禅宗的内涵及其实践

禅宗的内涵及其实践
禅宗的内涵及其实践

禅宗的内涵及其实践

湛如法师

今天我跟大家一起讨论《禅宗的内涵及其实践》。我个人对禅宗没有什么体会,仅仅是在学习当中翻阅了一些文献,想借这个机会跟大家一起交流。我准备分八个题目来谈这个问题。

禅宗,尤其是唐、五代以后,一直是中国佛教的主流。唐武宗灭佛以后,中国佛教最具特色且能起主导作用的,就是祖宗。为什么祖宗这一山林佛教,最后能取代贵族佛教的唯识宗、天台宗和华严宗的地位呢?原因比较多。我认为,禅宗的生命力之所以这样顽强,应该跟它的理论、实践和教育方法以及弘扬范围有关系。从人类历史的发展过程我们可以证实这样一个事实:物质无论如何丰富,科技无论如何发达,都不能够填补人类的精神荒原与生命的空虚。而造成这种现象的原因是什么呢?我们说,有来自客观的:过份的机械化,使人沦为机械的奴隶;也有主观的:人们不思进取,失去自我,尤其是那些甘心沦为物质奴隶的人,他们很难有心思去观照自心,反省自已,净化自已,完善自已。而禅宗则能运用它的活泼教理,针对时弊,就病施方。所以作为山林佛教的禅宗,比贵族佛教、都市佛教更能适应社会。比如会昌法难,唐武宗灭佛,被摧毁得最严重的应该是贵族佛教。因为贵族佛教最大的弱点就是对帝王、贵族、士大夫过份依赖。而禅宗不然,它没有固定的寺庙,禅宗的大师们都是衣钵寄生涯,随缘度岁华。在这是山都有庙的遍地开花式的发展中,禅宗已深深地扎根、渗透到民间的各个角落。在北方佛教走向衰微的时候,禅宗又以卷土重来的之势,重在北方,甚至整个中华大地上大放民彩。一直到宋代的一花开五叶,结果自然成的繁荣局面都有着必然的联系。

禅宗的主要理论是什么?核心思想又是什么?太虚大师说:中国佛教的特色在于禅。因为禅宗能改变这人心不古,世风日下的社会风气,禅能塑造独立

的个性和坚韧不拔的精神以及自在洒脱的人生,能使人类达到彻底的精神解放,这就是它的特点所在。当然其它宗派也一样能解决人类的根本问题,只是禅宗更简单明了地告诉直下承当。我们有些同学觉得,禅宗有点看不见,摸不着,那么多公案、机锋、转语,听起来觉得很迷茫。其实并不是这样的。历代的祖师、大德们都是非常精通教理的。跟我们平时谈谈公案,看看《五灯会元》或者《景德传灯录》、《古尊宿清楚》是有区别的。那么多公案,有的禅师穷毕业生精力都没有搞清楚,你看了几本禅学的语录后,就说这个比喻,那个是隐喻,这样未免浅薄了一些。所以,对这些问题应该严肃对待。

禅宗的本质究竟是什么呢?是一个自我认识、自我净化、自我完善、不断走向解脱的过程。我们知道,禅学是中国佛教界,尤其是现代人比较热门的话题。为什么我们有同样的机会接触禅学,但我们的体会不一样?因为我们每个人的根基不一样。六祖当初在宝林讲《坛经》时,他上台就说,这个法门是为上根利器的人讲的,一般人很难有所契入。我认为除了自己的根基外,还是应该踏实点好。如果我们跟祖师大德去比,这本身就是我慢心的增长。因此,我们应该把自己的思想观念放下来,然后去接受它、认识它,也可以去怀疑它,因为不怀疑就不能悟入。对待这个问题,大家的感受不一样,好比我们看到月亮时,有的人很伤心;有的人会想到花前月下;有人会想到千江有水千江月,江月何年初照人;有人说:风月无古今,情怀知浅深……。世间是一个,而我们的情怀不一样,感想也就不一样。今天我想从以下几个方面跟大家来探讨。

第一、谈一谈禅是什么?

禅宗的典籍很多。禅宗从早期的不立文字,一直到宋代以后灯录与语录的大量出现,都没有离开文字。无论是在《大正藏》或《续藏》里,禅宗留下的文献是最多的,将近七千多万字。达摩大师也叫我们不要扬弃文字,言能载道,语言文字能帮助我们悟道。我们今天学道的多如牛毛,证道的凤毛麟角,在这

种情况下,禅宗作为一个非常讲究师承的宗派,没有有去直接指导,很容易出现问题。因此很多教下的经典,就是指导我们如何修行的根据。它用理论指导实践,反过来再用实践来印证理论。那么多灯录、语录回答的问题也很多,每一个禅师接人待物、教育学人的方法都不一样。比如,有人问赵州禅师:什么是佛法?他说:庭前柏树子。或者说:吃茶去。有人问大珠慧海禅师:什么是佛法?他则说:饥来吃饭困来眠。……拿这个问题问其它禅师都会有各种不同中的回答。如果我们还没有悟道,却在这里讲得非常热闹,那也是没有多大意义的。当然,作为讨论还是可以的。但究竟什么是禅呢?禅门有几部经典,比如《维摩诘经》,它对禅宗的影响是比较大的。鲁讯先生曾经在他的白话文学小说历里谈到两晋南北朝中国士大夫手中最常见的几部经中就有《维摩诘经》。在《维摩诘经·不二法门品》里,有三十几位菩萨讨论什是不二法门。有的菩萨说:世间和出世间不二,生死与涅槃不二,烦恼与菩提不二,有漏与无漏不二,有为与无为不二等等,谈了三十几个,最后文殊菩萨也说,无言无事无说是不二法门。等到维摩诘说时,他默然不语。这是一个很有名的维摩一默一声雷的故事。当时文殊菩萨马上就赞叹说:只有离开语言文字,才是真正的不二法门。那禅应该是什么呢?如果从这个意义来说,禅应该是言语道断,心行处灭。在现实生活中,我们不得不承认,我们的语言文字在有些地方是比较苍白的,很多问题用语言表达不清楚。我们为了交流的方便,有了这样的逻辑或者那样的思想,可是在表达最根本的问题时,我们的语言太有限了。我们每个人都有这样的经历:当我们高兴的时候,和知心的人在一起时,有时是不用说话的,甚至不知说什么好。这可能就是此中有真意,欲辩巳忘言。一位禅师说得好:禅,说似一物即不中,说它是什么都不对,张口即错,动念即乖。从这个意义上来说,禅也是言语道断,心行处灭,只能靠体会。如人饮水,冷暖自知。我们说人生是苦的,在战火硝烟的地方,当生命涂炭的时候,当战场上

面临着死亡的时候,跟他们讲人生苦短,跟他讲世事无常,他很容易接受。可是跟一个钢筋铁骨、叱吒风云的人讲人生是苦,他未必能够信服。在电影《大决战》里有一个镜头:周恩来去看毛主席,他们两个人对视了半天,没有说一句话,那个镜头比较长,处理得非常好,我想那个时候一切语言都没有意义。几十年的风风寸雨雨,都包含在里面了。所以,对于两个层次相当的人来说,他们交流的方式不是用语言去传达,应该是心灵与心灵的接触。禅师也是一样,我们问赵州禅师什么是佛法,他说吃茶去,我们当然不懂。对已经有了这种境界的人,他马上就能心领神会。那么禅是什么?这里我勉强用两点来形容:

1 、禅是自由的,普遍的……

禅可以说是一种自由,是最普遍的。换句话说,禅是精神上最彻底的解放、解脱。禅是自然的流露,是不假造作,装是装不出来的。天然大业,最忌装潢,就是这个道理。佛印禅师跟苏东坡居士在一起打坐的故事说明了有禅定功夫的人与没有禅定体验的人的心量、心境是不一样的。没有禅定功夫的人,如果想装的话,那他表现得一定很造作,甚至是荒唐可笑。苏东坡是佛印禅师的朋友。他是个文学家,能够写出很优美的禅诗。比如,他的庐山烟雨浙江潮,未到千般恨不消,到得元来无别事,庐山烟雨浙江潮。以及横看成岭侧成峰,远近高低各不同,不识庐山真面目,只缘身在此山中、溪声尽是广长舌,山色无非清净身,夜来八万四千偈,他日如何举似君。从这三首诗中可以看出他从学道到悟道的过程。苏东坡和佛印禅师经常一起切磋佛理。有一天他问佛印禅师,他说你看我坐在这里象什么?这位老和尚看了苏东坡后笑了笑说,我看你苏大居士就像一尊菩萨,很庄严。苏东坡感到很高兴。佛印禅师随即问他:苏大居士,你看我像什么呢?苏东坡说:我看禅师就像一堆牛粪。佛印禅师笑了,没有说话。苏东坡当然是沾沾自喜、洋洋得意,因为这两个人经常在一起计论禅学,每次都是苏东坡败北。苏东坡回去就对他妹妹说,这一次终于让佛印和

尚败在我的脚下了。苏小妹问了苏东坡详情后便说:哥哥,败的应该是你而不是佛印禅师。因为佛印禅师的心地很庄严,在他的心地中,他看每一个人都跟菩萨一样。可是你的心地却是那么肮脏,所以看什么都像一堆牛粪,是你的心地不够清净。所以说一样的事情,情怀不一样,境界不一样,思想观念不一样,行为语言就不一样。

2 、禅是自然的,自如的……

我认为中国人之所以能够接受禅宗,跟传统的老庄哲学有关系。如果中国人没有这样一个文化背景作条件,想直接进入禅宗是很难的。中国的山水诗、田园诗、山水画都溶入了禅宗思想,或老庄思想;都主张自然,两者有异曲同工的地方。

禅是以心传心的法门,禅就是佛与佛之间所传的本体。我们知道宗密大师在中国佛教发展史上比较大的贡献就是主张禅教一致。在这之前,禅宗和教下虽说不是形同水火,但禅宗和教下的矛盾还是比较突出的。比如说,注重理论研究的人,往往对不立文字的禅宗不屑一顾;而主张实践、悟道、修道的人,又认为搞文字的人在搞一些花样,没有什么实际功夫。宗密大师主张禅教一致,并举出十条理由来统一禅与教的关系。宗密大师说:禅是师师密咐本心。禅是佛的心印。也是整个佛法的生命和灵魂。禅告诉你一种解脱的方法,而不是代你解脱。传给人的是心印,而不是表面的语言。我们讨论了以上的几个问题,或许大家对这个问题还没有把握,当然也只能是没有把握。如果我们有把握了,也就不要再谈这个问题了。

第二、学禅的目的是什么?

