高中生物人教版必修二精品课件：第3章 基因的本质3.2
4.制作 DNA 的空间模型 一下,即可得到一个 DNA 分子的双
螺旋空间结构模型
一
二
三
[预习反馈] 1.在制作DNA双螺旋结构模型时,需用到如右图所示的脱氧核苷 酸模型,其中圆代表磷酸。下列说法正确的是( )
A.长方形可能代表A、T、C、U四种含氮碱基 B.两个圆可用别针(代表共价键)连结,以形成DNA的侧链 C.别针(代表共价键)应连结在一个核苷酸的五边形和另一个核 苷酸的圆上 D.如果两个脱氧核苷酸分别位于链的两侧,两个模型方向相同
一
二
三
[预习反馈] 1.判断正误。 (1)DNA分子中碱基数=磷酸数=核糖数。( × ) (2)含有G、C碱基对比较多的DNA分子热稳定性较差。( × ) (3)双链DNA分子中一条链上的磷酸和核糖是通过氢键连接的。 ( × ) (4)磷酸与脱氧核糖交替连接,构成DNA的基本骨架。( √ ) (5)DNA分子一条链上相邻的两个碱基通过“脱氧核糖—磷酸— 脱氧核糖”相连。( √ )
一
二
三
解析:长方形表示的是含氮碱基,DNA中有A、T、G、C四种,没 有U,圆表示的是磷酸,五边形表示的是脱氧核糖。在DNA单链中, 脱氧核苷酸之间通过3',5'-磷酸二酯键相连,即别针应连接在一个核 苷酸的五边形和另一个核苷酸的圆上,而不是两个圆之间。两条 DNA单链模型的位置关系应为反向平行。 答案:C
探究点一
探究点二
温故知新
问题导引
典例剖析
归纳提升
活学活练
1.DNA分子的结构层次
(1)每个DNA片段中游离的磷酸基团有2个。 (2)○������ ▭之间的数量关系为1∶1∶1。 (3)碱基对之间的化学键为氢键,A与T之间是两个氢键,G与C之间 是三个氢键,DNA分子中G—C碱基对越多,结构越稳定。
活学活练
解析:(1)画出草图。(如下图)
(2)依题意,列出等量关系:
A1 -G1 =40%→ A1=1.4G1① G1 A1 +G1 而 =24%→ A1+G1=48%② 200%
联合①②得A1=28% (3)依“等量代换”有T2=A1=28%,即胸腺嘧啶占该链碱基数目的 28%。 答案:D
探究点一
A、 T、 G、 C 关系 非互补碱基和之比,即 (A+G)/( T+C)或 (G+T)/( A+C) 互补碱基和之比,即 (A+T)/(G+C)或 (G+C)/(A+T)
探究点一
探究点二
温故知新
问题导引
典例剖析
归纳提升
活学活练
3.双链DNA分子中碱基比例的共性及特异性 (1)共性:不因生物种类的不同而不同。
一
二
三
三、制作DNA双螺旋结构模型
将一个圆形塑料片(代表磷酸)和一个长方形 塑料片(4 种不同颜色的长方形塑料片分别 代表4 种不同的碱基),分别用钉书钉连接 在一个剪好的五边形塑料片上(代表脱氧 核糖),用同样的方法制作出一个个含有不 同碱基的脱氧核苷酸模型
1.制作脱氧核苷酸模型
↓
将若干个制作好的脱氧核苷酸模型,按照
探究点二
温故知新
问题导引
典例剖析
归纳提升
活学活练
1.碱基互补配对原则图示
探究点一
探究点二
温故知新
问题导引
典例剖析
归纳提升
活学活练
2.碱基间的数量关系
双链 1 2 链规 律 链 DNA A1=T 2 双链 DNA 中,A 总等于 T,G 总 A=T G1=C2 等于 C,且 1 链上的 A 等于 2 G=C T1=A2 链上的 T,1 链上的 G 等于 2 链 C1=G2 上的 C DNA 双链中非互补碱基之和 1 m 1/m 总相等,两链间的非互补碱基 和之比互为倒数 n n n 在同一 DNA 中,双链和单链中 互补碱基和之比相等
