第二节神经系统的组成教学设计
《第二节神经系统的组成》教案4.docx
神经系统的组成一、教学目标知识目标1、描述神经系统和神经元的组成和功能。
2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
能力目标通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。
情感目标通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、尊老敬老、乐于奉献的情操。
二、教学重点1、神经系统的组成。
2、神经元及结构。
三、教学难点1、神经系统的组成。
2、神经元及结构。
四、教学方法谈话法、归纳法。
五、课前准备1、教师准备：(1)查阅有关资料，设计本课教学过程。
(2) 了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例，最好是录像或多媒体课件。
2、学生准备：(1)图书馆或网上查阅有关资料。
(2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。
六、课时安排1课时七、教学过程［导入新课］大家知道，人体由八大系统构成，每个系统都不是孤立的，而是彼此相联系的，形成了一个统一的整体。
比如说，人在剧烈运动吋，不仅仅由运动系统参与完成，还有循环系统中心跳加快、血流加速、血压升髙、呼吸频率增快、出汗增多。
可见，运动系统、循环系统、呼吸系统、排泄系统等彼此联系，相互协调。
再比如，人在生气时，怒目圆睁、脸色发红、手握成拳、咬牙切齿，出气呼哧哧，也是多器官系统参与的。
这是为什么呢？原来，神经系统具有神经调节作用，从而使各器官系统相互协调配合一致。
那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？噢，这与神经系统的组成有关，今天我们就来探究神经系统的秘密。
［讲授新课］神经系统的组成部分师：首先，让我们共同分析四个病例，请同学们看书P97并围绕发病原因、发病部位及症状对所给资料进行分析。
生：看书、分析。
师：多媒体展示全部或部分病例并展示下表。
生：看表。
师：病例1的发病原因、部位及症状分析。
生：依次作分析。
师：点击出示表内内容。
用此方法分别分析4个病例，完成表格°在病例4中，肿瘤位置不同，症状相同吗？生：肿瘤位置不同，压迫的大脑神经中枢不同，可能导致不同症状，如失聪、失语、下肢瘫痪等。
2022-2023新人教七年级下册生物第六章第二节神经系统的组成教学设计
效果评价：
1.醉酒人口齿不清、动作不协调，是酒精分别麻醉了( )
A、大脑、脑干
B、小脑、大脑
C、大脑、小脑
D、小脑、脑干2．某人由于车祸头部受伤，导致心跳呼吸停止立刻死亡，则最可能受伤的是（）
A. 大脑
B. 小脑
C. 脑干
D. 脊髓
3．某雕刻工把一块碧玉雕刻成镂空的玉球，作品巧夺天工，他灵巧的手是由下列哪一组结构支配的？（）
A．大脑和脊髓B．小脑和脊髓
C．大脑和小脑D．大脑和脑干
4．人体的最高级神经中枢位于（）
A．脑干B．大脑内部C．小脑D．大脑皮层
5．植物人的神经系统可能没有受到损伤的部位是（）
A.小脑
B.脊髓
C.大脑
D.脑干
6．请据图回答。
（1）钢琴家娴熟的指法，是由［］________中的躯体运动中枢发出的指令和由［］_________控制的协调平衡来共同完成的。
（2）酒后驾车很容易导致车祸。
车祸中如果②部位受到损伤，会出现的现象；如果③部位受到损伤，则会出现_______________的现象，如果抢救不及时或伤势过重还会导致死亡。
2、神经元
脑、脊髓是神经系统的中枢部分，组成这些器官的基本结构单位都是神经细胞，也就是神经元。
A．①是细胞体，③和④是神经纤维
B．它是神经系统结构和功能的基本单位
C．它能接受刺激，并自动有节律的收缩
D．兴奋或神经冲动只能由③进行传导
4、日常生活中，哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此，你能否提出一条安全建议？
三、作业设计
本节导学案。
《神经系统的组成》教案
《神经系统的组成》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握神经系统的定义、功能和基本组成。
2. 使学生理解神经元的基本结构及其功能。
3. 帮助学生了解神经系统的主要组成部分，包括中枢神经系统和周围神经系统。
4. 引导学生通过观察和思考，培养观察力和思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：神经系统的定义、功能和基本组成。
神经元的基本结构及其功能。
神经系统的主要组成部分。
2. 教学难点：神经元的结构与功能。
中枢神经系统和周围神经系统的组成与功能。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索神经系统的奥秘。
2. 利用图片、模型等教具，帮助学生直观地了解神经系统的组成。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
