《泉城》教学设计
《泉城》教案及反思
《泉城》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《泉城》诗歌；（2）理解诗歌中描绘的泉城美景及其意境；（3）学会生词和重点句子的表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解泉城的地理特点和泉水文化；（2）引导学生通过朗读、默写等方式，体会诗歌的韵律美和意境美；（3）培养学生运用诗歌表达自己情感的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感；（2）培养学生对传统文化的认识和传承意识；（3）培养学生珍惜和保护自然环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）诗歌的正确朗读和背诵；（2）理解诗歌的意境和表达方式。
难点：（1）生词和重点句子的理解和运用；（2）诗歌的韵律和节奏的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示泉城的图片，引导学生了解泉城的地理特点和泉水文化；（2）简介李清照的生平和创作背景。
2. 朗读诗歌：（1）让学生跟随录音朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）指导学生正确停顿、重音和语调，体会诗歌的意境美。
3. 学习生词和重点句子：（1）解释生词和重点句子的含义；（2）让学生模仿和运用这些词语和句子进行表达。
四、教学反思：在本节课中，学生对泉城的地理特点和泉水文化有了更深入的了解，大部分学生能够正确地朗读和背诵诗歌。
但在学习生词和重点句子时，部分学生存在理解上的困难。
在今后的教学中，应更加关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，提高学生的学习效果。
五、课后作业：1. 抄写并背诵《泉城》诗歌；2. 收集其他描写泉水的诗歌，进行比较阅读；3. 写一篇关于泉城的短文，表达自己的感受。
六、教学内容与方法（续）：4. 诗歌意境的探讨：（1）分组讨论，让学生分析诗歌中的意象，如“翠湖”、“清泉”、“垂柳”等；（2）引导学生发挥想象，描绘诗歌中的画面，体会诗人的情感。
5. 诗歌创作练习：（1）以“我心中的泉城”为主题，让学生自由发挥，创作一首小诗；（2）挑选几首有代表性的作品进行点评，给予鼓励和指导。
泉城教学设计【优秀8篇】
泉城教学设计【优秀8篇】教学重点：篇一体会泉城泉多，水美，激发学生热爱大自然的思想感情。
二年级语文拍手歌教案篇二学习目标1、认识13个生字；会写10个生字。
2、准确，熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵拍手歌。
3、有保护动物的意愿。
多音字处（chù）深处辨作名词，表示“地方”“机关，或机关、团体里的部门”时，读chù，（chǔ）处分析如，住处、办事处；作动词，表示“居住”“存在，置身”“跟别人一起生活，交往”“办理，决定”时，读chǔ，如，处理、设身处地。
近义词飞翔——翱（áo）翔伙伴——同伴（朋友）反义词朋友——敌人保护——破坏词语解释伙伴：现在泛指共同参加某种组织或从事某种活动的人。
不休：不停止（用作补语）。
“休”不要写成“体育”的“体”。
嬉戏：游戏；玩耍。
互动探究1课文一共写了几种动物？请同学们找一找。
本文一共写了8种动物，分别是孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
2你觉得“雁群”会写什么字呢？“雁群会写字”是说雁群飞的形状，飞的形状一会儿像“人”字，一会儿像“一”字。
3“猛虎”为什么生活在“丛林深处”？因为丛林深处是适合老虎生长的环境，在丛林深处也方便老虎捕捉猎物。
4请说说你对“保护动物是大事”的理解。
动物是人类的朋友，动物和人类互相依存，只有关爱动物，保护动物，我们人类才能拥有一个幸福和谐的家园。
读出拍手歌的节奏。
“拍手歌”一般都有两个特点：一是押韵，二是节奏感强，所以读起来朗朗上口。
为了更好地读出节奏感，同学们可以进行分节练习：首先练习拍手，拍打的节奏要均匀，可由慢逐渐加快；然后单独练习读课文，先把课文读熟，当然是越熟越好；最后把读课文和拍手结合起来，随着拍手的节奏朗读，练习时可以由慢到快。
同学们可以多练习几遍，因为熟能生巧！二年级语文拍手歌教案篇三［教学目标］知识与技能1、会认13个生字，会写10个生字。
2、准确、熟练地朗读《拍手歌》，读出节奏感并背诵。
《泉城》教学设计 教案教学设计
《泉城》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解泉城的地理特点和泉水文化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对泉城的兴趣。
（2）学会通过课文寻找答案的方法，提高信息提取能力。
（3）培养学生合作探究、主动分享的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
（2）培养学生对祖国美好景色的赞美之情。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：理解泉水文化的内涵，学会通过课文寻找答案的方法。
三、教学准备：1. 课件：泉城的图片、相关视频等。
2. 课文：《泉城》文本。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示泉城的图片，引导学生说出泉城的特色。
（2）引入课文《泉城》，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生朗读并运用到实际情景中。
（3）教师提问，引导学生通过课文寻找答案，讨论交流。
3. 探究泉水文化：（1）分组讨论：泉城的泉水文化特点是什么？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 总结与拓展：（1）总结课文内容，强调泉水文化的重要性。
（2）布置作业：以“我眼中的泉城”为主题，进行绘画或写作。
五、课后反思：本节课通过图片展示、课文学习、小组讨论等方式，让学生了解了泉城的地理特点和泉水文化。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和自信心。
