最新口语交际(劝说)教案
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）《口语交际·劝说》篇1教学目标1、引导学生探究劝说的基本技巧：说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使别人听从你的劝说。
2、通过师生点评，以及创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说还需采取恰当的方法，动之以情、晓之以理。
3、从劝说他人中学会与人和谐相处。
教学重、难点根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。
课前准备：PPT教学过程一、引入情境1、同学们，你们都是能说会道的孩子吗？今天老师要出一道考题来考考你们的劝说技巧啦！2、请看这幅图，你想说点什么？如果这时你在场，你会对他们说些什么？二、探究劝说技巧1、出示案例情景一劝说者：你怎么能随便过马路呢？没看见红灯吗？这样是很危险的！行人：我过我的马路，关你什么事呀？真是狗拉耗子——多管闲事！（扬长而去）情景二劝说者：阿姨，您好！看样子您想横穿马路吧？行人：是啊。
我急着上班，快迟到了。
劝说者：阿姨，千万不要着急呀。
人们都说，“一秒两秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。
万一发生交通事故可就麻烦了，您的家人不知道会多担心呢。
我陪您说说话吧。
行人：好，好。
你真是个懂事的孩子！（行人停下，耐心地等绿灯亮。
）2、同学们，你们喜欢哪种劝说？为什么？为什么不喜欢路人甲的劝说？那是存在什么问题呢？预设生成：生：因为他说话没有礼貌，不应该叫“喂”。
生：他说话太直接，让文文不能接受，应该委婉一点。
生：应该以情动人，让对方打心眼里接受。
3、相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？劝说的话要有道理，即以理服人。
劝说时态度要诚恳，语气要亲切，要让对方容易接受，即以情动人。
相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？4、讨论交流：怎样才能做到以理服人，以情动人呢？要想以理服人，可以引用，打比方，举例子，列数字，讲故事要想以情动人，劝说时态度要真诚、有礼貌，语气要委婉，千万不能指责、训斥。
口语交际《劝说》优质公开课教案
口语交际《劝说》优质公开课教案
口语交际《劝说》教学设计
教学目标】
1.研究运用得体的语言和真诚有礼的态度进行劝说。
2.研究劝说的基本技巧，初步掌握晓之以理、动之以情的劝说方法。
教学过程】
一、情景再现，引出交际话题
1.演示班级活动中的两个劝说片段：
1）盛气凌人型的劝说同学遵守纪律。
2）温柔型的劝说同学完成家庭作业。
2.引出“劝说”这个话题，并进行简要介绍。
二、师生互动，体验劝说方法
1.讨论以上两个劝说例子是否成功，探讨劝说不成功的原因。
2.探讨劝说需要注意哪些问题，并进行适时点评。
3.归纳梳理应注意的问题：劝说需要以理服人和以情动人，同时要真诚有礼。
三、分组演练，进行劝说实践
1.提供不同情境的劝说案例，让同学们思考如何劝说成功。
2.分组进行劝说实践，结合不同情境进行表演。
3.进行点评交流，加深印象。
四、联系生活，自选情景练
1.布置任务，让同学们思考自己最想劝说的人和事情，并
进行面对面的劝说。
2.全班交流，进行总结。
《口语交际：劝说》教案
《口语交际：劝说》精品教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解劝说的概念和重要性。
激发学生对口语交际和劝说技巧的兴趣。
1.2 教学内容介绍劝说的定义和作用。
分析劝说的基本要素和常见场景。
1.3 教学方法采用讨论和案例分析的方式进行教学。
引导学生参与互动和小组讨论，提高他们的口语交际能力。
1.4 教学评估通过小组讨论和角色扮演来评估学生的理解和应用能力。
第二章：劝说的基本技巧2.1 教学目标让学生掌握劝说的基本技巧，包括倾听、表达和说服。
2.2 教学内容介绍倾听的重要性，学会有效倾听他人的观点。
学习如何清晰、准确地表达自己的观点。
学习如何使用说服技巧来说服他人。
2.3 教学方法通过角色扮演和模拟练习来培养学生的口语交际技巧。
提供实际案例，让学生分析和练习劝说技巧。
2.4 教学评估通过角色扮演和小组讨论来评估学生的口语交际和劝说技巧。
第三章：劝说策略3.1 教学目标让学生了解不同的劝说策略，并能够根据情境选择合适的策略。
