阅读与写作社团活动记录
小书虫社团活动活动过程记录15篇
小书虫社团活动活动过程记录15篇以下是15篇小书虫社团活动过程记录的部分摘要：1. 今天举行了小书虫社团的第一次活动，成员们互相介绍了自己的兴趣爱好，并就近期阅读的书籍展开了热烈的讨论。
2. 社团成员共同商定了每月一次的读书分享会，并在会上分享了自己的读书心得和感悟。
3. 为了提高成员们的阅读速度和理解能力，开展了“阅读挑战赛”活动，鼓励成员们在规定时间内完成指定书籍的阅读。
4. 举行了“名著中的名言名句”书法比赛，社团成员们纷纷拿起毛笔，书写了自己最喜欢的名著名句。
5. 邀请到了知名作家来到社团活动，与成员们面对面交流，分享创作心得和写作技巧。
6. 组织了一次户外拓展活动，让成员们在轻松愉快的氛围中增进彼此的了解和友谊。
7. 开展了“图书交换”活动，成员们将自己不再阅读的书籍带来交换，实现了资源的优化配置。
8. 举行了“读书沙龙”活动，成员们围绕一个主题进行深入探讨，分享了各自的见解和思考。
9. 为了培养成员们的团队精神，组织了一次成员合作完成的读书报告，展示了团队的力量。
10. 开展了一次亲子阅读活动，邀请家长和孩子一起参加，促进了家庭成员之间的感情交流。
11. 社团成员们投票选出了本月“最佳读书笔记”，鼓励大家更加积极地记录自己的阅读心得。
12. 举行了“文学创作比赛”，鼓励成员们发挥自己的想象力，创作出富有创意的文学作品。
13. 组织了一次参观图书馆的活动，让成员们深入了解图书馆的运作，培养良好的阅读习惯。
14. 开展了一次“读书达人”讲座，邀请到了阅读推广人分享自己的阅读经验和推广策略。
15. 为了让成员们更加关注社会热点，举行了“热点话题”讨论活动，引导成员们运用批判性思维分析问题。
以上仅为部分摘要，您可以根据实际情况继续撰写剩余的95篇活动记录。
这些活动记录涵盖了阅读、写作、交流、合作等多个方面，旨在培养成员们的阅读兴趣和综合素质。
课外阅读社团教案15篇
课外阅读社团教案15篇篇一一、活动目的：为了活跃我校校园文化，发挥“快乐阅读”的宣传阵地，为了进一步深化“快乐阅读”教研课题的研究，促进孩子快乐读书，为了丰富我校的素质教育内涵，培养快乐读书的“小明星”。
为了让校园中快乐读书的文化气息更加浓郁，在课余时间里兴趣小组把对阅读有特别爱好的同学集中在一起学习。
让兴趣做最好的老师，培养孩子爱读书，广读书，会读书，快乐读书，读整本书，做小书迷。
二、活动内容：本小组将进行丰富多彩的文学活动，包括名人名言、小故事大智慧、名家名作赏析、指导学生阅读和阅读小游戏等等。
三、活动对象：四年级学生四、活动时间：每周三下午4：00----5：00五、活动地点：四二班教室六、主要措施：1、指导孩子读书：比比谁读得多，争当小书迷。
2、懂得合作，读书小组协作阅读、创作，布置学生在课外自由阅读、写作。
3、玩一些积极有益的游戏，丰富学生的体验，收获成功，感受快乐，学习与活动结合，让学生在“乐”中学。
4、鼓励学生多背诵，多积累，多创新，学会欣赏名篇佳作，会运用一些好词佳句。
七、活动安排每星期阅读一篇佳作并交流。
穿插名人名言、开心小故事。
制作多种形式的读书小报。
玩一些关于阅读方面的积极有益的游戏。
多积累多背诵。
篇二一、指导思想：著名的作家斯蒂夫曾说过：“名著是能够经受住时间考验的书，是世界上亿万读者多少年来从中得到特别启迪而阅读的书。
”而在当今信息量激增的社会里，读名著，诵经典，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓。
通过开展以读书为内容的大量的阅读实践活动，让名著陪伴学生的成长，丰富学生的精神生活，让学生快乐读书，养成良好的读书习惯，提高审美情趣和人文底蕴。
同时形成内涵丰富，特色鲜明的“诵读经典”的校园读书氛围。
二、活动目标：1、通过活动，使学生爱读书，让书成为他们的朋友。
从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。
2、在活动中，引导学生多观察，多积累，多思考，多动笔，从而感悟文学的内涵和人生的哲理，放飞思维，陶冶情操。
