谈美术教学中创造性思维的培养
浅谈美术教学中创造力的培养
浅谈美术教学中创造力的培养美术教学旨在启发学生的想象力和创造力，帮助他们表达自己的情感和想法。
艺术作品不仅仅是技巧的展示，更重要的是艺术家的创造力和才华。
在美术教学中，如何培养学生的创造力成为了一个重要的课题。
本文将从激发学生想象力、提高审美能力、引导学生自主创作等方面深入探讨美术教学中创造力的培养。
一、激发学生想象力无论是绘画、雕塑还是设计，都离不开想象力的发挥。
想象力是学生进行创作的基础和动力，在美术教学中，教师应该尽可能地激发学生的想象力，让他们能够大胆地去构思和创作。
在课堂教学中，教师可以引导学生通过观察、思考、联想等方式来激发他们的想象力，让他们不断进行艺术探索，发现美和创造力的乐趣。
教师还可以在课堂上给学生一些启发性的题材和材料，让他们尽情地发挥自己的想象力。
可以给学生一些抽象的线条或颜色，让他们自由地进行联想和创作；也可以给学生一个主题或故事情节，让他们进行自由发挥，并展现各自的想象力。
通过这样的方式，学生们将会在自由的环境中进行创作，激发出更多的创造力和灵感。
二、提高审美能力审美能力是美术创作的重要素养，也是学生进行创造性思维和表达的重要基础。
在美术教学中，教师应该通过引导学生进行艺术作品的观摩与欣赏，提高他们的审美水平和品味。
学生应该对各种不同风格的艺术作品有所了解和欣赏，从而为他们的创作提供更多的灵感和信息。
在提高学生审美能力的过程中，教师可以通过举办美术展览、组织艺术实践活动等形式，让学生有更多的机会接触和感受到各种艺术作品。
教师还可以将生活中的美与艺术结合起来，引导学生从日常生活中发现美感，从而更好地提高他们的审美能力。
三、引导学生自主创作在培养学生创造力的过程中，教师还应该引导学生进行自主创作，让他们能够在自由的环境中进行艺术探索和表达。
在美术教学中，教师应该积极地鼓励学生进行自主创作，让他们有更多的机会发挥自己的想法和创造力。
美术教学中如何培养学生创造性思维
堂气氛起到“ 点晴” 的作用 。 既要摆脱“ 一支粉笔一张嘴， 一 块黑板一本书” 的形式 ， 又要避免各种手段的滥用 。 要扬多 媒体之长 ， 充分发挥其信息含量丰富， 信息处理快捷， 声像 画文同步 的优势， 也要避 多媒体之短， 减少机械性 ， 加强交
脑中的观念 因素增多 ， 抽象思维能力逐渐起主导作用， 心理 结构产生重新组合过程 ， 对原来的兴趣重新认识或进一步 加强， 使之发展为更高水平 ， 或者学生们改变原来的想法另
不强 加 于 学 生 ， 允许 学生 保 留不 同 的意 见 。 样 ， 生就 会 这 学
的触 觉 从 课 堂 延伸 到 课 外 。
最后 ， 要注 重恰 到好 处地 运用 各种 教 学 手段 ， 使之 为 课
授 知识 ， 为了贯彻这一教学思想 ， 行之有效的方法就是“ 教
师讲 、 生 记” 与 之相 应 的最 好 的 课 堂气 氛 当然 是所 谓 的 学 ，
“ 的连一根针掉在地 下都听得见” 静 。而近年来 ， 人们普遍 接 受了语文教学要注 意培养学生能力的观点 ， 于是课堂气
再次 ， 要注置课文 内容 ， 形成一种符合课文基调的课堂 气氛。 一般地说， 什么样 的课文， 就应该有什么样 的课堂气 氛。离开 了课文的基调 ， 就难 以进入课文所规定 的学习情 境。 例如 ， 在教《 一月的哀思》 最后～课》 《 等课文 时， 就应该 在衷婉的气氛 中进行 ， 而教 《 为了忘却的纪念》 就应在悲 时， 愤的气氛 中进行。
论 坛
２ １年 第 １Ｎ （ 第 １４ ） ０ １ ｏ 总 ６期
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美术教育中创新思维的培养
