说服教案
说服教案
教案首页第三讲沟通—说服课程导入：首先获取学生的注意力，用学生的参与来吸引学生（需课前准备）：请2位同学做自我介绍，要求语言简洁、时间合理，请其他同学评价看看谁的更容易让人接受。
请同学们思考：你在生活中有需要说服别人的时候吗？同学们认为说服在你生活中重要吗？从而引出本课—沟通之说服一、说服的涵义1、“说服”的含义与读法狭义：指在语言交际中以一定方式向对方说明、劝戒，以使对方心悦诚服的语言功能。
广义：指说服学，包括劝说，演讲、推销、谈判、广告、传媒等手段。
课外了解:说服的读法（shuō fú ）●说是异读字，有四种读音。
A、“tuo”古义，通“脱”B、“yue”古义，通“悦”C、“shuì ”用话劝说别人使其听从自己的意见D、“shuo”口语和书面语常用●“shuō ”与“shuì”的区别“说服”：用充分的理由开导对方，使之心服。
“说”（shuì）：用话劝说别人使其听从自己的意见游说（shuì）：古代叫做“说客”的政客奔走各国，凭着口才劝说君主采纳他的主张。
“说服”强调以理服人，而“游说”有巧言令色，诡辩之意。
在预备说服一个人的时候，我会花三分之一的时间来思考自己以及要说的话，花三分之二的时间来思考对方以及他会说什么话。
——林肯2、说服前的准备—寻求最佳突破点●了解对方的性格●了解对方的长处1.能和他谈到一起去2.在他所擅长的领域里3.能将他的长处作为说服他的一个有利条件●了解对方的兴趣●了解对方的想法●了解对方的情绪1.是谈话前对方因其他事所造成的心绪仍在起作用2.是谈话当时对方的注意力还未集中起来3.是对说服者的看法和态度。
引入案例：说服罗斯福（教材77页），让同学们体会说服的力量二、说服三要素1、贵在坚持日本理研光学公司董事长市村清先生，想说服W先生购买新发明的阳画感光纸，但他听说W先生对这类新技术、新发明一向不感兴趣。
市村清先生细心观察，讲话很有礼貌，向他解说蓝色晒图应如何改变阳画感光纸，一次、两次……六次、七次，一再拜访。
目标客户说服 教案
[3]如果任凭这种情况发展下去，后果是什么?
[4]你估计方女士希望出现什么样的情况？
[5]方女士选择参加老客户答谢会的好处是什么？
[6]最后方女士答应了吗？
个别回答
认真听讲
练习
选择题：目标客户的类型
完成练习
总结
1．提问：本节课我们学习了哪些内容？
2．老师补充。
学生总结
2、出示案例，提问：鲁智深是什么性格类型？面对鲁智深，镇关西应该如何应对？
自主学习
完成任务
新知2
说服客户的步骤
1、请学生看书P37拓展提升，提问：（1）方女士的性格类型是什么？理由是什么？（2）小王采取的应对策略是什么？（3）小王说服方女士的步骤是什么？
2、结合案例，讲解说服客户的步骤
[1]如何建立信赖感？
理智沉稳型、情感直率型、沉默少言型
神经敏感型、傲气十足型、多疑寡断型
二、说服客户的步骤
建立信赖感→明确问题或处境→看到问题的后果
→了解期望值→了解新选择的好处→确信合作
教学反思：
1、客户的性格一般是复合型的，所以在判断客户性格时学生容易混淆
2、在实际运用中，学生还未达到“说服步骤完整”的要求
教学环节
认真听讲
作业
出示案例，提问：曹操是什么性格类型？如何将手机卖给曹操？
完成作业
课题
任务2.3 目标客户说服
课程
客户拓展与维护
教学对象
16级营销班
课时
第一课时：目标客户类型及应对策略
教学目标：
1、理解目标客户类型
2、能够运用说服客户的步骤
教学重点：
目标客户类型
教学难点：
能够运用说服客户的步骤
说服拒绝的礼仪教案
说服拒绝的礼仪教案教案标题：说服拒绝的礼仪教案学段：中学教育（适用于高中生）学科：社会与道德教育关键词：说服、拒绝、礼仪教学目标：1. 了解拒绝他人提议或请求的适当方式，以及背后的礼仪原则。
2. 培养学生正确运用说服技巧的能力，以有效地拒绝他人。
3. 提高学生的社交技巧和沟通能力，培养良好的人际关系。