3.2 教学内容介绍常见的劝说策略，包括情感诉求、逻辑论证和权威引用。
分析不同策略的适用场景和效果。
3.3 教学方法通过案例分析和角色扮演来引导学生理解和应用不同策略。
鼓励学生创造性地设计劝说策略，并进行实践。
3.4 教学评估通过角色扮演和小组讨论来评估学生的劝说策略应用能力。
第四章：劝说实践4.1 教学目标让学生在实际情境中运用所学的劝说技巧和策略，提高口语交际能力。
4.2 教学内容提供不同情境下的劝说任务，让学生进行实践。
引导学生反思和总结自己的劝说过程，提高自我评估能力。
4.3 教学方法组织学生进行小组讨论和角色扮演，提供实际情境进行劝说实践。
引导学生进行自我评估和反思，提高口语交际能力。
4.4 教学评估通过观察和评估学生的劝说实践来评估他们的口语交际和劝说能力。
第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生总结所学的劝说技巧和策略，并能够运用到实际生活中。
5.2 教学内容回顾和总结所学的劝说技巧、策略和实践经验。
口语交际《劝说》开课教案
口语交际《劝说》开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解口语交际的重要性引起学生对《劝说》主题的兴趣1.2 教学内容介绍口语交际在日常生活中的应用讨论《劝说》的主题及其意义1.3 教学方法采用问题引导的方式激发学生思考通过小组讨论促进学生互动1.4 教学步骤1.4.1 引入话题：询问学生对口语交际的看法和经验1.4.2 分享实例：教师分享一些实际的口语交际场景1.4.3 小组讨论：学生分组讨论《劝说》的主题及其意义1.4.4 总结观点：每组选代表分享讨论结果第二章：劝说技巧介绍2.1 教学目标让学生了解基本的劝说技巧培养学生运用劝说技巧的能力2.2 教学内容介绍说服他人时的基本技巧，如逻辑推理、情感诉求、社会认同等分析劝说中的有效表达方式2.3 教学方法通过案例分析和角色扮演来讲解和练习劝说技巧引导学生进行思考和实际操作2.4 教学步骤2.4.1 讲解基本技巧：教师讲解逻辑推理、情感诉求、社会认同等技巧2.4.2 案例分析：分析一些成功的劝说案例2.4.3 角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习劝说技巧2.4.4 反馈与总结：学生互相评价，教师进行指导第三章：说服与倾听3.1 教学目标让学生理解说服与倾听的重要性培养学生有效倾听和回应的能力3.2 教学内容讨论说服与倾听的关系讲解有效倾听和回应的技巧3.3 教学方法通过小组讨论和角色扮演来讲解和练习倾听和回应技巧引导学生进行思考和实际操作3.4 教学步骤3.4.1 讲解说服与倾听的关系：教师讲解说服与倾听的重要性3.4.2 角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习倾听和回应技巧3.4.3 小组讨论：学生分组讨论如何有效倾听和回应3.4.4 反馈与总结：学生互相评价，教师进行指导第四章：情感诉求的运用4.1 教学目标让学生理解情感诉求在劝说中的作用培养学生运用情感诉求的能力4.2 教学内容讲解情感诉求的概念和作用分析情感诉求的有效表达方式4.3 教学方法通过案例分析和角色扮演来讲解和练习情感诉求技巧引导学生进行思考和实际操作4.4 教学步骤4.4.1 讲解情感诉求：教师讲解情感诉求的概念和作用4.4.2 案例分析：分析一些成功的情感诉求案例4.4.3 角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习情感诉求技巧4.4.4 反馈与总结：学生互相评价，教师进行指导第五章：实践与反思5.1 教学目标让学生通过实践运用所学的劝说技巧培养学生的自我反思能力5.2 教学内容学生进行实际的劝说实践引导学生进行自我反思和评价5.3 教学方法学生分组进行实际劝说实践教师引导学生进行自我反思和评价5.4 教学步骤5.4.1 分配任务：教师分配实际的劝说任务给每组学生5.4.2 实践劝说：学生分组进行实际劝说活动5.4.3 反馈与评价：学生互相评价，教师进行指导5.4.4 总结与反思：学生进行自我反思，教师进行总结第六章：情景模拟——日常生活中的劝说6.1 教学目标让学生在模拟的日常情景中运用劝说技巧培养学生适应不同情境的劝说能力6.2 教学内容设计多种日常生活中的劝说场景引导学生运用所学技巧进行角色扮演6.3 教学方法情景模拟：教师设计情景，学生扮演不同角色角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习劝说技巧6.4 