幼儿园角色游戏材料的选择
浅谈幼儿角色区域游戏中材料的投放技巧
浅谈幼儿角色区域游戏中材料的投放技巧角色区域游戏是幼儿园教育中的重点，它能够帮助孩子们塑造良好的自我意识、社交技能和情绪表达能力，促进协作精神和创造力的发展，同时也能够保持孩子们的学习兴趣，让他们更加积极地参与到教育活动中来。
在角色区域游戏中，材料的投放是关键，不同的投放方式能够创造出不同的游戏环境，帮助孩子们更好地体验游戏乐趣、开发创造性思维。
本文将从角色区域游戏中材料的投放技巧这一角度来谈论，以帮助幼儿园教育工作者更好地进行孩子们的游戏教育。
一、材料的分类和投放在角色区域游戏中，材料的分类和投放是非常关键的。
通过材料的分类和投放，可以确保角色游戏区域的道具和玩具杂乱无序的情景，同时也可以让孩子们更加方便地使用道具和玩具，提高游戏体验。
具体来说，我们需要分类成以下几类：1.角色玩具：不同的角色需要不同的玩具支持，比如，在医生区域，需要投放一些医生玩具，如医生小白大白熊、医生工具玩具等等，这样才能让孩子们更加真实地模拟医生的生活。
2.家居饰品：为了让角色区域更有真实感，我们可以投放一些家居饰品，比如，医院床、椅子、药品柜、白板等等，这些物品能够让孩子们在角色游戏中有更多的想像和发挥空间。
3.情境道具：有一些情境道具可以让孩子们更加投入游戏，比如，医生角色玩具，需要投放一些病人布娃娃和医院服装，这样才能让孩子们更加真实地模拟诊治患者的场景。
同样的，在面包师的区域，需要投放面桶、面团、焙烤机等道具。
二、保证物品的安全性在角色游戏过程中，我们需要保证放置的物品的安全性，这样才能够保证孩子们在玩耍过程中不受伤。
比如，如果投放医生的针头、剪刀等急诊工具，应该确保它们是安全的，不能划伤或刺破孩子们的皮肤。
同样地，在投放宠物犬的角色游戏区域时，应该确保它们是无毒无害的，不能对孩子们造成任何伤害。
三、增加孩子们的参与感在投放角色游戏材料中，我们也需要考虑孩子们的参与感。
例如，在投放材料的时候，可以先让孩子们选择感兴趣的玩具，并让他们放置到特定的位置，让他们感觉到自己的需求得到了满足，同时也能够增强他们的角色感受。
大班角色游戏区材料的投放与操作
大班角色游戏区材料的投放与操作角色游戏材料是儿童在进行角色游戏的时候所用的玩具的总称。
为了满足大班幼儿在角色活动区的需要，我们不仅要为他们准备大量的注重细节特征的玩具和材料，还要准备相当一部分的半成品和废旧物品来满足幼儿在活动中的材料需求。
同时也能够通过材料的操作提升对于动手能力和创造力的呈现，以及幼儿之间协作能力的培养。
一、大班角色游戏区中已投放的材料与幼儿操作情况现状分析（一）大班角色区已投放的游戏材料种类分析1、高结构性游戏材料和低结构性游戏材料投放的现状笔者收集整理了被研究班级8个材料区的角色游戏材料，进行材料结构性的分析。
从游戏材料的材质来说，高结构性材料的质地一般多为塑料性，或者PV材质，也有布和木质类，特别是娃娃家和美容美发店，另一种是低结构性材料，低结构材料主要的材质以布类，粘土类，纸质类为主，教师经过加工以后做成的材料，包括各种无纺布，橡塑纸，皱纹纸，卡纸等做成的材料，这些手工材料比较逼真，多用来作为替代物，比如表演区衣服，头饰；幼儿可以用超轻粘土，橡皮泥，硬纸板做成各种点心，饼干等物品，放在甜品店作为游戏材料。
2、高结构材料和低结构材料的投放比例分析在本次研究中的8个角色游戏区域都存在高结构游戏材料和低结构游戏材料。