教学重点：- 适当的拒绝他人提议或请求。
- 礼仪原则在拒绝过程中的应用。
- 良好的人际沟通技巧。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板。
2. 角色扮演练习材料。
3. 小组讨论工作表和资源。
教学过程：引导活动：1. 制作一份问卷调查，了解学生对于说服拒绝的看法和经验。
2. 分享调查结果，并引发学生对于有效拒绝的讨论。
知识讲解：1. 介绍礼仪原则与拒绝的关系，强调在拒绝他人时进行尊重和考虑他人感受的重要性。
2. 通过案例分析或视频示范，讲解不同场景下的拒绝策略和技巧。
3. 引导学生理解适当使用借口和表达自己真实意见之间的平衡。
角色扮演和讨论：1. 将学生分成小组，并给出一些社交场景，例如：聚会邀请、志愿活动参与等。
2. 每个小组选择一名学生扮演拒绝者，其他小组成员则扮演请求者。
3. 让学生进行角色扮演，并通过实践运用拒绝技巧。
4. 角色扮演结束后，组织全班讨论，分享各小组的经验和策略。
练习与展示：1. 将学生分成小组，要求他们创作一段对话或情景剧，展示在真实生活中如何拒绝他人的请求。
2. 鼓励学生展示不同拒绝方法，并解释他们选择该方法的原因。
知识总结和拓展：1. 整理学生在角色扮演和展示中表现出的好的拒绝技巧和方法。
2. 结合学生的观察和经验，进一步讨论如何使用这些技巧在更多的社交场景下应对拒绝。
作业和练习：1. 要求学生撰写一篇关于礼仪拒绝的个人心得体会，包括在真实生活中应用这些技巧的经验。
2. 鼓励学生与家人、朋友或其他社交关系中的人分享他们的学习收获，以提高实践能力。
评估方式：1. 观察学生在角色扮演和展示中的表现，评价其在拒绝他人请求时的礼仪运用和说服技巧。
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）《口语交际·劝说》篇1教学目标1、引导学生探究劝说的基本技巧：说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使别人听从你的劝说。
2、通过师生点评，以及创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说还需采取恰当的方法，动之以情、晓之以理。
3、从劝说他人中学会与人和谐相处。
教学重、难点根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。
课前准备：PPT教学过程一、引入情境1、同学们，你们都是能说会道的孩子吗？今天老师要出一道考题来考考你们的劝说技巧啦！2、请看这幅图，你想说点什么？如果这时你在场，你会对他们说些什么？二、探究劝说技巧1、出示案例情景一劝说者：你怎么能随便过马路呢？没看见红灯吗？这样是很危险的！行人：我过我的马路，关你什么事呀？真是狗拉耗子——多管闲事！（扬长而去）情景二劝说者：阿姨，您好！看样子您想横穿马路吧？行人：是啊。
我急着上班，快迟到了。
劝说者：阿姨，千万不要着急呀。
人们都说，“一秒两秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。
万一发生交通事故可就麻烦了，您的家人不知道会多担心呢。
我陪您说说话吧。
行人：好，好。
你真是个懂事的孩子！（行人停下，耐心地等绿灯亮。
）2、同学们，你们喜欢哪种劝说？为什么？为什么不喜欢路人甲的劝说？那是存在什么问题呢？预设生成：生：因为他说话没有礼貌，不应该叫“喂”。
生：他说话太直接，让文文不能接受，应该委婉一点。
生：应该以情动人，让对方打心眼里接受。
3、相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？劝说的话要有道理，即以理服人。
劝说时态度要诚恳，语气要亲切，要让对方容易接受，即以情动人。
