三级育婴师操作

1.5、列举两种感统练习器械，并简述其活动功 能

跳跳床：让宝宝站在跳跳床上，双脚并拢蹦跳，跳 起来时，膝盖弯曲，脚后跟踢至臀部。可以强化前 庭刺激，抑制宝宝的过敏讯息，矫治重力不稳和运 动企划不足。

S形平衡木：将平衡木呈高低走向或左右走向安置， 让宝宝站在平衡木上，双手平伸抬头挺胸，双脚交 替前走。有助于宝宝本体感觉的建立和身体平衡能 力的加强。
2、教育措施（举例展开）
培养婴幼儿正确的表达与沟通方式和习惯。


全家统一思想，一致教育，不溺爱； 传授表达的方法 ； 传授与同伴交往的技巧； 扬其强项建立信心。
4.1、用“操作示范”法指导家长如何给一个4 个月的宝宝喂蛋黄
1、选择蛋：鸽蛋-原因 给4个月的宝宝喂蛋黄。刚开始喂蛋黄泥，会选择鸡 蛋，容易获取，且鸡蛋的营养价值高，是婴幼儿首选的辅 助食品。但是，鸡蛋黄较大，比较干，刚开始婴幼儿难以 下咽。这时，可以选用同样富有营养价值的鸽蛋，鸽蛋黄 没有鸡蛋黄干。 2、边喂边操作（橙汁、鸽蛋黄泥、勺、碗） 育婴师：准备一小杯鲜果汁，先喂一口果汁。 婴幼儿：舔一下，一口吃完。 育婴师：放一点蛋黄泥，加一点果汁喂婴幼儿。 婴幼儿：一口吃下。很快吃完半个鸽蛋黄泥。
4.1、用“操作示范”法指导家长如何给一个4个月的 宝宝喂蛋黄
3、向家长说明选择的理由，并回答家长提出的问题 （1）配上婴幼儿爱吃的鲜果汁，带了点甜味的蛋黄泥婴幼 儿当然爱吃了。 （2）婴幼儿逐渐长大了，要给婴幼儿添加辅助食品，但要 根据婴幼儿的月龄大小以及实际需要，量由少到多（吃 蛋黄有1/4到1/2），口味由淡到浓，婴幼儿不愿吃时， 要找出原因，加以解决，不能硬喂。 （3）婴幼儿的个体差异大，需灵活掌握添加辅助食品的品 种和数量，不能千篇一律。如2-3个月时，添加菜水、果 水、米汤；4—5个月时，可加蛋黄尼、菜泥、鱼泥、水 果泥；8—10个月时，可加鸡蛋、稀粥或烂面条、鱼泥、 肝泥、瘦肉末、豆腐、饼干馒头片和切成小块的水果、 碎菜等；11-12个月，可加鸡蛋、软饭、小馄饨或饺子、 碎肉、碎菜、豆制品、小块水果等。
1、讲述观察方法的种类： 观察： 对一定对象的指向和集中，使被观察的对象能够得 到清晰、深刻和完善的反映 有计划观察： 重点观察、针对性观察、主动观察 无计划观察： 随机观察、 随意观察、被动观察
2.1、阐述对婴幼儿语言发展水平的观察与记录 方法
2、记录方法：举例 佚事记录法： 将成长过程中发生的行为表现及时而又真实地记录 下来。记录一个事件、或片段。 表格记录法： 将成长过程中的要素分解为几个可以观察到的要点， 然后按照“时间-要点”的格式，在一个时间段里记 录下来。简便 跟踪记录法： 要了解成长过程中的纵向行为轨迹，及时发现记录 发生的瞬间，可以跟踪记录。
观察 情绪反应 动作反应 使用 工具 揉 压 能 否 持续时间 独特表现 （文字记录）
记录
兴 奋
拒 绝
无 搓 反 应
捏
能
否
3.1、如何对待任性的孩子
1、哭闹不休的原因 是婴幼儿进入心理“第一反抗期”和萌发“自我” 意识的 标志。婴幼儿一天天长大，开始学会说话和表达意愿 了。当婴幼儿不停地要这要那，而成人不予满足时， 就会哭闹不休，表现得较为任性。 2、教育措施（举例展开） 对婴幼儿的需要应有所限制，不行就是不行，再哭 再闹也没用 通过转移他注意力的方法 给婴幼儿想个解决办法，而不是一味地制止他 说“不”的时候态度要坚决
2.3、设计一份记录表格，观察一个6个月左右 的宝宝寻找不同声源的感知练习过程
1、月龄、环境创设
姓名、性别、出生年月、实际年龄或月龄和填写时的日期
2、表格格式：观察6个月宝宝对声音的反应记录表
观察 尝试寻找声音来源 对声音的不同反应 头能转向正确 的发生方向 叫声 能 不能 独特表现 （文字记 录）
1.4、六个月以内的婴儿的精细动作的日常练习 活动设计 2、设计活动 活动名称： 适合年龄： 活动目标：长期目标、短期目标 活动的材料：选择生活中的用品 活动过程：可行、清晰、结合发展特点
1.5、列举两种感统练习器械，并简述其活动功 能 1、感统器械 滑梯、滑板爬、插棍、脚步器、跳跳床、 S型平衡木、羊角球、平衡台、圆筒吊缆、 触觉球
记录
能
不能
音乐声
门铃声
2.4、设计一份调整方案能让宝宝继续视动协调 方面的练习
1、月龄、环境创设
姓名、性别、出生年月、实际年龄或月龄和填写时的日期
2、表格格式：观察10个月宝宝发现彩球的表现记录表 3、调整： 彩色气球遮住视线，且滑抓不住、不耐烦—— 安抚；综合听觉，带响的球、铃替代，弄出声音逗引。 爬到边上时，再移开，看反应。
观察 记录 情绪反应 愉快 兴奋 害怕 动作表现 目光 注视 爬向 气球 红黄 蓝 伸手 抓拿 注释时间 2秒 25秒 5 秒 以上 独特表现 （文字记录）
2.5、设计一个观察表，记录孩子可能发生的行 为
1、月龄、环境创设
姓名、性别、出生年月、实际年龄或月龄和填写时的日期
2、表格格式：观察2岁宝宝玩彩泥的记录表 3、可能性为：单一、无兴趣；无意识混色；有意识混 色（辅助工具、鼓励、示范）
1.5、列举两种感统练习器械，并简述其活动功 能

