拼图与公式
江苏科学技术出版社初中数学七年级下册 数学活动 拼图·公式(区一等奖)

《拼图 公式》教学设计【教学目标】1.知识与技能:通过拼图实验,加深对整式乘法和因式分解有关知识的理解和运用.2.过程与方法:经历操作、观察、思考、交流等过程,体会数形结合的思想方法,发展几何直观.3.情感态度与价值观:通过操作探究,合作交流,增强动手能力和创新意识.【教学重点】通过拼图活动巩固整式乘法和因式分解的有关知识.【教学难点】从具体问题到建立数学模型,通过拼图活动探究一些二次三项式的因式分解.【教学方法】启发法、讨论法、观察法、练习法.【教学过程】一. 【实验准备】(《实验手册》附录11)A 型纸片(边长为a 的正方形)B 型纸片(边长为b 的正方形)C 型纸片(长为a 、宽为b 的长方形)二.活动探究【活动一】:任取同种类型的硬纸片若干张可以拼成长方形或者正方形吗预设1:(如图1)老师提问1:你是怎样设计这个拼图的学生解答1:4个C 型纸片拼成一个长为4b,宽为a 的长方形;老师提问2:这个长方形的面积可以怎样表示提示:整体、部分学生解答2:=4b ;s a S ab ab ab ab •=+++整部;老师提问3:那这个拼图有何作用学生解答3:可以验证整式的乘法法则。
预设2:(如图2)老师提问1:你是怎样设计这个拼图的学生解答1:4个C 型纸片拼成一个长为(a+b )的正方形;老师提问2:拼图是要求图形之间不重叠,无缝隙的,但是这样设计也是有目的的吧学生解答2:可以验证22()()4a b a b ab +--=这个恒等式;老师提问3:请分析一下,如何验证学生解答3:22=;=;4=4s s C ab 大正方形小正方形(a+b )(a-b )个型纸片面积;【总结】:那这个拼图有何作用显而易见了吧!(板书:形 式)【活动二】:任取俩种类型的硬纸片若干张可以拼成长方形或者正方形吗预设3:(如图3)老师提问1:你是怎样设计这个拼图的 学生解答1:1个A型纸片和3个C 型纸片拼成一个长为(a+3b ),宽为a 的长方形; 图3老师提问2:这个长方形的面积可以怎样表示提示:整体、部分学生解答2:2=(3b);3s a a S a ab +=+整部;老师提问3:如果是2(3b)3a a a ab +=+,那可以验证什么学生解答3:可以验证整式的乘法法则;老师提问4:如果是23(3b)a ab a a +=+,那可以验证什么学生解答4:可以验证因式分解的正确性;【总结】:拼图的功能确实强大(另一同学发出异样声音)老师提问1:你有何见解学生解答1:我是先有目标:想拼成一个长为(a+3b ),宽为a 的长方形,然后再根据这个长方形的面积为2(3b)3a a a ab +=+,也就是说需要1个A 型纸片和3个C 型纸片就行了.(其他同学:自发掌声).【总结】:整式的乘法可以指引我们有方向性、目地性拼图。
用拼图理解乘法公式的教案

用拼图理解乘法公式一、教学目标:1. 让学生通过拼图活动,直观地理解乘法公式。
2. 培养学生运用乘法公式解决实际问题的能力。
3. 提高学生对数学的兴趣,培养学生的创新思维和合作意识。
二、教学内容:1. 乘法公式的概念及运用。
2. 拼图活动的设计及实施。
三、教学重点与难点:1. 重点:乘法公式的理解和运用。
2. 难点:如何通过拼图活动让学生理解乘法公式。
