牲畜林
牲畜林读后感
牲畜林读后感《牲畜林》读后感。
《牲畜林》是一部让人深思的小说，它通过对人与动物之间的关系展开了深入的探讨，让人们重新审视了自己与动物的相处方式。
这部小说不仅仅是一部描写农村生活的作品，更是一部反映人与自然和谐相处的思考之作。
在小说中，作者通过对主人公与牲畜之间的关系进行描写，展现了人与动物之间的情感纽带。
主人公对待牲畜的方式让人感到温暖，他们对待牲畜的态度充满了关爱和尊重。
在小说中，主人公不仅仅是把牲畜当作劳动工具，更是把它们当作家庭的一部分。
这种对待牲畜的方式让人感到震撼，同时也让人反思自己对待动物的方式。
通过对主人公与牲畜之间的关系进行描写，作者呼吁人们要对待动物更加友善和尊重。
在现代社会，人们往往忽视了动物的权益，把它们当作工具或者食物来对待。
然而，动物也是有情感的生物，它们也应该得到尊重和关爱。
通过《牲畜林》，作者提醒人们要重新审视自己与动物的相处方式，要尊重动物的权益，不要忽视它们的存在。
除了对待动物的方式，小说还通过对自然环境的描写，让人们重新审视了自己与自然的关系。
在小说中，作者通过对自然环境的描写，展现了自然的壮美和神秘。
同时，也通过对自然环境的描写，让人们反思了自己对自然环境的破坏。
在现代社会，人们往往忽视了自然环境的重要性，大量的开发和污染让自然环境受到了严重的破坏。
通过《牲畜林》，作者呼吁人们要重新审视自己与自然的关系，要保护自然环境，不要破坏自然的生态平衡。
通过对《牲畜林》的阅读，让人们重新审视了自己与动物和自然的关系，让人们意识到了自己对待动物和自然的方式是否正确。
同时，也让人们意识到了自己应该怎样对待动物和自然，应该如何保护动物和自然环境。
《牲畜林》不仅仅是一部描写农村生活的作品，更是一部反映人与自然和谐相处的思考之作。
希望通过对《牲畜林》的阅读，人们能够重新审视自己与动物和自然的关系，让人们更加关爱和尊重动物，保护自然环境，实现人与自然的和谐相处。
《牲畜林》ppt
意大利南部小镇，位于丘陵地带，牲畜林是当地一个重要景 观。
作品主题与风格
主题
通过描写小人物的生活展现战争的残酷和人性的美好。
风格
现实主义与魔幻现实主义相结合，以细腻的笔触描绘出充满想象力的画面。
02
《牲畜林》人物形象
主要人物介绍
1 2
朱阿
故事主人公，生动活泼、爱捉弄人，性格善良 ，但嗜酒如命，经常喝醉酒而误事。
和谐共生的追求
作品表达了人们对和谐共生的美好追求，提倡与自然和谐相 处。这激励人们在现实生活中积极倡导绿色发展理念，推动 生态文明建设，实现人与自然的可持续发展。
THANKS
谢谢您的观看
环境意识的培养
小说中主人公对牲畜的爱护、对森林的敬畏，培养了人们的环境意识。这种 意识促使人们更加关注环境问题，积极参与环境保护活动。
对民间文化的传承与弘扬
民间文化的挖掘
在《牲畜林》中，作者巧妙地融入了许多民间传说和传统文化元素，使作品充满 了浓厚的文化底蕴。这有助于引起人们对民间文化的兴趣，进一步挖掘和传承优 秀的民间文化遗产。
要点二
对人与自然和谐相处 的追求
通过《牲畜林》中人与自然的关系， 探讨人与自然和谐相处的理念和价值 。
要点三
对自然崇拜的表达
在《牲畜林》中，对自然崇拜的表达 和描绘，反映了人类对自然的敬畏和 尊重。
06
《牲畜林》的当代价值
对生态平衡和环境保护的启示
生态平衡的维护
在《牲畜林》中，作者通过描绘自然生态和动物迁徙的壮丽景象，强调了维 护生态平衡的重要性。这部作品提醒人们要尊重自然，保护生态环境，以实 现可持续发展。
德国兵
故事反派，贪婪、残忍，抢走村里的牛羊和粮 食，逼迫村民为他们服务。
第六单元《牲畜林》课件——高中语文人教版选修外国小说鉴赏
话题结构
阅读P69-71,回答以下问题 1、如何理解小说结构是一个“容器”？ 2、好的结构具备什么样的特点 3、结构是怎样构成的？ 4、常见的结构有哪些类型？
• 故事结构:结构，是组成整体的各种因素按照一定的 比例、地位、顺序相互连结与影响的一种情势，是 生活长河之水的一个“容器” 。
1、好结构的特点：
• 为什么多次使用延迟法却不让人觉得厌烦？
第一次 他本来就双手发抖，瞄不准，现在又如此激动结果便可
想而知了。…他想对准德国人的胸膛，可是准星正对着的却是牛屁
股。
（用墨较多直接描写）
第二次 朱阿手中的猎枪又跳喻）
第三次 朱阿简直给搞糊涂了，连扳机在什么地方也不知道了。
文中使用了几次“延迟”? 这样的“延迟”对表现 主题有什么作用?
