幼儿教师讲故事培训学习资料
必须进行再加工，再创作
适当互动
因为幼儿阶段的孩子不能分清想象与真 实界限，所以我们可以根据孩子的这一 思维特点，让孩子直接融入到故事的情 节中，比如让孩子帮助故事中的弱者角 色，比如给小兔壮胆，给胆小的羊打气 等等。有时候，老师讲到角色的一个动 作，不断重复这个动作，老师的口气带 着提示性，孩子们会情不自禁地跟着老 师说这个动词，好像他们也在和角色一 2020/4/13 起感受这个动作。
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必须进行再加工，再创作
咩咩——羊 哞哞——牛 汪汪——狗 嗷呜——老虎 喵喵,喵呜——猫 呱呱——鸭子、青蛙 知了知了——知了 唧唧、叽叽——小鸡
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吱吱——老鼠 喔喔哦——公鸡 咯咯嗒——母鸡
叽叽——小鸡、小鸟 嗡嗡——昆虫飞动嗒 哒嗒——马蹄声
必须进行再加工，再创作
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掌握好故事的难易度和时间
给学龄前儿童讲故事以不超过7分钟为宜 （最多不超过15分钟），故事讲完后可让
孩子仔细想想并试着讲讲，当孩子讲不出时， 可帮助孩子一道回忆，不要轻易说孩子
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笨，或指责他们忘记得太快，也不要威胁他 们。
•
另外在讲故事时还需特别注意三点，
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合理想象,扩充改编。
合理想象，在不篡改原意的基础上，把简单的几句对白扩充为 你来我往的几段话，一些平铺直叙改编为人物的活动和对话。
学会加入简单的拟声词。
合理停顿，设置提问，适当互动
必须进行再加工，再创作
小花狗看到小青蛙，叫他一块儿出去，小
青蛙不肯上岸，要到泥里去睡觉。
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一是无需依书直说，将故事背景现代化，
情节和结局生活化会令故事更具时代感，
二是不必过分注重吸取教训这个环节，重
要的是要有趣味地分享感受，让孩子渐渐
领会故事的寓意，理解会更深刻。故事讲
完时可尝试性地问：“故事讲完了，你们
觉得怎样啊？”可能有意外的收获。第三
是在故事的开始和结束部分最好要有特殊
的语言来提示小朋友故事开始了或者结束
有时为了突出某个词意或者某
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种感情，需要作一个停顿。
必须进行再加工，再创作
比如《白雪公主》中的一段：
王后听说白雪公主还活着，气得直咬牙 齿： “哼，哼，谁比我美丽，我就得害死谁!”
读王后的话，可以在第二个“我”后面做 强调停顿，并插入急吸气，吐粗气，表现王后 气急败坏，凶狠毒辣的形象。故事中的短句子 可以一口气说下去，如果是长句或者 几个句子，中间就要适当地间歇停顿。
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2、口语加工
调整句式，把书 面语改成口语，部分 书面语可与口语相结 合，前面出现书面语 后面就对它进行解释， 将解释贯穿故事中， 丰富小朋友的词汇， 使语言既适宜于幼儿 接受，又有利于提高 他们的语言水平。
必须进行再加工，再创作
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必须进行再加工，再创作
3. 形 象 化 加 工
了，引领小朋友的情绪从开始到结束有一
个完整的起始过程。
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用声音塑造形象
