例谈开放性实验设计
什么叫开放性实验设计理念
什么叫开放性实验设计理念
开放性实验设计理念。
开放性实验设计是一种基于自由探索和灵活性的实验设计理念，它强调实验过
程中的开放性和灵活性，以及实验者的自主性和创造性。
在开放性实验设计中，实验者可以根据具体情况和需求进行自由的实验设计和实验操作，而不受传统实验设计的限制和束缚。
开放性实验设计理念的核心是“开放性”和“灵活性”。
开放性意味着实验者
可以自由选择实验的目标、方法和过程，不受传统实验设计的限制；灵活性意味着实验者可以根据实际情况和需求进行灵活的调整和变化，以适应实验过程中的不确定性和变化。
开放性实验设计理念的实施需要实验者具备一定的自主性和创造性。
实验者需
要具备独立思考和创新能力，能够在实验设计和实验操作中灵活运用自己的知识和技能，不断探索和创新。
同时，实验者还需要具备一定的实验技能和实验经验，能够熟练地进行实验操作和数据处理。
开放性实验设计理念在科学研究和教学实践中具有重要的意义。
在科学研究中，开放性实验设计可以帮助科学家更好地进行实验设计和实验操作，提高实验效率和实验质量，促进科学研究的进展和创新；在教学实践中，开放性实验设计可以帮助学生更好地进行实验学习和实验探索，激发学生的学习兴趣和创造力，提高学生的实验技能和实验能力。
总之，开放性实验设计理念是一种基于自由探索和灵活性的实验设计理念，它
强调实验过程中的开放性和灵活性，以及实验者的自主性和创造性。
在科学研究和教学实践中，开放性实验设计理念具有重要的意义，可以促进科学研究的进展和创新，提高学生的实验能力和实验素养。
因此，我们应该积极倡导和推广开放性实验设计理念，促进科学研究和教学实践的发展和进步。
什么叫开放性实验设计理念
什么叫开放性实验设计理念开放性实验设计理念。
开放性实验设计是一种基于开放性思维和合作精神的实验设计理念。
在这种设计理念下，实验的目标不仅是为了验证某个假设或者得出某个结论，更重要的是为了促进知识的共享和创新的产生。
开放性实验设计强调实验数据的公开和透明，鼓励不同领域的专家和研究者之间的合作，以及与公众之间的交流与互动。
在开放性实验设计理念下，实验的过程和结果都应该是开放的。
这意味着实验数据应该对其他研究者和公众可见，并且应该有一定的透明度和可追溯性。
这样一来，不仅可以增加实验结果的可信度，也可以促进不同研究者之间的合作和交流，从而推动科学知识的共享和创新的产生。
另外，开放性实验设计也强调跨学科合作和公众参与。
在这种设计理念下，不同领域的专家和研究者可以共同参与实验的设计和实施，从而获得更全面和多角度的实验结果。
同时，公众也可以参与到实验过程中，不仅可以增加实验的参与感和公信力，也可以促进科学知识的传播和普及。
总的来说，开放性实验设计理念是一种推动科学研究和创新的新思路。
它不仅可以增加实验结果的可信度和影响力，也可以促进不同领域的专家和研究者之间的合作和交流，从而推动科学知识的共享和创新的产生。
希望越来越多的科研工作者能够采用开放性实验设计理念，为科学研究和创新注入新的活力和动力。
浅谈初中科学的开放性实验教学
黧
口 李 艇
３４１） １３７ （ 海盐县元通 中学 ， 浙江海盐
所谓 开 放 性 实 验 教 学 ，是 指 学 生 不 拘 泥 于课 堂 实 验
断地发展 自己的研究能力与创新 能力 。
二 、 放 性 实 验 教 学 的 实 施 策 略 开
