眼和视觉
眼和视觉知识点
眼和视觉知识点一、眼球的结构。
1. 眼球壁。
- 外膜。
- 角膜：无色透明，可以透过光线，是光线进入眼球的第一道结构。
- 巩膜：白色坚韧，对眼球有保护作用，俗称“白眼珠”。
- 中膜。
- 虹膜：有色素，中央的小孔叫瞳孔。
虹膜可以调节瞳孔的大小，光线强时瞳孔缩小，光线弱时瞳孔放大，从而控制进入眼球内部光线的多少。
- 睫状体：其平滑肌的舒缩可以调节晶状体的曲度。
- 脉络膜：含有丰富的血管和黑色素，对眼球具有营养作用，并能吸收眼内的散射光线。
- 内膜（视网膜）- 视网膜上有感光细胞，能够感受光的刺激，是视觉感受器。
视网膜上的视锥细胞能感受强光和颜色，视杆细胞能感受弱光。
2. 内容物。
- 晶状体：透明、有弹性，像双凸透镜，对光线有折射作用。
晶状体的曲度可以通过睫状体的调节而改变，从而使远近不同的物体反射来的光线都能准确地聚焦在视网膜上。
- 玻璃体：透明胶状物质，填充在晶状体和视网膜之间，对光线有折射作用，并且能支撑眼球壁，保持眼球的形状。
二、视觉的形成过程。
1. 外界物体反射来的光线，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，并经过晶状体等的折射，最终落在视网膜上，形成一个物像。
2. 视网膜上有感光细胞，这些细胞受到光的刺激后，将光能转化为神经冲动。
3. 神经冲动沿着视神经传导到大脑皮层的视觉中枢，在视觉中枢形成视觉。
三、近视和远视。
1. 近视。
- 成因。
- 眼球的前后径过长，或者晶状体的曲度因过度变凸且不能恢复原状。
- 远处物体反射来的光线通过晶状体等折射所形成的物像，就会落到视网膜的前方，导致看不清远处的物体。
- 矫正方法：配戴凹透镜。
凹透镜对光线有发散作用，能使像后移到视网膜上。
2. 远视。
- 成因。
- 眼球的前后径过短，或者晶状体曲度过小。
- 近处物体反射来的光线通过晶状体等折射后，所形成的物像落到视网膜的后方，导致看不清近处的物体。
- 矫正方法：配戴凸透镜。
凸透镜对光线有会聚作用，能使像前移到视网膜上。
眼和视觉的教案
眼和视觉的教案教案标题：探索眼和视觉教案目标：1. 学习和理解人类眼睛的结构和功能。
2. 探索视觉如何与其他感官交互，帮助我们感知和理解世界。
3. 提高学生对保护眼睛的重要性的认识。
教案步骤：1. 引入（5分钟）- 向学生介绍本节课的主题：“今天我们将探索眼睛和视觉，了解人类眼睛是如何工作的以及视觉对我们的日常生活有多重要。
”- 向学生提问：你们认为眼睛的作用是什么？视觉对我们的日常生活有什么影响？2. 知识传授（15分钟）- 讲解人类眼睛的结构和功能，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
- 使用图示或实物来说明眼睛内部结构，帮助学生更好地理解。
- 解释光线是如何进入眼睛，如何转化为神经信号，并传递到大脑中解读成图像的过程。
3. 探索视觉（20分钟）- 分组活动：将学生分成小组，每组选派一名学生作为“视觉探索者”。
- 每组给予一些简单的视觉任务，如找出教室中隐藏的物体、读取遥远黑板上的字等。
- “视觉探索者”记录所见和感受，其他小组成员提供帮助和支持。
- 分享探索结果，讨论视觉在这些任务中的重要性，以及感知任务过程中使用了哪些其他感官。
4. 眼睛保护（10分钟）- 引导学生认识到保护眼睛的重要性，避免对视觉造成伤害。
- 讨论长时间盯着电子屏幕和不当使用电子设备对眼睛的影响，并提供一些建议，如定期休息眼睛、保持正确的姿势等。
