与象共舞教学设计一等奖
《与象共舞》优质教学设计 3篇
《与象共舞》优质教学设计8教学目标：1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
教学重点：了解人与大象的亲密关系。
教学难点：比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。
教学过程：一、导入，明确学习目标我们曾跟随马克·吐温游览了美丽的水上城市威尼斯，今天我们再来感受一下泰国那独特的异国风情。
一起“与象共舞”板书课题，齐读课题。
二、初读课文，把握文章大意1、大家回家预习课文了吗？读了几遍？现在老师找五名同学读一读课文。
其它同学默读课文，听句子是否通顺，字音读得是否准确。
同时想一想，在泰国，人与大象的关系是怎样的？（如有问题，教师随机将问题词语出现在黑板上请生更正。
）2、初读课文，谁能说说课文主要讲了什么内容？三、初读课文。
泰国人与大象之间亲密、和谐的关系已给大家留有印象，现在，我们再次走进课文，走进文章的字里行间，感受大象与人之间这份美好的情感。
1、请大家默读课文，画出人与象亲密、和谐的句子。
2、谁来读一读你画了什么？再简单谈两句。
如果你读的这段文字用本段的一句话来概括的话，你会选择哪一句？小结揭示写作方法：先概述后分述的写作方法。
四、出示这四句话：1、大象是泰国的国宝。
泰国最初的了展和兴盛，和象有着密切的关系。
2、在泰国，人和象之间没有距离。
3、据说象是一种聪明而有灵气的.动物。
4、最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。
齐读。
小结：这篇文章作者2至5自然段，第一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是典型的先概述再具体的叙述方式。
使我们一下子就能抓住课文的要点，理清章的思路，把握文章的主要内容。
五、学到这里武老师想问大家一个问题，喜欢作者笔下的人与象吗？作者是怎么让我们喜欢上的呢？出示两篇文章写作方法上的相同点。
《与象共舞》教案(公开课)
《与象共舞》精选教案（公开课）章节一：课程导入教学目标：引导学生对《与象共舞》这一课题产生兴趣，激发学生的学习热情。
教学内容：简要介绍《与象共舞》的背景和意义，引发学生对大象的喜爱和关注。
教学方法：采用图片展示、故事引入等方式，激发学生的兴趣。
教学步骤：1. 展示大象的图片，引导学生观察大象的外貌特征。
2. 讲述一个有关大象的故事，引发学生对大象的喜爱。
3. 介绍《与象共舞》的背景和意义，激发学生对课题的兴趣。
4. 引导学生思考：为什么我们要与象共舞？与象共舞有什么好处？章节二：了解大象的特点教学目标：使学生了解大象的外貌、体型、习性等特点，培养学生对大象的认知能力。
教学内容：介绍大象的外貌、体型、习性等特点。
教学方法：采用图片展示、视频播放等方式，直观地展示大象的特点。
教学步骤：1. 展示大象的图片，引导学生观察大象的外貌特征。
2. 播放一段大象的视频，让学生了解大象的体型和习性。
3. 讲解大象的特点，如：耳朵大、鼻子长、四肢粗壮等。
4. 引导学生思考：大象还有什么其他特点？它们是如何生活的？章节三：学习与象共舞的基本动作教学目标：培养学生与象共舞的基本动作，提高学生的舞蹈技巧。
教学内容：学习与象共舞的基本动作，如：摇摆、转身、弯腰等。
教学方法：采用教师示范、学生模仿的方式，让学生掌握与象共舞的基本动作。
教学步骤：1. 教师示范与象共舞的基本动作，如：摇摆、转身、弯腰等。
2. 学生模仿教师的动作，跟随音乐进行练习。
3. 教师纠正学生的动作，确保学生掌握正确的舞蹈技巧。
4. 引导学生思考：如何将这些基本动作融入舞蹈中，表现出大象的特点？章节四：创作与象共舞的舞蹈教学目标：培养学生创作与象共舞的舞蹈，提高学生的创造力。
教学内容：创作与象共舞的舞蹈，展示学生的创意。
教学方法：采用分组讨论、学生表演的方式，培养学生的创作能力和表演能力。
教学步骤：1. 将学生分成若干小组，每组学生共同创作一段与象共舞的舞蹈。
小学语文优质课一等奖--与象共舞教学设计
象共舞”的和谐境界！让我们共同期待吧！
六、题型扩展，发散思维
1.“与（）共舞”已经成为一种特殊的语言形式，它要反映的是与某某的关系非常亲密，非常和谐。
如：当你非常喜欢蝴蝶，和蝴蝶的关系亲密无间，和谐相处，你可以说——与蝶共舞；如果你特别喜欢读书，达到废寝忘食的地步，这就是——与书共舞。
2. 出示：
与龙共舞与鲨共舞与雪共舞与荷共舞与墙共舞
哪个词最吸引人？你对哪个词有疑问？
3. 这是一字入题的，还有二字入题的。
（出示：与肖邦共舞与风筝共舞与压力共舞与飞碟共舞）你最感兴趣的是哪一个词？
4. 也有三字入题的。
（PPT：与红楼梦共舞与世界杯共舞与世园会共舞）哪个词让你驻眼停留？
5. 其实不管与谁共舞，它要表达的都是人希望与人、与自然间亲密无间，和谐共处的关系。