我们大家比较仰慕禅宗,来这里参加“生活禅夏令营”也是抱有一定的目的。有目的当然还是有执着,但学禅的目的是为了更好地解脱,这是最根本的,是我们最关心的终极问题。

学禅的目的,每一是为了获得一种宁静、安祥的心态。

台湾耕云先生在《安祥集》中说:学禅的目的就是为了获得一种宁静、安祥的心态。我们的心太难以宁静了。在这样一个物欲横流的社会,在商品大潮的冲击下,我们被金钱名利心所转,很难反省自已,整天忙忙碌碌,认识自已的时间很少。而一个真正的禅者,大事已明是如丧考批;大事未明也是如丧考批。在没有悟道之前,举手投足、扬眉瞬目都是在观照这些问题。而我们做不到,所以心不安祥、不宁静。永嘉禅师说过:拔千山涉万水,寻师访道为参禅。在没有悟道之前,跋山涉水到处云游,去印证自已的境界,目的是什么呢?“寻师访道为参禅”,但是,“自从识得曹溪路”,也就“了知生死不相关”了,这是悟后的情景。也就是说,宁静、安祥的心境是在跋山涉水、寻师访道的生活中获得的。这一点我们在柏林寺赵州老和尚身上也能看到。“赵州八十犹行脚,只为心头未悄然。”六祖大师也是一样,他从五祖弘忍大师那里获得了印证,密授衣钵后并没有直接出来弘扬禅宗。他为了保任自已,用十五年的时间,在猎人队中保养圣胎。一个初开悟的人,悟到的境界还是很薄弱的,还要不断地巩固自已,提高自已。我们来学禅,如果仅是把它当作一门知识就没有意义了。佛学固然需要有人研究,但更更重要的是需要有人去实证。这一点说明禅宗乃至整个佛教的重点都是在于实践。学佛学禅的目的就是为了心安,所以,人的生活简朴不重要,富足不重要,内心的安祥才重要。记得唐代一位禅师说过这样两句话:荣辱是非都成梦,忧喜全忘就是禅。就是为了获得安祥的心态,不以物喜,不以物悲,这就是禅。

还可以举出一个《碧岩录》中的公案,有一位禅师修行很好,有人把他推荐给帝王,他内心非常安祥宁静,不愿到王宫里去,他写了几句偈语送给皇帝,他说:“世事悠悠,不如山丘,清松蔽日,碧水长流,山云当幕,夜月为钩,不朝天子,岂羡王侯。卧藤萝下,块石枕头,生死无虑,夫复何忧。”皇帝

见到禅师的这几句话,便再也不强迫他到京城里来了。物质的改善固然可以使日子过得舒适一些,但内心里不一定很自在,不一定很安祥。烦恼的时候去喝酒或者是去唱卡拉 OK ,去跳舞 , 唱歌,这些都是暂时的自我回避,曲终人散的时候,夜深人静的时候,仍然是辗转反侧,烦恼仍然是挥之不去的。如果你有宁静安祥的心态,就没有必要借助这种外在感官上的形式上的满足。“谁知将相王侯外,别有悠游快活人”。这是一种多么洒脱自在的人生境界啊!学禅的第二个目的是:破除一切执著。没有人我执,没有法我执。这一点非常重要。人我执就是过分以我为中心,法执就是为一些语言、名相习从俗等等所缚。学禅的人就应该离开这些执着,离开一切语言的执着,事业的执着,家庭的执着,爱情的执着等等。能够比较随缘,不患得患失,这是学禅的目的。比如对语言的执着,别人称赞我的时候,我们很高兴,但别人骂我的时候,我们可能就怒发冲冠了。原因是什么呢?原因是对语言太执着了。还有感情的的执着,当得到的时候就感到很欣慰,失去的时候,就会神魂颠倒。有的人对身体很执着,希望有一个健康的身体。然而这种希望是靠不住的。尽管我们今天还在这里讲学,明天要发生什么事情,我们都不知道。大家不要以为自已很年青,棺材里装的不一定都是老年人。在人生的道路上走不到终点的大有人在。大诗人李白说:高堂明镜悲白发,朝如青丝暮如雪。也说明人生就是如此的脆弱无常。所以,要离开执着,包括对语言、概念、工作、事业、家庭这些执着。这并不是说叫你完全抛弃,而是叫你在得失面前,要提得起放得下。通过学习禅宗,不是叫你得到什么,而是要我们在修学中把一切不利于完善人格的东西都抛弃,更好地奉献人生。在佛教的基本教育中有四正勤,就是每天要反省自已,善的东西要增长,恶的东西要消除,未生善要令生,已生善要增长。

学禅的第三个目的就是断除烦恼。

没有执着当然就没有烦恼。烦恼有很多种,最重要的是三种烦恼,就是贪、

嗔、痴。它包括了所有的烦恼。断除烦恼第一就是要除贪,我们一进入柏林寺,就看到“觉悟人生,奉献人生”的标语,这就是佛教所要求的。第二就是断嗔。在日常生活中可以看到,一个嗔恨心很强的人,他的面目往往是狰狞的,可怕的。一个人若秀安祥,也就没有了嗔恨心,有这样四句话:面上无嗔真供养,口里无嗔吐妙香,心内无嗔是净土,无浊无染是真常。学习禅宗还要去除愚痴。痴就是无明。佛教强调一切烦恼的根本就是无明,无明是一切痛苦产生的根源,我们解脱的最后一个烦恼就是无明。去掉贪、嗔、痴等烦恼就是我们学禅的最后目的。学禅的目的基本上就是以上三点。

第三、禅宗经典

禅宗所有的经典中有两部经非常重要,一部是《楞伽经》,一部是《金刚经》。《楞伽经》共有四卷,前半部分谈到三界唯心,五位百法、一切唯心造等思想。这一部分对禅宗影响并不很大。后半部分谈到如来藏的思想,如来藏思想对后来的禅宗影响很大,其中自性清净心的思想是最有代表性的。六祖即心即佛的思想与它都有一定的关系。如来藏自性清净心与达摩的思想是一致的。如来藏的自性清净心可以说直接影响了整个禅宗史。另一点是楞伽经谈到的宗通的思想,就是强调实证而不注重文字的宣传。

《金刚经》是大家比较熟悉的,也是社会上和教内流传最广泛的一部经典。此经的核心思想是:“云何应往,云何降伏其心”、“应无所住,而生其心”。通过破除众生的我法二执,顿悟三轮体空,开显智慧,安顿人生。它的伟大之处是超越一切宗教性,但也包含了一切宗教性。《楞伽经》和《金刚经》的这些思想直接影响了禅宗的发展。

第四、禅宗最核心的基本理论是什么?

禅宗最核心的基本思想是六祖慧能大师提出的即心即佛,顿悟成佛佛法在世间,不离世间觉的思想。

1 、佛性平等,即心即佛的思想。六祖千里迢迢从岭南到湖北的黄梅支参见祖时,五祖就问他:汝是何方人?六祖慧能回答说,弟子是岭南人。五祖问:你来干什么?慧能答:不求余物,唯求作佛。五祖又问他说:你是岭南人。又是獦獠,如何堪作佛!六祖当仁不让地回答说:人有南北,佛性无南北!上面这段简短的对话充分反映了六祖佛性平等的思想。

2 、佛是自性。六祖说:自性就是佛,佛就是自性,学法作佛募向外求。自性悟,众生是佛;自性迷,佛即众生。这可以看出佛是什么?佛就是自性。所以,在《坛经》中,心、佛与众生三无差别。《坛经》曾概括说:菩提只向心觅,何劳向外求玄,听说依此修行,西方只在目前。

3 、心性本净。心性本净的思想,我们还可以从《坛经》中去找。六祖跟神秀求法偈的区别就是:六祖慧能明确主张自性清净就是佛,众生本来具足。这种观点的现实意义在于它缩小了众生与佛的距离,打破了在家与出家的界限,甚至打破了世间与出世间的界限和生死与涅槃的界限。