初中阅读写作社团教案
初中阅读写作社团教案一、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
2. 激发学生的写作兴趣，提高写作技巧和表达能力。
3. 培养学生的创新思维和团队协作能力。
二、教学内容1. 阅读材料：包括经典文学作品、现代文学作品、散文、诗歌等。
2. 写作训练：包括记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作。
三、教学安排1. 每周一次社团活动，每次活动时长为2小时。
2. 活动分为两个部分：阅读和写作。
四、教学方法1. 阅读：采用讨论式教学法，引导学生主动思考、提问和分享。
2. 写作：采用案例教学法，通过分析优秀作品，引导学生模仿和创新。
五、教学评价1. 阅读评价：通过课堂讨论、读书笔记和阅读测试等方式进行。
2. 写作评价：通过作品展示、同伴评价和教师评价等方式进行。
六、教学步骤第一部分：阅读（1小时）1. 导入：教师简要介绍本次阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读：学生自主阅读指定材料，遇到问题可以随时向教师提问。
3. 讨论：学生分组讨论阅读材料，分享自己的理解和感悟。
4. 分享：每组选代表进行分享，其他学生可以随时提问或发表见解。
5. 总结：教师对本次阅读进行总结，强调重点知识和技巧。
第二部分：写作（1小时）1. 导入：教师简要介绍本次写作任务和要求。
2. 写作：学生根据教师提供的写作素材或题目进行写作。
3. 指导：教师对学生的写作进行个别指导，提供建议和修改意见。
4. 修改：学生根据教师的建议进行写作修改。
5. 展示：学生将自己的作品进行展示，其他学生可以进行评价和提出建议。
七、教学资源1. 阅读材料：经典文学作品、现代文学作品、散文、诗歌等。
2. 写作素材：各类文体的写作题目和案例。
八、教学注意事项1. 注重学生的个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生积极参与阅读和写作活动，培养良好的学习习惯。
3. 教师要充分准备教学材料，提高教学效果。
通过本课程计划的实施，我们希望能够帮助学生在阅读和写作方面取得显著的进步，同时也培养他们的团队协作能力和创新思维。
阅读社团活动记录表
阅读社团活动记录表
以下是一份阅读社团活动记录表的示例：
阅读社团活动记录表
社团名称：阅读社团
活动时间：[具体日期]
活动地点：[具体地点]
参与人员：[所有参与活动的人员名单]
活动主题：[阅读分享与讨论]
活动内容：
1. 阅读分享：社团成员分享自己最近阅读的一本书籍，并简要介绍书籍的内容和自己的感受。
2. 讨论与交流：成员们就分享的书籍展开讨论，分享自己的观点和想法，互相交流读书心得。
3. 推荐与借阅：成员们相互推荐自己喜欢的书籍，并进行借阅。
活动效果：
1. 通过分享和讨论，激发了成员们的阅读兴趣，促进了彼此之间的交流和思想碰撞。
2. 成员们了解到了更多的优秀书籍，拓宽了阅读视野。
3. 社团成员之间的关系更加密切，增强了社团的凝聚力。
活动总结：
本次阅读社团活动取得了良好的效果，成员们积极参与，分享了自己的阅读体验，也收获了他人的推荐和启发。
通过讨论和交流，大家对书籍的理解更加深入，同时也增进了彼此之间的了解和友谊。
我们将继续举办类似的活动，促进阅读交流，提高大家的阅读兴趣和素养。
阅读俱乐部活动记录与总结
阅读俱乐部活动记录与总结本文记录了阅读俱乐部举办的活动情况，并对活动进行了总结。
一、活动记录
1.1 第一次活动
时间：2021年10月1日
地点：图书馆
内容：本次活动主题为经典文学作品分享，每位成员分享了自己最喜爱的经典文学作品，并进行了畅谈。
1.2 第二次活动
时间：2021年10月15日
地点：咖啡厅
内容：本次活动主题为科幻小说讨论，成员们就最新的科幻小说《三体》展开了激烈的讨论，分享了自己的阅读体会。
1.3 第三次活动
时间：2021年11月1日
地点：学校报告厅