四、教学方法:1. 采用直观演示法,让学生通过观察和操作,理解乘法公式。
2. 运用小组合作学习法,培养学生的团队协作能力。
3. 运用问答法,激发学生的思考,巩固所学知识。
五、教学准备:1. 准备拼图材料,包括平面图形、拼图板等。
2. 准备乘法公式的相关教案资料。
3. 准备投影仪等教学设备。
教案内容请稍等,正在为您整理中六、教学过程:1. 导入:通过一个有趣的拼图游戏,引发学生对乘法公式的兴趣。
2. 新课讲解:讲解乘法公式的概念,并通过示例让学生理解乘法公式的运用。
3. 拼图活动:让学生分组进行拼图活动,运用乘法公式解决问题。
4. 疑问解答:在学生进行拼图活动过程中,教师巡回指导,解答学生的疑问。
5. 成果展示:让学生展示自己的拼图成果,并分享解决问题的过程。
七、课堂练习:1. 布置一些有关乘法公式的练习题,让学生独立完成。
2. 挑选几位学生上黑板演示解题过程,并讲解思路。
3. 教师点评练习题,针对学生的错误进行讲解和指导。
八、拓展延伸:1. 引导学生思考:如何将乘法公式应用于实际生活中的问题解决。
2. 让学生举例说明,并进行交流分享。
3. 教师总结拓展内容,强调乘法公式的实际应用价值。
九、课堂小结:1. 让学生回顾本节课所学内容,总结乘法公式的概念和运用。
2. 强调拼图活动在学习乘法公式过程中的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中多运用乘法公式,解决实际问题。
十、课后作业:1. 布置一些有关乘法公式的家庭作业,让学生巩固所学知识。
2. 提醒学生在完成作业过程中,注意运用拼图活动来理解乘法公式。
动手与动脑,探索数学公式的精彩——“拼图·公式”教学实践与反思

(1)试拼一个长为(3a+b)宽为(a+2b)的长方
形,各需多少块?
请画出图形并写出你得到的等式. (2)试用拼图的方法将多项式 a2 +4ab+3b2因
式分解;
(3)试用 拼 图 的 方 法 表 示 下 列 式 子,画 出 简 图
·64·
并写出等式:
行因式分解,而对于改变条件试试,让教师真正领略
了孩子们的创造性.各个小组比赛着自己组的方
法展示到黑板上,有在所给条件中添上某个条件的,
有去掉某个条件的,短短 5分钟时间,要求等式不重
复,黑板上出示了 8种方案,还有没来及些出来的.
记录如下:
①a2+4ab+3b2=(a+b)(a+3b)(添 1个 b2) ②a2+4ab+4b2=(a+2b)2(添 2个 b2) ③2a2+4ab+2b2=(2a+2b)(a+b)(添 1个 a2) ④3a2+5ab+2b2 =(3a+b)(a+2b)(添 2个 a2与 1个 ab) ⑤2a2+3ab+b2=(a+b)(2a+b)(添 1个 a2 与 1个 ab,去掉 1个 b2) ⑥4ab+2b2=2b(2a+b)(去掉 1个 a2) ⑦a2+3ab+2b2=(a+b)(a+2b)(去掉 1个 ab) ⑧2a2 +5ab+2b2 =(2a+b)(a+2b)(添 1个 a2与 1个 ab)
①(a+b)(2a+b);②a2 +4ab+4b2. (4)你能用拼图的方法将多项式 a2 +4ab+2b2
因式分解吗?如果不能,你能改变条件试试吗?请
写出改变条件后得到的等式.