4 、明心风性。明心风性,禅宗也称为心地法门。“达摩西来一字无,只凭心地用功夫”的目的就是明心见性。现实中万象森罗,千差万别,众生的差别是什么呢?我们说是业力。但在禅宗看来,明心见性才是修道人主要关心的问题。只有明心见性了,只有开悟了,修学才可以上路。明心见性是一个事物的两个方面。明心,就是明了诸法都是从心而生的。《六祖坛经》和其它一些经典都说:心生则种种法生,心灭则种种法灭。见性,即见到自已本来的自性,见到自性即见到自已本来是佛,只有明心才可以见性。《楞严经》说:众生迷即为物所转,心能转物即同如来。这是明心见性的境界。

第五、修学禅宗的基本条件

修学禅宗应该具备哪些条件?修学佛法是信解行证的过程,有这样几个次第:第一要依止、亲近善知识,第二要听闻正法,第三要如理作意,第四要法

随法行。

我们要学习禅宗,非常有必要找一个比较可靠的善知识。欲知出上路,须向过来人。只有跟过来人去学才是有把握的。善知识除应该是有修证外,还应有很好的佛学造诣和高尚的道德。

其次,同参也很重要,应见地相同、志趣相同、戒行清净,这样才可能相互帮助、激励,才可以不断在信心、道念上前进我们修学禅宗是不能离开禅定的。虽然说,禅不在坐,坐也不一定是禅,但是腿子功夫还是很重要的。一般情况,初学禅的必须要经过静坐的阶段逐渐沉淀妄想,获得禅悦。如果连腿子都盘不起来,很难说在心地上会有什么进步。你在那里一坐就浑汗如雨,痛苦万分,是很难体会到参禅的法喜的。

饮食和环境也很重要,饮食应清淡,营养具足。环境一定要很清幽,最好选择一个宁静的地方,如溪边、林下都好。选择幽静的环境静坐,对初学修禅者是很有益处的。一般说的“十字街头好修行”,不是我们这些人所能做到的。

要持戒清静。不持戒的人,他的心很难作到宁静安祥,持戒清净对修学很有好处。因为清净戒能增长善根功德,保任禅者的风范。

求道心要恳切。进入禅堂,不是写着“提起”就是写着“放下”,提起就是把正念提起,把上求佛道、下化众生的心提起来;放上,就是把尘劳妄想放下。如求道心不切,就容易懈怠,甚至半途而废。

第六、禅宗的修证

禅宗是实践性很强的宗派。搬柴运水、举手投足都是修学的方式。现在比较常见的修学内容有:

1 、参话头。这是宋以后禅堂里比较常见的一种办法。参话头是从宋代大慧宗杲禅师开始的,被认为是无事不办的方法。我们学习禅宗,往往感到很难

入门,不易下手。那么我们怎样和禅相应呢?怎样领略禅的本地风光呢?怎样见到自已的本来面目呢?参话头就是提起疑情的最好的方法,有一分怀疑就有一分悟入,没有怀疑就没有悟入。世界范围内的各种宗教,只有禅宗这个宗派提倡怀疑,其它宗教是强调信的。

我们看中国佛教的禅宗在教育方式上是否发生了什么转变?回答是肯定的。从早期的达摩大师静默不语到进一步的直指人心,一直到后来的机锋、棒喝。参话头、参公案,确实发生了很大的转变。

禅宗的话头千差万别,没有固定的形式,禅师让你参的话头,是信手拈来的,一入情就没有意思了。最常提起的话头有“如何是禅师西业意。”、“万法归一,一归何处。”、“念佛是谁。”、“父母未生前的本来面目是什么”等等。话头一提起,就要紧紧地照顾住,丝毫不能放松。不应求答案,因为有了答案,疑情就闭塞了,疑情闭塞了,就再也提不起,要到疑而不疑,不疑而疑,疑情打成一片,行坐住卧都在疑情中,功夫就进入绵绵密密的状态。在这种情况下,功夫成熟,你才有机会能在一刹那开悟。所以学习禅宗也不是很容易的事。有一位禅师这样说:参禅本是丈夫事,一片深心乃大成。

把话头归类一下,可以分成两种:一种是有义理的放头,如生从何来,死到何去,念佛的是谁,这是很值得追究的话头。另一种是没有义理的话头,比如,庭前柏树子,如何是佛,麻三斤等。不管是有义理的,还是没有义理的,它都要求能点点滴滴一直追问下去,最后打成一片,桶底脱落,本地风光自然显现。

2 、参公案。禅宗的教育方式,从早期的达摩开始,到宋代的参话头、参公案,已经出现了很大转变,它已由早期的默然不主语进一步到直指本心,再到后来的机锋、棒喝、参话头、参公案等等、参公案就是把古人悟道的因缘、作略拿来参。以他们悟道的经过,作为借鉴。公案在禅门中有一千七百多条,每一条都值得我们去参。

3 、默照禅。这是曹洞宗的一种修证方法。是宋代禅宗很关键的人物宏智正觉禅师提倡的。默照禅简单地说,就是静坐默照参禅的一种法门。静坐,默默地去追究,佛性自然会显现。人们执着的妄想太多了,只要默照——就是观照自已的心,同时也在默默地妄言,不思量,正念相续,以清净的心观照念头,没有丝毫的障碍,这是默照禅所使用的方法。

4 、云游行脚。这也是禅宗修证中不可缺少的修证方法。“衣钵寄生涯,随缘度岁华。是山皆有寺,无处不为家。”禅者的云游和我们现在的旅游完全是两回事。云游不是看风景而是在求道,从漫长的岁月中去体悟。永嘉玄觉禅师说:跋千山,涉万水,寻师访道为参禅。最后他才说:自从识得曹溪路,了知生死不相关。所以在没有悟道前,行脚参方是必不可少的。“尽日寻春不见春,芒鞋踏破岭头云,归来偶拾梅花嗅,春在枝头已十分。”这就是当时禅师们在云游中去印证自已的生活写照。

第七、禅宗的顿悟

在未讲禅宗的顿悟之前,首先谈一下可能出现的一些误会,也可以说是禅的误区。

可能出现的误区有哪些呢? 1 、野狐禅——常常用自已很“聪明”的主观见解去曲解佛法; 2 、葛藤禅——对公案、话头死啃一辈子,永远出不来; 3 、文字禅——文章写得很漂亮,但往往和禅道不相合,不知道禅的法味是什么,没有证入。 4 、口头禅——像鹦武学舌一样,说的公案多,背的语录多,但和信、解、行、证不能相应; 5 、狂禅——对禅的境界没有半点体会,硬说禅是空是有,加强给禅许多错误概念。 6 、枯木禅——就像朽木枯藤一样没有一点生机; 7 、邪禅——对禅没有丝毫的认识,但为了哗众取宠,为了名闻利养,骗取别人的信任,胡说一通,却硬说是“禅”。

六祖所说的顿悟,实际上就是瞬间的体悟,这种在一刹那间见到自性,一悟

即登佛地就是顿悟。禅宗的南宗和北宗并不是非常矛盾的,神秀和慧能也不是形同水火的。他们一个看到的是过程,一个看到的是结果。六祖在《坛经·行由品》中说:善知识,菩提自性,本自清净,但用此心,直了成佛。顿悟的理论基础就是当下明心见性。念念不起执着,自性本心自然显现。这就是顿悟。前念迷就是凡夫,后念悟就是佛。这是南宗的核心所在。

第八、禅者的生活应该怎样?

一个禅者的生活应该是怎样的?

1 、随缘自在。一个禅者的生活应该是随缘自在的,吃饭、穿衣一如常人,但没有执着,不妄生是非。禅者悟道后的生活用六个字就能概括:看破、放下、自在。这样的生活,就是在尘不染,随缘不变,不患得患失。这种随缘的生活,是知足常乐的生活,自我解脱的生活。

2 、慈悲无我。慈给众生快乐,悲是无条件的同情。把众生的烦恼当作自已的烦恼,把自已的解脱和众生的解脱结合起来。慈就是无条件的去爱护大众、帮助大众、作无相布施,给人快乐。就是我们常说的“无缘大慈,同体大悲”。

3 、待人处事应是宽容的、奉献的,应该随时随地与人广结善缘。佛教中讲:未成佛道,先结人缘。应布施:财施、法施、无畏施。应爱语,就是用柔和的语言,不能用粗鲁的语言、讽刺的语言去待人接物。要善于与人共事,潜移默化地去感化他人。