4. 进行课堂演示实验，让学生亲身体验神经系统的基本功能。
四、教学准备：1. 教具：神经系统图片、模型、PPT等。
2. 实验材料：显微镜、神经元模型等。
3. 学具：笔记本、彩笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过问题引导：“你们知道人体的神经系统吗？它有什么作用？”激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解神经系统的定义、功能和基本组成。
3. 课堂讲解：讲解神经系统的定义、功能和基本组成，重点讲解神经元的基本结构及其功能。
4. 观察与思考：让学生观察神经元模型，思考神经元如何实现信息的传递。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨神经系统的主要组成部分及其功能。
6. 课堂演示实验：进行神经元兴奋传递的实验，让学生亲身体验神经系统的基本功能。
8. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 邀请神经科学专家进行讲座，让学生深入了解神经系统的最新研究进展。
2. 组织学生参观实验室，亲身体验神经科学实验。
3. 开展神经科学知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
七、教学评估：1. 课堂问答：通过提问了解学生对神经系统组成的掌握情况。
第二节神经系统的组成教学设计
第二节神经系统的组成教学设计1000字
一、教学目标
通过本节课的学习，使学生掌握神经系统的组成，并了解各部分的功能和作用。
二、教学内容
1、神经系统的结构组成
2、中枢神经系统
3、外周神经系统
4、神经元结构
5、神经元的功能
三、教学方法
1、讲授法：讲师通过图文并茂的PPT，简洁明了地介绍神经系统的组成；
2、互动式教学法：利用课堂互动等方式，增强学生的积极性和参与度；
3、实验法：利用图示实验等方式，深入理解神经系统的组成和各部分的功能。
四、教学过程
1、引入：老师可以以动物神经系统的例子为开头，引导学生思考其中的细节和结构；
2、理论学习：通过PPT等方式，向学生详细介绍神经系统的结构组成，并讲解中枢神经系统和外周神经系统、神经元的结构、功能等知识点；
3、课堂互动：老师可以设置一些问答环节，让学生更加深刻地了解各部分的作用和功能，也可以通过小组讨论等方式鼓励学生积极参与；
4、实验演示：可以利用一些图示实验来让学生理解神经元的结构和功能，从而增加学生的学习兴趣。
五、教学评价
1、从学生的学习兴趣、参与度等方面进行评价；
2、从学生的学习成绩和知识掌握度等方面进行评价；
3、根据学生的反馈，及时调整教学策略，进一步提高教学水平。
第二节神经系统的组成教学设计
第二节神经系统的组成教学设计龙川一中初中部黄秀莹一、教学目标（一）知识目标1、描述神经系统的组成。
2、描述大脑、小脑、脑干和脊髓的主要功能。
3、描述神经元的形态结构特点和功能。
（二）能力目标通过图片展示、视频解说、讨论探究等途径，锻炼学生的分析、归纳问题的能力。
（三）情感目标关注神经系统损伤对健康的影响。
二、教学重点与难点（一）教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构特点和功能。
（二）教学难点：神经系统的组成和功能。
三、教材分析本节教材包括两部分：神经系统的组成和神经元。
教材首先介绍神经系统的组成，先让学生宏观上了解神经系统各个组成部分及其功能，再深入到细胞水平，从微观上讲述神经系统结构和功能的基本单位—神经元。
本节教材涉及的结构名词多，这些结构承担的功能复杂，内容比较抽象，是本册的难点之一。
关于神经系统的组成，教材首先安排了“资料分析”活动，其中的素材都来自生活，意在引导学生分析脑、脊髓、神经在调节机体生命活动中的作用，以期让学生先通过讨论主动探索，初步了解神经系统的组成和功能。
接着，教材再图文结合的形式直观地阐述了神经系统各组成部分及其形态，图中注解较为全面地阐述了脑、脊髓和神经的功能。
关于神经元的内容，虽然文字不多，但涉及的名词不少。
教材安排了神经元的结构和神经元之间的相互联系示意图来帮助学生更好地掌握神经元形态结构的特殊性，以及神经元之间的联系，从而理解神经元所具有的传导神经冲动的功能，是与它特殊的结构相联系的。
四、学情分析七年级的学生抽象思维和逻辑思维能力还相对较低，在学习本节之前，学生涉及到的东西都是宏观易理解的内容，而本节内容涉及的名词比较抽象，有一定的难度。
学生对神经系统的知识知之甚少，所以，教师应从实际出发，通过观察、分析和讨论，加强学生的感性认识，使学生便于理解、掌握。
因此，本节的教学设计应尽量简而明地理解本节知识点。
五、教学思路本节教学比较抽象，在教学中我是这样设计的：先利用书中的资料分析引导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析三个病例，让学生认识到感觉、肢体的运动、内脏器官的活动都与神经系统有关。
《神经系统的组成》教案