美术教育中创新思维的培养当今社会非常重视人才的主观能动性和和创新思维，因此，美术教育应更加重视对学生个性的培养，注重挖掘学生的创新思维。
美术教师在努力传播美术文化的同时，要在教学中不断培养学生的创新精神和创造能力。
笔者认为，美术教育中对于学生创新思维的培养应该做到以下几点：一、尊重学生个性，为学生提供创新时机从心理学的角度分析，其实每个学生都有创新的想法，都有很强的创造能力和潜能。
要使每个学生都能人尽其才，美术教育应该为学生提供能够释放潜能的时机，注意保护学生的创造个性，为其提供自由的创作空间。
作为一名合格的美术教师，应该充分利用教材，设置能够表达学生创造力的课程，鼓励学生在表现个性的同时注重创新思维；在美术教学的过程中，给学生提供宽松的学习环境和气氛，设置问题情境，让学生养成多思考、多想象、多表达的习惯，鼓励学生用自己独特的美术语言表达思想感情。
在美术教学中，教师不仅要在设计上发挥学生的创造力，还要在“造型，表现〞“欣赏，评述〞领域引导学生发挥创造能力。
美术最需要的是创新，这需要极大地发挥学生的主观能动性，也就是学生的主体性。
在美术教学的课堂上，教师应该与学生建立“教学相长〞的朋友式师生关系，适时为学生创造宽松、舒适、和谐的课堂环境。
学生处于自由、宽松、愉快的学习环境中，有愉快的情绪、敏锐的观察力、活泼的创新思维，才能创作出充分表达个性的作品。
二、激发学生的好奇心，引导学生的想象英国哲学家弗朗西斯·培根说过：“好奇是知识的萌芽。
〞作为教师，所教授的内容一定要力求新颖，有极强的趣味性，这样才能充分调动和激发学生的学习积极性与主观能动性，才能更加有利于保护学生的学习兴趣和自信心。
教师要善于换位思考，站在学生的立场想问题，不能代替学生思考，应该去挖掘学生的心理和情感，用恰当的教学手段去激发学生的思维和创作欲望，鼓励学生大胆创作，不断增强创新意识。
对于学生来说，一般都对事物有着非常强的兴趣和好奇心，许多画家也都凭借着好奇心及其引发的探索精神取得了成功。
初中美术课堂中学生创造性思维的培养
初中美术课堂中学生创造性思维的培养美术课是学生在学习中最容易表现出创造性思维的一门课程。
在美术课堂上，学生们有机会借助绘画、手工等形式表达自己的想法和情感，通过创作来培养自身的创造性思维。
如何在初中美术课堂中培养学生的创造性思维成为一项非常重要的任务。
一、提供多样的创作素材在美术课堂上，老师可以提供学生多样的创作素材，比如各种艺术作品、自然景物、社会现象等等。
这些素材可以让学生在观察和思考的过程中激发他们的想象力和创造力，从而有助于培养他们的创造性思维。
在教学中引导学生观察古代绘画作品的构图、用色和线条的表现手法，可以激发学生对艺术的兴趣和对不同表现形式的尝试与创新。
二、鼓励学生勇于表达美术课堂上，老师应该鼓励学生勇于表达自己的想法和情感，不断尝试新的创作方式和艺术形式。
在创作过程中，学生可能会遇到各种困难和挫折，但老师要鼓励他们面对困难，勇敢地表达自己的想法，不断尝试，这样才能真正培养学生的创造性思维。
老师还可以组织学生之间的交流和讨论，鼓励他们分享创作心得和体验，互相启发，从而促进学生的创造性思维的发展。
三、注重实践和体验美术课堂上，老师要注重学生的实践和体验，让学生通过亲自动手的方式去感受和体验艺术的魅力。
通过实践，学生可以不断尝试和探索，从中发现自己的优点和不足，培养自己的审美能力和艺术表达能力，从而提高他们的创造性思维水平。
老师可以组织学生外出写生，让他们亲身感受大自然的美景，从中寻找灵感，进行创作。
四、激发学生的想象力在美术课堂上，老师要激发学生的想象力，让他们不断进行思维的跳跃和联想，尝试将所学知识和技能应用到实际的创作中。
在创作任务中，老师可以提出一些具有挑战性的题目，让学生自己去想象和创作，让他们的大脑得到锻炼，从而提高他们的创造性思维水平。