第一次 （朱阿自己） “天哪！如果我想打死德国兵，遇难的却是‘花 大姐’，怎么办？” 第二次 （两个小孩） “朱阿，请你瞄准点。要是把我们的猪打死了， 我们就什么也没有了。”
第三次 （牧羊人） “朱阿，不要杀死我的小羊，你只打死他，千万别 打死我的羊。你瞄准点。”
作用
第一、为塑造人物形象服务,使得各种牲畜(只有最后的野猫 不是家畜)接连出场,成为故事的真正主角。夸大地描写了牲 畜林欢乐的景象。 • 第二、暗示主旨，战争的严酷性也仍然从中显露出来。 • 第三、控制小说的节奏，使得本来紧张猛烈的情节节奏舒
缓下来,牲畜林里的各种动物可以登台表演,战争的阴影被 更有生命力的和谐自然挤到一边。
（3）以心理为中心的结构（意识流）
《墙上的斑点》“墙上的斑点”这个容器使漫阔的遐思，都不至 于散乱。
《牲畜林》的容器是什么呢？
“牲畜林”是要点，朱阿回村找牛一系列情节将其丰富为一 个完整的结构。
牲畜林优秀课件ppt
—找母牛（母牛将鬼子引入树林）
〖动物形象〗的象征意义： 这些动物未尝不是意大利人民的象征，
动物的活蹦乱跳写出了意大利人民对待战争 的乐观精神。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
外国小说欣赏
牲畜 林
意大利 卡尔维诺
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
“朱阿·德伊·菲奇是个矮胖子，圆圆的脸膛黑里 透红。他头戴一顶绿色圆锥形毡帽，上面插着根野鸡 毛，身着一件带黄色大圆点的衬衣，外罩一件毛背心， 圆鼓鼓的肚子上，一条带圆点的红围巾系住了打满蓝 色补丁的裤子。”
——这是一段肖像描写，通过他的外貌、衣着 写出了一位农民的形象。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
精读赏析：（四）轻松与结构
1．小说的结构好比容器，好的容器承载丰富的内 涵，《牲畜林》的容器是什么？
——牲畜林
2.战争主题可写的东西很多，作者为什么选择 “牲畜林”这个特殊的地方呢？
①林子内外是两个截然不同的世界：林子内宁静安
详，生机勃勃，没有血腥，没有恐惧，是战争的避难 所，像诺亚方舟。林子外的村子被扫荡后的狼藉形成 对比。
的创作实践中，力求以最贴切的方法和形式表 现当今的社会和现代人的精神，以及他对人生 的感悟和信念。有人说卡尔维诺是一位“一只 脚跨进幻想世界，另一只脚留在客观现实之中” 的作家。他的小说，往往故事性与寓言性兼备， 寓深层的思考于奇妙的故事之中。
《牲畜林》主题再论
《牲畜林》主题再论《牲畜林》是乔治·奥威尔创作的一部重要作品，通过对农场动物反抗人类统治的故事，揭示了人类社会中的权力斗争和革命后的堕落现象。
故事中的动物代表着不同的社会阶层和角色，通过描述他们的命运和行为，表达了对人性本质的思考和对人类社会的批判。
本文将从主题的再论角度，探讨《牲畜林》所揭示的人性堕落和革命理想的破灭。
首先，《牲畜林》的主题之一是人性的堕落。
在动物们推翻了人类统治后，他们建立了一个公正、平等的社会，但随着时间的推移，部分动物开始利用自己的权力来操纵和剥削其他动物。
比如，担任领导角色的兽尾猪拳头最初是为了实现动物的解放和公平，但最终却变得贪婪和专横。
他利用专政手段剥夺了其他动物的权利，并为自己争取特权地位。
这种堕落表明了人性的弱点和权力对人的腐蚀作用。
奥威尔通过这种表达，暗示了人类社会中的权力斗争和统治者对被统治者的压迫，对人们进行反思。
其次，《牲畜林》还揭示了革命理想的破灭。
动物之所以起义，是因为受到了人类的压迫和剥削，他们希望建立一个公平、平等的社会。