内容：本次活动为书籍推荐分享会，每位成员都带来了自己阅读过的好书推荐给其他成员，现场氛围热烈。
二、活动总结
在过去的几次活动中，阅读俱乐部的成员们积极参与，分享了各自的阅读体会，并互相启发，形成了良好的读书氛围。
通过这些活动，成员们不仅扩展了阅读范围，还结识了更多志同道合的朋友。
未来，阅读俱乐部将继续举办各种丰富多彩的活动，为更多人提供一个共同交流学习的平台，让阅读成为生活中不可或缺的一部分。
希望更多的人可以加入我们，一起享受阅读的乐趣，共同成长。
阅读写作文学社团教案
阅读写作文学社团教案写作技巧就是写作中进行表现时运用的方法，是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。
写作技巧受限于作者的世界观、艺术观，同时又作用于他的写作实践，为写作活动服务。
写作方法属于艺术表现方法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应（也叫前后呼应）、衬托对比、伏笔、白描细描、铺垫、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。
表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。
（其实也属于艺术表现手法）。
六大特点1、稳定性。
是指技巧的成熟和稳固。
2、互渗性。
文章写作中的技巧和方法，虽因文章门类和品种的不同有所差异，但在文章写作发展的过程中，各种技法又往往是相互参照、相互影响的，于是就形成了写作技巧的互渗性特点。
3、创新性。
写作技巧如果仅有代代相承、墨守成规（解释墨守：战国时墨翟善于守城，故称善守为墨守；成规：现成的规矩、制度。
指思想固执保守，守着老规矩不放，不思改革进取。
），而无创作发展，那么文章就会僵化、萎缩，乃至消亡。
4、审美性。
丰富多彩、灵活多变的写作技巧，将不同时空、不同角度的材料组合成绚丽多姿的文章大厦，因而具有永恒的艺术价值。
5、赋比性。
衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。
6、独立性。
独立自主地创作，不追求华丽的词汇，而讲究真正自我的表现手法。
二十大写作手法1、第一人称叙事法【特点】由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。
采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。
活动范围以外的人物和事情就不能写进去。
2、第三人称叙事法【特点】用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。
阅读与写作主题班会教案
阅读与写作主题班会教案
本次主题班会教案的内容为“阅读与写作”，旨在引导学生通过阅读提升写作能力。
为了有效达到教学目的，本次教案将分为三个部分：导入活动、阅读与写作训练、反馈与总结。
一、导入活动
在本节课的导入环节，老师可以利用一些有趣的游戏或活动来吸引学生的注意力，同时引入本次课程的主题。
例如，可以播放一段与阅读写作相关的视频，或者让学生分享自己最喜欢的一本书的故事，激发学生对阅读写作的兴趣。
二、阅读与写作训练
1. 阅读训练
首先，老师可以选择一些适合学生阅读的文章或故事，让学生阅读并理解其内容。
随后，老师可以提出一些问题，帮助学生深入思考文章的主题和细节，培养他们的阅读能力。
2. 写作训练
接着，老师可以根据学生的阅读情况，设计一些写作练习，如写一篇读后感、撰写一篇小故事等。
通过实际的写作训练，帮助学生提升写作能力，培养他们的表达能力和逻辑思维能力。
三、反馈与总结
在本节课的结尾，老师可以邀请学生分享自己的写作作品，互相交
流并互相学习。
同时，老师可以针对学生的写作表现进行评价和指导，帮助他们发现问题并改进写作技巧。
最后，老师可以对本次课程进行
总结，并鼓励学生在日常生活中多读多写，不断提升自己的阅读和写
作能力。
通过本次主题班会教案的设计，希望能够有效引导学生通过阅读提
