缝纫工操作培训材料

一、跳针的原因与处理方法：

1、选用的缝纫线不适当）采取相应对策：要使用Z 方向的面线要使用Z 选用适当正确的缝纫线（伸缩度小、指数与针号相符）避免使用捻度打的缝纫线避免使用双股线

2、过道线的穿线方法不对）采取相应对策：按照缝纫机说明书上的要求正确穿线

3、缝纫机选用不当采取相应对策：选用与面料相符的缝纫机

4、缝纫机调整不良：针与旋梭的间隙、针与弯钩的间隙、针位置没有装正确、针脚的压力不符、取线簧采取相应对策：调整针与旋梭（弯钩）的间隙，间隙尽量小点针是否充

分插入，无方向、角度的偏差增加压脚的压力必须正确安装上取线簧

5、针板孔径过大采取相应对策：针直径的 2 倍左右，尽量小一些

6、缝纫机针的选用不正确: 针过细缝纫机针的选用不正确: 会发生针的晃动，针尖钝、时，会发生针的晃动，针尖钝、断、弯曲采取相应对策：选用适合面料的缝纫机针确定针是否弯曲、交换新机针，经旋转确认

7、缝纫机内清扫不良、针板底下的、清扫不良采取相应对策：上班开始、下班结束、

交换作业时必须清扫机器

8、发生断差采取相应对策：降低缝纫机的转速

9、缝纫线的张力调整不良采取相应对策：将缝纫线调整到适当的张力

10、其它方面采取相应对策：选用防止跳针的专用针缝纫机线过道加入适量的硅油的

涂布

二、缝纫机的其它故障及处理方法引不上底线原因：

1、引不上底线原因：梭线太短、梭线夹于梭门机针太高、摆梭无法勾住线环采取相应对策：拉长梭线检查底线是否被卡住,并排除之

2、针杆窜动原因：针杆孔、针杆磨损、针杆连接轴螺钉松动,针杆位移采取相应对策：调换针杆套，或选配新针杆重新对针，并拧紧紧固螺钉

3、过若干针跳一次线产生原因：摆梭磨损，摆梭尖太钝、机针太高或过低采取相应

对策：换摆梭调整针杆高度或机针高度，重新对针

4、连续跳线或一针也不能缝产生原因：

（1）机针质量差或机针弯曲不能正常产生线环

2）机针过高，勾不住线环，缝料缝线、机针三者配合不当

3）长期使用摆梭，梭床等零部件严重磨损采取相应对策：更换合格机针或校直机针调整针杆或机针高度，按表 2 调整针杆或机针高度，按表 2 规定选用一般情况下可更换摆梭或梭床，一般情况下可更换摆梭或梭床，必要时进行大修

5、缝薄不跳线，缝厚跳线产生原因：

（1）压脚压力不够

（2）机针太细

（3）勾线机构等零件严重磨损采取相应对策：采取相应对策：调整压脚压力换机针，更换零件，进行修理

6、缝厚不跳线，缝薄跳线产生原因：缝厚不跳线，缝薄跳线产生原因：

（1）针板的容针孔磨损过大

（2）机针太粗

（3）压脚底部磨损或压脚压力过小

采取相应对策：采取相应对策：更换针板换细针换压脚，换压脚，或调整压脚压力

7、断线

1、第一次断线，断线头呈切割状产生原因：第一次断线，断线头呈切割状产生原因：

（1）机针装反或机针没有装足，致使机针太低缝料偏硬，

（2）缝料偏硬，机针偏细或压脚压力过大采取相应对策：采取相应对策：检查机针的安装和针杆连接轴螺钉是否松动更换机针或调整压脚压力

其它断线处理方法采取相应对策：

（1）穿线方法不正确按照“穿线图”重新穿线

（2）机针安装不正确--- 重新安装机针，使针槽正对操作者

（3）机针针眼及针槽不光滑--- 更换新机针、定期检查及时更换

（4）缝线张力太大适当调整缝线张力

（5）缝线质量太差改用较好的缝线

（6）缝线比针眼粗换用适中的缝线或机针

（7）机针、弯针、针板、压脚舌、过线孔等过线孔有毛刺或刮伤现象机针--- 用油石或细砂纸重新打磨，也可更换刮伤机件用油石或细砂纸重新打磨

（8）机针与弯针、绷针配合不当按机针与弯针、绷针的配合机针与弯针标准重

新调整

8、缝线在断头两端呈卷曲状，并带有短须缝线在断头两端呈卷曲状产生原因：

(1) 夹线过紧或缝线在缝纫时发生拌绕

(2) 缝线被摆梭挤入梭床导向槽缝线腐脆易打结，

(3) 缝线腐脆易打结，质量差过线部位有毛刺采取相应对策：采取相应对策：调整夹线片压力并检查过线路排除拌绕检查摆梭的磨损情况，必要时，检查摆梭的磨损情况，必要时，更换摆梭

9、缝纫中突然断线、面线有曲状波动产生原因：

(1) 梭床位置没装好面轧入梭床

(2) 梭心套未锁紧缝纫中突然移位

3)摆梭质量差梭心簧过长或梭心套椭圆采取相应对策：重新调整梭床位置重新安装梭心套和换摆梭 ( 10)缝料下部积线重，无法形成针距而断线

10、缝料下部积线重，头如马尾状产生原因：头如马尾状产生原因：

(1) 送布牙过低，缝料停止不前积线过多而断

(2) 送布与挑线步调不合被轧断

(3) 压脚、机针松动，阻碍缝料运行采取相应对策：抬高送布牙调整送布凸轮定位角度

紧固压脚和机针螺钉

11、缝纫中突然断底线产生原因：(1)梭心套不合格，内径椭圆，致使梭心转失灵

(2) 梭心簧螺钉拧得过紧，使梭皮压力过小

(3) 梭心绕线过满或过于松散杂乱底线腐脆、有结头

(4) 底线腐脆、有结头，使底心无法通过梭心簧采取相应对策：更换梭心套旋松梭心簧

螺钉重绕梭心线更换底线

12、断针缝厚料断针产生原因：

(1)机针过细或弯曲

(2) 缝料厚度不匀

(3) 针杆窜动过大采取相应对策：换新粗针适当放慢缝速并用手帮助送料

13、短针距不断针，长针距断针产生原因：

(1)布牙动作滞后

(2) 送布牙不合格，机针碰送布牙后端而断针采取相应对策：应调整送布凸轮的定位适当缩短针距或换新送布牙

14、机针断在针板下面产生原因：(1)机针位置偏低，机针碰摆梭机针位置偏低

(2)梭床没装好，摆梭尖碰机针梭床没装好

(3) 摆梭托与机针端面间隙过小或过大，摆梭针或失去护针作用摆梭托与机针端面间隙过小或过大采取相应对策：采取相应对策：调整针杆或机针的位置重新装摆梭调整摆梭与机针的端面间隙