相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？4、讨论交流：怎样才能做到以理服人，以情动人呢？要想以理服人，可以引用，打比方，举例子，列数字，讲故事要想以情动人，劝说时态度要真诚、有礼貌，语气要委婉，千万不能指责、训斥。
电话说服力训练——小学综合实践教案
电话说服力训练——小学综合实践教案电话是一种非常重要的交流方式，我们应该每天养成打电话的习惯。
但是，并不是每一个人都适用于电话沟通。
有些人因为不熟悉对话方式和语言，导致电话时缺乏说服力。
因此，电话说服力培训对于小学生来说非常必要。
一、知识导入电话已经成为现代人生活中必不可少的交流工具。
通过电话沟通，我们可以在短时间内处理大量的事情，例如：预约医生、预定机票安排会议，等等。
但是，每个人的语言能力和说服力是有所不同的。
电话说服力训练能够帮助我们更好地利用电话这个工具，达到更好的工作和生活效率。
二、教学目标1.学生能够识别一些常用的商务用语。
2.学生能够通过电话拉近人际关系和加深人际沟通。
3.学生能够在电话交流中注意自己的语言表达和礼貌待人。
4.学生能够根据电话的不同需求进行不同类型的电话交流，并能够在交流中体现出一定的说服力。
三、教学过程（一）导入老师可以先让学生举手表达一下自己对电话的使用感受与经验，例如：上次打给谁？什么时候打的？打电话来说什么事情？通过这个环节，老师可以初步了解学生的电话使用情况。
（二）讲解1.商务用语商务用语是电话沟通中非常重要的部分。
以下是常见的商务用语：问候语：Hello! Good morning/afternoon/evening! May I speak to……?Is …… there?客套话：Thank you for calling. May I help you? I appreciate your assistance.提醒：Could you please……? Would you mind……? Don't forget……回答：Certainly. I'm sorry. Maybe. I'm afraid not.结束语：Thank you for calling. Goodbye. See you later. Take care.老师可以通过这些常用语来让学生慢慢熟悉商务用语，在电话交流时自然地使用这些语言表达。
口语交际劝告教案及教学反思
口语交际《劝告》教学反思《劝告》是义务教育课程标准人教版三年级下册第七单元“口语交际”的学习内容。
本节口语交际课让学生在轻松愉快的学习氛围中学习抓住要点，用精妙得体的语言进行表达，也为今后的口语交际教学提供了可借鉴的教学启示。
在口语交际课上最害怕的是学生无话可说，“劝告”这个话题贴近生活实际，学生也有话可说。
但怎样说好，达到最有效的结果是学习的重点。
因此，课堂上我注重了方法的指导。
首先，在设计导入中我对本单元学习主题进行简单回顾后，使学生在听故事中再次明确劝告技巧的重要性。
其次，我在课前设计了两种不同的劝告，学生在观看中进行比较，明确在生活中进行得体的劝告时必须要掌握的三个方法“以理服人”、“语言平和”、“语气委婉，不伤人自尊，不揭人短”，让学生明白，只有们“情”、“理”结合，劝告才会成功。
创设情境，使学生想说、爱说、乐说。
特级教师李吉林说过：“言语的发源地是具体的情景。
”在口语交际课中，教师可根据不同的课型创设贴近生活的情景，如“实物演示”、“渲染音乐”、“表演体会”、“语言描述”、“生活情境”等，激发学生想说、爱说、乐说的兴趣，真正地做到“我口说我心”。
注重参与，多种互动形式交流。
（1）生生互动。
口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。
在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。