要培养学生合作探究、主动分享的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业评价：对学生的绘画或写作作业进行评价，关注学生对泉水文化的理解和创意表达。
3. 学习效果评价：通过课后访谈、小测验等方式，了解学生对课文内容和学习生字词的掌握情况。
《泉城》公开课教案
《泉城》公开课教案精选第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解课文《泉城》的基本内容和结构。
2. 掌握生词和短语的意思。
3. 了解泉城的地理、历史和文化背景。
1.2 技能目标1. 提高阅读理解能力，能够概括和解释课文中的关键信息。
2. 发展写作技巧，能够表达个人观点和感受。
3. 培养口语表达能力，能够进行讨论和分享。
1.3 情感目标1. 培养对自然环境和文化遗产的尊重和保护意识。
2. 增强对家乡和祖国的热爱和自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文内容《泉城》是一篇描述泉城济南的美丽风光和泉水文化的文章。
通过描绘泉水的清澈、泉眼的奇特和泉城的历史底蕴，展现了泉城独特的魅力。
2.2 生词和短语泉水、泉眼、喷涌、清澈、倒影、古城、石桥、垂柳、传统、民俗第三章：教学过程3.1 导入引入话题：询问学生对家乡的泉水有什么了解。
展示图片：展示泉城的美丽景色，引起学生的兴趣。
3.2 阅读理解分配课文：学生阅读课文《泉城》。
讨论问题：学生回答关于课文的问题，如泉水的特点、泉城的历史等。
3.3 生词学习分配生词表：学生学习生词和短语。
练习使用：学生用生词和短语造句，加深理解。
第四章：教学活动4.1 写作活动分配任务：学生写一篇关于自己家乡泉水的短文。
指导写作：学生通过讨论和分享，发展写作技巧。
4.2 口语表达活动小组讨论：学生分组讨论泉城的美丽景色和泉水文化。
分享观点：学生向全班分享自己的观点和感受。
第五章：评价和反馈5.1 评价方式课堂参与：评价学生的积极参与和讨论。
写作作业：评价学生的写作技巧和内容表达。
口语表达：评价学生的口语流畅性和观点表达。
5.2 反馈方式个人反馈：学生之间互相评价和给予建议。
教师反馈：教师对学生的表现进行评价和指导。
第六章：教学评估6.1 评估目的了解学生对课文内容的理解程度。
检查学生对生词和短语的掌握情况。
评估学生的写作和口语表达能力。
6.2 评估方法1. 课堂提问：通过提问检查学生的理解力和思考能力。
《泉城》教学设计菁选(优秀6篇)
《泉城》教学设计菁选（优秀6篇）《泉城》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
4、背诵全文。
重点和难点：理解掌握生词。
体会济南泉水的美丽、神奇。
教学设计：一、直接导入，揭示课题。
上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。
今天，我们再去游览一个美丽的地方泉城。
（齐读课题。
）同学们读的真响亮啊！课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。
（小组合作交流。
）同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。
现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？二、初读课文。
让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。
读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？读得真好，谁还想来试一下？真不错，下面我们开火车读生字。
这一排的同学都会了，那我们齐读生字。
看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。
三、精读课文。
我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。
1、指读第一自然段。
其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，有什么感受？试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？1、这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。
说明泉水非常美丽。
2、有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！3、有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。
秋天的雨尤其如此。
谁知道秋天的雨声有什么特点呢？4、有的晶莹剔透，好像明珠散落；泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。
《泉城》第二课时教案（通用13篇）
《泉城》第二课时教案（通用13篇）《泉城》第二课时篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在品词品句中感受济南泉水的特点。
3、在朗读表达中内化文本语言，同时受到热爱大自然情感熏陶。
教学重点、难点：1、品读词句，感受济南泉水的特点。
2、有感情朗读甚至背诵，激发学生乐于表现、热爱自然的情感。
教学准备：课件、小旗子、导游证教学过程：一、复习1、听写词语。
2、出示课题，齐读。
说说泉城指哪个城市？（济南）为什么称这个城市为“泉城”？（用上“因为……所以……”和“之所以……是因为……）3、出示最后一节：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。
齐读。
4、理解“天下闻名”。
设疑：济南的泉水为什么天下闻名？二、自读自悟，感受济南泉水的特点。
1、浏览全文，感悟济南泉水的特点。
2、组织交流：济南的泉水为什么天下闻名？板书：泉多泉美泉清3、泉水怎么多？（板书：七十二泉）课文都写了吗？选了其中的四大名泉重点介绍。
这四大名泉是――（板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉）其中什么泉名列七十二泉之首？（趵突泉）三、细读课文，感悟济南泉的美与清。