15、机针断在针板上面产生原因：(1)手拉缝料过猛，致使机针弯曲(2)压脚螺钉松动，致

使压脚歪斜碰机针

(3) 送布凸轮位移致使缝料拉断机针采取相应对策：加强操作练习调整压脚拧紧螺钉调

整送布凸轮螺钉位置其它断针处理方法采取相应对策：采取相应对策：

1. 压脚压力太小，送布不良而断针-- 适当增加压脚压力使送布正常压脚压力太小

2. 弯针与直机针相碰按标准调整弯针与直机针的配合位置

3. 绷针与直机针相碰按标准调整绷针与直机针的配合位置

4. 直机针与护针杆配合不当按标准调整机针与护针杆的配合

5. 弯针尖圆秃更换新弯针

6. ------------------------------------------------------------------------------------- 针杆和针杆套筒磨损太大，使针杆与针杆套筒配合松动------------------------------ 更针杆和针杆套筒磨损太大换针杆和针杆套筒

7. 针板上的针眼太小更新大针眼针板或换小号机针

8. 机件松动较大检查钩线机构各机件之间的配合和磨损情况，按标准调整配尺寸，磨损严重机件更换。情况，按标准调整配尺寸，磨损严重机件更换。

三、缝纫面料起皱的处理方法采取相应对策：

采取相应对策：

1. 差动送料比率不当适当调整差动送料比率

2. 送布牙高低，前后位置不当

按标准生新调整送布牙高送布牙高低低，前后位

置

3. --------------------------- 缝线张力过大适当调整缝线张力

4. ------------------------------------- 压脚压力太大或太小适当调整压脚压力

5. -------------------------------------------------------------------------------------------- 大小压脚失去上下灵活运动，大小压脚之间嵌入缝线或生锈----------------------------- 小压脚失去上下灵活

运动，清除大小压脚之间异物，生锈外除锈或更换锈压脚

四、线迹不良处理方法采取相应对策：

1. 线的粗细不一改用合适较好的缝纫线

2. ---------------------------------- 夹线器工作不正常清除夹线器内杂尘，使过线平顺

3. ---------------------------------- 过线器定位不正确调整针线、弯针线、绷针线的张力

4. --------------------------- 过线孔不光滑打磨或抛光过线孔

五、出现针洞处理方法采取相应对策：

1. 机针针尖钝或发毛更换机针

2. 与缝料比较，机针太粗改用较细的机针，与缝料比较

3. 针板眼太小或起边角把针板眼修圆

六、缝纫机安全操作注意事项

1、发生下列情况时，请应立即关闭电源、发生下列情况时

（1）在穿线时（2）在更换机针、旋梭、压脚、针板、送布牙、护针器等机器配件时（3）在修理时

（4）工作场所无人时或操作工人离开机器时

2、安全防范措施

（1）缝纫机以及附属装置使用的机油、润滑油等液体缝纫机以及附属装置使用的机油、流入眼睛或沾上皮肤时，或被误饮时，应立即清洗

（2）禁止用手触摸打开缝纫机开关通电的零件或装置。

（3）缝纫机发生设备故障，缝纫工应通知专业的机修、电工修理。

（4）缝纫机在使用期间，缝纫工应定期清扫：每天:接班和下班各清扫一次，每周里外

打清洁一次。

八、缝纫车工岗位职责

1、服从班组长安排，熟悉和掌握工艺图纸标准，对所分配的每道工序按照工艺标准操作，保质保量完成生产任务。按照质量巡检员的正确辅导进行每道工序生产，如发现辅导与实际操作不相符

2、将裁片按顺序叠放，生产时对号缝制，如发现编号字迹潦草，模糊不清，应及时向班

组长反映。

3、搞好半成品的交接手续，质量把关，后道工序检查前一道工序，后一道工序发现不

合格现象的应及。虚心接受质量巡检员的质量控制检查，质检退回的不良品应及时返修，交质检员再次检验，及时做好本工序的产品返修工作。

4、本工序产品的线头修理干净，生产过程中产生断针现象，应保持断针的完整，到班组长处调换

5、如发现断针残缺的必须注明货号、款式、尺寸、产品的部位，并在该产品上做明显标志，以作检针机检针处理；货号、款式、尺寸、产品的部位，并在该产品上做明显标志，以作检针机检针处理；断针残余部位找不到的必须在岗位 2 米处周围的流水线上下用吸铁石寻找，并及时报告质量巡检员。找不到的必须在岗位 2 米处周围的流水线上下用吸铁石寻找，并及时报告质量巡检员

6、爱护机器，保管好工具；机器发生故障，及时向机修工报修，并协助修机工工作

教学技能培训讲义

教学技能培训讲义主讲：刘忠华教学技能培训本培训的主要内容：第一专题：备课技能第二专题：教学设计技能第三专题：课堂导入设计和结课设计第四专题：听课与评课技能第一专题：备课技能主要内容：一、什么是备课；二、怎样钻研教材；三、怎样了解学生；四、教师怎样备自己。第一专题：备课技能一、什么是“备课”？ 1、含义：备课就是教师课前为教学所做的准备工作。它是教师充分地学习课程标准、钻研教材、开发课程资源和了解学生、弄懂弄通为什么教、教什么、学生怎么学、教师怎么教，并在此基础上创造性地设计出目的明确、办法适当的教学方案（写出教案）。备课≠写教案。 2、课时备课的三个阶段：吸纳（收集备课信息）——构思（设计教学方案）——输出（编写教案）。二、怎样钻研教材（一）认真领会学科《课程标准》的精神。可采用结合教材精读，还可采用提醒、对比和取经的方法。（二）把握新教材的特点。新教材“新”在何处？六个“注重”： 1、注重与现实生活的联系。 2、注重学生自主合作探究式学习。 3、注重反映社会发展和最新科技成果。 4、注重教材生动、通俗、情趣化。 5、注重给教师留有空间。 6、注重学科之间的整合。（三）讲求研读教材的策略。包括： 1、读、想、画、问、写相结合。初读，了解梗概；

再读，扫清字词障碍；三读，弄清句段含义，找到问题及解答要点；四读，概括中心思想，钻研写作特色；五读，准备好课后练习的答案。 2、深究课题，抓住关键字、词、句。意在迅速把握教材的中心和实质，以及分析教材的重点、难点和疑点。 3、钻研揭示语和旁注。它们是帮助教师正确使用教材、突出重点、分散难点的教法指导，也是启发学生如何学习的学法指导。 4、领会揣摩插图。 5、钻研习题。（四）重视课程资源的开发与利用，超越教材。凡是有助于学生成长与发展的，能开发与利用的物质的、精神的材料与素材，都是课程资源。包括图书资料、音像资料、风俗习惯、文史掌故、名胜古迹、自然风光，与众不同的人或事等。可分为文本教材、学生资源、教师资源、环境资源等。三、怎样了解学生？（一）了解学生哪些方面：学生的学习基础和知识背景；学生班级情况；学生的差异；学生对教学方式的意见。（二）从哪些方面了解学生：平时观察；课堂提问；批改作业；考试与辅导；座谈调查；测试分析。四、教师怎样备自己：备自己当前知识储备；备当前教学能力；备自己形成的特点；备自己的情商。思考：有效地钻研教材有哪些方法和技巧？结合自己拟任教的学科，任选一篇课文进行钻研。