（1）以食品为主的几个角色区域如甜品店和超市中，整体低结构材料占比比高结构材料占比率要高，材料中主要用半成品和废旧材料来作为食品制作原料的替代物，幼儿需要动手制作和进行组装才能运用到游戏情节发展中，比如：甜品店中，大班游戏材料的投放和中班，小班的材料投放有较大的差异。
（2）以娃娃家，美容美发区者几个角色区的材料中，高结构材料比低结构材料的占比程度要高，在娃娃家中，幼儿操作的玩具主要是以幼儿园购买的仿真电话，毛绒玩具，布娃娃等材料为主，而美容美发屋使用的材料也是以购买的吹风机，卷发棒，发夹等仿真玩具为主，这些材料功能性比较单一，而且都只能在本主题角色中使用，针对性强。
幼儿园教学游戏选材方案
幼儿园教学游戏选材方案近年来，幼儿园教育越来越受到家长和社会的重视。
幼儿园教学游戏是幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿的综合素养和潜能具有重要的作用。
然而，如何选择适合幼儿的教学游戏材料成为教师和家长们迫切关注的问题。
本文将从不同角度探讨幼儿园教学游戏的选材方案。
一、适应幼儿年龄幼儿园教学游戏的选择首先要考虑幼儿的年龄特点。
幼儿的认知、运动和语言能力都处于不同阶段的发展，因此，游戏材料应根据幼儿的年龄特点选择合适的。
比如，对于3-4岁的幼儿，可以选择涂色、拼图等简单的游戏，帮助他们培养观察和动手能力。
对于4-5岁的幼儿，可以选择一些音乐和体育游戏，促进他们的感觉和协调能力的发展。
二、寓教于乐幼儿园教学游戏的最大特点就是能够寓教于乐，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
因此，在选择游戏材料时，要注重材料的趣味性和互动性。
可以从幼儿喜欢的动物、卡通形象出发，设计一些有趣的游戏故事情节，让幼儿通过参与游戏来学习知识和技能。
比如，设计一个动物园游戏，每个动物都展示不同的特点和能力，让幼儿在玩乐中了解动物的习性。
三、培养综合能力幼儿期是人的身心发展的重要时期，幼儿的综合能力的培养非常关键。
因此，在选择游戏材料时，要注重培养幼儿的认知、语言、运动、社交等多方面的能力。
可以选择一些综合性的游戏材料，比如拼图、迷宫等，让幼儿在解决问题的过程中综合运用多种能力。
同时，还可以设计一些小组游戏，培养幼儿的合作和沟通能力。
四、关注幼儿兴趣每个幼儿都有自己的兴趣爱好，因此，在选择游戏材料时，要关注幼儿的兴趣。
可以通过观察幼儿的兴趣点和特长，选择相应的游戏材料。
比如，对于对音乐有兴趣的幼儿，可以选择一些音乐游戏，让他们通过唱歌、跳舞等方式培养音乐表现力和节奏感。
五、贴合课程目标幼儿园的教学活动都要紧密贴合教育目标，游戏材料也不例外。
在选择游戏材料时，要根据幼儿园课程目标和教育要求，选用能够实现这些目标的游戏材料。
比如，在幼儿园的语言教学中，可以选择一些有趣的故事、诗歌等，让幼儿通过参与游戏来培养语言表达能力。
幼儿园游戏活动材料
幼儿园游戏活动材料在幼儿园的游戏活动中，选择适合幼儿发展的材料非常重要。
这些材料应该能够激发幼儿的好奇心和创造力，帮助他们发展各种技能和能力。
以下是一些适合幼儿园游戏活动的材料：1.沙子和沙盘：沙子是传统的游戏材料，可以用来培养幼儿的触觉和想象力。
他们可以用铲子、桶和塑料模具来堆沙子、挖洞和造型。
2.水和水池：水是幼儿园游戏活动中必不可少的材料。
幼儿可以在水池中玩水，引发他们对水的兴趣，并培养他们的协调能力和社交技能。
3.桌上游戏：桌上游戏可以帮助幼儿发展逻辑思维和合作精神。
一些适合幼儿的桌面游戏包括拼图、堆叠和棋类游戏等。
4.玩具积木：积木是培养幼儿创造力和空间认知能力的理想材料。