1、泉水如何美呢？请同学们找一找总写七十二泉形态与声音句子。
2、出示句子：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
齐读，说说自己的阅读感受。
师相机引导学生想象“白浪翻滚”“银花盛开”“晶莹剔透”“明珠散落”的景象和“虎啸狮吼”“秋雨潇潇”的声响。
3、小结：七十二泉形态各异，如银花，如明珠，让赏心悦目；声响高低不同，声高，气势大；声低，柔和，多么奇丽的泉水呀。
怪不得说到济南，济南人无不自豪地会向你提到济南的七十二泉。
听――――4、创设情境：（师扮演导游）。
四（1）班的同学们，非常欢迎你们来到济南。
说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
（生接读句子）其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。
《泉城》教案及反思
《泉城》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《泉城》一文。
（2）理解并掌握文中的生字词。
（3）了解泉城的地理位置、历史文化和泉水特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《泉城》一文。
（2）理解课文内容，掌握生字词。
难点：（1）领会课文中所描绘的泉城美景。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍泉城的基本情况，激发学生学习兴趣。
（2）板书课题《泉城》，引导学生思考：你们对泉城有什么了解？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，圈出生字词。
（2）教师辅导学生认读生字词，解释词语含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文描绘了泉城的哪些美景？4. 欣赏与感悟：（1）学生朗读课文，感受泉城的美景。
（2）教师引导学生发挥想象，描绘自己心中的泉城。
5. 拓展延伸：（1）学生分享自己了解的其他泉城景点。
四、作业布置：1. 回家后向家长介绍泉城的美景，感受祖国的繁荣昌盛。
2. 结合课文内容，写一篇关于保护环境、珍惜资源的作文。
五、教学反思：1. 反思教学过程：（1）课堂导入是否吸引学生的注意力？（2）合作探讨环节是否充分发挥了学生的主动性？（3）作业布置是否具有针对性？2. 反思教学效果：（1）学生对泉城的了解是否有所提高？（2）学生是否养成了保护环境、珍惜资源的意识？3. 改进措施：（1）在导入环节，可以增加一些趣味性活动，提高学生的兴趣。
（2）在合作探讨环节，注意引导学生的思考方向，提高讨论效果。
（3）在作业布置方面，可以适当增加一些实践性作业，培养学生的动手能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个身临其境的学习氛围，增强学生对泉城美景的感知。
《泉城》教学设计 教案教学设计
《泉城》教学设计教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《泉城》的基本信息，包括作者、背景和主要内容。
掌握本文的基本语法和词汇。
1.2 技能目标能够流利地朗读和背诵课文。
能够运用所学词汇和语法知识进行日常交流。
1.3 情感目标培养对我国传统文化的兴趣和热爱。
第二章：教学重难点2.1 教学重点课文内容的掌握，包括词汇、语法和表达方式。
学生能够运用所学知识进行实际交流。
2.2 教学难点课文中的生僻词汇和语法结构。
学生能够正确地运用所学知识进行表达。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读课文，提高学生的语音语调水平，增强语感。
3.2 情境教学法通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
3.3 互动教学法通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
第四章：教学步骤4.1 导入通过图片或问题引入课文主题，激发学生的兴趣。
4.2 朗读让学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
4.3 讲解对课文中的生僻词汇和语法结构进行讲解，确保学生理解。
4.4 练习通过设置相关练习题，让学生巩固所学知识。
4.5 总结对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
第五章：课后作业布置相关的课后作业，包括词汇练习、语法练习和朗读作业，让学生巩固所学知识。
教案设计初步完成，后续章节待补充。
第六章：教学评价6.1 形成性评价通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等方式，及时了解学生学习情况，对学生的学习过程进行引导和帮助。
6.2 终结性评价通过课后作业、单元测试等方式，对学生的学习成果进行评价，了解学生对《泉城》教学内容的掌握程度。
第七章：教学拓展7.1 相关文化介绍为学生介绍与《泉城》相关的文化知识，如泉城的地理位置、历史背景等，帮助学生更好地理解课文内容。
7.2 课外阅读推荐为学生推荐与《泉城》类似的阅读材料，提高学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读经历。
第八章：教学资源8.1 教材选用合适的教材，确保教材的内容与《泉城》教学目标相符。
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《泉城》教学设计《泉城》教学设计《泉城》教学设计1一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
4．背诵全文。
二、重点和难点：体会济南泉水的美丽、神奇。
体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
三、教学评价：1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2．通过阅读理解内容，体会感情，领悟和学习作者表情达意的方法。
