眼与视觉
第1讲视觉和听觉
第1讲视觉和听觉一、知识点【知识点1 眼与视觉】（1）眼的结构和功能①巩膜和脉络膜起保护和营养作用；②虹膜调节瞳孔的大小，控制进入眼球的光亮度，看强光时瞳孔缩小，看弱光时瞳孔扩大；③睫状肌的紧张度调节晶状体的凸度；④房水、晶状体和玻璃体能折射光线，使外界物体成像在视网膜上；⑤视网膜上有感光细胞，把光信息转化成视觉信息。
（2）视觉形成的过程①物象是在视网膜上形成的，而视觉是在大脑皮层的视觉中枢产生的。
②在视网膜上形成的物像是倒立的、缩小的实像。
③眼睛通过睫状体(内含平滑肌)调节晶状体的曲度来看清远近不同的物体。
看远处物体时,睫状体舒张，晶状体曲度变小;看近处物体时，睫状体收缩，晶状体曲度变大。
（3）近视和远视眼晶状体曲度眼球前后径物像位置矫正眼镜近视眼大长视网膜前凹透镜远视眼小短视网膜后凸透镜【知识点2 耳与听觉】（1）耳的构造和功能外耳：收集声音；中耳：传导声音；内耳：主管听觉。
（2）听觉的形成①过程：外界声波→外耳道(传递声波)→鼓膜(产生振动)→听小骨(传递振动)→耳蜗(感受振动,产生兴奋,但不能形成听觉)→听觉神经(传导兴奋)→听觉中枢(位于大脑皮层,产生听觉)。
②声波的传导途径：气传导、骨传导（3）听力障碍①传导性耳聋：这类耳聋是由外耳道堵塞和鼓膜听小骨损伤或发生障碍引起的听力下降;②神经性耳聋：这类耳聋是由耳蜗、听觉中枢和与听觉有关的神经受到损伤引起的听力下降或丧失，如老年性耳聋、药物中毒性耳聋、工业生产中高强度噪声引起的耳聋等。
二、精选练习题【考点1】眼和视觉例1 据调查，现在初中生近视率较高，这引起了社会各界对学生用眼卫生的高度关注，请结合眼球结构示意图，回答下列问题。
（1）眼球最前端无色透明的，光线可以透过的结构是[]，此部位病变或受到损伤可以通过移植使病人重新获得光明。
（2）图中标号[4]所示的结构叫做，人们通常称它为“白眼球”，对眼球内部起保护作用。
（3）如果我们不注意用眼卫生，会使[]曲度过大，甚至使眼球的前后径过长，就会使物像落在[6]的方，因而看不清远处的物体，形成近视，近视眼可以通过配戴透镜加以矫正。
眼和视觉课后反思
七年级生物《眼睛与视觉》教学反思马银生一、成功之处：根据学生情况，针对学生的心理特点和已有的知识及课标中本节课的要求，我对教材进行了如下的加工和处理，效果较好。
1.整节课以两个探究为线索：（1）探究眼球的结构。
（2）设置进一步探究，让学生理解瞳孔的作用。
通过两个探究的设置，联系学生生活实际，提高学生分析问题、解决问题及讨论交流的能力，提高生物课堂教学的有效性。
2. 为了让学生更好的理解眼球和照相机的结构和成像原理,我调整了眼球结构和照相机对比的顺序，把它移到视觉的形成来对比，因为教室内有一台照相机，这样使理论和实际更好的结合。
3. 进一步探究——瞳孔，通过手电筒的实验，让学生观察瞳孔大小是可以变化的。
更有助于学生的学习,能帮助学生理解、加深印象、培养学生的学习能力。
4. 通过采访两位近视眼的同学，让同学们知道近视眼给人们生活带来的不便，同时也影响我们的学习和生活，由此引出近视的成因及矫正方法。
5. 重视情感、态度、价值观的养成性教育。
在这节课的教学过程中，让学生认同视觉卫生，注意保护自己的眼睛。
二、不足之处：1. 时间分配不太得当，开始时时间有些宽松，后来时间比较紧张，今后教学中应当注意合理分配时间。
2. 备学生不足，经常会发现学生的思路有时比我预想的要开阔的多。
比如：设计明暗不同环境下观察瞳孔大小的变化，可以先让学生设计实验思路再选择实验方法，更有助于培养学生能力。
3. 应不断提高自己的现代信息技术水平，比如：视觉的形成，可以制作成动画的形式呈现出来，效果会更好，但由于本人水平有限，只能制作出静态的图片。
4. 难点突破的不是很好，本课的难点是;近视的成因及矫正。
