26《开国大典》教案设计
《开国大典》优秀语文教案
《开国大典》优秀语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大致内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）了解我国开国大典的历史背景，感受伟人的风采。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（3）树立为学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点1. 掌握课文中的生字词，理解词语的含义。
2. 分析课文的结构，理解作者的表达手法。
3. 深入品味课文，感受作品的艺术魅力。
三、教学难点1. 理解课文中的历史背景，感悟作者的情感。
2. 学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 将课文内容运用到实际情景中，提高写作能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：鼓励学生提问、思考，激发学生的创新意识。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放开国大典的视频资料，让学生了解历史背景。
（2）引导学生回顾课文内容，为新课学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）学生自主朗读课文，感受作品氛围。
（2）教师讲解生字词，解析课文内容。
（3）学生分角色朗读，体会作者情感。
3. 分析讨论：（1）学生合作探讨，分析课文结构。
（2）教师引导思考，总结作者表达手法。
（3）学生分享心得，交流学习体会。
4. 欣赏与实践：（1）学生欣赏课文中的美句，品味作品艺术。
（2）教师布置写作任务，将课文内容运用到实际。
（3）学生展示成果，互相评价、学习。
5. 总结与反思：（1）教师总结课堂所学，强调重点知识。
（2）学生分享学习感受，反思自身不足。
（3）布置课后作业，巩固课堂所学。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及小组合作的表现。
《开国大典》教案教学设计及反思
一、教案设计1.1 教学目标通过学习《开国大典》，使学生了解新中国成立的历史背景和意义，认识毛泽东等老一辈革命家的丰功伟绩，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
1.2 教学内容课文《开国大典》选自毛泽东的《七律·长征》，通过讲述1949年10月1日中华人民共和国开国大典的历史场景，展现了新中国成立的伟大时刻。
1.3 教学重点理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习课文中描绘的场景和人物。
1.4 教学难点如何引导学生深入理解新中国成立的历史意义，激发学生的爱国情怀。
1.5 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法，引导学生感受课文中所描绘的历史场景，激发学生的爱国情感。
1.6 教学步骤Step 1：导入新课，简介新中国成立的历史背景。
Step 2：朗读课文，让学生感受新中国成立的庄严气氛。
Step 3：分析课文，讲解新中国成立的意义和价值。
Step 4：讨论课文，引导学生思考如何珍惜和发扬新中国成立的精神。
Step 5：总结课堂，布置作业。
二、教学反思2.1 教学效果通过本节课的教学，学生对新中国成立的历史背景、意义和价值有了更深入的了解，激发了学生的爱国情怀。
在讨论环节，学生能够积极思考如何珍惜和发扬新中国成立的精神，教学目标基本达成。
2.2 教学亮点采用情境教学法和情感教学法，让学生身临其境地感受新中国成立的庄严气氛，激发了学生的爱国情感。
通过讨论法，引导学生主动参与课堂，提高了学生的思考和表达能力。
2.3 教学不足在讲解新中国成立的历史意义时，时间跨度较大，部分学生可能难以完全理解。
在今后的教学中，可以适当补充相关历史资料，帮助学生更好地把握新中国成立的背景和意义。
2.4 改进措施针对教学不足，可以在课后整理一份新中国成立的历史时间线，让学生对历史事件有一个清晰的认识。
鼓励学生在课后阅读相关历史书籍，进一步丰富他们的历史知识。
三、教学设计3.1 教学目标通过学习《开国大典》，使学生了解新中国成立的历史背景和意义，认识毛泽东等老一辈革命家的丰功伟绩，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
《开国大典》教案设计
《开国大典》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《开国大典》的背景和历史意义；（2）掌握课文中的关键词汇和句型；（3）提高阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，深入理解课文内容；（2）运用批判性思维，对课文进行分析和评价；3. 情感态度与价值观：（1）感受新中国的成立和国家领导人的伟大风貌；（2）增强民族自豪感和爱国主义情感；（3）树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文大意，感受课文氛围。
