课题设计方案数独
数独小游戏教学设计方案
一、教学目标1. 让学生了解数独游戏的基本规则和玩法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察力。
3. 提高学生的专注力和耐心。
4. 增强学生的团队合作意识。
二、教学对象本课程适合小学高年级、初中及高中学生，以及希望提高逻辑思维能力的人群。
三、教学工具1. 数独游戏教材或教学课件。
2. 数独游戏练习册。
3. 数独游戏软件或在线平台。
4. 计算器（可选）。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍数独游戏的起源和发展历程。
（2）播放数独游戏视频，让学生对游戏有一个直观的认识。
2. 学习数独游戏规则（1）讲解数独游戏的基本规则，包括游戏板、数字、行、列、宫等概念。
（2）演示如何根据规则填写数独游戏板。
（3）让学生跟随教师一起填写数独游戏板，巩固规则。
3. 数独游戏技巧讲解（1）介绍数独游戏中的常见技巧，如唯一数字、唯一候选、唯一宫等。
（2）通过实例讲解这些技巧的应用方法。
（3）让学生尝试运用这些技巧解决数独游戏。
4. 数独游戏练习（1）发放数独游戏练习册，让学生独立完成练习。
（2）教师巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
（3）组织学生交流分享解题经验。
5. 小组合作（1）将学生分成若干小组，每组完成一个较难的数独游戏。
（2）要求小组成员互相讨论、协作，共同解决游戏。
（3）评选出最佳团队，颁发奖励。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课所学内容，强调数独游戏对培养逻辑思维能力的重要性。
（2）布置课后作业，让学生继续练习数独游戏。
（3）推荐一些数独游戏资源，如书籍、软件、网站等，供学生课后拓展。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度和互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和数量。
3. 数独游戏技能：通过观察学生在游戏中的表现，评估其逻辑思维能力和解题技巧。
六、教学反思1. 不断优化教学设计，提高教学效果。
2. 关注学生的学习需求，调整教学策略。
3. 注重培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
幼儿园大班科学《数独》教案
幼儿园大班科学《数独》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第六章《有趣的数学》第三节《数独》。
详细内容包括：认识数独的规则，掌握数独的基本解法，培养幼儿的逻辑思维和观察力。
二、教学目标1. 了解数独的起源和规则，激发幼儿对数独的兴趣。
2. 掌握数独的基本解法，提高幼儿的逻辑思维和观察力。
3. 培养幼儿合作探究、勇于挑战的精神。
三、教学难点与重点重点：掌握数独的基本解法。
难点：如何在9宫格中巧妙地填入数字，使得每行、每列及每个3x3宫内的数字均不重复。
四、教具与学具准备教具：数独游戏板、数字卡片、磁性白板、白板笔。
学具：学生用数独游戏板、数字卡片、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示数独游戏板，邀请一名幼儿上台尝试完成一个简单的数独题目，其他幼儿观察并思考。
2. 讲解数独规则（10分钟）教师通过PPT或磁性白板，讲解数独的起源、规则及基本解法。
3. 例题讲解（15分钟）教师挑选一个适合大班幼儿难度的数独题目，现场讲解解题过程，强调每行、每列及每个3x3宫内数字不重复的规则。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组发一个数独游戏板和数字卡片，合作完成一个简单的数独题目。
5. 互动环节（5分钟）教师邀请几组幼儿分享自己的解题过程和答案，鼓励其他幼儿提出疑问，共同探讨。
六、板书设计1. 数独游戏板：展示数独题目和解题过程。
2. PPT或磁性白板：展示数独规则、例题及解题方法。
七、作业设计1. 作业题目：完成两个难度的数独题目（见附件）。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与家长一起完成数独题目，提高亲子互动，培养幼儿的逻辑思维和观察力。