只是通过学生自主、合作、教师讲解，由于学生没有学习物理学，我没有想出更好的办法去突破这个难点。
眼和视觉知识点
眼和视觉知识点一、眼球的结构。
1. 眼球壁。
- 外膜。
- 角膜：无色透明，可以透过光线，是光线进入眼球的第一道结构。
- 巩膜：白色坚韧，对眼球有保护作用，俗称“白眼珠”。
- 中膜。
- 虹膜：有色素，中央的小孔叫瞳孔。
虹膜可以调节瞳孔的大小，光线强时瞳孔缩小，光线弱时瞳孔放大，从而控制进入眼球内部光线的多少。
- 睫状体：其平滑肌的舒缩可以调节晶状体的曲度。
- 脉络膜：含有丰富的血管和黑色素，对眼球具有营养作用，并能吸收眼内的散射光线。
- 内膜（视网膜）- 视网膜上有感光细胞，能够感受光的刺激，是视觉感受器。
视网膜上的视锥细胞能感受强光和颜色，视杆细胞能感受弱光。
2. 内容物。
- 晶状体：透明、有弹性，像双凸透镜，对光线有折射作用。
晶状体的曲度可以通过睫状体的调节而改变，从而使远近不同的物体反射来的光线都能准确地聚焦在视网膜上。
- 玻璃体：透明胶状物质，填充在晶状体和视网膜之间，对光线有折射作用，并且能支撑眼球壁，保持眼球的形状。
二、视觉的形成过程。
1. 外界物体反射来的光线，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，并经过晶状体等的折射，最终落在视网膜上，形成一个物像。
2. 视网膜上有感光细胞，这些细胞受到光的刺激后，将光能转化为神经冲动。
3. 神经冲动沿着视神经传导到大脑皮层的视觉中枢，在视觉中枢形成视觉。
三、近视和远视。
1. 近视。
- 成因。
- 眼球的前后径过长，或者晶状体的曲度因过度变凸且不能恢复原状。
- 远处物体反射来的光线通过晶状体等折射所形成的物像，就会落到视网膜的前方，导致看不清远处的物体。
- 矫正方法：配戴凹透镜。
凹透镜对光线有发散作用，能使像后移到视网膜上。
2. 远视。
- 成因。
- 眼球的前后径过短，或者晶状体曲度过小。
- 近处物体反射来的光线通过晶状体等折射后，所形成的物像落到视网膜的后方，导致看不清近处的物体。
- 矫正方法：配戴凸透镜。
凸透镜对光线有会聚作用，能使像前移到视网膜上。
眼与视觉课件
1. 为什么眼能不被强光灼伤又能 在昏暗的光线下看到物体？
虹膜调节着瞳孔的大小，控制进入眼球的光强度。 在强光下，瞳孔缩小，在弱光下，瞳孔放大。
二、视觉的形成
练习
能感受光的刺激，产生兴奋 的部位是 视网膜 ；具有调节瞳孔 大小作用的结构是 虹 膜 ；形 成视觉的部位是 大脑皮层 ；传导 兴奋的结构是 视神经 。
远视眼可以配戴凸透镜加以纠正。
练一练：
1、如图为眼球结构示意图，请分析回答：
（1）如果青少年长期不注意 用眼卫生，会使[ 8 ]_晶__状__体_ （括号内填序号，横线上填 结构的名称，以下同此）过 度变凸且不能恢复原状，甚 至眼球的前后径过长，形成 近视。
（2）当某人从影剧院走出到强烈阳光下，2的变化 是 由大变小 ，这种变化的重要性 是 避免过强的光线刺伤眼睛 。
多做户外运动：经常眺望远外放松眼肌，防止
保 近视，向大自然多接触青山绿野，有益于眼睛 护 的健康。 视 营养摄取应均衡：不可偏食，应特别注意维生 力 素B类(胚芽米、麦片酵母)之摄取。
睡眠不可太少,作息有规律：睡眠不足身体容 易疲劳,易造成假性近视。
假性近视
看书、写字时，眼与书本或纸张的 距离太近，字体太小，用眼时间过长， 都会使眼过度紧张和疲劳，致使晶状体 凸度变大，造成假性近视。
练一练：
2、矫正近视眼配戴的镜片是（ B ） A、平面镜 B、凹透镜 C、凸透镜 D、凹面镜
同学们再见！
3-1 眼与视觉
（第二课时）
一、眼的构造和功能
眼球
眼
外层：角膜和巩膜
眼球壁 中层：虹膜、睫状体和脉络膜