2. 课文解析：详细讲解课文中的关键词汇、句型和语法，帮助学生深入理解课文内容。
3. 历史背景介绍：介绍《开国大典》的历史背景，让学生了解新中国的成立过程和意义。
4. 分析与评价：引导学生对课文进行分析和评价，培养学生的批判性思维。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文的朗读和理解；（2）课文中的关键词汇和句型的掌握；（3）对课文内容进行分析和评价。
2. 教学难点：（1）课文中的长句和复杂句型的理解；（2）对课文内容进行深入分析和评价；（3）阅读理解和写作能力的提高。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，查找相关资料。
2. 合作学习：分组讨论，共同解决问题，分享学习心得。
3. 探究学习：引导学生对课文进行深入探究，培养学生的批判性思维。
4. 讲授法：讲解课文中的关键词汇、句型和语法。
5. 情境教学法：创设相关情境，让学生更好地理解课文内容。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 阅读与写作：评估学生的阅读理解和写作能力，发现问题并进行针对性的指导。
4. 小组讨论：评价学生在合作学习中的表现，包括思维能力、沟通能力和合作精神。
5. 期中期末考试：通过考试检验学生的学习成果，为教学提供反馈。
开国大典教学设计(五篇)
开国大典教学设计（五篇）开国大典教学设计1教学内容：1．引导学生自主读文，学*生字词，读通课文。
2．了解课文大意，能按事情发展的先后顺序给课文分段。
3．初步感受典礼的隆重、盛大和群众兴奋、激动的心情。
教学过程：一、揭题，审题1．（出示课题：开国大典）读一读，你从课题中知道了什么？把你所了解的告诉大家；若不明白，把你的疑问提出来。
2．指名说。
二、自学读文1．初读课文，你觉得该完成哪些要求？（指名说）2．出示要求：自学要求：1）划出生字新词，读准字音，认清字形，想想词义。
2）把课文一句一句读通顺，难读的句子多读几遍。
3）划出文中解释课题的一句话。
（用“”）3．学生自学，并拿起笔来圈圈划划。
三、检查1．通过自学，你完成这些学*任务了吗？对照自学要求，一项一项讨论。
（指名说）1）挑几个容易写错的词写一写。
再默写下列词：诞生协商瞻仰检阅率领排山倒海吹拂（互相检查、批改；纠正错别字：你用什么方法记住它？）2）提出较难读的句、段；（指名读）同桌比读，并用☆△表示你的评价。
2．你还读懂了什么呢？1）文中解释课题的是哪句话？2）还读懂了什么？（指名继续说）①从参加的人及人数，看出什么？读一读（隆重、盛大）②会场的布置觉得怎样？读一读（庄重、肃穆）③群众老远赶来，那么早赶来，说明什么？读一读（热情高涨、激动、兴奋）3．还有吗？（板书：会场大典阅兵__）1）看板书，对照课文，老师为什么这样写？（按事情发展的先后顺序）2）按以上顺序分段。
（板书：1——4 5——10 11——13 14——15）分段时，文中有些句子已经帮我们起到了提示作用，你找到了吗？（指名说）3）连起来用自己的话说说课文大意。
（自由说，指名说）四、总结1．通过这堂课的学*，你从文中了解了什么呢？（指名说）2．启示下堂课内容：这样隆重、盛大的开国大典，你想不想参加？好，下堂课，让我们也跟随群众的队伍，走进会场，去感受那一份隆重、热烈的气氛。
五、作业：作业本第1、2题。
《开国大典》教案设计
《开国大典》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：了解《开国大典》的历史背景和意义。
激发学生对国家历史的兴趣和热爱。
1.2 教学内容：介绍《开国大典》的时间、地点和参与者。
阐述《开国大典》对中国的历史意义。
1.3 教学活动：教师通过图片或视频展示《开国大典》的场景，引发学生的好奇心。
学生分享他们对国家历史的了解和兴趣。
教师引导学生思考《开国大典》对中国的影响。
第二章：新中国的成立2.1 教学目标：了解新中国的成立过程和重要事件。
培养学生对国家历史的认识和理解。
2.2 教学内容：介绍新中国的成立背景和过程。
阐述新中国成立的重要事件和意义。
2.3 教学活动：教师通过图片或视频展示新中国成立的场景，引发学生的兴趣。
学生通过阅读教材或观看相关资料，了解新中国成立的过程和重要事件。
教师引导学生思考新中国成立对中国的影响。
第三章：新中国的政治制度3.1 教学目标：了解新中国的政治制度及其特点。
培养学生对国家政治制度的认识和理解。
3.2 教学内容：介绍新中国的政治制度，包括人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等。
阐述新中国的政治制度特点及其对中国发展的影响。