用声音的高低快慢塑造形象。根据故事 中不同人物的思想感情，个性特征和环境变化， 应选用恰当的语音、语速、语调、口气等
角色语言和动作来刻画人物形象。刻画人物还 要抓住人物的言行和心理活动：骄傲的人说话 盛气凌人，谦虚的人说话平稳，奉承拍马屁的
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用声音塑造形象
人说话低三下四，病危的人说话断 断续续，强健的人说话铿锵有力等 等。比如孙悟空语调爽快干脆，声 音尖节奏快，猪八戒节奏慢，声音厚。《小马过河 里》小松鼠性急热情，老牛温和老成，小马天真幼 稚，老马耐心严格。讲述时，对他们的声音设计应 该是小松鼠说话快而尖细，老牛慢浑厚，小马声音 稚嫩，老马老练沉稳。
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注意肢体语言的运用
讲故事时带有一点表演性，模拟不同 的眼神、姿势、动作、表情等肢体语言， 可以使人物性格突出，增强故事的表现力 与感染力。
比如讲小白兔时，语言欢快，两手放在 头部两侧展示小白兔的两只大耳朵；将大灰 狼时，语言粗暴，脸部要把大灰狼的狰狞面 目表现出来，这就给孩子脑子里留下了小白 兔和大灰狼一好一坏的深刻印象。
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目录
1
讲故事的概念
2
讲故事的技巧
3
练习讲故事
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灵活选材
讲故事的技巧
声音塑造 形象
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根据需要，灵活选材
⒈首先要注意选择那些有利于幼儿身心健 康的故事：思想感情积极健康，具有“真 善美”的内涵，对幼儿的成长有益。
低年龄段或全年龄段级别，最强调的并不是强烈的 非此即彼的正反面对抗，而更加重视基础价值观的建立， 比如友爱、分享、公平、契约精神和尊重个人选择。
小花狗一看见小青蛙就喊：“小青蛙！小 青蛙！”小青蛙把头从水里伸出来：“什 么事啊？”“小青蛙，这么冷的天，别在 水里游泳了，上来和我一块儿玩去吧！ “小青蛙一听，呱呱呱地笑起来：”小花 狗，我不是游泳，我要到泥里睡工，再创作
拟声词 由于情节的需要，讲故事有时要模仿 自然界的风声、雨声、流水声，模拟人的 笑声、哭声、叹息声，也要模拟动物的鸣 叫声以及汽车声、轮船声、飞机声、机炮 声等等。 口技模仿得好，可以起到渲染环境气 氛的作用，增强故事的真实性和形象性， 加强口语的表达效果。
由于小朋友注意力集中时间比较短，他们在较 长时间听故事的过程中，思想可能会开始游离。因 此在适当的时候设置一些提问或者卖一下关子，故 意提起小朋友的胃口，其实是再次引起小朋友的兴 趣。
有时讲故事讲到关键的地方，也可以停顿下 来，提个问题，让他猜故事的情节发展和结局，或 续编故事，以启发幼儿思考，培养孩子的想象力和 思维能力。答对及时表扬，答不对耐心解释。
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根据需要，灵活选材
⒉注意适 宜幼儿心 理发展特
点：
情节要有趣，形象要生动， 能吸引幼儿的注意力。
叙事方式和表现手法符合 幼儿的思维特点。
语言要浅显，生动，朗朗上 口，适合幼儿接受。
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根据需要必，须灵熟活悉选材 故⒊要事注意配合时事、纪念日、教学日等内
容，有时也利用当天发生的故事，进行选
材讲故在事讲故事之前要
先做好准备，自己要
选讲的故事，自己一
定要先熟悉内容和情
节，同时确定演示手
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必须进行再加工，再创作
要在熟悉故事的基础上对原 材料作适当的处理。调整情节特 别是细节等内容，或添枝加叶， 或修枝剪叶。