6. 选一个你心中共舞的对象，把你《与共舞》的事写下来。
27、与象共舞
板书设计
7.学习效果评价设计
根据单元训练和文本特点，在整个教学设计中，我大胆尝试了变序教学，尽可能使教学内容符合学生学习的心理过程和学习实际，接近学生生活和认知需求，增强学生阅读期待，提高学生学习语文的自主性和学习兴趣。
紧抓文章情感主线与作者的独特的写作方式展开教学，在整个教学过程中，贯穿“读、思、悟”这一最基本的教学思路，使学生在不同形式的朗读中，通过对文章的自读自悟了解内容，感悟写作特点，体验情感，从而实现语言与精神的同构共生。
在教学过程中，针对学生的理解体会、语言表达和朗读感悟，进行适时、恰当、多元化、多角度的评价，以求突破重点、难点，较顺利地、完整地达成教学目标。
《与象共舞》公开课教案设计
《与象共舞》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解大象的基本特点和生活习性，激发学生对大象的兴趣。
引导学生观察和欣赏大象的舞蹈表演，培养学生的审美能力。
1.2 教学内容介绍大象的基本特点和生活习性，如体型庞大、长长的鼻子、庞大的耳朵等。
欣赏一段大象舞蹈表演的视频或图片，引导学生观察大象的动作和表情。
1.3 教学活动教师通过图片或视频展示大象的舞蹈表演，引起学生的好奇心。
学生观察大象的动作和表情，并分享自己的感受和观察结果。
第二章：大象舞蹈的基本动作2.1 教学目标让学生了解大象舞蹈的基本动作，如转圈、摇摆、点头等。
培养学生通过动作表达情感的能力。
2.2 教学内容介绍大象舞蹈的基本动作和节奏，如转圈、摇摆、点头等。
引导学生通过模仿和练习，掌握这些基本动作的技巧。
2.3 教学活动教师示范大象舞蹈的基本动作，并引导学生模仿和练习。
学生通过分组练习，相互观摩和交流，提高动作的准确性和流畅性。
第三章：大象舞蹈的组合与创作3.1 教学目标让学生能够组合和创作属于自己的大象舞蹈动作。
培养学生的创造力和团队合作能力。
3.2 教学内容引导学生通过组合和创作，形成一段属于自己团队的大象舞蹈。
鼓励学生发挥创意，使用道具和服装来增强舞蹈的表现力。
3.3 教学活动教师提供一些动作和音乐素材，引导学生进行组合和创作。
学生分组进行舞蹈创作，相互配合，完成一段完整的舞蹈表演。
第四章：舞蹈表演与评价4.1 教学目标让学生能够自信地进行舞蹈表演，展示自己的学习成果。
培养学生的表达能力和评价能力。
4.2 教学内容学生进行舞蹈表演，展示自己的组合和创作成果。
引导学生相互评价，提出建设性的意见和建议。
4.3 教学活动学生分组进行舞蹈表演，展示自己的学习成果。
教师和学生共同对表演进行评价，鼓励学生表达自己的观点和感受。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾和总结本次课程的学习内容，加深对大象舞蹈的理解和认识。
培养学生反思和总结的能力。
《与象共舞》优质教学设计一等奖2篇
《与象共舞》优质教学设计11学习目标1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
课前准备搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。
课时安排1课时A案教学过程一、初识大象，揭示课题1.播泰国风光，简介泰国。
同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。
泰国的国名泰语意思为“自由之国”。
今天，老师要带大家去感受它的风土人情。
泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。
”的誉称。
（图片定格在大象图上）2.谈论泰国的象。
3.揭示课题：泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！板书课题。
边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法。
二、初读课文，读通读准1.导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？）2.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问3.出示词语请同学们认读。
熟视无睹以一当十以一抵百彬彬有礼松弛按摩尴尬绅士气氛芭堤雅4.交流一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？5.你还有什么疑问吗？归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好？板书：和谐融洽三、集体研读1.研读第一自然段。
导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。
竞赛读，读出大象的悠闲沉着。