幼儿可以用积木建造房屋、汽车和其他结构物。
5.塑料模具：与沙子一起使用的塑料模具可以帮助幼儿制造各种形状和模型。
这可以鼓励他们的想象力和手眼协调能力。
6.棉花和纸杯：棉花和纸杯可以用来制作手工艺品，如棉花雪人或可爱的面具。
这些活动可以促进幼儿的创造力和手工技能。
7.模仿玩具：这些玩具包括娃娃、厨房模型和工具箱。
它们可以激发幼儿的角色扮演和社交技能，帮助他们学习如何与他人合作和沟通。
8.课堂玩具：这些玩具包括计数卡片、字母磁铁和形状拼图等。
它们可以用来帮助幼儿学习基本的数学和语言技能。
9.音乐和乐器：音乐是幼儿园游戏活动中必不可少的一部分。
可以提供多种乐器和音乐播放设备，鼓励幼儿通过音乐表达自己的情感和创造力。
10.室外游戏设备：室外游戏设备如滑滑梯、秋千和攀登架可以帮助幼儿锻炼身体、发展协调能力和平衡能力。
总的来说，在选择适合幼儿园游戏活动的材料时，应从培养幼儿的多种技能和能力出发。
这些材料应该能够促进他们的创造力、社交技能、认知能力和身体发展。
通过合理使用这些材料，可以为幼儿提供一个富有启发性和乐趣的学习环境。
幼儿园游戏教育材料推荐 幼儿园游戏教育材料
一、概述幼儿园是孩子们接受教育和成长的第一站，游戏教育在幼儿园教育中扮演着至关重要的角色。
而优质的游戏教育材料能够提供多样化的游戏体验，帮助幼儿培养各方面的能力。
选择适合幼儿园游戏教育的材料是十分重要的。
本文将推荐一些适合幼儿园游戏教育的材料，希望能够给幼儿园教育工作者提供一些参考。
二、推荐的幼儿园游戏教育材料1. 益智拼图益智拼图是一种经典的游戏教育材料，在幼儿园教育中具有重要的作用。
通过益智拼图，幼儿能够锻炼手眼协调能力，提高逻辑思维能力，并且培养耐心和专注力。
益智拼图的材质应该选择环保安全的木质拼图，图案多样化，适合不同芳龄段的幼儿。
2. 積木積木是幼儿园教育中常见的游戏教育材料，它能够激发幼儿的想象力和创造力，培养空间想象能力和手部动作协调能力。
优质的積木应该有丰富多彩的颜色和形状，材质安全耐用，能够激发幼儿的兴趣，促进他们的成长和发展。
3. 涂鸦画板涂鸦画板是一种能够激发幼儿创造力的游戏教育材料，在幼儿园教育中具有重要的作用。
幼儿可以通过涂鸦画板进行自由创作，表达自己的想法和情感，培养艺术细胞，提高审美能力。
涂鸦画板的材质应该安全易擦拭，可以重复使用，适合幼儿绘画的需求。
4. 益智玩具益智玩具是一类能够激发幼儿思考和学习的游戏教育材料。
这类玩具有很多种类，比如拼图玩具、智力拼板、套环玩具等。
通过与益智玩具的互动，幼儿可以培养动手能力、思维能力和逻辑推理能力，促进幼儿的智力发展和成长。
三、如何选择优质的幼儿园游戏教育材料？1. 材质安全性选择幼儿园游戏教育材料时，首先要注重材质的安全性。
材料应该符合国家安全标准，无毒环保，并且应该有相关的安全认证和检测报告。
2. 制作工艺游戏教育材料的制作工艺也是选择的关键。
优质的游戏教育材料应该制作精细，没有毛刺和尖角，易于幼儿操作和使用。
材料的色彩应该清晰明亮，不易脱落褪色。
3. 多样性在选择幼儿园游戏教育材料时，应该注重其多样性。
优质的材料应该包含多种类型，能够满足不同芳龄阶段幼儿的需求，丰富游戏教育的内容。
幼儿园角色游戏区玩具材料投放表
宠物店
1.各种动物玩偶。 2.可当做宠物笼子的盒子、筐子。 3.小动物项圈和绳子。 4.可当做宠物食物的低结构材料。 5.可给宠物洗澡的澡盆、洗浴用品、美容用品。 6.师帽。
小餐厅（水果店 、面包店、西餐 厅、大排档、烧
烤店等）