《神经系统的组成》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解神经系统的组成和功能；（2）掌握神经系统的基本单位——神经元的基本结构。
2. 过程与方法：通过观察模型、图片等，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强对健康生活方式的认识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）神经系统的组成；（2）神经元的基本结构。
2. 教学难点：神经元各结构的功能及神经冲动的传导过程。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解神经系统的组成和功能，神经元的基本结构。
2. 直观演示法：展示神经系统模型、图片等，帮助学生直观理解。
3. 小组讨论法：分组讨论神经元各结构的功能及神经冲动的传导过程。
四、教学准备：1. 教具：神经系统模型、图片、PPT等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过问题引导：“我们知道，人体有很多系统，比如消化系统、呼吸系统等，你们知道神经系统是由哪些部分组成的吗？”激发学生的兴趣，引入新课。
2. 讲解神经系统的组成：（1）介绍中枢神经系统（脑和脊髓）及周围神经系统（神经纤维和神经末梢）；（2）讲解神经系统的基本单位——神经元。
3. 神经元的基本结构：（1）展示神经元模型，引导学生观察神经元的各部分结构；（2）讲解神经元的功能及神经冲动的传导过程。
4. 小组讨论：（1）分组讨论神经元各结构的功能；（2）讨论神经冲动在神经元间的传导过程。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的主要内容；（2）提出问题，引导学生思考神经系统在生活中的作用。
6. 布置作业：（1）绘制神经元结构示意图；（2）总结神经冲动的传导过程。
7. 课后反思：教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问了解学生对神经系统组成和神经元结构的掌握情况。
2. 作业批改：检查学生绘制的神经元结构示意图和神经冲动传导过程的总结。
初中生物优质课一等奖：神经系统的组成教学设计定稿
第六章人体生命活动的调节第二节神经系统的组成贵州省六盘水市第十中学袁玉海一、教学分析（一）教材分析：本节教材包括两个部分：神经系统的组成和神经元。
在教学时我先从微观上讲神经系统的结构和功能----神经元。
再从宏观上了解神经系统的各个组成部分及其功能。
本节课涉及的生物结构名词比较多，这些结构名词承担的功能复杂，内容比较抽象，导致学生不易理解，是教学难点之一。
（二）学情分析：七年级学生的好奇心较强，乐于探究，但是自主学习能力比较弱。
教师要学会放手把课堂还给学生，让学生学会自己读书，自己分析、思考和总结，让学生真正有所收获。
二、教学目标（一）知识与技能1、说出人体神经系统的组成部分。
2、描述大脑、小脑、脑干和脊髓的主要功能。
3、描述神经元的形态结构特点和功能。
（二）过程与方法1、体验人体各部分的协调主要靠神经系统调节来实现。
2、学生学会利用学习资料，学会分析并解决问题。
（三）情感态度与价值观渗透醉驾入刑的相关法律知识和关注神经系统的健康教育。
三、教学设计思路通过欣赏学生比较感兴趣的《青春修炼手册》引入课题，让学生初步体验神经系统的调节作用。
学生已经学习过生物体的结构层次，知道细胞是生物体结构和功能的基本单位，也知晓系统的相关知识，因此通过类比其他系统，使学生明确神经系统结构和功能的基本单位仍然是细胞。
在学生已有知识的基础上与神经元联系起来，通过呈现人体各类细胞的图片供学生观察，引导学生在关注共性的基础上，认识神经元与其他组织细胞的显著区别，引导学生思考不同形态结构的细胞所具有的不同功能，渗透生物学结构和功能相适应的基本观点。
然后利用学生制作的神经元、神经纤维和神经各类模型进行小组讨论得出神经元的相关知识，帮助学生理解和记忆。
学生通过观看视频以及结合教材第88页图4-53，尝试总结神经系统的组成，进一步认识组成神经系统的各部分结构，明确大脑、小脑、脑干都属于脑的组成部分。
针对神经系统中大脑、小脑、脑干各部分功能的教学，教师提供一些案例供学生分析。
初中生物_神经系统的组成教学设计学情分析教材分析课后反思
第2节神经系统的组成（教学设计）一、教学目标1、描述人体神经系统的组成和功能2、描述神经元的结构和功能3、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现二、教学流程自主互助展示点拨（1）出示自主学习要求1、仔细阅读课本11页并观察图Ⅳ-65，尝试说出神经系统的组成并完成学案中神经系统组成图解。
2、时间2分钟（2）检查自学情况按照自学要求自主学习培养学生的自主学习能力探究二：神经系统的功能一、脑的功能1、大脑（1）认识大脑的结构特点：概念解读：神经中枢-------调节某一特定生理功能的神经细胞群。