探究点一
探究点二
温故知新
问题导引
典例剖析
归纳提升
活学活练
①错误,DNA分子中不应出现A—U碱基对。 ②错误,DNA分子的两条链方向应为反向平行。 ③错误,A—T、G—C中的氢键数目不对,A—T之间应有两个氢 键,G—C之间应有三个氢键。 ④正确。
探究点一
探究点二
温故知新
问题导引
典例剖析
归纳提升
活学活练
2.制作脱氧核苷酸链模型 一定的碱基顺序(可自行设定)依次穿在
长细铁丝上
一
二
三
按同样方法制作好 DNA 的另一条脱 氧核苷酸链(注意碱基的顺序与第
3.制作 DNA 的平面结构模型 一条链上碱基顺序互补配对,但方向
相反),用钉书钉将两条链之间的互补 碱基连接好
↓
将制作好的 DNA 双链拉直,向右旋转
探究点一
探究点二
温故知新
问题导引
典例剖析
归纳提升
活学活练
一个DNA分子的一条链上,腺嘌呤比鸟嘌呤多40%,两者之和占 DNA分子碱基总数的24%,则该DNA分子的另一条链上,胸腺嘧啶 占该链碱基数目的( ) A.44% B.24% C.14% D.28%
探究点一
探究点二
温故知新
问题导引
典例剖析
归纳提升一二三一、DNA双螺旋结构模型的构建 1.构建DNA双螺旋模型的科学家是沃森和克里克。 2.构建过程:
一
二
三
[预习反馈] 判断正误。 (1)因为DNA分子双螺旋结构的发现,沃森、克里克和威尔金斯 共同获得了诺贝尔生理学或医学奖。( √ ) (2)A—T碱基对和G—C碱基对具有相同的形状和直径,使DNA分 子具有稳定的直径。( √ ) (3)富兰克林和威尔金斯对DNA双螺旋结构模型的建立也作出了 巨大的贡献。( √ ) (4)在DNA分子中,由于碱基A一定与碱基T配对、碱基G一定与 碱基C配对,所以碱基A的数量一定等于碱基T的数量,碱基G的数量 一定等于碱基C的数量。( √ ) (5)沃森和克里克构建了一个磷酸—脱氧核糖骨架排在螺旋外部, 碱基排在螺旋内部的双链螺旋。( √ )
探究点一
探究点二
温故知新
问题导引
典例剖析
归纳提升
活学活练
(2)多样性 DNA分子中虽然碱基互补配对的方式不变,但长链中碱基对的排 列顺序是千变万化的,这就构成了DNA分子的多样性。 (3)特异性 每个特定的DNA分子都具有特定的碱基排列顺序,这种特定的碱 基排列顺序就构成了DNA分子的特异性。DNA分子的多样性和特 异性正是世界上各种生物之间、同种生物不同个体之间性状表现 千差万别的根本原因。因此,DNA可以起到鉴别生物个体的作用。 方法技巧DNA结构的“五、四、三、二、一”记忆方法 (1)五种元素:C、H、O、N、P。 (2)四种碱基:A、G、C、T,相应的有四种脱氧核苷酸。 (3)三种物质:磷酸、脱氧核糖、含氮碱基。 (4)两条长链:两条反向平行的脱氧核苷酸链。 (5)一种螺旋:规则的双螺旋结构。
探究点一
探究点二
温故知新
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归纳提升
活学活练
下面关于DNA分子结构的叙述,错误的是( ) A.双链DNA 分子中含有四种脱氧核苷酸 B.每个碱基分子上均连接着一个磷酸和一个脱氧核糖 C.每个DNA分子中碱基数=磷酸数=脱氧核糖数 D.一段双链DNA分子中含有40个胞嘧啶,就会同时含有40个鸟嘌 呤 解析:每个碱基分子上连接着一个脱氧核糖。 答案:B
一
二
三
2.识图。 下图为DNA分子结构模式图,据图写出①~⑩及a所代表结构的名 称。
① ④ ⑦ ⑩
;② ;⑤ ;⑧ ;a.