升写作能力，激发他们的学习兴趣和表达能力，为他们未来的学习和
发展打下坚实的基础。
让我们一起在阅读与写作的世界里探索、成长，共同进步！。
学生社会实践活动记录表(课外阅读)
此外，课外阅读还带给我了很多快乐和乐趣。读书是一种享受，是一种沉浸在故事中的快乐。当我看到故事中的人物生动活泼，情节跌宕起伏时，我就仿佛置身其中，与他们一同经历着各种冒险和挑战。而当我读到一句精彩的语句，一个深刻的观点时，我会心悦诚服，为之动容。这种快乐和乐趣是其他娱乐方式无法比拟的，它让我能够获得真正的精神满足。
学生社会实践活动记录表
学校： 班级： 姓名：
活动名称
课外阅读活动日期源自组织者参加人数活动地点
活动目的
1.增加知识储备：课外阅读可以帮助我们接触到更广泛的知识领域，扩展我们的知识储备，从而提高我们的综合素质。
2.提高阅读理解能力：通过大量阅读不同类型的书籍，我们可以锻炼自己的阅读理解能力，提高阅读速度和理解深度。
首先，课外阅读让我认识了许多优秀的作家和他们的作品。他们的作品不仅具有高度的艺术性，还蕴含了深刻的思想和哲理。例如，读了《鲁滨逊漂流记》之后，我深深地感受到了人类对自然的探索与反思；读了《傲慢与偏见》和《看见》之后，我对人性、社会和生活有了更深入的理解。
其次，课外阅读帮助我提高了语言表达能力和文学鉴赏能力。通过阅读不同类型和风格的书籍，我学到了很多新的词汇和表达方式，丰富了自己的语言储备。同时，我也学会了分析和解读文学作品，以及欣赏和评价作品的艺术性和意义。这对我写作能力的提高起到了很大的推动作用，使我能够更准确、更丰富地表达自己的思想和感情。
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活动主题记叙文阅读训练时间2015.04.02 地点六二教室指导教师刘培义活动介绍1.本社团本次活动共有22人参加,小组成员分别做自我介绍;2.社长公布活动计划及实施方案；3.进行记叙文阅读训练；4.小组之间展开讨论。
活动照片活动总结本次活动内容充实,重点突出,社员积极性高涨,激发了学生的阅读与写作兴趣, 效果不错活动时间： 2011 年 9 月 13 日记录人员：张燕活动地点：采知苑出席人员：全体成员开学第一课犹如一朵含苞欲放的花朵，蓓蕾文学社绽放在封小的沃土上。
自从第一周，文学社在三——五年级学生中招募新学员以来，受到了同学们的关注，报名者踊跃。
经过语文老师的筛选、推荐，最终选出 26 名成员。
今天，文学社第一次活动，队员们早早地来到采知苑，在书架前寻寻觅觅。
在孙老师一番热情洋溢的欢迎词之后，队员们开始作自我介绍。
除了介绍自己的姓名，班级，性格，爱好之外，老师还要求想办法让别人很快地记住你的名字。
队员们一个接一个上台介绍，文学社的队员到底不简单，个个伶牙俐齿，笑声不时荡漾。
他们共同的爱好是喜欢看书，写作文。
经过介绍，队员们认识了新朋友。
说到“马到成功”就想到了“马成”当你走到“伊宁路”时就会“季伊宁” 。
最后孙老师拿着《窗边的小豆豆》、《汤姆索亚历险记》等少儿读物，告诉队员们，做一个爱读书的人，在书中品尝秀丽的景色，纵览行间的千古风云。
活动小结：在新学期的第一次文学社活动中，大家以自己的方式作自我介绍，让大家记住自己，于是很多新朋友就这样认识了。
老师介绍了文学社活动的要求和内容，作了好书的推荐，希望广大成员能成为一个爱看书的人。
蓓蕾文学社活动记录活动时间： 2011 年 9 月 20 日记录人员：张燕活动地点：采知苑出席人员：全体成员童话与童年相遇（一）童话是因为儿童才产生的，孩子们之所以喜欢童话，是因为它合规律合目的地暗示了儿童与生俱来的集体无意识，于是童年与童话就奇妙地相遇了。
童话，是孩子们看见的最初的东西。
当孩子们走进了童话里，有一些东西就慢慢沉积到孩子心里，渐渐变成了孩子的一部分。
那些东西有着好听的名字，我们管它叫——美好、纯净、温暖、光明、善良、高贵、责任、同情、怜悯、勇气……这次活动我指导学生阅读《幸福是什么》《巨人的花园》《小木偶的故事》《去年的树》。
文学社活动不同于语文课，主要以探究性学习为主，通过具体的语言材料去感悟、体验和把握，自主探究童话的特质。