（2）师生互动。
在师生互动中，教师应特别关注那些平时不善于交谈的学生，多给他们交流的机会，多些“夸张式”的表扬，多给他们自信心，鼓励他们积极参与。
（3）群体间的互动。
群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。
毕竟课堂四十分钟时间有限，能够上台展示学习成果的同学是有限的，为了让所有学生都能得到练习的机会，在交流展示之前，我给全班同学一个五分钟的练习机会，让他们以小组为单位，选择感兴趣的交流场景进行练习，这样让全班同学都有参与的机会，都有练习的机会，都有提高的机会。
初中口语交际劝说的教案
初中口语交际劝说的教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的劝说技巧，能够清晰、有条理地表达自己的观点和理由。
2. 培养学生倾听他人意见，尊重他人，善于与人沟通的能力。
3. 通过实践练习，提高学生运用语言进行劝说的自信心和勇气。
二、教学内容1. 劝说技巧：如何引出话题、如何陈述观点、如何使用理由和证据、如何应对反对意见等。
2. 劝说场景：日常生活、学习、社交等场景。
3. 劝说话题：如环保、健康、学习方法、兴趣爱好等。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的互动游戏，引导学生进入口语交际的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解基本的劝说技巧，如如何引出话题、如何陈述观点、如何使用理由和证据、如何应对反对意见等。
3. 示范：教师进行示范，展示如何运用劝说技巧进行有效的沟通。
4. 练习：学生分组进行练习，模拟不同的劝说场景，运用所学技巧进行劝说。
5. 反馈：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。
6. 拓展：引导学生思考在日常生活中如何运用劝说技巧，提高与人沟通的能力。
四、教学评价1. 学生能够掌握基本的劝说技巧，能够清晰、有条理地表达自己的观点和理由。
2. 学生能够倾听他人意见，尊重他人，善于与人沟通。
3. 学生能够在实际场景中运用劝说技巧，提高与人沟通的效果。
五、教学资源1. 教材：口语交际相关教材或指导书。
2. 道具：用于模拟劝说场景的道具。
3. 音频、视频材料：有关劝说技巧的讲解和示范。
六、教学建议1. 注重实践，让学生在实际场景中练习劝说技巧，提高口语交际能力。
2. 鼓励学生积极参与，培养学生的自信心和勇气。
3. 教师要善于引导，给予学生及时的反馈和指导。
4. 结合学生的兴趣和实际需求，选择合适的劝说话题。
5. 注重培养学生的团队合作精神，学会倾听他人意见，尊重他人。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握基本的劝说技巧，提高口语交际能力，善于与人沟通，培养良好的交际素养。
口语交际习作六——教案设计：让你的演讲更具有说服力
口语交际习作六——教案设计：让你的演讲更具有说服力演讲是一种让人与人之间相互交流、传递信息、表达思想的方式。
在现代社会中，演讲已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
而在演讲中，如何让自己的演讲更具有说服力，是每个演讲者都需要面对的一个问题。
本文将以《教案设计：让你的演讲更具有说服力为主题，探讨如何让我们的演讲更具有说服力。
一、教学目标1.了解说服的四种方式，学习基本说服技巧。
2.学会准备演讲的基础工作。
3.训练演讲的语言技能。
4.提高演讲品质及表现力。
二、教学内容1.说服的四种方式(1)逻辑说服：通过理性思考、从合理性上来证明自己的观点。