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必须进行再加工，再创作
1、名称加工 有些故事中人名、 地名太多,孩子听起 来容易捣乱，也记不 住。在讲述时，可以 把不必要的人名、地 名去掉或变换一下。 比如讲到兄弟三人的 时候，就用“老大、 老二、老三”来知道， 这样一听就清楚。
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必须进行再加工，再创作
拟声词 •熟记各种动物叫声的模拟词，可在讲到 该种动物的时候随口用出来。比如小鸭子 的叫声”嘎嘎“，在讲到小鸭子对白时， 先叫几声”嘎嘎“，这样听故事的小朋友 就有身临其境的感觉，小鸭子的形象也鲜 活起来了。尽量真实且带有童趣性 地模仿角色对讲好故事是非常重要的。
幼儿教师讲故事培训课件
分析小红帽、狼等角色的性格特 点，通过语言和动作展示角色的 鲜明特征，让幼儿更好地理解和 感受角色。
《三只小猪》：主题深入挖掘及启示
主题挖掘
探讨故事中勤奋、懒惰与智慧的主题 ，引导幼儿理解只有通过努力和智慧 才能获得成功和幸福。
启示
通过故事中的情节和角色，引导幼儿 思考懒惰和勤奋的后果，以及如何在 现实生活中运用智慧解决问题。
角色扮演
邀请幼儿参与角色扮演，融入故 事情境，加深理解。
情境模拟
根据故事内容创设相关情境，带 领幼儿进行模拟体验，增强实践
感知。
CHAPTER 04
经典童话故事解读及演示
《小红帽》：情节分析与角色塑造
情节分析
详细剖析故事情节，包括小红帽 与狼的相遇、狼的狡猾和小红帽 的纯真等关键节点，展示故事张 力和悬念。
面部表情
丰富面部表情，诠释角色情感 ，吸引幼儿注意力。
眼神交流
与幼儿保持眼神交流，传递情 感，增强互动效果。
手势运用
适当运用手势，辅助描述事物 、表达情感，提高故事表现力 。
身体姿态
调整身体姿态，配合故事情节 ，营造生动场景。
互动环节设计增强参与感
提问环节
在故事关键节点设置问题，引导 幼儿思考、预测，提高参与度。
创造良好阅读环境与氛围
布置舒适的阅读区
01
为幼儿提供宽敞、明亮、舒适的阅读区，让他们能在其中安心
阅读。
营造宁静的阅读氛围
02
在幼儿阅读时保持安静，避免干扰，让他们能专注于故事。
与幼儿互动阅读
03
与幼儿一起阅读，引导他们观察、思考和表达，增强他们的阅
读兴趣和参与度。
CHAPTER 03
幼儿教师讲故事培训
幼儿教师讲故事培训故事是幼儿教育中重要的一部分，能够激发孩子们的想象力、培养他们的语言表达能力。
因此，幼儿教师需要具备讲故事的技巧和知识。
为了提高幼儿教师的讲故事水平，一场专门的讲故事培训应运而生。
本文将对幼儿教师讲故事培训进行介绍，在培训内容、培训方法以及培训效果等方面进行探讨，以期为幼儿教师的讲故事能力提升提供一定的参考和指导。
一、培训内容1. 儿童文学知识：幼儿教师需要了解不同年龄阶段儿童的口味与需求，掌握适合幼儿的儿童文学作品。
在培训中，可以引导教师们阅读经典儿童文学作品，学习其中的语言表达技巧和故事结构，以便能够更好地选取和讲述故事。
2. 故事讲述技巧：培训中应注重教师的讲述技巧，包括声音的使用、节奏的控制、语调的变化等。
通过模拟讲故事的情景，教师们可以学习如何让故事更加生动有趣，吸引幼儿的注意力，同时培养教师们的语言表达能力和情感沟通能力。
3. 故事创作与丰富性：培训中，可以引导教师们动手创作故事，并分享彼此的作品。
通过分享和讨论，教师们可以互相学习，拓宽故事的题材和形式，培养出更丰富多样的讲故事能力。
二、培训方法1. 理论学习：培训开始时，可以组织专业教师对儿童文学知识和故事讲述技巧进行讲解。
教师们可以通过听讲座、看演示等方式学习相关理论知识，为后续的实践与讨论打下基础。
2. 实践演练：培训中，可设置讲故事的实践环节，要求教师们亲自上台讲故事。
通过实际操作，教师们可以感受到讲故事的氛围和流程，了解自己的不足并得到反馈意见。
