中考复习口语交际教案
初中语文专项口语交际教案
初中语文专项口语交际教案教学目标：1. 让学生掌握与同学友好相处的基本原则和方法。
2. 提高学生的口语表达能力，使他们在实际生活中能够更好地与同学沟通、交流。
3. 培养学生良好的交际态度和交际技巧，提高他们的综合素质。
教学重点：1. 与同学友好相处的基本原则和方法。
2. 口语表达能力的基本技巧。
教学难点：1. 如何在实际生活中运用所学原则和方法与同学友好相处。
2. 如何在交际过程中做到自信、大方、得体。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、案例等。
2. 学生准备笔记本，用于记录重要内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个发生在校园里的真实案例，引发学生对与同学友好相处的思考。
2. 学生分享自己在生活中与同学相处的经验和困惑。
二、讲解与同学友好相处的基本原则和方法（10分钟）1. 教师讲解与同学友好相处的五个基本原则：尊重、理解、包容、互助、诚信。
2. 针对每个原则，教师给出具体的方法和实例，让学生明白如何在与同学相处的过程中贯彻这些原则。
三、口语表达能力的基本技巧（10分钟）1. 教师讲解口语表达的四个基本技巧：清晰、准确、生动、得体。
2. 针对每个技巧，教师给出具体的方法和实例，让学生在实际交际中能够更好地运用这些技巧。
四、实践演练（15分钟）1. 教师分组，让学生模拟在校园里与同学友好相处的场景。
2. 学生通过角色扮演，运用所学原则和方法进行口语交际。
3. 教师对学生的表现进行点评，指出不足之处，给予改进建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结今天学到的内容，让学生明确与同学友好相处的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟，反思自己在与同学相处中的不足之处。
教学延伸：1. 教师布置一道课后作业，让学生结合所学内容，写一篇关于与同学友好相处的作文。
2. 学生通过观察和思考，发现生活中的友好相处的例子，学会在生活中运用所学原则和方法。
教学反思：本节课通过讲解与同学友好相处的基本原则和方法，以及口语表达能力的基本技巧，让学生在实际生活中能够更好地与同学沟通、交流。
初中口语交际讨论教案
初中口语交际讨论教案课程目标：1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，提高学生的口头表达能力。
2. 培养学生之间的合作意识，提高学生的团队协作能力。
3. 培养学生敢于表达、乐于倾听的良好习惯。
教学内容：1. 口语交际的基本原则和技巧。
2. 讨论的基本步骤和注意事项。
3. 小组讨论实践。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个简单的互动游戏，引导学生进入口语交际的话题。
2. 学生分享自己在日常生活中遇到的口语交际难题，教师总结并提出解决方案。
二、口语交际的基本原则和技巧（10分钟）1. 教师讲解口语交际的基本原则，如尊重对方、倾听、表达清晰等。
2. 教师示范一些口语交际的技巧，如如何开头、如何转折、如何结束等。
3. 学生进行口语练习，教师点评并指导。
三、讨论的基本步骤和注意事项（10分钟）1. 教师讲解讨论的基本步骤，如明确话题、发表意见、交流观点等。
2. 教师提出一些讨论的注意事项，如尊重他人意见、积极参与、保持秩序等。
3. 学生进行小组讨论实践，教师巡回指导。
四、小组讨论实践（15分钟）1. 教师给出一个讨论话题，如“如何提高学习效率”。
2. 学生分组进行讨论，每组选出一个组长负责组织讨论。
3. 各组派代表分享讨论成果，其他组成员进行评价和补充。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获，学生分享自己的感受和体会。
2. 教师提出改进意见和后续学习建议。
教学评价：1. 学生口头表达的清晰度和准确性。
2. 学生在讨论中的参与度和合作意识。
3. 学生对口语交际技巧的掌握程度。
教学资源：1. 互动游戏材料。
2. 讨论话题及相关素材。
教学建议：1. 教师要以身作则，做好口语交际的示范。
2. 鼓励学生积极参与，不怕犯错，敢于表达。