2.桌子、桌布、小椅子。 3.厨具、餐具（如锅碗瓢盆），以及可替代的低结构材料。 4.蔬菜、水果等各种食物，以及可替代的低结构材料。 5.可写菜谱的黑板或纸笔。 6.电话、钱币、收款机等。
7.可用来制作各种饭菜的胶泥等。
加油站 洗车店 小交警
角色游戏区玩具材料投放表
游戏主题
可引发和支持此类游戏的玩具材料
娃娃家
1.各种任人物或动物玩偶、婴儿车。 2.小桌子（或可当做桌子的石板、木板、树墩等）、小椅子（或 可当做椅子的石头、砖头、木头等）。 3.可打扮玩偶的服饰等。 4.可给玩偶做饭、吃饭的锅碗瓢盆（或可当做锅碗瓢盆的替代 物）、可当做食物的材料（如树叶、沙土、石子、花花草草等） 、可当做饮料的材料（如易拉罐、纸盒、奶瓶、各种杯子等）。
小医院
1.三轮车、小火车、扭扭车等。 2.塑料管子（可用作输油管子）。 3.打气工具、洗车工具。 4.交警服装、帽子。 5.行车路线、斑马线、交警指挥台。 6.代替红灯、绿灯、黄灯的指示牌。 1.可当做病床的桌子、石板、木板等。 2.医生和护士的帽子、衣服。 3.电话、代表电脑显示屏的合资、键盘等。 4.医疗器械玩具，如听诊器、血压计、注射器等。 5.可当做绷带的白色布条。 6.可当做药盒的各种纸盒。 7.可用作记录的纸笔、可当做病历的本子等。
幼儿园游戏材料清单
幼儿园游戏材料清单引言：幼儿园阶段是儿童身心发展的重要时期，游戏是幼儿学习和探索世界的重要方式。
为了提供多样化的游戏体验，教师需要准备一系列适合幼儿玩耍的游戏材料。
本文将为您详细介绍一份幼儿园游戏材料清单，帮助教师选择合适的游戏材料，为幼儿提供丰富而有趣的游戏学习环境。
节一：艺术与手工类游戏材料幼儿在艺术与手工活动中可以锻炼小肌肉协调能力，并培养创造力和想象力。
推荐的游戏材料包括彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔、水彩笔、贴纸等。
这些材料可以用来制作纸偶、折纸、贴画等手工制作，让幼儿在动手中感受乐趣。
节二：造型与建构类游戏材料通过造型与建构类游戏，幼儿可以培养空间意识和创造力。
在这类游戏中，教师可以准备積木、积木拼图、磁性拼图、拼插玩具等。
这些材料可以帮助幼儿通过拼搭、拼插的方式，构建自己的世界，培养创造力和想象力。
节三：数学与逻辑类游戏材料数学与逻辑类游戏可以培养幼儿的思维逻辑和数学概念。
教师可以提供数字拼图、计算器、挂钟、形状配对等游戏材料。
这些材料可以帮助幼儿认识数字、学习数学运算，并通过玩耍中的体验来理解数学概念。
节四：语言与表达类游戏材料语言与表达类游戏是培养幼儿语言能力和表达能力的重要途径。
在这类游戏中，教师可以准备字母拼板、故事卡片、角色扮演道具等。
这些材料可以帮助幼儿学习字母、识字、讲故事，并通过角色扮演来培养表达能力。
节五：音乐与舞蹈类游戏材料音乐与舞蹈类游戏可以激发幼儿的音乐感知和身体协调能力。
教师可以准备音乐盒、乐器、舞蹈抓手等材料。
这些材料可以用来演奏简单的乐曲、跳舞、进行声音游戏等，让幼儿在音乐中感受快乐。
节六：科学与探索类游戏材料科学与探索类游戏可以培养幼儿的观察力、探索欲和科学思维。
教师可以准备放大镜、显微镜、实验工具、天文望远镜等。
这些材料可以帮助幼儿观察并探索自然界的奥秘，培养他们对科学的兴趣和好奇心。
节七：体育与运动类游戏材料体育与运动类游戏可以提高幼儿的运动能力和协调能力。
幼儿角色游戏中材料投放策略探究
幼儿角色游戏中材料投放策略探究随着幼儿园角色游戏的流行，在教师的指导下，很多幼儿都会设计出各种各样有创意的角色游戏。