3. 经验分享与讨论：培训中可以组织教师们进行经验分享和讨论。
教师们可以分享讲故事的心得和方法，相互交流、学习和借鉴。
这样的互动环节有助于拓宽教师们的思路，提高他们的教学能力。
三、培训效果幼儿教师讲故事培训的目的是提高教师们的讲故事能力，让他们能够更好地引导幼儿进行阅读，培养幼儿对故事的兴趣和理解能力。
培训结束后，教师们将获得以下几方面的提升：1. 讲故事技巧提升：通过培训，教师们能够掌握更多的讲故事技巧，运用声音、表情等方式讲述故事，使幼儿更加聚焦于故事情节，提高故事的吸引力和可理解性。
最新幼儿教师学习故事培训资料
XX幼儿园幼儿“学习故事”记录表
地质剖面图的基本概念及制作方法
一．目的
1．了解地质剖面图的基本概念，学会编制地质剖面图。
2．掌握不整合在剖面图及平面图上的表现特点。
二．实习内容
（一）地质剖面图的基本概念
1）地质剖面图的定义：用规定的符号、花纹和颜色按一定的比例，沿一定的方向，表示一定的距离内，地下一定深度内地质现象的图件。
地质剖面图分为实测剖面、信手剖
面与图切剖面，但目前我们就了解两种。
2）地质剖面图的组成：地质剖面图由图名、比例尺（水平和垂直比例尺）、剖面方位、图例、责任表等组成。
（二）地质剖面图的编制方法
1）剖面线的选择：为了更好地反映图内的构造特征，剖面线应尽量选择垂直于地层走向、构造线方向，以及地层出露最完整，构造最清晰的地段。
2）剖面基线的选择：所谓的剖面基线是指剖面所反映深度的一条基准线。
剖面基线的确定主要根据剖面线地形的起伏，比例尺的大小而定。
3）绘制剖面地形曲线。
4）投影地质界线
5）剖面方向与倾向夹角：ε=A(倾向)—C(剖面方向)
6）根据岩层产状勾绘地质界线（先不整合面以上的新地层，再不整合面以下的老地层）
7）整饰图件：图名、方位、图例、颜色等的标注，各单元的合理布置。
一幅标准的剖面图各单元组成及布置如下。
见插图6。
幼儿教师讲故事培训课件
02
故事讲述技巧
通过培训，幼儿教师学习到了如何运用适当的语言、表情和声音来讲
述故事，使故事更加生动有趣。
03
故事教具准备
幼儿教师学会了如何准备与故事相关的教具，如图片、手工制品等，
以提高幼儿的学习效果。
幼儿教师讲故事展望
1 2 3
更加注重情感教育
未来的幼儿教师将更加注重情感教育，通过故 事培养幼儿的情商和情感表达能力。
针对幼儿兴趣爱好的选材
幼儿教师还可以根据不同幼儿的兴趣爱好来选择故事素材，如有的幼儿喜欢动物故事，有 的幼儿则喜欢科幻故事。
故事的健康向上
幼儿教师需要确保所选故事内容健康向上，不包含任何暴力和色情等不良元素，以保证给 幼儿传递正确的价值观和道德语言生动形象
01
语言简练流畅
改编技巧
根据幼儿的理解能力和兴趣点，对故事进行适当的改编，简 化语言、调整情节，增加互动和趣味元素。
故事讲述过程中的注意事项
讲述技巧
注意语音语调、表情动作的运用，以及与幼儿的互动和反馈，激发幼儿的兴 趣和参与感。
适应幼儿认知特点
故事讲述要简明易懂，情节发展要符合幼儿的认知特点，避免过于复杂和抽 象的表述。
故事情节分析
通过三只小猪建房子的情节，强调了做事情的认真和努力，以及坚持不懈的品质。
故事教学应用
可用于培养幼儿的计划和组织能力，引导幼儿学会区分轻重缓急。
05
幼儿教师培训故事总结与展望
本次培训故事总结
01
故事选择
本次培训中的故事选材均适合幼儿理解与接受，如《小熊宝宝》、《
巴巴爸爸》等，激发幼儿的兴趣和想象力。
师亲身体验和掌握讲故事的实际技能。
强化故事创作能力
幼儿故事大全培训讲学
《小猴子掰玉米》有一天，一只小猴子下山来.它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。
它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。
小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。
它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。