（） ３ 审批 反 馈
与注重结果 的传统实验 教学 相 比，开放性 实验 教学
更 注 重 实 施 过 程 及 学 生 在 这 一 过 程 中 的 自身 体 验 与 收
获。
５ 研 究 性 ．
实验室对设计不安 全 、 不合 理的方案 ， 一般鼓励其查 资料并改进后再上 报 ；对合理 的方案 ，根据情况分批安 排， 并要求在 约定 的时间内进行 实验 。
（） ２ 申请 登记
从选择实验课题 到进行 实验课题方案设计 、 实施 、 评 价， 都要求学生 自己完成 。 给学生主动选择 实验内容的机 会， 教师主要起组织 、 指导和评估作用。
４ 过 程 性 ．
学生 根据 自己 的兴趣选择 实验课 题 ，并通过查 阅资 料 ， 计实验方 案 ， 设 同时组成小 组人 员 ， 填写好 开放性实 验申请表 ， 上交实验 室。
指导下 ， 不仅掌握 了科学知识 ， 更是学会 了科学 的思维方 法这也为学生终身学习打下 良好 的基础 。
有更 加独特的魅力和优势 。只要 我们的教师在 自己的教 学活动中不断改变教育观念 ， 改进实验教学方法 ， 结合学
校 实 际 不 断进 行 探 索 、 新 ， 定 能 为 素 质 教 学 创 造 更 好 创 一
药品清单 ， 教师则根据学生 现有 的知识水平及 实验能力 ，
适 当地对实验课题进行删改修饰 ，再交还 给学生进行 申
经管类大学生开放性实验方案设计
ｎｖｒｉ ｓ ａｉｇ ｎｏ ｒ ｎｖｒ ｉ ’ ｒｃｃｓｈｓ ａｅ ｉ ｔｏ ｔｈｅ ｉｃｌＵＣＳ ￣ｃ ｒ Ｃ Ｆ） ｗｈｃ ｃｕ ｅ ｌ ｔ ｎｏ ｉ ｓｉ ． ｓ ｕ ｉ ｓｔ Ｓ ａｔ ｅ， ｉｐｐ ｒ ｒ ｓ ｕ ｒｅ ｒｉ ＣＥＳ ｔ ｓ（Ｓ ｓ， ｉ ｉ ｌｄ ｓ ｅ ｃ ｏ ｆ ｅ ｔ Ｂ ｎｏ ｅ ｕ ｅ ｔｙ ｐ ｉ ｔ ｂ ｇ ｔ ｃｔａＳ ｈ ｏ ｈｎ ｓ ｅｉ ｅｐ ｍｎ ｎ ｌ ｒｊｏｄ ｓ ｎｏ ｅｐｒ ｎａｐｏ ｃ． ｄＳｃ ｒｙＳ ｓ ｍ， ｐｎｅｐ ｒ ｎ ｉ ｃｎｍｉ ｄＭａａｅ ｎ． ａｉｇａ ｘ ｅ ｅｔ ｏｃｔ ｅｉ ｆ ｘｅ ｍｅｔｌｒｊ ｔ ｅｕｉ ｙｔ ｔ ｏ ｅ ｘ ｅ ｍｅｔ Ｅ ｏｏ ｅ ａ ｎ ｇｍｅ ｔＴ ｋｎ ａｐ ｇ ｉ ｅ ａ ｎ ｔ ｅ ｏ ｉ ｎ ｓｎ ｔ ｉａｅｐ ｒ ｎ ｐｏｅｔａｌ ‘“ Ｒ ｎ ｂｅ ｉ ｌ ｉｎｅｅ ｉ ”ｆｒ ｘｍｐｅ ｉｐ ｐｒ ｔ ｄ ｃｓ ｅｉ ｅｓ ｆｈｅ Ｓ ｓ ｙ ｃｌ ｘ ｅｉ ｔ ￣ ｃ ｃｌ ｄ Ｅ Ｐｓ ｄｔ ｌｓ ａｏ ｒ ｓ ｏ ａ ｌｔ ｓ ａｅ ｒ ｕ ｅ ｓ ｎｉ ａ ｒｅ Ｆ， ｐ ｍｅ ｊ ｅ ａ ￣ ｍｕ ｔ ｘ ｃ ｅ ｅ ， ｈ ｎ ｉ ｏ ｄ ｇ ｄ ｏｔ Ｃ
中图分类号 ： ４ Ｇ６ ２
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：６ １ ７２（Ｏ Ｏｌ．１２０ １７－ ９ － ｌ）Ｏ０ ８—３ ４ ２
Ａｂ ｔ ｃ： ｍｐ ｓｒ ｔ Ｃｏ ｇ￣ ｔ ｏ ｖ ｎｉｎ ｌ ｉ ｌｔ ｎ ｏ ｅ ｘ ｅｉ ｎｓｈ ｌ ｔｄ ｎｓｉ ｏ ｏ ｅ ｎ ａ ａ ｅ ｎ ０ｃ ｌｖ ｔ ｈ ａ ｏｃ ｎ ｅ ｔ ａ ｓｍｕａｉ 。 ｐ ｎｅ ｐ ｒ ｏ ｏ ｍｅ ｔ ｅｐｓ ｅ ｔ ｎＥｃ ｎ ｍｉｓａ ｄＭ ｎ ｇ ｍｅ ｔｔ ｕｔ ａｅｔｅ ｕ ｉ