5. 总结与评估（5分钟）- 总结本节课所学的关于眼睛和视觉的重要知识点。
- 给学生一份简短的测验，测试他们对本课内容的理解程度。
- 鼓励学生提出问题或疑惑，以便进一步讨论和解答。
教案扩展活动：- 邀请一位专业眼科医生或视觉专家来学校进行讲座或问答活动。
- 学生可以设计展板或海报，介绍人类眼睛的结构和功能。
- 视频观看：与学生一起观看与眼睛和视觉相关的科学实验或记录片。
教案备注：教师应根据学生的年龄和学习水平，适当调整教学内容和难度，以确保其理解和参与度。
初中生物教学课例《眼与视觉》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学生的探究能力，强调关注人与周围环境的相互关系。
本节的教学是全章教学的基础，完成好本节教学任务， 教材分析
可为后面的教学做一良好的铺垫。
教学重点：
描述眼球结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉
形成的过程。
教学难点：
引导学生如何通过自主学习、主动探究的方式来获取生
物学知识，构建生物学基本核心概念。
知识与技能：
知识）
5.为学生提供相关网址，给学生以更广阔的探索空间。
（拓展知识）
一、情景导入：
设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电
闪雷鸣，这时你会做出什么样的反应？
你是怎样做出天要下雨的判断的？
学生讨论，分析。教师小结。（提出问题）
二、合作探究，展示交流：
互动一：人体对外界环境感知的器官
1.刚才我们对“狂风大作，电闪雷鸣”的感知有什
然后通过眼球模型，分析眼球的结构，并说出每一部分
结构的功能。（交流展示） 把时间和空间还给学生，利用学生已有的生活经
验，引导学生以小组合作的方式自主地学习了解眼球的 结构、功能。（解决问题）
教师实时纠正，小结。 互动三：视觉的形成过程 1.请大家根据眼球的结构分析：光线从外界进入眼 球到达视网膜的途径是怎样的？（结合课本内容及插 图。） 教师强调：对光线起折射作用的是晶状体玻璃体， 成像的部位是视网膜，成的像是倒像 2.视网膜上成像后我们就看到物像了吗？我们实 际看到的物像是倒立的吗？这是为什么呢？ 教师讲解： 视网膜上对光线敏感的细胞还要把图像信息通过 视神经传到大脑的特定区域——视觉中枢，产生了视 觉。 3.有一个人眼睛失明了，你能帮他分析分析可能有 哪些原因吗？ 4、.观察课本插图：猫的瞳孔大小的调节，你能发 现什么规律？人也会有这种变化吗？请你设计一个实 验来探究一下。
初中物理 眼和视觉(二)
第十四节 眼和视觉（二）姓名___________班号___________【知识要点】1．几个概念（1）视角：从物体的两端反射出的两条光线对眼睛的光心点所张的角，叫做视角．物体越小或距离越远，视角越小．观察很小或很远的物体．常使用放大镜、显微镜和望远镜等以增大视角．（2）远点和近点：由眼睛的调节作用（或调焦）所能看得清楚的最远和最近两点，分别叫做远点和近点．正常眼睛远点在无穷远处，近点在10厘米到15厘米处． （3）明视距离：在适当的照度下，物体离开眼睛25厘米时，在视网膜上造成的像最清晰，并且看起来不易感到疲劳，这个距离叫做明视距离． 2．近视和远视的成因及矫正 （1）近视：主要是眼球的前后径过长或晶状体曲度过大．来自远处的光线聚焦在视网膜前．需要配戴凹透镜来矫正．