;③
;⑥
;⑨
; ; ; 。
一
二
三
答案:磷酸(基团) 脱氧核糖 胞嘧啶 胞嘧啶脱氧核苷酸 腺 嘌呤(A) 鸟嘌呤(G) 胞嘧啶(C) 胸腺嘧啶(T) 氢键 碱基对 一条脱氧核苷酸链的片段
第 2节
DNA分子的结构
-1-
课 标 阐 释 1.概述 DNA 分子的结 构的主要特点。 2.尝试制作 DNA 分子 的双螺旋结构模型。 3.讨论 DNA 双螺旋结 构模型的构建历程。
学 法 指 导 1.分析科学家探索基因的本质的过程和方 法,领悟模型方法在这些研究中的应用。 2.动手制作模型,培养观察能力、 空间想象 能力、分析和理解能力。 3.根据 DNA 分子结构的主要特点 ,归纳碱 基间的数量关系。
探究点一
探究点二
温故知新
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典例剖析
归纳提升
活学活练
(4)空间结构——规则的双螺旋 ①两条长链反向平行盘旋形成规则的双螺旋结构。 ②脱氧核糖与磷酸通过磷酸二酯键交替连接,排列在外侧。 ③碱基排列在内侧,且遵循碱基互补配对原则。 2.DNA分子的结构特点 (1)稳定性 ①DNA分子的两条脱氧核苷酸长链盘绕成规则的双螺旋结构,其 双螺旋结构就是稳定性的原因之一。 ②DNA分子的基本骨架稳定不变,都是脱氧核糖和磷酸交替连接 构成的结构。 ③DNA分子双螺旋结构的内侧是碱基对,碱基之间通过氢键互补 配对,这也是DNA分子的结构具有稳定性的原因之一。
下图为DNA分子结构示意图,请回答问题。
探究点一
探究点二
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归纳提升
活学活练
(1)①②③ (填“能”或“不能”)构成胞嘧啶脱氧核苷 酸, (填序号)中含有N元素。 (2)在DNA分子的一条单链中,相邻的碱基是通过 连接的,有 个游离的磷酸基团。 (3)含17%腺嘌呤的DNA比含15%胞嘧啶的DNA耐热性 。 (4) (填序号)相间排列,构成了DNA分子的基本骨架,并 且碱基对之间通过氢键相连,说明了DNA分子具 有 。 答案:(1)不能 ③ (2)脱氧核糖—磷酸—脱氧核糖 1 (3)高 (4)①和② 稳定性
一
二
三
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高中生物必修二第三章基因本质3-2(共45张PPT)
(1)一条脱氧核苷酸链：由一分子脱氧核苷酸中脱氧 核糖上的3号碳原子与另一分子脱氧核苷酸中的磷酸通过 形成化学键(3,5—磷酸二酯键)相连接。如右图：
(2)两链之间的碱基对：A一定与T配对，两碱基间形 成两个氢键；G一定与C配对，两碱基间形成三个氢键。 如下图所示：
第3章 基因的本质
3．立体结构——规则的双螺旋结构 两条长链反向平行盘旋形成规则的双螺旋结构： (1)两条链反向平行； (2)脱氧核糖与磷酸交替连接，排列在外侧； (3)碱基排列在内侧，且遵循碱基互补配对原则。 如图：
DNA。 (2)在整个DNA分子中，嘌呤碱基之和＝________之和。
解答本题时应先明确：①DNA是规则的双螺旋结构； A．威尔金斯和富兰克林提供了DNA分子的电子显微镜图像
G一定与C配对，两碱基间形成三个氢键。
③在DNA分子内侧，碱基A与T、G与C通过氢键相连，构成碱基对。
[解析] DNA分子遵循严格的碱基互补配对原则，A与T、C与G配对，现有8个T，需要的A的数量也应是8个，4种脱氧核苷酸分子中都含
第3章 基因的本质
例2 在DNA双螺旋链中，已查明某一脱氧核苷酸 对中有一个胸腺嘧啶，则该脱氧核苷酸对中还有
() A．一个磷酸、一个脱氧核糖和一个鸟嘌呤 B．两个磷酸、两个脱氧核糖和两个腺嘌呤 C．两个磷酸、两个脱氧核糖和一个腺嘌呤 D．三个磷酸、三个脱氧核糖和三个鸟嘌呤
第3章 基因的本质
[解析] 一个脱氧核苷酸是由一分子磷酸、一分子 脱氧核糖和一分子含氮碱基组成的，因为组成脱氧核苷 酸的含氮碱基只有A、T、G、C四种，所以脱氧核苷酸 只有四种。在组成DNA的双螺旋结构时，两个脱氧核苷 酸分子的碱基通过氢键，按照碱基互补配对原则(A－T， G－C)形成脱氧核苷酸对，DNA双螺旋链的局部如上图 所示。故选C。
人教版高中生物必修二 DNA的结构 基因的本质
科塞尔：
核酸含有嘌呤 和嘧啶
莱文： 核酸的基本构成单
位是核苷酸
• 1920年： 莱文发现两种不同的核酸，即：DNA和RNA。
• 1934年： 莱文发现核酸可被分解成含有一个嘌呤/嘧啶、一个核糖或脱 氧核糖和一个磷酸的片段,这样的组合称为“核苷酸”。