4 、最后是利行。禅者所有的行为都应给大众带来快乐才行。“不为自己求安乐,但愿众生得离苦”。

一个禅者,处处应该体现大乘佛教的四摄的精神。

浅谈《实践论》中的认识辩证法思想及其当代意义

浅谈《实践论》中的认识辩证法思想及其当代意义 摘要:《实践论》作为毛泽东同志哲学思想尤其是认识论思想的精华,其中也包含了诸多辩证法思想,正是这些认识辩证法思想,才使得《实践论》永葆活力,成为我们时代精神之精华。 关键词:《实践论》辩证法当代意义 《实践论》写于1937年7月,是毛泽东在长期复杂的革命斗争中学习和运用马克思主义实践观所创建的理论成果,在《实践论》中,毛泽东不仅从认识论与唯物史观相结合的高度系统阐述了马克思主义实践观,论述了实践概念的内涵与基本形式、实践在认识过程中的地位和作用等,而且还进一步把认识论与辩证法相统一,全面阐述了主观与客观、理论和实践、绝对真理和相对真理等的辩证关系,并最终揭示了“实践-认识-实践”的认识发展规律,从而丰富和发展了马克思主义认识论中的辩证法思想。可以说,正是这些认识辩证法思想,才使得《实践论》永葆活力,成为我们时代精神之精华。 一、关于主观和客观、理论和实践的具体的历史的统一 在《实践论》中,毛泽东明确指出:“我们的结论是主观和客观、理论和实践、知和行的具体的历史的统一,反对一切离开具体历史的‘左’的或右的错误思想。”①这一观点实际上包含两方面意思,一方面是说,主观和客观、理论和实践的统一是具体的、现实的、是受一定的时间、地点等客观条件限制的,离开了具体条件,就不可能有它们的真正统一。另一方面是说,主观和客观、理论和实践的统一是变动的、历史发展的。离开了客观事物的发展变化以及人们认识的发展变化,主客观的统一就将是僵死的、凝固的。这一思想不仅是革命战争时期我们党批判一切‘左’的或右的错误思想倾向的理论法宝,而且也为我们党在新时期制定并实施共同富裕的政策提供了许多启示。 共同富裕包含了两个方面,前者就是要允许一部分人和一部分地区先富,后者就是要让先富起来的带动后富起来的,最终目的是要达到共同富裕。这也就是实现我们国家富国强民的两步走战略,而这两歩走恰恰体现了主观和客观、理论和实践的具体的历史的统一。这是因为我们国家国土面积大,各地区现实条件存在明显差异,这会导致我国在现实的发展过程中不可能每个地区都能均衡发展,同时发展。但是,衡量一个国家的发展水平主要看综合竞争力。如果不注重不同地区不同方面的相互协调,就会制约整体发展水平的提高。所以在这种客观情况下,我们党实时地提出了共同富裕的政策就是达到了主观同客观的具体的统一。改革开放三十多年来的发展成果已经有力的证明,这条富国强民的发展政策是正确的,是完全符合了我们国家客观发展实际的理论方针,这是我们党在充分考虑了我国的国情,深入贯彻马克思主义认识论中主客观辩证统一思想的理论创建。如果我们不坚持主观与客观、理论和实践的辩证的统一,就不会有我们党关于共同富裕政策的提出和实施。 当前,我国在实施共同富裕政策的过程中已经实现了第一步,但是我们还应该保持清醒的认识,高度重视第二步的实施,这也是我们实施这一理论政策的关键一步,更是我们党现阶段所面临的严峻挑战,因为这一步如果处理不好就会导致我们国家经济社会发展失调,造成区域、城乡间的经济社会发展不平衡,贫富悬殊过大甚至影响社会稳定等严重后果,不利于社会主义和谐社会的建设与发展。所以在社会主义现代化建设高速发展的新时期,我们党一定要在主观思想上

康德哲学中的实践概念

康德哲学中的实践概念 发布时间:2009-04-26 20:13:31 韩志伟 [内容摘要]康德不仅在认识领域实现了一场革命,而且在实践领域中也同样做出了划时代的贡献,建立起了道德形而上学。他通过论证纯粹性的实践形式法则,反思自主性的实践理性活动,阐释完满性的实践终极目的,为我们展示了纯粹先验的自由王国。由此,西方传统实践哲学被提高到了前所未有的高度,但是康德的实践哲学也陷入了内在困境之中。 [关键词]自由实践法则实践理性至善 康德关于实践问题的思考,不再停留在自然的、天生的人性层面上,而是在人为的、本质的人性层面上拷问人的自由何以可能的问题。他在实践领域中发起了一场“哥白尼式的革命”,不再让人的自由意志与人的自然本性一致,而是相反让人的自然本性围绕着人的自由意志旋转。因此,在其实践哲学中,无论对纯粹性的实践形式法则的论证,还是对自主性的实践理性活动的反思,乃至对完满性的实践终极目的的阐释,都是建立在这一革命性变革基础之上的。正是在这些内容中,西方传统实践哲学在道德形而上学中得以完成,而康德所确立的道德形而上学原理,使自古希腊以来的西方实践哲学被举到了令人眩晕的高度。 一、实践法则的纯粹性 康德认为,对人的实践活动的探讨,就是对人的自由意志的探讨。他接过了“自由意志”这个概念,深化了它的内涵。通过对我们自由意志行为所遵循的普遍实践法则的探究,从中分离出一种先验的、因而是不变的道德法则,使有限的理性存在者完全以出于自身的道德法则而行动,努力做到趋善避恶。因此,把握康德哲学中的实践概念,首先应区分开人的实践理性活动所遵循的两种不同实践原理(practical principle):一种是只对个别主体意志有效的实践规则(practical rule),即主观的实践准则(subjective practical maxim);另一种是对每个理性的存在者的意志都有效的实践规则,即客观的实践法则(objective practical law)。 [1]惟有后者才是基于纯粹理性之上的意志动机,前者则是基于感性欲望,因而不具有普遍必然性。 从消极的、否定的方面说,这种客观的实践法则不能是质料性。一切质料的实践原则在本质上都是以自爱或自身幸福为目的的实践原则,而这一实践原则从根本上说都是源于经验的主观的实践准则,只能通过经验来认识,不具备先天的客观必然性。即使人们在幸福追求的对象和手段上都想得完全一样,那也只是偶然的。因此,这种实践原则只能被表象为“单纯的准则”,因人而异,因时而异,只对个人意志有效。相反,形式的实践原则才是人的纯粹意志行为的惟一的客观根据,它作为一个具有客观必然性的法则必定是由理性先天认识到的,因此它只能被表象为对每一个理性存在者的意志都普遍必然有效的“实践法则”。 从积极的、肯定的方面说,这种客观的实践法则只能是纯形式的。真正的形式法则的试金石是,我能否把它普遍化。这在康德看来完全存在于理性之中,理性的标准就是客观的标准,正是这个标准决定了哪些实践原则是真正普遍的实践法则。比如在现实生活中遵守诺言这个例子。假如我想要背弃诺言,那么我就可以把这个实践原则表述为:“只要对我有利,我就

课后题第二章 实践辩证法

第二章实践辩证法 一、单选题 1.唯物辩证法的总特征是() A、量变和质变的观点 B、辩证否定的观点 C、联系和发展的观点 D、对立统一的观点 2.区分同质事物的差别依据是( ) A、事物的度 B、事物质的规定性 C、事物量的规定性 D、事物的特殊矛盾 3.事物的质和量的区别在于() A、质是事物的内在规定性,量是事物的外在表现 B、事物的质是单一的,事物的量是多方面的 C、质与事物的存在是直接同一的,量与事物的存在是不直接同一的 D、事物的质是不变的,事物的量是不断变化的 4.面对消极腐败的东西,我们一定要提高警惕,做到见微知著,防微杜渐。因为()A、量变积累到一定程度必然引起质变 B、原因必然引起结果 C、外因通过内因而起作用 D、矛盾双方在一定条件下相互转化5.揭示事物发展的趋势和道路的规律是() A、对立统一规律 B、质量互变规律 C、否定之否定规律 D、联系和发展规律6.“肯定和否定相互渗透,在一定意义上,肯定就是否定。”这是一种() A、相对主义诡辩论的观点 B、唯物辩证法的观点 C、主观唯心主义的观点 D、形而上学的观点 7.唯物辩证法的实质和核心是() A、对立统一规律 B、质量互变规律 C、否定之否定规律 D、联系和发展法的规律 8.辩证法所说的矛盾是指( ) A、人们思维中的前后不一的自相矛盾 B、事物之间或事物内部各要素之间的对立统一 C、对立面之间的相互排斥 D、事物之间或事物内部各要素之间的相互依赖9.矛盾的基本属性是()

A、普遍性和特殊性 B、绝对性和相对性 C、变动性和稳定性 D、斗争性和同一性 10.“如果偶然性不起任何作用的话,那么世界历史就会带有非常神秘的性质。”这是一种() A、历史宿命论的观点 B、形而上学机械决定论的观点 C、辩证唯物主义决定论的观点 D、唯心主义非决定论的观点 二、多项选择题 1.下列命题反映事物之间客观联系的有() A、森林覆盖面的大小影响气候 B、人口数量的多少影响社会发展 C、客观条件的好坏影响人们行动的效果 D、亚洲金融危机影响中国经济的增长速度 E、天空出现彗星预示社会要爆发战争 2.新事物优越于旧事物,这是由于() A、新事物是在新的历史条件下产生的 B、新事物具有旧事物没有的新形式 C、新事物抛弃了旧事物中消极的东西 D、新事物保留了旧事物中的积极因素 E、新事物增添了富有生命力的新内容 3.规律具有如下特点() A、客观性 B、稳定性 C、普遍性 D、随意性 E、重复性 4.决定事物的根本性质及其发展的基本趋势的联系是() A、内部联系 B、本质联系 C、必然联系 D、直接联系 E、主要联系5.认识事物的量的意义在于() A、它是认识事物的开始和认识事物质的前提 B、它是人们对事物认识的深化,和精确化 C、它对事物做出数量分析,使人们做到胸中有数 D、它是区分不同事物的基础 E、它能把同质的事物区分开来 6.“奢靡之始,危亡之渐。”包含的哲理有() A、现象是本质的外部表现 B、特殊性中包含着普遍性 C、量变是质变的必要准备 D、质变是量变的必然结果 E、质变会引起新的量变 7.辩证否定观与形而上学否定观的对立表现在()