（2）阅读课本P10资料分析1和4，画出关键词，尝试从以下几个角度分析、解决问题：活动要求：阅读完毕后，先静静的思考1分钟，将你的观点写下来，再与组内其他同学交流，得出结论，并选派代表进行汇报。
发病原因症状可能的解释资料分析4资料分析1由上分析：大脑中具有、、等多种生命活动的功能区（神经中枢），大脑皮层是调节人体生命活动的最高级中枢。
2、小脑仔细观察下面图片，想一想小脑有什么功能？由此可知：小脑的功能。
3、脑干比较脑死亡患者与植物人的不同，推测脑干有什么功能？脑死亡指包括脑干在内的全脑死亡。
脑死亡者，无自主呼吸等，需要呼吸机等仪器才能维持生命体征。
植物人的脑干仍具有功能，并可维持身体的基本生命活动，包括呼吸、心跳、血压等，但机体已没有意识、知觉、思维等人类特有的高级神经活动。
由上分析：脑干中有些部位专门调节、、等基本的生命活动。
二：脊髓的功能1、观看脊蛙实验视频，回答下列问题：先独立思考，小组讨论（1）、脊蛙实验的变量是。
1、阅读课本，先独立思考，再以小组为单位讨论完成表格2、观察图片、文字、视频总结小脑，脑干的功能通过小组合作，培养学生的观察能力，协作能力。
提供丰富的资料，引导学生自主探究神经系统的功能（2）、青蛙在没脑有脊髓与没脑没脊髓情况下对外界刺激有什么不同反应？没脑有脊髓：。
没脑没脊髓：。
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[课后反思]
从教学内容方面看：本节学生非常活跃，学得也很轻松。
一方面这节课是从学生的基本科学素养出发，对内容作了精简，并注意改变学生强记硬背的学习方式。
另一方面是在教学阐明方式上，贴近学生生活，让学生学活，重在理解和应用。
从教学设计方面看：由比比谁的反应快的游戏，而引入神经系统组成的学习，水到渠成。
改教材上的资料分析为“医生”会诊，也颇有创意，因为必有诊断不清楚的疑问，才会
有继续学习神经系统组成的积极性。
就是这样引而发、发而再引、步步深入，在活跃的气氛中掌握学习内容。
在第二课时，神经元的结构和功能的学习，增设了和其他种类的细胞的比较，使学生有话要说，神经元和组成神经系统的关系上，没有去分析结构上的关系，而由电脑的元件和中央处理器的关系比喻地加以说明，学生能够形象而具体地去理解这些抽象的知识。
最后，联系了生活中对神经系统的保护常识，让学生真正地从生活中学知识，并用所学知识指导生活。
知识反馈：
二、神经系统各组成部分的功能
神经系统的组成神经系统各组成部分的功能
——神经系统——
—
—
具有感觉、运动、语言等多种_____________
—
—
使运动_______________，维持______________
—
—
有专门调节_______________等人体基本生命活动的部位
_______
能对_______或_______的刺激产生有____的反应，还能将对这
些刺激的反应传导到______，是_____与躯干、内脏之间的联
系通路
____ 神经系统___神经传导_____________ ___神经传导______________
三、神经细胞——神经元
[课堂巩固练习]
一、选择：
1.调节人体生理活动的最高级中枢位于( )
A.小脑
B.大脑
C.脊髓
D.神经
2.协调人体运动、维持身体平衡的是( )
A.小脑
B.大脑
C.脊髓
D.脑干
3.杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是( )
A.大脑
B.小脑
C.脑干
D.脊髓
4.构成神经系统的基本单位是( )
A.脑
B.脊髓
C.神经组织
D.神经元
5.脑与躯体、内脏之间的联系通道是( )
A.脑神经
B.脊神经
C.脊髓
D.脑干
二、判断：
1.神经元就是神经系统结构和功能的基本单位。
( )
2.多个神经元集合成束，在其外面都有一层鞘，就组成了神经纤维。
( )
3.人体内有数以亿计的神经元，这些神经元就是靠神经元的神经突起相互连接，将人体内的信息传递和处理。
（）
4.大脑和小脑是神经系统的中枢部分，称为中枢神经系统。
( )
5.神经末梢就是指神经纤维末端的细小分支。
( )
三、识图
1、中央电视台春节文艺晚会演出的舞蹈《千手观音》给广大观众留下了深刻印象。
感人深处，不仅是美仑美奂的舞姿，更是那2l位听力障碍的演员和他们老师的辛勤劳动。
请结合右图回答相关问题：
(1)演员跟随手语老师的手势变换
舞姿的过程，相当于图中
所描述的过程，其属于
的反射。
(2)手语老师固定站在舞台的四个
角，而演员在舞台上的位置却不
断变化。
演员要能随时看清老师的手势，需要不断调节眼球内的。
(3)这些演员经过艰苦努力，能够通过地板的振动来感知音乐的节拍。
感知音乐节拍的神经末
梢位于内。
2、右图所示的是神经元的结构，根据此图完成下列各题。
1.神经元结构包括①___________；②___________。
2.在长的__________外套有一层_______，组成_________，它的末端的细小分支叫做_________。
3.神经纤维集结成束，外包有膜，就是我们常说的一条___________。
4.A图中显示的是显微镜下、神经元突起的末端相互联系，形成的_____________。