最新《赣南游击词》优秀教学设计(精品)
小学生学习《赣南游击词》的教案
小学生学习《赣南游击词》的教案
一、教学目标
1.了解《赣南游击词》的历史、文化背景及语言特点。
2.理解词语的含义与形式，提升语言理解能力。
3.能通过学习《赣南游击词》了解我国革命的历史发展，增强爱国主义意识。
二、教学内容
1. 学习《赣南游击词》。
2. 了解《赣南游击词》的历史、文化背景及语言特点。
三、教学方法
1. 朗读《赣南游击词》。
2. 集体讨论。
3. 互动练习。
四、学习流程
1. 师生互动，介绍《赣南游击词》的历史、文化背景及语言特点。
2. 朗读《赣南游击词》，学生跟读。
3. 集体讨论《赣南游击词》的意义、历史背景。
4. 播放《赣南游击词》相关的音乐，帮助学生更好的理解。
5. 分组活动，让学生自己编写一首《赣南游击词》。
6. 互动练习板书，学生领读。
五、教学评估
1. 通过学习，学生对《赣南游击词》的历史、文化背景及语言特点有了更深入的了解。
2. 能够理解词语的含义与形式，提升语言理解能力。
3. 意识到爱国主义是我们每个人的责任。
六、教学反思
1. 教师在教学中要注意调动学生的积极性，提高教学效果。
2. 适当进行音乐、讲故事等多样化的活动，让学生更好的理解《赣南游击词》的历史、文化背景及语言特点。
3. 教师要注意学生学习习惯的培养，让学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。
六年级下册语文优秀教学案例12《赣南游击词》语文A版
1.情景创设：通过多媒体展示革命战争年代的图片和视频，让学生身临其境地感受游击队员的艰苦生活。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，增强了他们对课文的认同感，从而更深刻地理解了课文内容。
2.问题导向：设计具有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容。例如：“游击队员为何能在艰苦环境中坚持斗争？”“你认为游击队员具备哪些品质？”等。这种教学策略使学生主动参与学习，提高了他们的思维能力和解决问题的能力。
4.学会欣赏文学作品，培养文学鉴赏能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生主动获取知识的能力。
2.运用批判性思维，对课文内容进行思考和分析，培养解决问题的能力。
3.运用想象力和创造力，对课文进行延伸性写作，提高写作能力。
4.学会与他人交流和分享，提高沟通与合作能力。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾学习过程，反思自己在阅读、思考、表达等方面的表现。
2.组织学生进行自我评价，鼓励他们发现自己的优点，找出不足，制定改进措施。
3.教师对学生的表现进行评价，关注学生的成长进步，给予肯定和鼓励。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示赣南游击队员的图片和革命战争年代的背景资料，引导学生关注本节课的主题。
（三）情感态度与价值观
1.感受革命先烈的英勇精神，培养学生的爱国情怀。
2.学会珍惜当下的生活，树立正确的人生观和价值观。
3.培养学生的同理心，关注社会弱势群体，提高社会责任感。
4.学会尊重他人，培养和谐相处的良好品质。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将始终关注学生的知识掌握情况，关注学生的学习过程，引导学生在情感态度与价值观方面取得积极的变化。通过本节课的学习，我希望学生能够真正理解《赣南游击词》所传递的革命精神，将这种精神融入到自己的生活中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
南沙群岛某小学六年级语文上册第七单元27赣南游击词精品教案北京版
书
设
计
27赣南游击词
第一部分：（1—8小节）晨醒、午饭、开会、行军、野营、潜伏、迷失、请战
第二部分（9—12 小节) 写红军游击队的战略战术，远大理想和与人民群众的血肉关系，
作
业
书面作业
实践作业
背诵课文
自
评
教Hale Waihona Puke 学备注补充：梅岭三章
7 狄仁杰公正护法（教学反思参考1）
课文就是这样，通过写唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神.身为一名大法官,他明察善断、刚正廉明、执法不阿，在他公正护法的行为背后，我们体会到了他对朝廷的忠诚，对人民的关爱，体会到了他那正直而伟大的心灵。难怪他会成为朝野推崇备至的断案如神的大法官;难怪人们会集资立碑颂扬他的功德;难怪他能成为一代名相，深得武则天的倚重；难怪他病故后，武则天会悲声叹息，废朝三日以示哀悼。他是我们中华民族的骄傲。
2、第一处写蒲公英飞扬，是写秋天真实的景象，形象地表现冬天一天比一天走近来了.第二处是把雪花比作飞舞的蒲公英，生动地表现了雪花缓缓降落的美妙景象。
3、 未若柳絮因风起
4、 作者把雪中松坊溪的溪石比作一群溪中饮水的白色小牛和几只正准备从溪中上岸的白熊，这样写把静态的溪石写出动感，表现了雪中溪石的可爱形态。
本课是一篇略读课文。教学时，应充分放手让学生根据课文后面的提示要求，自主阅读，抓住课文的主要内容或问题，展开对话交流,教师适当的点拨。注意引导学生用过去掌握的阅读方法,来学习本课。注意语言的积累和朗读的训练。在读中悟语,在读中悟情，在读中受到感染与熏陶。根据课文的特点，可采取演一演的方式加深对课文内容的理解.