同时，教师可推荐一些数独相关的书籍和游戏，激发幼儿对数独的兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的突出4. 教学过程的实践性与互动性5. 作业设计的合理性与拓展性详细补充和说明：一、教学内容的针对性数独作为一节数学活动，教学内容应紧密结合幼儿的认知发展水平和兴趣。
数独教案（共5篇）
数独教案（共5篇）第一篇：数独教案数独教案课程名称：感受数独魅力授课对象：三到六年级学生课程类型：逻辑思维课教学材料：自编纲要数独简介：数独是一种智力运动。
从字面意思来看，是“单独的数字”或“只出现一次的数字”，是一种以数字为表现形式的逻辑推理谜题。
数独是一种源自18世纪末的瑞士，后在美国发展、并在日本得以发扬光大的数字智力拼图游戏。
拼图是九宫格（即3格宽×3格高）的正方形状，每一格又细分为一个九宫格。
在每一个小九宫格中，分别填上1至9的数字，让整个大九宫格每一列、每一行的数字都不重复。
数独的玩法逻辑简单，数字排列方式千变万化。
不少教育者认为数独是锻炼脑筋的好方法。
英国国家教育及教学部官方教育杂志《教师杂志》（Teacher Magazine）建议教师让学生填写数独，以训练大脑智慧。
在英国学校中，许多数学老师纷纷运用这个与数学关系不大，但可以训练逻辑思维能力的游戏。
老师们把游戏下载到电脑中，要求学生每周至少完成三则数独题目。
世界数独锦标赛于2006年在意大利卢卡举行，以后每年举办一次，2013年是由中国北京承办的。
具体教学方案一、指导思想数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。
为此，训练学生的思维活动是重中之重。
数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。
因此，开展校本数独课程，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。
二、教学目标1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。
2、将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。
3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推理能力。
2024年幼儿园大班科学《数独》教案
2024年幼儿园大班科学《数独》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域，教材为《幼儿智趣数学》第5册，具体内容为第四章“有趣的数独”。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握数独的基本规则，能够独立完成4×4数独游戏。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数独的兴趣，体验挑战成功的喜悦。
三、教学难点与重点教学难点：数独的推理方法。
教学重点：数独的规则。
四、教具与学具准备教具：数独游戏板、数字卡片、PPT。
学具：学生用4×4数独游戏板、数字卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示数独游戏板，引发学生兴趣。
（2）教师简要介绍数独的起源，让学生了解数独的发展历程。
2. 教学新课（15分钟）（1）教师讲解数独的规则，让学生明确游戏要求。
（2）教师示范4×4数独的解题过程，引导学生观察、分析、推理。
（3）学生跟随教师步骤，尝试完成数独游戏。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生观察。
（2）教师逐步讲解解题思路，让学生理解推理过程。
（3）学生跟随教师思路，完成例题。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立完成4×4数独游戏。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）学生分享自己的解题心得。
（3）教师提出更高难度的数独挑战，激发学生探索欲望。
六、板书设计1. 数独规则（1）每行、每列、每个宫内数字14不重复。
（2）根据已知的数字，推理出其他数字的填入位置。
2. 解题步骤（1）观察：找出已知的数字和空格。