内层：视网膜
眼球内容物：房水、晶状体和玻璃体
眼和视觉-PPT
光线
角膜
瞳孔
晶状 体
视网膜上 的感光细 胞
玻璃体
视神经
大脑的视觉中枢
23
光线
物体
角膜、房水
玻璃体 视觉神经
瞳孔
晶状体
视网膜上的感光细胞
大脑视觉中枢ຫໍສະໝຸດ 24请将眼球的各个结构与其功能 正确的连起来
角膜
感受光线
巩膜
透光，维持眼球形状
虹膜
透光，保护
脉络膜
保护，白色不透光
视网膜
调节瞳孔大小
晶状体
不透光，营养眼球
球 壁
虹膜：有色素，中央有瞳孔控制瞳孔大小
中膜：睫状体：调节晶状体的曲度
脉络膜：黑色，不透光，形成暗箱
眼
内膜：视网膜：成物像的地方，相当于底片
球
内 房水 调节眼内压.
容 晶状体：相当于凸透镜，会聚光线
物 玻璃体 透光，维持眼球形状
16
虹膜 “黑眼球” 巩膜 “白眼球”
17
• 为什么有的外国人的眼睛是蓝色的，这是由眼
睫状体
控制瞳孔大小
虹 膜 调节进光量
角 膜 在最外层
无色透明
瞳 孔 对光线有 晶状体 光线进入 折射作用
眼睛入口
支持保护
眼巩球 膜
含有大量感光细胞
视网膜
视神经 把神经冲动 传入大脑
玻璃体
透明的胶质体，有屈光作1用5 也起支撑视网膜的作用
角膜：无色，透明，透光、保护等作用
外膜：巩膜：白色，有韧性，保护作用 眼
玻璃体
折射光线 25
讨论
照相机的成像原理是什么？在拍 照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么 作用？
晶状体—— 镜头 瞳 孔—— 光圈 脉络膜—— 暗室壁 视网膜—— 胶卷
任务驱动下的“眼和视觉”跨学科教学设计
任务驱动下的“眼和视觉”跨学科教学设计1. 内容简述在当今信息化社会，视觉技术的快速发展为教育领域带来了革命性的变化。
特别是随着人工智能、大数据等技术的不断进步，视觉技术在教学中的应用日益广泛，成为推动教育创新和提升教学质量的重要力量。
本课程以“任务驱动下的眼和视觉跨学科教学设计”旨在探讨如何将视觉技术的理论与实践有机结合，通过设计具有挑战性和探究性的学习任务，培养学生的视觉认知能力、问题解决能力和创新思维。
课程内容围绕“眼和视觉”的基础知识展开，首先介绍视觉感知的基本原理和视觉信息处理的过程，帮助学生建立对视觉世界的初步认识。
课程重点探讨了视觉技术在教育领域的应用，包括多媒体教学、在线教育平台的视觉设计、虚拟现实与增强现实的交互式教学等。
通过具体案例分析，学生将了解这些技术如何提升教学效果和学习体验。
在教学设计方面，课程强调以学生为中心，以任务驱动为导向，鼓励学生自主设计并实施探究性学习任务。
通过这一过程，学生将学会如何将视觉技术与学科知识相结合，创新教学方法和策略，提高教学效果。
课程还注重培养学生的批判性思维和团队协作能力，使他们能够在未来的学习和工作中更好地应对视觉信息的处理与应用挑战。
本课程旨在通过“眼和视觉”的跨学科教学设计，培养适应时代发展的具备高度视觉素养和创新能力的复合型人才。
1.1 研究背景在信息化时代的今天，人们越来越多地依赖于视觉信息来进行日常的交流、学习和工作。
随着科学技术的快速发展，多领域交叉融合已成为教育研究和教学实践的重要趋势。
特别是在教育领域，跨学科的教学设计旨在培养学生的综合素养和跨学科能力，以适应未来社会的多元化需求。
在此背景下，“眼和视觉”作为连接生物学、物理学、心理学、计算机科学等多个学科的交叉点，其跨学科教学设计显得尤为重要。
随着教育改革的不断深入，任务驱动型教学被广泛应用于各类课堂。
这种教学模式强调学生在真实或模拟的任务情境中，通过自主探索和合作学习来获取知识、技能和态度。
初中生物教学课例《眼与视觉》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学生的探究能力，强调关注人与周围环境的相互关系。