莱文 P.A.Levene 1869-1940
DNA分子由四种脱氧核苷酸构成
第3章 基因的本质
第2节 DNA的结构
课标要求
1.体验DNA双螺旋结构模型的构建过程，领悟模型方法在研究中的应用。 2.说出DNA结构的主要特点，举例说明碱基互补配对原则。
素养要求
1.科学思维：思考在DNA分子中碱基的比例和数量之间的规律，总结有关碱基 计算的方法和规律。 2.科学探究：动手制作模型，培养观察能力、空间想象能力、分析和理解能力。
提示 4处；核糖应是脱氧核糖、碱基U应为T、磷酸二酯键连接位置及C、G间氢键 数错误。
学习 小结
随堂演练 知识落实
SUI TANG YAN LIAN ZHI SHI LUO SHI
04
1.1953年，沃森和克里克构建了DNA双螺旋结构模型，其重要意义在于
①证明DNA是遗传物质 ②确定DNA是染色体的组成成分 ③发现DNA如何储存
0.9
鲱鱼 1.43 1.43 1.02 1.02 1.02
➢ 不同生物DNA分子嘌呤与嘧啶 的物质的量大致相同。
即A+G=T+C ➢ 腺嘌呤(A)和胸腺嘧啶(T)的物质
的量大致相同；
鸟嘌呤(G)和胞嘧啶(C)的物质的 量大致相同。
E.Chargaff, et al. J Biol Chem,1949,177(1):405
新教材高中生物第3章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质课件新人教版必修2
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100 100 100 100 100
请分析回答下列问题：
(1)获得含有35S标记或32P标记的噬菌体的具体操作是
在__分__别__含___有__3_5_S_和__3_2_P_的___培__养__基__中___培__养__大__肠__杆___菌__，__再__用__该___大__肠__杆__菌___培__养__T_2_噬___菌_ 体 实验时，用来与被标记的噬菌体混合的大肠杆菌__不__带__有__(填“带有”或“不带有放射性。
第一节 DNA是主要的遗传物质
刷基础
C
解析
由题图可知活菌甲是无荚膜的R型细菌，注射到小鼠体内，小鼠不死亡；而活菌乙是有荚膜的S 型细菌，注射到小鼠体内，小鼠死亡，A错误；由注射②和④的结果可知，在死鼠2的血液中有 活菌乙，其最初是由活菌甲转化而来的，活的S型细菌能使小鼠死亡，但是死的S型细菌不能使 小鼠死亡，B错误，C正确；死菌乙未导致鼠3死亡，可说明死的S型菌不会导致小鼠死亡，不能 说明未处理的S型菌不会导致小鼠死亡，D错误。
第一节 DNA是主要的遗传物质
刷基础
C
解析
S型活菌的菌体外面有多糖类荚膜，DNA酶不能催化该多糖类荚膜的水解，因此DNA酶与S型活 菌混合后，S型活菌仍然存在毒性，将DNA酶与S型活菌混合后注入正常小鼠体内，小鼠会患败 血症致死，A错误；S型活菌的DNA不会使小鼠患败血症，因此提取S型活菌的DNA直接注射到 正常小鼠体内，小鼠不会患败血症致死，B错误；S型菌的DNA与活的R型菌混合悬浮培养后， 培养液中有无荚膜的R型菌，C正确；R型菌转化为S型菌的原因是基因重组，但肺炎链球菌为原 核生物，不具有染色体，D错误。
人教版高中生物必修二 3.2DNA分子的结构(共30张)
A
P 脱氧 核糖
含氮碱基
C
嘌呤 嘧啶
G
T
资料1
A C
1951年，英国化学家托德提出核苷 酸分子间的化学连接方式。他认为核苷酸 T 与核苷酸之间是通过磷酸二酯键（脱氧核 苷酸的3位碳原子与相邻核苷酸的磷酸发 C 生化学反应形成的化学键）连接的。
A G
C5 C4 C3 C1 C2
资料2
1950年初，威尔金斯利用DNA获得 了较好的DNA的X射线衍射图谱，测量分 析后，发现DNA分子缠绕在一起像一个 圆筒，直径2nm，沿分子长度方向每隔 0.3nm～0.4nm有一个很强的衍射，如果 把这些很强的衍射区分离出后，沿长度方 向是中空的。
有细胞 结构
原核生物 遗传物质都是DNA 真核生物
绝大多数遗传物质是DNA DNA 是主要的遗传物质 无细胞 结构 病毒 少数遗传物质是RNA
DNA是主要的遗传物质
遗传物质必须具备的特点
1、结构比较稳定
2、具有储存遗传信息的能力 3、能够精确的复制自己 4、能够指导蛋白质合成
第3章《基因的本质 》
同年，化学家格里菲斯通过计算表明，DNA的4 种核苷酸中，A必须与T成键， G必须与C成键。 同时，沃森了解到，A-T和G-C配对是靠氢键维 系的，A和T之间有两个氢键，G和C之间有三个氢键。