然而，随着时间的推移，原本的理想逐渐被背离，动物们发现他们仍然面临着压迫和剥削。
兽尾猪在领导之初，曾经承诺“四条腿好，两条腿坏”，但后来却改变了口号，表示与人类建立友好关系。
这种革命理想的破灭说明了人类社会中革命者和统治者之间的权谋斗争，以及革命在现实面前的无奈和妥协。
奥威尔通过这种揭示，让人们反思革命投身和理想信念的真实性和可行性。
此外，故事中还有一个重要的主题是言论自由和历史篡改。
在《牲畜林》中，兽尾猪逐渐篡改七戒建立的原则，通过重新定义动物们的历史，为自己正名。
他以“调整”甚至“经改”之类的手法，将原本对自己不利的历史变成了对自己有利的版本。
这种历史的篡改为兽尾猪提供了统治合法性，让其他动物无法质疑他的权威和地位。
通过揭示这一点，奥威尔强调了言论自由和历史真实的重要性，警示人们不要对权威盲从，要保持对真相的批判和追求。
牲畜林_精品文档
牲畜林1. 简介牲畜林是一种集牲畜饲养与林木种植于一体的农业生态系统。
它是农林牧结合的一种创新模式，以实现农业可持续发展、提高生态效益为目标。
牲畜林可以有效地利用土地资源，提供农产品和木材，同时还能改善生态环境，促进土地的水土保持和生物多样性的维护。
2. 牲畜林的构成牲畜林主要由牲畜饲养区和林木种植区构成。
2.1 牲畜饲养区牲畜饲养区是牲畜林的核心组成部分，主要用于放养牧草和牲畜。
这些牲畜包括牛、羊、猪等。
牲畜饲养区一般会配套建设牲畜圈舍、饲料储存设施等。
通过合理的放牧管理，可以提供足够的饲料和良好的生活环境，提高牲畜的养殖效益。
2.2 林木种植区林木种植区主要用于种植各种经济林木种类，例如杨树、桉树等。
这些经济林木可以提供木材和其他农副产品，为农民增加经济收入。
同时，林木种植还能改善气候环境，保护水源、土壤和生物多样性，具有重要的生态功能。
3. 牲畜林的优势牲畜林具有以下几个优势：3.1 综合利用土地资源牲畜林的核心理念是实现农林牧结合，充分利用土地资源。
通过在同一个土地上饲养牲畜和种植林木，提高土地的综合利用率，降低土地资源的浪费。
3.2 提供农产品和木材牲畜林可以同时提供农产品和木材。
牲畜饲养区提供肉、奶、皮等畜产品，林木种植区提供木材和其他农副产品，为农民增加经济收入。
3.3 改善生态环境牲畜林在改善生态环境方面具有重要作用。
林木种植可以修复土壤、保护水源和防止水土流失，同时还能吸收二氧化碳和释放氧气，减少空气污染。
牲畜饲养区的合理放牧管理可以保持草地的态势，促进植物的生长，维护生物多样性。
4. 牲畜林的实施实施牲畜林需要考虑以下几个问题：4.1 土地选择和布局牲畜林的实施需要选择适宜的土地，并进行合理的布局。
土地选择需要考虑土壤肥力和排水条件等因素，以保证牲畜和林木的生长。
4.2 牲畜饲养管理牲畜饲养管理是牲畜林的重要环节。
需要合理安排放牧和饲料供应，保证牲畜的饲养质量和养殖效益。
4.3 林木种植管理林木种植管理包括选用适宜的树种、种植密度和定期修剪等。
牲畜林公开课教案
牲畜林公开课教案教案：牲畜林公开课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元《牲畜林》。
本篇文章讲述了牲畜林里动物们的故事，以及人们在牲畜林里的一些趣事。
文章通过生动的描绘，展示了牲畜林的美丽和生机，以及人与动物和谐共处的情景。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中所描绘的牲畜林的美丽和生机，以及人与动物和谐共处的情景。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解课文中所描绘的牲畜林的美丽和生机，以及人与动物和谐共处的情景。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：a. 谈话导入：询问学生们是否去过牲畜林？他们对牲畜林有什么印象？b. 图片导入：展示牲畜林的图片，让学生们描述图片中的情景。