服装缝纫工培训大纲.doc

服装制作工基本技能培训大纲一、培训目的和任务通过培训，使初学者可以在服装企业从事服装车间流水线车缝工作，达到上岗的技能要求。 1、理论知识培训目标（1）了解车缝工的工作内容与要求；（2）熟悉服装缝纫工具；（3）了解服装缝纫中常用代号和符号； 2、操作技能的培训目标（1）掌握常用手缝方法；（2）掌握常用机缝方法（3）能够处理简单的车缝线迹质量问题。（4）掌握手工整烫的基本方法；（5）熟练掌握服装各种部件缝制工艺；（6）掌握简单裙装的制作工艺。二、培训的注意事项 1、培训中应切实保证服装车缝基本技能训练的教学时间和学习效果，达到生产岗位要求，顺利实现就业。 2、培训中应特别强调安全操作，严格按照设备的使用规定进行操作。三、培训课时安排总课时：144 课时理论知识课时：54 课时操作技能课时：90 课时具体培训课时分配见下表：培训内容理论知识课时操作技能课时总课时岗位情况简介 2 2 模块一基础工艺一、缝纫基础知识 4 二、手缝工艺 4 6 30 三、机缝工艺 4 6 四、熨烫工艺 4 2 模块二部位、部件工艺一、省、褶、裥工艺 4 6 70 二、开衩工艺 4 6 - 1 -

三、门襟工艺 4 6 四、口袋工艺 4 6 五、领子缝制工艺 4 6 六、袖头、腰头缝制工艺 4 6 七、拉链缝制工艺 4 6 模块三服装缝纫技能训练24 36 考核 6 总课时46 86 132 四、培训内容、要求及建议培训内容培训要求培训建议一、工作1、了解车缝工的工作环境及工作性质，树立正确的就岗位内容及要业观念；情况求2、了解安全的意义及重要性，强调用机、用电、人身简介二、安全安全；生产教育3、了解职业道德的基本要求，提高农民工的职业道德三、职业水平。道德教育 1、认识常用缝纫制作工具，并能正确选择和使用；一、缝纫2、了解服装常用代号，掌握常用服装缝制符号，并能做出正确的缝纫操作；基础知识 3 认识一些常见的服装材料，会辨别面料的正反面及经 1、机缝练习时要纬向。模块一二、手缝艺 1、了解手针工艺的重要性； 2.掌握手缝工艺的基本针法（拱针、缲针、三角针、回针），并能熟练使用。特别强调手式的重要性，要多进行压线练习，如0.1，0.5 厘米的线迹练习。基础工艺 2、了解缝纫机的保养，能够进行日常的保养和维护；三、机缝1、会开机、关机，会正确安装机针和梭芯/套，正确穿引面线；会处理简单的车缝线迹质量问题。 2、在保证车缝质量的前提下，要尽可能的提高车缝的 3、掌握平缝机操作要领，熟练踩踏平缝机，手、脚、工艺速度，以便更好的眼能够协调配合；适用企业流水线生 4、掌握直线、弧线、转角及起落针、回针的车缝方法产要求。及工艺要求，能进行高质量的快速车缝；

教育教学技能培训

强化教学技能培训促进教师专业成长教育大计，教师为本。提携青年教师，加大青年教师的教学技能培训，促进教师专业成长，是学校教育改革和发展的根本大计，是教育工作永恒的主题。近年来，我校以“让我们更加幸福，更有尊严”作为教师的行动指南，全面推进教师专业成长，使教师在专业成长中感受到教育的幸福。一、思想引领，提升意识。思想是行动的先导，要使教师在教学技能、专业发展方面努力，首先要使教师认识到专业发展的意义。为此，我校举行了“让我们更加幸福，更有尊严”师德主题教育活动。提出了打造四个“园”的活动目标：即打造积极向上的精神家园、打造健康成长的幸福家园、打造平安、可持续发展的和谐乐园、打造环境优雅的人文校园。为了学校更好的发展，为了成为最好的自己，教师要不断增强自身的意识，反思自身的行为、并不断提高自身的修养，树立良好的教师形象，做一名品格优秀、业务精良、职业道德高尚、让家长放心、让社会尊重的苏小人。学校在教师思想引领方面还做了许多工作。二、搭建平台，引领发展。思想只有转化为行动才有意义。我校在抓教师的专业发展上狠下了功夫。具体说，我们做了以下几个方面的工作：㈠硬件到位，为教师专业发展提供物质保证。教师要发展，就需要学习。要学习，就需要书籍。为了满足教师的学习需要，学校加强了图书室和阅览室的建设。阅览室里，为教师订阅了一百多种教育报刊，图书室里，每年都新增许多教学理论书籍，保证了不同学科教师学习的需要。随着科学技术的不断发展，教师的行走方式也有了很大的转变，充分利用网络资源学习研究及开展教育教学工作已成为必然的趋势。学校利用创建“教育现代化学校”的契机，为全体教师配备了微机，所有微机都可以上网，为教师工作学习研究提供了很大的方便。为提高教师的诵读水平，学校为教师配备了有关诵读指导的图书，为提高教师书法能力及素养，学校主动添置文房四宝，开辟专门的书法教室，要求每位教师每天练写毛笔字一张，学校购买了颜体、柳体、欧体等多种字帖以及一些鉴赏书籍，有效的促进了教师书法水平的提高。㈡建立制度，为教师专业发展指引前进方向。俗话说，没有规矩不成方圆。学校以“制度引领、数据说话、人文操作”为管理理念，为教师专业发展指引前进方向。保证爱学习、善教学的教师能够脱颖而出，从而带动更多的教师追求卓越。在一系列制度中，“教师绩效考核方案”“职称评审方案”“年度考核优秀教师产生办法”对促进教师主动学习、积极科研发挥了更

缝纫工培训方案

缝纫工培训大纲教学内容：一、服装材料的概念、分类及常见名词术语（一）服装材料的概念（二）常用服装材料的种类（三）服装材料中的常见名词术语（四）棉织物（五）麻织物（六）丝织物（七）毛织物（八）化学纤维织物（九）针织物二、服装面料的外观特征鉴别（一）.面料正反面的鉴别常识（二）.面料经纬向的鉴别常识（三）. 面料倒顺的鉴别常识（四）.面料外观疵点的鉴别常识三、服装缝制工艺基础知识（一）.手缝基础知识（二）.车缝基础知识（三）.熨烫基础知识四、服装的质量标准（一）、质量标准的内容 1.产品的规格系列、成品主要部件的规格、测量方法及公差范围 2.标准的适用范围 3.产品样图及文字说明和内在结构 4.材料规定及使用说明 5.技术要求（二）西裤的质量标准