首先我让学生通读４篇童话，把握故事结构，了解故事情节和人物。
接着在理解得基础上，理解人物，体会作者表达的感情。
以小组形式，填写“故事结构单”。
可以这样说，每个孩子都是从童话开始接触文学的，在妈妈讲的故事中渐渐长大，孩子喜欢童话。
于是从这次活动开始，我们将连续 3 次于童话进行亲密接触。
今天我们主要通读 4 篇童话，了解故事情节和人物，以小组形式，填写“故事结构单”。
蓓蕾文学社活动记录活动时间： 2011 年 9 月 27 日预览：记录人员：出席人员：张燕全体成员活动地点：采知苑活动内容：童话与童年相遇（二）童话本身缘于儿童心灵深处的歌唱，是儿童面对自然最直接的心灵絮语，拥有童话的童年就拥有了童话的气质，就造就了童话的精神，于是儿童就在阅读童话中进行着审美的历程。
今天我们继续品析童话语言。
我主要采用比较阅读、讨论赏析、以写促读的方法。
首先比较“故事结构单”，把握童话的特点。
接着赏析了《去年的树》中的两个“看”蕴含的不同内容，认识《巨人的花园》中的巨人是一个怎样的人，孩子和巨人的花园的关系。
由于这篇文章在原来的作品上作了大量的删减，造成情节简化，细节疏漏，蕴含的感人题旨成为单向的说教。
于是我又补充了原文中冬天不去，春天不来的部分。
拟人的雪、霜、北风、冰雹肆虐夸张的作为，更强烈对照出对春天的渴望。
活动小结：在了解故事情节的基础上，我们进行比较阅读、讨论赏析、把握童话的特点。
首先交流“故事结构单”，为了理解童话富于想象和幻想的特点，我拓展了《巨人的花园》原文的部分内容，拟人的雪、霜、北风、冰雹肆虐夸张的作为，更吸引学生。
通过情境朗读，学生明白了春天不来到巨人的花园的原因，也初步了解了童话的特点。
蓓蕾文学社活动记录活动时间： 2011 年 10 月 14 日记录人员：出席人员：活动内容：张燕全体成员活动地点：采知苑童话与童年相遇（三）这次活动，我们首先进行了童话知识小竞赛。
先是抢答题，共 10 题 100 分，如：匹诺曹是世界著名童话《木偶历险记》的主人公。
学生争先恐后地举手抢答。
接着进行必答题，以小组形式答题，每组必答 5 题共 100 分。
最后是童话课本剧的表演 100 分，表演的内容可以是童话改编的课本剧，也可以是童话小剧本（童子们赶出花园，竖起布告牌，“巨人” 说话时声色俱厉，行为粗鲁，活生生一个粗暴、自私的“巨人” 。
第三组表演的是《去年的树》，通过真挚的语言，传神的眼睛，把鸟儿对树的深情表达出来了。
他们精彩的表演博得了阵阵掌声。
最后，第一组以总分 280 分获得了第一。
活动小结：这次活动是对前两次活动的总结和提升。
通过童话知识小竞赛，我了解了学生对童话特点的了解，同时也了解了他们童话的阅读量。
最后把自己的学习成果通过童话课本剧的展示，这种形式很受学生欢迎。
孩子喜欢童话，童年离不开童话。
让童年与童话“一见钟情”吧！让童年与童话“一见钟情”吧！蓓蕾文学社活动记录活动时间： 2011 年 10 月 21 日记录人员：出席人员：活动内容：张燕全体成员活动地点：采知苑守护内心的敏感雨果说，世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。
人的内在是最丰富的写作宝藏，这次文学社活动，就让学生抓住内心的敏感。
我先用故事引路，即通过 2 个故事，让学生自己认识到心灵力量的巨大；接着捕捉猜测，我让学生猜字谜，如：“九十九，打一字”，结果并不重要，关键是感受逻辑思考的过程，能够将内在的思考过程写下来；最后矛盾续写，在生活中处处都有矛盾，如：要不要参加竞选，该不该向老师承认过错……让学生联系生活，展开想象，根据矛盾点，让学生写内心活动。
短短的一小时，大家在猜测、想象、写话中捕捉内心的想法，也其乐无穷。
活动小结：常规的作文教学中，写人、状物、记事、写景，那都是大块面的操作，真正有多少触及学生的心灵呢？长此以往，学生哪会有敏感的心灵呢？这次活动，每一项都是那么地新鲜，那么地刺激，那么地“情动辞发”。
难怪学生那么投入，兴趣盎然地写作。