企业文化的结构和内涵

“企业文化是企业在解决外部适应和内部整合问题时所习得的一组共享的基本假设,因为它们运作得好,而被视为有效,进而传授给新成员,作为当遇到类似问题时如何去知觉、思考及感觉的正确方法。” ——埃德加·H·沙因(Edgar H.Schein)企业文化的结构和内涵 企业文化是指企业全体员工在长期的创业和发展过程中孕育形成的,凝聚、激励企业各级经营管理者和员工归属感、积极性、创造性的人本管理理论,是人们共同遵守的价值标准、基本信念及行为规范。它是企业物质文化、行为文化、制度文化、理念文化的复合体。 学习并掌握企业文化管理,首先从企业文化的结构和内涵入手。 企业文化的结构划分有多种观点。一种是将其分为两个层次,有多种表达,如有形文化和无形文化、外显文化与内隐文化、物质形式和观念形式、“硬”S 与“软”S 等;另一种是把企业文化划分为三个层次,即精神层、制度层和物质层;还有一种分为四个层次,即物质文化、行为文化、制度文化和精神文化。这些不同的结构划分都有其各自的合理性,使用不同的结构划分对认识企业文化建设并无大碍。这里主要讨论企业文化结构的三层次和四层次。 “企业文化三层次”:精神层、制度层和物质层 一.精神层 这主要是指企业的领导和员工共同信守的基本信念、价值标准、职业道德及精神风貌。精神层是企业文化的核心和灵魂,是形成物质层和制度层的基础和原因。企业文化中有无精神层是衡量一个企业是否形成了自己的企业文化的标识和标准。 企业文化精神层包括以下7个方面。 (1)企业最高目标(企业愿景) 它是企业全体员工的共同追求,有了明确的最高目标就可以充分发动企业的各级组织和干部员工,增强他们的积极性、主动性和创造性,使广大员工将自己的岗位工作与实现企业奋斗目标联系起来,把企业的生产经营发展转化为每一位员工的具体责任。因此,企业最高目标是企业全体员工凝聚力的焦点,是企业共同价值观的集中表现,也是企业对员工进行考核和实施奖惩的主要依据。 企业最高目标又反映了企业领导者和员工的追求层次和理想抱负,是企业文化建设的出发点和归宿。在最高目标统领下,企业往往还制定长期、中期、短期等各种阶段性目标。长期目标的设置是防止短期行为,促使企业健康发展的有效保证。 (2)企业核心价值观 企业核心价值观指企业全体员工共同信奉的价值标准和基本信念,也可称作企业的基本信仰。这是企业文化理念层的核心,也是企业文化中最稳定的内容。企业中往往有一些主导作用的价值观念,它们被称为企业的主导价值观。在主导价值观中,还有一些深层次的、起决定作用的价值观念,这就是核心价值观。核心价值观对企业的决策和企业行为有着决定性的影响。随着企业内外环境的改变,企业的竞争策略、经营理念和管理模式可以调整变化,但企业的核心价值观是长期坚持,不会轻易变化的。 (3)企业哲学

加强内涵建设

加强内涵建设,全面提升保教质量 一年来,我园以党的十七大报告精神为指导,以学习实践科学发展观活动为动力,紧紧围绕幼儿园目标责任书中建设“优质、多元、品牌”的发展目标,以贯彻落实市区三年行动计划和幼儿园课程建设为主线,善于从“六化”(组织管理人性化、队伍建设优质化、课程建设园本化、教育科研实践化、家园教育互动化、环境创设课程化)的内涵建设与师资队伍建设着手,结合师德师风建设,扎实有效、规范创新的开展幼儿园各项工作,注重形成各类长效管理机制,从而在创建和谐校园文化建设,深化教改,优化研修途径,全面提升教师专业综合素质和办园质量,办人民满意教育方面,取得了明显的办园成效,并为全面迎接明年新一轮市一级园复验打下了扎实的基础。下面将一年来主要开展的工作汇报如下: 一、重视学习引领,提高思想认识 幼儿园非常注重教工政治思想理论学习,在组织全体教工认真学习领会党的十七大报告精神的同时,精心组织教师深化学习上海市教委关于《上海市幼儿园园长课程管理指导意见》、《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》等5个文件精神,结合迎世博与文明同行的师德师风建设,采取自学、集体学习、专题讨论、交流、演讲等多种形式,帮助教师深刻领会文件内涵,引导教师运用科学发展观的理论正确对待幼儿园深化改革、优化课程建设、提升保教质量、办人民满意教育的办园举措;鼓励教工共同参与幼儿园课程建设与课程实施质量保障监控体系的完善与补充,激发了全体教工立足本职,身体力行,在本质岗位上努力践行党的科学发展观,全心全意投身课改,全心全意为家长幼儿服务的主动些和自觉性,为幼儿园和谐校园文化创建,提供了良好的思想基础。 二、注重基础管理,提升办园品质 幼儿园坚持“科学管理,内涵发展”的方向,在园务管理中注重抓“细”、抓“实”,将管理落到实处;善于及时把握教工思想动态,细致好思想疏导工作,努力做到重载体,抓落实;重检查,抓反馈,重基础,抓常规;重实践,抓效益,使幼儿园在加强内涵建设、深化园本研修、优化学习型团队活动,优化园本研修途径、推进幼儿园和谐发展等方面,形成了长效管理机制,很好的提升了管理效益。我们的做法是: 1、注重目标引领。 全员共同参与制定幼儿园的三年发展规划和学期工作规划,并在明确幼儿园重点工作目标任务的基础上,要求中层干部围绕幼儿园工作的项目目标,细化目标,制订好自己部门工作的目标责任书,并通过对中层干部的述职报告与民主评议,做到职责明确,层层落实。要求一层对一层负责,一层对一层考核,确保措施到位,纵向上保证管理渠道的畅通。从而,初步健全和完善了幼儿园三级管理的网络(即园长——分管负责人———各班组长); 2、注重制度完善。 我们将学习实践科学发展观活动中形成的“开门听意见”制度有效运用于园务管 理,并作为优化幼儿园制度管理的有效手段。每学期定期广泛听取全体教工意见,引导 教工针对幼儿园管理中存在的一些制约发展的问题进行思考提案,共同商讨对策;通过 对现行教育管理制度与时俱进地的修订与完善,以及这次全面迎接上海市对我区三年行 动计划专项督导的准备,有效促进了幼儿园细节管理,并对幼儿园逐步形成长效管理机制,实现科学规范的常态管理,起到了积极助推作用。 一年来我们根据幼儿园课程管理的要求,先后调整修订的制度有:幼儿园教工的上 下班制度、上岗制度,园本研修制度、三大员一日规范操作制度,门卫制度、课程实施与监控检查制度、幼儿园分配制度等……。

辩证法的23 个原理

“一个一”是指一个核心——矛盾;“两个二”是指两大总特征:联系与发展;“三个三”是指三大规律:对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律;“四个四”是指四 对范畴:原因与结果、现实与可能、必然与偶然、现象与本质。 1 矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理:同一性和斗争性是矛盾的两种基本属性,是 矛盾双方相互联系的两个方面。同一性是指矛盾双方相互依存、相互贯通的性质和趋势。斗争性是矛盾着的对立面之间相互排斥、相互分离的性质和趋势。矛盾的同一性和斗争性是相互联结、相互制约的。同一性不能脱离斗争性而存在,没有斗争性就没有同一性,因为矛盾的同一性是以差别和对立为前提的,是包含差别和对立的同一;斗争性也不能脱离同一性而存在,斗争性寓于同一性之中。矛盾的同一性和斗争性相互联结、相互制约的原理,要求我们在分析和解决矛盾时,必须从对立中把握同一,从同一中把握对立。这是辩证认识的实质所在。反对只见对立、不见同一或者只见同一、不见对立的这种绝对化和片面化的形而上学的观点。 2 矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理:矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物 中,存在于一切事物发展过程的始终,即矛盾无处不处不在,无时不有。但是,不同事物的矛盾又是具体的,特殊的,即矛盾有其特殊性。矛盾的普遍性和矛盾的特殊性是辩证统一的关系。(1)矛盾的普遍性即矛盾的共性,矛盾的特殊性即矛盾的个性。矛盾的共性是无条件的、绝对的,矛盾的个性是有条件的、相对的。(2)任何现实存在的事物都是共性和个性的有机统一。共性寓于个性之中,没有离开个性的共性;个性也不能脱离共性,也没有离开共性的个性;共性不能代替个性,个性具有共性容纳不了的内容;一般和个别、普遍和特殊的区分是相对的,在一定条件下可以相互转化。矛盾的共性和个性相统一的关系,既是客观事物固有的辩证法,也是科学的认识方法。人的认识的一般规律就是由认识个别上升到认识一般,再由一般到个别的辩证发展过程。 3 矛盾的不平衡性原理:事物都是由矛盾群构成的,事物矛盾群中的多个矛盾以及矛 盾的各个方面在事物发展中的地位和作用是不同的,由此区分为根本矛盾和非根本矛盾,主要矛盾和非主要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面。根本矛盾贯穿事物发展过程的始终,规定着事物的性质。主要矛盾、矛盾的主要方面处于支配地位,对事物的发展起决定作用,非主要矛盾、矛盾的次要方面处于被支配地位,对事物的发展不起决定性的作用。 4 主要矛盾和次要矛盾的辩证关系原理:唯物辩证法认为,在复杂事物的发展过程中,存在着许多矛盾,其中必有一种矛盾,它的存在和发展,决定或影响着其它矛盾的存在和发