1.经、纬纱向技术规定 2.对条对格规定 3.表面部位拼接范围 4.缝制规定 5.外观质量规定（三）、男、女衬衫的质量标准 1.衬衫类成品主要部件规格的极限偏差 2.对条对格规定 3.缝制规定 4.外观质量规定实作练习:？一、服装加工常用工具、设备的使用与保养 (一) 电动缝纫机的使用、保养和维修。 1. 熟悉常用缝纫机的结构和分类 2. 掌握缝纫机的正确使用方法 3.掌握常用缝纫机的保养技能 (1). 学会经常合理的给缝纫机加油 (2). 学会经常为缝纫机保养 (3). 学会判断排除简单的缝纫机机械故障 (二) 缝纫机的练习 1.了解机缝练习的目的 2.学会使用缝纫机，掌握机缝的基本方法 (三) 掌握机缝练习方法 1.空机练习（锻炼脚、手、眼三者的协调配合和控制能力） 2.实缝练习（掌握缉直线、缉弧线、缉转角线的实缝能力） 3.排除简单故障学会排除实缝中出现的简单故障如浮线、抽纱、跳线和断针等（四）熨烫基础知识 1.了解熨烫的工具与设备 2.了解手工熨烫操作形式

教师教学技能训练教案案例

教师教学技能训练教案案例 This model paper was revised by LINDA on December 15, 2012.

二、学习内容（一）知识背景--教师职业技能的内容 1.普通话和口语表达技能 2.书写规范汉字和书面表达技能 3.教学工作技能（本课程内容） 4.班主任工作技能 ----教育部《高师学生的教师职业技能训练大纲》(试行)2001年5月（二）本课程的内容本课程的内容以一课时的教学为单位、立足于课堂教学进行研究。 1.教学设计技能训练 2.课堂教学技能训练 3.说课听课评课技能训练三、学习方式四、新课程实施中的教师行为要求营造积极互动的课堂生活

●提供机会让学生能够用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去判别、用自己的语言去表达，为学生创设一个宽松的学习环境。改传统的秧田式的座位排列为梯形式或马蹄形排列，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供空间。 ●改革传统的教案书写方式(即以知识的单一传授为主线)，尝试设计以学生的活动为主线的教学方案。使学习过程变成学生不断提出问题和解决问题的探索过程，针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性。 ●在课堂上教师应关注学生面对问题的真实想法，而不是成人所期待的完美的答案。课堂教学不追求最佳化，不追求一步到位，树立长远的教育目标，而不是将自己的目光锁定在某一个知识点上。 ●教师应创造性地使用教科书，积极开发有效的课程资源，将学习内容与学生的生活有机相联。有效的学习是建立在儿童原有经验基础上的。 ——作业的设计要丰富多样，不要强迫学生做过多的机械式的训练。倡导学生用多样的方式如绘画、语言、符号、文字等表达自己对事物的理解。 ——教师应该走下讲台，深入学生中间对学生施以个别辅导。 ——鼓励学生大胆地表达自己的想法，完整地倾听别人的观点，尊重不同的意见，不固执己见。 ●任何时候教师的言语都应富有激励和启发。应该努力去发现学生对答中能够给予肯定的东西，并巧妙地维护学生的自尊。 ●应为每个学生提供学习的机会，任何时候的评价和小组活动都应给困难学生提供表现的机会。

服装缝纫工培训大纲

服装缝纫工培训大纲 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

阿克苏地区前景职业培训学校服装缝纫工初级教教学学计大划纲阿克苏地区前景职业培训学校服装结构制图教学大纲一说明 1 课程性质和内容本课程是中等职业技术学校服装设计与制作专业的专业基础课程，通过本课程的学习，学生应具备服装制图的基础知识及技能，具有平面分解图和结构制图的能力。本课程由三部分组成，第一部分为服装结构制图的基础知识，共分三章；第二部分为服装结构制图实例，共分十章；第三部分为服装样板制作，共一章。主要内容有：服装结构制图的依据，服装制图基础，服装裁剪，裙类，裤类，男、女上装、下装、童装结构制图，以及特体服装制图等。 2 课程的主要任务和要求通过本课程的学习，使学生掌握服装制图的基础知识，掌握所学品种的款式、造型、样式变化的一般规律及相应的处理方法，掌握服装品种的裁剪和排料方法，以及服装主要

部位的变化（领、袖、袋等）。达到独立裁剪服装，独立解决裁剪过程中出现的有关问题，达到中级服装设计与制作人员的制图水平。 3 教学中应注意的问题（1）理论教学时要注意与实习教学的配合，并采用模型和实物进行直观教学。（2）为巩固学习效果，可采用先画小图（1：5），再画大图（1：1），最后进行实物裁剪的方法。（3）要紧密结合服装工业批量生产中的有关技术问题进行授课，以加强学生对服装生产的认识。二学时分配表

三课程内容及要求第一章服装结构制图的依据教学要求掌握人体外形与服装结构的关系，掌握服装各部位的测量方法和注意事项。理解服装成品放松量的依据，了解服装款式、材料、缝制工艺与服装结构制图的关系。教学内容 §1—1 人体体型与人体测量人体体型人体外形与服装结构的关系人体测量服装成品规格的放松量 §1—2 服装成品规格与服装号型系列服装成品规格的来源、构成和使用服装号型系列服装成品规格

缝纫工培训计划

缝纫工培训计划缝纫工培训计划篇一：缝纫工培训教学计划服装缝纫工技能培训教学计划工种：服装缝纫工级别：中级培训学时：16 一、工种概述 1、含义：服装缝纫工是指具备服装制作工艺基础知识，有较强动手能力，熟练掌握日常服装的裁剪与制作工艺技术的工人。 2、鉴定对象：我校服装专业二年级学生。 3、类型：短期强化型培训。二、培训目标：服装缝纫工是服装制作专业学生的必考工种。本培训从学生已经学习了服装专业必需的工艺基础知识，掌握了日常服装的裁制与工艺技术的专业特点出发，针对劳务市场需要和用人单位要求，在短期内通过系统学习和强化训练，促进学生实际操作能力的提高，为学生毕业后从事工业化服装生产，为成为高素质的劳动者及专门人才奠定基础。三、培训方法 1、操作技能：分班训练 2、理论知识：集中辅导四、课程设置及教学安排注：实际教学安排可视学生具体情况做适当调整。五、资源配备教学资源配备表篇二：缝纫工培训教学计划