五、关注学生的个性发展在美术课堂上，老师要关注学生的个性发展，尊重学生的创造性思维和表达方式，鼓励他们发挥自己的独特特长和个性。
不同学生具有不同的创作倾向和兴趣爱好，老师要根据学生的实际情况，因材施教，对他们进行个性化的指导和培养，从而更好地激发他们的创造性思维。
美术教育中的创新思维培养研究
美术教育中的创新思维培养研究美术教育作为培养学生创新思维的重要途径之一，一直备受关注。
在当今快速发展的社会中，创新思维被认为是一种重要的竞争力。
在美术教育中，创新思维的培养更是至关重要的。
本文将探讨美术教育中创新思维的培养，并提出一些创新思维培养的方法。
一、激发学生的美术兴趣在美术教育中，首先要培养学生对美术的兴趣。
学生对美术的兴趣有助于他们更好地理解和欣赏美术作品，并从中汲取灵感和创意。
另外，学生对美术的热情也有助于他们更加努力地探索和研究美术。
二、多角度观察和思考美术作品有许多角度可以观察和思考，学生需要从不同的角度去观察，理解美术作品。
此外，学生也需要从不同的角度思考问题，像戴上眼镜一样，换个视角，就能看到不一样的东西。
例如，在画画时，学生可以换一个角度去观看画面，这样可以看到画面中的新元素，有可能发现新的创意灵感。
三、注重细节美术作品的细节很重要，学生需要有足够的耐心去观察和分析作品中的细节。
只有通过精细的观察和分析，学生才能更深入地了解作品的构成和内涵。
在画画时，注重细节也很重要，这可以让画面更加真实和生动。
四、多样化的创作手法在美术教育中，多样化的创作手法是非常重要的。
不同的创作手法可以给学生带来不同的视角和思考方式，从而激发他们的探索欲望和创新思维。
例如，在绘画教学中，老师可以用不同的画笔和画法让学生体验不同的绘画方式和效果，从而扩展学生的思考角度。
五、多样化的文化和背景知识面对不同的文化和背景主题，学生需要有多样化的背景知识来理解和欣赏美术作品。
通过学习不同文化的艺术作品，学生可以更好地了解文化的多样性，这也可以促进学生的多元思维。
六、鼓励学生自主创作美术教育的目的是培养学生的创新思维和创作能力。
鼓励学生自主创作可以激发学生的创意和灵感，让他们有更多机会参与创作和实践。
通过自主创作，学生可以获得更多的创作经验和技巧，从而提升创新能力。
总之，美术教育中的创新思维培养需要多角度、多样化的教育方式。
浅谈小学美术教学中学生创新意识的培养
浅谈小学美术教学中学生创新意识的培养引言在当今社会，创新被认为是促进社会进步和个人成长的重要能力之一。
而学生时期正是培养创新意识的关键时期。
小学美术教学作为学生创造力和想象力的重要培养环节，发挥着举足轻重的作用。
本文将从小学美术教学的角度，探讨如何培养学生的创新意识。
一、美术教学中的创新意识教育1.激发学生的兴趣学生的学习兴趣是培养创新意识的基础。
在美术教学中，教师可以通过设计富有趣味性和创造性的活动，如绘画比赛、主题展示等，来激发学生的学习兴趣。
同时，教师还应该根据学生的兴趣和特长，提供个性化的教学内容，让学生在学习中能够感受到快乐和成就感。
2.培养学生的观察力和想象力观察力和想象力是创新意识的重要组成部分。
在美术教学中，教师可以通过让学生进行实地考察和生活环境观察，培养学生对事物的观察能力。
同时，教师还可以通过绘画作品的创作，引导学生运用想象力来表现自己的理解和感受。
3.提倡多样化的思维方式创新意识的培养需要学生具备多样化的思维方式。
在美术教学中，教师可以引导学生从不同的角度去观察和理解事物。
例如，通过让学生尝试不同的绘画风格和材料，培养学生的创新思维和探索精神。
二、小学美术教学中培养学生创新意识的方法与策略1.提供充分的自由空间创新需要给学生提供充分的自由空间，让学生能够自由表达自己的想法和创意。