3.3 教学活动：教师通过图片或视频展示新中国的政治制度，引发学生的兴趣。
学生通过阅读教材或观看相关资料，了解新中国的政治制度及其特点。
教师引导学生思考新中国的政治制度对中国发展的影响。
第四章：新中国的经济发展4.1 教学目标：了解新中国的经济发展历程和成就。
培养学生对国家经济的认识和理解。
4.2 教学内容：介绍新中国的经济发展历程，包括计划经济时期和改革开放时期。
阐述新中国的经济发展成就及其对中国发展的影响。
4.3 教学活动：教师通过图片或视频展示新中国的经济发展场景，引发学生的兴趣。
教师引导学生思考新中国的经济发展对中国发展的影响。
第五章：新中国的社会变革5.1 教学目标：了解新中国的社会变革过程和重要事件。
开国大典教学设计一等奖部编版(3篇)
第1篇年级：五年级学科：道德与法治教学目标：1. 知识目标：了解开国大典的背景、过程及意义，认识到新中国成立的历史性变革。
2. 能力目标：通过图片、视频等多媒体手段，培养学生的观察能力和分析能力。
3. 情感、态度与价值观目标：激发学生的爱国情感，树立民族自豪感，增强社会责任感。
教学重点：1. 开国大典的背景和过程。
2. 开国大典的意义。
教学难点：1. 开国大典的历史意义。
2. 学生对爱国情感的体验和表达。
教学准备：1. 教师：多媒体课件、开国大典视频、图片资料、相关历史书籍。
2. 学生：预习开国大典的相关知识。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示图片：1949年10月1日，毛泽东在天安门城楼上宣布中华人民共和国中央人民政府成立。
2. 提问：同学们知道这是什么历史事件吗？它有什么重要意义？3. 引导学生回答：这是开国大典，标志着中华人民共和国的成立。
二、新课讲授1. 背景介绍- 教师讲解新中国成立的历史背景，包括抗日战争胜利、解放战争胜利等。
- 学生观看开国大典视频，了解当时的场景。
2. 过程回顾- 教师展示开国大典的图片，引导学生回顾开国大典的过程。
- 提问：开国大典有哪些重要环节？有哪些重要人物？- 学生回答：开国大典有升国旗、阅兵式、毛泽东宣布中华人民共和国成立等环节。
重要人物有毛泽东、朱德、周恩来等。
3. 意义解读- 教师讲解开国大典的历史意义，包括：- 标志着中国从此站起来了，成为独立自主的国家。
- 结束了长期被侵略、被奴役的历史。
- 为中国的发展和进步开辟了新的道路。
- 学生讨论：开国大典对我们有什么启示？三、课堂活动1. 小组讨论- 将学生分成小组，讨论以下问题：- 开国大典对你有什么影响？- 我们应该如何继承和发扬开国大典的精神？- 各小组派代表发言。
2. 角色扮演- 教师组织学生进行角色扮演，模拟开国大典的场景。
- 学生扮演毛泽东、朱德、周恩来等角色，展示开国大典的盛况。
四、总结与作业1. 总结- 教师总结本节课的主要内容，强调开国大典的历史意义。
《开国大典》教案教学设计及反思
《开国大典》教案教学设计及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《开国大典》的历史背景和意义。
（2）通过分析课文，掌握文章的基本结构和主要内容。
（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
（2）运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
（3）通过讨论、演讲等方式，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬革命先烈的情感。
（2）培养学生珍惜和平、勇于担当的责任感。
（3）引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。
二、教学内容1. 课文：《开国大典》（节选）2. 教学重点：掌握课文内容，了解《开国大典》的历史意义。
3. 教学难点：分析课文的表达技巧，提高学生的阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《开国大典》的历史背景。
（2）提问：什么是开国大典？它有什么意义？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解文章结构。
（2）学生分享阅读心得，讨论课文主题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析文章表达技巧。
（2）重点讲解开国大典的仪式和意义。
4. 小组合作：（2）各小组代表发言，分享讨论成果。
5. 课堂练习：（2）挑选学生代表进行朗读练习，提高表达能力。
四、教学反思1. 反思教学目标：（1）是否全面达成教学目标？（2）学生对《开国大典》的历史意义是否有了深刻理解？2. 反思教学过程：（1）教学方法是否得当？（2）学生参与度如何？是否充分调动了学生的积极性？3. 反思教学内容：（1）课文内容是否讲透？（2）学生对开国大典的认识是否全面？4. 针对反思结果，提出改进措施：（1）调整教学方法，提高教学效果。