利用凹透镜将进入眼球的光线发散一些，使形成的像后移而落在视网膜上． （2）远视：主要是眼球的前后径过短或晶状体弹性变小，来自近处的光线聚集在视网膜后．需要配戴凸透镜来矫正，利用凸透镜将进入眼球的光线聚集一些，使形成的像前移而落在视网膜上．近视眼的矫正，如图1所示．因为凹透镜对光线起发散作用，来自远方的光线经凹透镜发散后，可成像在视网膜上．远视眼：成像在视网膜后，如下图2所示．矫正如图3所示：因为凸透镜对光线起会聚作用，光线经凸透镜会聚后可成像在视网膜上．（3）色盲：人类不能辨别的颜色的现象，它是由先天遗传决定的．根据不能辨别图（3）图（4）来自远处物体的光线聚焦在视网膜前配戴凹透镜可矫正近视的颜色种类，色盲可以分为红色盲、红绿色盲、黄蓝色盲和全色盲．（4）保护眼睛：近视大多数是因为长期用眼不科学造成的．表少年正处于身体的发育其，应该养成正确的用眼习惯．3．盲点：视网膜上视神经穿过的地方，没有感光细胞，物像落在这里，引不起视觉，所以叫盲点．【典型例题】例1．眼睛是我们观察世界的窗口，如不注意，表少年很容易近视，近视的主要原因是 或 曲度过大．为了预防近视，读书写字时，眼睛与书的距离要保持在 厘米左右，连续看书或写字超过 小时，要休息片刻． 例2．视网膜距晶状体过 ，或晶状体曲度过 ，远处物体的光线经折光系统折射后成像于视网膜 ，需戴 镜矫正．例3．在探究近视眼视力矫正问题时用如下图所示甲的装置模拟眼睛，烧瓶中的着色液体相当于玻璃体，烧瓶左侧紧靠瓶壁的凸透镜相当于晶状体，右侧内壁相当于视网膜．图中乙的四幅图是一些同学描绘近视眼矫正的方法和光路，其中能达到近视眼矫正目的的是（ ）例4．对于近视、远视下列说法正确的是（ ） A 、近视者在视网膜上成放大的像．B 、远视者要矫正远视，可配戴凹透镜来矫正．C 、近视所成的清晰的像在视网膜前，应戴相应的凸透镜来矫正．D 、近视是指物体在视网膜所成的像在盲点． 例5．下列预防近视的措施不正确的是（ ）A 、乘车走路时不要看书B 、要经常做眼保健操C 、要在强烈的阳光下看书但不要在非常暗的地方看书D 、眼与书本的距离在30厘米左右例6．当我们由看远处的物体转到看距离较近的物体时（5米以内），需调节晶状体才能在视网膜上得到清晰的像，这时晶状体的焦距将（ ） A 、不变B 、变长、C 、变短D 、无法判断例7．现代医学对近视的矫正有一种新的技术，就是通过对近视患者的角膜用激光进行适当的切削来矫正视力，这种对角膜进行切削的目的是（ ） A 、减少进入眼球的光线 B 、改变晶状体过凸的状态C 、缩短眼球折光系统的焦距D 、增强对晶状体的调节能力甲乙 D CAB例8．某人戴的眼镜如图所示，则（）（可多选）备注： A、此人的眼睛一定是近视 B、此人的眼睛一定是远视眼C、照相机镜头与该眼镜属同种类型的透镜D、幻灯机镜有头与该镜属同种类型的透镜例9．人眼能看清远近不同的物体是因为（）A、晶状体的曲度可以调节B、瞳孔的大小可以调节C、眼球的前后径可以调节D、视网膜的位置可以调节例10．患近视的人，眼睛的近点和远点与正常值相比（）A、近点比正常值近，远点比正常值远B、近点比正常值远，远点比正常值近C、近点和远点都比正常值近D、近点和远点者比正常值远例11．患近视的人能看清处的东西，看不清的东西。
【初中生物】初中生物知识点：眼和视觉
【初中生物】初中生物知识点：眼和视觉眼球的基本结构：眼睛的主要部分是眼球，它由眼球壁和眼球内容物组成。
眼球的结构如图所示眼的折光系统：外部物体发出的光通过眼睛的角膜、房水、晶状体和玻璃体折射，最终在视网膜上形成清晰的图像，这就是眼睛的折射功能。