教学步骤6.4.1 设计情景：教师设计一个日常生活中的劝说场景6.4.2 角色分配：学生分组，每组分配不同角色6.4.3 角色扮演：学生进行角色扮演，运用劝说技巧6.4.4 反馈与总结：学生互相评价，教师进行指导第七章：案例分析——著名演讲者的劝说技巧7.1 教学目标让学生学习著名演讲者如何运用劝说技巧培养学生欣赏和分析演讲的能力7.2 教学内容选择几位著名的演讲者及其演讲案例分析演讲者如何运用劝说技巧达到演讲目的7.3 教学方法视频欣赏：播放著名演讲的视频案例分析：学生分组讨论演讲者的劝说技巧7.4 教学步骤7.4.1 视频欣赏：播放一个著名演讲的视频7.4.2 案例分析：学生分组讨论演讲者的劝说技巧7.4.3 分享与讨论：每组选代表分享讨论结果7.4.4 总结与反思：教师进行总结，引导学生反思第八章：小组竞赛——实践与提高8.1 教学目标让学生在竞赛中运用所学劝说技巧培养学生的团队协作能力8.2 教学内容设计一个小组竞赛活动，要求学生运用劝说技巧引导学生积极参与，提高劝说能力8.3 教学方法小组竞赛：教师设计竞赛活动，学生分组参与实践指导：教师引导学生积极参与，提高劝说技巧8.4 教学步骤8.4.1 活动设计：教师设计一个小组竞赛活动8.4.2 分组参与：学生分组参与竞赛活动8.4.3 实践指导：教师在活动中引导学生运用劝说技巧8.4.4 反馈与总结：学生互相评价，教师进行指导第九章：课堂总结与拓展建议9.1 教学目标让学生总结本课程的学习内容引导学生思考如何在生活中运用所学劝说技巧9.2 教学内容回顾本课程的学习内容给出拓展学习的建议9.3 教学方法课堂讨论：教师引导学生总结学习内容拓展建议：教师给出拓展学习的建议9.4 教学步骤9.4.1 回顾学习内容：教师引导学生回顾本课程的学习内容9.4.2 总结与反思：学生总结学习收获，反思自身劝说能力的提高9.4.3 拓展建议：教师给出拓展学习的建议9.4.4 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识第十章：课程反馈与评价10.1 教学目标让学生对课程进行评价教师根据评价调整教学方法与内容10.2 教学内容学生对课程进行评价教师对教学进行反思10.3 教学方法问卷调查：学生填写课程反馈问卷座谈讨论：学生与教师进行座谈讨论10.4 教学步骤10.4.1 问卷调查：学生填写课程反馈问卷10.4.2 座谈讨论：学生与教师进行座谈讨论10.4.3 教学反思：教师根据反馈评价教学10.4.4 课程改进：教师调整教学方法与内容重点解析本文档详细编写了一个关于口语交际《劝说》的课程教案，包含十个章节。
《口语交际：劝说》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握一定的劝说技巧，提高口语交际能力。
（2）培养学生倾听、表达和应对的能力，增进人际沟通。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，培养学生主动参与的意识。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的实战能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
（2）增强学生自信心，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）劝说技巧的运用。
（2）学生口语交际能力的提高。
2. 教学难点：（1）如何运用劝说技巧说服他人。
（2）在实际情境中灵活运用口语交际能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过一个日常生活中的实例，引出劝说的主题。
（2）学生分享自己对劝说的看法和经历。
2. 知识讲解：（1）教师讲解劝说技巧的重要性。
（2）学生学习并掌握基本的劝说技巧。
3. 实例分析：（1）教师提供几个劝说实例，分析其成功与失败的原因。
（2）学生分组讨论，总结劝说技巧。
4. 实践演练：（1）学生分组进行角色扮演，模拟实际场景进行劝说。
（2）教师点评并指导，引导学生改进劝说技巧。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课所学内容。
（2）学生分享自己的收获和感受。
四、课后作业1. 结合所学，为自己设定一个劝说的目标，练习编写劝说稿。
2. 观察生活中的劝说实例，分析其运用劝说技巧的情况，写在日记中。
五、教学评价1. 学生自评：（1）评价自己在课堂上的表现。
（2）反思自己在劝说中的优点和不足。