3. 注重培养学生的团队协作能力，引导学生相互尊重、相互倾听。
初中口语交际教案
初中口语交际教案教案主题：初中口语交际教学教学目标：1. 学生能够运用所学的口语交际用语进行日常对话。
2. 学生能够流利地交流自己的喜好、兴趣和日常活动。
3. 学生能够灵活运用多种口语表达方式进行问答和陈述。
教学准备：1. 幻灯片或黑板。
2. 学生的教科书或学习资料。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过图片或视频等方式引导学生进入课堂主题，比如介绍一个有趣的旅行经历，引发学生对交际口语学习的兴趣。
二、激活背景知识（10分钟）教师可以通过一些简短的问答来激活学生已有的口语知识，例如询问学生的名字、年龄、家庭成员等。
三、口语交际学习（25分钟）1. 教师通过幻灯片或黑板等方式展示常用口语交际用语的表达方式，并给予示范。
2. 学生跟读示范，教师进行适时纠正和指导。
3. 学生分组练习，互相模拟真实对话情景，对话内容可以围绕日常生活、学习、兴趣等展开。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师提供一些常见的对话情景，学生自由组合进行对话练习。
2. 教师可以提出问题，要求学生用口语进行回答，并互相评价对方的回答准确性和流利程度。
五、延伸拓展（5分钟）教师可以给学生布置一些相关的口语交际作业，比如在家里进行角色扮演，或者在社交媒体上找到一个英语母语者进行对话练习。
六、总结和反思（5分钟）教师和学生共同总结本节课所学的口语交际用语，学生可以提出自己的疑问和困难，教师进行解答和指导。
教后反思：通过本节课的教学，学生能够在真实的情景中灵活运用所学的口语表达方式，提高了口语交际的能力。
教师应加强对学生口语表达的实际指导，并提供更多的练习机会，帮助学生克服口语困难。
《口语交际》教案 (人教版九年级)共3篇
《口语交际》教案 (人教版九年级)共3篇《口语交际》教案 (人教版九年级)1《口语交际》教案 (人教版九年级)一. 课程概述《口语交际》是人教版九年级英语系列教材中的一门语言课程，旨在提高学生的英语口语表达能力，让学生掌握日常生活中的语言表达、口语交际技巧和模拟对话技巧。
本课程主要包括以下几个部分：听说读写的训练、对话技巧、如何展开话题、辨别不同语气和场合、口语表达技巧、口头交际能力的开发、以及提供丰富的词汇和语法知识，使学习者能够提高英语口语水平，拥有更自信的英语口头表达能力。
二. 教学目标1. 能听懂并理解日常英语会话，2. 能应用日常口语交际中所用的语言表达，3. 能描述性、商务性和社交性的不同场合，4. 能参与和组织小组和班级讨论，5. 能掌握日常生活和学习所需的词汇和语言知识。
三. 教学内容1. 如何开场、交流和结束对话；2. 结交新朋友和变得更加自信的技巧；3. 丰富的对话语言表达技巧；4. 口臭技巧和不同语气的区别；5. 不同的场合和他们的用词表达。
四. 教学方法1. 通过例句和场景模拟来开展学习；2. 透过教师和同学之间的真实互动，以仿真活动的方式树立实用口语能力。
3. 通过课堂小组和班级讨论的方式，在模拟语境中训练听说读写；4. 激发学生学习兴趣和积极参与，以便创造充满挑战和实践的教学氛围。
五. 教学步骤Step 1：语境导入通过插图、对话、场景模拟等方式引导学习者进入学习语境，了解学习内容。
Step 2：知识点讲解老师会采用演示或对话等方式或采用多媒体手段呈现教材中的重点语言表达，自然、流畅的语音范例将帮助学生掌握说话技巧、正确掌握口音。
Step 3：练习巩固一些练习讲解后学生需要配合老师做一些口头练习，加强单位学习内容的记忆，达到逐步掌握技巧的目的。
Step 4：模拟对话模拟对话是口语课上的重头戏，让学生亲自测试和积极参与日常口头交际. 对话与教师和同桌一同完成，用自然流畅的语音表达自己的看法，掌握语言技巧，提高口头表达能力.Step 5：评估对于学生的作业表现，教师应适当评估。
初中口语交际题教案
初中口语交际题教案一、教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本方法和技巧。
2. 培养学生在与他人交往中自信、大方的态度。
3. 提高学生的口语表达能力，使他们在日常生活和学习中能够更好地与他人沟通。