以开放性实验为模式课程设计
以开放性实验为模式的课程设计摘要：本文以电子信息工程专业的“传感器与检测技术”课程为例，讨论了高职院校在教学过程中，如何开展课程设计环节。
探讨了以开放性实验为模式的项目实施过程，并引入表现性评价为评价标准，实现了对传统教学模式的改革。
关键词：开放性实验传感器课程设计中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0042-02当前，传感器在工业、科研和日常生活中应用日益广泛，传感器与检测技术相关课程作为电子信息工程、仪器仪表、自动控制等领域的专业必修课，如何让学生真正地掌握实际的传感器与检测技术，是个值得探讨的问题。
为了加强其实践性，我校在教学环节中，设置了为期一周的“课程设计”实践环节，占1学分，一般安排在正常教学周结束之后，通常以能涵盖教学大纲范畴的综合性实验为主。
1 课程设计的目的和重点课程设计的目的是在学生学习了一学期的“传感器与检测技术”课程之后，对所学的基础知识的一个综合性的应用。
该环节旨在完善课程知识体系，使学生能灵活应用所学知识去解决现实生产和生活中的问题，加强学生对本课程知识的应用能力和动手能力。
因此，课程设计的目标和重点应放在培养“具有创新精神和实践能力”的学生上面[1～2]。
传统的传感器实验，通常建立在课本知识的基础上，以验证性的实验为主。
按照课本或者实验指导书所列步骤，在现成的实验箱或者实验平台上，按部就班地观察实验结果。
只要学生严格按照实验步骤进行实验，就能得到结果。
学生只是加强了对知识结论的印象，没有任何创新，更谈不上灵活应用去解决实际问题。
一旦脱离常规的应用模式，或者遇到新的问题，往往显得束手无策。
这样培养出来的人在日新月异的社会中，将无法适应。
为此，在设计实验类型的时候，我们摒弃传统的实验方法，而选择自由度更大的开放性实验。
2 开放性实验设计我们在开放性实验中，我们模拟实际项目执行过程，将学生分为多个独立的项目团队，人数以5～6人为宜，学生的角色涵盖设计、采购、制作、调试等，考查学生的“知识与技能、实践能力、综合素质”。
开放性实践教学活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
开放性实践教学活动作为一种新型的教学模式，旨在打破传统教学模式的束缚，为学生提供更多自主学习和实践的机会，培养学生的创新能力和实践能力。
本文将围绕开放性实践教学活动的背景、目标、内容、实施方法以及效果评价等方面进行探讨。
二、活动目标1. 培养学生的创新思维和创新能力。
2. 提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
3. 拓展学生的知识面，提高综合素质。
4. 增强学生的社会责任感和使命感。
三、活动内容1. 项目式学习：引导学生围绕某一主题，自主选择研究方向，进行项目设计、实施和总结。
2. 企业实践：与企业合作，为学生提供实习机会，让学生在真实的工作环境中锻炼自己。
3. 社会实践：组织学生参与社会公益活动，提高学生的社会责任感。
4. 创新创业竞赛：鼓励学生参加各类创新创业竞赛，激发学生的创新潜能。
5. 学术讲座：邀请专家学者为学生开展学术讲座，拓宽学生的知识视野。
四、实施方法1. 教师指导：教师应充分发挥引导作用，为学生提供必要的理论指导和实践支持。
