海滨仲夏夜教案
海滨仲夏夜的教案设计
海滨仲夏夜的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解海滨仲夏夜的自然景观和文化特色；（2）培养学生对海滨仲夏夜的观察和描述能力；（3）提高学生对海洋生态保护和旅游开发的认知。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流，了解海滨仲夏夜的景观特点；（2）以小组为单位，进行实地考察，学会用文字和图片记录所观察到的景象；（3）运用所学知识，为海滨仲夏夜的开发提出合理化建议。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念；（2）培养学生团结协作、积极参与社会事务的意识；（3）提高学生对旅游文化的认识，培养学生的旅游素养。
二、教学内容：1. 海滨仲夏夜的定义和特点；2. 海滨仲夏夜的自然景观和文化特色；3. 海洋生态保护和旅游开发的关系；4. 实地考察海滨仲夏夜的方法和技巧；5. 学生分组讨论和汇报。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：海滨仲夏夜的自然景观和文化特色，实地考察方法的运用，学生分组讨论和汇报。
2. 教学难点：如何引导学生正确观察和描述海滨仲夏夜的景观，提出合理的旅游开发建议。
四、教学准备：1. 教师准备：海滨仲夏夜的相关资料、实地考察地点信息、学生分组名单；2. 学生准备：查阅相关资料、准备实地考察所需的物品。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍海滨仲夏夜的定义和特点，激发学生的兴趣；2. 自主学习：学生通过查阅资料，了解海滨仲夏夜的自然景观和文化特色；3. 实地考察：学生分组前往指定地点，观察和记录海滨仲夏夜的景观；4. 小组讨论：学生分组讨论实地考察所得，总结海滨仲夏夜的特点和问题；5. 汇报展示：各小组向全班同学汇报讨论成果，提出合理的旅游开发建议；6. 总结评价：教师对学生的汇报进行点评，总结课堂教学内容。
六、教学评价：1. 学生对海滨仲夏夜的自然景观和文化特色的了解程度；2. 学生实地考察和观察能力的提升；3. 学生对海洋生态保护和旅游开发的认识和理解；4. 学生分组讨论和汇报的表现。
西师大版五年级海滨仲夏夜教学设计(通用7篇)
西师大版五年级海滨仲夏夜教学设计（通用7篇）西师大版五年级《海滨仲夏夜》教学设计（通用7篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的西师大版五年级《海滨仲夏夜》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
西师大版五年级《海滨仲夏夜》教学设计1教学目标：1、学习本课生字词，并能熟练的默写。
2、引导学生有感情的朗读课文，欣赏作者描写的优美景色。
3、体会、学习作者抓住景物特征，细致景物的写作方法。
4、学习作者运用的比喻的修辞手法，并学会运用。
教学重、难点：学习本文抓住景物特征并变化描写景物的写作手法，体会比喻在文中的运用以及对表现景物的作用。
教学准备：学生做好课文的预习，教师做好课件的准备。
教学过程：一、导入本单元为写景散文单元，我们已经学过了朱自清先生的《春》和老舍先生的《济南的冬天》，在这两篇散文中，我们分别领略了一个别样的春天与一个温暖特别的冬天，那么今天让我们走进峻青先生的《海滨仲夏夜》，来看看峻青先生究竟描绘了一个怎样的夏天。
（板书题目、作者）二、作者简介1、释题：海滨：地点。
仲夏：季节。
（古人以孟、仲、季分别指代一、第二、第三，所以，仲即为第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二个月，一般来说，是指七月份。
）夜：具体时间。
（题目的中心词）2、作者简介：峻青，原名孙俊卿。
山东海阳县人。
幼年贫困，曾当过徒工。
抗战爆发，参加革命。
主要作品有短篇集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事》；散文集《欧行书简》、《秋色赋》。
三、朗读课文，整体感知课文1、在朗读课文中自主正字音。