情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）
培养学生良好的学习习惯
小学六年级语文《赣南游击词》教案范文三篇
小学六年级语文《赣南游击词》教案范文三篇《赣南游击词》是语文A版六年级下册的一篇精读课文，是陈毅元帅1936年春写的一组词。
它记下了中国革命一段难忘的史实，真实地描述了主力红军长征后，留在中央苏区赣粤边区坚持斗争的红军游击队员的艰苦斗争生活。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《赣南游击词》教案范文，欢迎大家阅读!教学目标1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。
2.查字典或查阅资料，了解课文内容，体会作者表达的情感。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
4.体会红军游击队员在艰苦斗争生活中百折不挠、坚忍不拔的顽强斗志和革命乐观主义精神，以及灵活机动的战略战术，与人民群众的血肉关系。
教学重点1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教学难点体会重点词句的含义以及所表达的思想感情。
教学准备有关游击战争的背景资料、录像，生字卡片。
教学时数2课时教学过程第一课时一、课题导入在老一辈无产阶级革命家中，有一位元帅，曾先后担任上海市市长、中央政治局委员、国务院副总理兼外交部长，他一生酷爱文学，被誉为“元帅诗人”。
他就是——陈毅(板书)。
郭沫若在《赠陈毅同志》一诗中这样评价他：“一柱天南百战身，将军本色是诗人。
”陈毅同志于1935年至1937年曾在梅岭开展过三年游击战争，经历了革命斗争中最艰苦最困难的时期。
在此期间，他为我们留下了《登大庾岭》《赣南游击词》《梅岭三章》等气壮山河的诗篇。
今天，我们来学习其中的《赣南游击词》(板书)。
赣：江西省的简称。
赣南：就是江西的南部，梅岭一带。
谁来说说题目的意思?二、初步感知1.以你认为最有效的方式读读课文，要求：(1)把生字读准确，把句子读通顺。
(2)遇到不懂的句子或小节多读几遍。
2.检查生字读音。
(1)指名读生字，开火车读生字。
(2)出示生字组词，再指名读或开火车读。
(3)把这些生字词放到课文中去，你还能读准确吗?请同学们再自由读读课文。
小学生背诵《赣南游击词》的教案
本节课程：小学生背诵《赣南游击词》的教案课程编写者：XXX教学目标：1.理解《赣南游击词》的历史背景及其重要性。
2.能够正确朗读《赣南游击词》。
3.背诵《赣南游击词》词句，加深对抗日民族统一战线的认识。
教学准备：1.资料：《赣南游击词》课文、抗日战争的历史资料。
2.道具：PPT、录音机、选手制冰球、班级卡片。
教学过程：一、导入（10分钟）（展示《赣南游击词》的图片）：同学们，你们看看这张图片，你们知道这是什么吗？（等待同学回答）这是《赣南游击词》的图片，它与我们今天的课程有关。
你们知道吗，1941年，井冈山的毛泽东同志亲自为我们写下了这篇词，这篇词预示着新中国的出现，是我们中华民族抗击日本侵略、建立新中国的一份华丽乐章。
（让同学一起读《赣南游击词》）二、讲解词句（30分钟）1. 先用PPT展示《赣南游击词》课文，让同学们在理解文章大意、抗日战争背景基础上朗读。
2. 掌握重点词句：同学们，你们知道这篇词的主要内容吗？下面我为大家重点讲解一些词句：（1）“皖南事变”，指1931年九一八事变后，日本侵略军在徐州、爪洼、望山等地挑起的这场发生在皖南地区的抗日战争。
（2）“一壶浊酒喜相逢”，形象地描绘出了游击队和群众间亲如兄弟、人心相通的状态。
（3）“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，做到即便是面对最艰苦的环境，在长征这样的大逆境下，仍能鼓起勇气前进。
（4）“铁杵磨成针”，说的是长年累月的艰苦劳作可以促进一个人的独立性、忍耐力和毅力，让铁杵也终于被磨成了针。