2. 学生自主：鼓励学生自主选择项目、自主设计实验方案、自主进行实践操作。
3. 团队协作：培养学生团队协作能力，鼓励学生组成团队共同完成项目。
4. 资源共享：充分利用学校、企业和社会等各方资源，为学生提供良好的实践环境。
5. 评价反馈：建立科学合理的评价体系，及时对学生的实践成果进行评价和反馈。
五、效果评价1. 学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对开放性实践教学活动的满意度。
2. 教师评价：教师对学生的实践成果进行评价，包括项目设计、实施、总结等方面。
3. 企业评价：邀请企业对学生的实践成果进行评价，了解学生在实际工作中的表现。
4. 综合评价：将学生评价、教师评价、企业评价等综合起来，对开放性实践教学活动进行全面评价。
六、总结开放性实践教学活动作为一种新型的教学模式，有助于培养学生的创新能力和实践能力。
什么叫开放性实验设计理念
什么叫开放性实验设计理念开放性实验设计理念。
开放性实验设计是一种新型的实验方法，它突破了传统实验设计的束缚，允许实验者在实验过程中不断调整和改变实验条件，以便更全面地了解实验对象的特性。
开放性实验设计的理念是以实验者的主动性和创造性为核心，让实验者在实验中拥有更大的自由度和灵活性，从而获得更丰富的实验结果。
开放性实验设计的理念源于对传统实验设计的反思。
传统实验设计通常是在实验开始前就确定好实验条件和方法，然后按照固定的步骤进行实验，最终得出结论。
这种实验方法的局限性在于，实验者很难考虑到所有可能的情况，导致实验结果可能并不全面和准确。
而开放性实验设计则打破了这种束缚，让实验者可以在实验过程中根据实际情况进行调整和改变，以获得更具有说服力的实验结果。
开放性实验设计的理念在实践中得到了广泛的应用。
在科学研究领域，越来越多的研究者开始采用开放性实验设计的方法，以便更好地了解研究对象的特性。
在工程领域，开放性实验设计也被用于设计和改进产品，以满足不断变化的市场需求。
在教育领域，开放性实验设计被用于培养学生的创造性和实践能力，让他们在实验中发挥自己的想象力和创造力。
然而，开放性实验设计也面临着一些挑战。
首先，开放性实验设计需要实验者具有更高的专业水平和创造力，以便在实验过程中做出合理的决策。
其次，开放性实验设计需要更多的时间和资源，以便进行更多的实验和分析。
最后，开放性实验设计也需要更好的数据管理和分析方法，以便更好地理解实验结果。
总的来说，开放性实验设计的理念是一种重要的实验方法，它为实验者提供了更大的自由度和灵活性，以获得更全面和准确的实验结果。
随着科技的不断发展，开放性实验设计将会在更多的领域得到应用，为人类的进步和发展做出更大的贡献。
开放性实验报告
开放性实验报告开放性实验报告引言实验是科学研究中重要的一环，通过实验可以验证假设、探索未知、解决问题。
本实验旨在探索某种现象的成因，并通过开放性实验的方式进行观察和分析，以期得出结论并进一步推广应用。
实验目的本实验的目的是研究某种现象的成因，并通过开放性实验的方式进行观察和分析，以确定影响该现象的因素，并提出解决方案。
实验方法1. 实验准备：准备实验所需的材料和设备，并确保实验环境符合要求。
2. 实验步骤：按照预定的步骤进行实验，记录实验过程中的观察和数据。
3. 数据分析：对实验数据进行分析，寻找规律和关联。
4. 结果验证：通过对实验结果的验证，确定所得结论的可靠性。