服装缝纫工技能培训教学计划工种：服装缝纫工级别：中级培训学时：16 服装制作工职业名称：服装制作工职业定义：以人体为依据，通过测量制定服装型号规格，合理使用原辅料进行服装裁剪、缝制的人员。职业等级：本职业共分五个等级初级中级高级技师一、工种概述 1、含义：服装缝纫工是指具备服装制作工艺基础知识，有较强动手能力，熟练掌握日常服装的裁剪与制作工艺技术的工人。 2、鉴定对象：我校服装专业二年级学生。 3、类型：短期强化型培训。二、培训目标：服装缝纫工是服装制作专业学生的必考工种。本培训从学生已经学习了服装专业必需的工艺基础知识，掌握了日常服装的裁制与工艺技术的专业特点出发，针对劳务市场需要和用人单位要求，在短期内通过系统学习和强化训练，促进学生实际操作能力的提高，为学生毕

服装缝纫工教学大纲

服装缝纫工教学大纲安徽省特殊教育中专学校服装缝纫工职业技能培训教学大纲一、培训的目的和任务通过培训，使初学者可以在服装企业从事服装车间流水线车缝工作，达到上岗的技能要求。 1、理论知识培训目标 (1)了解车缝工的工作内容与要求; (2)熟悉服装缝纫工具; (3)了解服装缝纫中常用代号和符号; 2、操作技能的培训目标 (1)掌握常用手缝方法; (2)掌握常用机缝方法 (3)能够处理简单的车缝线迹质量问题。 (4)掌握手工整烫的基本方法; (5)熟练掌握服装各种部件缝制工艺; (6)掌握简单裙装的制作工艺。二、培训中应注意的问题 1、培训中应切实保证服装车缝基本技能训练的教学时间和学习效果，达到生产岗位要求，顺利实现就业。 2、培训中应特别强调安全操作，严格按照设备的使用规定进行操作。 1 安徽省特殊教育中专学校

三、培训课时安排总课时:136课时理论知识课时:54课时操作技能课时:82课时具体培训课时分配见下表: 培训内容理论知识课时操作技能课时总课时岗位情况简介 2 2 模块一基础工艺一、缝纫基础知识 4 二、手缝工艺 4 6 30 三、机缝工艺 4 6 四、熨烫工艺 4 2 模块二部位、部件工艺一、省、褶、裥工艺 4 6 二、开衩工艺 4 6 三、门襟工艺 4 6 70 四、口袋工艺 4 6 五、领子缝制工艺 4 6 六、袖头、腰头缝制工艺 4 6 七、拉链缝制工艺 4 6 模块三服装缝纫技能训练 8 20 28 考核 6 总课时 54 82 136 注:各周教学计划安排按实际周数调整。 2 安徽省特殊教育中专学校四、培训内容、要求及建议培训内容培训要求培训建议岗位一、工作1、了解车缝工的工作环境及工作性质，树立正确的就情况内容及要业观念; 简介求 2、了解安全的意义及重要性，强调用机、用电、人身

服装缝纫工培训大纲

阿克苏地区前景职业培训学校服装缝纫工初级教教学学计大纲划阿克苏地区前景职业培训学校服装结构制图教学大纲一说明 1 课程性质与内容本课程就是中等职业技术学校服装设计与制作专业得专业基础课程，通过本课程得学习，学生应具备服装制图得基础知识及技能，具有平面分解图与结构制图得能力。本课程由三部分组成，第一部分为服装结构制图得基础知识，共分三章；第二部分为服装结构制图实例，共分十章；第三部分为服装样板制作，共一章。主要内容有：服装结构制图得依据，服装制图基础，服装裁剪，裙类，裤类，男、女上装、下装、童装结构制图，以及特体服装制图等。 2 课程得主要任务与要求通过本课程得学习，使学生掌握服装制图得基础知识，掌握所学品种得款式、造型、样式变化得一般规律及相应得处理方法，掌握服装品种得裁剪与排料方法，以及服装主要部位得变化（领、袖、袋等）。达到独立裁剪服装，独立解决裁剪过程中出现得有关问题，达到中级服装设计与制作人员得制图水平。 3 教学中应注意得问题（1）理论教学时要注意与实习教学得配合，并采用模型与实物进行直观教学。，最后进行实物裁剪得方法。）1：1，再画大图（）5：1）为巩固学习效果，可采用先画小图（2（．（3）要紧密结合服装工业批量生产中得有关技术问题进行授课，以加强学生对服装生产得认识。

二学时分配表

三课程内容及要求第一章服装结构制图得依据教学要求掌握人体外形与服装结构得关系，掌握服装各部位得测量方法与注意事项。理解服装成品放松量得依据，了解服装款式、材料、缝制工艺与服装结构制图得关系。教学内容 §1—1 人体体型与人体测量人体体型人体外形与服装结构得关系人体测量服装成品规格得放松量 §1—2 服装成品规格与服装号型系列服装成品规格得来源、构成与使用服装号型系列服装成品规格 §1—3 服装款式、材料与缝制工艺款式材料工艺第二章服装结构制图基础教学要求．掌握服装结构制图得具体方法与制图过程中常见得图线、符号与代号，掌握服装制图术语。了解服装结构制图得方法与步骤。教学内容 §2—1 服装结构制图工具尺

教学技能大纲

高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行) 第一部分讲普通话和口语表达技能训练说明高等师范学校是国家推广普通话的重点之一，普通话是教师的职业语言，用普通话进行教育教学工作是合格教师的必备条件，因此高等师范学校学生必须讲普通话，并按国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的要求通过测试。教师的教育和教学工作都要求很强的口语表达能力，因此对高等师范学校学生进行专门的口语训练并且提出较高的要求，是十分必要的。应当逐步扭转对口语重视不够的偏向。讲普通话的技能是口语表达技能的基础，讲普通话没有达到一定的水平，无法进行口语表达技能的训练。在口语表达技能训练中，能够进一步提高讲普通话的水平。讲普通话达到要求的，可重点进行口语表达技能的训练。这两项技能训练应当安排在一年级。考核办法：按《普通话水平测试标准》普遍进行测试，合格者发给证书。口语表达的考核由任课教师或校内专门机构负责，主要考核朗读和讲演(或讲课)两项，但不得用教育实习替代。成绩分为优秀、良好、及格、不及格四等。一、讲普通话技能的训练 (一)训练目的对高等师范学生的普通话训练，一般应当达到国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的二级，即能用比较标准的普通话进行朗读、讲课和交谈。对中文专业学生的要求：北方方言区一般应达到一级，南方方言区达到二级中等。 (二)训练内容 1．树立或加强推普意识：了解普通话的形成，了解推普的重要意义，了解国家推普的方针、政策和任务。 2．了解发音器官、发音部位和发音方法；掌握好《汉语拼音方案》；掌握普通话的声母、韵母、声调，掌握变调、轻声、儿化等。 3．熟练掌握现代汉语3500常用字所组词语的标准读音，学习《汉语拼音正词法基本规则》，能直呼音节，正确拼写汉语词语。 4．用普通话朗读、对话。 5．了解本地方盲语音与普通话语音的主要差别和对应规律，能进行方音辨正。