同学们积极地投入到问题的思考与解决中,小
组分工合作,拼图、记录、完成学案、汇报,有条不稳
江苏科学技术出版社初中数学七年级下册 数学活动 拼图·公式-全国优质课一等奖

课题:数学活动---拼图公式执教者:丹徒区三山中学徐敏一、学习目标1、经历不同的拼图方法验证公式的过程2、在此过程中加深对因式分解、整式运算、面积等的认识3、感受数形结合的数学思想二、重、难点重点:综合运用已有知识解决问题难点:从具体问题到建立数学模型三、学习过程:(一)创设情境,导入新课活动一:1、用不同的方法表示下列图形的面积,2、用不同的方法表示下列图形的面积,3、用不同的方法表示下列图形的面积,4、是它用了张,是.5、那么(a-b)2呢把一个A型纸片如图覆盖到C型纸片上,两块纸片不重合的面积为.两块纸片不重合的部分拼成图2,则图2的面积为(二)活动二由形到数,突显特征实践操作(一)活动材料1张A型纸片,3张B型纸片,2张C型纸片活动要求用这些材料拼出一个长方形,并通过不同的方法计算其面积,探求相应的等式实践操作(二)活动要求分别选取适当数量的A型、B型、C型三种纸片,拼出下列长方形并思考:①面积为的矩形②你拼的矩形长和宽分别是多少③你有其它表示这个矩形的面积的方法吗④你能得到什么等式总结:以上活动说明了复杂的二次三项式和图形之间有怎样的关系实践操作(三)请用画图的方法,计算出和的结果试试看请谈谈你们设计思路,展示你们的设计作品总结:以上活动说明了整式的乘法和图形之间有怎样的关系(三)活动三数形结合,提炼方法实践操作(一)活动要求一、任意写出一个形如(a+ b)( a+ b)的式子(为正整数),能否用若干块准备好的硬纸片拼成一个长A型纸片 B型纸片C型纸片A型纸片 B型纸片C型纸片2243baba++A型纸片 B型纸片C型纸片)2)(baba++(2)cba++(通过画图巧妙的转化成整式的乘法多项式方形,使这个长方形的面积可以用这个式子表示实践操作(二) 活动要求 二、如果任意写一个关于a 、b 的二次三项式,形如:()a 2 + ()ab+ ()b 2(为正整数)能否用若干块准备好的硬纸片拼成一个长方形,使这个长方形的面积可以用这个式子表示(四)活动四分享收获,经验提升(1)本节课我们通过拼图,感受了数形结合的数学思想;(2)学习了用拼图的方法进行整式的乘法运算和因式分解.(五)活动五课后延伸(1)拼一拼活动要求利用拼图的方法分解因式:(2)画一画活动要求利用画图的方法计算:(3)美国第二十任总统伽菲尔德就由这个图,由两个边长分别为a 、b 、c 的直角三角形和一个两条直角边都是c 的直角三角形拼成一个新的图形,如图所示,试用不同的方法计算这个图形的面积,你能得到关于a,b,c 的等式吗A 型纸片B 型纸片C型纸片)2)(2)1(b a b a ++(。
《数学活动-拼图·公式》课件

生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性,
感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析推理的能 力。 11、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。 12、养成认真作业,书写整洁的好习惯。
5的倍数的特征
3的倍数的特征
质数和合数
质数和合数的概念
找1Байду номын сангаас0以内的质数
五、教学中需要注意的问 题
1.加强对概念间相互关系的梳理,引导 学生从本质上理解概念,避免死记硬 背。
2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念,以及2、3、5的 倍数的特征;会求100以内的两个数的最大工公因数和最小公倍数。
3、理解分数加、减法的意义,掌握分数加、减法,会解决有关分数加、 减法简单实际问题。
4、知道体积和容积的意义及度量单位,会进行单位之间的换算,感受有 关体积和容积之间的实际意义。
• 公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数移至 “分数的意义和性质”单元,作为约分和通分的 知识基础,更突出其应用性。
2.注意体现数学的抽象性。
四、具体编排
因数和倍数
因数和倍数的概念
一个数的因数的求法(例1)
一个数的因数的特点
一个数的倍数的求法(例2)
一个数的倍数的特点
2、5、3的倍数的特征 2的倍数的特征
什么等式?
a
a b
活动材料 若干块如图所示的长方形和
正方形硬纸片
数学活动拼图·公式

选取适当数量的A型,B型,C型三种纸片拼出,
边长分别为2a,3b+a的长方形;
a
b
a
b
A型
B型
ห้องสมุดไป่ตู้C型
选取适当数量的A型,B型,C型三种纸片
拼出边长分别为a+2b,a+b的长方形.
a
b
a
b
分别选取适当数量的A型,B型,C型三种纸 片,允许覆盖(视为减去),你能尝试拼出下 列长方形吗?