在美术教学中，教师可以设置一些开放性的作业或项目，让学生有更多的选择和创造的空间。
2.鼓励学生的独立思考和独立表达创新意识需要学生具备独立思考和独立表达的能力。
在美术教学中，教师可以通过让学生参与讨论和展示作品的机会，鼓励学生表达自己的观点和创意。
同时，教师还需给予学生积极的反馈和支持，激发学生继续探索和创新的信心。
3.设立合作学习的机会创新需要学生具备合作和协作的能力。
在美术教学中，教师可以设置合作学习的项目或活动，让学生在团队中共同思考和解决问题。
通过与同学的合作，学生能够学会倾听和尊重他人的意见，提高创新能力。
初中美术创造性思维培养(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中美术创造性思维培养第一篇范文在当今这个飞速发展的时代，创新精神和创造力已成为国家竞争力的重要标志。
作为基础教育的组成部分，初中美术教育在培养学生的创造性思维方面具有不可替代的作用。
本文将从理论与实践两方面，探讨如何有效地在初中美术教育中培养学生的创造性思维。
一、创造性思维的内涵创造性思维是一种以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式，它涉及到思维的发散性、灵活性和独创性。
在美术领域，创造性思维表现为学生能够独立思考，勇于实践，将个人的情感、认知和技能有机结合，创作出具有个性和时代特色的作品。
二、培养创造性思维的重要性1.提高学生的综合素质：创造性思维有助于学生形成独立思考的习惯，增强解决问题的能力，提高综合素质。
2.促进个性发展：创造性思维鼓励学生发挥个性特长，充分表现自我，有助于培养学生独特的审美观。
3.培养创新能力：创造性思维是创新能力的基石，通过美术教育培养学生的创造性思维，有助于培养未来的创新人才。
4.强化实践能力：创造性思维强调实践与探索，有助于学生在实践中提高动手能力和创作能力。
三、美术教育中创造性思维的培养策略1.激发学生兴趣：兴趣是激发创造性思维的内在动力。
教师应关注学生的兴趣点，创设有趣的课堂情境，激发学生的学习兴趣。
2.注重启发式教学：教师应从学生的实际出发，善于提问和引导，让学生在思考和探索中培养创造性思维。
3.培养观察能力：观察是创造性思维的基础。
教师应引导学生学会观察，发现生活中的美，为创作提供素材。
4.鼓励实践与尝试：创作过程是培养学生创造性思维的重要环节。
教师应鼓励学生大胆实践，勇于尝试，不断反思和调整。
5.尊重个性差异：每个学生都有独特的思维方式和创作风格。
教师应尊重学生的个性差异，给予有针对性的指导。
6.创设合作氛围：合作学习有助于培养学生的主体意识和团队精神。
教师应组织多样化的合作活动，让学生在互动中激发创意。
7.引入多元评价：多元评价有助于全面、客观地了解学生的创造性思维发展状况。
美术教学中如何培养学生的创造性思维
１ ３ ７ ４ ０ ０ 内蒙古乌 兰浩特 第 四 中学 内蒙古 兴安 盟
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一
个关键 之处。
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＝、追求和蕾螺生活动．发挥学生主体性 学生主体 性的发挥 ，要 在民主、平 等的氛围 中出现，更要在 科学、和谐 的教学 活动中进行。要营造和谐 的课堂 活动气氛 ，让学生身体在课堂中有一定 的活动 空间，创造一个宽松 的课 内环境和融洽 的师生关系。和谐 的课堂教学活 动应该是 让学生阅读教材时，借用媒体 充分地利用 脑、眼、手等感觉器官 ，反 复地去体验 。