二、教学内容：1. 自我介绍的基本要素：姓名、年龄、性格、兴趣爱好、学习情况等。
2. 自我介绍的顺序和结构：问候语、介绍自己的基本信息、个人特点和优势、结束语。
3. 自我介绍的技巧：简洁明了、条理清晰、重点突出、适当幽默等。
三、教学过程：1. 导入：教师以自身为例，进行一次简短的自我介绍，引导学生思考自我介绍的重要性。
2. 新课内容：教师讲解自我介绍的基本要素、顺序和结构，让学生了解自我介绍的基本框架。
3. 实例分析：教师展示一些成功的自我介绍案例，让学生分析其优点和不足，从而掌握自我介绍的技巧。
4. 实践演练：学生分组进行自我介绍练习，教师巡回指导，针对每个学生的表现给出建议和鼓励。
5. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调自我介绍的重要性和实际应用。
6. 作业布置：让学生课后编写一篇自我介绍，下节课进行分享。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解他们对自我介绍的掌握程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，评估他们的自我介绍编写能力。
3. 学生实际应用能力：在课后与学生交流，了解他们在实际生活中运用自我介绍的情况。
五、教学策略：1. 采用实例分析法，让学生在具体案例中学习自我介绍的技巧。
2. 运用实践演练法，提高学生的口语表达能力。
3. 注重鼓励和激励，培养学生自信、大方的态度。
4. 结合课后作业，巩固课堂所学内容。
通过本节课的学习，学生应能够掌握自我介绍的基本方法和技巧，提高口语表达能力，在日常生活和学习中更好地与他人沟通。
同时，培养学生自信、大方的态度，使他们更加适应社交场合。
初中中考口语交际教案
初中中考口语交际教案一、教学目标：1. 提高学生的口语交际能力，使学生在日常生活中能够进行流畅的口语交流。
2. 培养学生在中考中应对口语交际题目的能力，提高学生的中考成绩。
3. 培养学生自信、大胆地进行口语表达，克服羞涩、紧张的心理障碍。
二、教学内容：1. 口语交际的基本技巧和策略。
2. 中考口语交际题型的分析和应对策略。
3. 日常生活中的口语交际实践。
三、教学过程：1. 口语交际的基本技巧和策略：（1）语音语调的掌握：正确的发音，自然的语调，使对方能够清晰地理解你的表达。
（2）词汇的运用：丰富、准确的词汇，能够使你的表达更加清晰、有力。
（3）句式的运用：灵活运用各种句式，使你的表达更加丰富、生动。
（4）倾听与回应：在交流中，要学会倾听对方的意见，并及时给予回应。
2. 中考口语交际题型的分析和应对策略：（1）情景对话：根据题目所给的情景，进行自然的对话。
（2）看图说话：根据所给的图片，进行生动的描述。
（3）即兴演讲：根据所给的题目，进行有逻辑性的演讲。
（4）辩论：在辩论中，要有自己的观点，并能运用合理的论据进行论证。
3. 日常生活中的口语交际实践：（1）模拟情景：设置各种生活中的情景，让学生进行模拟练习。
（2）小组讨论：针对某个话题，进行小组讨论，培养学生的合作精神。
（3）个人演讲：让学生就某个话题进行个人演讲，培养学生的自信心。
四、教学评价：1. 学生的口语交际能力有明显的提高。
2. 中考口语交际题目的得分率有所提高。
3. 学生在日常生活中能够自信、大胆地进行口语表达。
通过本节课的教学，希望学生能够在口语交际方面有所提高，在中考中能够应对口语交际题目，同时在日常生活中能够更加自信地进行口语表达。
(九年级语文教案)中考复习口语交际教案
示例:
①叔叔,我是张伟的同学,张伟得了急性阑尾炎,正在市中心医院等待手术,需2000元钱,你马上过来好吗?
②爸爸(妈妈),我班同学病了,我在照顾他,晚上可能晚一点回家。
2.(2008?四川成都)假如你是校篮球队的队长,你的好友小亮多次让你推荐他加入球队,而他球技确实不佳。当他再次向你提出要求时,你将如何应对?
你说:。
示例:小亮,实在抱歉,我觉得现在你跟球队的要求确实有距离。咱俩还是一起再练练吧,到时候我肯定推荐你加入。
示例:态度要平等,尊重受助者的人格,保护受助者的隐私
 
九年级语文教案
;如果你就是黔敖,真心诚意想对饥民提供帮助,
假如黔敖是一个贵妇人,饥民是一个小孩,黔敖怎么说?
假如黔敖是一个中年富商,饥民是一个中年男子,黔敖怎么说?
假如黔敖是一个贵公子,饥民是一个老人,黔敖怎么说?
