地理学业水平考试试卷分析

初中地理学业水平考试试题分析

一、试题特点：

试题结构分选择题和综合题两部分，总分100分，完卷时间为60分钟。第一大题为选择题，共30小题，每小题2分，共计60分，第二大题为综合题，以读图填空为主，包括填空题、读图分析题、材料分析题等多种题型，形式比较多样，有所创新，考察了学生获取有用信息的能力以及分析、判断、归纳能力。本试题总体来说立足于基础，难易适中，题型稳定。试题突出了地理学科实用性的特色，体现了新课标的要求，又能对今后的地理教学起到很好的导向作用。

二、数据分析

1.各分数段人数分布：

从学生总分分布看，大多数学生位于80-99分的区段，70分以下人数逐渐很少，满分人数有29个。

三、考察内容统计

选择题：

综合题：

四、教学建议

1.重视学生学习方法的培养，让学生“会学”

一是在学生掌握基础知识的基础上，强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反三,触类旁通，“会学”新知识。二是强调地图的重要性，地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。三是强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯,提高学生的学习效率.使学生的地理成绩不断提高。

2.关注学习过程，增强学生情感体验

我们要倡导“从学生身边教起，从学生感受到的事物教起”，“引领学生经历学习探究的过程”等都能有效增强学生的感知、体验和感悟，遵循认知规律的教学方式，提升学生的认知能力。学习对终身法阵有用的地理，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续

发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。

3.关注基本原理，培养综合思维

形成正确的地理思维方法与习惯才能更好地提升地理综合素养。地理研究的主要对象是区域。因为每个区域都是各种地理要素相互作用的综合体。在认识区域的过程中，只有遵循基本规律和原理才能对地理事物和现象做出正确判断。所以，地理要素之间相互作用的基本原理是初中地理教学的重点。区域很多，内容很多，怎样学习才更有效呢？打破区域尺度限制，依据课程内容分专题进行区域学习无疑就是一种目标明确、系统条理而又具体明确的学习方法。这是一项系统工程，不会立即显现效果，但是从长远上看，这是一种很好的教学策略，建议教师从世界区域地理就开始大胆尝试。

4.整合教学资源，改变复习策略

教材仅仅是一种教学资源，不是我们教学的唯一凭借，我们应该根据学生的实际状况，对教材以及其他资源进行整合，而不是一味地去教教材。任何一个区域、任何一条河流他们都仅仅是一个研究案例，我们的目的不仅仅是认识案例本身，而应该是通过对案例的认识，学会认识其他相似地理事物和现象的一般方法。尤其是复习期间，在充分理解课标的基础上，以课程内容为主线，大胆地对教材等教学资源进行重新整合，有针对性地进行案例拓展，这样做能同时达到巩固知识、训练思维、迁移方法的目的，学生的综合素养会有效提升。

5.加强学生获取信息、归纳总结和语言表达能力的培养

地图、图表、图片和文字资料是我们获取地理信息的重要资料。阅读地图和文字资料既是一种良好习惯，更是一种必备技能。学生从

地图、图表、文字等资料中获取地理信息的能力不足、习惯不好，不能对获取的信息进行归纳总结，直接影响了学生地理思维的形成。学生不能对归纳总结的结论进行准确表述，直接影响了结果的准确性。比如关于地图的教学，除了在地球地图相关章节中要专门学习，更要在每节课中进行实践演练，尤其注意培养学生多图对比阅读、相互验证的良好习惯。归纳总结和语言表达能力的提升，一定离不开学生的反复尝试，所以，课堂上，教师一定要将整个学习过程交给学生。教师过早和过多地给出结论不是在帮助学生而是在限制学生。

“学而不思则罔，思而不学则殆”。希望我能从中有所悟，有所思，进而有所求，提升教学理念，改进教学行为，提升学科素养，上好具有个人特色的校本化的地理课。

2019年7月