（2）分析：分析已知数字的关系，确定空格可能填入的数字。
（3）推理：根据已知信息，逐步推理出其他数字。
七、作业设计2 1 4 33 4 1 21 32 44 2 3 1答案：2 1 4 33 4 1 21 32 44 2 3 12. 尝试完成更高难度的数独挑战。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但在推理过程中，部分学生仍存在一定困难，需要在今后的教学中加强指导。
幼儿园大班科学《数独》教案
幼儿园大班科学《数独》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材《数独》一章，该章节主要让学生通过数独游戏，培养孩子的逻辑思维能力、观察力和耐心。
教材内容包含数独的定义、基本规则、解题技巧以及一些有趣的数独题目。
二、教学目标1. 让学生了解数独的基本概念和规则，培养学生对数独的兴趣。
2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生耐心、细致的学习态度，增强学生自我成就感。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握数独的基本规则和解题技巧。
难点：培养学生观察力，提高学生逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：数独教学PPT、数独题目打印纸、彩笔。
学具：数独题目打印纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的数独故事，引发学生对数独的兴趣，然后展示一个简单的数独题目，引导学生思考。
2. 数独规则讲解（5分钟）3. 数独练习（10分钟）教师给出一个数独题目，学生独立完成。
过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
完成后，教师选取几位学生的答案进行讲解，讲解正确答案的解题思路。
4. 小组合作（10分钟）学生分组，每组共同完成一个数独题目。
教师观察学生合作过程，及时给予指导和鼓励。
5. 作品展示与评价（5分钟）每组展示自己的作品，其他组学生对展示的作品进行评价，教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 每行、每列数字19必须出现一次。
2. 每个宫内的数字19必须出现一次。
七、作业设计作业题目：完成两个数独练习题。
答案：数独1：2 8 _ | _ 5 _ | _ _ 9_ _ 4 | 6 _ _ | _ 2 __ 7 _ | _ _ _ | 8 _ __ 9 _ | 3 _ _ | 2 _ 8_ _ _ | 4 _ 6 | _ _ __ _ 5 | _ 9 _ | _ 3 _6 _ _ | _ 8 _ | _ _ 2_ 1 _ | _ _ 7 | _ 4 __ _ 6 | _ _ _ | 9 _ _数独2：_ _ 9 | 2 _ _ | _ 6 __ 4 _ | _ 1 _ | 7 _ __ _ _ | 8 _ 3 | _ _ __ _ 2 | 5 _ _ | _ _ 8_ 8 _ | _ _ _ | 3 _ __ _ _ | 6 _ 2 | _ 7 __ 7 _ | _ _ _ | 4 _ 9_ _ 3 | _ 5 _ | _ _ _2 _ _ | _ _ 6 | _ 1 _八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对数独产生了浓厚的兴趣，大部分学生掌握了数独的基本规则和解题技巧。
数独兴趣小组活动教案
数独兴趣小组活动教案一、活动目标1. 让学生了解数独游戏的规则和技巧。
2. 培养学生逻辑思维、观察力和耐心。
3. 提高学生解决问题的能力，增加学生对数学的兴趣。
二、活动准备1. 数独游戏棋盘2. 数独游戏卡片3. 计时器4. 记分牌三、活动过程1. 导入：教师简要介绍数独游戏的起源和发展，引起学生兴趣。
2. 讲解规则：教师讲解数独游戏的规则，让学生明确游戏目标。
3. 示范：教师在棋盘上展示一份数独游戏，边讲解边演示解题过程。
4. 练习：学生分组进行数独游戏，教师巡回指导，解答疑问。
5. 竞赛：教师组织学生进行数独竞赛，鼓励学生发挥潜能。
四、活动总结1. 教师总结数独游戏中的关键技巧和策略。
2. 学生分享自己在游戏中的心得体会和解决问题的方法。