三、模拟重点句型（10分钟）1. 是什么事件引起了《赣南游击词》的写作？2. “一壶浊酒喜相逢”，这句话什么意思？3. “红军不怕远征难，万水千山只等闲”，这句话告诉我们什么？4. “铁杵磨成针”，这句话说的是什么？（这些问题可以直接提问还可以在班级卡片上写下，让学生轮流回答。
）四、模仿练习（15分钟）（1）请同学们在小组内讨论，选择一段抗日故事，描述肮脏、危险、充满艰难险阻的抗日历程，让同学们用合适的话语再现这个故事的中心事件。
六年级语文上册 赣南游击词教案 北京版
六年级语文上册赣南游击词教案北京版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解赣南游击词的背景和特点，理解课文中所表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生之间的沟通与协作能力。
（2）运用问题引导法，培养学生主动思考和解决问题的能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对革命先烈的敬仰之情，增强爱国情怀。
（2）培养学生对困难和挑战的勇气和决心。
（3）培养学生对团队精神和集体荣誉感的认同。
二、教学内容第1课时：课文导入与阅读理解1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的相关课文，如《长征》、《南昌起义》等，引起学生对革命题材的兴趣。
（2）向学生介绍赣南游击词的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
（3）学生通过小组合作，讨论课文中的难点和重点。
三、教学内容第2课时：生词学习与短语运用1. 生词学习：（1）教师带领学生一起学习生词，解释词义。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生词。
2. 短语运用：（1）教师引导学生找出课文中的重要短语。
（2）学生通过小组讨论，运用这些短语造句。
四、教学内容第3课时：课文分析与情感体验1. 课文分析：（1）教师引导学生分析课文的结构，理解课文的主题和情感。
（2）学生通过小组讨论，分享对课文的理解和感受。
2. 情感体验：（1）教师引导学生想象自己身处游击队员的角色，体验他们的生活和情感。
（2）学生通过写作、绘画等方式，表达自己对课文中所描述情景的感受。
五、教学内容第4课时：课堂讨论与表达能力培养1. 课堂讨论：（1）教师提出问题，引导学生思考和讨论课文中的某些观点或情景。
（2）学生通过小组讨论，表达自己的观点和看法。
2. 表达能力培养：（1）教师引导学生进行角色扮演，模拟课文中的情景。
赣南游击词市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
赣南游击词教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解赣南游击词的特点和历史背景；2. 掌握赣南游击词的常用词汇和表达方式；3. 能够运用赣南游击词的技巧和语言特点创作一首简单的游击词。
二、教学重点1. 赣南游击词的特点和历史背景；2. 赣南游击词的常用词汇和表达方式。
三、教学准备1. 教师准备：（1）教学课件；（2）展示赣南游击词的相关图片或视频。
2. 学生准备：（1）教材：- 赣南游击词的相关材料；- 纸和笔。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师可以通过放一段赣南游击词的音乐或视频来激发学生对赣南游击词的兴趣，引导他们思考游击词与其他文学形式的不同之处。
2. 引入赣南游击词的历史背景和特点（10分钟）教师简要介绍赣南游击词的历史背景和特点，包括赣南地区的地理环境、游击词歌手的身份和表演形式等。
教师可以通过展示相关图片或视频，在引入的过程中让学生对赣南游击词有更直观的了解。
3. 学习赣南游击词的常用词汇和表达方式（25分钟）教师通过教材介绍赣南游击词的常用词汇和表达方式，包括使用的方言、特色词汇、押韵技巧等。
教师可以通过展示相关例句和歌曲，让学生听、读、写并模仿，加深对赣南游击词的理解和掌握。