2. 同伴评价：（1）评价他人的劝说表现。
（2）相互学习，共同进步。
3. 教师评价：（1）对学生在课堂上的表现进行点评。
（2）关注学生在实践中的成长，给予鼓励和建议。
六、教学策略1. 情境教学：通过创设各种真实的生活情境，让学生在实践中学习并运用劝说技巧。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和倾听能力。
3. 小组合作学习：引导学生分组进行讨论、实践，培养学生的团队协作能力。
口语交际：如何劝说——教学设计及教学反思（精选五篇）
口语交际：如何劝说——教学设计及教学反思（精选五篇）第一篇：口语交际：如何劝说——教学设计及教学反思“口语交际：如何劝说”教学设计教学目标：1、2、3、掌握劝说要点。
能态度真诚，运用委婉得体的语言进行劝说。
认真倾听，在劝说过程中做到理由充分，巧妙应对。
教学重难点：重点：掌握劝说要点。
难点：怎样指导学生进行劝说并有效地及时评价。
教学过程：一、创设情境，学习方法。
同学们请看，这是我在校园里拍下的一段小视频（观看视频）龙龙是这样做的（视频一），芳芳是这样做的（视频二）。
为什么乱扔垃圾的同学只听芳芳的话？因为芳芳知道如何劝说别人，今天我们就来上一堂口语交际课，学习“如何劝说”。
（板书课题：如何劝说）芳芳到底是怎样劝说别人的？我们来回忆下。
预设：师：看到乱扔垃圾的同学，芳芳说（指名生读）那对比龙龙劝说时的态度，你觉得……（点评：哦，原来劝说时态度很重要，亲切的态度更易于让别人接受你的劝说，你真是个善于观察的孩子！）师：芳芳又接着说（指名生读）“因为”这是不是在告诉他不能乱扔垃圾的……（生答：理由。
师评：你可真聪明，一下就听明白了芳芳的意思。
）把理由说清，才能真正让对方心服口服。
师：芳芳说完，小男孩听劝了吗？（没有）芳芳放弃了吗？（没有）她又接着劝（生读）师：哦，看来劝说时还要有（耐心）。
不能因为别人一时没接受就放弃。
（师出示芳芳说的话，引导学生说出劝说的方法，并相机板书：态度亲切说清理由要有耐心）二、模拟情景，学会劝说。
师：哦，我明白了，原来芳芳是使用了这三大法宝劝说成功的啊，那让我们也来试试这三大法宝到底灵不灵！情景引入：我们都知道香烟的危害是很大的，香烟中含有尼古丁等有害物质，是健康的杀手。
这天嘟嘟回到家看到了这样一幕（播放视频）嘟嘟该如何劝说爸爸不要吸烟呢？同桌两人讨论后发言，别忘了使用这劝说的三大法宝哦！（师演爸爸，生劝爸爸）预设：师：恩，他劝说时态度很亲切，也说出了不能吸烟的理由，说得已经很不错了。
口语交际《劝说》开课教案
口语交际《劝说》开课教案一、教学目标1. 让学生理解劝说的意义和作用，掌握基本的劝说技巧。
2. 培养学生勇于表达自己观点的能力，提高口语交际能力。
二、教学重难点1. 重点：让学生掌握劝说的基本技巧，能够流畅地进行劝说。
2. 难点：如何引导学生正确处理他人意见，做到有理有据地进行劝说。
三、教学准备1. 准备相关话题，如：公共场所乱丢垃圾、沉迷网络游戏等。
2. 准备劝说素材，如：名言警句、成功案例等。
3. 准备教学课件和道具。
四、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引发学生对劝说的思考，导入新课。
2. 讲解：讲解劝说的定义、意义和作用，介绍基本的劝说技巧。
3. 示范：教师进行示范劝说，让学生了解劝说的过程和要点。
4. 练习：学生分组进行练习，模拟不同场景的劝说，教师点评指导。
5. 拓展：学生自由发挥，选择一个话题进行劝说，同伴互评。
五、教学评价1. 评价学生对劝说技巧的掌握程度，如：语言表达、逻辑思维等。
2. 评价学生在劝说过程中的态度，如：自信、尊重他人等。
3. 评价学生对劝说实践的运用，如：能否运用劝说技巧解决实际问题。
六、教学反馈与调整1. 在课后通过问卷调查或小组讨论的方式收集学生对本次课程的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题。
2. 根据学生的反馈，及时调整教学内容和教学方法，以便更有效地满足学生的学习需求。
3. 对于学生在实践中遇到的具体问题，可以个别指导或组织专门的辅导时间，帮助学生克服困难。
七、课程延伸活动1. 组织一次角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的劝说场景，如说服家长同意参加学校活动、劝说同学共同遵守校规等。
2. 邀请校内外专家或成功人士来校进行劝说技巧讲座，让学生从真实案例中学习劝说技巧。
3. 开展“最佳劝说者”比赛，鼓励学生在全校范围内展示自己的劝说能力，提高口语交际水平。