(2)情感说服：通过引起听众的情感共鸣、共同体验，使得观众因为认同你的情感而接受你的观点。
(3)权威说服：通过有权威的人士、专业人士来证明自己的观点。
(4)推崇说服：通过名人或成就卓越的人的事例等来证明自己的观点。
2.准备演讲的基础工作(1)选题：选题应具有价值性、针对性、可操作性，同时要考虑听众的特点和需求。
(2)确定目的：明确演讲的目的，是为了说服、激励、启迪、教育等。
(3)做背景调查：了解与主题相关的背景信息、行情、市场需求等。
(4)搜集资料：事先搜集相关资料，丰富演讲内容，增加说服力。
3.训练演讲的语言技能(1)语调语气：正确使用语调语气是演讲有效传达信息的重要手段。
(2)掌握口语表达技巧：表达清晰明了，措辞准确恰当，语言通俗易懂，能够引起听众的兴趣和关注。
(3)情感调节：运用情感调节技巧，掌控演讲效果，并且不断调动听众的情感。
(4)展现个人魅力：在演讲过程中，展现自己的个人魅力，成为吸引听众关注的焦点。
4.提高演讲品质及表现力(1)注意服装、言行、举止等的文化要求，做到大方得体。
(2)掌握现场布置和演讲方式，呈现出最佳的演讲效果。
(3)运用多媒体技术，通过图形、动画、声音等形式，增加演讲信息的可读性和吸引力。
(4)满足听众需求，以切入点和互动的方式，让演讲具备说服力。
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教案首页第三讲沟通—说服课程导入：首先获取学生的注意力，用学生的参与来吸引学生（需课前准备）：请2位同学做自我介绍，要求语言简洁、时间合理，请其他同学评价看看谁的更容易让人接受。
请同学们思考：你在生活中有需要说服别人的时候吗？同学们认为说服在你生活中重要吗？从而引出本课—沟通之说服一、说服的涵义1、“说服”的含义与读法狭义：指在语言交际中以一定方式向对方说明、劝戒，以使对方心悦诚服的语言功能。
广义：指说服学，包括劝说，演讲、推销、谈判、广告、传媒等手段。
课外了解:说服的读法（shuō fú ）●说是异读字，有四种读音。
A、“tuo”古义，通“脱”B、“yue”古义，通“悦”C、“shuì ”用话劝说别人使其听从自己的意见D、“shuo”口语和书面语常用●“shuō ”与“shuì”的区别“说服”：用充分的理由开导对方，使之心服。
“说”（shuì）：用话劝说别人使其听从自己的意见游说（shuì）：古代叫做“说客”的政客奔走各国，凭着口才劝说君主采纳他的主张。
“说服”强调以理服人，而“游说”有巧言令色，诡辩之意。
在预备说服一个人的时候，我会花三分之一的时间来思考自己以及要说的话，花三分之二的时间来思考对方以及他会说什么话。
——林肯2、说服前的准备—寻求最佳突破点●了解对方的性格●了解对方的长处1.能和他谈到一起去2.在他所擅长的领域里3.能将他的长处作为说服他的一个有利条件●了解对方的兴趣●了解对方的想法●了解对方的情绪1.是谈话前对方因其他事所造成的心绪仍在起作用2.是谈话当时对方的注意力还未集中起来3.是对说服者的看法和态度。
引入案例：说服罗斯福（教材77页），让同学们体会说服的力量二、说服三要素1、贵在坚持日本理研光学公司董事长市村清先生，想说服W先生购买新发明的阳画感光纸，但他听说W先生对这类新技术、新发明一向不感兴趣。
市村清先生细心观察，讲话很有礼貌，向他解说蓝色晒图应如何改变阳画感光纸，一次、两次……六次、七次，一再拜访。
有一天，W先生不耐烦了，破口大骂：“我说不行就是不行，要讲几次你才了解！以后，不要再与我们制图师接触了。
”他生气了，证明他已经开始在意你的行为了，这是有希望的事情。
既然已经生气，让他情绪稳定下来就太可惜了。
如此，市村清第二日清晨又去了。
“昨天跟你讲过，怎么你又来啦！”“喔！昨天很难得挨骂，所以我又来了。
”市村清先生微笑着回答，“打扰你了，再见！”W先生一下子呆住了，而市村清先生认为已经有了反应，达到了一定效果，所以暂时以退为进。