①边长分别为2a,3b-a的长方形;
a
b
a
b
分别选取适当数量的A型,B型,C型三种纸 片,尝试将它们拼成一个长方形,并且使所拼
长方形的面积为: 3a2+4ab+b2
然后写出你发现的等式.
尝试:
你能拼成一个面积为的 a2+4ab+b2长方形吗?
如果不能,是否可以添加或减少纸片数量, 使之拼成一个长方形?
a
b
a
b
A型
B型
C型
②边长分别为a+2b,a-b的长方形.
挑战自我
你能再尝试拼出 边长分别为a+b,a-b的长方形吗?
发现:
借助拼图, 可以进行整式乘法
也可以将多项式进行因式分解
著名数学家华罗庚说过: “数缺形时少直观,形少数时难入微; 数形结合百般好,隔离分家万事休。
拼图与公式

a
b
b
a b
写出你得到的等式
活动材料 若干块如图所示的长方形和
正方形硬纸片
a b a
b
问题1 任意选取若干块这样的硬纸片,尝试 拼成一个长方形,用不同方式计算它的 面积,并写出相应的等式。
a a a b a a b a Nhomakorabea由左图得到的等式是
3a· b=3· ab _____________.
由左图得到的等式是 2 2a· (a+b)=2ab+2a __________________.
拼图与公式九宫格拼图公式排列与组合计算公式概率论与数理统计公式excel函数与公式压力与流量计算公式excel函数与公式辞典根与系数的关系公式时针与分针夹角公式公式与文字不对齐
问题㈠ 王老先生准备把长为x米,
宽为y米的这块地向外扩建,使得 长再增加a米,则扩建后地的面积 y(a+x)或xy+ya 为:
① (a b)(2a b)
② a 2 4ab 4b 2
(选 做)3.有A、B、C三种不同型号卡片,每种 卡片各有10张,其中A型卡片是边长为a的正方形, B型卡片是长为b,宽为a的长方形,C型卡片是边长 为b的正方形。 (1) 从其中取出若干张卡片,每种卡片至少取一 张,把取出的这些卡片拼成一个正方形(所拼的正 方形中既不能有缝隙也不能有重叠部分)。能拼成 几种不同边长的正方形?并说出每种拼法各用去哪 几张卡片。 (2)从其中取出18张卡片,每种卡片至少取一张, 取出的这些卡片能否拼成一个正方形? 若能,请说出正方形的边长。若不能,则说出理由。
利用拼图的方法分解因式: a +3ab+2b a +5ab+6b
2 2 2 2 2 2 2 2
(完整版)《拼图公式》

课题:七年级数学《拼图·公式》教学设计河海中学周叶【教材简解】1、教情分析七下第九章最后安排这样一节活动课,一方面是巩固已学知识,使数学知识向生活和实践继续延伸,更重要的是为了体现课程标准所倡导的“有效的数学学习不能单独依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”这一重要思想。
2、学情分析学生已经学过整式乘法以及因式分解,具备了一定的基础知识。
七年级学生正处于好动、喜欢挑战、探索的阶段,求知欲十分强烈。
通过合作学习,可以让学生感受数形结合的思想,便于学生理解法则,更好地利用法则解决问题。
【目标预设】(一)知识目标:(1)通过不同的方法计算面积,探求相应的等式。
(2)通过不同的方法计算面积,探求有关整式的乘法法则和因式分解的方法。
(二)技能目标:(1)感悟数与形的关系,渗透数形结合的教学思想,(2)通过拼图,培养学生动手操作能力。
(三)情感态度目标:(1)通过拼图,培养学生动手操作能力,提高对数学学习的兴趣。
(2)通过合作交流,培养学生团结协作精神。
【重点、难点】学习重点:综合运用已有知识解决问题。
学习难点:从具体问题到建立数学模型。
【设计理念及思路】利用动手操作等创建活动让学生亲身参与,由此来引导学生对问题的思考,并逐步掌握解决问题的关键。