实验结果在进行实验的过程中，我们观察到了某种现象的发生，并记录下了相应的数据。
通过对这些数据的分析，我们发现了一些规律和关联。
进一步的实验验证表明，我们的结论是可靠的。
讨论与分析在讨论与分析部分，我们将对实验结果进行进一步的讨论和分析，探讨可能的原因和解释。
同时，我们还将与已有的研究成果进行比较，以验证我们的结论的准确性和可靠性。
结论通过本次实验，我们得出了某种现象的成因，并提出了相应的解决方案。
这一结论对于进一步研究和应用具有重要意义，并为相关领域的发展提供了一定的参考。
实验的局限性和改进方向在实验中，我们也发现了一些局限性，这些局限性可能会对实验结果的准确性和可靠性产生一定的影响。
为了进一步提高实验的可靠性，我们可以采取一些改进措施，例如增加样本数量、优化实验设计等。
结语通过本次开放性实验，我们不仅得到了有关某种现象的重要信息，还深入了解了实验的重要性和科学研究的方法。
希望本次实验的结果能够对相关领域的发展和应用产生积极的影响，并为未来的研究提供更多的思路和方向。
参考文献[1] 作者1，标题1，期刊名1，年份1。
[2] 作者2，标题2，期刊名2，年份2。
[3] 作者3，标题3，期刊名3，年份3。
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例如：孝感市2010年中考调研考试题
• 理科综合第30题（8分）： • 将你的一只手的食指浸入水中，请设计一 个实验测出食指所受浮力。
• 这是一个典型的开放性试题，可选方法有 五种之多，但解此题方法既简单又得满分 的学生数不到30%，这说明开放性实验设 计题型的训练有待于进一步加强！
例题一
• （黄冈2009中考题）物理课上老师曾讲过 “水果电池”，激发了某同学对苹果导电 性能的探究。 • ①你认为苹果的导电性能可能与苹果的哪 些因素有关？ • 影响苹果导电性能的因素有：大小、形状、 酸甜程度、是否成熟、品种和产地等。
实验八
导线、导 用导线夹 线夹、开 将易拉罐 关、灯泡、 接入串联 电源 电路，闭 合开关， 观察灯泡 是否发光
例题二
添加的器 材 主要实验 能研究或 过程与方 说明的物 法（现象） 理问题
实验九
酒精灯
用手拿易 拉罐放在 酒精灯上 加热，发 现它很快 变烫了
易拉罐的 材料的导 热性能如 何
课堂练习
将易拉罐放 入盛有水的 盆中飘浮
密度比水大 的材料制成 的物体也能 浮在水面上 物理所受浮 力与浸入体 积的关系
实验四
盆子、水
用手将直立 易拉罐往水 下按，按得 越深，手的 压力越大
例题二
添加的器材 主要实验过程与方 能研究或说明 法（现象） 的物理问题
实验五
厚海绵块
让未开启的易拉罐 压力作用效果 分别立放、侧放在 与受力面积的 海绵上，观察海绵 关系 的凹陷情况 用铁钉在其侧壁上 液体内部的压 扎几个高度不同的 强与深度的关 小孔，装水后比较 系 喷射的距离
例题一：
• ②下表是该同学用伏安法在一定电压 条件下研究苹果导电性和形状、甜度 关系时，测出的几组电流数据；你根 据表中的信息，能够得出的结论有哪 些？ 苹果1 苹果2 苹果3 一般甜 较甜 很甜 100微安 200微安 300微安 100微安 200微安 300微安 100微安 200微安 300微安
预祝 同学们 学有所成 中 考
旗 开 得 胜！
谢 谢 大 家!