4. 创作一首简单的赣南游击词（45分钟）教师指导学生根据所学知识，创作一首简单的赣南游击词。
教师可以提供一些主题或词汇，让学生自由发挥，展示个人的创作能力。
在创作过程中，教师可以给予学生适当的指导和鼓励。
五、教学反馈教师可以让学生在课后提交自己创作的赣南游击词，并进行评选和欣赏。
同时，教师可以采用小组讨论的方式，让学生分享对赣南游击词的理解和感受，促进学生彼此间的交流和学习。
六、教学延伸1. 学生可以进一步了解赣南游击词的演唱技巧和表达方式，通过多听、多读和多唱，提升自己的赣南游击词水平；2. 学生可以尝试研究并比较赣南游击词与其他地方的游击词的异同，扩大自己的文学视野；3. 学生可以参观赣南地区的文化节庆活动，亲身感受赣南游击词的魅力。
赣南游击词教学设计
赣南游击词教学设计
教学要求：
教学重点：
了解课文内容，体会作者表达的情感。
教学时间： 1课时
学习过程：
第一课时
1. 理解内容：
课文内容丰富，虽然不要求对每词每句都准确理解，但是应当了解这首词的主要内容，即前8节分别写了晨醒、午饭、开会、行军、野营、潜伏、觅食、请战等，展现出红军游击队员风餐露宿、昼伏夜出的艰苦斗争生活和百折不挠、坚韧不拔的顽强革命斗志，后4节主要写了红军游击队的战略战术、远大理想和与人民群众的血肉关系。
2. 本文特色
陈毅对诗歌的主张是，不反对形式技巧上的探索，但鄙视单纯玩弄形式技巧，不能让死板的形式规则束缚住。
《赣南游击词》正体现了他的这种艺术追求。
这首词是按《忆江南》词牌的句式写成，但并不依照《忆江南》词的平仄格律。
各节都含着丰富充实的生活内容、思想内容和思想情感，极富生活情趣，而在形式和格律上则给了自己相对的自由，不过分拘泥于死板的形式规则。
在语言上，陈毅采用群众口语，如“乖乖听安排”、“重生亲父母”、“好儿郎”等，同时又
善于吸取有生命力的古语词，如“兼旬”“怨嗟”、“禹鼎”等。
在用典上，承其义，如“铁树要开花”。
在风格意境上，或质朴无华、明白畅晓，如第9、10节;或雅致洒脱，含蓄有味，如第1、4、5节;或有民歌的情趣，或有古诗的风韵，不拘一格，而又多样统一，构出一派清新豪迈的格调。
全词意趣盎然，情味毕现，极具艺术感染力。
教学反思：。
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《赣南游击词》优秀教学设计2篇教学目标1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。
2.查字典或查阅资料，了解课文内容，体会作者表达的情感。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
4.体会红军游击队员在艰苦斗争生活中百折不挠、坚忍不拔的顽强斗志和革命乐观主义精神，以及灵活机动的战略战术，与人民群众的血肉关系。
教学重点1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教学难点体会重点词句的含义以及所表达的思想感情。
教学准备有关游击战争的背景资料、录像，生字卡片。
教学时数2课时教学过程第一课时一、课题导入在老一辈无产阶级革命家中，有一位元帅，曾先后担任上海市市长、中央政治局委员、国务院副总理兼外交部长，他一生酷爱文学，被誉为“元帅诗人”。
他就是——陈毅(板书)。
郭沫若在《赠陈毅同志》一诗中这样评价他：“一柱天南百战身，将军本色是诗人。
”陈毅同志于1935年至1937年曾在梅岭开展过三年游击战争，经历了革命斗争中最艰苦最困难的时期。
在此期间，他为我们留下了《登大庾岭》《赣南游击词》《梅岭三章》等气壮山河的诗篇。
今天，我们来学习其中的《赣南游击词》(板书)。
赣：江西省的简称。
赣南：就是江西的南部，梅岭一带。
谁来说说题目的意思?二、初步感知1.以你认为最有效的方式读读课文，要求：(1)把生字读准确，把句子读通顺。
(2)遇到不懂的句子或小节多读几遍。
2.检查生字读音。
(1)指名读生字，开火车读生字。
(2)出示生字组词，再指名读或开火车读。
(3)把这些生字词放到课文中去，你还能读准确吗?请同学们再自由读读课文。