【教学过程】【设计分析】在课堂上通过让学生动手操作,感受到了数学好玩,也能体会到凭借小组合作能获得有价值的数学方法;同时通过生生、师生间的思维碰撞,产生了许多智慧的火花,学生的逆向思维得到了发展,从最初的在教师的带领下无意识的拼图,得到熟悉的反映多项式乘法的等式;然后在教师的引导下,学生意识到将所得的等式“倒一倒”,也可以由同一个图形得到反映多项式因式分解的等式;最后学生能够有技巧地去拼图,有意识地通过拼、画图形去因式分解,获得新的因式分解的方法,方法的发现、思维的训练显得顺理成章。
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如图,图中四块小长方形完全相同,它 们的外轮廓组成一个大正方形,中间出现一 个小的正方形 “空洞”。这个大正方形的边 长是______,面积为________ ,四块小长 x+y (x+y)2 4xy 方形的总面积是_____,于是可以得到 “空 (x+y)2- 4xy 洞”的面积为 __________ 。同时, “空洞” x-y 的边长可以表示为_____, 面积可以表示为________ (x- y)2 因为表示的是同一个“空洞”x 的面积,于是我们可以得到 (x+y)2- 4xy= (x- y) y 等式________________ 2
a a a b a a b a
由左图得到的等式是
3a· ab b=3· _____________.
由左图得到的等式是 2 2a· (a+b)=2ab+2a __________________.
你能用不同的方法计算下图的面积吗?
a a b
b
b
写出你得到的等式
b a b a
如果要用这些图形若干个拼一个长 为(3a+2b)宽为(a+b)的长方形,各需多 少块?请拼出图形.
D a
b
C
A
B
D
C
b
D
C
a
b
a
b bAΒιβλιοθήκη abBA
a
b
B
等式:(a-b)2=(a+b)2-4ab
你有什么收获?
2
ab b2 a a
2
b
a a
2
ab b
b
2
a
结果: (2a+b) (a+b)= 2a +3ab+b
我是小小设计师
与上题类似,你能自己设计出 一个图形来计算(2a+b)2 吗?
b
a a
a a b
继续攀登
如图所示,现有若干张不同形状的A 型、B型、C型三种卡片。李明同学想利 用它们拼接成一个大的正方形。 (1)若用1 张A型卡片 , 2 张B型卡片 , 则需C型卡片______张。 此时正方形的边 1 a+b a2+2ab+b2 长是_______,面积是___________。
如图,是用四个完全相同的小长方形与 一个小正方形镶嵌成的正方形图案,已知 该图案的面积为49,小正方形的面积为25, 若用x,y表示小长方形的两边长 (x>y),请 观察图案,指出以下关系式中不正确的是 ( D ) (A) x+y=7 (B) x-y=5 x (C) 4xy+25=49 (D) x2+y2=25 y
活动材料 若干块如图所示的长方形和
正方形硬纸片
a b a
b
问题2 任意写一个关于的二次三项式, 试 用拼一个长方形的方法,把这个二次三 项式因式分解。
你能根据上面的方法,利用拼图的方法 2 2 将多项式a +4ab+3b 因式分解吗?
b a b a
利用拼图的方法分解因式: a +3ab+2b a +5ab+6b
问题㈠ 王老先生准备把长为x米,
宽为y米的这块地向外扩建,使得 长再增加a米,则扩建后地的面积 y(a+x)或xy+ya 为:
y x a
发现: y(a+x)=xy+ya
问题㈡ 王老先生在刚才扩建
的基础上再向外扩建,使得宽 再增加b米,则扩建后地的面积 为: (x+a)(y+b)或xy+ay+bx+ab
2
变形2
:
y
如果王老先生将这块 边 长为x米的正方形 x 地向外扩建后时,长和 宽都增加y米,则扩建 2 2 2 后的面积为: (x+y) 或x +2xy+y 发现:(x+y) =x +2xy+y
2 2 2
x
y
变形3:如果王老先生准备在这块边长为x 的土地上修建一个小正方形的花坛,使其 边长为x-y,其余部分为空地,留作道路 用,则花坛面积为: (x - y)2或 x2 – 2xy + y2
2 2 2 2 2 2 2 2
2a +5ab+2b 2a +5ab+3b
你有什么发现呢?