3. 教师对学生在数独游戏中的表现进行评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 学生完成一份数独游戏，巩固所学技巧。
2. 家长参与评价，了解学生在家庭中的表现。
3. 教师根据学生完成情况进行反馈，针对性地指导学生提高。
六、活动拓展1. 教师可引导学生尝试不同难度的数独游戏，提高学生的挑战欲望。
2. 组织数独爱好者的交流活动，让学生分享解题心得和技巧。
3. 引导学生将数独游戏与日常生活相结合，培养学生的创新思维。
七、活动评价1. 教师通过观察学生在数独游戏中的表现，评价学生的逻辑思维和观察力。
2. 学生完成数独游戏的准确率和速度，作为评价学生学习效果的依据。
3. 学生对数独游戏的兴趣和参与程度，作为评价学生主动学习的重要指标。
八、教学建议1. 针对不同年龄段的学生，选择合适的数独游戏难度。
2. 注重培养学生的耐心，鼓励学生在遇到困难时坚持到底。
3. 教师应适时给予学生指导和鼓励，提高学生自信心。
九、安全事项1. 确保学生在进行数独游戏时，注意力和精力集中。
2. 提醒学生避免在游戏中出现争执和摩擦，保持和谐氛围。
3. 教师应监督学生使用计时器和记分牌，防止误操作。
数独教案教学设计
数独教案教学设计标题：数独教案教学设计教学目标：1. 让学生了解数独游戏的规则和基本概念。
2. 培养学生逻辑推理、问题解决和合作能力。
3. 加深学生对数学算法和数学逻辑的理解。
教学内容：1. 数独游戏规则和基本概念的讲解。
2. 数独游戏的策略与技巧。
3. 数独游戏的解题方法和步骤。
教学流程：1. 前期准备：- 准备数独游戏的模板和九宫格填写表格。
- 准备数独游戏的问题和挑战题目。
- 确保教室内有足够的数独游戏材料，以便学生分组合作完成。
2. 导入与激发兴趣：- 引入数独游戏的起源和背景，激发学生对数独的兴趣。
- 展示数独谜题的图片或示意图，让学生尝试理解并推测游戏规则。
3. 游戏规则与基本概念的讲解：- 通过演示和示范，讲解数独游戏的规则和基本概念，包括九宫格、行、列、宫和数字的唯一性等。
- 使用教具或白板进行互动，让学生理解和记忆数独游戏的基本规则。
4. 游戏策略与技巧的探讨：- 分组讨论，介绍解决数独游戏的常用策略和技巧，如唯一候选数、排除法、猜测与验证等。
- 展示一些经典的解题技巧，并引导学生进行实例演练，增强学生对策略的理解和应用能力。
5. 解题方法和步骤的指导：- 分步讲解数独游戏的解题方法和步骤，包括观察、分析、推理、填写和验证等。
- 结合实际题目进行示范演示，引导学生在课堂上进行数独游戏的解题实践。
6. 合作学习与评价：- 分组合作，让学生进行数独游戏的实践操作，互相交流和协作解题。
- 老师在课堂上对学生的解题过程进行辅导和引导，及时纠正误区。
- 设计一些难度适中的评价任务或小练习，帮助学生巩固数独游戏的规则和解题技巧。
7. 总结与拓展：- 总结数独游戏的解题思路和技巧，回顾学生在解题过程中的成功经验和困惑。
- 引导学生思考数独游戏的拓展应用，如数独绘画、不规则数独、超级数独等，激发他们的兴趣和创造力。
教学资源：1. 数独游戏模板和九宫格填写表格。
2. 数独游戏问题和挑战题目。
3. 教具、白板、可擦笔记板等。
小学数独教案设计模板
一、教学目标1. 让学生了解数独游戏的基本规则和玩法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
4. 激发学生对数学的兴趣。
二、教学对象小学一至三年级学生三、教学重点与难点1. 教学重点：数独游戏的基本规则和玩法。
2. 教学难点：培养学生逻辑思维能力和观察力。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 数独游戏题纸或四宫格教具纸。
3. 学生分组讨论的分组卡。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）1）教师简要介绍数独游戏的起源和发展。
2）展示一个简单的数独游戏，引起学生的兴趣。
2. 新课讲授（20分钟）1）讲解数独游戏的基本规则和玩法。
2）通过课件或黑板展示数独游戏的解题步骤。
3）引导学生观察数独游戏的规律，培养学生的观察力。
3. 实践操作（20分钟）1）学生分组进行数独游戏，教师巡视指导。
2）学生尝试解决简单的数独题目，培养学生的逻辑思维能力。
3）教师点评学生的解题过程，纠正错误。
4. 分组讨论（10分钟）1）学生分组讨论，分享解题心得。