2.研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。
3.研读第三自然段：导读：我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。
五年级语文教案 《与象共舞》教学设计-“衡水杯”一等奖
《与象共舞》教学设计设计理念《与象共舞》是人教版小学五年级下册的一篇略读课文，饶有兴趣地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
文章浅显易懂，学习中既要体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，又要领悟课文先概括后分述的表达特点，提高欣赏语言的能力。
根据教材特点和学生实际，在教学设计时本着“尊重学生，放手自学”的原则，从学习目标的制定就开始放手，并在保证学生充分自学时间的基础上，选取重点段进行朗读与想象，使学生感受到自己是学习的主人，享受自我学习的快乐。
教学目标1.认识“睹、驰、摩”等8个生字，熟记“松弛、按摩、尴尬、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，学会抓住关键语句来品读课文，领悟课文段落先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。
3.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
教学重点与难点能抓住与象共舞的画面展开丰富想象，在比较与欣赏中感受与象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。
教学方法以“读”为主，读要目标明晰，由浅入深，在一次次读书过程中感受和谐画面，逐步提高阅读质量。
教学准备1、课前布置任务：一是读通课文，要特别注意带注音的字；二是去搜集一些有关泰国风情的文字或者图片。
2、课件。
课时安排：1课时教学过程一、激情导入，揭示课题１、谈话。
上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天老师带着大家去美丽的泰国游玩。
（播放图片）。
2、简介泰国。
泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国”的美誉。
这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。
腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。
每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。
今天，我们既不去欣赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。
五年级语文教案 与象共舞-“黄冈赛”一等奖
《与象共舞》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2、认读课文生字，能联系上下文理解词语3、通过多种形式理解课文内容，领悟课文的表达方法。
教学重点：1、了解人与大象的亲密关系。
2、领悟课文的表达方法。
教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈论泰国，导入新课１、播泰国风光，简介泰国。
（金碧辉煌的庙宇、佛塔）交流看完风光片的感受。
2、引导汇报课前搜集的资料，谈论泰国的大象。
3、泰国赋有“万象之国”的美称。
今天就让我们走进泰国与象共舞吧！（板书课题，齐读课题。
）二、初读课文，整体感知1、检查预习情况，看拼音写词语：熟视无睹彬彬有礼松弛尴尬（重点指出易错的地方）2、默读课文，想一想，在泰国，人与大象之间发生了哪些事情？你喜欢泰国的大象吗？为什么？三、抓住重点，深入了解。
1、自由读文，画出泰国大象融入人们生活的句子。
2、小组交流：泰国人和大象是如何融为一体的？（为人按摩、与人开玩笑、为人表演、与象共舞……）师：既然文章的题目是与象共舞，那到底哪一段才是真正的与象共舞呢？1、与象共舞（1）出示：最使我难以忘怀的，……师：象与人跳舞到底是什么样子的呢？让咱们一起来看一看吧！（自由读，画出大象跳舞的句子）师：你有什么样的感受？它跳舞时是什么样子的？（抓住重点词语，紧扣“摇头晃脑”、“踮脚抬腿”、“陶醉”、“挥舞”“颤动着身子”、“陶醉”体会，指导感情朗读。
）（2）指导感情朗读，让我们读出大象的轻快舞姿吧。
师：多么有灵气的大象啊，它们陶醉在音乐中了。
我们读了课文也陶醉在音乐中了，现场的观众更是如此。
找出写人与象共舞的句子，读一读。
（3）出示句子：“在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一人。
