高职教师教育科研课题
五、要有正确的态度
不要只把科研工作当成一种任务，要有积极的态度，把科研工作当成是自身成长提高的阶梯。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”通过本课题的研究，药事法规课的课堂不再是内容枯燥的单调的理论课堂，而是内容丰富，形式多样，气氛活跃的一个师生互动的舞台，一个学生与学生之间，学生与教学之间知识交流与碰撞的平台。
浅谈高职教师教育科研课题的研究
结合黑龙江省“十一五”规划重点课题《药事法规课案例教学研究与实践》，从选题、课题研究分工、开题、课题研究过程及科研态度等方面，阐述在教育科研方面的研究经验，希望对高校教育科研方面的教师有一定参考作用。Байду номын сангаас
教育科研课题研究高职教师
现阶段，国家大力发展高职教育，全国各高职院校发展迅猛，各高校为了深化教育教学改革，提高人才培养质量，培养具有创新性、技能性高级人才，纷纷进行教育科学研究。著名教育家钱伟长在《群言》上撰文指出：“没有创新精神的教师，不可能培养出具有创新精神的人才，创新精神反映在工作上，首先是科研创造，不搞科研的教师是不可能教好书的。教师连创造力都没有，还谈什么培养学生的创新精神呢？教育必须有创新。”但各国内高职院校的发展起步较晚，师资力量薄弱，教师参与教育科研的经验较少，在科研方面遇到了各种各样的问题。本文从教育科研课题的选题、课题研究分工、开题、课题研究过程及科研态度等方面介绍了自己的经验。
此现象是课题管理中课题组成员分工不明确所致，因此，不管教师抱着怎样的目的加入课题组，为保证课题的顺利实施，也为促使所有成员的共同参与，课题组必须明确分工，各司其职，团结协作。根据课题的研究内容、教师的专长进行分工。人人任务明确，个个职责清楚，一般情形下不会出现工作无人做的现象。所谓“独木难成林”，唯有真正合理分工，共同协作，集思广益，并能真正将研究的课题落实到平时的教学实践中，课题研究才有生存的土壤，课题研究才能名至实归！
2.要定期总结
要定期召开课题研究会议，对课题进行阶段总结，对课题研究过程中出现的问题及时进行研究讨论，及进解决。一般每月进行一次组内交流，课题主持人要及时了研究进度，遇到的问题，解决的具体办法。每个学期进行一次阶段总结，总对本学期的研究成果及课题进展情况，落实下一个阶段的课题研究任务。
3.把握好研究进度，按计划进行
一、选题要有针对性，要进行科学论证
课题无论大小，但选题要准，要结合教学及管理中存在的问题进行选题，也就是说，通过课题的研究，要能解决实际问题。
课题立项时要进行科学论证，要考虑以下几个问题：
第一，阐明你为什么要研究这个课题。
第二，你所研究的课题，主要解决什么问题。
第三，解决主要问题的难点是什么，怎样解决，如何突破。
四、过程比结果更重要
课题研究要及时记录、定期总结，注重过程材料的积累。有的人做课题研究，做了很多工作，但过程材料太少，主要是不注重研究过程中的材料的积累。有时过程比结果更重要。
1.注重原始资料的积累，及时归档
课题组的每位教师都要有研究记录，对研究内容及时记录，并认真收集课题研究的过程性资料，及时归档，档案要有专人管理。如课题研究过程中的一些原始资料：照片、学生座谈会记录、调查问卷、培训记录、会议记录等等，都要进行分类整理归档。但也要保证原始材料的真实性。举个例子，我们课题组有一次召开学生座谈会，会后老师把会议记录给我送来了，但忘记照像了，这个老师后来以把学生找回来，重新补照了。但假的毕竟真不了，照片上桌子上面光秃秃，什么都没有。
如本课题《药事法规课案例教学研究与实践》是在高职教育教学改革开始实施的背景下提出来的，随着国家医药事业的发展，关于医药相关的法律法规不断健全，各医药院校相继开设了《药事法规》课程。但是，法规类的课程理论性强，内容枯燥，高职学生本身基础差，素质也较低，就更不愿意学习。对于这门课程，我们系甚至出现教师不愿意教、学生不愿意学的现象，但学药学的学生不懂药事法规知识，就象司机无证驾驶一样是非常危险的，学生必须掌握一定的药事法规知识，这门课程必须要开。通过教研室讨论，大家一至认为引入案例教学是解决问题的关健所在。
本课题虽然是一个小课题，但也能带动我系职业教育的改革和发展。本课题经过近三年的研究与实践，形成了案例库，并在教学过程中得到广泛应用，推广了案例教学法——对培养学生能力和提高学生素质有效的教学方法，对提高学生的岗位能力，提高学生的实践技能方面进行了新的尝试与探索，为药学及相关专业的教学改革提供了新的思路和方法，进一步推进了我系的课程改革。