氢键
A
G
T
碱基对
另一碱基对
嘌呤和嘧啶之间通过氢键配对，形成碱基 对，且A只和T配对、G只和C配对，这种碱基之 间的一一对应的关系就叫做碱基互补配对原则。
第2 节 《DNA分子的结构 》
DNA双螺旋结构模型的构建
构建者：美国生物学家沃森（左） 英国物理学家克里克（右）
背景知识
P 脱氧 核糖
含氮碱基
C
嘌呤 嘧啶
G
T
资料1
A C
1951年，英国化学家托德提出核苷 酸分子间的化学连接方式。他认为核苷酸 T 与核苷酸之间是通过磷酸二酯键（脱氧核 苷酸的3位碳原子与相邻核苷酸的磷酸发 C 生化学反应形成的化学键）连接的。
A G
C5 C4 C3 C1 C2
资料2
1950年初，威尔金斯利用DNA获得 了较好的DNA的X射线衍射图谱，测量分 析后，发现DNA分子缠绕在一起像一个 圆筒，直径2nm，沿分子长度方向每隔 0.3nm～0.4nm有一个很强的衍射，如果 把这些很强的衍射区分离出后，沿长度方 向是中空的。
有细胞 结构
原核生物 遗传物质都是DNA 真核生物
绝大多数遗传物质是DNA DNA 是主要的遗传物质 无细胞 结构 病毒 少数遗传物质是RNA
DNA是主要的遗传物质
遗传物质必须具备的特点
1、结构比较稳定
2、具有储存遗传信息的能力 3、能够精确的复制自己 4、能够指导蛋白质合成
第3章《基因的本质 》
同年，化学家格里菲斯通过计算表明，DNA的4 种核苷酸中，A必须与T成键， G必须与C成键。 同时，沃森了解到，A-T和G-C配对是靠氢键维 系的，A和T之间有两个氢键，G和C之间有三个氢键。
氢键
A
G
T
碱基对
另一碱基对
嘌呤和嘧啶之间通过氢键配对，形成碱基 对，且A只和T配对、G只和C配对，这种碱基之 间的一一对应的关系就叫做碱基互补配对原则。
第2 节 《DNA分子的结构 》
DNA双螺旋结构模型的构建
构建者：美国生物学家沃森（左） 英国物理学家克里克（右）
背景知识
高中生物必修二第三章《基因的本质》PPT课件
什么？
2）此实验最后通过什么确定 菌体类型？
3）对比各组发现只有混合加 入S型菌完整DNA的组才能 发生转化，说明了什么？
实验室中提取的DNA纯度最高时也还有 0.02%的蛋白质。
怀疑：是否是这0.02%的蛋白质使肺炎双 球菌发生了转化呢？是否有实验可以将 DNA和蛋白质完全分开呢？
的放射性？ 为何在32P标记的组，上清液中会含有较低
的放射性？
4.误差分析
在35S标记的组，沉淀物中会含有较低的放射性因为 搅拌不充分，噬菌体吸附在大肠杆菌表面没有分开。
在32P标记的组，上清液中会含有较低的放射性因为保温时间过 长或过短，过短噬菌体还未来得及侵入大肠杆菌，过长的话噬 菌体使细菌裂解，被释放出来了。
二、噬菌体侵染细菌实验
1.噬菌体的结构及侵染细菌的过程：
二、噬菌体侵染细菌实验 2.实验方法： 同位素标记法
DNA （C、H、O、N、 32P）
蛋白质 （C、H、O、N、35S ）
如何使噬菌体标记上放射性？
二、噬菌体侵染细菌实验
3.实验过程：
噬菌体是寄生生活的，必须用
活细胞来培养，所以可以用含有放
射性物质的大肠杆菌培养噬菌体，
让噬菌体被标记上放射性。
含35S标记的大 肠杆菌培养基
含32P标记的大 肠杆菌培养基
被35S标记的噬菌体
被32P标记的噬菌体
被35S标记的噬 菌体与细菌混合
被32P标记的噬 菌体与细菌混合
保温培养一段时间后
搅拌
离心
放射性很高 放射性很低
放射性很低 放射性很高
思考： 为何在35S标记的组，沉淀物中会含有较低
烟草花 叶病毒
RNA 蛋白质
侵染烟叶
感染病斑
2）此实验最后通过什么确定 菌体类型？
3）对比各组发现只有混合加 入S型菌完整DNA的组才能 发生转化，说明了什么？
实验室中提取的DNA纯度最高时也还有 0.02%的蛋白质。
怀疑：是否是这0.02%的蛋白质使肺炎双 球菌发生了转化呢？是否有实验可以将 DNA和蛋白质完全分开呢？
的放射性？ 为何在32P标记的组，上清液中会含有较低
的放射性？
4.误差分析
在35S标记的组，沉淀物中会含有较低的放射性因为 搅拌不充分，噬菌体吸附在大肠杆菌表面没有分开。
在32P标记的组，上清液中会含有较低的放射性因为保温时间过 长或过短，过短噬菌体还未来得及侵入大肠杆菌，过长的话噬 菌体使细菌裂解，被释放出来了。
二、噬菌体侵染细菌实验
1.噬菌体的结构及侵染细菌的过程：
二、噬菌体侵染细菌实验 2.实验方法： 同位素标记法
DNA （C、H、O、N、 32P）
蛋白质 （C、H、O、N、35S ）