”齐读句子，此时，如果你也正在与大象跳舞的人群中，你会想些什么？会说些什么？多么热烈的场面啊，这真是人与象共舞。
优质课一等奖小学语文五年级下册《与象共舞》
优质课一等奖小学语文五年级下册《与象共舞》教学目标：1、能正确认读“熟视无睹、松彬彬有礼、冲锋陷阵、小心翼翼、翩翩起舞”等词语。
2、能运用“摘录中心句”的方法概括段落大意,了解泰国的独特风情。
3、依托重点语段,通过表情朗读、角色置换、想象体悟等方式,感受人象合一的美妙奇观。
学情分析：对于小学五年级的学生,语文的阅读学习方面已经掌握了一定的方法,如:课前预习、搜集课文的有关资料、运用适合课文的感情来朗读等。
而且,这个年龄段的学生已经基本掌握一些词语积累、阅读体会的方法,但需要更多的指导点拨。
重点难点：重点:了解人与大象之间亲密、和谐的关系。
难点:领悟课文中多处运用的“总——分”写作方法,并能进行落笔实践。
教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】一、微课导入：1、上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇……那么当你置身于素有“万象之国”美称的泰国时,将体会到另外的种风情。
今天我们既不去欣赏泰国迷人的热带风情,也不去感受它佛教文化的神秘,而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情境。
(板书课题)2、检查预习活动2【讲授】二、触摸词语，初步感受“象为国宝”的独特风情1、出示新词:熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞指名读,集体读。
2、扩充语境在课文中,这五个成语都是写谁的?出示句子:大象对人群已经(熟视无睹);大象曾经驮着武士(冲锋陷阵);大象会(小心翼翼)地为人做按摩;大象优雅得像一个(彬彬有礼)的绅士;大象(翩翩起舞)的热烈气氛让人难以忘怀。
指名读,师生合作读。
3、引发质疑这真是一种独特的风情!这样的风情,作者是在哪儿看到听到的?对此,你难道就没有什么疑问吗?活动3【活动】三、把握中心句，深入理解“人象无间”的浓情厚意1、提炼读法快速默读课文,思考:课文的5个自然段,分别写了什么?组织交流。
小组合作学习一看看每个自然段都在写什么内容?(能否解答你的疑惑?在读每一段的时候最好能够把主要内容找出来。
如果文中有这样的句子就拿起笔把它画下来。
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与象共舞教学设计一等奖.doc
【教材分析】《与象共舞》是一篇略读课文，本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。
饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
作者用“与象共舞”为题，按先概述后分述的顺序叙述的，条理清楚，语言生动，体现了泰国人与大象关系十分密切，从而让人们感受到大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
【学情分析】对于小学五年级的学生，语文的阅读学习方面已经掌握了一定的方法，如:课前预习、搜集课文的有关资料、运用适合课文的感情来朗读等。
而且，这个年龄段的学生已经基本掌握一些词语积累、阅读体会的方法，但需要更多的指导点拨。
【教学目标】 1、通过画面呈现等方式，了解泰国的独特风情与文化。
2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思，并学会积累词语的几种方法。
3、聚焦大象的神情、动作和人们的反应等描写，通过比较阅读、情境朗读等方式逐层深入感受人象的亲密关系，体悟人象的和谐共处。
【教学重难点】重点:通过品读泰国人和象的相处细节，感悟人象的和谐、亲密。
难点:与象共舞中“舞”之深意。
【教法学法】情境朗读法、比较阅读法、讨论探究法、品读感悟法
【教学安排】一课时
【教学流程预设】
一、谈话导入，交流资料
1、激情谈话，明确游览目的地——泰国。
师生交流收集的泰国资料。
2、揭题、板书课题，读课题
二、触摸词语，初步感受“象为国宝”的独特风情
1、这是篇略读课文，老师要重点检查下你的课前自主学习进行得怎么
样。
来看看课文是怎么写大象的呢,PPT出示含有新词的句子。
红色标记的是本课的生字新词。
?大象对人群已经熟视无睹 ?大象曾经驮着武士冲锋陷阵?大象会小心翼翼地为人做按摩 ?大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士 ?大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。
自由读，指名读，引导:词语是有内涵，有温度的。
指导在理解基础上读好。
相机理解新词“熟视无睹”“翩翩起舞”“小心翼翼”