人类文明的涵义和基本结构

人类文明的涵义和基本结构 摘要:文明是指通过人类改造世界的积极成果所体现出来的人类社会生活的进步过程和状态。人类追求美好生活的需要是文明不断发展的不竭的动力。正是为了满足人类的物质生活、政治生活、精神生活需要,构成文明发展的三个基本内容:即物质文明、政治文明和精神文明。关键词:文明涵义动力结构。中国共产党第十六次代表大会的报告明确地将建设社会主义物质文明、政治文明和精神文明一道,确立为社会主义现代化建设“三位一体”的目标,强调全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化,必须促进三个文明协调发展。十届全国人大二次会议通过的宪法修正案,在序言中也增加了“推动物质文明、政治文明和精神文明协调发展”的内容。在党的代表大会报告和国家根本大法中把推动“三个文明”协调发展作了如此明确的肯定,反映了党和人民对人类社会发展规律、对社会主义现代化建设规律认识的深化,从而使中国特色社会主义的理论和实践更加成熟和完善,也必将成为今后我国社会主义文明建设的根本指针。为了在理论上和实践上更好地理解和贯彻三个文明协调发展的思想,有必要对人类文明的涵义和基本结构进行认真的研究有一个正确的把握。一、文明的涵义关于文明的涵义,可以说是众说纷纭,莫衷一是。德国学者诺贝特?埃利亚斯在

其《文明的进程》一书中指出:“‘文明’这一概念所涉及到的是完全不同的东西:技术水准、礼仪规范、宗教思想、风俗习惯以及科学知识的发展等等;它既可以指居住状况或男女共同生活的方式,也可以指法律惩处或食品烹调;仔细观察的话,几乎每一件事都是以‘文明’或‘不文明’的方式进行的。所以,要用几句话囊括‘文明’所有的含义几乎是不可能的。”他认为,就西方国家来说,“这一概念表现了西方国家的自我意识,或者也可以说成是民族的自我意识。它包括了西方社会自认为在最近两三百年内所取得的一切成就,由于这些成就,他们超越了前人或同时还尚处‘原始’阶段的人们。西方社会正是通过这样的概念来表达他们自身的特点以及那些他们引以为自豪的东西,他们的技术水准,他们的礼仪规范,他们的科学知识和世界观的发展等等。”在中国,文明概念出现的非常早。早在《易经?乾卦》中就有“见龙在田,天下文明”的说法。《尚书?舜典》中也有“浚哲文明”的说法,孔颖达将之解释为:“经天纬地曰文,照临四方曰明”。在人类未出现之前,自然界本来就是有文也有明的:地上高山大川就是经天纬地之文,天上红日皓月就是照临四方之明。我们今天所说的文明固然不是指的自然文明,但是人类的文明一词显然是受到自然文明的启发借鉴而来的。在马克思主义经典著作中,文明概念也有多种表述,而通常是在三种意义上加以使用的。第一种是在时间界限意义上的文明,它指人类社

深化内涵建设

深化内涵建设提升办学水平 为进一步开创学校事业发展的新局面而努力奋斗 ——在校五届四次教代会上的工作报告 校长徐放鸣 各位代表,同志们: 现在,我受校行政委托,向大会作工作报告。请各位代表审议,并请到会的特邀代表、列席代表提出意见。 一、2007年工作回顾 2007年,是党的十七大隆重召开,党和国家各项事业蓬勃发展、催人奋进的一年,也是我校贯彻落实科学发展观,推进实施“十一五”规划的重要一年。全校师生员工以十七大精神为指导,紧紧围绕年度发展目标和工作重点,聚精会神抓落实,一心一意谋发展,各项事业都取得了新成绩。 (一)强化学科与科研工作,内涵建设水平有了新提升 学科学位点建设工作扎实推进。完成了学校“十一五”学科建设规划的制定工作,进一步明确了“十一五”期间学科建设的基本思路与主要措施;组织外出考察学习兄弟高校学科建设的成功经验,举办了院长学科建设专题研讨班;成立了外联、宣传、条件保障和材料等四个申博职能组,相关工作正有条不紊地推进;在国内主要媒体推出我校学科建设最新成就系列宣传,学校的影响力进一步提升。邀请近60位高层专家学者和主要业务部门领导,举办13次学科建设专家咨询会,加强了与上级主管部门、兄弟院校的沟通与联系,展示了学校的办学成就,为申博工作创造了良好的外部环境。 为区域经济和社会发展提供服务的能力进一步增强。2007年获得横向科研项目28项,横向科研经费同比也有大幅增长。在人才培养、城乡规划、新农村建设、产品研发等领域主动融入区域创新体系建设,继2006年与盐城市签订市校合作协议之后,2007年又与连云港市签订市校合作协议,与宿迁市的合作也在洽谈推动之中;同时与江苏豪森药业等签订校企合作协议,全力推进科学研究、人才培养与市场接轨。淮海发展研究院以及新成立的汉文化研究院等科研机构也面向社会发展需求,通过承担招标项目、参与地方文化建设等方式,为地方经济和社会发展做出了新的贡献。 科研课题立项以及科研获奖的数量和质量均有所突破。一年来共获得国家自然科学基金课题7项,国家社会科学基金课题5项,教育部人文社会科学研究项目3项,其他部级项目3项,江苏省自然科学、哲学社会科学基金14项,江苏省高校人文社会科学、自然科学基金课题38项,省社科联项目6项,各级各类项目经费约2569万元;获得教育部自然科学二等奖1项,江苏省第十届哲学社会科学优秀成果奖10项,省“社科应用研究精品工程”优秀成果奖2项,徐州市哲学社会科学优秀成果奖20项。共发表SCI及SCIE论文116篇,居全国普通高校第97名,已连续五年居全国高校排名百名以内。 高层次、高水平的学术交流活动频繁,一年来学校主办或承办了包括第三届海外中国语言学者论坛、江苏省哲学社会科学界学术大会?文学历史学术专场等辐射面广、影响力大的大型学术会议13场,举办各类学术报告170多场次,受到学术界广泛关注。 (二)积极推进“质量工程”建设,创新型人才培养有了新突破 一年来,我们积极贯彻落实教育部教高〔2007〕1、2号文件,全面启动教学质量工程,改革人才培养模式,强化实践教学。2007年暑假专门召开教学工作研讨会,深入研讨我校教育教学改革和人才培养质量等问题;从2007级新生开始,全面启用新的本科人才培养方案,为创新型人才培养打下了坚实基础。专业和课程建设实现了历史性跨越。

运用唯物辩证法的原理论述学习和生活实际

马克思主义是无产阶级思想的科学体系。它的内容涵盖了社会的政治,经济,文化,军事,历史和人类社会发展与自然界的关系等诸多领域和各个方面,是极其深刻和丰富的。马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学,它的产生实现了人类历史上划时代的伟大变革,分别是:马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义。这三个部分的来源分别是:德国的古典哲学、英国的古典政治经济学、法国的空想社会主义。而唯物辩证法,是一种研究自然、社会、历史和思维的哲学方法;是辩证法的三种基本历史形式之一;是由马克思首先提出,后经其他马克思主义者发展充实而形成的一套世界观、认识论和方法论的思想体系;是马克思主义哲学的核心组成部分。唯物辩证法认为:“普遍联系”和“永恒发展”是世界存在的两个总的基本特征,从总体上揭示了世界的辩证性质;唯物辩证法的基本规律和各个范畴,从不同侧面揭示了这两个基本特征的内涵和外延;矛盾(即对立统一)的观点是唯物辩证法的核心。 大学生是中国社会未来的建设者和接班人,是中华民族的希望,是决定中国命运的重要力量。虽然我们的绝大部分已经是法律意义上的成年人,但是我们的心理还没有成熟到与年龄相应的程度,因为我们上从幼儿园开始到高中毕业,始终处于家长和学校的保护中,现在又进入了与社会相对隔绝的“象牙塔”。在进入社会之前,我们一直都在做的就是两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书。当我们离开家长和老师的保护,开始享有自由的时候,一步不慎,就很容易走上歪路甚至是一条不归路!所以作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义对我们大学生的生活同样具有重要的意义。我们的生活,学习,价值观,爱情观,社会观以及在人际交往等中遇到的各种各样的问题都需要有马克思主义特别是马克思主义哲学的指导。我今天就唯物辩证法在大学生活中的具体应用做一些简单的探讨。 在我们的大学期间,四年的生活中,宿舍是一个重要场所。宿舍对我们来说,就是我们在学校中的家,是我们大学生活里最重要的地方。舍友,就是我们的亲人,我们是普遍联系的,如果不能和舍友处理好关系,那么我们的日常生活就会一团遭,我们的人际关系也会很乱,进而影响到我们的正常的生活。宿舍的每个人都是独一无二的,对于事情的看法也就不可能完全一样,矛盾和问题是不可避免的,那么当问题或矛盾出现使我们应该怎么解决呢?而这个时候就是运用唯物辩证法的时候了,这里就需要我们用“联系”的原理和“矛盾普遍性和特殊性”原理来看待和处理问题:宿舍是一个整体,我们每个人都是这个整体的一个部分,离开了任何一个人这个宿舍都是不完整的,这就需要我们宿舍的每个人和