在这些游戏中，材料的投放是非常关键的一步，能否让幼儿们更好地参与到游戏中，对于教学效果和幼儿的发展都有着重要影响。
本文旨在探究在幼儿角色游戏中的材料投放策略。
一、角色游戏中的材料投放的原则在给幼儿角色游戏中投放材料时，需要考虑以下原则：1、符合健康安全要求。
材料应当符合儿童玩具安全标准，无毒无害。
2、材料多样性。
应该为幼儿提供多种类别的材料，包括纸张、布料、玩具、生活用品等，以充分满足幼儿的创造性和好奇心。
3、材料充足性。
材料的数量应当足够，这可以让所有的幼儿都可以加入游戏。
4、材料设计性。
材料的设计要充分考虑幼儿的兴趣爱好和能力水平，最好是可以激发幼儿想象力、智力和才能的。
5、材料可玩性。
材料的投放应当让幼儿感受到游戏的乐趣，并充满冒险性和挑战性。
1、主题材料投放。
对于角色游戏的主题材料，最好可以根据游戏的特点来投放，这样可以让幼儿更好地沉浸在角色游戏中，形成一种真实感。
例如，在家庭角色游戏中，可以投入家具、微波炉、灶具、餐具等物品，将整个角色游戏区布置成一个真实的家庭环境。
2、纸张类材料投放。
在角色游戏中，纸张类材料也是很重要的，可以提高幼儿手的灵活性和细节观察力。
例如，投入各种颜色的薄纸、小海报、纪念册、贺卡等，让幼儿可以从中寻找灵感创作出自己的作品。
3、生活用品类材料投放。
在角色游戏中，生活用品类材料可以让幼儿们体验到日常生活中的各种物品，从而更好地理解生活的本质。
例如，在”超市”角色游戏中，老师可以投入各类日常用品，如牙刷、洗衣粉、香皂等，让幼儿能够体验到真正意义上的购买。
4、自然材料投放。
角色游戏中自然材料的运用是非常有益的，可以让幼儿文化和环保意识都得到增强。
例如，投入大自然中的竹子、草、花等素材，在角色游戏中起到非常好的作用，增加幼儿的接触自然的机会，同时让幼儿更好地感受到生命的力量。
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幼儿园角色游戏材料的选择
【摘要】角色游戏是幼儿非常喜欢的一种游戏，而游戏材料是幼儿顺利进行角色游戏的物质保障。
因此，教师在提供角色游戏材料时，既要考虑本身的游戏内容，还要考虑幼儿的特点，从而使游戏材料在角色游戏中充分发挥其应有的作用。
【关键词】幼儿角色游戏材料选择作用
1.游戏材料应适应幼儿的年龄特征和发展水平
由于幼儿身心发展水平、知识经验不同，教师在选择、投放、变换游戏材料时，应根据幼儿的年龄特点和发展水平。
1.1 小班幼儿角色游戏的材料。
小班幼儿的注意力以无意注意为主，其活动受外界刺激的直接影响，随意性较强，因而对周围成人活动的认识也往往是片面的，不完整的。
此阶段幼儿思维的直觉行动性很强，其活动离不开具体的事物，活动的内容和形式要受到环境中的具体事物的制约，在活动中缺乏明确的目的。
这就使他们在游戏活动中其思维离不开具体的游戏材料，离不开周围具体环境的刺激。
所以，对他们来说，游戏中具有组织能力的因素是各种各样的材料以及同伴的模仿。
小班幼儿的游戏材料和同伴的游戏活动都能有效地激发他们游戏动机，帮助他们展开特定的想象。
同时这一年龄段的幼儿思维的概括性和灵活性较差，在使用物品进行游戏时“以物代物”的能力不强，使他们在模仿同伴的游戏时也往往追求和同伴相同的玩游戏材料，若同样的玩具材料不足时，就容易发生争抢。
因而成人在帮助他们开展游戏时，要注意给他们提供各种形象的玩具和游戏材料，以引发他们开展游戏的愿望。
为避免争抢玩具，在一个时期内提供的玩具和游戏材料在种类上可适当少一些，而同类物品在数量上应多一些。
1.2 中班幼儿角色游戏的材料。