3．引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯，使学生养成发现美、欣赏美的能力。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
教师：1．济南泉城的文字资料、图片等。
2．根据学生的预习单看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
3．小黑板。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握。
（一）激趣导入1．谈话导入：我们祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多着名的城市。
老师有一个小小的题目来考考你们。
（多媒体出示城市名）今天，我们再去游览一个美丽的地方——泉城。
（生齐读课题）同学们读的真响亮啊！2．课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。
（小组合作交流）同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。
现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？（二）初读课文。
让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。
读完了课文，谁来试着读一下小黑板上的生字？读得真好，谁还想来试一下？真不错，下面我们开火车读生字。
这一排的同学都会了，那我们齐读生字。
看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破。
精读课文。
我们了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。
1．指名读第一自然段。
其余同学仔细体会：通过读课文，你看到了什么，有什么感受？试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。
说明泉水非常美丽。
2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。
秋天的雨亦是如此。
谁知道秋天的雨声有什么特点呢？4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。
我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。
这简直太不可思议了，太神奇了！通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。
第二课时环节三、部分理解——精读感悟，重点感悟。
2．济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？1．画出有关的句子。
2）哦，泉水就像珍珠一样。
为什么泉水就像珍珠一样呢？珍珠有什么特点？泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？“涌”字说明什么呢？正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。
3）珠串的'变化有什么特点呢？哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。
说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？4）写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。
”这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？谁能为我们演示一下“拎”？拎高一点，速度快一些，再来一遍。
现在明白什么是“拎”了吗？那么谁能告诉我“拎”的意味呢？现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？（指名说）5）有感情地读。
3．我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠泉时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。
4．接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。
一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。
1）现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？五龙潭在什么位置？五龙潭是怎样形成的？2）同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点，为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？5．接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。
其余同学看图体会你读懂了什么。
黑虎泉在哪儿？泉口是怎么形成的？泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么？泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？6．我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？其余同学对照课本插图，你看到了什么？冒字说明了什么呢？泉水是什么声音？同样说明了泉水的力度大，像三对白雪一样。
趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。
我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧？环节四、回归整体——积累拓展，读写训练。
7．我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。
那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？因为济南的泉水是独一无二的。