小猴子抱着一个大西瓜往回走。
走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。
它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。
小兔跑进树林子，不见了。
小猴子只好空着手回家去。
笨狼阿灰笨狼阿灰经常想歪点子欺负其他小动物，还得意洋洋。
这一天，笨狼阿灰又吓唬小公鸡，说要吃掉他。
小公鸡请求阿灰晚上再来，笨狼同意了。
小动物们知道了，一起来帮小公鸡想办法。
大家在小公鸡的家里布置了一些特别的陷阱。
小狗说："小公鸡，这下你可不用害怕了。
"笨狼阿灰一走进小公鸡家就掉进了陷阱里，大家高兴得拍手称快。
引导幼儿讨论下列问题：1.笨狼阿灰是一只什么样的狼？你喜欢故事中的小公鸡吗？为什么？2.如果笨狼阿灰不同意小公鸡的请求，没有等到晚上就来了，公鸡可以想什么办法呢？向幼儿提出新的假设条件，帮助幼儿思考新的可能性，然后要求幼儿想象并表达自己的见解。
爱笑的小花公园里有朵花，真好看，看见小天天，总是笑眯眯的。
天天问花儿："你叫什么名字？"花儿只是笑，不说话。
天天伸出小手，要采这朵花。
外公摆摆手说："天天别采！你不采她，花儿总是对你笑，你一采下来，花儿就哭了。
"天天不想看到小花对他哭，天天没有采。
这时，小花笑得更可爱了。
她成了天天的好朋友。
天天回家以后，告诉外婆："公园里有一朵花，很乖很乖，对他一直笑，一直笑。
"外婆说："天天也很乖，你也是一朵爱笑的小花。
"故事目标：1.知道微笑是一种美。
2.懂得要爱护花。
（周末带孩子去公园看花）可设置一些问题让幼儿讨论：1.小天天和花儿都有一个什么特点让人喜欢？2.小天天为什么一直没有摘公园里的那朵花？3.外婆为什么说："天天也是一朵爱笑的小花？"让幼儿明白：微笑会让大家喜欢，爱护花的孩子更让人喜欢。
幼儿园学习故事培训ppt课件
朗读与讲解
家长可以声情并茂地朗读故事，同时 讲解故事中的情节和角色，帮助孩子 理解。
互动与讨论
在阅读过程中，家长可以与孩子进行 互动和讨论，鼓励孩子表达自己的想 法和感受。
拓展与延伸
家长可以引导孩子将故事中的情节和 角色与现实生活中的情境相联系，进 行拓展和延伸。
展望未来发展趋势，提出改进建议
发展趋势
1. 加强教师培训
2. 完善教学资源
3. 家园共育
4. 实践探索
随着教育理念的不断更 新，学习故事教学法将 在幼儿园教育中得到更 广泛的应用。未来，可 以结合多媒体技术，创 新学习故事的呈现方式 ，提高教学效果。
定期组织幼儿园教师参 加学习故事教学法的培 训，提高其教学水平和 应用能力。
故事在幼儿教育中的重要性促幼儿认知发展0102
03
拓展知识视野
通过故事，幼儿可以接触 到更广阔的知识领域，了 解不同文化、历史和社会 背景。
培养思维能力
故事中的情节和角色关系 有助于培养幼儿的逻辑思 维、推理能力和问题解决 能力。
激发创造力
故事往往包含丰富的想象 和创意，能够激发幼儿的 创造力和想象力。
培养幼儿情感与态度
情感共鸣
通过故事中的角色和情节 ，幼儿可以产生情感共鸣 ，学会理解和表达自己的 情感。
培养同理心
故事中的情节和角色关系 有助于培养幼儿对他人的 理解和关心，培养同理心 。
塑造积极态度
积极向上的故事可以引导 幼儿形成乐观、自信、勇 敢等积极态度。
丰富幼儿语言表达
增加词汇量
故事中的词汇和表达方式有助于 丰富幼儿的词汇量，提高语言表
解社会规则和人际交往技巧。
幼儿教师讲故事培训课件
筛选和改编
对收集到的故事素材进行筛选和改编 ，确保故事内容适合幼儿年龄和理解 能力，同时保留故事的教育意义和文 化价值。
06
实践案例分析与经验分享环节
优秀故事案例展示与解析
01
02
03
精选故事案例
选择具有代表性的优秀故 事案例，如经典的童话、 寓言、成语故事等。
故事情节解析
对故事情节进行深入解析 ，包括故事背景、角色设 定、情节发展等方面。
勤奋与自卑（6-12岁）