二、组队要合理，分工协作更重要
现在学校的课题研究，有一种普遍存在的现象——名义上参与研究的课题成员很多。但实际上，从课题申报、过程实施到课题结题的全过程，仅是极少数甚至极个别教师在工作。其他成员则空有课题组成员之名，而无参与之实。这种现象严重阻碍了课题研究顺利、高效的进行，从而造成学校课题研究“课题积极申报，中间无人问津，结题敷衍了事”的现象。
2.讨论研究计划
在课题研究思路确定后，要对课题研究计划进行讨论，确定在课题研究期间所要解决的问题及解决方法，实施过程。有了计划，课题研究才能循序渐进，工作才能有序的开展。
3.明确课题研究任务分工
课题研究是一个集体活动，要明确课题组所有人员的研究任务，同时要调动所有人员的积极性。只有课题组全体人员各有分工，又相互协作，才能及时有效的进行课题研究。
三、及时开题
开题标志着课题研究的开始，俗话说“好的开端是成功的一半”，开题不是一种形式，不能只为了开题而开题，通过开题要解决这样几个问题。
1.讨论研究思路、研究内容与方法
开题时，全体课题研究人员都要参加，还要请一些校内专家共同研究，针对课题提出的问题广泛的征求大家的意见，对研究方案进行修改。如对于本课题，开始课题确定的研究思路是先收集案例，再对案例进行分析，形成案例库，再进行案例的应用研究，这样的思路是阶段式的，条理清晰。但在开题时专家指出，所收集的案例是否具有实用性和典型性，能否反映出当前出现的一些热点问题。经过讨论，把课题研究的思路改为边收集案例，边研究应用，边总结经验。这样课题的研究就进入了不断研究，不断总结，不断提高的良性循环，最后形成的案例库具有典型性和实用性，更能及时的反映出当前的一些热点问题。
高专高职教师如何开展教育科研活动
•课题是否有意义 •课题是否已被解决
•课题是否很具体
•完成课题的基本条件是否完备
4．高校教师如何寻找课题
•从工作的困难与问题中发掘课题
•从社会发展与教育改革所面临的新情况中 发掘课题 •从如何提高本职工作质量上发掘课题
•的从成成熟功研的究教中育发、掘教课学题经验，他人
5.选题应注意几个问题 需要、可行、兴趣、新颖
•调查研究，从工作入手选题 •结合本职，选择课题要量力而行 •考虑专长，选择课题要兼顾个人兴趣 •搜索资料，避免研究过于重复
㈡要重视课题的设计
1.研究背景和条件分析 •国内外研究的历史和现状 •当前遇到的新问题、新矛盾 •他人与自身已有的实践经验 •主客观的条件保证
2.明确研究目标和关键概念
区别研究目标和工作目标 分清研究目标和研究领域 明确研究内容与研究突破口
一．什么是科研活动
目的——探索规律的认识过程。
方法——以科学的方法为基础。
过程——有目的、有计划、有步骤的 活动过程。
二．高校教师开展科研活动的 功能和作用
1.发展科学 2.变革教育实践 3.促进社会进步
转变观念 提高质量 改善管理 影响决策
4.改善工作母机
三．教师开展科研活动的特点
1.结合教育教学以解决问题为研究出发 点与归宿。
2.以中微观研究为主,侧重应用研究与
开发研究。 3.以学校教师干部为研究主体,形成研
究团队和学术氛围。
4.以推进学校发展和教改的实际效果 为主要评价指标。
5.以提高师资队伍为重要效标。
五、科研中的几点基本问题
㈠选准课题是开展科研的关键
1.什么叫课题 ２.课题的
全国农业职业教育“十二五”科研课题立项名单
49
农业高职院校校企合作工学结合人才培养模式的实践研究
黑龙江农业职业技术学院
于永梅
50
高职院校《食用菌生产》主要技能训练项目及测评标准研究
黑龙江农业职业技术学院
马兰
51
职业教育人才培养中顶岗实习环节的实践研究
黑龙江农业职业技术学院
刘明杰
52
高职院校毕业设计的改革与实践
黑龙江农业职业技术学院
王春兰
内蒙古扎兰屯农牧学校
谷兴杰
24
高职院校“双师型”教师队伍建设的研究与实践
大连海洋大学职业技术学院
葛廷友
25
新时期高职教师知识结构的构建研究
大连海洋大学职业技术学院
马振峰
26
高职建筑力学教学体系与教学方法改革的研究
大连海洋大学职业技术学院
张春玲
27
基于任务驱动的《动态网站开发》课程教学改革与建设研究
南通农业职业技术学院
邹栋林
94