1. 在课程结束后，对学生进行口语交际能力的评估，包括学生的语言表达、逻辑思维、情感态度等方面。
初中口语交际劝说的教案
初中口语交际劝说的教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的劝说技巧，能够清晰、有条理地表达自己的观点和理由。
2. 培养学生倾听他人意见，尊重他人，善于与人沟通的能力。
3. 通过实践练习，提高学生运用语言进行劝说的自信心和勇气。
二、教学内容1. 劝说技巧：如何引出话题、如何陈述观点、如何使用理由和证据、如何应对反对意见等。
2. 劝说场景：日常生活、学习、社交等场景。
3. 劝说话题：如环保、健康、学习方法、兴趣爱好等。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的互动游戏，引导学生进入口语交际的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解基本的劝说技巧，如如何引出话题、如何陈述观点、如何使用理由和证据、如何应对反对意见等。
3. 示范：教师进行示范，展示如何运用劝说技巧进行有效的沟通。
4. 练习：学生分组进行练习，模拟不同的劝说场景，运用所学技巧进行劝说。
5. 反馈：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。
6. 拓展：引导学生思考在日常生活中如何运用劝说技巧，提高与人沟通的能力。
四、教学评价1. 学生能够掌握基本的劝说技巧，能够清晰、有条理地表达自己的观点和理由。
2. 学生能够倾听他人意见，尊重他人，善于与人沟通。
3. 学生能够在实际场景中运用劝说技巧，提高与人沟通的效果。
五、教学资源1. 教材：口语交际相关教材或指导书。
2. 道具：用于模拟劝说场景的道具。
3. 音频、视频材料：有关劝说技巧的讲解和示范。
六、教学建议1. 注重实践，让学生在实际场景中练习劝说技巧，提高口语交际能力。
2. 鼓励学生积极参与，培养学生的自信心和勇气。
3. 教师要善于引导，给予学生及时的反馈和指导。
4. 结合学生的兴趣和实际需求，选择合适的劝说话题。
5. 注重培养学生的团队合作精神，学会倾听他人意见，尊重他人。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握基本的劝说技巧，提高口语交际能力，善于与人沟通，培养良好的交际素养。
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口语交际——劝说
教材分析
本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。
安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
在生活中真正去劝说别人还是难度较高的语文实践活动，因此在了解了劝说的一些方法之后更需要练习和实践。
另外，练习劝说是情境性很强的一项学习活动，所以精心地选择劝说话题和模拟操作是非常重要的。
教学目标
1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
教学重点难点
让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
教学准备：课前收集关于吸烟有害的资料。
教学课时：1课时
教学基本程序教学调整
一、谈话揭示课题
在我们身边经常会看到，两个人由于话不投机，或是一些鸡毛蒜皮的事，就会吵起来，有时严重时甚至会动手。
那在这时，最需要有人来劝说。
成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。
然而在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。
怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“口语交际-----劝说”。
（板书课题）
二、观看学生表演的小品，讨论成功劝说的方法
近来，颖颖和她的爷爷之间有些不愉快。
到底怎么回事呢？让我们一起去颖颖家瞧瞧。
1．颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。
爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。
）
颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗?
