内力作用与地貌—以山地的形成为例教案
【导入】最近，同学们为了高考忙得焦头烂额，紧张万分。那现在让我们 的心情得到放松，欣赏美丽的风景，在快乐中学地理。 【展示风景图】世界着名山脉和旅游景点。 【进入新课】大自然的鬼斧神工塑造了千姿百态的地表形态，那营造地表 形态的力量从哪里来的呢？我们把这种力量叫做地质作用。地质作用按能量 的来源分为内力作用和外力作用，其中内力作用与地貌是高考的重要考点。 【考情报告】展示 2009-2012 年高考文综(地理)卷中内力作用与地貌所占分 值统计表，并展示本知识点对应的考纲解读和命题趋势。 【温故知新】 【直击考点 1】褶皱和断层的判读方法 【合作探究】要求：1、小组内用书本代表岩层，演示褶皱和断层的形成及 不同形态； 2、小组合作完成下表： 地质构造 褶皱 断层 岩层受到水平挤压力发生弯曲变形 岩层受力破裂并沿断裂面有明显的相对位移 判断方法 从岩层形态上 背斜
向斜 岩层的新老关系 图示 构造地貌 只受内力 受外力后地貌 倒置地形 【成果展示】小组派代表进行演示、描述，并完善表格相关内容。
【案例研究 1】褶皱山——高大连绵的山体 褶皱山的成因：板块构造学说（世界着名的褶皱山分布在板块碰撞挤压的 消亡边界） 【知识抢答】下列山脉的成因？（进一步强化基础知识，抢答结束展示全 球板块分布图） 喜马拉雅山——亚欧板块与印度洋板块碰撞挤压 阿尔卑斯山——亚欧板块与非洲板块碰撞挤压 落基山——太平洋板块与美洲板块碰撞挤压 安第斯山——南极洲板块与美洲板块碰撞挤压 【案例研究 2】断块山——独立山体，有陡崖 我国着名断块山：华山、庐山、泰山（在中国地形图上指出三座山的位 置，重点分析华山：位于秦岭北坡，属于断层相对上升一侧的岩块，另一侧 相对下沉的岩块形成的是渭河谷地） 地球的伤疤—东非大裂谷的成因？（地壳断裂下陷形成的地堑） 【小试身手】练习第 1 题：基础题。学生读题分析题，思考解题方法，得 出正确答案，全程学生自主完成。 试题解析：
还可以为我们生活所用。地理知识本身来源于生活而又高于生活，学习也是 为了更好的生活！ 十、教学反思： 本节课我顺利完成了教学任务，基本实现了教学目标。 收获：通过精心的准备，对教学内容所涉及知识点的来龙去脉和运用有了 明确的把握。再一次熟悉了高三复习课的流程，讲练结合、由浅入深，注重 了知识点的前后联系，针对性较好。教学思路清晰，把考点、考题、考生联 系起来，强调生活中的地理和应用，符合新课程的教学理念。 不足：学生活动的形式较传统，应让学生主动参与并充分动，让学生更出 彩，这才是我们追求的目标。
【能力提升】练习第 2 题：中等难度。教师引导，学生结合所学知识思考 解题线索，层层推理，最终得出正确答案。 试题解析： 【承转】我们研究地质构造，那地质构造在我们生产生活中到底有什幺作 用呢？ 【直击考点 2】地质构造在生产生活中的实践意义 【合作探究】小组讨论：找水、找石油天然气（从水、油、气的密度思考 它们各自在地层中的分布）、找矿（煤铁）分别在哪一处？修隧道等工程建设 呢（从工程的安全性考虑）？为什幺选择这些地方？要求： 【成果展示】每小组回答一个问题，其他小组进行补充或是纠错。学生的 答案可能不尽完善或是有误，教师引导他们去归纳和总结知识要点。
【能力提升】练习第 3 、5 题：中等偏上难度。采用 2012 年江苏地理高考 题，出题形式新颖，能力要求较高。第一问通过分析能够让学生理解并解决 问题，原题第 2 问难度相当大，因此结合学生实际进行了改编。此题将本节 课所学知识再次巩固。 试题解析： 【结课】通过今天的学习，我们学到了知识。学习不仅是为了应对高考，