课堂教学技能训练教案

课堂教学技能训练教案一、教学内容：信息技术及其发展二、教学目标： 1、知识目标（1）了解信息技术的发展历程和发展趋势；（2）了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息；（3）认识信息技术的重要作用与人类社会的关系；（4）激发学生了解、掌握并应用先进技术的热情。 2、技能目标（1）了解信息的发展有关知识；（2）利用网络查找有关信息知识；（3）了解信息的发展趋势。 3、情感目标通过利用搜索查找信息发展、信息技术与其它科学，发展方向，让学生感受信息的重要性，体验信息时代发展快速的感受。三、教学重点：信息技术的概念以及信息技术发展的趋势四、教学难点：信息技术发展的趋势五、教学技能：讲授法教师行为（导入）：自从远古时代，人类有了语言的交流，信息技术就已经经诞生，他同人类社会一起，经历了漫长的发展，走到了今天，通过信息技术我们可以上网查资料，看电影，看动画，读新闻，交流思想，信息技术给我们带来了这么多的便利，那么什么事信息技术呢？他的昨天经历了那几个发展阶段？他的今天又有哪些反面的发展？那接下来我们将带着这三个问题进入今天的学习内容。讲授新课一、信息技术从字面上来理解就是指信息处理过程所采用的技术。那么我们要怎么处理信息。首先，我们是不是要获取信息，然后对信息进行加工，处理，存储，最后在把信息传递出去呢？（学生：对）概念：信息技术是指：研究信息如何产生，获取，传输，变换，识别，应用的科学技术。目前，信息技术主要包括：计算机技术，通信技术，微电子技术和传感技术。（ppt 展示） (1)计算机技术（如：计算机的文字识别，语音识别等；或通过航天飞机或卫星可以测得地球表面的各种数据，利用计算机技术可以把巨大的数据存储起来，可以通过复杂的分析，运算等处理，把数据还原三维地形图……） (2)通信技术（卫星通信，数字通信，微波技术，光纤技术等） (3)微电子技术（CPU） (4)传感技术（温度传感器，红外线探测器，压力传感器

缝纫工培训方案

教学内容：一、服装材料的概念、分类及常见名词术语（一）服装材料的概念（二）常用服装材料的种类（三）服装材料中的常见名词术语（四）棉织物（五）麻织物（六）丝织物（七）毛织物（八）化学纤维织物（九）针织物二、服装面料的外观特征鉴别（一）.面料正反面的鉴别常识（二）.面料经纬向的鉴别常识（三）. 面料倒顺的鉴别常识（四）.面料外观疵点的鉴别常识三、服装缝制工艺基础知识（一）.手缝基础知识（二）.车缝基础知识（三）.熨烫基础知识四、服装的质量标准（一）、质量标准的内容 1. 产品的规格系列、成品主要部件的规格、测量方法及公差范围 2. 标准的适用范围 3. 产品样图及文字说明和内在结构 4. 材料规定及使用说明

（二）西裤的质量标准 1. 经、纬纱向技术规定 2. 对条对格规定 3. 表面部位拼接范围 4. 缝制规定 5. 外观质量规定（三）、男、女衬衫的质量标准 1. 衬衫类成品主要部件规格的极限偏差 2. 对条对格规定 3. 缝制规定 4. 外观质量规定实作练习: 一、服装加工常用工具、设备的使用与保养 (一) 电动缝纫机的使用、保养和维修。 1. 熟悉常用缝纫机的结构和分类 2. 掌握缝纫机的正确使用方法 3.掌握常用缝纫机的保养技能 (1). 学会经常合理的给缝纫机加油 (2). 学会经常为缝纫机保养 (3). 学会判断排除简单的缝纫机机械故障 (二) 缝纫机的练习 1. 了解机缝练习的目的 2. 学会使用缝纫机，掌握机缝的基本方法 (三) 掌握机缝练习方法 1.空机练习（锻炼脚、手、眼三者的协调配合和控制能力） 2.实缝练习（掌握缉直线、缉弧线、缉转角线的实缝能力）

2017年度安全培训计划

2018年度安全培训计划一.培训目的安全教育是企业安全管理工作的重要组成部分，是从根本上杜绝人的不安全行为的重要措施，也是预防和控制事故的重要手段之一。做好企业的安全教育培训工作，才能保证其它安全工作和企业安全生产的顺利进行。为使公司2017年的教育培训有规划、有重点、有目的的进行，特制定本安全教育培训计划。二.培训目标 1.主要负责人、分管负责人、安全管理人员持证上岗率为100%。 2.新员工参加三级安全培训、转岗换岗员工培训合格上岗率为100%。 3.员工每年安全再培训参训率为100%。 4.一次培训合格率≥98%。三.培训内容 1.国家及地方安全生产法律法规标准、新出台政策文件通知； 2.公司安全管理制度、安全操作规程及相关安全通知文件； 3.安全管理方法知识； 4.电气、防火防爆、交通安全技术知识； 5.职业卫生安全防护知识； 6.劳动防护用品器具使用、操作、维护知识； 7.公司事故应急救援知识及事故模拟演练； 8.事故案例分析总结。四.培训思路将安全教育贯穿于生产的全过程中，加强全员参与的积极性和安全教育的长期性。做到“全员、全面、全程”的安全教育。生产与安全是不可分割的统一体，哪里有生产，哪里就需要进行安全教育。为最大限度保证培训的实效性和渲染力，灵活创新培训形式，尽量采取职工喜闻乐见、公众易于参加的形式，让员工在无形中受到启发和教育，进而达到培训目的。针对公司的具体情况，采取以下培训方式： 1.会议形式：安全知识讲座、座谈会、报告会、先进经验交流会、事故教训现场会等。 2.张挂宣传：安全宣传横幅、标语、标志、图片、安全宣传栏等。