本节的教学是全章教学的基础，完成好本节教学任务， 教材分析
可为后面的教学做一良好的铺垫。
教学重点：
描述眼球结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉
形成的过程。
教学难点：
引导学生如何通过自主学习、主动探究的方式来获取生
物学知识，构建生物学基本核心概念。
知识与技能：
知识）
5.为学生提供相关网址，给学生以更广阔的探索空间。
（拓展知识）
一、情景导入：
设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电
闪雷鸣，这时你会做出什么样的反应？
你是怎样做出天要下雨的判断的？
学生讨论，分析。教师小结。（提出问题）
二、合作探究，展示交流：
互动一：人体对外界环境感知的器官
1.刚才我们对“狂风大作，电闪雷鸣”的感知有什
然后通过眼球模型，分析眼球的结构，并说出每一部分
结构的功能。（交流展示） 把时间和空间还给学生，利用学生已有的生活经
验，引导学生以小组合作的方式自主地学习了解眼球的 结构、功能。（解决问题）
教师实时纠正，小结。 互动三：视觉的形成过程 1.请大家根据眼球的结构分析：光线从外界进入眼 球到达视网膜的途径是怎样的？（结合课本内容及插 图。） 教师强调：对光线起折射作用的是晶状体玻璃体， 成像的部位是视网膜，成的像是倒像 2.视网膜上成像后我们就看到物像了吗？我们实 际看到的物像是倒立的吗？这是为什么呢？ 教师讲解： 视网膜上对光线敏感的细胞还要把图像信息通过 视神经传到大脑的特定区域——视觉中枢，产生了视 觉。 3.有一个人眼睛失明了，你能帮他分析分析可能有 哪些原因吗？ 4、.观察课本插图：猫的瞳孔大小的调节，你能发 现什么规律？人也会有这种变化吗？请你设计一个实 验来探究一下。
【生物】八年级上册生物眼与视觉教案
【关键字】生物眼与视觉〖教学目标〗本课内容是北师大版《生物学》七年级下册第4单元第12章第2节“感受器和感觉器官”的第一课时“眼与视觉”。
〖教学目标〗1.知识与能力：(1)理解感觉和感觉器官的含义。
(2)掌握并能描述眼球的结构和功能。
(3)了解视觉的形成过程及近视、远视和矫正方法。
(4)在实验观察中培养学生的观察能力和动手能力，在分析和讨论中发展学生的思维和判断能力。
2.过程与方法：通过“创设情景……实验探究……引领介绍……课件展示……讨论交流”方式完成。
采用小组合作式学习，结合引探法、实验法、自学法和讨论法。
3.情感态度与价值观：(1)在实验观察的过程中，培养学生严谨、认真的科学态度。
(2)培养学生保护视力、预防近视，自觉维护身心健康的美好情感。
〖教学重点〗1.眼球的结构与功能。
2.视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
〖教学难点〗眼的屈光调节及视觉的形成。
〖学情分析〗本章内容属于教学过程中比较难的一个环节，知识性和理论性非常强，又不易理解，给学生带来了一定的难度，但是由于学生学习的积极性非常高，并能够把理论知识与生活实践相结合，变抽象为形象，所以学习起来也很容易。
再加上前面几节课的学习，学生们对神经系统和神经调节也已有了一定的认识。
通过大脑皮层上功能区的学习，使学生知道，通过这些功能区可以使人产生各种各样的感觉，这样在知识结构上为本节课的顺利教学奠定了良好的基础。
〖设计思路〗新的课程改革呼唤新的教育理念和新的教育行为，教师已不再是知识的传授者和灌输者，而是学生学习过程中的指导者和促进者。
如何激发学生的学习兴趣，提高其学习能力，主动而有效地参与到教学活动中来，是现行教学过程中非常重要的内容。
因此在设计本节课的教学过程时，我首先通过创设情景，游览秀丽的山水风光，吸引学生的注意力，导入新课。