如何使噬菌体标记上放射性？
二、噬菌体侵染细菌实验
3.实验过程：
噬菌体是寄生生活的，必须用
活细胞来培养，所以可以用含有放
射性物质的大肠杆菌培养噬菌体，
让噬菌体被标记上放射性。
含35S标记的大 肠杆菌培养基
含32P标记的大 肠杆菌培养基
被35S标记的噬菌体
被32P标记的噬菌体
被35S标记的噬 菌体与细菌混合
被32P标记的噬 菌体与细菌混合
保温培养一段时间后
搅拌
离心
放射性很高 放射性很低
放射性很低 放射性很高
思考： 为何在35S标记的组，沉淀物中会含有较低
烟草花 叶病毒
RNA 蛋白质
侵染烟叶
感染病斑
高中生物必修二第三章《基因的本质》PPT 课件精选全文
35S标记蛋白质
有32P标记DNA
无35S标记蛋白质
DNA有32P标记及31P
衣壳蛋白无35S标记
在亲子代之间具有连续性的物质是DNA，即DNA是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质
3.实验结论：
二、RNA病毒，RNA是遗传物质
在丙组实验中观察到的现象是出现病株，并能从中提取出完整的病毒，结论是RNA是遗传物质。
第三章 基因的本质
第一节 DNA是主要的遗传物质
一、DNA是遗传物质的证据
1.实验材料：
两种肺炎双球菌
无荚膜，菌落粗糙，无毒
有荚膜，菌落光滑， 有毒，可致死
（一）格里菲思的肺炎双球菌转化实验
R型菌
S型菌
2.实验过程
R型活细菌
S型活细菌
加热杀死S型细菌
R型活细菌+加 热杀死S型细菌
结论： 已经加热杀死的S型细菌中必然含有某种促成这一转化的活性物质——转化因子。
A1+G1
T1 +C1
= a
T2 +C2
A2 +G2
= 1/a
例题2、在DNA的一个单链中，A+G/T+C=0.4，上述比例在其互补链和整个DNA分子中分别是多少？
2.5 1 ;
A 1
T 2
T 1
A2
C 1
G 2
G 1
C 2
DNA双链
T +C
A +G
= 1
④ 、一种碱基在两条链中所占的比例等于这种碱基在每条单链中所占的比例之和的一半
35S
35S噬菌体
离心
细菌培养液
搅拌器
32P噬菌体
32P
噬菌体与细菌相分离
有32P标记DNA
无35S标记蛋白质
DNA有32P标记及31P
衣壳蛋白无35S标记
在亲子代之间具有连续性的物质是DNA，即DNA是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质
3.实验结论：
二、RNA病毒，RNA是遗传物质
在丙组实验中观察到的现象是出现病株，并能从中提取出完整的病毒，结论是RNA是遗传物质。
第三章 基因的本质
第一节 DNA是主要的遗传物质
一、DNA是遗传物质的证据
1.实验材料：
两种肺炎双球菌
无荚膜，菌落粗糙，无毒
有荚膜，菌落光滑， 有毒，可致死
（一）格里菲思的肺炎双球菌转化实验
R型菌
S型菌
2.实验过程
R型活细菌
S型活细菌
加热杀死S型细菌
R型活细菌+加 热杀死S型细菌
结论： 已经加热杀死的S型细菌中必然含有某种促成这一转化的活性物质——转化因子。
A1+G1
T1 +C1
= a
T2 +C2
A2 +G2
= 1/a
例题2、在DNA的一个单链中，A+G/T+C=0.4，上述比例在其互补链和整个DNA分子中分别是多少？
2.5 1 ;
A 1
T 2
T 1
A2
C 1
G 2
G 1
C 2
DNA双链
T +C
A +G
= 1
④ 、一种碱基在两条链中所占的比例等于这种碱基在每条单链中所占的比例之和的一半
35S
35S噬菌体
离心
细菌培养液
搅拌器
32P噬菌体
32P
噬菌体与细菌相分离
人教版必修二第三章+基因的本质+全章课件(共52张PPT)
晟哥之梦 晟哥解释说： 基因在亲子代之间传递，如果知道基 因是哪类物质，那么这种物质就是 遗传物质。
高二(14)班的同学听后说： 晟哥真是高！ 带我们一起寻找答案吧……
染色体
DNA
蛋白质
DNA和蛋白质，谁是遗传物质？
作为遗传物质所必须具备的特点:
1. 能够准确地复制自己,传递给下一代.
2.结构比较稳定;
分别用上述被标记噬菌体浸染未被标记的 大肠杆菌，观察子代噬菌体中放射性情况。
子代噬菌体无放射性，表明噬菌体的蛋白质 外壳是否进入细菌内部？ 没有
讨论: 为什么沉淀物会有较低的放射性？ 有少数噬菌体没被搅下来，吸附在细菌表面
子代噬菌体有放射性，表明噬菌体的DNA是 否进入细菌内部？进入
讨论：为什么上清液会有较低的放射性？
第3章 基因的本质
父母的许多性状为什么在我们身上出现?