健康素养概念结构和主题趋势的多视角分析

健康素养概念结构和主题趋势的多视角分析 利用多视角分析方法揭示健康素养的概念结构和主题趋势。方法基于WoS的作者共被引、关键词共现和PubMed的作者合作,利用CiteSpace软件,从被引文献和引证文献2个角度分别对共被引聚类进行标识,确定健康素养领域研究的概念结构和主题趋势(1995-2010)。结果精神健康素养和功能性健康素养是健康素养的2个独立的研究领域。同时发现公共卫生视角的健康素养和健康素养测量工具研究是近年来2个最活跃的研究领域。结论应用不同来源的信息,对共引聚类分析后可能会得到不同的结论。 美国医学研究所(IOM)和健康国民2010对健康素养(health literacy)的定义为“个人获得,处理和理解基本的健康信息和服务,并做出合理的健康决策的能力”[1,2]。1974年,Simonds在《健康教育与社会政策》一文中首次提出“健康素养”一词[3]。此后,大量研究显示,健康素养不足的患者往往对他们所患疾病和治疗知识了解甚少,同时缺少与卫生保健系统协调的能力[4~8]。因此,健康素养引起了各国政府,卫生专业人员和研究人员的重视。为了揭示过去36年(1974-2010年)健康素养研究与实践的概念结构和主题趋势,现使用陈超美教授最近提出的多视角共被引分析方法[9]对文献共被引(DCA)进行重点分析。多视角一词是指在结构、时间和语义模式分析时从被引文献和引证文献2个角度来解释共被引聚类的本质。希望该方法能够对未来健康素养的研究与实践有所裨益。 1材料与方法 1.1数据收集选取Web of Science下SCI-E和SSCI为数据源,检索策略为Topic= (‘health literacy’OR ‘healthcare literacy’) AND Document Type= (Article),检索时间为2010-08-22,共检索到968条记录。最早出现的是1995年的4条记录。同时,在PubMed数据库中,以“‘health literacy’[Title/Abstract] OR ‘Health Literacy’[Mesh]”为检索策略进行主题词检索。1985 -2010年,2个数据库检索所得文献数量的增长趋势基本一致(图1)。 1.2多视角共被引分析共被引分析是科学计量学中最为常用的方法之一,主要包括作者共被引分析(Author Co-citation Analysis,ACA)和文献共被引分析(Document Co-citation Analysis,DCA)2种。共被引关系为共被引研究提供了一个基本的聚类机制。研究者一般利用此方法来辨识共被引聚类中每个类的研究领域和热点主题。传统的共被引分析通常关注的是聚类的被引文献,并将其作为标识聚类术语的来源和依据。2010年,陈超美创新性的提出了多视角共被引分析方法,同时考虑被引文献和引证文献。实际上,关注引证文献能够更好的理解研究前沿。现将借助CiteSpace[10]软件,来比较基于被引文献和引证文献的聚类标识。 1.3战略坐标1988年Law等提出了用“战略坐标”(Strategic Diagram)来描述某一研究领域内部联系情况和领域间相互影响情况[11]。目前,战略坐标多用于共词分析,通过计算各个类别的密度(Density)和向心度(Centralty),概括地表现一个领域或亚领域的结构,它把每1个研究热点放置到坐标的4个象限,从而描述各主题研究发展状况。借用该原理,根据共被引聚类分析结果,创新性地绘制引文战略坐标。根据各篇论文的发表时间,计算每一类别的平均发表时间,以此反映该类别研究主题的平均年龄,称为新颖度。根据各篇论文在本数据集中的被引次数,计算各个类别的平均被引用次数,以此反映该类的受关注程度,称为关注度。以全部待分析论文的平均发表时间和平均被引次数为原点,以各个类别的新颖度和关注度为横轴和纵轴,绘制战略坐标图。 2结果与分析 2.1基于被引文献的聚类标识选取被引频次大于等于43次的30篇高被引文献,绘制文献共引网络图谱。30篇高被引文献的累计被引频次约占所有文献总被引频次的10%左右。这意味着,利用被引次数前1/10的文献绘制了文献共被引网络。利用SPSS 11.5软件绘制层次

马克思的实践辩证法到阿多诺否定的辩证法的内在逻辑演变

从实践辩证法的现实转向到否定的辩证法的文化转向——马克思到阿多诺辩证法的内在逻辑演变 摘要:从实践辩证法到否定的辩证法的逻辑演进来看,马克思实践辩证法是对传统辩证法的批判即对黑格尔辩证法的批判,黑格尔的辩证法是在抽象的理论层面或在形式上完成了辩证法的精神性的运动。然而,这种辩证法表面所具有的批判性与否定性实则是对现存事物作为保守理论的一种辩护,也就是对“旧世界”的维护,而不能彻底的“改变世界”。马克思实践的辩证法正是切入现实之中,只有对社会批判即现实的资本主义制度批判才能彻底的改变世界,以实现人类的整体的解放。马克思通过对现实的批判完成了对资本主义私有制及其生产关系在内的整个唯物史观的批判,无论马克思对整体性的社会批判还是对人类解放的政治追求,他的批判是以建构性为基础的,他的批判既是对启蒙以来辩证法的最高完成也是对资本主义现代性批判的最后阶段。终结本身就意味着开启,以解构性形式出现的辩证法就成为了时代发展的必然。阿多诺否定的辩证法是以解构性为基础的辩证法,阿多诺辩证法之所以会走向“否定的”批判性,之所以将马克思对于社会制度的现实批判转向对文化的现实批判,从现实批判性的角度来看,马克思是阿多诺辩证法的过渡和历史逻辑发展的一个理论环节。 关键字:否定的辩证法实践辩证法现实转向文化转向 一、马克思实践辨证法批判的现实转向 马克思实践辩证法批判的现实转向是针对传统辩证法也就是黑格尔辩证法的批判的基础之上而转向对现实的资本主义制度的批判。他反对一切将辩证法建立在抽象事物的基础之上,同时也反对为哲学寻找一切本体论的基础。他立足于实践对传统的辩证法予以批判,即对旧世界进行批判而发现新世界。这个新世界不再停留于抽象的思维层面,而是转向到人的现实生活之中。马克思认为任何一种独立的观念都不会成为历史,他反对建立任何一种哲学的本体论,哲学在马克思的视域内已经失去了生存的环境。马克思所要改变的是黑格尔的辩证法表面所具有的批判性与否定性,而实则是作为一种保守的理论对现存事物进行完整的辩护,这种“批判的武器”即理性实则是在理论层面对现存的世界进行着解释。而马克思抓住了黑格尔辩证法所存在问题的关键之处,他用实践的劳动特征对现实的矛盾进行彻底的批判与否定,这种革命性的力量是现实的革命性的力量,它是一种“武器的批判”。在马克思看来,理性的批判当然不能代替现实的批判,只有对现实的社会或资本主义的制度进行批判才能够彻底的改变世界。 马克思对黑格尔的辩证法进行批判时指出,“现代德国的批判着意研究旧世界的内容,而且批判的发展完全拘泥于所批判的材料,以致对批判的方法采取完全非批判的态度,同时,对于我们如何对待黑格尔的辩证法这一表面上看来是形式的问题,而实际上是本质的问题,

专业内涵建设实施方案

专业内涵建设方案 目录 1.1专业内涵建设目标与需求 职校专业毕业生的“双证书”获取率及就业率达预期目标。通过行业调研、本专业毕业生调研,了解行业对一线技能型人才的需求规格、职业能力要求及专业课程设置的反馈,进行专业技术职业岗位能力分析,会同专业建设指导委员会共同研讨、制定”工学交替、校企合作、顶岗实习”的2+1人才培养模式及其改革方案,同时建立企业订单班,及对订单班针对培养。制定与我校人才培 养模式相匹配的课程体系与考核标准,自编N门专业课的校本教材,在专业建设精品课程制作中,逐步探索项目教学、案例教学、情景教学等多种新型教学模式,基本建成XX专业技术专业的教学资源库。 同时,建立由专业带头人、骨干教师、双师型教师、企业兼职教师构成的教学团队,完成培养专业带头人、骨干教师、双师型教师。聘请兼职教师,加强实训实习,增加实践教学课时占比,校企共建管理实训基地。 1.2专业内涵建设实施机构 建议学校XX专业尽快组建相应的骨干专业内涵建设项目小组,及可持续的优化与完善机制。我司建议如下: 1、实施机构名称: XX专业内涵建设项目小组

2、成员组成: 组长一人,建议由专业主任担任。统筹、协调、指挥本专业的内涵建设工作,对建设 结果负责。组员:XX专业的专业带头人、骨干教师、部分双师型教师、部分兼职教师。总 共6-8人。 3、工作分工与职责: 按照骨干专业建设的内容,建议设置以下工作小组。 1)调研小组:带头人、骨干教师必须参加,4-6人,分为三组;负责行业、企业、毕业生的调查,调查结果统计,及专业人才需求调研报告、岗位能力分析、人才培 养模式改革方案的撰写。 2)课程改革小组:带头人、骨干教师必须参加,4-6人,负责本专业的课程体系规划、设计,核心课程(内容)开发。 3)校本教材编写小组:带头人、骨干教师必须参加,2-4人,承担本专业校本教材的编写工作,确定主编人选(建议是专业带头人)。 4)师资与校企合作组,2-3人,主要负责师资建设的工作执行、相关建设材料的收集、整理、编写。 5)文档管理员,1人,可以兼任。负责本专业的建设材料目录设置、材料归档、专业自查,及时提供本专业建设材料的完成进度。 4、可持续的机制我司建议学校层面制定XX专业内涵建设以及后续示范的长效激励机制,建设工作纳入常规的教师考核,对参加建设的教师,优先安排参加学校学期/学年的评优、评先,优先安排培训进修,参加建设的工作时间合理的划入课时,给予恰当的精神与物质奖励。并纳入今后的教师职称评定、职务升迁、薪资提高的评选指标。建设组在建设期间作为子项目的执行、实施机构;在项目完成后,则成为专业建设的统筹机构继续发挥作用,包括:每年或每两年进行行业需求调研,及时把握企业的用人需求、发展趋势,保持专业建设与行业、产业的发展基本同步;继续编写更多的校本教材、继续开发核心课程或精品课程,持续提升专业教师的各项能力。