蓓蕾文学社活动记录活动时间： 2011 年 10 月 28 日记录人员：出席人员：活动内容：轻扣诗歌的大门张燕全体成员活动地点：采知苑童诗深受儿童的喜爱，因为它洋溢着盎然的儿童情趣，逼真地传达出孩子们那种美好的的领悟。
1 自由朗读，要求读正确，读流利，初步了解大意。
2、反复诵读，体验情调。
3、捕捉意象，体会情感。
引导学生体会诗人希望我们拥有像大海一样宽大的胸怀，像大海一样富有的精神。
4、展开联想，品味意境。
欣赏第三节时让学生边读边想象“人海嬉戏图”，读出自己看到这幅画面的心情。
5、抓住特点，赏析诗文。
从表现方法、表达方法、修辞方法等方面引导学生深入理解。
在此基础上，放手让学生选择自己喜欢的童诗进行赏析《致老鼠》或《爸爸的鼾声》，感受诗歌流露出的童真和童趣。
最后我还推荐了一些童诗让学生赏读。
活动小结：虽然教材中的童诗不多，但孩子爱诗歌，爱幻想。
通过这次活动，学生了解了赏析童诗的方法，并能自己阅读并赏析一些浅显的童诗。
在赏析过程中，教师无不能真切地感受到孩子们对童诗的热爱，并和孩子们一起享受诗意的快乐。
蓓蕾文学社活动记录活动时间： 2011 年 11 月 4 日记录人员：出席人员：张燕全体成员活动地点：采知苑活动内容：《老鼠开会》（寓言扩写）《老鼠开会》是深受学生喜爱的伊索寓言。
今天文学社活动进行寓言扩写，要求学生展开合理想象将文章写生动，吸引更多的人来阅读。
首先，我绘声绘色地讲这个故事，一下子吸引了学生的注意力。
接着我让学生自由读材料，思考并把这段分为三个部分：（1）老鼠们深受猫的侵袭，十分苦恼，他们准备开会商量对付猫的办法。
（2）会上，老鼠们议论纷纷，献计献策，但都被否定。
（3）最后有一只小老鼠提出在猫脖子上挂个铃铛，大家一致通过这个办法，一只年老的老鼠问派谁去把铃铛挂在猫的脖子上，大家都傻了眼。
接着根据第二部分的内容，我引导学生思考：老鼠们议论纷纷，献计献策，那么他们都提出了哪些办法呢？学生思维活跃，叶琴说：“可以把老鼠夹子放在猫的家门口吧！只要猫一走出家门就用夹子夹住。
” 陈文杰提出：“干脆用美味佳肴去收买猫吧！”孙兴业说：“让老鼠团结起来，围攻猫！”还有的提议：“在猫的饭菜里下毒。
”……没想到学生一下子说了这么多好办法。
最后，我让学生任选一种办法写下来，同时要对老鼠说话时的神态、动作、语气等进行具体描写。
描写时要善于准确运用平时积累的词语，如：面红耳赤、紧锁双眉、面面相觑等词语都可以用来描写老鼠们在开会讨论时的表现。
不过十来分钟的时间，学生已经写好，我请两个同学朗读自己的办法，并作适当评议。
最后建议有兴趣的同学利用业余时间完成整个寓言的扩写。
活动小结：抓住人物的动作、神态、语言把细节写生动，一直是作文训练的重要内容。
在这次寓言扩写中，学生展开了丰富的想象，并加入了自己的情感体验，下笔时就有内容可写了。
在此基础上，予以指导，有的放矢，效果明显。
蓓蕾文学社活动记录活动时间： 2011 年 11 月 8 日记录人员：出席人员：活动内容：参观邹韬奋纪念馆蓓蕾文学社的 25 名社员在老师的带领下，来到了位于重庆南路上的一个老式里弄里参观了韬奋纪念馆。
韬奋纪念馆是为纪念中国新闻记者、政论家和出版家邹韬奋(1895～1944) 而建立的故居性人物纪念馆。
别看纪念馆不大，收集的资料却十分丰富。
馆内陈列了邹韬活动地点：韬奋纪念馆张燕全体成员奋手迹、遗稿、遗物、生活用品、著译的各种版本、主编的刊物原版本、未公开发表过的文章等。
聆听着工作人员的详细介绍，看着眼前的手稿、物品，社员们仿佛又看到了邹韬奋一生执著地为着伟大的爱国民主事业做出贡献时的点点滴滴，和所付出的汗水背后的艰辛，感到祖国的富强和人民安定的生活是有多少像邹韬奋这样的先辈们用他们的生命所换来的，更应珍惜现在所拥有的一切，学好知识，报效国家。
活动小结：蓓蕾文学社活动记录活动时间： 2011 年 11 月 18 日记录人员：出席人员：张燕全体成员活动地点：采知苑活动内容：良好的开头是成功的一半出学作文，学生经常对着作文纸双眉紧锁，不知如何下笔。
俗话说，“万事开头难” ，但“良好的开头是成功的一半” 。
一个好的开头像“凤头”一样美丽、动人，富有吸引人的魅力，能够启发读者的思路，使人很快明确文章所要表达的中心。