幼儿在这个阶段开始追求自己的目标和成就 ，并逐渐形成自信心。
幼儿行为发展阶段特点
无目的行为（0-2岁）
幼儿在这个阶段的行为主要是无目的的，需要家长和老师的引导和示 范。
模仿行为（2-3岁）
幼儿在这个阶段开始模仿大人的行为和语言，需要家长和老师的榜样 作用。
自我中心行为（3-6岁）
回答技巧
针对幼儿回答进行回应，鼓励幼儿表达自己的观巧
密切观察幼儿在听故事过程中的反应 ，注意他们的表情、动作和语言。
回应技巧
根据幼儿的反应调整讲述方式，如放 慢语速、增加细节描述等，以更好地 吸引幼儿注意力。
鼓励与表扬技巧
鼓励技巧
通过肯定和鼓励的话语激发幼儿的兴趣和自信心，如“你真的很棒，能够理解这么有趣的故事！”
幼儿在这个阶段表现出自我中心，以自我为中心思考和行动，需要家 长和老师引导他们关注他人的感受和需要。
合作行为（6-12岁）
幼儿在这个阶段开始能够合作和分享，逐渐形成社会责任感和集体意 识。
04
讲故事过程中的互动与引导技巧
提问与回答技巧
提问技巧
通过开放式问题引导幼儿思考，如“你觉得这个故事里的小 动物是怎么样的？”
幼儿园讲故事技巧培训
幼儿园讲故事技巧培训幼儿园讲故事技巧培训幼儿园讲故事技巧培训是指对幼儿园教师进行培训，使其掌握讲故事的技巧和方法，提高他们的讲故事能力。
幼儿园阶段是孩子们语言表达和思维发展的关键时期，通过讲故事可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的想象力和创造力，促进他们的语言发展和情感交流能力。
因此，幼儿园讲故事技巧培训对于提高教师的专业能力和教育质量具有重要意义。
一、培训内容1. 故事选材：培训师可以介绍一些适合幼儿听故事的书籍和故事内容，并指导教师如何根据幼儿的年龄、兴趣和发展特点来选择合适的故事。
2. 故事情节和结构：培训师可以教授故事的基本情节和结构，如引入、发展、高潮、结尾等，并讲解如何通过情节和结构来引发幼儿的兴趣和好奇心。
3. 表演技巧：培训师可以介绍一些讲故事的表演技巧，如声音的变化、肢体动作的运用、语调的把握等，让教师学会通过表演来吸引幼儿的注意力和参与感。
4. 语言表达：培训师可以指导教师如何运用生动、形象的语言来讲故事，如词汇的选择、句式的转换等，提高故事的表达效果。
5. 听故事技巧：培训师可以教授幼儿园教师如何引导幼儿聆听故事，并提供一些帮助教师引导幼儿提问、理解和思考的方法。
6. 创作故事：培训师可以引导教师通过一些游戏和活动来培养幼儿讲故事的能力，如绘本创作、角色扮演等。
二、培训方法1. 理论讲解：培训师可以通过演示和讲解的方式传授教师讲故事的相关理论知识，并提供故事案例进行分析和讨论。
2. 实践操作：培训师可以组织教师进行实际操作，通过讲故事的实践来提高他们的讲故事技巧。
3. 角色扮演：培训师可以组织教师进行角色扮演，让他们体验幼儿听故事的感受，并指导他们如何通过表演来吸引幼儿的注意力和兴趣。
4. 小组讨论：培训师可以分成小组进行讨论，让教师分享彼此的经验和故事，相互学习和借鉴，提高讲故事的效果。
三、培训的目标和意义1. 提高教师的讲故事能力：通过培训，教师能够掌握讲故事的基本技巧和方法，提高自身的表达能力和故事的吸引力，为幼儿营造一个良好的学习氛围。
幼儿园学习故事培训材料课件
幼儿园学习故事培训材料课件一、教学内容本节课选自幼儿园大班故事培训教材第四章《故事理解与创编》第二节《情节串联与情感表达》。
教学内容主要包括故事情节的串联方法、情感表达技巧以及通过故事培养幼儿的想象力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿掌握故事情节串联的基本方法，能够独立创编简单的故事。
2. 培养幼儿在故事中表达情感的能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 激发幼儿的想象力，培养幼儿的创新意识。
三、教学难点与重点难点：故事情节的串联方法及情感表达技巧。