霍霍huò 绯fēi红广漠mò 苍穹qióng 煞shà 皎jiǎo洁2、自由朗读课文，给课文分段，并总结段落大意。
一段（1-3段）：写海滨夏夜的美景。
第二段（4-7段）：写“我”在夜色中的感受。
《海滨仲夏夜》教案
《海滨仲夏夜》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握海滨仲夏夜的自然景观特点；（2）培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、描述和讨论，培养学生对海滨仲夏夜的感知和表达能力；（2）运用多媒体手段，展示海滨仲夏夜的美丽景色，提高学生的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念；（2）培养学生学会与他人合作、分享和交流的能力。
二、教学内容：1. 海滨仲夏夜的自然景观特点；2. 海滨仲夏夜的美丽景色；3. 欣赏和评价海滨仲夏夜的美。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解并掌握海滨仲夏夜的自然景观特点，培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
2. 教学难点：如何引导学生正确观察、描述和讨论海滨仲夏夜的美丽景色。
四、教学准备：1. 教师准备：海滨仲夏夜的相关图片、视频等教学资源；2. 学生准备：观察过海滨仲夏夜的景色，有初步的感知和体验。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示海滨仲夏夜的图片或视频，引导学生关注；（2）学生分享自己观察过海滨仲夏夜的体验和感受。
2. 学习课文：（1）教师引导学生学习课文，了解海滨仲夏夜的自然景观特点；（2）学生通过课文学习，掌握海滨仲夏夜的美丽景色。
3. 课堂讨论：（1）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对海滨仲夏夜的欣赏和评价；（2）学生通过讨论，提高审美能力，培养合作、分享和交流的能力。
4. 实践活动：（1）学生分组进行观察、描述海滨仲夏夜的景色；（2）教师选取部分学生的作品进行展示和评价。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容和收获；（2）学生分享自己的学习体会和感受。
6. 作业布置：（1）学生绘制一幅海滨仲夏夜的景色画；（2）写一篇关于海滨仲夏夜的作文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作能力和表现欲望，以及课堂纪律等方面。
2. 实践活动评价：评价学生在实践活动中的观察、描述和创作能力，以及审美观念和环保意识。
海滨仲夏夜的教案设计
海滨仲夏夜的教案设计第一章：导入1.1 课程背景随着我国经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，休闲旅游已成为日常生活中不可或缺的一部分。
海滨仲夏夜作为夏季旅游的热门选择，其独特的魅力吸引了大量游客。
通过本章的学习，让学生了解海滨仲夏夜的景观特点、活动方式和旅游攻略。
1.2 教学目标1. 了解海滨仲夏夜的定义和特点；2. 掌握海滨仲夏夜的活动方式和旅游攻略；3. 培养学生对海滨旅游的兴趣和热情。
1.3 教学内容1. 海滨仲夏夜的定义和特点；2. 海滨仲夏夜的活动方式；3. 海滨仲夏夜的旅游攻略。
第二章：海滨仲夏夜的景观特点2.1 课程背景海滨仲夏夜的景观特点是吸引游客的重要因素。
本章将介绍海滨仲夏夜的景观特点，帮助学生了解和欣赏这一独特的自然风光。
2.2 教学目标1. 了解海滨仲夏夜的景观特点；2. 培养学生对海滨景观的欣赏能力。
2.3 教学内容1. 海滨仲夏夜的日出和日落；2. 海滨仲夏夜的星空和月亮；3. 海滨仲夏夜的海浪和沙滩。
第三章：海滨仲夏夜的活动方式3.1 课程背景海滨仲夏夜的活动方式多样，既能丰富游客的夜间生活，又能增进游客与大自然的互动。
本章将介绍海滨仲夏夜的常见活动方式，让学生了解并体验这一独特的夜晚时光。
3.2 教学目标1. 掌握海滨仲夏夜的常见活动方式；2. 培养学生对海滨活动的兴趣和参与热情。
3.3 教学内容1. 海滨仲夏夜的休闲活动；2. 海滨仲夏夜的娱乐活动；3. 海滨仲夏夜的互动活动。