（2）补充相关资料，丰富学生的历史知识。
五、课后作业2. 让学生收集有关开国大典的资料，了解开国大典的更多细节。
3. 参观当地的历史博物馆，了解祖国的发展历程，培养学生的爱国情怀。
开国大典优秀教案
开国大典优秀教案【篇一：开国大典教学设计】《开国大典》教学设计教学目标：1. 理解课文内容，使学生认识到中华人民共和国诞生的伟大意义。
2. 能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文的有详有略地记叙方法。
3. 感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情，培养学生热爱党、珍惜新生活的思想感情。
教学重点：了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。
教学难点：理解课文中的一些重点句子。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：一、出示课题，问题导入师：这节课我们继续学习第一课《开国大典》（师板书：1. 开国大典）请同学们和老师一起读一读课题。
师：请同学们看课题，这个“典”是本课的生字，通过上节课的学习谁能说说“典”在这儿的意思？生：典礼。
师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？生1：隆重。
生2：盛大。
师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？生1：一个国家的开始。
生2：一个新的国家诞生了。
师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。
带着这样的理解，齐读课题。
师：那么现在就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！请同学们浏览课文，一边读一边想：课文是从哪几方面来描写开国大典的盛况的？（师用课件出示问题）师：老师看到同学们读的都非常的认真，谁能说一说课文是从哪几方面来描写开国大典盛况的？生：课文是从典礼前、典礼时、典礼后三方面来描写开国大典的盛况。
师分别找学生说。
（师板书：典礼前、典礼时、典礼后）师：你概括的非常的准确课文是从典礼前、典礼时、典礼后三方面来描写开国大典的盛况。
（师指板书）二、细读课文，学习重点（师出示课件：天安门前的景象）师：同学们请看这就是就是典礼前天安门广场的情景，看到这么盛大的场面老师可真激动啊，你们的心情怎么样呢？生1：我也很激动。
生2：我很感动。
师：那现在就让我们带着激动地心情到课文中去看一看，请同学们一边读一边思考（师用课件出示问题）典礼时是按照哪些环节进行的？生读课文。
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26开国大典教案设计设计说明《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
本课教学设计重在通过自读自悟，勾画批注，合作学习，展开想象，有感情地朗读等方法使学生感悟文本内容，体会参加开国大典的人民群众激动、兴奋、自豪的心情，领略毛泽东的伟人风采，同时学习场面描写的方法。
在教学过程中，注重学生阅读能力的培养。
通过比较句子，体会并掌握文中用词的精妙；通过快速读、细读、品读等的学习活动，训练学生略读、精读、有感情地朗读的能力。
课前准备1.教师准备：(1)搜集有关开国大典的资料。
(2)制作多媒体课件及准备图片、视频资料。
2.学生准备：(1)熟读课文，借助工具书自学生字、新词。
(2)搜集有关开国大典的图片、文字资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、进入情境，兴趣阅读1.教师板书：1949年10月1日，北京，开国大典。
2.请同学们用以上内容说一句话。
请在“开国大典”前加上一个词语。
3.教师简介文章背景资料(也可以让学生畅谈)：1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子，是祖国的生日。
在中国共产党和伟大领袖毛泽东的领导下，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，翻身得解放，当家做了主人，过上了幸福自由的生活。
所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。
这一天，在天安门广场上举行了盛大的开国大典。
今天，我们就通过学习课文来了解当时的盛况。
4.教师板书课文题目。
设计意图：由于本课内容距离学生比较远，学生体会起来比较困难，所以开课伊始利用三个词语拉近学生与文本的距离，让学生从整体上感知开国大典的隆重和盛大就显得尤为重要，同时借助资料的引入为下文的学习奠定基础。
二、初读课文，整体感知1.学生自读课文。
交流并自学生字、新词。
2.教师检查生字词自学情况。
(1)给词语注音。
城楼、檐下、庄严、典礼、擎着、毛泽东、电钮、瞻仰。