在理解 教材 、领悟人 生意义的同时，不断地提 高思维能力。 和谐 的课堂 是流动变化着 的。教师在教学 中还要有敏 锐的观察 力和 发现 力 ，能迅速 地捕捉到学生在课堂上 的各种反应 ，调整 教学手段及教学 内容 ，及 时设疑 ，解疑 。 教师 在教学 中表现出来 的创造性是使 课堂教学 富有变 化、富有激 情的关 键 。而这种 点拨不是 即兴发挥 ，也是精 心设计 的结果 三 、目标转化 为问■ ，墙井 自学能 力 问题 的设置要 根据学生现 有的知识水 平和综合 素质，有一定 的科 学性 、 启发性 、趣味 性和 实用 性。问题还要具有一定梯度 ，能让学 生通 过分析和讨论 能够得到不 同程度 的解答，通过对 问题 的解答培养学 生分析 问题解决问题和运 用知识的能力 ，并在 问题情境 中掌握课本有关 内容 ，达 到教学 目的 具体方 法一般 有两种：一是针 对教学 目标 和教材 内容 设计 “ 提纲 式”阅 读训练题 ，按识记 、理解、分析的顺序排列 ，课前发给大家 。二是从实际生活 事例，或学 习中存在 的问题，或从课本 中典型 内容 出发 ，提 出若 干思考 题。政 治教师必须精心研究教学 目标 ， 设计 出符合 目标要求 、 具有 一定梯度 的思考题 。 圈、ｔ鑫拳生探囊知识的穗序和方法 传统 的教学模式 实际上是 知识结论 的教学。教学活动 是教师讲结 论，学
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谈美术教学中创造性思维的培养
美术是一门艺术类学科，是一种美的艺术，美术教学以引导学生走向创造的途径为主要原则之一传统的美术教育是单纯的技法
传授、技能训练，具有很强的机械性，今天如何摆脱这种模式，以适应现代的素质教育要求呢？作为一名美术专职教师本人认为，在教学中应注重培养学生的创造性思维，注意发展学生的个性，发挥他们的创造性。
一、何为创造性思维？
创造性思维是指不拘泥于一种模式、一个方向、从上下、前后、左右等不同的角度和空间思考问题，是一种开放性思维。
主要形式有发散思维与聚合思维、纵向思维与横向思维、逆向思维与正向思维等。
创造性思维是在一般思维的基本上发展起来的，它是后天培养与训练的结果，在人才素质的竞争日趋激烈的今天，有效地发展中学生的创造力，追求创造思维的积极性，已成为美术教学刻不容缓的首要任务。
二、教师创新能力的充分开掘是培养创造思维的前提
前苏联著名教育家沙塔洛夫指出：“教师的创造性是学生创造性的源泉。
”学生思维能力的强弱与教师创造性教学的水平直接联系、互为反馈、相得益彰，如果教师拘泥于传统的机械性教学思维，就会扼杀学生创造思维的健康发展，使学生的创造力萎缩而失去生
命。
因此，教师应该不断追求并能动地运用创造思维进行教学，以实现发展学生创造思维的目的。
实践证明，教师教学中自己越富于创造性思维，越能引起学生共鸣，教师的创造性思维正是培养学生创造性思维的关键。
三、如何培养学生的创造性思维？
1.展示个性、启迪思维。
个性是不同的人在不同的环境中形成的独特性格，是不同的人所具有的特殊气质。
作画跟做人一样，面对同样事物，其看法、想法、感受及作画的手法都有可能大不相同，其实这也正是其美术的魅力所在。
所以，教师要有意识地保护和培养学生的独特性，并给予自由发展，绝不能以某种模式去规范学生，以教师的志趣去强求学生。
著名画家迪斯尼在小时候就差点成为传统教育的牺牲品，他上学时曾把老师留的画盆花的花朵画成人脸，叶子画成手，这神奇的幻想非但没有得到称赞反而受到老师的责骂，但庆幸的是这并没有使他的画家梦夭折。
尽管如此，但并不是所有的学生都能向他那样意志力坚定，所以作为教师对学生的“异想天开”不能泼冷水。
而应多鼓励、赞扬引导他们敢想他人之未想做他人之未做。