课文中哪个词体现了独一无二？所以说人们称济南为泉城。
现在明白济南为什么叫做泉城了吧？齐读最后一个自然段。
（四）布置作业：同学们通过找资料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖。
（五）板书设计：珍珠泉泉城五龙潭天下闻名黑虎泉趵突泉《泉城》教学设计2教学目标：1、学会本课生字，理解词语。
练习用“有的……有的……有的”说句话。
2、能正确、流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、激发学生喜爱自然风光，热爱祖国大好山河的美好情感。
教学重难点：1、熟读课文，理解文中重点词语和句子的意思。
2、体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。
教学方法：教师讲读与学生自学相结合。
教学准备：泉城图片或课件，课前布置学生查阅有关泉城的资料。
教学过程一、激趣导入：1、同学们，谁愿意读一读搜集到的有关泉城的资料？（学生踊跃举手）2、听了这些同学的介绍，你心里有没有觉得很痒，迫不及待地想去看一看泉城？现在我们就跟随作者一起去泉城游览一下。
二、初读指导1、轻声读课文，提出要求：边读边圈出生字并多读几遍，把好词好句好段及有疑问的地方用上我们学过的标记符号做好标记。
2、小组内交流。
3、检查自学效果。
三、精读指导1、师配乐朗读读第一自然段，学生闭上眼睛，一边听老师读一边想象课文所描绘的内容。
师：请同学们睁开眼睛，说说你看到了什么，听到了什么？生：我看到了银花盛开。
生：我还看到了明珠散落。
生：我听到了虎啸狮吼。
生：我还听到了潇潇的秋雨声。
师：那你对泉城有什么整体感受？生：泉城的泉既美丽又神奇。
生：泉城的泉非常多。
师：你从第一段哪句话看出济南的泉多？生：第一句：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
师（出示《济南泉城分布示意图》）：从这幅图上我们也可以看出济南的泉非常之多。
师：那么，说一说你是从文中哪些句子看出泉城的泉既美丽又神奇？生：（1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开。
由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。
说明泉水非常美丽。
（2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼。
师：谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！生：（3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；师：秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，最近就刚下过几场秋雨，淅淅沥沥，滴滴答答，凉凉的。
生：（4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。
我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。
这简直太不可思议了，太神奇了！师：自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把你的赞美、体会融于课文的朗读之中。
2、师：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？（放音乐）其余的同学仔细体会：珍珠泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？师：珍珠泉在哪儿呢？生：珍珠泉在泉城路北珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？生：泉水就像珍珠一样，非常清。
师：泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？生：泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
师：课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？生：“涌”字。
师：“涌”字说明什么？（泉水流得相对少而急）师：珠串的变化有什么特点呢？生：忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。
师：哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。
说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？生：变化万千。
变幻莫测。
师：写到这儿，作者仍觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。
”这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？生：拎。
师：“拎“就是’提”。
谁能为我们演示一下“拎”一串珍珠？拎高一点，速度快一些，再来一遍。
（全班演示）现在明白什么是“拎”了吗？这里的“拎”跟前文的“涌”相照应。
师出示珍珠泉图片让学生欣赏。
四、自学感悟我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。
学生自学第3，4自然段。
⑴出示学习要求。
出示五龙潭和黑虎泉的图片，让学生结合课文来欣赏。
①默读3，4自然段。
②数一数每个自然段共有几句话。
③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用："____"画出来）有什么的特点？⑵学生自学。
⑶检查。
①看图②填表。
⑷学生练读。
五、讲读第五自然段。
师；最后，我们一起去游览趵突泉。
指名读第五自然段。
思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？生：趵突泉位居第一师："差不多占了大半公园"说明什么？生：泉池大哪句话描写了趵突泉的神奇景象？欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，如同三堆白雪"。