◆作业布置
《中考作业本》P37专题训练1.2.3.4.5题
(2)得体:我的发言权当抛砖引玉,谢谢大家。
我的话说完了,请多指教。
2.对于身价高达7600万美元的姚明来说,一场重要的比赛,可能为他赢得数百万元的收入。不久前,姚明加入中华骨髓库捐献造血干细胞的志愿者行列。记者为此采访了他:现在你是中华骨髓库的志愿者,是真的捐还是只作为一个形象代言人?”姚明:“我们已经签订过合同意向书了,一旦匹配成功的话,马上就捐。”记者又问:“如果是正在举行一场重要的比赛呢?”姚明:“我依然捐献,因为。”请你设想姚明的回答。
中考语文复习口语交际题教案
中考语文复习《口语交际》题教案复习目的：1、了解口语交际的中考基本题型。
2、探究口语交际的解题方法和规律.复习重难点:探究口语交际的解题方法规律复习依据:《语文新课程标准》在总目标中指出，语文课程要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。
同时在阶段目标中也提出了明确、具体的要求。
中考口语交际的着眼点是“交际"，是学生“学语文、用语文”的综合实践之一,重在培养学生交际能力。
中考中所有的口语交际题，均与学生的生活、认知水平、理解能力相切近。
复习过程：一、导入(开门见山)故事：一天，有位富人为儿子过生日，许多亲朋好友前来祝贺,家里喜气洋洋。
有人说:“您的儿子将来一定做官！”有人说：“您的儿子将来一定发财!”他们都受到了主人的热情款待。
其中只有一个叫李秀才的人说:“您的儿子将来肯定是要死的。
”他的话刚出口,就被家丁狠狠揍了一顿，赶了出去.2．提问：为什么说了真话的人却没有受到主人款待，反而被赶了出去？这个事例对我们说话有什么启示?引用“李秀才为何挨打”小故事，激趣，说明口语交际在生活中的重要性。
二、考点透视口语交际能力主要是听说能力,具体要求是：①把握对方说话的要点，做出准确地判断或得体的回答。
②说话时语言表达要简明、得体、连贯。
三、【重点题型】口语交际题,虽说没有固定答案,但万变不离其宗，要答好口语交际题，也是有章可循的。
［出示幻灯片］请同学们认真看资料所出示的问题，找一找答题的方法和技巧。
特别注意看准答题的要求和评分标准。
(学生看资料,归纳答题要领）(一）、主持类例1：2006年12月20日，教育部、国家体育总局和团中央联合发出通知，要求从2007年开始，开展全国亿万学生阳光体育运动。
《通知》中提出的口号是：“健康第一”；“达标争优，强健体魄"；“每天锻炼一小时，健康工作五十年,幸福生活一辈子”。
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中考复习口语交际教案 Written by Peter at 2021 in January
《中考复习口语交际》教案
【教学目的】
1、让学生初步掌握解“口语交际”题的一般方法,探究解题的一般规律。
2、解决学生在口语交际解题方面存在的问题。
3、让学生明白口语交际题得失分点，力争在中考答题中拿满分
【教学过程】
一、导入(开门见山)
引用“李秀才为何挨打”小故事,激趣,说明口语交际在生活中的重要性。
二、【考点链接】
《语文课程标准》在总目标中指出，语文课程要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。
同时在阶段目标中也提出了明确、具体的要求。
中考对口语交际的考查，重在交际，即说话是否符合“简明、连贯、得体”的基本要求。
三、【解题策略】
考点分析及解答程序
1、口语交际的着眼点是“交际”，是学生“学语文、用语文”的综合实践，重在培养学生交际能力。
所有的口语交际题，均与学生的生活、认知水平、理解能力相切近，无论是什么样的口语交际题，均要依据“对象、场合、文明得体地进行交流”的基本要求，解答程序是：看清题目——明确要求——抓住题眼——品读设置的情景或提供的材料——理解题意——依照要求——灵活答题。
2、要准确解答“口语交际”题，还必须遵守口语交际的解答准则。
一般地说，要提高“口语交际”题的成绩，必须遵守如下原则：
（1）言之有“礼”。
“礼”即得体，应根据特定的情景采用得体的用语。
（2）言之有“物”。
“物”即内容，要摒除不合实际的空话、套话或含混不清言语，话语应力求清楚、明白、简洁。
（3）言之有“序”。
“序”即顺序，说话有合理的顺序，不颠倒混乱，要注意事物内在联系及因果关系，力求意明句畅。