2）教师引导学生总结解题技巧，提高解题效率。
5. 总结与反思（5分钟）1）教师总结本节课的教学内容。
2）学生反思自己在数独游戏中的表现，提出改进措施。
六、课后作业1. 完成课后数独游戏题。
2. 家长协助学生复习数独游戏规则和玩法。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度和合作精神。
2. 实践操作：评估学生在解决数独题目时的逻辑思维能力和观察力。
3. 课后作业：检查学生对数独游戏规则和玩法的掌握程度。
八、教学反思1. 教师根据学生的课堂表现和课后作业，分析教学效果，总结经验教训。
2. 教师关注学生在学习过程中的困惑，调整教学策略，提高教学质量。
本教案设计旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习数独游戏，培养学生的逻辑思维能力和观察力，提高学生对数学的兴趣。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，确保教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《把“数独”引进小学数学课堂的实践与研究》研究方案
长兴县第二小学 叶玲俐
一、课题背景及意义：
数独“Sudoku”最早起源于中国数千年前的洛书，18世纪，瑞士盲人数学家欧拉在九宫格的基础上发明了“拉丁方块”，即今天的“数独”的雏形。
七十年代由美国的一家数学逻辑游戏杂志首先发表，当时名为Number Place。
后被日本人带回日本，1984年“Sudoku”取名“数独”，含义为“每个数字只能出现一次”。
数独由于 规则简单，却变化无穷，在推敲之中完全不必用到数学计算，只需运用逻辑推理能力，所以无论老少中青男女 ，人人都可以玩。
而且容易入手、容易入迷，
一玩就上瘾。
只需九个九宫格
及1到9不重复的阿拉伯数字，也超越了文字的障碍。
自从数独出现后，从东方到西方，风靡亿万人。
其原因有四：一是它的游戏规则简单，数字排列方式却千变万化，形式变化无穷，背后蕴涵着深厚的内涵；二是数独入门门槛低，不受文化和国别语言限制，只要认识1-9的数字就能做，并且交流方便；三是数独适合人群广泛，老少皆宜；四是数独既能充分体现人的智力水平，又能提高人的逻辑推理能力、空间想象能力，分析问题解决问题等实际能力；培养良好的学习习惯、提高学习效率，培养持之以恒、不断进取的精神，培养集体荣誉
感、团队协作精神；对提升心
理素质、树立自信心和成就感有积极作用。
这些能力在课本学习中很难得到完整、实际地训练。
数独不仅能锻炼逻辑推理能力，也能对学生的心智锻炼起到很好的效果。
特别是如何正确面对失败、失败后如何重新来过的挫折训练，这正是我国基础教育中忽略的内容。
它能给学生成功的机会，并训练他们缜密思维，因为在游戏中只要犯了一个错误就得从头开始。
数学课程标准指出：不同的人在数学上得到不同的发展；要培养学生合作、自主、探究的精神；学生的学习要充满挑战性和富有个性。
如果把“数独”这一益智类游戏引进小学数学课堂，必定可以适合不同的
年级、不同的学生；通过数独课让学生们对单调的数学产生兴趣， 锻炼学生脑力并通过数独重点培养学生的数感、观察力、逻辑推理力和激发想像力。
一定能掀起一股学数独、玩数独的益智风潮。
这样的事何乐而不为呢？
因此，把数独引进小学数学课堂，笔者认为把它列为课题研究不失为一种好的举措。
二、同类课题的研究综述：
虽然数独发展到现在，整个体系比较完备，专业的团体、竞赛、书籍也很多。
目前，北京等个别地区的一些学校也已经在尝试“快乐数独进学校”，并且深获学生和家长的欢迎，取得了一定的成效。
日本、新西兰很多中小学已经开设了数独课程，而最近英国政府出资的“教
师”杂志也建议把“数独”引进课堂。
但是在我县，目前还没有一所学校尝试把数独这一充满魅力的益智类游戏引进小学数学课堂。
因此我校率先尝试把数独引进课堂，一定能让这一充满魅力的古老而又具有现代感的益智类游戏在学生中生根、开花、结果。
三、研究内容及预期目标
1．让全体数学教师了解数独的发展史，并亲力亲为，掌握一定的数独解题技巧并乐在其中。
2．把数独引进小学一至六年级的数学课堂，通过数独课让学生们对单调的数学产生兴趣， 锻炼学生脑力并通过数独重点培养学生的数感、观察力、逻辑推理力和激发想像力。
3．探索数独这一益智类游戏的基本教学方法，形成一股学数独、玩数独的益智风潮，并且能推广到县内其它学校。
四、研究的操作措施和做法：
1．开展教师培训，打造优秀团队。