晶状体的调节：在眼的折光系统中，能够改变折光度的主要是晶状体，所以晶状体在眼的调节作用中起着重要的作用。
瞳孔调节：在正常情况下，当我们看到强光时，瞳孔缩小，当我们看到弱光时，瞳孔扩大，这被称为瞳孔对光的反射。
瞳孔对光反射的意义在于调节进入眼睛的光线量。
瞳孔在强光下收缩，以减少进入眼睛的光量，从而保护视网膜免受强刺激；在弱光下，瞳孔扩大，增加进入眼睛的光线量，使视网膜得到足够的刺激。
此外，当看着远处的物体时，瞳孔会扩大，从而增加进入眼睛的光线量。
当看到附近的物体时，瞳孔会缩小，以减少进入眼睛的光线，使成像清晰。
视觉的形成：视觉的形成过程大致是：外部物体反射的光依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，最后落到视网膜上形成物体图像。
视网膜中有感光细胞。
这些细胞通过视神经将图像信息传输到大脑的某个区域，人们就有了视觉。
视觉的形成过程可以用图形来表示特别提醒：① 图像是在视网膜上形成的，视觉是在大脑皮层的视觉中心产生的。
②在视网膜上形成的物像是倒立的、缩小的实像。
③ 眼睛通过睫状体（包括平滑肌）调节晶状体的曲率，以看到清远和附近的不同物体。
当看远处的物体时，睫状体松弛，晶状体凸度变小；当观察近距离物体时，睫状体收缩，晶状体凸度变大。
易错点：1.错误地认为瞳孔大小由睫状体调节瞳孔的大小是可以改变的，其大小的调节是由虹膜内平滑肌收缩和舒张完成的；而睫状体调节晶状体的曲度，使我们能够看清远近不同的物体。
2.错误地认为视觉是在视网膜上形成的视觉的形成主要包括两个过程：①在视网膜上形成物像；②在大脑皮层的视觉中枢形成视觉。
任何一个环节出现障碍，都会导致失明。
人类生命活动监管知识：假性近视为什么不能配眼镜：在我们现在居住的城市里，开放的操场和空地越来越少，但高层建筑越来越多；放学后一起玩耍的孩子越来越少，辅导班和专业班也越来越多。
眼与视觉
1、眼球的结构
外膜 角膜
眼 球
10 视神经
。
2、晴天的中午，你看完电影，走出电影院时， 瞳孔会 变小 ，使进入眼球的光线 变少 。
3、光线到达眼球内的感光细胞，要经过哪些结构？ 角膜→房水→ 瞳孔→晶状体→玻璃体→ 视网膜 。
眼 球 中膜 壁 内 房水 容 晶状体 物
玻璃体
巩膜 虹膜 睫状体 脉络膜
内膜→视网膜
2、视觉的形成过程： 物体光线→角膜→房水→瞳孔→ 晶状体→玻璃体→视网膜→视神经 →大脑皮层视觉中 睫 状 体
1 虹 膜
角 膜 2
巩 膜 7 脉络膜 8
9 视网膜
3 瞳 孔
晶状体 4 玻璃体 6
是通过睫状体调节晶状体的 曲度，来使我们看清远近不同的 物体的。
三、近视和远视
近视：远处物体
晶状体曲度过大或眼球 前后径过长，物像成在视网 膜的前方而看不清远处物体。
矫正
配戴凹透镜
远视：近处物体 主要是眼球前后径过短， 物像成在视网膜的后方而看 不清近处物体。 矫正
配戴凸透镜
近视眼的预防
预防近视眼，要做到“三要”和“四不看”
第12章 人体的自我调节
第2节 感受器和感觉器官
张金中学 何宏
第12章 人体的自我调节
第2节 感受器和感觉器官
眼与视觉
一、眼球的结构
二、视觉的形成
物体的 光线
角膜→ 房水→瞳孔→ 晶状体→ 玻璃体 视网膜 视神经→ 视觉中枢 形成视觉
眼与视觉PPT 眼与视觉动画
看远物时，睫状体舒张，睫状体后移，晶 状体悬韧带被拉紧，使晶状体的曲度变小，远 处的物体成像于视网膜。
如果睫状肌只能持续收缩， 看远处物体时也不能舒张， 会形成什么样的视觉特征?