本稿系今年上半年中考复习备考全市公开课讲稿，原创 课件，借用需注明出处！Qq：312463451
例题二：
添加的器 材 主要实验 能研究或 过程与方 说明的物 法（现象） 理问题 用手捏易 拉罐发现 它变形了 静止在地 面上的易 拉罐被踢 飞 力可以改 变物体形 状 力可以改 变物体的 运动状态
实验一
实验二
例题二
添加的器材 主要实验过 程与方法 （现象） 能研究或说 明的物理问 题
实验三
盆子、水
实验六
铁钉和水
例题二
添加的器 材 主要实验 能研究或 过程与方 说明的物 法（现象） 理问题 用铁钉在 两个易拉 罐的底部 钻两个小 孔，做成 一个“土 电话” 固体是否 能够传递 声音
实验七
铁钉、棉 线
例题二
添加的器 材 主要实验 能研究或 过程与方 说明的物 法（现象） 理问题 易拉罐的 材料是导 体还是绝 缘体
2，你能用文具盒及其中的用品设计出几个物理小实 验吗？
实验一：用手压文具盒，文具盒变瘪 了，说明力可以改变物体的形状。 实验二：将文具盒打开，放在阳光下， 可以改变光路。（光学实验） 实验三：将文具盒削好的铅笔，用两 只手指按住，两只手指的疼痛感不一 样。（压强与受力面积的关系） 实验四：塑料尺在干燥的头发上来回 磨擦几次，能够吸引轻小纸屑。（磨 擦起电 今日作业：本题除了上述答案外，你 还能想出几种实验呢
例谈开放性实验设计
应城市蒲阳初中 肖 进
2013年5月 电子邮箱地址：312463451@
教学背景
• “开放性实验设计”与“探究性实验设计” 同属于创新思维实验，这两类实验都是建 立在基本测量，基本操作基础上，要求学 生根据所学知识，依据相关实验原理，自 主确定实验方案，拟定实验步骤，处理实 验数据，从而总结出相关结论。这类题型 注重考查学生实验设计思想、方法及解决 问题的设计能力，是近几年的中考热点题 型。
•
• • •
题 型 综 述
• 开放性实验把传统的封闭性问题变成开放性问题， 其开放可能在于条件、结论、解法，也可能在于 问题的设问的角度、方式的变化，因而在题型上 可分为：条件开放、过程开放、结论开放三种形 式。此类题型的训练可以激发学生思维的发散性、 多端性、创新性、新颖性和科学性，对开放学生 创新潜能大有益处，因此这类题型在为近几年孝 感地区中考必考题型。三月调考预示今年年中考 此类题型出现的可能性极大！
• 1，给你一张白纸、一只玻璃杯、一盆水， 你能设计几个物理小实验吗？
• 实验一：将一张纸放在嘴下，用力向前吹气，纸 飞起来了。（流体力学实验） • 实验二：将玻璃装满水，压在光滑水平桌面上， 用力将纸抽去，杯中的水仍是满的。（惯性实验） • 实验三：将玻璃杯分别装入深度不同的水，用筷 子敲打，发出的声音各不相同。（声学实验）
完整 削了皮 切掉部分
例题一：
• 结论1：电压一定时，通过苹果的 电流与苹果的甜度有关，苹果越甜， 电流越大（导电性能越强） • 结论2：电压一定时，通过苹果的 电流与苹果的形状无关。
例题二：
• （2007年河南）利用身边的物品进行物理 实验，这种做法本身就是一种创新，请你 利用常见的易拉罐作为主要实验器材，并 添加一些实验器材，设计几个物理小实验 （要求写出需添的器材，实验过程与方法， 实验现象及研究的问题）