要给学生一碗水，教师必需有一桶水。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
数独对我校很多数学老师来说接触也不是很多。
所以要充分利用每周三的业务学习，对数学教师进行数独培训。
先要让数学教师对数独这一益智类游戏有一个通盘的了解，并掌握一些基本的解题方法。
学校也经常开展教师数独沙龙，交流数独解题技巧和心得。
教师要备好一节数独教学教案、上好一节数独公开课、写好一篇数独教学的随笔或论文。
只有教师自己真正领略了其中的魅力，才会不遗余力地把数独游戏带进我们的数学课堂。
2．针对年级特点，精选数独内容。
数独发展到现在，内容已相当完备，如相关的专业书籍就很多。
但是针对小学生的数独教材几乎没有，更别说细化到针对小学一到六年级了。
所以学校要以各个年级段为单位，针对不同年级的特点，组内相互切磋，热烈讨论；组外聘请专家，悉心指导。
挑选、整理出适合自己年级段的数独内容，作为课堂上引进数独的校本教材。
并在实践中加以不断地补充和完善，让学生学有所依。
3．结合数学课堂，讲解数独技巧。
结合每周的数学综合课，利用数独校本教材，给学生讲解基本的数独技巧，先引领其入门。
再充分发挥学生的主体作用，让其自主探究，小组合作，积极讨论，玩在其中、乐在其中。
“随风潜入夜、润物细无声”，让数独的魅力与作用在学生中开花结果。
4．开展团队活动，营造数独氛围。
在各个年级数独活动开展到一定的阶段，经常性地开展一些数独团队活动。
比如组建班级数独兴趣小组、开展学校数独竞赛、开展数独夏令营活动等，真正把数独从课外引进课堂又从课堂走向课外，让学生在活动中成长。
另外也可以有意识地在开展家长学校活动时，把数独也介绍给家长，让家长也能和孩子一起玩数独，营造一种良好地数独氛围。
5.跳出数独游戏，合理进行补充。
数独已经有自己独特的体系。
学生玩数独到一定的阶段，教师可有意识地介绍其它更多的益智类游戏，也可以让学生课余自己查找和搜索然后课内交流。
思维需要碰撞，从古至今，从中到外，有很多益智类游戏无不闪耀着我们人类智慧的光芒。
让学生从小多多接触这些，定能开阔视野，增加乐趣，让我们的数学课堂更丰满和更具人文性。
五、研究步骤及人员分工：
（一）研究步骤：时间：2010年3月—2011年1月
1．准备阶段：2010年3月—2010年4月
（1）召开会议，组建课题组。
（2）起草实验方案计划，申报立项。
（3）学习相关的资料。
2．实施阶段：2010年5月—2010年11月
根据方案，开始研究，做好以下工作：
（1）每个月举行一次课题组成员会议，商讨组织、学习相关理
论，研讨实施过程，及时小结。
（2）根据计划实施研究措施，及时记录并反馈每个环节的信息。
（3）写出阶段性小结，并加以分析，及时调整研究计划。
（4）运用新的研究措施再实行研究，收集各类资料。
3.总结阶段：2010年12月—2011年1月
（1）整理、收集研究过程中的各种资料。
（2）进行全面分析、撰写研究报告。
（3）整理汇编研究成果。
（二）实验研究的组织管理：
1.组建课题组，明确分工
组长：叶玲俐 全面负责课题实施 长兴县第二小学教师
组员：吴玉良 全程指导课题实施 长兴县教育局教研中心数学教研员
王希泰 协助实施并负责撰写结题报告 长兴县第二小学教师
张汉琴 负责数独校本教材汇编 长兴县第二小学教师
周德芸 负责教师数独培训 长兴县第二小学教师
莫美华 负责组织学校数独团队活动 长兴县第二小学教师
沈怡能 负责小学生低段数独教学研究 长兴县第二小学教师
钱利琴 负责小学生中段数独教学研究 长兴县第二小学教师
严伦燕 负责小学生高段数独教学研究 长兴县第二小学教师
2.加强管理，保持研究过程的规范性
在研究过程中，加强对研究教师的培训与指导，注意研究过程有关资料的积累与分析，强化研究目标的达成意识及成果意识。
在研究方法上，强调计划性，讲究科学性，突出实践性，注意灵活性。
六、课题研究条件分析
1．经费保障
课题申报人所在单位是省教科研百强学校，具有良好的科研氛围，学校在确保工作正常运作的基础上，依据课题实施方案，每年对课题实践的经费投入进行预算，拨专款满足课题实施过程中学习资源、人员科研、物质文化建设的需求。
2.条件分析
课题负责人是学校分管业务副校长，有较高的科研能力，多次承担县、市、省级课题的研究工作，并取得了一定的成绩，积累了丰富的科研工作经验。
申请人有较强的组织、协调能力，科研时间能保证。
课题组成员是县教研中心语数学教研员和学校数学科研骨干，多次参加各级数学课题研究，有一定的科研水平。