2. 生字词学习：a. 自读课文，边读边圈出生字词。
b. 集体交流，讲解生字词的意思和用法。
3. 课文理解：a. 默读课文，理解课文大意。
4. 朗读训练：a. 学生齐读课文，注意语气、情感的把握。
b. 教师指导学生进行角色扮演，分角色朗读课文。
5. 课堂练习：a. 根据课文内容，完成练习题。
b. 学生分享答案，教师点评、指导。
b. 学生分享学习收获，教师给予鼓励。
六、板书设计牲畜林动物们的生活美丽生机人与动物和谐共处七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习题。
答案：（1）牲畜林里有哪些动物？（略）（2）人们在牲畜林里做了哪些趣事？（略）2. 以“我眼中的牲畜林”为主题，写一篇短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的语言、形象的图片，让学生们感受到了牲畜林的美丽和生机，以及人与动物和谐共处的情景。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们主动参与、积极发言。
在朗读训练中，引导学生注意语气、情感的把握，使学生们能够更好地投入到课文中。
牲畜林阅读理解
文本二：牲畜林卡尔维诺（德国鬼子进村扫荡，村民们都会把牲畜赶到灌木丛和树林里，防止被德国鬼子抢走。
这一天德国鬼子又进村了，一个德国兵发现了朱阿家的一头名叫“花大姐”的奶牛，把其赶走，为了追赶伙伴，他也走入了树林，并迷了路。
此时为了夺回唯一财产的朱阿正拿着猎枪伺机而动……）朱阿一直尾随在德国兵后面，保持着一定距离，不时躲在篱笆或矮墙后面瞄准。
但无论如何总拿不稳枪，更何况德国人和母牛靠得那么近，他哪里敢扣动扳机。
德国人心惊胆战地打量着这浓密的树林，琢磨着如何才能走出去。
忽听杨梅果树丛中一阵响动，跑出一头漂亮的粉红色小猪。
在他的家乡，从未见过猪在树林子里跑来跑去。
他松开牵牛的绳子，就去追赶那头猪。
“花大姐”一旦得到了自由，就一头钻进树林跑了，这里有它许多朋友。
对朱阿来说，这正是开枪的好机会。
德国人手忙脚乱地在抓猪，想要紧紧地抱住它，但猪还是挣脱了。
就在朱阿站在那里准备扣动扳机时，附近出现了两个小孩，一男一女，头戴毛线帽，足登长筒靴。
他们脸上挂着泪珠说：“朱阿，请你瞄准点。
要是把我们的猪打死了，我们就什么也没有了。
”朱阿手中的猎枪又跳起了塔兰泰拉舞。
他的心肠太软了，激动得太厉害了。
这倒不是因为他要杀死那个德国鬼子，而是为那两个可怜孩子的猪担心。
德国兵在林子里转悠，对自己看到的东西感到惊奇：小鸡栖息在树上，豚鼠从树洞向外伸头探脑。
简直像诺亚方舟一样。
看，松树枝上站着一只开屏的火鸡。
他连忙伸手去抓，但火鸡轻轻一跳，跳到更高一层的枝上，尾羽依然展开着。
德国兵开始爬树。
他每向上爬一层，那只下巴垂肉鲜红的火鸡，就跳到更上一层的树枝上，挺着胸脯，一直保持着开屏的姿势。
朱阿头顶茂盛的树枝，双肩和枪筒也用树枝伪装起来，他悄悄来到树下。
这时，一位年轻的、戴红头巾的胖姑娘来到他身边。
“朱阿，”她说，“你听我说，如果你打死德国人，我就嫁给你。
要是打死了我的火鸡，我就割断你的脖子。
”听了这话，年纪已经不轻、但还没结婚的、腼腆的朱阿羞得满面通红，手中的猎枪像烤肉的铁叉一样在眼前转动起来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
这样的“延迟”对表现主题有什么作用?