透镜 位置
55cm
蜡烛 成像特点 位置
4近9处cm 放大倒立
曲度小的凸透镜使远处的物体成像于光屏 曲度大的凸透镜使近处的物体成像于光屏
2.眼球是通过调节什么结构来看清远近不同的 物体的？
晶状体 看近处物体时，晶状体曲度变大
看远处物体时，晶状体曲度变小
3、晶状体的曲度是由什么结构决定的 ？
睫状体中平滑肌的舒缩活动调节晶状体曲 度的。
想一想
光屏和凸透镜分别相当于眼球中 的什么结构？
这个装置中省略了眼球中的什 么结构？
表1
透镜类型
光屏 透镜 蜡烛 成像特点 位置 位置 位置
曲度小的凸透镜 70cm 55cm 29cm 缩小倒立
探究问题一、眼睛是如何看清远处和 近处物体的？
1.保证光屏、透镜的位置不变，更换曲度大的凸透镜。 2.移动蜡烛，使其成像清晰。 3.将三者对应刻度记录在下表2中。
近视
什么是近视眼？
眼球的前后径过长或晶状体的曲度过大且 不易恢复原来大小，使远处物体反射来的光线 通过晶状体折射后形成的物像落在了视网膜的 前方，因而看不清远处的物体，这样的眼叫做 近视眼。
探究问题三：眼睛近视的同学为什么看不 清远处的物体？
方法步骤： 1.保持凸透镜位置不动，移动蜡烛到刻度45cm，调整光屏 位置，使成像清晰。 2.将三者对应刻度记录在下表3中。
眼和视觉 教案
本节课从生活中寻找素材，制作简易相机和投影仪，将抽象的物理知识用实践的方式表达出来，学生在学习时充满乐趣，发挥了很好的创造力。在课堂中，围绕眼球成像的奥秘，使枯燥的识记任务转变为学生的解密之旅，学生在活动中不断思考，在实验现象中探寻视觉形成的奥秘，也培养了学生的学习能力。
因为本节课学生活动较多，教师的指导显得薄弱。学生如果课前预习不扎实，容易导致碎片化学习。这点值得我重视和反思。
学生回答：看近处物体清晰，看远处物体不清晰。
教师：本来我们的眼睛既可以看近，也可以看远。那是因为我们的晶状体曲度受睫状体的调节，曲度既可以变小，又可以变大。如果长期看近处物体，睫状体调节能力减弱，晶状体在看远处物体时，曲度不能变小，就会导致看不清楚远处的物体。说了这么多，大家想不想通过实验来做一做凸透镜成像的实验？我们用
实验时间为5分钟，展示时间为2分钟。
（六）教师总结
教师总结：同学们，通过实验我们了解到，外界物体发射的光线，依次通过角膜、，经过晶状体、玻璃体的折射，落在视网膜上，形成一个倒立缩小的物像，所以说视网膜是一个视觉感受器，而要想形成视觉，还要通过视觉神经的传导，在大脑皮层上形成视觉，我们才能看得见。
通过大家的实验，我们可以发现，近视的状况是晶状体的曲度过大，远处物体反射来的光线，经过晶状体等的折射，成像在视网膜的前方，我们看到的是一个模糊不清的物像，应该佩戴一个近视镜（凹透镜）加以矫正。当然，如果眼球的前后径过长，也会成像在视网膜的前方，同样会导致近视。
曲度更大的凸透镜来模拟近视的情形。大家注意看实验要求：
1，点燃蜡烛，移动光具座上蜡烛、凸透镜或光屏，使光屏上呈现倒立缩小清晰的像。2，将凸透镜换成曲度更大的凸透镜，观察光屏上的像还清晰吗？3，将本组同学的近视镜放置在凸透镜前，感受一下像是否比之前更清晰？思考为什么4，去掉近视镜，移动光屏，能否找到一个清晰的物像？这个位置在原来的前方还是后方？
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第一节人体对外界环境的感知教学设计
（第一课时）
青山中学刘辉
教学目标：
1、描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。
2、概述视觉的形成过程。
3、说出近视的成因及预防的方法。
4、关注日常生活中眼的卫生保健。
教学重点：
1、眼球的结构
2、视觉的形成过程。
教学难点：
1、视觉的形成过程。
2、近视的成因及预防的方法。
课前准备：教师准备：眼球模型多媒体课件。
学生准备：收集爱眼护眼的有关资料。
教学过程：
情景导入：多媒体播放一组优美的图片或视频，学生欣赏。
师：“我们刚才看到的美景，都是通过什么看到的”？生答：“眼睛”。
师：“眼睛是人类心灵的窗口。
我们通过它来觉察世界万物，也可以通过它进行心灵的沟通。