羊角球：让宝宝坐在球上，双手紧握着手把，身体 屈曲，向前跳动。有助于宝宝姿势和双侧的统合， 并可促进宝宝高程度的运动企划。

平衡台：让宝宝双脚或单脚站立在平衡台上，用双 手做拍球等运动，并保持身体的平衡。有助于强化 宝宝的前庭刺激，加强宝宝的身体平衡能力。
1.5、列举两种感统练习器械，并简述其活动功 能

圆筒吊缆：让宝宝屈曲身体，用手紧抱圆筒并保持 身体平衡，做前后左右大回转。可以促进宝宝的身 体协调以及固有前庭感觉输入统合。

触觉球：球面有特殊设计软质颗粒，并含有香味， 游戏中提供了丰富的触觉和嗅觉刺激，稳定情绪。
1.5、列举两种感统练习器械，并简述其活动功 能
1.2、为2岁婴儿编制规范、适宜的个别化游戏 活动计划 1、了解婴幼儿粗大动作发展的基本状况。 观察、测试 2、确定游戏活动的目标和起点
1）依据测定结果，确定下一阶段动作发展的基本 起点 2）制定适宜的目标：长期目标、短期目标
1.2、为2岁婴儿编制规范、适宜的个别化游戏 活动计划
3、编制有针对性的游戏活动方案
3、活动器械场地要求和安全要求： （1）场地要安全、宽敞、平坦、不堆杂物，最好放置 在泥草地上，或可以铺上橡塑再放活动器械。 （2）要定期检查活动器械，看安装是否牢固，看有无 损坏，有损坏要及时更换。 （3）要有成人在一旁照看，随时察看是否有不安全因 素和一些意外情况，能及时发现和处理。
2.1、阐述对婴幼儿语言发展水平的观察与记录 方法
教育和家长指导
——三级育婴师
1.1、运用发育诊断法对2岁婴儿的以不同的步 子行走能力进行测试
1、测试项目和方法： “退”——向后退3步；向后退2米 “进”——踮着脚尖走3步 2、指导语：
1）2.0岁向后退3步—指导语： “像我这样向后退”（示 范） 2） 向后退2米—指导语： 3） 踮着脚尖走3步——“像我这样踮着脚尖走”（示 范） 4）3.0岁用脚尖顶着脚跟向前走3步— 像我这样把脚尖放 在脚跟后面向前走（示范） 5） 踮着脚尖走2米—像我这样踮着脚尖走（示范）
1.5、列举两种感统练习器械，并简述其活动功 能 滑梯：俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两侧用 力向下滑，滑下时双臂朝前伸展，双腿并拢 头抬高。强烈刺激宝宝的前庭体系，使其头 部、颈肌同时收缩，促进身体保护伸展行为 的成熟。