检查时注意让学生说出字的读音、部首、字义和组词，这个字哪处易写错。
(“擎”应读qínɡ，不要读成jínɡ；“钮”和“聂”的声母都是n；“诞”应读dàn，不要读成yán。
)(2)教师引导学生说说重点词语的意思，例如：“开国大典、城防部队、迎风招展、肃立、汇集、排山倒海、瞻仰”等，并用“肃立”和“瞻仰”各说一句话。
3.指生分段读课文，师相机正音。
设计意图：字词教学应从字音、字义和字形三方面进行有重点的点拨，扫除生字、词语的障碍，奠定基本的学习基础。
做到把课文读正确、流利。
本环节旨在注重培养学生使用工具书的能力和自学能力。
三、理解题目，理清脉络1.学生齐读课文题目，说说题目的含义。
重点理解“典”和“大典”。
(预设：“典”字有五种解释，即：①可以作为标准、典范的书籍；②典故；③典礼；④旧指主持，主管；⑤活买活卖，到期可以赎。
本文中的意思是③，“大典”就是“隆重的典礼”。
)2.教师出示自学要求。
(1)课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？(2)讨论课文描写了哪些场面？试着用小标题进行概括。
(3)画出描写毛主席动作和群众反应的语句，读一读，说说体会。
(4)可以一边阅读一边进行批注，并质疑。
3.学生交流自学情况。
(1)每个小组确定中心发言人，其他组员补充说明。
(2)其他小组也可以进行补充并提出合理化的建议。
(3)教师组织学生共同释疑。
设计意图：在按自学要求进行学习的过程中，让学生理顺了课文层次，从整体上把握了课文内容。
这一环节着重培养学生的概括能力和自学能力。
四、总结全文，指导朗读1.师生共同总结读后感受。
2.学生有感情地朗读课文。
设计意图：总结读后的感受，让学生初步体会中国人民因为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
为下节课的学习作好铺垫，奠定基础，同时培养学生的表达能力。
五、布置作业，指导积累1.抄写文中描写开国大典盛况的词语和句子。
2.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.了解文中比较生僻的词语，如：中央人民政府、政治协商会议等。
设计意图：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
第二课时一、影片导入，烘托氛围1.播放影片《开国大典》片段。
谈一谈哪一个镜头给你留下的印象最深刻，促进学生与教材的对话。
2.引言：今天，我们通过时间隧道一起回到那一天，重温那激动人心的时刻。
设计意图：用现代化的教学手段代替传统手段帮助学生快速进入课文情境，激发学生情感，烘托本节课的教学氛围，为下面的学习奠定了情感基调。
二、整体感悟，情感升华(一)学习课文第一部分。
1.指名分段读课文，思考：开国大典的时间、地点、参加人员。
你有什么感受？是从哪些词语中体会到的？用自己喜欢的符号标记这些关键词。
2.学生带着疑问进行自主学习。
3.在自主研读的基础上，小组内展开交流。
4.课堂练习：开国大典于__________年____月____日在首都举行，参加典礼的成员有________________________，有________________________，有________________________，估计人数__________。
会场在__________。
主席台设在__________。
以此掌握开国大典的时间、地点、参加典礼的成员和人数，了解会场主席台的布置情况。
(1)指名填写。
(2)说一说这段文字说明了什么。
(预设：成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集……”。
来得早：早上六点多就入场。
人数多：人山人海。
热情高：直奔，五更天，摸着黑。
秩序好：按照预定的地点排列……)5.从重点词句中体会人们的思想感情。
“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔．．会场。
”引问：换成“走向”可以吗？(预设：不可以，只有“直奔”这个词能生动表现出人们当时的急切和激动的心情。
)6.(课件出示)比较句子，说说哪一句好，为什么。
(1)到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
(2)到了正午，天安门广场已经挤得满满的，到处是举着红旗的人。
(预设：课文原句运用了比喻的修辞方法，不仅写出人多的气势，而且表达出人们喜悦、激动的心情。
)7.指导朗读，读出喜悦、兴奋的心情。
语调适宜庄重而平直。
8.练习朗读，指名朗读。
(二)学习课文第二、三部分。
1.默读课文，理清典礼的过程。
(1)学生自读第二、三部分，理清典礼的过程。
(2)自由发言。
教师小结并板书：宣布典礼开始―→奏国歌―→宣布新中国成立―→升国旗―→宣读政府公告―→阅兵式―→群众游行。
(3)试着用“先……再……接着……”的形式，根据板书和课文的叙述顺序，简要述说开国大典典礼过程。
2.联系上下文说一说句子的含义。