第三天一早他又去了，“早安！”四月相接触，W先生终于被市村清说服了。
2、让事实说话1961年6月10日，周总理接见溥（pu）杰的夫人嵯峨浩时，了解到嵯峨浩的顾虑。
嵯峨浩刚到中国，因为自己是日本人，又是伪满皇帝的弟媳，担心受到歧视。
为了打消嵯峨浩的顾虑，周总理请三个人作陪，一位是老舍夫人，一位是京剧名旦程砚（yan）秋的夫人，另一位是照顾总理夫妇的护士。
为什么请这三个人？因为她们都是满族人。
总理先介绍三位陪客，然后讲了我们党的政策，讲中国各族人民都有平等的地位，不会受到歧视。
如果没有三位满族人在场，以事实作证，嵯峨浩未必会相信总理，未必会去除偏见，打消顾虑。
3、活用数据①除非必要，否则不要随便提出数字。
②要设法为枯燥的数字注入生命。
比较下面两种说法，看看那一种效果更好？A:"假如各位接纳我的提议，则公司每个月至少能节省67453750元的开支！”B “假如各位接纳我的提议，则公司每个月至少能节省67453750元的开支！从另一个角度来说，倘若这项节省下来的开支，能以加薪的方式平均分配给公司的每一位成员，则每一个人每一个月的工资将增加3500元！”课堂分组练习:1、同学与父母吵架，不接父母电话，也不回家，你怎么说服他与父母和好？2、班级要在迎新晚会出节目，你怎样说服某个擅长跳舞的同学表演节目？三、说服的方法与技巧1、晓之有理，即通过讲道理来说服对方。
案例：小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？妈妈：因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快。
所以要这个壳的保护啊小蜗牛：姊姊没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？妈妈：因为.姊姊能变成蝴蝶，天空会保护她啊。
小蜗牛：可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快，也不会变成蝴蝶他什么不背这个又硬又重的壳呢。
妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土, 大地会保护他啊。
小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。
蜗牛妈妈安慰他：所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己。
2、动之以情，力求产生心理共鸣。
曾经有一份真诚的爱情放在我面前，我没有珍惜，等我失去的时候我才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此。
如果上天能够给我一个再来一次的机会，我会对那个女孩子说三个字：我爱你。
如果非要在这份爱上加上一个期限，我希望是……一万年——周星驰《大话西游》3、横之以利，即权衡利弊得失，讲清厉害关系。
案例：触龙说赵太后战国时期，赵国的太后刚刚执政，秦国趁机攻打赵国，形势非常危急。
赵国向盟友齐国求救，齐国答应出兵支援，但有个条件，就是要求长安君到齐国做人质。
长安君是赵太后最疼爱的小儿子，做人质要寄人篱下，在那个动荡战乱的年代，人质的性命常常很难保证。
所以对于齐国的要求，赵太后断然拒绝。
赵国的大臣们都十分着急，纷纷劝说太后答应齐国的条件，太后非常生气，宣下旨意：“谁再来劝我让长安君去做齐国的人质，我就啐他一脸。
”大家一看，都不敢再开口了。
秦国的进攻日益加紧，赵国安全危在旦夕，老臣触龙看在眼里，十分忧虑，决定冒险再劝一次太后。
太后听说后，怒气冲冲地在大殿等他。
触龙故意小步缓慢地走上殿堂，先谢罪说：“老臣的脚有毛病，不能快走，非常失礼。