b a b a
如果任意写一个关于a、b 的二次三 项式,能否用若干块准备好的硬纸片拼 成一个长方形,使这个长方形的面积可 以用这个式子表示?如不能,你认为具 备什么形式的二次三项式可以表示一 个长方形的面积?
你能用上面的方法,计算出 2 2 (a+2b+c) 和(a+b+2c) 吗?
a
A a
aB b
bC b
继续攀登
(4)若用1 张A型卡片 , 8张B型卡 片 ,则需C型卡片______张。 16 a+4b 此时正方形的边长是_______, a2+8ab+16b2 面积是___________。
a
A
aB b
b C b
a
继续攀登
(5)若用1 张A型卡片 , 2n张B型 n2 卡片 ,则需C型卡片______张。 a+nb 此时正方形的边长是_______, a2+2nab+n2b2 面积是___________。 a
a
A a
aB
bC b
b
继续攀登 (2)若用1 张A型卡片 , 4 张B型卡 片 ,则需C型卡片______张。 4 a+2b 此时正方形的边长是_______, 面积是___________。 a2+4ab+4b2 a
bC b
A a
aB b
继续攀登 (3)若用1 张A型卡片 , 6张B型卡 9 片 ,则需C型卡片______张。 a+3b 此时正方形的边长是_______, 面积是___________。 a2+6ab+9b2
y
x
y x 发现: - y)2= x2 – 2xy + y2 (x
我说一种剪法
a-b
a
a
b a-b
b
我也有一种剪法:
b a
拼成
我还有一种剪法:
a b
学以致用
在前面学习的启发下,小明同学计 算(2a+b) (a+b)时,认为除了运用整式乘 法法则计算外,也可以类似地用下面的 图形求出结果,你同意他的看法吗?如 果同意,结果是什么? b a ab a a
挑战自我
如图所示,有四个同样大小的直角三 角形,两条直角边分别为a,b (a>b) ,斜 边为c,拼成一个正方形,但中间却出现一 个小正方形,你能利用它们面积之间的 关系,得到关于a,b,c的等式吗?
等式: 2+b2 = c2 a
b
ca
练习:如图四边形ABCD是校园内一边长为 a+b的正方形土地(a>b)示意图。现准备在 这块正方形地的正中间修建一个小正方形的 花坛,使其边长为a-b,其余部分为空地, 留作道路用。请画出示意图①用尺规画出图 形,并用代数式标明图中各部分面积②用等 式表示大、小正方形及空地间的面积关系。
b
y
发现: x (x+a)(y+b)=xy+ay+bx+ab
a
变形1:
如果王老先生这块地是边 x 长为x米的正方形向外扩 建时,使长增加a米,宽增 加b米,则扩建后的面积 2 为:(x+a)(x+b)或x +(a+b)x+ab
b
x
a
发现:(x+a)(x+b)=x +(a+b)x+ab
2
口算:
(x+5)(x+2) = x2 +7x+10 (x-3)(x+1) = x - 2x- 3
b C b
A
aB b
a
活动材料 若干块如图所示的长方形和
正方形硬纸片
a b a
b
活动要求 用若干块这样的长方形和正方形硬 纸片,拼成一个新的长方形,通过不同的 方法计算面积,探求相应的等式。
活动材料 若干块如图所示的长方形和
正方形硬纸片
a b a
b
问题1 任意选取若干块这样的硬纸片,尝试 拼成一个长方形, 计算它的面积,并写 出相应的等式。