内力作用与地貌—以山地的形成为例教案
内力作用与地貌—以山地的形成为例【高考地理一轮复习】 一、考纲解读： 1、内力作用形成的褶皱山、断块山、火山。 2、掌握地质构造的类型、判断、区别及形成的地貌类型。 3、掌握地质构造在生产生活中的实践意义。 二、命题趋势： 1、仍以地质构造图或地貌图为载体，结合聚落、农业、工业等产业活动创 设情境。 2、能力点的考查主要以获取和解读信息，正确表述事物和现象，准确描述 和解释事物的特征为主。 3、题型多以选择题的形式出现。 三、教学重点：地质构造的判读和应用 四、教学难点：地质构造图的解读 五、学情分析：教学对象为高三文科平行班学生，普遍基础不够扎实，思 维能力、学习的专注程度不够好。在教学中首先应激发学生的学习兴趣，多 使用鼓励、启发式的语言，让学生树立信心；其次在知识的学习上应由浅入 深、循序渐进；另外在练习的选择上，既要考虑学生实际，又要针对高考， 选择重要考点，难度适中，跳一跳能够得着的题目。 六、教学方法：导学法、分析法、讨论法、练习反馈 七、教具准备：多媒体课件 八、课时安排：1 课时 九、教学过程：
山地的形成教案8篇
山地的形成教案山地的形成教案8篇山地的形成教案1【课标解读】1．结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
2．举例说明地表形态对交通线路分布的影响。
第一课时【教学过程】【情境导入】诗词赏析此诗为写景名篇。
诗人以大手笔描绘了庐山雄奇壮丽的风光，可谓描写庐山的千古绝唱。
同时，此诗也表现了诗人的豪迈气概，抒发了诗人寄情山水、纵情遨游、狂放不羁的情怀，表达了诗人想在名山胜景中得到寄托，在神仙境界中逍遥的愿，流露了诗人因政治失意而避世求仙的愤世之情。
诗思想内容比较复杂、感情豪迈开朗，磅礴一种震撼山岳的气概。
第二段描写庐山风景，写长江壮景则又换山韵，音响慷慨高亢。
随后，调子陡然降低，变为入月韵，表达归隐求仙的闲情逸致，声音柔弱急促，和前面的高昂调子恰好构成鲜明的对比，极富抑扬顿挫之妙。
最后一段表现美丽的神仙世界，换清韵，音调又升高，悠长而舒畅，余音袅袅，令人神往。
自古山水是文人墨客寄托情怀的首选。
山所拥有的雄伟往往成为大众远大志向和雄伟抱负的寄托，那么山的这种属性是如何形成的呢？一、山的形成与分类【导学与自主探究】请大家认真阅读教材P73页内容，结合学案分析思考下列问题：（一）山地与陆地的关系山地是陆地的主要组成部分之一，也是陆地的骨架。
山的形成和发展与内力有关。
（二）山地的分类：褶皱山、断块山、火山等二、褶皱的形成和基本形式【互动讨论】请观察褶皱形成中岩层形态发生了什么变化？有几种类型？【总结分析】（一）褶皱：在地壳运动产生的强大的挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲。
（二）褶皱的基本单位──褶曲岩层向上拱起部分称为背斜；岩层向下弯曲部分称为向斜。
三、地球岩石圈板块构造学说（一）地球岩石圈板块示意图活动：（展示板块示意图）说出板块名称并填注在板块示意图中。
六大板块名称：亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块、南极洲板块。
（二）板块属性板块的内部地壳比较稳定；板块与板块交界的地带，地壳比较活跃，世界上的火山、地震也集中分布在板块边缘地带。
山地的形成教案
2、通过学习山地的形成，树立起学生理论联系实际的观点。
五、教学重点和难点
（一）重点：
1、理解板块构造学说，能用该原理解释全球地震、火山带及褶皱山脉分布的规律，并分析板块运动对地表形态的影响.