论述唯物辩证法三大规律及其实践意义

论述唯物辩证法三大规律及其实践意义 马克思主义哲学产生的条件分别可以从这三个方面来说:一、阶级基础是无产阶级的产生和发展;二、自然科学基础是19世纪的科学发展,特别是三大发现;理论来源是德国古典哲学,特别是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。马克思主义哲学的特点,实现了辩证唯物主义和辩证法的有机统一,实现了唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一,实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。马克思主义哲学的范围非常广泛,我们今天研究的是唯物辩证法的三大规律及其实践意义。对立统一规律、质量互变规律和否定之否定规律是唯物辩证法的三大规律。 联系和发展是是唯物辩证法的总特征。联系和发展具有普遍性和多样性。恩格斯在谈到事物普遍的“辩证图景”时指出:“当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候,首先呈现在我们眼前的,是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面。”事物的相互联系包含事物的相互作用,而相互作用必然导致事物的运动、变化和发展。以下是对唯物辩证法三大规律的具体阐述。 在由对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律等一系列规律和范畴构成的唯物辩证法的体系中,对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心,是根本规律,亦称之矛盾规律。对立统一规律揭示出,自然界、社会和思想领域中的任何事物以及事物之间都包含着矛盾性,事物矛盾双方统一又斗争推动事物的运动、变化和发展。对立统

一规律的内涵体现在:矛盾双方的同一性与斗争性;矛盾的普遍性与特殊性;事物发展过程中的矛盾以及矛盾双方发展的不平衡性。 在哲学思想发展的初期就已具有关于对立面的斗争和转化的思想。中国古代儒家经典《易经》用阴阳两种对立力量的相互作用解释事物的发展变化。近代德国哲学家黑格尔一唯心主义的方式体统的表述了关于对立统一的思想,认为矛盾是推动整个世界的原则。马克思主义批判地改造和吸取了哲学史上特别是黑格尔的合理思想,深入地揭示了对立统一规律,并给予了科学的论述。 一、对立统一规律 ⒈矛盾的同一性和矛盾的斗争性及其在事物发展中的作用 ⑴矛盾即对立统一,我们要坚持一分为二的观点,用全面的观点看问题。矛盾的基本属性是斗争性和同一性。 ⑵同一以差别和对立为前提,没有斗争性就没有矛盾双方相互依存相互贯通,事物就不能存在和发展,斗争性寓于同一性之中,并为同一性所制约,没有同一性就没有矛盾统一体的存在,事物同样不能存在和发展。矛盾双方既对立又统一,由此推动事物的变化和发展。矛盾问题的精髓是矛盾的普遍性特殊性辩证关系,是马克思关于矛盾部分的精髓。我们要坚持具体问题具体分析。 二、质量互变规律 1、量变质变的辩证关系 ⑴质量互变规律,又称量变质变规律。事物的发展总是由量变开始,量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果。质变又为新的

实践和实践理念

实践和实践理念 作者:金德万 实践Practice乃指人自觉能动地改造外部世界的活动。人的活动中以实践方式掌握世界意味着人的实践活动将外部物质世界的事物根据人的需要变成或改造成自己生活和活动的一部分。这种掌握世界的实践方式肇端于人的生活对外部物质世界的依赖性,外部物质世界构成人类全部社会生活最本质的基础,人对外部物质世界的需要是人类生存和发展的最基本的需要。这样,人类首先并且每时每刻都必须进行的历史实践活动就是生产满足这些需要的物质生活资料,也就是生产物质生活本身。物质生产生活构成人类实践活动的本质形式和内容。自然界不会自动地满足人的需要,人只有通过自己的生产活动创造自然界中既非现成存在也不会自然产生却为人所需要的东西。人的活动以实践方式掌握世界就是要在对人自己有用或符合于自己需要的形式上掌握、占有自然物,这种方式的人类活动既根植于人类对自然界的依赖性,又表现出人类对自然界给予的现成事物的超越性。 人类掌握世界的实践活动方式,因此表现为人作为主体把自己当作一种自觉的物质力量运动起来,按照预定的目的操作物质工具,对客体进行实际的分解和组合,改变它的自在的客观形式,使之成为具有对人有用、符合人的需要的那种形式的客体,再通过享用和消化,使之成为人的生活和活动的一部分。人的需要乃能得以满足,人的生存和发展乃能得到保证。人的存在的社会性本质又决定了实践方式的人类活动并不局限于满足人的本能的生命需要。人通过对世界的实践掌握,不仅生产和再生产自己的生命存在,把外部世界的事物变为自己生命存在的一部分,而且生产和再生产自己的社会存在,把自然界变成自己社会存在的一部分,确立自己社会存在的物质基础。在社会物质性基础上,人又通过变革社会的实践,不断地建立、改变和发展自身的社会关系和社会组织,丰富和发展自己的社会交往和社会文明,从而不断地创造和实现自己的社会性存在和本质。 以对客观世界的依赖性作前提的人对世界的实践掌握决定了人的实践活动必然遵循外部世界事物的客观尺度,也就是说人的活动须遵循自然规律。但是,人之以实践方式掌握世界的目的乃是为了满足自己的需要,因而,人又必然将符合自己本性的需要,体现自己本质的规律作为尺度运用于对象,只有这样,才能在对自己有用、符合自己需要的形式上掌握外部事物,人的实践活动才有获得满足自己需要的成效。人类对世界的实践掌握,不管其性质和水平如何,就总是表现为外部事物的客观尺度和人们自己的内在尺度的实际统一,或者说,按照两个尺度实际统一的原则来掌握世界,也就是说,以实践方式创造体现两个尺度实际统一的新的客体。应该清楚的是,这种客体在以实践方式实际建立起来以前,必须事先在头脑中被观念地建立起来。这就是说,要在实践活动中实现客观和主观尺度的统一,首先须得在观念上实现这种统一,亦即事先建立起关于实践活动的观念模式。我们称这种统一、这种观念模式为实践观念。这种实践观念涵括我们通常所讲的实践的目的、计划。实践观念的产生意味着主体对现成事物的不满足,包含着改变现成

健康素养66条内容

健康素养66条内容 令狐采学 健康是人全面成长的基础,是经济社会成长的需要包管和重要目标,也是人民群众生活质量改良的重要标记。近年来,我国在全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的进程中,高度重视提高全民健康素质,坚持以人为本和为人民健康办事的根本宗旨,年夜力开展健康教育与健康增进工作,在传播健康知识的同时,更加关注人民群众维护健康的内在动力和基天性力,注重阐扬人民群众增进健康的潜能,引进健康素养的概念,围绕以后主要健康问题,积极研究探索健康素养对健康相关知识、态度和生活方法的影响,努力提高人民群众应对健康问题的能力,并开始以健康素养监测和评价个体、群体的健康状况,取得了积极成效。 一、基本知识和理念 1.健康不但仅是没有疾病或虚弱,而是身体、心理和社会适应的完好状态。 2.每个人都有维护自身和他人健康的责任,健康的生活方法能够维护和增进自身健康。 3.健康生活方法主要包含合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡4个方面。 4.劳逸结合,每天包管7~8小时睡眠。 5.吸烟和主动吸烟会招致癌症、心血管疾病、呼吸系统疾病等多种疾病。

6.戒烟越早越好,什么时候戒烟都为时不晚。 7.保健食品不克不及取代药品。 8.环境与健康息息相关,呵护环境能增进健康。 9.献血助人利己,提倡无偿献血。 10.成人的正常血压为收缩压低于140毫米汞柱,舒张压低于90毫米汞柱;腋下体温36℃~37℃;平静呼吸16~20次/分;脉搏60~100次/分。 11.避免不需要的注射和输液,注射时必须做到一人一针一管。 12.从事有毒有害工种的劳动者享有职业呵护的权利。 13.接种疫苗是预防一些沾染病最有效、最经济的办法。 14.肺结核主要通过病人咳嗽、打喷嚏、年夜声说话等产生的飞沫传播。 15.呈现咳嗽、咳痰2周以上,或痰中带血,应及时检查是否得了肺结核。 16.坚持正规治疗,绝年夜部分肺结核病人能够治愈。 17.艾滋病、乙肝和丙肝通过性接触、血液和母婴3种途径传播,日常生活和工作接触不会传播。 18.蚊子、苍蝇、老鼠、蟑螂等会传播疾病。 19.异常肿块、腔肠出血、体重骤然减轻是癌症重要的早期报警信号。 20.遇到呼吸、心跳骤停的伤病员,可通过人工呼吸和胸外心脏按压急救。

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