爷：什么日子?
颖：5月31日是世界无烟日。
这一天，全世界的人都不能吸烟。
爷：谁规定的?谁能管了全世界?
颖：联合国规定的。
爷：联合国能管了咱们中国?
颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!
爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳……就是有点小咳嗽。
颖：反正抽烟没一点好处。
爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。
2．小组讨论，交流：刚才，我们听了爷爷和颖颖的对话，想一想为什么颖
颖没有说服爷爷?（幻灯片）
生：理由不充足、爷爷固执、态度不够诚恳等等。
师：同学们说的都很对，由于这些原因爷爷没有接受颖颖的劝说。
3．集体交流：那么，现在让我们来帮帮颖颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？
小组讨论，组长列出要点，然后进行发言。
4．学生代表进行发言，根据学生发言小结：我们现在已有足够的理由是否能劝说爷爷不再吸烟了呢？（幻灯片）
爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。
）
颖：爷爷，不要再吸烟了。
我都快被熏死了。
爷：没事的，一会儿就好了。
颖：爷爷，吸烟的人容易患肺癌、口腔癌，致死的机率要比不吸烟的人大14倍；死于心脏病的机率也要大两倍。
吸烟的害处太多了。
爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳……就是有点小咳嗽。
颖：爷爷，你不为自己着想，也该为我想想！我是在吸二手烟，会增加得肺癌的机率。
你想害死我呀！
爷：（气得满脸通红）你……你这孩子，怎么说话的？
5．爷爷听了颖颖这次的劝说是否能接受呢？
6．学生讨论，自由发言。
（理由是充分，但态度不好，让别人不能接受等等）7．师小结：是啊，同学们在劝说别人时只有充足的理由是不行的，还要让别人从内心里真切地感受到你是真心为他好，别人才会乐意接受你们的劝说。
8．学生在第一次发言的基础上，进行修改。
（附一：爷爷，您讲的故事太好听了，我可喜欢跟您在一起了，我希望您长命百岁。
可是，您常抽烟，会增加生疾病的机率，甚至会减少寿命的。
还有，弟弟刚出生，吸收大量的二手烟，会影响他的健康。
因此，爷爷，您别在抽烟了，好吗？）
三、联系生活，明确情境
我们大家帮颖颖解决了难题，可是在我们身边还有很多类似的问题。
在平时的生活和学习中，请同学们回忆一下, 我们身边的哪些同学对某一件事情做得不妥,帮他指出来,并请你做简要劝说。
在开始前，我们先自由阅读一下课文中的一段话。
1、阅读课文中的一段话，打开学生的思路。
2、自由地准备，指名说说并请他到黑板上来写事情。
然后进行筛选其中的几件事，各小组自由选一件事情，进行准备。
（或老师也遇到了一些类似的事，如有同学在课间走廊上玩篮球；沉溺网游；抄袭作业等现象，请同学们帮老师劝说他们。
）
四、自由练说，模拟表演
1、你最想对谁，对哪种情况进行劝说？（幻灯片：四幅图片，1、滥砍树木；
2、懒惰惹祸；
3、滴水龙头；
4、我是“网虫”。
）想一想，该怎样说效果会更好？老师这里有几点建议。
（幻灯片：注意事项：1、说话要委婉；语气要平和；要以理服人。
）
2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。
3、课堂展示，共同评议。
五、课后作业、生活运用
在生活中，有些事情我们有能力对当事人进行劝告。
请选定一件你认为必须劝告的事情进行尝试。
注意：要有充足的理由，带着诚意去劝说，祝你成功。
六、板书设计
口语交际——劝说
以理服人以情感人
态度诚恳注意对象
教学反思。