然后，通过实验让学生亲自动手实践操作、观察、分析、讨论、交流，从而了解眼球的结构及位置关系。
这样，学生在学习过程中不仅积极性很高，而且还锻炼了学生动手、动脑、动口的能力。
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怎样矫正呢？
图1
近 视
图2
矫 正
凹透镜
全国最新抽样调查统计
触 目 惊 心 ！
中国青少年学生、儿童的近视率已 居世界第二位，小学生近视28%，初中 生近视为60%，高中生近视为85%，大 学生近视为90%。每年有上千万患有近 视和弱视的儿童需要治疗。
“三要”
预 防 近 视 珍 爱 光 明
1 2
读写姿势要正确，眼与书的 距离要在33厘米左右
想 一 想
观察探究
瞳 孔 的 大 小 有 变 化 吗 ？
如果你白天看电影,刚 进电影院时,往往伸手不见 五指,过一会儿,你才能看见 周围的人和座位。你知道 这是为什么吗？
你的结论：
弱光下瞳孔扩大，增加进入眼内的光线， 使视网膜能得到足够的刺激。
二、视觉的形成
请 自 主 回 顾
请同学们阅读课本第92页第三段 内容，并据图叙述视觉形成的过程。
物体在视网膜上成像
请试试看！
视 觉 形 成 的 过 程
图
1、请详细描述视觉形成的路线：
外界物体反射的光线
1角膜
10房水
3瞳孔
2晶状体
9玻璃体
8视网膜神经冲动 11视神经
12视觉中枢
2、视觉形成的部位： 大脑皮层的视觉中枢
请 视觉形成的四个关键步骤 归 1 、眼球折光系统（最主要的是晶状体）的折射； 纳 概 2、成像于视网膜（清晰的、倒立的、缩小的实像）； 括 3、神经冲动沿视神经传导；
动 动 脑
有人把人的眼球比喻成一架照 相机，图中所示的人的眼球结构分 别与照相机的哪些结构相似？
瞳孔 视网膜 镜头 晶状体
人眼球结构示意图
光圈
胶卷
照相机结构示意图
三、近视、远视及预防
图1
正常眼
远处物体反射的光线经过晶状体的 折射后形成的物像落在视网膜上 图2
近视眼
晶状体曲度过大或眼球前后径过 长使物像落在视网膜的前方
一、眼的结构和功能
眼球 眼 附属结构
（一）眼球的结构和功能
角膜 1
眼 球 壁 内 容 物
2虹膜
4 玻璃体 3晶状体
眼球模型拆分后的各部分图示
慧眼识图
（由外到内，由前到后的顺序）
眼 球 结 构 图
6 视网膜 2 巩膜 1角膜 3 虹膜
内膜 外膜
玻 璃 9 体
晶房 状水 8 7 体
眼 球 壁
4睫状体
改变晶状体曲度的大小看清远近不同的物体。
睫状体怎样调节晶状体曲度的？
深 睫状体 1 入 晶状体 2 探 究
比一比
3悬韧带
睫状体1 晶状体 2 3悬韧带
图1 看近物
睫状体状态
图2 看远物
晶状体曲度 曲度增大 曲度减小
看近物
看远物
收缩 舒张
以试身手（每题只有一个选项是正确的）
1、当看到物体时，视觉中枢受到的刺激是（ D） A.物体 B.光线 C.、物像 D.神经冲动 2、在人眼视网膜上所成的物像是（ A） A.倒立的缩小的实像 B.正立的缩小的虚像 C.倒立的放大的虚像 D.正立的放大的实像 3、视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部 位分别是( C) A.视网膜 视网膜 B.大脑皮层、大脑皮层 C.视网膜 大脑皮层 D.大脑皮层、视网膜
爱 眼 从 现 在 开 始 ！
学 一 学 、 做 一 做
第三节 感知信息
━━眼和视觉
学习目标
知识目标
1、说出眼的基本结构和功能 2、描述视觉形成的过程 3、说出近视、远视的原因及矫正原理
能力目标
1、观察识图、分析归纳、合作探究等方面的能力； 2、运用生物知识解释生活中的相关现象。
情感目标
养成良好的用眼习惯；关心他人，奉献爱心.