3.视频教学：安全教育光碟、安全讲座录象、采用ppt课件授课等。 4.现场观摩演示：主要有：安全操作方法演示、消防演习等、事故模拟演练等。五.培训部署培训安排详见附件一。六.培训要求 1.各部门务必按照计划安排要求，如实开展培训工作，若由于特殊原因需要更改培训计划的，须向安全环保部提出申请，并根据实际情况安排临时计划，以保证所有人员都能接受培训教育。 2.在每次培训前，需要责任部门提前做好培训所需的各项资源（如培训教材、电脑、投影仪、相机、教学器材设施、培训场所等设施）的准备工作，同时明确培训讲师，培训讲师要做好授课各项准备工作。 3.每次培训后必须对培训效果进行考核，考核形式有：答卷、现场提问、现场操作演示等，考核后必须形成考核记录及总结性评价。 4.所有安全培训教育必须做好相应的记录档案管理，相关要求如下：每次培训必须有培训教材、培训照片、签到表、记录表（具体表格样式详见附件二）。 a、培训教材要结合本次培训内容进行编写，内容要充实全面实用易懂。 b、培训过程中必须保存相应的影像资料。 c、培训实行本人现场签到制，参训人员必须本人在签到表上签字确认参训。 d、以上培训资料需专人保管，以备查验。 5.公司各级部门应为安全培训教育提供各方面的资源支持，以保证培训的质量及效果。七.考核要求 1.未按照培训计划开展培训的，对责任部门罚款200元，参训率达不到要求的，对责任部门罚款50元，合格率达不到要求的，对责任部门罚款50元。 2.培训工作准备不到位，敷衍应付的，视情况对责任部门罚款50-100元。 3.培训记录不全、不完整、未规范存档的，视情况对责任部门罚款20-100元。附件一：2018年度安全培训安排附件二：员工安全教育培训记录表

教师教学技能训练教案

教师教学技能训练教案教育科学学院教案《教师教学技能训练》绪论绪论教学目标：掌握本课程的主要内容及基本结构，尤其是新课程下教师教学技能的新要求，明确学习的基本方法，熟悉常用的参考资料，为本门课程的系统学习奠定基础。教学重点：明确本课程的学习内容及方法教学难点：熟悉学习的内容及其结构教学时数：2学时教学过程：一、学习的理论基础教师专业化的标准研究一般认为，一个专门化的职业需要具备下列条件： 1.提供重要的社会服务，具有不可或缺的社会功能； 2.具有一套完善的专业理论知识和技能体系； 3.在本领域的实践活动中个体具有高度的专业自主权； 4.进入该领域需要经过组织化和程序化过程； 5.有典型的伦理规范。教师专业素养的内涵研究二、学习内容知识背景--教师职业技能的内容 1.普通话和口语表达技能 2.书写规范汉字和书面表达技能 3.教学工作技能 4.班主任工作技能 ----教育部《高师学生的教师职业技能训练大纲》(试

行)xx年5月本课程的内容本课程的内容以一课时的教学为单位、立足于课堂教学进行研究。 1.教学设计技能训练 1 教育科学学院教案《教师教学技能训练》绪论 2.课堂教学技能训练 3.说课听课评课技能训练三、学习方式技能要点案例分析自主思考四、新课程实施中的教师行为要求营造积极互动的课堂生活 ●提供机会让学生能够用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去判别、用自己的语言去表达，为学生创设一个宽松的学习环境。改传统的秧田式的座位排列为梯形式或马蹄形排列，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供空间。 ●改革传统的教案书写方式(即以知识的单一传授为主线)，尝试设计以学生的活动为主线的教学方案。使学习过程变成学生不断提出问题和解决问题的探索过程，针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性。 ●在课堂上教师应关注学生面对问题的真实想法，而不是成人所期待的完美的答案。课堂教学不追求最佳化，不追

教师课堂教学常见技能问题六至七章培训教案

第四次培训：培训时间：2013年7月21日（大坪中心校） 2013年7月22日（白泥田中心校）辅导教师：罗艳内容：第六章常见课堂教学组织管理技能问题的研究与培训第七章常见探究性学习组织指导技能问题的研究与培训（P106—P142页）第十三学时（P106-109）第六章常见课堂教学组织管理技能问题的研究与培训课堂教学组织管理是批在课堂教学过程中，老师不断地组织学生，管理纪律、引导学生、建立和谐的教学环境、帮助学生有效地实现预定的教学目标的过程。它是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。第一节常见课堂教学组织管理技能问题研究课堂教学组织管理体现出教师的素质和综合能力。然而不少教师在教学实践中组织管理课堂效果不佳，存在着诸多问题，其问题大概有：一、课堂观察不注意，缺乏教学调整如：有的教师课堂上只顾自己讲课，“一头钻进自己的思维中”，根本不看学生。由于观察做不到，对学生的各种反馈信息也就视而不见，教学调整也就无从谈起，变成了一种“目中无人”的教学了。二、课堂提问不组织，全员参与不够课堂提问的目的之一是检查学生对知识的掌握情况，了解学情；二是学生思考，让学生对学习内容作进一步探究。因此，面对面学生，我们的提问应该面对面全体学生，回答也应该让全体学生都听到，听清楚。当学生声音小，很多学生听不懂、听不清时，教师要给予提醒。这样，才能使全休学生都投入学习中来，达到多向交流的目的。教学中，我们会看到这样的情形，当教师看到某位学生不注意听讲，或玩东西，或打瞌睡时，突然叫起这名学生，让其回答问题，目的是让其当众难堪，把提问变成一种惩罚学生的手段。这样不但起不到教育学生的作用，反而分散了学生的注意力。还有一种情况是，学生回答问题声音很小，很多同学听不清，教师也不作提示，变成了教师和被提问学生的单独对话，大多数学生茫然坐在那里不知干些什么好。这些都是因为教师组织不到位，不给学生留出足够的思考时间，回答后，教师不作任何评价，即使评价也是毫无针对性的“好”“很好”之类，这类问题也应该引起我们的注意。三、学习要求不明确，教学监控不够课堂上，很多时候教师要给学生布置一些学习任务，每一项的学习活动教师都应该对学生提出明确而具体的要求，教师根据要求对学生的学习活动进行监控并随时给予指导。比如：我们让学生做课堂练习，教师布置守练习的题目之后，还应该就完成的时间、可否讨论、可否查书、是写出完整的过程只写出结果等问题提出要求，然后教师给予监控。但是，在课堂上经常能看到，教师只布置练习题目，而很多时候不提任何要求，由于要求不明确，学生就会出现各种情况，很快完成的，悠然自得，四处张望；不会做的急躁不安，频繁翻书；个别同学干交头接耳，左顾右盼。这个时候，教师应该监控到位，针对不同学生的情况，分别给予必要的指导，可以着重监控指导不会做的学生，或可让会做的帮助不会做的学生，即可复习，也可提高，这样效率才会高。若放弃管理和指导，则教师的作用也就没有了。再比如语文课中的读书教学中，有时需要学生读书，可读书的方式有默读、朗读，还有速读等，如果教师对学生读书不提要求，或者要求不明确，只是笼统地让学生读书，那么读书的效果