很久没有来拜见太后您了，担心您的身体，今天特来问候！”看到触龙老态龙钟的样子，太后不忍苦着脸，跟着感慨道：“我现在进出也要靠车子才行了，我们都老喽！”“那吃饭还好吗？”触龙很关切地问。
“只能喝些稀粥，成天这么多的烦心事，哪里有胃口啊！”“我的胃口也不好，但我还坚持散散步，每天走二三里路，增加点食欲。
”“唉，我可做不到。
”太后叹了口气，脸色好多了，先前的怒气基本看不到了。
这时触龙用恳求的语调说：“太后，老臣有个儿子叫舒祺，排行最小，不成材，但老臣很喜欢他，老臣想请求您让他当一名侍卫，也算为国家出些力。
”“好啊，他几岁啦？”“15岁，虽然还不大，但我想趁我活着的时候先安排好。
”“哈哈，原来男人也疼爱自己的小儿子。
”太后笑了。
“当然，我喜欢这个小儿子比他妈妈还多呢。
没办法，天下父母心吗。
”太后很开心，谈话的气氛越发缓和了。
这时，触龙趁机说：“老臣认为太后疼爱女儿燕后比长安君要多。
”“这怎么可能？”太后睁大了眼睛。
触龙很感慨地说：“父母疼爱儿女，总是替他们做长远的打算。
当年你送燕后远嫁外地，她也哭个不停，不愿意远离家乡；出嫁后，您非常想念她，但每次祭祀时总是祈祷她不要回国，好好当她的王后。
这不是替她做长远打算，让她的子孙世代继承王位吗？”“是啊！”太后点头说。
触龙进一步说：“您想过没有，三代以前，甚至赵国的开国重臣，现在子还封侯的还有吗？”“没有了。
”太后想了一下说。
“是那些封侯人的子孙都不好吗，没有能力吗？不是的。
关键是他们没有功劳。
没有功绩却享受很高的俸禄，有很高的地位，时间长了就难服众啦。
现在你宠爱长安君，可以提高他的地位，赐予他土地与财宝，可你不让他为国立功，您百年之后，长安君凭什么服众呢？所以我认为您没有替长安君长远打算，说您对他的爱不如对燕后的爱。
”一席话，让赵太后醒悟了，她改变了想法，同意长安君到齐国为人质，让他为解决赵国的危机出力。
齐国很快出兵，击退了秦军，赵国平安了。
课堂分组练习;3、你怎么说服自己的好朋友换下不适合她颜色的衣服？4、学生宿舍内有的学生在谁午觉，可有一个学生却唱着歌走进来。
你若在场，怎么劝他不要唱了？四、说服的技巧（一）创造出良好的“是”的氛围从谈话一开始，就要创造一个说“是”的气氛，而不要形成一个“否”的气氛。
不形成一个否定气氛，就是不要把对方置于不同意、不愿做的地位，然后再去批驳他、劝说他。
比如说：“我晓得你会反对……可是事情已经到这一步了，还能怎样呢？”这样说来，对方仍然难以接受你的看法。
在说服他人时，要把对方看作是能够做或同意做的。
比如“我知道你是能够把这件事情做得很好，却不愿意去做而已”；又比如：“你一定会对这个问题感兴趣的”等等。
商务谈判事实表明，从积极的、主动的角度去启发对方、鼓励对方，就会帮助对方提高自信心，并接受已方的意见。
（二）体验对方的感受要说服对方，就要考虑到对方的观点或行为存在的客观理由，亦即要设身处地地为对方想一想，从而使对方对你产生一种“自己人”的感觉。
这样，对方就会信任你，就会感到你是在为他着想，这样，说服的效果将会十分明显。
（三）称赞并欣赏他人当我们听到他人对自己的优点加一称赞以后,再去听一些不愉快的话,自然觉得好受一些.·如果你想说服他人,应该首先从称赞与真诚地欣赏开始.（四）暗示法有些事情不便直言相劝，那样会引起对方的反感，所以要学会从其他侧面来暗示他（五）借此说彼利用两个事物之间的某一相似点，借甲事物说乙事物，不仅可以使问题简化，而且能收到事半功倍的效果，说服力很强。
课堂分组练习5、大家正在排队买火车票，这时，有一个挤到窗口要插队买票，大家很不满意。
你若在场，怎么说服他到后边排队买票？6、高三学生高永学习成绩一直不错，可他对自己信心不足，因此不想参加高考，只打算考中专技校。
你若是他的班主任，怎么说服他考大学？设计行动计划：根据今天所学课程，尝试说服别人为你办一件事情，你行吗。
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