晟哥之梦 孟德尔说： 爷走得早，发现遗传因子却不知它为 何物！ 约翰逊安慰他说： 孟爷，你歇歇吧！我帮你搞定它了！ 它就是基因。 摩尔根问约翰逊说： 能告诉我基因在哪儿吗？
约翰逊：
晟哥之梦 摩尔根不屑一顾地说： 亲，基因在染色体上哦！ 晟哥弱弱地问道： 染色体主要由DNA和蛋白质组成，那么 基因的本质是DNA还是蛋白质？ 高二(14)班的同学说： 晟哥，你这问题问得好哦！ 此问意义何在？
蛋白质
正常
烟草花叶病毒感染烟叶的实验
提取出
烟草花叶病毒
RNA
感染
结论：
蛋白质 不感染
RNA病毒的遗 传物质是RNA
所有生物的遗传物质都是DNA吗？ 烟草花 叶病毒 蛋白质外壳 RNA
车前草病毒
RNA病毒的遗传物质是什么？
RNA病毒的遗传物质是RNA DNA病毒、细胞生物的遗传物质是DNA
高中生物人教版必修二第3章：《基因的本质-》PPT课件
人的遗传物质是（ A ）
A、DNA
B、RNA
C、DNA和RNA D、DNA或RNA
练习:
1．注射后能使小白鼠因患败血病而死 亡的是（ D ） A．R型肺炎双球菌 B．加热杀死后的R型肺炎双球菌 C．加热杀死后的S型肺炎双球菌 D．加热杀死后的S型肺炎双球菌与R 型细菌混合
2.格里菲思和艾弗里所进行的肺炎双 球菌的转化实验，证实了（ A ）
DNA是唯一的遗传物质吗？
分析“烟草花叶病毒重建实验”
蛋 白 质
(TMV）
RNA
实验证明：烟草花叶病毒（TMV）的遗 传物质是RNA
思考:
1、动物和人体的遗传物质是什么？ DNA
2、烟草的遗传物质是什么？
DNA
3、细菌的遗传物质是什么？
DNA
4、一切生物的遗传物质是什么？ 核 酸
5、病毒的遗传物质是什么？ DNA或RNA
含氮碱基：A（腺嘌呤）、T（胸腺嘧啶） G（鸟嘌呤）、C（胞嘧啶）
2、1951年威尔金斯展示了DNA的X射线的 衍射图谱，并且获得相关其数据。
3、沃森和克里克提出DNA双螺旋结构的初步构想。 4、1952年查哥夫指出：腺嘌呤(A)的量总是等于胸
腺嘧啶(T)的量（A=T），鸟嘌呤(G)的量总是等 于胞嘧啶(C)的量(G=C)。
① DNA是遗传物质 ②RNA是遗传物质 ③DNA是主要的遗传物质 ④蛋白质不是遗传物质
⑤糖类不是遗传物质
⑥DNA能产生可遗传的变异
A．①④⑤⑥
B. ②④⑤⑥
C.②③⑤⑥
D. ③④⑤⑥
3.噬菌体侵染细菌的实验证明了（ C ）
A．DNA是主要的遗传物质 B．DNA和蛋白质是遗传物质 C．DNA是遗传物质 D．RNA是遗传物质
(人教版)高中生物必修二：3.2《dna分子的结构》ppt课件
[思考探讨]
2.在DNA分子的一条链中，相邻两个脱氧核
苷酸是怎样连接的？ 3．含有哪些碱基对比较多的DNA结构比较稳定？
4．一个DNA分子有几个游离的磷酸基团？
提示： 2. 通过 “ — 脱氧核糖 — 磷酸 — 脱氧核糖 —” 之间形 成磷酸二酯键的形式连接。
3．A与T之间形成2个氢键，G与C之间形成3个氢键；C—
生物 必修2
第3章 基因的本质
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
A＋T ③在 DNA 双链中：一条链中 的比值等于另一条互补 G＋ C A＋T A＋T 链中 的比值，与整个 DNA 分子中 的比值相等。 G＋ C G＋ C ④DNA 分子一条链中， 某碱基占该链的比值， 是该碱基占 整个 DNA 分子碱基比值的 2 倍。
(1)基本组成元素：C、H、O、N、P 5种元素。
(2)基本组成单位：4种脱氧核苷酸。
(3) 许多脱氧核苷酸聚合成脱氧核苷酸链，通常一个 DNA 分子由2条脱氧核苷酸链组成。
生物 必修2
第3章 基因的本质
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
DNA分子的结构
双螺旋 结构，其主要特点是： DNA是规则的__________
(3)碱基通过氢键连接成碱基对，排列在内侧。
生物 必修2
第3章 基因的本质
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(2)根据碱基互补配对原则的计算规律： ①整个 DNA 分子中 A＝T，C＝G，即两个互补的碱基相等， A＋G A＋C A＋G＝C＋T， ＝ ＝1， T＋C T＋G 即嘌呤总数等于嘧啶总数，各占 DNA 碱基总量的 50%。 A＋G ②在 DNA 双链中：一条链中 的比值等于另一互补链 T＋C A＋G 中 的比值的倒数。 T＋C