与小班幼儿相比，中班幼儿的身心发展水平有了较大的提高，思维的直观形象性增强，认知范围扩大，使其想象逐渐变得活跃而丰富。
尽管他们主动选择的角色是有限的，但幼儿在选择角色后能简单地设计游戏情节，把某个角色的几个不同的活动〔或动作〕排列起来，使之具有一定的连贯性。
如在“娃娃家”中，“妈妈”先喊：“娃娃起床”，再给他洗脸，喂饭。
“汽车司机先把车开到北京，再开到上海，最后开回淮南”等。
由此可见，教师需要适当丰富幼儿游戏的连贯性材料，使幼儿能够积极连贯地把游戏开展下去，为幼儿的创造性游戏打下基础。
1.3 大班幼儿角色游戏的材料。
大班幼儿随着对社会认识的扩展和加深，直接经验不断丰富，其想象变得活跃起来。
在有主题的角色游戏中伴随游戏情节的逐渐展开，材料本身就能够刺激幼儿游戏的欲望。
大班幼儿的想象不仅在内容上丰富，连贯，而且能够充分地通过活动和玩具材料来展现自己的想象，使游戏活动表现出浓郁的创造气息。
因此，教师应该根据游戏的要求结合教育意图而投入游戏材料。
例如，“菜场”游戏进行到一半，来了一位“顾客”要买肉骨头，可“菜场”没有现成的肉骨头卖，怎么办呢？游戏似乎只能终止，或者“顾客”改买别的菜。
可是，这位”顾客”是因为家中的“外婆”生病了，“医生”说要熬肉骨头汤给她喝。
情急之中营业员灵机一动，拿起一团橡皮泥，压扁，再搓成条，然后把橡皮泥的两端捏圆，于是，肉骨头就有了，“顾客”高兴地买回去了。
由此可以看出，教师应为幼儿提供更多的具有操作意义的半成品材料。
2.游戏材料应功能丰富，应用灵活
想象，创造是幼儿角色游戏的特征。
从角色游戏中看出，幼儿对于成品玩具或教师自制的仿真玩具只有短暂的兴趣。
对于成品玩具，幼儿只会问“这是什么？”“它是干什么的？”而对于一些非成品材料，幼儿就会问“这是什么？”“它像什么？”“它可以用来干什么？”因此，我们将原本要制作成品的材料，如纸，笔，剪刀，玻璃瓶，泡沫，塑料.海绵块，彩带，小木棍等分放在活动室里，鼓励幼儿寻找自己需要的材料，大胆想象，创造。
材料最主要的特征是具有象征性，材料的象征性也是从低级往高级发展的。
随着幼儿认知能力的发展，他们越来越多地使用代用品和符号物。
如中班幼儿在开展“医院”角色游戏时，开始提供药瓶，听诊器，针筒等成品玩具，以后逐渐减少。
先将听诊器拿走，幼儿就会去寻找类似圆形物的插片，瓶盖等，再用一根绳子串上，变做成了一只听诊器。
接着拿走针筒，幼儿会用小木棍插入瓶中代替。
又比如，幼儿将各种纸做成菜，将纸棍做拐杖等。
这样既促进了游戏情节的进一步发展，又发展了幼儿的想象力、创造力、思维能力和解决问题的能力。
3.游戏材料应具动态性
3.1 材料的流动性。
幼儿游戏材料要以幼儿的实验为基础，具有可变性。
随着幼儿经验的不断丰富，游戏材料也要相应地变化。
而适当变化游戏材料可以激发幼儿的探索欲望。
如，同在一娃娃家，一家有电话，一家有篮子，一家有茶杯。
这样，一家若也想有其他家的东西，就必须想办法：a去寻找代替物；b自己制作；c到别家去“借”；d去超市购买。
这就推动了情节的发展，也发挥了幼儿的自主性。
3.2 材料的变化性。
如，废旧的笔管可作“理发店”的烫发卷筒，“商店”将其和油泥结合制成许多飞机、帆船等当玩具卖，“饮食店”则当作吸管给客人使用。
整理提供这说明材料的可变化性，能充分调动幼儿游戏的主动性，积极性，创造性。
角色游戏是幼儿非常喜欢的一种游戏，而游戏材料是幼儿顺利进行角色游戏的物质保障。
因此，教师在提供角色游戏材料时，既要考虑本身的游戏内容，还要考虑幼儿的特点，从而使游戏材料在角色游戏中充分发挥其应有的作用。