高职院校《环境监测技术》课程项目化教学实践研究
南通农业职业技术学院
姚进一
95
基于工作过程的农业生物技术专业课程体系的改革与实践
南通农业职业技术学院
陈建军
96
高职院校种植类专业顶岗实习管理模式的探讨与构建
南通农业职业技术学院
严林俊
97
食品加工技术专业“ACP”工学结合人才培养模式的实践研究
黑龙江农业职业技术学院
关力
58
角色法在培养制药学生对生化制药技术课程学习兴趣与学习动力的作用研究
黑龙江农业职业技术学院
杨晶
59
农业职业院校高等数学课程为专业课服务改革研究
黑龙江农业职业技术学院
_常州刘国钧高等职业技术学校科研规划立项课题
_常州刘国钧高等职业技术学校科研规划立项课题《五年制高职商务英语口语教学模式研究》开题报告商务英语教研室课题组以我教研室黄海为主持人申报的课题，于2022年6月经常州刘国钧高等职业技术学校科研规划项目工作小组办公室批准，已被列为常州刘国钧高等职业技术学校科研规划项目2022-2022年度立项课题。
课题名称：五年制高职商务英语口语教学模式研究课题类别：教育教学研究类课题批准号：根据《关于常州刘国钧高等职业技术2022学年度科研规划立项课题有关工作的通知》要求，本课题组特召开课题开课会，作开题报告。
一、本课题研究的意义1.课题研究的背景五年制高等职业教育在江苏省发展迅猛，仅江苏联合职业技术学院近年就在全省建立五年制高职校超过四十所。
为达成五年制高职“高素养、高技能、应用型”的培养目标，课程内容模块化与课程实施实践化成为五年制高职课程建设的重心。
商务英语口语课程是商贸类涉外专业的核心课程，也是其他专业实现“全人素养”培养目标的一门重要的基础课程。
在五年制高职阶段开设商务英语口语课程并有效地实施该课程，让学生能学一点、会一点、用一点，对五年制高职人才培养目标的达成起到了至关重要的作用。
长期以来，五年制高职商务英语口语课堂教学一直处于一种两难境地：一方面部分学生由于英语基础薄弱，缺乏良好的学习习惯，在中考中受挫，长期的应试教育以及这些学生所得到的较低的评价也使他们对英语学习的兴趣磨灭殆尽；另一方面随着贸易全球化的发展，社会对于商贸类涉外专业学生所能达到的外语表达水平要求水涨船高，更加强调其英语口语的实际运用能力。
所以，如何针对教学对象的实际，恢复学生英语表达的自信，培养他们在不同商务环境下英语口语的运用能力，已经成为我们五年制高职商务英语口语教师要研究的一个重要课题。
2.研究的意义全球化首先表现为经济全球化，而全球化面临的一个重大障碍就是语言交流障碍。
全球化大环境下的中国又处于经济全面对外开放的形势下，这就更加激起了外语学习的热潮。
科研课题论文：31377 高职计算机教学探讨
职业教育论文高职计算机教学探讨信息化时代的发展以及现代教育改革的深入都对高职计算机教学质量与教学效率提出了较高的要求，但是在高职计算机教学中仍旧存在很多影响计算机教学质量提高的问题，对这些问题进行客观的分析与解决能够对提高高职计算机教学有效性起到重要的推动作用，在这种背景下，如何提高高职计算机教学的有效性成为了计算机教育工作者普遍关注与重视的课题。
一、高职院校计算机教学水平及学生特点在科技发展的现代社会，高校计算机教学也应处于一种动态的发展状态中。
但长期以来，高等职业学校计算机教育水平相对落后，主要表现在：1.教与学的目标没有明确提出；2.计算机教学的内容更新较慢；3.教学手段传统落后，难以达到计算机教学的目标；4.学生的实际操作能力较弱；5.计算机师资力量不强，教师队伍素质不高。
这些情况已经引起了高校的重视，也做出了初步的调整改革，但现今计算机教学状况仍然无法满足社会对毕业生计算机能力要求。
高校计算机教学中，高院学生也存在一些问题，影响了教学结果：1.普遍缺乏自觉学习和自我控制的能力；2.学生缺乏自信，对计算机课程有畏惧心态；3.对专业知识不感兴趣，也不愿在课余时间主动去实践；4.在进高校学习前，由于各地计算机普及程度不同，学生的计算机水准也参差不齐。
容易有水平高者厌学、水平不足者畏学现象。
因此，选择适当的计算机教学方式十分重要。
二、提高高职计算机教学有效性的对策1.高职院校应当重视师资力量建设高职院校对师资力量的建设是提高高职院校计算机教学有效性的保障，高职院校应当对当前学校的师资力量进行客观的认识，并根据实际情况对师资力量做出建设和完善。