第四章：海滨仲夏夜的旅游攻略4.1 课程背景为了使学生能够更好地体验海滨仲夏夜的魅力，本章将提供一些实用的旅游攻略。
通过学习本章，学生能够了解到如何规划一次愉快的海滨仲夏夜之旅。
4.2 教学目标1. 掌握海滨仲夏夜的旅游攻略；2. 培养学生对旅游规划的能力。
4.3 教学内容1. 海滨仲夏夜的出行准备；2. 海滨仲夏夜的住宿选择；3. 海滨仲夏夜的美食推荐。
第五章：海滨仲夏夜的安全与环保5.1 课程背景海滨仲夏夜的旅游安全和环保是保障游客权益和可持续发展的重要因素。
海滨仲夏夜的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
海滨仲夏夜的教案引言海滨仲夏夜是一个充满魅力和浪漫气息的场景。
它让我们联想到沙滩、波浪、落日余晖和欢乐的时光。
在这个特殊的时刻，我们可以提供一份仲夏夜的教案，让我们的学生在旅游的同时，也能够学到知识并参与有趣的活动。
教案将结合景点介绍、文化背景、语言教学和游戏，让学生在愉快的氛围中增长知识和提高技能。
一、景点介绍1.1 场景描述：在海滨仲夏夜，我们将把学生带到一个美丽的海滩，让他们身临其境地感受海风、沙滩和蔚蓝的海水。
教师可以用生动的语言描述沙滩上的景象，如沙子的细腻感、海浪的声音、阳光的明亮和海鸥的叫声，从而引发学生的情感共鸣。
1.2 景点背景信息：海滨仲夏夜通常是夏季的一个特殊时刻，人们到海滩庆祝夏至，同时也是人们享受度假和放松的最佳时刻。
学生可以了解到这个传统的起源和文化背景，了解人们在仲夏夜如何庆祝和参与各种活动，比如篝火晚会、烛光晚宴和烟花表演。
二、语言教学2.1 词汇：在教学过程中，教师可以引入与海滨仲夏夜相关的词汇，如beach（海滩）、sunscreen（防晒霜）、swimming（游泳）、sandcastle（沙堡）等。
学生可以通过听读和角色扮演等活动来熟悉和巩固这些词汇。
2.2 语法：在语法方面，教师可以侧重于关于现在进行时和描述性形容词的用法。
学生可以通过描述海滩上正在进行的活动和景象，来练习和巩固现在进行时的用法。
同时，他们也可以使用描述性形容词来描绘海滩上的事物，增加语言表达的准确性和多样性。
三、游戏和活动3.1 沙滩挖沙比赛：教师可以组织学生参加沙滩挖沙比赛，让学生们分成小组，在规定的时间内挖出最大、最漂亮的沙堡。
这不仅可以锻炼学生的团队合作能力，也可以增强学生对沙滩和沙滩活动的兴趣。
3.2 捡贝壳比赛：学生们可以在海滩上进行捡贝壳的比赛，看谁能够找到最多的贝壳。
这不仅可以寓教于乐，还可以帮助学生学习认识不同种类的贝壳，并提高他们的观察和辨别能力。
3.3 每团队拍摄海滩影象：鼓励学生分成小组，并要求每个小组用手机或相机拍摄海滩上的照片。
小学语文海滨仲夏夜教案
小学语文海滨仲夏夜教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解海滨仲夏夜的自然风光和民俗活动。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察海滨仲夏夜的景色。
（2）运用想象，体验海滨仲夏夜的氛围。
（3）学会通过描绘方法，表现自己喜欢的景物。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对家乡文化的自豪感。
（3）培养学生学会分享和交流。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 描绘自己喜欢的景物。
难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 通过描绘方法表现景物。
1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 海滨仲夏夜的相关图片或视频。
4. 作文纸张。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示海滨仲夏夜的图片或视频，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对海滨仲夏夜的了解。
2. 学习课文：（1）让学生跟随课件或黑板，朗读课文。
（2）讲解生字词，让学生跟读并正确书写。
（3）引导学生理解课文内容，回答相关问题。