(1)“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
”①师导学：“五星红旗升起来了”表示什么？“中国人民从此站起来了”是什么意思？此时群众的心情是怎样的？(预设：新中国成立了，人民翻身做了主人，不再受压迫了，从此过上了幸福的生活。
句子点出了新中国成立的伟大意义。
此时人民群众的心情是激动、兴奋、喜悦的。
) 师：请同学们找出带有“欢呼”一词的句子，体会每一次是在什么情况下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？②追问：人们为什么激动、兴奋、喜悦？带着感情读一读。
③课文描写人民群众的心情，用了哪些修辞方法？师生共同交流总结。
(比喻、排比。
)(2)“三十万人的目光一齐投向主席台。
”导学：三十万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？为什么不用“朝着”或“看着”？(3)“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
”学生交流对这段话的理解。
①导学：是呀，人们的心情激动而兴奋；是呀，每个人脸上都洋溢着无以言表的幸福和喜悦。
眼前有画面，心中有画面，就一定能读好。
让我们共同向全世界宣告这振奋人心的消息吧！指名读，男、女生对读。
读后追问：从“长城内外”“大江南北”中你们感受到了什么？②“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指什么？(指毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”)③师讲述：这样的宣告意味着中国近百年屈辱的历史结束了。
翻开这段屈辱的历史看看，中国人民在世界上无地位、无尊严，腐败无能的清政府在一百多年的时间里签订了众多丧权辱国的不平等条约。
割地、赔款压得中国人民喘不过气来。
“南京大屠杀”，日本军队屠杀了我们30多万同胞。
1860年，英法联军闯入圆明园，将园内珍宝洗劫一空并付之一炬……现在，中国人民迎来了光明。
此时，你有怎样的感受，想说点什么呢？生交流感受。
④导学：让我们一起来见证这伟大的时刻，一睹领袖的风采吧！(播放毛主席的视频)⑤师引读：多少个难熬的日日夜夜，多少革命先烈抛头颅、洒热血，才迎来了新中国的成立，才换来了这一声响彻中国大地的宣告。
我们再来读一读这庄严的宣告——生接读。
(中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！这庄严的宣告，这雄伟的声音……使全中国人民的心一齐欢跃起来。
)⑥引读：让我们把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里吧！(师生合作读)3.导学：当毛主席亲自按动电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升时，群众的反应又是怎样的？(1)指生回答。
(预设：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
)(2)从“一齐”中，你读懂了什么？(预设：国旗是祖国的象征，以及人们对祖国的热爱。
)(3)导学：是啊，五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
人们怎能不脱帽肃立、抬头瞻仰？同学们，让我们带着对国旗的尊敬，带着对祖国的热爱来读一读。
4.过渡：让我们再来读一读关于毛主席言行和群众反应的语句吧！去感受一下群众对毛主席的无限热爱和拥戴吧！(生配合读)5.导学：在整个典礼的过程中，作者着重写了毛主席的言行，这样的描写叫做正面描写。
还写了群众的反应，这样的描写叫做侧面描写。
正面描写和侧面描写相结合的方法，有什么好处呢？同桌交流一下，再向老师汇报。
(预设：烘托毛主席的伟人形象。
)6.感悟阅兵式的情况。
学习要求：用一两个词概括阅兵式的特点。
找出描写人民群众观看阅兵式心情的句子。
(1)学生试着用词语概括阅兵式的特点。
教师总结：威武雄壮、军容整齐。
(出示开国大典阅兵式图片)师深情解说。
(2)导学：人们为什么把嗓子都喊哑了，手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动？(3)播放课件。
(视频播放《开国大典》中阅兵式、宣读政府公告、升国旗的片段。
)7.指导朗读。
注意读出人们激动、喜悦的心情。
(三)学习课文第三部分内容。
1.指名读书，思考：你读懂了什么？预设：(①“两股‘红流’”指的是人民群众举着灯笼、火把游行的队伍。
游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。
)(②“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了指光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗统治，前途一片光明。