现在我们一起来学习
眼睛的结构”。
合作探究一：眼球的结构
1.观察课本P79人眼球结构示意图，了解眼球的基本结构及其功能。
学生讨论，回答。
2.观察图4-47眼球的基本结构和功能，说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？
学生回答：晶状体——镜头；瞳孔——光圈；视网膜——胶卷（底片）
3.请同学们利用两分钟的时间熟悉眼球的结构，然后通过眼球图片，分析眼球的结构，并说出每一部分结构的功能。
学生熟悉眼球结构，教师出示眼球模型，学生解说。
利用眼球模型，书中插图，分组合作学习了解眼球的个部分结构及功能。
每组任选一题派两名选手参加竞赛。
通过分组竞赛，加深对眼球结构和功能的了解。
教师强调：（板图）我们俗话说的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪两部分？（师生共同分析）白眼球——巩膜；黑眼球——虹膜。
虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等。
合作求解二：视觉的形成过程
1.请大家根据眼球的结构分析：视觉的形成：光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？
学生分组讨论整理，各组呈现分析结果，进行展示解说，其他组进行补充。
光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜
教师强调：对光线起折射作用的是晶状体玻璃体，成像的部位是视网膜，成的像是倒像。
2.视网膜上成像后我们就看到物像了吗？我们实际看到的物像是倒立的吗？这是为什么呢？（成像原理）
教师讲解：视网膜上对光线敏感的细胞还要把图像信息通过视神经传到大脑的特定区域——视觉中枢，产生了视觉。
3.有一个人眼睛失明了，你能帮他分析分析可能有哪些原因吗？
学生分析，教师点拨：根据视觉的形成过程。
由一名学生到讲台前来做游戏：“猜猜我是谁”通过愉快的亲身体验证实：视觉获得信息最多。
加深对视觉重要性的理解。
4.观察课本图4-49猫的瞳孔大小的调节，你能发现什么规律？人也会有这种变化吗？请你设计一个实验来探究一下。
学生回答：猫的瞳孔在暗处比在亮处大。
推测人也会这么变化。
然后设计实验方案：
1、在什么地方孔瞳会发生变化？
合作交流三：近视及其预防
我们班有多少近视的同学？近视需要佩戴什么镜？学生
统计并做出判断。
那么近视是怎么形成的呢？请大家阅读课本P81内容，结合图4-50，分析近视的成因。
学生分析，表达交流。
对于近视我们有什么矫正的办法吗？
学生：戴眼镜。
教师：戴什么样的眼镜呢？哪位同学愿意描述一下自己配的近视镜。
学生：中间薄，四周厚。
教师：这种镜子正好和放大镜相反，我们叫它凹透镜，凹透镜可以发散光线，然后再经过角膜、瞳孔等结构，就可以使物像正好落在视网膜上形成清晰的物像。
教师指出大部分同学的近视都是由于过度用眼，长时间近距离看书，不注意用眼卫生造成的，开始阶段都是假性近视，进行适当的矫正应该是能恢复正常视力的。
3.根据自己的生活经验，结合课本图4-51总结预防近视的方法。
学生熟记“三要”、“四不要”，并应用到生活中去。
本课小结：
师生共同总结本节课内容，眼的结构，视觉的形成过程，近视及其预防。
随堂反馈：
1、在眼球的结构中，能改变曲度使人可看清远近不同的物体的是（）
A、角膜
B、瞳孔
C、晶状体
D、玻璃体
2、眼球内具有感光细胞的结构是（）
A、角膜
B、巩膜
C、脉络膜
D、视网膜
3、外界物体反射过来的光线，到达视网膜依次经过（）
A、瞳孔、角膜、晶状体、玻璃体
B、瞳孔、角膜、玻璃体、晶状体
C、角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体
D、角膜、瞳孔、玻璃体、晶状体
板书设计：
第一节人体对外界环境的感知
一、眼球的结构
二、视觉的形成过程
光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→视觉中枢
三、近视的成因及其预防。