重点：培养幼儿的想象力和语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：故事卡片、录音机、磁带、挂图、多媒体设备。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个有趣的故事，引导幼儿关注故事情节的发展和人物情感的变化。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示故事卡片，以一个简单的故事为例，讲解故事情节串联的方法和情感表达技巧。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿根据教师给出的故事开头，尝试独立创编故事，并表达故事中人物的情感。
4. 小组讨论（10分钟）幼儿分组讨论，互相分享自己的故事创编成果，并提出修改意见。
教师对幼儿的表现进行点评，强调故事情节串联和情感表达的重要性。
六、板书设计1. 故事情节串联方法2. 情感表达技巧3. 幼儿创编故事示例七、作业设计开头：“在一片美丽的森林里，住着一只可爱的小兔子。
”答案示例：在一片美丽的森林里，住着一只可爱的小兔子。
有一天，小兔子在森林里玩耍，突然遇到了一只凶猛的大灰狼。
小兔子害怕极了，但它机智地想到了一个办法。
它对大灰狼说：“我知道森林里有一个神秘的宝藏，如果你不伤害我，我就带你去寻找。
”大灰狼同意了，于是小兔子带着大灰狼来到了一个巨大的瀑布前。
小兔子说：“宝藏就在瀑布后面，你去找吧！”大灰狼兴奋地冲向瀑布，结果被水冲走了。
小兔子机智地躲过了一劫，回到了家中。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察幼儿的学习情况，针对不同幼儿的掌握程度进行个别指导。
幼儿园学习故事培训材料课件
幼儿园学习故事培训材料课件一、教学内容本节课选自幼儿园大班故事培训教材第四章《故事中的想象与表达》，详细内容包括故事理解、情感体验、想象创作和语言表达四部分。
重点以《小猪快跑》故事为主线，通过讲解、讨论、实践活动，帮助幼儿理解故事内容，培养其情感态度和语言表达能力。
二、教学目标1. 理解故事《小猪快跑》的主要情节，把握故事角色特点。
2. 通过故事学习，培养幼儿的同情心、勇敢面对困难的精神。
3. 提高幼儿的语言表达、想象创作能力，激发其创作欲望。
三、教学难点与重点教学难点：故事情节的理解、情感态度的培养、语言表达能力的提高。
教学重点：故事《小猪快跑》的讲解、讨论和实践。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、故事书、挂图、卡片。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示故事封面，引发幼儿兴趣，询问幼儿对故事的期待。
2. 故事讲解（10分钟）：讲述《小猪快跑》故事，引导幼儿关注故事角色、情节发展。
3. 讨论与分享（10分钟）：围绕故事内容，引导幼儿讨论故事角色特点、情感体验。
4. 实践活动（10分钟）：分组进行故事表演，培养幼儿的团队合作精神和表达能力。
5. 随堂练习（10分钟）：发放画纸、彩笔等材料，让幼儿创作故事插画，锻炼其动手能力。
六、板书设计1. 故事《小猪快跑》2. 故事角色：小猪、小狗、小猫等3. 情感体验：勇敢、同情、合作4. 语言表达：描述故事情节、表达个人观点七、作业设计1. 作业题目：画一幅《小猪快跑》的故事插画，并用文字描述画面内容。
2. 答案示例：插画展示故事中的一个场景，如小猪和小狗一起跨越障碍，文字描述为：“小猪和小狗一起勇敢地跨过了河，继续向前跑。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在故事理解和表达方面的个体差异，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与家长分享所学故事，进行家庭故事表演，提高幼儿的语言表达能力。