2、师:孩子们发现没有，所有这些现象都发生在哪儿,在哪儿,在哪有, 生:
在泰国在泰国在泰国在泰国
3、师:问题出来了。
什么问题,你一定有问题冒出来。
引导学生结合词
语、句子提出问题。
师结合词语将问题深入。
三、把握中心句，深入理解“人象无间”的浓情厚意
1、过渡: 问得好～我知道你们还有许多问题，重要的是思考，重要的是问题，就让我们带着这些问题，打开课文，快速地把课文浏览一遍,思考:课文有五个自然段，看看每个自然段都在写些什么,如果能够用一句简单的话来概括出来就更好～开始～ (生浏览课文，师巡视指导——有些同学特别聪明，发现课文中有现成的句子可以概括就划下来了。
有些同学把课文句子简单改改就概括出来了，真是好办法～用时约2分钟)
2、交流每个自然段主要内容，引导发现每段都有中心句，而且每段都是围绕这中心句来写的。
明确这就是“先概述后分述”的典型写法。
3、集体出示五个中心句 (在泰国遇到大象是很自然的事。
象是泰国的国宝。
在泰国人和象没有距离。
象是一种聪明有灵气的动物。
最使我难以忘怀的是看大象跳舞。
) 师:我们来回顾一下这篇课文的内容。
师引读“在泰国——”生接读每个句子。
4、好极了，多么奇特的风情～这也只有在泰国才可以看到，才可以听到。
还记得刚才同学们提出的问题吗,为什么在泰国，大象会做这一些事??其实你们刚才思考的所有问题的答案就在眼前。
谁发现了,你觉得其中的哪句话直截了当地告诉了你那么多问题的答案, 生:在泰国人和象之间没有距离。
师:能用上因为所以具体说说么,
四、聚焦重点语段，升华感悟“与象共舞”的天地奇观
1、师:说到人象之间没有距离，作者写了一个最让他难以忘怀的场面，是哪个场面,找到这一段，放开声音朗读，大声的朗读，感受人象之间、象人之间没有距离的境界。
开始读。
(屏幕出示:在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞??陶醉在音乐之中了。
)
2、读着这段话，最让你感到难以忘怀的又是什么呢,读读悟悟。
(1)大象舞蹈这一句。
生交流感想后，聚焦动作，指导读出节奏感，轻快感。
(2)人像舞蹈这一句。
生交流感想后，指导读出热烈气氛。
(3)相机角色代入读，感受那份热烈、亲密。
师:此时的你就在东巴乐园，你愿意成为其中一名舞蹈的观众吗,把观众换成我们读。
(PPT出示)此时的你也一定愿意来当一回舞蹈的大象。
把大象换成我们读。
(PPT出示)
3、你想一想，此时此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的观众还有距离吗,除了身体，还有什么没有距离,用一个词来形容这样的没有距离。
(亲密无间、和谐共处) 师:好一个亲密无间～是的，所以你想一想，此时此刻，在舞之蹈之的观众眼中，大象还是大象吗，大象就是——生
4:我们自己。
师，所以你再想一想，在舞之蹈之的大象眼里，观众还是观众吗,生:不是，观众就是大象、朋友。
师:没错，孩子们，这就叫人象之间——生:没有距离。
师:这就叫“人象合一”。
作者赵丽宏也曾这样说:“那真是天地间的美妙奇观，那真是匪夷所思的天作之合。
”孩子们，让我们一起再次走进这与象共
舞的美好奇观，再一次感受这人象合一的天作之合～生:(声情并茂地齐读“与象共舞”的场面) 师:毫无疑问，我和你们一样，陶醉在与象共舞之中了。
有感情齐读课题。
五、自主阅读，深刻感受人象和谐人象之间没有距离，仅仅是在这与象共舞之中吗,显然不是。
用你喜欢的方式再去读读前四个自然段，相信你会有全新的阅读体会。
读后可以围绕“人象关系”这个话题谈谈你的体会。
生自主品读，交流体会，进一步体会人象关系之和谐、亲密
六、拓展深化，习得写作方法
1、质疑课题，深化理解。
课文学到这，让我想起了课前预习一位同学的疑问，他说:“老师，课题叫与象共舞，可全文却只在最后一段写了与象共舞，这明显是跑题了。
这题目取得不合适。
”你认为呢,对课题，你有新的理解吗, (明确，舞不仅指跳舞，还指关系亲密，和谐共处) 师:你还听说过“与共舞”的么, PPT 出示:与狼共舞、与书共舞、与浪共舞、与墙共舞师:这是老师在网上找到的相关词语，你能猜猜他要表达的意思吗,
2、图片引入，习得方法泰国的大象，果真是灵气而聪明的动物。
还想知道泰象能干什么么,接下来老师带大家欣赏一组图片，但有个小要求，给每张图片加句精彩的解说词，好么,(师展示图片，生试加解说词。
) 如果你能展开想象，围绕解说词写一段话，就又是一篇精彩的“与象共舞”了。
异域之旅让我们意犹未尽，世间风光无限，想不想去音乐之都维也纳游览一番呢,可以先去阅读选学课文第8课《维也纳生活圆舞曲》，领略一下那里的独特魅力。
【作业设计】
1、小练笔一:根据刚才看到的泰象图片，展开想象，泰象还会做些什么呢,还有什么奇特之处呢,围绕一方面，写具体。
小练笔二:你还了解哪些异国风情，运用本文先概述后分述的写作方法及自己搜集的资料，写一篇短文。
(二选一)
2、推荐阅读:《维也纳生活圆舞曲》
【板书设计】与象共舞亲密无间和谐共处没有距离。