2、正确判断背斜和向斜，理解背斜向斜所成地貌。
（二）难点；
1、地震、火山带及褶皱山脉的形成及分布
2、背斜、向斜构造的判断
六、教学方法:采用讲授法、谈话法、演示法、讨论法等教学方法，并配合ppt图片flash动画直观展示以及板书重难点配合完成教学活动。
七、教与学过程设计
九、板书设计：
第二节
山地的形成
一、褶皱山、断块山、火山
1.褶皱山
①概念：岩层弯曲变形（连续性变形）
②形态：背斜和向斜（版图出来并示意如何判断背斜向斜）
③褶皱形成过程：
④正地形（”背斜成山、向斜成谷”）与逆地形（〃背斜成谷、向斜成山〃）
⑤背斜与向斜的比较：
2.断块山一一岩层变位（不连续的变形）（注意与褶皱比较）
8、教学设计反思
“山地的形成”中关于地壳运动部分,相对于学生来讲，比较的抽象和难以理解，但通过多媒体、动画演示褶皱与断层，使学生易于理解，增强其学习兴趣，达到了预期的学习效果。
但是也发现了许多的缺点，如合作探究的内容必须要有探究的意义；课堂上学生小组讨论时,应很好的注意把握时间。
高中地理 内力作用下山地的形成
阿尔卑斯山 喜马拉雅山
落基山
►信息提取
由地壳运动引起的地壳变形、变位，称为地质构造。它是研究 地壳运动的性质和方式的依据。地质构造的基本类型有褶皱和断 层。
要点突破
要点一
►原生态图
地质构造——褶皱
一、褶皱山、断块山与火山
1．褶皱山 (1)褶皱
①概念：岩层在强大的挤压作用下，发生 塑性变形，产生一系列的 波状弯曲。
风化作用
外 力 作
地球外 侵蚀作用 部，主 搬运作用
要是 堆积作用
用 太阳能 固结成岩
对地表形态 的影响
使地表隆起或 凹陷，形成高 山和盆地
削高填低， 使地表趋于 平坦
挤 压 ——巨大的褶皱山系
地
水平运动
（主要因素）
拉 （例：喜、阿、安） 张 ——裂谷或海洋
壳
断 （例：东非大裂谷、
运
裂 红 海、大西洋）
【例】 2011年 10月 29日 18时 10分，湖南衡山县长江镇霞 流冲煤矿发生瓦斯爆炸事故，致 29人遇难。读某地地质构造剖面 图，回答第 (1)～ (2)题。
(1)下列地点煤矿能够露天开采且比较安全的是( )
A．甲
B．乙 C．丙
D．丁
(2)在 a、 b两处采煤，最容易发生的矿难事故分别是( )
油 水
背斜是良好的储油构造
向斜----良好的储水构造 打井可在槽部打
探究学 习2
隧道建在哪里?
在图上用笔画出地下水的运动方向.
从工程安全性、稳定性及地下水运动等
方面考虑,应选择甲处还是乙处开凿？
2.从工程的安全性和稳定性方面考虑修 建遂道选择在背斜还是向斜?说明理由
甲
乙
结 论
内外力与地貌形成教学设计与反思
内外力与地貌形成教学设计与反思【教学设计与反思】【引言】地貌是地球表面形成和变化的总体。
它的形成受到内外力的共同作用。
因此，在地理教学中，教师应该注重培养学生对内外力与地貌形成之间关系的理解。
本教学设计旨在通过多元化的学习活动，帮助学生理解内外力与地貌形成的基本原理和过程，并培养他们的观察能力和实践能力。
【一、教学目标】1. 知识与技能目标- 了解地貌形成的基本概念和分类；- 掌握地震、风蚀、水蚀等外力和地热、地球内部构造等内力对地貌形成的影响；- 熟悉岩石、土壤等地质元素在地貌形成中的作用。
2. 过程与方法目标- 能够通过观察、实验和调查等多种学习方法，获取与地貌形成相关的信息；- 具备简单的数据收集、整理和分析能力；- 发展自主学习和团队合作的能力。
【二、教学重点与难点】1. 教学重点- 内外力与地貌形成的关系；- 地貌形成与地球的动态过程。
2. 教学难点- 如何引导学生理解内外力对地貌形成的复杂影响；- 如何通过实践活动培养学生的观察能力。
【三、教学步骤】1. 热身活动- 呈现一张具有多种地貌特征的地图，引发学生对地貌的好奇和思考；- 学生小组讨论地貌类型的分类与特征。
2. 知识讲授- 介绍地貌形成的基本概念和分类，包括侵蚀、堆积和构造地貌；- 解释地震、风蚀、水蚀等外力和地热、地球内部构造等内力对地貌形成的影响；- 分析岩石、土壤等地质元素在地貌形成中的作用。
3. 观察实验- 带领学生到户外进行观察实验，例如观察河流沉积物的分布规律、风化岩石的特征等；- 学生记录观察结果，并对结果进行分析。
4. 团队合作- 学生分组进行小研究，调查与地貌形成相关的现象或事件，并使用自己所学的知识解释现象的原因；- 学生撰写小组研究报告，并进行汇报。