3. 描绘练习：（1）让学生选择自己喜欢的景物，运用学到的描绘方法进行练习。
（2）邀请学生上台展示并讲解自己的作品。
4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，让学生复述课文大意，并分享他们的描绘作品。
五、作业布置：1. 回家后，让家长听写生字词，检查学生的掌握情况。
2. 请学生运用所学的描绘方法，写一篇关于海滨仲夏夜的作文。
3. 预习下节课的内容。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和展示等。
2. 生字词掌握情况：通过听写和练习，检查学生对生字词的掌握程度。
3. 描绘作品：评价学生在描绘练习中的创意和表达能力。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围和教学方法等。
根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以提高教学效果。
西师大版小学五年级下册语文《海滨仲夏夜》教案三篇
【导语】《海滨仲夏夜》⼀⽂节选⾃散⽂集《秋⾊赋·海滨仲夏夜》。
作者抓住⼣阳落⼭不久——⽉到中天这段时间的光线和⾊彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景⾊和沙滩上劳动者闲适、欢愉的休憩场⾯，抒发了作者对美好⽣活的赞美之情。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 知识⽬标 了解“霍霍”、“绯红”、“⼴漠”、“苍穹”等词语的含义。
能⼒⽬标 运⽤⾃主、合作、探究的学习⽅法深⼊理解⽂章，品味精妙语⾔，以达到提⾼语⾔分析能⼒，接受情感熏陶的⽬的。
初步学会课⽂抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。
情感⽬标 结合课⽂对学⽣进⾏美育教育。
教学重点： 体会本⽂以“流动的画⾯”表现夜景及⼈物感受的写景的⽅法。
教学难点： 情景交融、融情于景的写法教学模式学、探、练、展教学准备课前预习，解决字词，熟读课⽂。
教学课时： 两课时 教学过程： ⼀、创设情境，激情导⼊。
我们已经学过朱⾃清的《春》，在《春》这篇课⽂⾥，我们领略过春天的美丽。
那你想知道夏天的景⾊如何吗? 今天，我们再来学习⼀篇描写仲夏时节海滨景⾊的⽂章，看了它，你将被海滨那迷⼈的景致所陶醉。
板书课题、作者。
1．解题：海滨(地点)；仲夏(季节)；夜(具体时间)。
2．简介作者：峻青，原名孙俊卿。
⼭东海阳县⼈。
幼年贫困，曾当过徒⼯。
抗战爆发，参加⾰命。
主要作品有短篇集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事》；散⽂集《欧⾏书简》、《秋⾊赋》。
⼆、初读课⽂，扫清障碍。
出⽰⼩⿊板。
(要求学⽣运⽤⼯具书读准字⾳、理解词义) 霍霍绯红⼴漠苍穹皎洁 三、细读课⽂，整体感知。
1．听课⽂录⾳，给课⽂分段。
第⼀段(1～3节)：写海滨夏夜的美景。
第⼆段(4～7节)：写“我”在夜⾊中的感受。
第三段(8～12节)：写⽉下沙滩。
2．播放录⾳。
学⽣看书并思考 作者在这⼀部分中描绘了哪两幅图景?各抓住了什么特征? 提⽰：这⼀段按“⼣阳落⼭”、“夜⾊加浓”的时间顺序推进，以苍穹和⼤海为背景，抓住海滨夏夜的景物特征，描绘了两幅图景：教师边讲边板书：⼩结：⼀天⼀海，⼀静⼀动，互为映衬。
《 海滨仲夏夜》教案
《海滨仲夏夜》教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《海滨仲夏夜》的基本情节和主要人物。
掌握本文中的重点词汇和短语。
1.2 技能目标能够流畅地朗读和复述文章内容。
能够运用文章中的重点词汇和短语进行口语表达。
1.3 情感目标培养学生对大自然的热爱和对生活的美好向往。
第二章：教学内容2.1 课文简介《海滨仲夏夜》是一篇描写海滨夜景的散文，作者通过对海滨仲夏夜的细致观察和描绘，展现了大自然的神奇魅力，表达了作者对生活的热爱和向往。
2.2 课文结构导入：介绍海滨仲夏夜的背景。
详细描绘海滨仲夏夜的景色和气氛。
2.3 教学重点重点词汇和短语的学习和运用。