（4）言之有“节”。
“节”即简明，答题时要满足试题要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。
四、考题呈现,分析归纳
1、根据下面提供的情境回答问题。
法国着名的幽默家贝尔纳有一天去一家饭店吃饭，对那里的服务员很不满意。
付帐时，他对饭店的经理说：“请拥抱我。
”
“什么？”经理不解地问。
“请拥抱我。
”
“到底是怎么回事？先生。
”
“永别了！”贝尔纳说。
贝尔纳说“永别了”的言外之意是什么？
2. 自全国全面启动“亿万学生阳光体育运动”工程后，许多学校积极响应并认真落实。
但面对升学的压力，一些学生因忙于学业，疏于体育锻炼；同时仍有些学校的体育课存在缩水现象，特别是对毕业班的学生来说，体育课往往只是一种回忆……
⑴体育课上，你如何邀请不爱运动的小强参加体育运动
⑵假如你有机会代表同学与校长就以上现象面对面提出两点建议，你会怎样说？
五、备考锦囊——八字要诀
内容上——简明有据形式上——委婉得体
简明——简洁,明了,紧扣要求,不出格,不越界,简而言之,即说“明”
有据——有依据,有理由,简而言之,即说“清”
委婉——是不是,能不能,好像,好吗,希望,谢谢……
得体——有礼貌,讲文明,称呼,场合,对象
六、课堂训练
1.在下面情景中说话最得体的一项是( )
王芳在购书时,不慎将钱包丢在书店里,她连忙回去对售书阿姨说:
A“阿姨,我刚才买书时不小心将钱包丢了,你是否看见了”
B“阿姨,请你将钱包还给我,我刚才是丢在你这儿的。
”
C“阿姨,我的钱包刚才放在书柜上的,你现在将它藏在哪儿了”
D“阿姨,求求你,将钱包还给我吧,我会加倍酬谢你的。
”
2.电视台正在播放电视连续剧《笑傲江湖》。
初三(5)班的大多数同学每天晚上都要看到十一二点。
第二天还利用课余时间来争论剧情,而课堂上却精神不振,听课效率低。
班主任顾老师了解这一情况后,压抑住火气,对大家说:“同学们,听说你们这段时间都很用功,每天到晚上十一二点才睡觉。
第二天来了还不放松
课余时间。
”顾老师说到这里,同学们都惭愧地低下了头,明白自己错了。
假如你是初三(5)班的班长,这时代表全班同学站起来发言,该怎样说
示例: 顾老师,请您别生气,我们知道错了,从今以后我们一定要处理好看电视、学习和休息的关系,努力学习,把学习搞好.
3. 语文课陈老师得知李欣然同学最近常在课上看《三国演义》后,打算找她谈话,以达到既保护她课外阅读的积极性,又能引导她重视课堂学习的目的。
如果你是陈老师,你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢
示例:《三国演义》确实是一本好书,但如果在课上偷偷地看,既影响课堂学习,又使阅读兴趣大打折扣,以后课后看好吗
4、长江中学学生会准备开展以“魅力语文”为主题的活动，编演课本剧是本次活动的项目之一，为了指导同学们编写课本剧，学生会派你去邀请一位剧作家来校作专题报告。
见到剧作家时，你会对他说：
“。
”
七、误区点击
1、听话没有抓住中心和要点。
2、听话没有听出弦外之音。
3、说话没有尊重对方，没有注意对象和场合。
4、说话没有讲究方式，使对方不易接受。
八、小试牛刀
1.下午第三节课,班上张伟同学肚子疼痛厉害,王明和李强连忙将他送到市中心医院。
经医生诊断张伟得了急性阑尾炎,需立即动手术,手术费为2000元。
王明和李强商量先打电话通过张伟父母,然后再跟自己父母打电话。
请你根据以上情境,设计出两次电话的内容。
示例:
①叔叔,我是张伟的同学,张伟得了急性阑尾炎,正在市中心医院等待手术,需2000元钱,你马上过来好吗
②爸爸(妈妈),我班同学病了,我在照顾他,晚上可能晚一点回家。
2、（2008四川成都)假如你是校篮球队的队长,你的好友小亮多次让你推荐他加入球队,而他球技确实不佳。
当他再次向你提出要求时,你将如何应对你说: 。
示例:小亮,实在抱歉,我觉得现在你跟球队的要求确实有距离。
咱俩还是一起再练练吧,到时候我肯定推荐你加入。
九、总结归纳：
1、在口语交际中，必须弄清五个问题：
①话题：明白自己是就什么问题发表意见。
②语境：就是说话的场合和情境。
③角色：自己在这个语境中充当什么样的角色。
④对象特征：自己交际的对象的身份、年龄、文化等。
⑤目的：自己说话的意图。
十、作业
填写总复习、100％中相应练习题。