滑板爬：调节前庭感觉和触觉，引发丰富的 平衡反应，运动中大量的视觉情报，脊髓及 四肢的本体感，使整体感觉统合运作功能积 极发展。
1.1、运用发育诊断法对2岁婴儿的以不同的步 子行走能力进行测试
3、记录测试结果和评分： 每题让宝宝有二次尝试的机会，并如实记录测试结果。 如能没有困难地连续三题通过（1）-（3）则达到2岁。 如被测儿连续三题失败，不再继续测试，而第一次失败 的测试题编号前面所标的年龄，即为该婴幼儿行走动作 的发育年龄。 4、教育建议 如被测儿连续三题失败，育婴师从测量所得的数据分析， 将婴幼儿的发育年龄与实际年龄作对比，评价出动作发 育的水平和状况，并告知家长； 提出有针对性的训练措施，促进大肌肉和平衡能力的发 展。 编制个别化教育的游戏方案，激发宝宝的兴趣。
1.5、列举两种感统练习器械，并简述其活动功能
活动器械的功能、适用范围——讲述、演示动作

插棍：俯卧在网缆中，头部抬高向前，指导者协助 前后摆动，让宝宝在摆动中用双手从左至右，从上 往下按次序插棍。强化宝宝的前庭刺激及作全身肌 肉的伸展和活性化。

脚步器：走动时自然放松，身体正直，全身协调， 注意力集中。促进和提高宝宝的平衡力，帮助宝宝 建立前庭固有平衡，发展协调性，提高宝宝的注意 力和观察力。
2.2、如何制定婴幼儿个别化语言培养计划
计划表：基本情况、语言状况、目标、策略、游戏 1、婴幼儿基本状况
姓名、性别、出生年月、实际年龄或月龄和填写时的日期
2、语言发展水平状况
通过一段时间的观察了解，真实地测定婴幼儿当前的语言发展水平
3、目标：长期目标、短期目标 4、策略：利用生活场景、游戏性、重复练习 5、具体游戏：
1.3、设计生活中婴儿动手自理的活动
2、设计活动 活动名称： 适合年龄： 活动目标：长期目标、短期目标 活动的材料：选择生活中的日用品 活动内容：符合需要、小肌肉得到锻炼（反复） 活动方法：趣味 活动的调整：
1.4、六个月以内的婴儿的精细动作的日ห้องสมุดไป่ตู้练习 活动设计
1、六个月以内婴儿的精细动作发展特点： 新生儿：把手紧握，一旦触动、会牢牢抓住手指； 1个月：抓握力减弱些，但仍把手握着； 2个月：双手已能放松地张开，开始意识到自己的 手； 3个月：抓握反射消失，张着手并看它们，拨浪鼓放 手里会把它举起来，开始想抓眼前的物品； 4个月：能控制他的手和脚，能摇拨浪鼓但不能拾起 5个月：动脚趾，把拳头放到嘴里，能同时用双手抓 大东西，抓一切能够到的东西，喜欢揉纸张； 6个月：动作更准确，倒手—一手换到另一手，握自 己的奶瓶