对文章情感的理解和把握。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过多次朗读，让学生熟悉课文内容，感受文章的韵律美。
3.2 情景教学法模拟海滨仲夏夜的场景，让学生身临其境，增强对课文的理解。
3.3 互动式教学法通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高口语表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入引导学生回顾对海滨的认知，激发学生对海滨仲夏夜的兴趣。
4.2 朗读让学生多次朗读课文，注意语音语调和表情。
4.3 解析对课文中的重点词汇和短语进行讲解和练习。
4.4 情景模拟分组让学生模拟海滨仲夏夜的场景，进行角色扮演。
4.5 讨论引导学生讨论文章中的情感表达，分享自己的感受。
第五章：作业布置5.1 抄写重点词汇和短语。
5.2 复述课文内容。
5.3 写一篇关于自己喜欢的夜晚的作文。
第六章：教学评价6.1 形成性评价通过课堂上的朗读、讨论和情景模拟，及时了解学生的学习情况，对学生在学习过程中出现的问题进行指导和纠正。
6.2 终结性评价通过课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
6.3 自我评价鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，以便更好地提高。
第七章：教学拓展7.1 组织学生进行户外观察带领学生去实地观察夜晚的景色，让学生将课文内容与实际景色相结合，提高对夜晚的美好感受。
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《海滨仲夏夜》教案一、教学目标1．了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。
2．初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。
3．结合课文对学生进行美育教育。
二、难点、重点分析1．课文是按照什么顺序来写景的?分析：按时间顺序，分为日落不久、夜色沉沉和月亮升起三个部分，脉络清晰，条理分明。
2．作者写星光的出现，选择了怎样的时空背景?这对突出启明星的特点有什么作用?分析：时间背景是“霞光渐渐地淡下去了”——“一切红光都消失了”；空间背景是：高而远的广漠的天幕。
只有红光消失才能突出启明星的亮，以天幕为背景可以显示出启明星的大。
3．本文的结构是怎样的?分析：作品分三个层次描绘海滨仲夏的夜景。
第一层(1～4自然段)：写幽美、静温的夜色。
本层紧扣题旨，是全文重点描绘之所在，所以作者不惜泼墨，从多方面展开。
首先着眼晚霞。
先从静态看，写出“桶红”的颜色，再以晚霞与大海相互辉映，化静为动：“那映照在浪峰上的霞光”‘像一片片霍霍燃烧着的火焰”，“闪烁着”‘滚动着”，准确而又形象地描绘了晚霞的绚丽多彩。
作者对景物的观察是精细的，见诸文字时又是十分精确、有条理的。
作者接着又描绘了繁星、灯火以及“温柔”的海水，“清新而又凉爽”的海风。
在此基础上直抒胸臆：“我的心里，有着说不出的兴奋和愉快”。
文章情景交融，为下文写人了充分的铺垫。
第二层(5～7自然段)：写人们劳动后愉快的休憩光。
如果说作品的第一层主要是描绘了海滨的一幅风景画，那么第二层则勾勒了一幅入夜后的海滨人物速写图，从而充分反映了劳动人民在社会主义时代自由幸福的新生活。
但生活在幸福中的人们，并没有忘记创造更美好的明天。
他们在劳动后的休息中，仍在谈论着今年风调雨顺的好年景。
第三层(8～12自然段)：写皎明亮的月亮休浴下的海滨胜景；作品在描写“皎洁的月光”的同时，又描写了人影憧憧声鼎沸的热闹、欢乐的场景：人们可以在这里“ 海阔天空地尽情谈笑”，“酣畅地休憩。
由第一层写景、第二层写人，到这里把写景、写入、抒情融为一体，创造出一种清新、隽的意境，使入卒读之余，似有一种言有尽而意无穷之感。
4．本文的写作特色是什么?分析：(1)线索。
所谓线索，就是贯串在整个叙事性文艺作品的情节发展中的脉络。
在一般的记叙文中，线索的作用是体现材料之间的内在联系，繁多的材料由记叙线索贯串起来，将文章组织成为一个有机的整体。
因此，每一叙事作品都有一条或一条以上的线索，但主要线索只有一条，其他线索则围绕主要线索来展开。