教师教学技能训练教案案例定稿版

教师教学技能训练教案案例 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

缝纫工操作培训材料

缝纫工操作培训材料一、跳针的原因与处理方法： 1、选用的缝纫线不适当）采取相应对策：要使用Z 方向的面线要使用Z 选用适当正确的缝纫线（伸缩度小、指数与针号相符）避免使用捻度打的缝纫线避免使用双股线 2、过道线的穿线方法不对）采取相应对策：按照缝纫机说明书上的要求正确穿线 3、缝纫机选用不当采取相应对策：选用与面料相符的缝纫机 4、缝纫机调整不良：针与旋梭的间隙、针与弯钩的间隙、针位置没有装正确、针脚的压力不符、取线簧采取相应对策：调整针与旋梭（弯钩）的间隙，间隙尽量小点针是否充分插入，无方向、角度的偏差增加压脚的压力必须正确安装上取线簧 5、针板孔径过大采取相应对策：针直径的 2 倍左右，尽量小一些 6、缝纫机针的选用不正确: 针过细缝纫机针的选用不正确: 会发生针的晃动，针尖钝、时，会发生针的晃动，针尖钝、断、弯曲采取相应对策：选用适合面料的缝纫机针确定针是否弯曲、交换新机针，经旋转确认 7、缝纫机内清扫不良、针板底下的、清扫不良采取相应对策：上班开始、下班结束、交换作业时必须清扫机器 8、发生断差采取相应对策：降低缝纫机的转速 9、缝纫线的张力调整不良采取相应对策：将缝纫线调整到适当的张力 10、其它方面采取相应对策：选用防止跳针的专用针缝纫机线过道加入适量的硅油的涂布二、缝纫机的其它故障及处理方法引不上底线原因： 1、引不上底线原因：梭线太短、梭线夹于梭门机针太高、摆梭无法勾住线环采取相应对策：拉长梭线检查底线是否被卡住,并排除之 2、针杆窜动原因：针杆孔、针杆磨损、针杆连接轴螺钉松动,针杆位移采取相应对策：调换针杆套，或选配新针杆重新对针，并拧紧紧固螺钉 3、过若干针跳一次线产生原因：摆梭磨损，摆梭尖太钝、机针太高或过低采取相应对策：换摆梭调整针杆高度或机针高度，重新对针 4、连续跳线或一针也不能缝产生原因：（1）机针质量差或机针弯曲不能正常产生线环

钳工技能训练教学案例

钳工技能训练教学案例 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《钳工技能训练》教学案例案例教学法，就是教师根据课程教学目标和教学内容的需要，通过具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论等活动,让他们在具体的问题情境中积极思考探索，以培养综合能力的一种教学方法。它强调以学生为主体，以培养学生的探究学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向。这种教学法对于教师提高学生兴趣，加强课堂效果，促进中职学校德育课教学改革和加强素质教育有着积极的意义。一、案例背景《钳工技能训练》课程是机电技术应用专业的专业技能课程。本课程是在《机械制图》，《计算机二维绘图》《金属材料与热处理》《公差与测量》等课程的基础上，进行学习的一门专业课程。它不仅为学生继续提升专业技能打下基础，而且为学生考取钳工上岗证、中、高级钳工资格证书做准备。课程内容通过任务驱动的形式设计，学习任务选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围。在具体设计过程中，围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的独立思考和实践动手能力。围绕职业岗位需求和人才培养目标，按照基本知识培养层、基本技能培养层、综合能力培养层三个层面来规划课程教学内容。在教学过程中，不改变教学方法不利于培养学生的自主学习能力，那么，在学习，怎么样做到即让学生掌握必要知识，又要充分调动学生的学习积极性，又能培养学生的自主学习能力呢我在《钳工技能训练综合性训练》教学时，进行了新的尝试，培养学生的自主学习能力，收到了很好的效果。二、学情分析与思考中职三年级学生具有较强的模仿能力和丰富的想象力，在原有的基础知识基础上培养学生的自主学习能力，在案例为主线、教师为主导、以学生为主体。将有助于开拓学生的创新思维和应变的能力。培养学生的自主学习能力结合动手操作的教学内容，会对学生产生较大的吸引力，从而能够充分调动学生的学习积极性和参与热情，从而达到该课堂的教学目的。三、教学目标 1、专业能力目标（1）了解钳工在工业生产中的工作任务；（2）熟悉钳工的工作性质、范围；（3）钳工的操作技能；

教师教学技能训练教案案例

教师教学技能训练教案案例 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

绪论教学目标：掌握本课程的主要内容及基本结构，尤其是新课程下教师教学技能的新要求，明确学习的基本方法，熟悉常用的参考资料，为本门课程的系统学习奠定基础。教学重点：明确本课程的学习内容及方法教学难点：熟悉学习的内容及其结构教学时数：2学时教学过程：一、学习的理论基础（一）教师专业化的标准研究一般认为，一个专门化的职业需要具备下列条件： 1.提供重要的社会服务，具有不可或缺的社会功能； 2.具有一套完善的专业理论知识和技能体系； 3.在本领域的实践活动中个体具有高度的专业自主权； 4.进入该领域需要经过组织化和程序化过程； 5.有典型的伦理规范。（二）教师专业素养的内涵研究二、学习内容（一）知识背景--教师职业技能的内容 1.普通话和口语表达技能 2.书写规范汉字和书面表达技能 3.教学工作技能（本课程内容） 4.班主任工作技能 ----教育部《高师学生的教师职业技能训练大纲》(试行)2001年5月（二）本课程的内容本课程的内容以一课时的教学为单位、立足于课堂教学进行研究。 1.教学设计技能训练

2.课堂教学技能训练 3.说课听课评课技能训练三、学习方式四、新课程实施中的教师行为要求营造积极互动的课堂生活 ●提供机会让学生能够用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去判别、用自己的语言去表达，为学生创设一个宽松的学习环境。改传统的秧田式的座位排列为梯形式或马蹄形排列，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供空间。 ●改革传统的教案书写方式(即以知识的单一传授为主线)，尝试设计以学生的活动为主线的教学方案。使学习过程变成学生不断提出问题和解决问题的探索过程，针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性。 ●在课堂上教师应关注学生面对问题的真实想法，而不是成人所期待的完美的答案。课堂教学不追求最佳化，不追求一步到位，树立长远的教育目标，而不是将自己的目光锁定在某一个知识点上。 ●教师应创造性地使用教科书，积极开发有效的课程资源，将学习内容与学生的生活有机相联。有效的学习是建立在儿童原有经验基础上的。 ——作业的设计要丰富多样，不要强迫学生做过多的机械式的训练。倡导学生用多样的方式如绘画、语言、符号、文字等表达自己对事物的理解。 ——教师应该走下讲台，深入学生中间对学生施以个别辅导。 ——鼓励学生大胆地表达自己的想法，完整地倾听别人的观点，尊重不同的意见，不固执己见。 ●任何时候教师的言语都应富有激励和启发。应该努力去发现学生对答中能够给予肯定的东西，并巧妙地维护学生的自尊。 ●应为每个学生提供学习的机会，任何时候的评价和小组活动都应给困难学生提供表现的机会。