“延迟”使得原本紧张激烈的情节节奏舒缓下 来,牲畜林里的各种动物可以自由地登台表 演, 战争的阴影被更有生命力的和谐自然挤 到一边。 延迟法的反复使用, 使得各种 牲畜( 只有最 后的野猫不是家畜) 接连出场, 成为故事的 真正主角。
小说的高潮
朱阿终于开枪射击。 子弹一颗也没有打到德国兵身上 , 全部交给 了那只衰老的母鸡。 作家把最后的任务交给一只凶恶的野猫, 它 不是牲畜, 反而算得上是牲畜的敌人(专门捕 食飞禽, 有时甚至到村子里偷鸡吃勺, 它和德 国兵在厮打中一起掉下了石崖。让邪恶与邪 恶同归于尽, 善良的人连手都不要弄脏。
失去这点财产, 他们的生活将更加悲惨。
结构分析
“牲畜林”既是小说主题的要点, 也是小说结构的要点。 从外貌上看, 男主角朱阿是个近乎小丑的形象, 他 还是嗜酒过度的酒鬼、不可救药的劣等射手。他不 是英雄, 而是一个穿针引线的人物, 就像在马戏表 演中, 小丑衔接起节目与节目。是朱阿把畜: 母牛“花大姐”, 也是朱阿的拙劣 射术, 使得各种牲畜有与德国兵轮番接触的机会 , 并最终使德国兵在树林的野猫和悬崖面前丧生。小 说结构的要点是“牲畜林”, 而朱阿回村找牛等一 系列情节则将其丰富为一个完整的结构。
帕修斯盾牌
欧洲古代传说，蛇发女妖美杜莎难以铲除， 因为凡是正眼看见她的人都会变成石头， 于是，帕修斯在出征的时候，便使用一面 锃亮的盾牌作为镜子，在镜子里观看女妖， 最终把她杀死。在卡尔维诺看来，文学不 是对现实的简单再现，而应该是轻灵、智 慧地来反映生活，文学应该有自己的角度， 而非照搬生活中发生的故事，这样才能获 得文学的生命力。
小说题旨
《牲畜林》是反法西斯战争的题材，面对战 争，小说没有把它写成为一个悲剧，而是选 择了牲畜林这一意象来结构全篇，牲畜林就 是一面帕修斯的盾牌，可以从中看见真实的 世界，但又不受这个世界的危害，不会因此 而变得僵硬。面对战争，牲畜林是一个特殊 的所在，仿佛与战争隔绝，树林和牲畜们仍 然生机勃勃，没有对战争的恐惧。正是这最 自然的生命力，给人以生活的希望，这希望， 则是杀死战争这妖魔的基础。这就是小说主 题的所在。
陈子良原创
《牲畜林》表现了人们战胜法
西斯的乐观精神, 其中使用了
几次“延迟”?