记叙文中作者常以时间的推移或作者认识的发展为记叙线索来安排材料。
这叫作“纵式结构”。
《海滨仲夏夜》正是以时间推移为线索的。
(2)景物描写。
文章生动地描绘出一幅海滨夏夜的图画。
全文写景既紧扣海滨夏夜的特点，又连类而及地写了城市风光，勾勒出一幅幅幽美的图画，写出了威海这座城市特有的风韵，给人诗的享受，画的美感。
首先，作者注意摄取富有特色的景物。
自然景物有它自己的特点，写景，要抓住此时此景的特点，才能反映出特有的风貌。
《海滨仲夏夜》的写景很注意抓当时当地景物的特点。
比如它写晚霞，不是笼统地去形容“红霞满天”，而是着意写反照在海浪上的霞光，“ 又红又亮”写出霞光的色彩特点；“闪烁”“滚动”“消失”表现霞光映在波浪上不停地晃动闪光这个特点。
接着，写夕阳逐渐西沉的景物，着重写了长庚星。
在直接描写星光之前，先写天空的变化，为长庚星的出现作铺垫。
“高而远”“深蓝色”的呈现一片“肃穆”气氛的天幕作为长庚星的背景，把它映衬得更鲜明了。
写长庚星，一是抓住它“最早出现”、天幕上只有它一个的特点，二是抓住它“活像一盏悬挂在高空的明灯”的特色。
继而写“夜色加浓”时的景物，着重写灯光。
“次第”一词用得准确，写出了许多灯光先先后后亮起来的特点。
“尤其”一词强调描写的重点是“围绕在海港周围山坡上的那一片灯光”。
其特点是倒映在海面上，随着波浪“晃动”“闪烁”，“像一串流动着的珍珠”，把灯光的特点写活了。
写月亮的升起，则说它是“从那平静的大海里涌了出来”。
这些都是海滨特有的景色，有别于其他地方。
其次，作者突出描写景物的颜色和动态。
写景，可以从景物的形状、颜色、声音、动态等方面着笔。
课文为了突出海滨夏夜的美妙多姿，特别注意写景物的颜色和动态，因而呈现在读者面前的，不是一幅幅静止的黑白图画，而是连续不断变换着的一组组彩色电影镜头。
如写海滨傍晚的天空，起初写它燃烧着晚霞，颜色是桔红的，而后逐渐变为绯红、浅红，而后霞光消失，出现的是深蓝色的天幕、闪烁的星星、倒映在乌蓝海面上的灯光，以及皎洁的月色、在海面上闪烁的鱼鳞似的银波，写得变化多端。
(3)抒情。
写景的作用有多种，其中主要的一种是“传情”。
所谓“一切景语皆情语”，说的就是这个意思。
写景是描摹客观风物，传情是表现主观情感，写景以传情，这个景物当中就寄寓着某种感情或与某种感情相关联的气氛。
峻青热爱他的家乡，对山东的一草一木都有亲切的感受。
作者正是带着赞美故乡的情感来写威海夏夜的一景一物的。
在他的笔下，无论燃烧的晚霞，灿烂的满月，晚来的海风，柔软的沙滩，明亮的星光，蔚蓝的大海，都浸润着喜悦赞叹的感情色彩，读来使人感到十分亲切，使我们的心合着作者的脉搏一起跳动，应着作者的胸膛一起呼吸。
他那字里行间流露出的亲切感情，使读者受到了强烈的感染，产生了引人入胜的艺术效果。
(4)语言。
在语言运用方面，这篇散文突出的特点是比喻贴切生动，用词准确优美。
在分析课文时抓住这些比喻和词语来讲读，不仅能帮助学生理解课文内容，而且可以帮助学生积累词汇，培养用词造句的能力。
(5)美学特色①用多变的色彩描绘了海滨仲夏夜的“幽美”。
现实生活的纷繁复杂，决定了美的形态的多种多样。
“幽美”是介于“崇高”和“优美”之间的一种美。
它既有由于量的庞大，如大海、高空等景物，而产生的亢奋而崇高的美；又有由于表现对象的柔和抚媚，如霞光、启明星、清风等景物，产生的恬适从容的美。
就是在这种“深远、僻静、昏暗”环境中，作者发掘捕捉了望宁静美、动态美及和谐美。
宁静美。
作者仁立海滨，按时间顺序描绘了三幅图景：一是夕阳落山，海浪染红霞；二是夕阳西沉，启明星高挂；三是夜色加浓，灯光与星光相映。
这三幅图景，都是海滨远眺所见，表现出“深远”中的宁静美。
作者描绘出祖国海滨的宁静美，正好反映出我们社会主义祖国各个角落的和平安定。
宁静美是“幽美”的“独特”所在。
动态美。
《海滨仲夏夜》的“幽美”还表现在作者化静为动，从动态方面来刻画海滨的夜景上。
夕阳缓缓下山，霞光缕缕染浪，浪头排排涌起。
浪峰涌起之处，犹如燃烧的火焰，红霞、海浪都在“闪烁”“滚动”。
形象地写出了海的色彩、海的气势。
作者描绘出海滨千姿百态、绚丽多娇的美来，不仅流露出对祖国大好河山无比热爱的感情，而且还旨在揭示伟大祖国的旺盛生命力。
化静为动，化美为媚，是“幽美”的又一“独特”所在。
和谐美。