5. 反思总结- 教师引导学生回顾学习过程，进行反思与总结；- 学生对自己的学习成果进行评价并提出自己的观点和问题。
【四、教学评价】1. 成果评价- 根据小组研究报告的质量和汇报表现进行评分；- 根据学生对地貌形成原理和过程的理解程度进行单项选择题或简答题考核。
山地的形成教案
山地的形成教学背景：实施新课程、深化推动素质教育，对教师的专业水平提出了更高的要求，课堂教学效益的高低直接关系到教育教学质量的高低，改革课堂教学、提升课堂效益就成为一种重要的突破口。
为提升教育教学质量，按照市县教育局的相关精神，结合学校实际情况，在日常教学过程中逐步构建并形成“自主学习案、课内探究案、效果评估案”三案合一的模式。
教学课题：高中地理《必修一》第四章地表形态的塑造第二节山地的形成。
教材分析：1、教材所处的地位和作用《山地的形成》是高中地理教材必修一第四章第二节内容。
山地是陆地地形的骨架，它的形成和发展都与内力作用相关系，所以，本节教材是在前一节《营造地表形态的力量》的基础上，将山地作为内力塑造地表形态的一个典型案例继续深入剖析。
2、教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（一）知识与技能目标1．了解褶皱的概念和基本形态，掌握准确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。
2．了解断层的概念，掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。
3．了解火山的形成过程，掌握火山的组成。
（二）过程与方法目标1．阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。
2．通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图水平，培养理论联系实际的水平。
（三）情感与价值观目标培养学科学、爱科学、用科学的兴趣，掌握分析、探究地理事物的科学方法。
3、重点、难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：山地的形成，介绍了褶皱山、断块山和火山的形成、分布和规模；难点：以山地为案例，对内力作用形成的地表形态实行剖析，学会分析内力作用对地表形态的影响，并将结论迁移到现实生活中。
学情分析：高一的学生在初中阶段识记了大量的中外名山，而且也了解了“大陆漂移假说”及“板块构造学说”，特别是本章的第一节学习了内力作用的相关理论，本节“山地的形成”是具体的案例使用与拓展，学生对此部分知识已有所了解，但内力作用对地表形态的影响是常时间积累的结果，在日常生活中难以亲眼看到其形成过程，需要学生使用地理的理性思维，才能准确判断背斜构造和向斜构造，进而使用到现实生活中，所以学习本节内容有一定的难度。
《内力作用与地表形态》优秀教学案例
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组负责探究一个地区的地表形态与内力作用之间的关系。
2.鼓励学生通过实地考察、调查访问等方式，收集相关信息，提高学生的实践能力。
3.组织小组讨论，让学生分享自己的观点和发现，培养学生的团队合作和表达能力。
4.教师巡回指导，针对不同小组的问题进行解答和指导，帮助学生更好地完成任务。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究内力作用与地表形态关系过程中的优点和不足。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，鼓励学生相互鼓励、相互学习，提高自我改进的能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的学科素养和综合素质的培养。
2.掌握内力作用与地表形态之间的关系，能够分析不同地表形态形成的原因。
3.了解地球内部结构，认识地壳、地幔、地核等圈层的划分及其主要特征。
4.学会运用地质学方法观察、分析地表形态，提高地理观察和分析能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析实际案例，培养学生从实际现象中发现问题、解决问题的能力。
2.运用问题驱动的教学方法，引导学生探究内力作用的原理和机制，提高学生的自主学习能力。