看书、看电视或使用电脑1小时 后要休息一下，要远眺几分钟。
3
要定期检查视力，认真做眼保健操
“四不看”
预 防 近 视 珍 爱 光 明
1 2
不在直射的强光下看书
不在光线暗的地方看书
3
4
不躺卧看书
不走路看书
你了解远 视眼吗？
图1
正常眼
远处物体反射的光线经过晶状体的 折射后形成的物像落在视网膜上 图2
远视眼
伸出你的一双手， 让阳光照亮每一片天空， 让爱心温暖每一颗心灵。 也许我们不经意的一次行动， 就会点亮那些渴求灯烛照亮的灵魂。
希望同学们：
像爱惜生命一样爱惜眼睛，
像爱惜眼睛一样爱惜生命！
5脉络膜
中膜
1、请识别眼球各部分的结构名称。 2、说出眼球各部分的特点和功能。 3、眼球的折光系统是由哪些部分组成的？
（二）眼的附属结构
泪腺 睫毛 下眼睑
上眼睑
鼻泪管
泪腺 1
睫毛 2
下眼睑 3
上眼睑 4 5 眼球
6 鼻泪管
请 你 归 纳
眼
外膜： 角膜、巩膜 眼球壁 眼球 中膜： 虹膜、睫状体、脉络膜
晶状体曲度过小或眼球前后径过短 使物像落在视网膜的后方
怎样矫正呢？
远 视
矫 正
凸透镜
考考你（每题只有一个选项是正确的）
1、下列关于近视眼的叙述，错误的是（ D ）。 A.眼球的前后径过长 B.晶状体的曲度过大 C.物像落在视网膜的前方 D.配戴凸透镜加以纠正 2、假性近视是指（ C ）。 A.由于眼球前后径过长造成的近视 B.由于晶状体曲度过小而引起的近视 C.只由于晶状体曲度过大而引起的近视 D.由晶状体和眼球前后径变化引起的近视 3、崔老师在办公室正阅读《生物中考指导》，这时听到 学生的“报告”声，为了看清是哪位学生，他摘下眼镜， 你认为崔老师的眼睛可能是（C） A.正常 B.近视 C.远视 D.假性近视
请 有的失明者，经检查眼球的 你 结构完整无损，但是他看不见周 当 围的物体，这种眼睛可能是哪部 小 分发生了病变？ 医 视神经或视觉中枢 生
目前我国约有500万 盲人,占全世界盲人总数 的18％。他们与黑暗相伴， 看不见明媚的阳光，看不 清这纷繁的世界…
关 心Leabharlann 明亮的眼睛不再明亮， 心中的理想渐渐远行。 梦中的蓝天乌云来临， 外边的世界好似蜃楼镜影。
4、大脑皮层视觉中枢兴奋，形成视觉。
正常的眼睛为什么能看清远近不同的物体？
探 究 观 察
观察思考：
凸透镜曲度由大变小，如果像距 不变，物距怎样改变能成清晰的物像？
物距增大
分析归纳
像 距
不 变 物距 近物 远物 视网膜 物像清晰 物像清晰 晶状体曲度 曲度增大
曲度减小
正常眼睛能看清远近不同物体的原因：
相 信 你 能 行 ！
收 获 知 多 少 ？
梳理归纳
眼和视觉
结构
眼球壁
内容物 过程
一、眼球
功能
二、视觉的形成
部位
三、近视、远视及预防
为你喝彩
！
走 进 生 活
停在窗台上的一只小鸟被吓飞了，当眼睛 望着它由近至远飞去时，眼球的变化是由于睫 大 晶状体 的曲度由______ 状肌肉的调节使[ 5 ]_______ 小 ，小鸟在视网膜上成像依次所经过 变_______ 的结构（填序号）光线→[ 3 ]→[ 4 ]→[ 5 ]→ [ 6 ]→视网膜形成物像。
内膜： 视网膜（有感光细胞）
房水
内容物
晶状体
玻璃体
附属结构
勇往直前（每题只有一个选项是正确的）
D 1.人眼的“白眼球”和“黑眼球”实际上是指（ ） A.虹膜和角膜 B.角膜和巩膜 C.角膜和虹膜 D.巩膜和虹膜 2、眼球内有感光细胞，能感受光刺激的结构 是（ C ）。 A.角膜 B.巩膜 C.视网膜 D.脉络膜 3、瞳孔的大小可以改变，这是由于哪一 结构的 肌肉调节的结果？（ A）。 A.虹膜 B.巩膜 C.视网膜 D.脉络膜