3-2-3-4 DNA的结构、复制和本质 课件-高中生物人教版(2019)必修二
2、DNA的一条单链具有两个末 端，一端有一个游离的磷酸基团， 这一端称作5'-端，另一端有一个 羟基（—OH），称作3’-端。
3、DNA的两条单链走向相反， 从双链的一端起始，一条单链是 从5'-端到3'-端的，另一条单链 则是从3'-端到5'-端的。
三. DNA的结构
1、DNA双螺旋结构的主要特点 （1）DNA是由两条单链组成的，这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。 （2）DNA中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列在 内侧。 （3）两条链上的碱基通过氢键连接，按照碱基互补配对原则形成碱基对。
A.600个 B.900个 C.1200个 D.1800个
八. 基因与DNA的关系
思考讨论：阅读下列材料，你能得出哪些结论？ 1、大肠杆菌细胞的拟核有1个DNA分子，长度约为4.7×106个碱基对，在DNA分子上 分布了大约4400个基因，每个基因的平均长度约为1000个碱基对。 2、生长在太平洋西北部的一种水母能发出绿色荧光，这是因为水母的DNA上有一段长 度为5170个碱基对的片段——绿色荧光蛋白基因。转基因实验表明，转入了水母绿色 荧光蛋白基因的转基因鼠，在紫外线的照射下，也能像水母一样发光。 3、人类基因组计划测定的是24条染色体（22条常染色体+X+Y）上DNA的碱基序列。 每条染色体上有一个DNA分子。这24个DNA分子大约含有31.6亿个碱基对，其中，构 成基因的碱基数占碱基总数的比例不超过2%。
• 染色体复制的包括DNA的复制和蛋白的合成；
• 染色体复制的结果是形成两条姐妹染色单体，DNA复制的结果是形成两个DNA分子， 这两个DNA分子分别位于两条姐妹染色单体中。
思考：人的一个精原细胞，其中的核DNA 分子均被32P标记，在无放射性的培养液中 培养并分裂： ①若通过有丝分裂形成两个精原细胞，子 细胞中染色体放射性情况如何？ ②若通过减数分裂形成4个精子，精子中 染色体放射性情况如何？ ③若先通过有丝分裂形成两个精原细胞， 其中1个精原细胞再通过减数分裂形成4个 精子，精子中染色体放射性情况如何？
3、DNA的两条单链走向相反， 从双链的一端起始，一条单链是 从5'-端到3'-端的，另一条单链 则是从3'-端到5'-端的。
三. DNA的结构
1、DNA双螺旋结构的主要特点 （1）DNA是由两条单链组成的，这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。 （2）DNA中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列在 内侧。 （3）两条链上的碱基通过氢键连接，按照碱基互补配对原则形成碱基对。
A.600个 B.900个 C.1200个 D.1800个
八. 基因与DNA的关系
思考讨论：阅读下列材料，你能得出哪些结论？ 1、大肠杆菌细胞的拟核有1个DNA分子，长度约为4.7×106个碱基对，在DNA分子上 分布了大约4400个基因，每个基因的平均长度约为1000个碱基对。 2、生长在太平洋西北部的一种水母能发出绿色荧光，这是因为水母的DNA上有一段长 度为5170个碱基对的片段——绿色荧光蛋白基因。转基因实验表明，转入了水母绿色 荧光蛋白基因的转基因鼠，在紫外线的照射下，也能像水母一样发光。 3、人类基因组计划测定的是24条染色体（22条常染色体+X+Y）上DNA的碱基序列。 每条染色体上有一个DNA分子。这24个DNA分子大约含有31.6亿个碱基对，其中，构 成基因的碱基数占碱基总数的比例不超过2%。
• 染色体复制的包括DNA的复制和蛋白的合成；
• 染色体复制的结果是形成两条姐妹染色单体，DNA复制的结果是形成两个DNA分子， 这两个DNA分子分别位于两条姐妹染色单体中。
思考：人的一个精原细胞，其中的核DNA 分子均被32P标记，在无放射性的培养液中 培养并分裂： ①若通过有丝分裂形成两个精原细胞，子 细胞中染色体放射性情况如何？ ②若通过减数分裂形成4个精子，精子中 染色体放射性情况如何？ ③若先通过有丝分裂形成两个精原细胞， 其中1个精原细胞再通过减数分裂形成4个 精子，精子中染色体放射性情况如何？