首先院校应当重视对教学设施的完善，尤其是对计算机机房设施的完善，从而为学生的实践操作提供保障；其次是对教师的培训工作应当引起重视，包括对教师在计算机专业知识上的培训以及教学能力方面的培训，保证计算机课堂教学的顺利开展。
2.重视教材的选择以及课外知识的扩充在高职计算机教学中，教材选择与更换的及时性应当引起重视，同时教师也应当以促进学生计算机能力发展与提高为出发点做好新教材的备课工作。
高职院校教师如何做课题研究.PPT
纵向课题
1. 国家级课题：全国社科类教育学课题、国家自然科学基金课题、国家软
科学基金课题
2. 部级课题：教育部课题、科技部等 3. 省级课题：广东省社科基金课题---广东省社科联 4. 副省级、厅级课题 5. 校级课题
9
副省级（厅级、市级）课题
广东省教育科学规划年度课题---厅科研处发布，过程管理归口正在 转移中
开题报告后的修改，思考与调整。每个成员都要深度参与开题工作， 要能听懂专家的问题、意见和建议。
32
充分利用开题报告
向相关研究者报告自己的研究主题、研究内容和研究思路，以 此获得同行和业内人士的理解与支持，也得到研究管理部门的 认可。 提交开题报告，意味着选题确定，且做了相关的文献研究，形 成了大致的研究内容和思路。 为了专家了解和支持，需提供以下材料：自己的核心观点与选 题缘由、国内外相关研究综述、自己的研究思路和研究框架。
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教育研究方法书籍推荐
磨刀不误砍柴工，建议系统读1-2本教育研究方法的著作； 研究方法正确，研究结论才可能正确。 研究方法类入门读物
✓刘良华 著：《教育研究方法：专题与案例》 ✓威廉 维尔斯曼 著，袁振国 译：《教育科学研究方法》
25
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研究方法常见问题
常见问题：错把工作方法当成研究方法 ➢ 座谈=访谈？ ➢ 企业访谈=照片+新闻稿？ ➢ 工作报告=研究报告？
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西方的职业教育制度
德国：双元制、德国工商会 日本：专科学校、职业准入制度 英国：国家职业资格框架 美国：社区学校、综合高中、职业准入制度 澳大利亚：TAFE学院 新加坡：教学工厂 香港、台湾等：职业培训、技术大学
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西方职教理念
学校本位的职业教育：低效 工作本位的职业教育： 福斯特的职教思想：不看好学校本位的职业教育。
教研活动主题高职(3篇)
第1篇一、前言随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，对高素质技术技能人才的需求日益增长。
高职教育作为我国职业教育的重要组成部分，承担着培养高素质技术技能人才的重任。
为了进一步提升高职教育质量，推动教育教学改革，提高教师队伍素质，特此开展以“创新驱动，技能提升”为主题的高职教育教研活动。
二、活动背景1. 政策背景：近年来，国家高度重视职业教育发展，出台了一系列政策措施，如《国家职业教育改革实施方案》、《关于做好当前和今后一个时期职业教育工作的意见》等，为高职教育发展提供了强有力的政策支持。
2. 行业需求：随着新技术、新业态的不断涌现，对高职教育提出了更高的要求。
企业对高素质技术技能人才的需求日益增长，对高职教育的培养模式、课程设置、教学方法等方面提出了新的挑战。
3. 教育改革：高职教育正处于转型升级的关键时期，需要通过教育教学改革，提升人才培养质量，满足社会和行业的需求。
三、活动目标1. 提升教师教育教学水平：通过教研活动，提高教师对教育教学规律的认识，掌握现代教育技术，提升教学设计、实施和评价能力。
2. 优化课程体系：结合行业发展趋势和岗位需求，优化课程体系，增强课程的实用性和针对性。
3. 创新教学方法：探索和实践以学生为中心的教学方法，提高学生的实践能力和创新精神。
4. 加强校企合作：促进校企合作，实现资源共享，共同培养高素质技术技能人才。
四、活动内容1. 专题讲座：邀请行业专家、教育专家进行专题讲座，分享行业发展趋势、教育改革经验等。
2. 教学观摩：组织教师进行教学观摩，交流教学经验，共同探讨教学难题。