朱阿的六次射击： 第一次是用较多笔墨直接描写； 第二次是比喻( 借喻) ； 第三次则使用夸张的修辞; 第四次他手中的猎枪像烤肉的铁叉一样在眼前转动起来； 第五次只写了朱阿被恳求, 至于恳求之后的情, 则省略了； 第六次,朱阿面对的是一只光秃秃没剩几根毛的母鸡。 作者似乎有意避免把一个太鲜活的生命交付到死亡的命运中 去, 从而安排了一只人们再也不可能见到比它更老、更瘦的 鸡。 朱阿终于要射击了, 这次是躲在他临时堆砌的掩体后面。现 在他可以毫无顾忌地开枪了, 就算把那没毛的母鸡打死, 也 没什么关系。 暴露出朱阿更深层的心理活动－－前面不开枪, 不仅是怕误 伤牲畜, 而且也是怕没打中德国兵, 反被对方还击射中。
卡尔维诺的作品始终富有寓言式童话般的色彩而别具一 格。而幽默讽刺手法的运用也使得他的小说别有情趣。 课外思考小说中幽默讽刺手法的运用及其表达效果。
谢谢指导
ZJSCZX HXM
卡尔维诺（1923——1985），意大利作家。
伊塔洛· 卡尔维诺
（ItaloCalvino.1923-1985）
是当代欧洲文学大师之一。他的父母都是侨居拉丁美 洲的意大利人。卡尔维诺生于古巴，2岁时回到意大 利，后毕业于都灵大学文学系。他在第二次世界大战 期间参加抵抗运动，他的第一部长篇小说《通向蜘蛛 巢的小径》就是根据这段经历写成的。不久这部作品 得了奖，他就此步入文坛。卡尔维诺当过新闻记者， 后来从事儿童文学编辑工作。他的主要作品有：《一 个分成两半的子爵》、《阿根廷蚂蚁》、《不存在的 骑士》等等。他的作品独具一格，擅长用童话的方式 来写小说。所以他的小说也可以说是童话。除了写小 说，卡尔维诺还像德国的格林兄弟一样，收集编写民 间故事。卡尔维诺走遍意大利，付出了两年时间的辛 勤劳动，终于编写出一部《意大利童话》，这部《意 大利童话》可以和安徒生、格林兄弟的童话媲美。
“猴子掰包谷（玉米）”
猴子在地里掰包谷，刚掰下一个，觉得前面 的更好，就扔下手里的去掰另一个。另一个到手， 觉得还有更好的，就把到手的又扔掉，去掰那个 “更好的”。这样一路走一路掰，不知不觉走到了 地的尽头，这时天色已晚，只得慌慌张张随便掰一 个回家了。回去一看，恰恰是个烂包谷。
拣贝壳的小孩
有两个小孩去海边玩，看到退潮以后的海滩上 有着很多美丽的贝壳。一个小孩就把看到的所有贝 壳都拣了起来，直到两手捧不下为止。另一个小孩 看到一个贝壳，总觉得这不是最好的，就没有拣， 而是去寻找更好的，当他发现一个比刚才要好的贝 壳时，还是觉得这不是最好的，他要找到一个世上 最好的贝壳，于是继续寻找。结果，一直找到天黑， 他都没有找到自己想找的那个最好的贝壳。
复述课文
一个德国兵：
大花牛 —— 小猪 — 山羊— 火鸡 — 家兔— 母鸡
卡尔维诺怎样编故事
结局 高潮 发展 开端
陈子良原创
为了保持小说的线性结构，作者常常故意 “延迟”小说的进展。作者会竭力给故事、 人物、心理的进展设置障碍，又不使读者觉 得希望完全破灭，就在这样捉迷藏的游戏中， 一环扣一环，实现小说的结构张力。
牲畜们可不管你是德国兵还是什么, 它们只 管在林子中间跑啊、跳啊, 仿佛这是一场盛 大的狂欢节。正是这种欢乐的景象所蕴涵的 精神, 把严酷的战争这一“历史真实”融化 到自然和谐的“文学真实”中来。 其次, 战争的严酷性也仍然从中显露出来。 朱阿的“花大姐” 唯一的财产 两小孩的猪 老太婆吉鲁米娜