1.将学生分成小组，每组负责探究一个地区的地表形态与内力作用之间的关系。
2.引导学生通过观察、分析、讨论，找出地表形态形成的原因，总结内力作用与地表形态的关联。
3.鼓励学生分享自己的观点和发现，培养学生的团队合作和表达能力。
（四）总结归纳
1.组织学生进行总结，梳理内力作用与地表形态之间的关系，加深对知识体系的整体认识。
4.结合学生的评价结果，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
山地的形成教案
第四章第二节山岳的形成【明确课标要求】：1.结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
2.举例说明地表形态对交通线路分布的影响。
解读：山岳是陆地地形的骨架，它的形成和发展都与内力作用有关系。
课标紧紧地围绕人地关系这一主线，突出山岳这一地表形态的形成与人类生活、生产的关系。
在学习了《营造地表形态的力量》的基础上，本节以山岳地貌为案例，剖析内力对地表形态的塑造过程，让学生学会分析内力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他的内力地貌的学习中。
重在培养学生分析、解决实际地理问题的能力，引导学生通过读图并结合自己的知识，分析在山岳地区不同位置，影响公路线路选择的因素主要有哪些，以加深对“山岳影响交通运输”这一问题的理解。
本节有两大重点内容：一个是山岳的形成，介绍了褶皱山、断块山和火山的形成、分布和规模；另一个是山岳对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。
【教学目标】：知识目标：1.结合具体图像，了解褶皱山的形成及基本形态特征。
2.能在示意图上识别和判断背斜和向斜，并了解其在工程上的应用。
3.理解内外力共同作用下形成的“背斜成谷，向斜成山”，并能够明白其形成的原因。
4.能够结合实例，理解断块山的形成及基本特征。
5.知道火山的形成、结构和规模。
6.学会分析山岳对交通运输线路的影响。
过程与方法目标：1.结合实例，分析造成地表形态变化的内力、外力因素。
2.通过案例，尝试联系实际，培养动手演示、判读图像、比较、分析、归纳的能力。
情感、态度和价值观目标：通过探究活动，激发学习地理问题的兴趣，从而培养科学的学习态度。
【重点难点】：1.褶皱山与断块山的形成是本节的重点2.山岳对交通运输的影响是本节的重点3.背斜和向斜的判断，褶皱、断层的成因及地貌表现是本节的难点华山、庐山、泰山、渭河平原、汾河谷地的图片。
表形态的影响。
展示图片：褶皱山、断块山、火山。
组织学生对比火山在外貌景观与内部构造方面的差异。
山地的形成?教学设计
山地的形成教学设计第二节山地的形成●从容说课山岳是内力作用对地表形态影响的最具体而生动的体现。
本节主要讲述了由于不同方式的内力作用而形成的三类山岳。
从岩层的受力方向、地表形态和岩层新老关系三个方面来说明褶皱，褶皱的基本单位是褶曲，褶曲的两种基本形态是背斜和向斜。
利用活动引导学生讨论：判断一个褶曲究竟是背斜还是向斜，为什么最根本的依据是岩层的新老关系？从岩体受力、位移方向和地表形态三个方面讲解断层，教学中要运用实例使学生能更好地理解断层对地表形态的影响。
火山部分的难度不大，可以通过播放火山喷发的录像增加学生的感性认识，以此了解不同的火山喷发形式会形成不同的火山地貌。
同时让学生课前查阅资料，提交他们自己对火山的认识，明白事物是辩证的，火山既能形成巨大的灾害，也会给人们带来丰富的地热、温泉、肥沃的土壤等。
山岳对交通运输的影响：可以用山地图片投影来使学生获得感性认识，并结合“活动”，培养学生运用图表资料、地理数据分析、解决地理事物的能力，使学生能学以致用，理论联系实际。
用实际的案例及表4.1和4.2说明影响山区公路修建的自然和人文要素，培养学生运用数据分析地理问题的能力和语言表达能力。
●三维目标知识与技能1.内力作用形成山岳的三种类型。
2.山岳对交通运输的影响。
3.通过背斜成谷、向斜成山的分析，进一步使学生理解内外力作用对地表形态的塑造。
过程与方法1.分析法、讨论法。
2.探究与活动，理解背斜、向斜的判断。
3.利用直观的录像、景观图片等进行展示，使学生理解山岳地貌的成因与特征。