作者运用他那灵巧的画笔，在三幅图景中调色布彩：第一幅图是海染红霞流金溢彩；第二幅，淡彩轻描；第三幅点染写意。
天空深蓝，海水乌蓝，星光闪亮，灯光通明，珍珠耀眼……五彩续纷。
作者倾注全部的爱来描绘祖国的海滨，笔调既活泼又朴实。
多角度地描绘祖国海滨的夜景，给人以和谐统一的立体感。
作者善于抓住现实生活中的各种审美对象，善于运用不同形态的美，使它们相互联系、彼此渗透、互相转化，从而构成了一个丰富多彩的世界。
和谐美就是“幽美”的又一“独特”所在。
②情景交融写出崭新的“时代美”。
一轮灿烂皎洁而明亮的月亮照着海滨，“说话声、欢笑声、唱歌声、嘻闹声，响遍了整个的海滩”。
作者在文章的最后一部分里，用情景交融的笔触，抒写了我们人民当家作主的“时代美”。
5．全文描绘了哪三组画面?分析：第一组画面(1—3段)：描绘了从“ 夕阳落山不久”到“ 夜色加浓”这段时间里海滨夏夜的景色，作者以“霞光”、“启明星”、“灯光”为主要观察对象：第1段以“大海”为背景描绘霞光，写出了霞光的“ 色彩”和“ 动态”；第2段着重写“ 启明星”的“大”和“亮”的特点。
第3段由“星”光引出对“灯”光的描绘。
第二组画面(4—7段)：描绘了在幽美的夜色中，海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。
第三组画面(8—12段)：描绘了从“月亮上来”到“夜深”这段时间里月光下海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。
抓住海滨仲夏夜的特征写景，用语准确生动，是本文的主要特点。
霞光色彩的变幻，从启明星闪烁到繁星满天，从夜色渐浓到明月升起，正是夏夜晴空特有的景象。
如“ 那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了”；“后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来”。
准确而生动地写出了动态的霞光，表现了霞光的色彩变化。
作者不仅抓住了色彩、光线的变化，更紧扣了“海滨”这一特定的环境。
借海浪写霞光，用蓝天衬明星，主映在海面的灯火与天空的星斗辉映，写夜中和月光下海滩上的笑语欢声，等等，使用权景物描绘得形象生动。
6．第3段的灯图与“天上的市街”的意境地有哪能些相似之处？有哪能些不同？分析：相似处，都有真的灯光和天上的“明灯”，《天》用街灯引出明星，这里是用星星引出真的灯光，写法类似。
不同处，《天》重点写天上的明星，街灯只是引子和陪衬；这里天上的“ 明灯”、山坡上的灯火、海面上“ 流动着的珍珠”三个层次，上中下互相辉映，更多彩多姿，富有画趣。
7．文中为什么在写启明星之前要写霞光由渐淡而消失的过程?这样写有什么作用?分析：这一部分绝非闲笔，它有三个方面的作用：一是写启明星出现前的情景，突出霞光由淡而灭的变化过程。
二是突出夏夜晴空“ 高而远”的特点，只有霞光消失，天才显得“高而远”。
三是为下文写启明星作铺垫，霞光由淡而无，创造了一个宁静、辽远的意境，对写启明星的“大”、“亮”起到了绿叶扶红花的作用。
从全文来看，重点是体会第一部分描写的自然美，难点是理解文章二、三部分蕴含的生活中的美。
三、教学过程设计(一)导入新课。
我们已经学过朱自清的《春》，在《春》这篇课文里，我们领略过春天的美丽。
那你想知道夏天的景色如何吗? 今天，我们再来学习一篇描写仲夏时节海滨景色的文章，看了它，你将被海滨那迷人的景致所陶醉。
板书课题、作者。
1．解题：海滨(地点)；仲夏(季节)；夜(具体时间)。
2．简介作者：峻青，原名孙俊卿。
山东海阳县人。
幼年贫困，曾当过徒工。
抗战爆发，参加革命。
主要作品有短篇集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事》；散文集《欧行书简》、《秋色赋》。
3．课文介绍：《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋·海滨仲夏夜》。
作者抓住夕阳落山不久——月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了对美好生活的赞美之情。
(二)指导自读。
1．出示小黑板。
(要求学生运用工具书读准字音、理解词义)霍霍绯红广漠苍穹煞皎洁2．散读课文，给课文分段。