3. 课程开发：组织教师开展课程开发活动，结合行业需求和学生特点，开发新的课程资源。
4. 技能竞赛：举办技能竞赛，激发学生的学习兴趣，提升学生的实践操作能力。
5. 教学研讨：围绕教育教学中的热点问题，组织教师进行研讨，共同探讨解决方案。
6. 参观学习：组织教师到先进的高职院校参观学习，借鉴先进的教育教学经验。
高职 科研课题
高职科研课题【实用版】目录1.高职院校的科研课题现状2.高职院校科研课题的意义3.高职院校科研课题的挑战与对策正文在我国教育体系中，高职院校是一支不可或缺的力量。
随着社会经济的发展，高职院校逐渐成为培养应用型人才的重要基地。
科研课题是衡量一所高职院校科研能力和应用型人才培养质量的重要指标。
本文将从高职院校的科研课题现状、意义、挑战与对策三个方面进行探讨。
一、高职院校的科研课题现状近年来，随着国家对高职教育的重视，高职院校的科研课题数量和质量都有了显著提升。
这些课题涵盖了各个领域，如工程技术、农业科技、信息技术等。
同时，课题的申报和审批流程也日益规范，保证了课题研究的科学性和严谨性。
二、高职院校科研课题的意义1.提升科研能力：科研课题是高职院校提升科研能力的重要途径。
通过承担课题，教师可以提高自身的研究水平，培养学术素养，提升教学质量。
2.培养应用型人才：科研课题为高职院校学生提供了实践和锻炼的机会。
在课题研究过程中，学生可以提高自身的实践能力、创新能力和团队协作能力，为将来的职业生涯打下坚实基础。
3.服务社会发展：高职院校科研课题往往紧密结合地方经济和社会发展需求。
通过课题研究，高职院校可以为地方经济和社会发展提供智力支持，促进产学研一体化。
三、高职院校科研课题的挑战与对策1.挑战：课题质量参差不齐。
虽然高职院校的科研课题数量有所提升，但质量参差不齐，部分课题研究缺乏深度和广度，难以产生实际应用价值。
对策：加强对课题申报和审批的指导和监督，提升课题研究的科学性和严谨性。
同时，鼓励教师和学生参加高质量的学术交流活动，提高课题研究水平。
2.挑战：课题研究与教学脱节。
部分高职院校的科研课题研究与教学内容脱节，导致学生在课题研究过程中难以将理论知识与实践技能相结合。
对策：加强课题研究与教学的整合，确保课题研究内容与教学内容紧密结合。
教师在课题研究过程中，要关注学生的学习需求，将课题研究成果转化为教学资源，提高教学质量。
高职院校教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济社会的快速发展，产业结构的不断优化升级，对高素质技术技能人才的需求日益增长。
高职院校作为培养技术技能人才的重要基地，肩负着为经济社会发展提供有力人才支撑的重要使命。
为进一步提高教育教学质量，提升教师队伍的整体素质，激发教师创新活力，我校决定开展以“创新驱动，匠心筑梦——打造高素质技术技能人才队伍”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学改革的认识，增强创新意识。
2. 促进教师教育教学理念的更新，提升教学方法和手段的现代化水平。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动课程改革，提高课程建设质量，满足社会对高素质技术技能人才的需求。
5. 培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质技术技能人才队伍。
三、活动内容1. 专家讲座与专题研讨- 邀请国内外知名专家学者进行专题讲座，分享教育教学改革的前沿动态和成功经验。
- 组织教师围绕“创新驱动，匠心筑梦”主题进行专题研讨，探讨教育教学改革中的热点、难点问题。
2. 教学观摩与交流- 组织教师开展教学观摩活动，展示优秀教学案例，促进教师相互学习、共同提高。
- 邀请优秀教师进行教学经验分享，推广先进的教学方法和手段。
3. 课程建设与改革- 组织教师对现有课程进行梳理，明确课程改革方向，优化课程结构。
- 推进课程内容与职业标准、行业企业岗位需求对接，提高课程实用性。
4. 教学资源开发与应用- 鼓励教师积极参与教学资源开发，利用现代信息技术手段，打造优质教学资源库。
- 组织教师开展教学资源应用培训，提高教学资源利用率。
5. 教师专业发展- 开展教师专业发展培训，提升教师教育教学能力和科研水平。