另外，还要培养学生敢于冲破常规和习俗，大胆尝试探索的创新精神，让他们大胆表述自己的作画感受，从而激发他们的创作意识和欲望。
譬如：在一次美术课上，我让学生画橙子，结果一个同学把橙子画成了方形的，我问：“为什么把橙子画成方形啊？”学
生说：“那天妈妈买橙子回来，在切橙子时，橙子一滑切到了手，如果橙子是方形的那就好切多了，它不会切到妈妈的手了。
”看！学生的想法多有创意，我没有批评他，还赞扬了他，并在黑板上画了一个圆形和方形的图案，让同学们展开想象，什么东西是圆的？什么东西是方的？结果同学们积极发言，刘某举出了很多例子，有的同学还把例子画在了画板上。
这样他们的创新欲望就会被充分地激发起来了。
2.激发灵感，创造思维。
美术创造是一种富有灵感的创造艺术，一幅成功的作品往往是灵感闪念之后的结晶，无论是成年人还是少年儿童，创造的冲动都与灵感的降临密不可分，而灵感来源于环境，起源于生活，有激情才能有灵感，现实生活是学生创造性思维能力发展的源泉，而好奇心则是内部的动力。
一个新鲜有趣的事物，时时激发着学生的创作灵感，引起美术创作的冲动，要想使学生的创作生动感人教师就必须要求学生对事物仔细观察，从相同中找到不同，激发其强烈的好奇心，以此拓宽学生的思维能力。
另外还可以从外因入手，如在美术室内布置相应的图画环境，在课堂上放音乐，让学生在环境的感染下在音乐的熏陶中，进行丰富的联想，使他们的心情和心智达到最佳状态，灵感突发的激情，在这种富有情感的意境中产生新颖的有创造性的理念。
在这样的一堂课上，马儿可以长出翅膀，小猫可以在水下捉鱼，月球可以成为
人类的后花园，太阳可以是各种颜色的，可以说在这样的美术课堂上学生们的创造性思维得到了极大的发展，他们的创造性也便得到了充分展示。
3.字画结合，联想思维。
目前，学生的课本琳琅满目，色彩十分鲜艳，尤其是低年级课本，每篇诗文都配有着一幅精美而充满童趣的插图，在此我得到启发，让文字也进入到绘画中来呢？为此每当学生把一幅五彩斑斓的作品完成后，我就要求他们在旁边用文字把画面表达出来，引导学生观察画、讲画、交流画，采用师生互动或者生生互动，可以讲可以演，给学生创造出自我表现的机会，让他们敢于表达，充分表达、张扬自己的个性，使他们一直保持着极高的表达欲望。
其次，可以用画配文字，就是让学生先写文字，然后再画画，当学生根据文字需要配上合适的画面，画面可以以组为单位连成连环画，这样学生在尽情绘画的同时，也要注意着自己文字的准确性，从而产生更加强烈的创作冲动。
4.营造适合培养学生创造思维的良好情境
在美术教学中，激发学生兴趣，创设绘画情景，开发学生的创造思维。
绘画创作是学生根据自己的感受去创造新形象的过程，学生对表现的内容感受程度的深浅，是创作成败的关键。
所以，在教学中，设计一个学生有兴趣有感情的情景非常重要。
教师可让学生用自己熟悉的人、物、景来设置情景，使学生倾注自身的感情去创
作，也可用一创作主题，让学生自己去思考和设计情景，围绕主题去展开自己的创造思维。
同时，创造需要勇气，也需要有一定的气氛烘托，在创造活动中，有的学生怕自己的作品特殊，怕同学起哄，更怕得不到老师的认可，因此，提倡学生有创造意识，就要求老师敢于表扬标新立异的同学，尤其在评判作业时，不以干净规矩为唯一标准，而看谁的作品不随大流，有独到之处，谁的作业就是最好的作业，成功的作业。
总之，在美术教学中，要改变以前僵化、呆板的教学模式，充分调动学生的积极性，避免学生的发散性思维受到限制，让学生学会自己思考，诱导学生发挥个性，启迪他们的智能潜力，提高自身的创造能力。
通过创造性能力的培养，提高学生的观察注意力，形象思维能力，创造能力和审美能力，这对学生未来走入社会不同领域，从事任何工作都会有极大的帮助，也是发展素质教育必不可少的。
（作者单位：河北省三河市第八中学）。