情感、态度与价值观通过火山的危害和好处的分析使学生树立辩证法的思想；通过山岳对交通的影响内容的学习，使学生明白人类的活动应和自然和谐统一。
●教学重点1.山岳的三种类型。
2.山岳对交通运输的影响。
●教学难点背斜、向斜的判断依据。
●教具准备多媒体、录像、网上搜集的图片●课时安排2课时第1课时●教学过程［新课导入］通过上节课内容的学习，我们知道了内力作用和外力作用是塑造地表形态的两大力量，内力作用的总趋势是使地表变得高低不平，而外力作用的总趋势是使地表起伏状况趋向于平缓。
高中地理必修一 第四单元第二节 山地的形成 优质课比赛教案教学设计
第四章地表形态的塑造
第二节山地的形成
一、课前预设：
）通过小组协作讨论和案例探究，帮助学生建立勇于探索创新的精
二、教学过程：
【总结】
背斜的中心部岩层较老，两翼岩层较新；向斜的中心部岩层较新，翼岩层较老。
所以，岩层的新老关系才是判断背斜、向斜的重要依
【播放动画】“背斜成谷，
山”
【教师总结】背斜的顶部受张力，岩石破碎，容易被侵蚀，所以变成了谷地；向斜的槽部受挤压；
被侵蚀，反而成山岭。
【课堂练习】
图”
a.图中有哪些自然因素会对交通选线产生影响？
b.交通线路的布局还应该注意什么？
(1)图中Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四处地质构造的名称分别是：
Ａ______，Ｂ________，Ｃ________
(2)Ａ构造顶部缺失的原因是_____。
(3)图中四个部位不宜修地下隧道的有
(4）此时，背斜在地貌上是__，原因是
向斜在地貌上是__原因是_______。
（5）找油气应在图中的_______处，找地下水应在（6）如果修建地下隧道，应选择在
2．读某山区公路走向图，回答下列问题。
(1) 山区公路主要分布在____地带，原因是
因素的影响。
(2)山区人口集中在___的地带。
与公路的关系是
____因素的影响。
三、教学反思。
地球表面形态与内力作用教案
地球表面形态与内力作用教案一、教学目标1. 让学生了解地球表面形态的基本特征及其形成原因。
2. 使学生掌握地球内力作用的主要表现形式。
3. 培养学生运用地质学知识分析地球表面形态和内力作用的能力。
二、教学内容1. 地球表面形态的基本特征地形、地貌的定义及分类地球表面形态的演化过程2. 地球内力作用的主要表现形式地壳运动岩浆活动地震3. 地球内力作用与地表形态的关系地壳运动对地表形态的影响岩浆活动对地表形态的影响地震对地表形态的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：地球表面形态的基本特征、地球内力作用的主要表现形式及其与地表形态的关系。
2. 教学难点：地球内力作用的具体过程及其对地表形态的影响。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示地球表面形态和内力作用的相关图像和视频资料。
2. 案例分析法：以实际的地形地貌为例，分析其形成原因和内力作用过程。
3. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高分析和解决问题的能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示地球表面的地形地貌图片，引发学生对地球表面形态的思考。
2. 讲解地球表面形态的基本特征：介绍地形、地貌的定义及分类，讲解地球表面形态的演化过程。
3. 讲解地球内力作用的主要表现形式：讲解地壳运动、岩浆活动、地震的概念和特点。
4. 分析地球内力作用与地表形态的关系：以实际案例为例，分析地壳运动、岩浆活动、地震对地表形态的影响。
5. 课堂讨论：引导学生探讨地球内力作用对地表形态的影响，培养学生的分析能力。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学活动设计1. 课堂讲解：教师通过多媒体展示地球表面形态和内力作用的实例，进行讲解和分析。
2. 案例分析：学生分组讨论，分析给定的地形地貌案例，总结内力作用的影响。
3. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享各自的研究成果，互相学习和交流。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。