- 鼓励教师参加各类学术交流和竞赛，拓宽视野，提升自身素质。
6. 校企合作与产教融合- 加强与企业合作，开展产学研一体化项目，推动校企合作深入发展。
- 邀请企业专家参与课程建设，提供实践指导，提升学生就业竞争力。
横向课题：高职院校科研的主攻方向
话就通 过 了 ， 根本 不管 成果 能否转 化为现 实生产 力 ，
而是要从企业那里拿真金 白银，要真正出成果，有 效果，然后还要跟人家维持长期合作 ，这就倒逼教
Ｖ０ １ ． １ Ｏ Ｎｏ ． ６ Ｄｅ ｃ ｅ ｍｂ ｅ ｒ ． ２ ０ｌ ３
横 向课题 ：高职院校科研的主攻方向
赖星华
（ 汕头职业技术学院 ， 广 东 汕头 ５ １ ５ ０ ７ ８ ）
［ 摘 要】高职院校肩 负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要 的高技能人 才的使命。 “ 校
布的 《 关于全 面提 高高等 职业 教育 教学质 量 的若干 意 见》 （ 教高 （ ２ ０ ０ ６ ）ｌ ６ 号 ）“ 产 学结合 ” 去掉 “ 研” 字 的提法 。… 同时 ，有专 家指 出，高职 院校 的 “ 产
学研 结合 ”虽然 照搬 了本 科 院校 的概念 ，但应 有不
技开发 、科 技服 务 、科 技 咨询 、科学研 究 等方面 的 项 目， 承 担课 题方和 委托 方是平 等协 商 的合 同关 系 ，
2011年教育部在关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见教职成201112号中纠正了2006年颁布的关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高2006l6号产２月
广 西职 业技术学院学报
Ｏ Ｏ ｌ ３ ｌ ａ ｜ ｏ ｆ Ｇｕ ａ ｎ￣ ｘ ｉ ＶＯ Ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎａ ［ ａ ｎ ｄ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ Ｉ Ｃ ０ Ｕ
职业教育课题申报：人工智能教学与教师教育思想研究--以高职教育为例
人工智能教学与教师教育思想研究--以高职教育为例学科分类：职业教育课题类别：一般课题关键词：人工智能教学教育思想预期研究成果：论文集课题设计论证人工智能教学与教师教育思想研究---以高职教育为例一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
1、问题的提出：人工智能(AI)是一门新的技术科学，广泛应用于政治、经济、军事、农业、冶金、航空航天、化工生产、智能制造、教育科研等领域，在教育领域内推广人工智能同样是当前人工智能发展的重要方向，2018年4月,教育部印发《高等学校人工智能创新行动计划》提出要不断推动人工智能与教育深度融合、为教育变革提供新方式。
建立智能化的职业教育形态和教学治理结构将是职业教育未来发展极有可能的方向。
在教学方式的创新、教学模式的变革、教育教学管理等方面也将产生深刻且长远的变化。
然而，如何将人工智能应用于高等职业教育教学，作为从事高职教育的教师，在有效利用好现代智能教学平台的同时，也应该必须意识到随着人工智能在教育领域应用日益广泛，人工智能必将引发教育模式、教学方式、教学内容、评价方式、教育治理、教师队伍等一系列的变革和创新，人工智能与教育的深度融合使教师教育思想被赋予了新的时代内涵。
2、课题界定：目前，人工智能在教育领域的应用技术主要包括图像识别、语音识别、人机交互等，在教育领域，人工智能不会直接取代教师，但通过“人-机”结合可以使教师从繁重的知识传授中解放出来，从事更具创造性的德育和能力培养等工作。
智能时代对教师能力的要求也同步发生巨大变化，对教师信息素养的要求被提升到前所未有的重要地位，教师能力标准将会被重新定义，对教师的职业要求将会全面更新。
3、国内外研究现状述评：从国内外教育领域来看，人工智能技术已正在颠覆传统的教学、育人方式，其应用主要集中在家教辅导、在线学习、课堂教学等方面。
有专家认为，“人工智能＋教育”将重塑教育行业，未来的人类必须拥有深度和持续学习的能力，仅靠记忆、机械模仿、单一答案的教育方式将被淘汰。