4.课文中有不理解的词语，找出来先自学，不能解决的，再全班交流。
侵：侵蚀;浸润。
交通：指当时游击队的联络员。
淫雨：久雨。
汉代郑玄注：淫，霖也，雨三日以上为霖。
兼旬：两旬，一旬为十天。
若云屯：如云之聚集。
形容多而盛。
二更长：二更多。
更，中国传统的夜间计时单位。
每夜分作五更，每更两小时，二更大约相当于夜晚十时前后。
获锦归：衣锦还乡，即富贵后回到故乡。
词中指胜利而归。
三、再读课文1.请12名学生每人读一小节，教师适时纠正学生的读音。
2.思考：(1)课文描写了游击队员的哪些生活?(晨醒、午饭、开会、行军、野营、潜伏、觅食、请战)(2)课文描写了哪几部分内容?(游击生活、游击战术、与人民群众的血肉关系和对战友的勉励四个部分)3.交流自学情况。
四、作业1.抄写生字新词。
2.熟读课文，画出不理解的词句，提出不懂的问题。
第二课时一、复习检查1.听写生字词语。
2.课文描写了哪几部分内容?二、品读课文1.自由朗读课文，思考：(1)课文描写了游击队员的哪些生活?你从他们的生活中体会到了什么?(2)画出让你最感动的句子，多读几遍，想一想，你仿佛看到了什么样的场景。
2.讨论交流：(1)课文描写了游击队员晨醒、午饭、开会、行军、野营、潜伏、觅食、请战等八个具有典型意义的战斗生活细节，从他们的生活中我们体会到红军游击队员在艰苦斗争生活中百折不挠、坚忍不拔的顽强斗志和革命乐观主义精神。
(2)哪些地方让你最受感动?(生自由答)师：你能把这一节读给大家听吗?(生读)从你的朗读中，老师感觉到了你对红军游击队员的赞美之情。
你仿佛看到了什么样的场景?(在茂密的丛林间，天还没有亮，游击队员们就早早醒来了。
为什么起得这样早呢?这是因为战士们席地而卧，裹在身上的衣服、毯子又被浓重的露水给打湿了，所以虽然是夏夜，战士们还是觉得很冷。
不仅如此，不解人意的知了也早早地在树间唧唧地叫起来。
既冷又闹，可能还有蚊虫的叮咬，怎么能睡得着呢?由于衣服都给露水打湿了，所以起身之后，浑身都沾满了野草。
)师：你从哪个词体会到露水的浓重?(侵)师：你从中体会到什么?(红军游击队员白天要跟敌人战斗，晚上又睡不安稳，他们的战斗生活是多么的艰苦。
)师：带着这样的感受，谁来读读这一节?(指名读)多么坚强的游击队员啊，谁再来读?(另一位学生读)为了革命的胜利，他们忍受着蚊虫的叮咬、知了的吵闹，连觉都睡不安稳，但他们没有怨言，多么可爱的战士啊，大家齐读。
师：文章还有哪些地方最让你感动?(2—8节教法和第一节类似，教师根据学生说出的不同小节进行指导，可以打乱顺序进行教学)。
过渡：面对艰苦的斗争生活，我们的游击队员还是顽强地跟敌人进行斗争。
那么是什么力量使游击队员具有顽强的斗志呢?(高超的游击战术，使他们对革命胜利充满信心;有广大人民群众的支持，相信革命一定能取得胜利;离不开陈毅对战友们的勉励，他教育战友面对困难不气馁，练好本领，为祖国为人民立大功。
)师：你们是从课文的哪些地方体会到的?(9—12节)在解释重点词句后进行：师：谁来读给大家听?(生读)从你的朗读中，老师感觉到了你对游击队员的赞美，对卖国贼的痛恨。
谁再来读?(生读，教师适时评价，让学生读出感情。
)3.今天我们坐在宽敞明亮的教室里学习，你想对身处密林、艰苦斗争的游击队员们说些什么呢?三、作业1.选取课文中你最感动的`场景，把读后的感受讲给大家听。
2.抄写自己喜欢的词句。
板书赣南游击词艰苦生活高超战术群众支持勉励战友百折不挠、坚忍不拔的顽强斗志教学目标1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。
2.查字典或查阅资料，了解课文内容，体会作者表达的情感。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
4.体会红军游击队员在艰苦斗争生活中百折不挠、坚忍不拔的顽强斗志和革命乐观主义精神，以及灵活机动的战略战术，与人民群众的血肉关系。
教学重点1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教学难点体会重点词句的含义以及所表达的思想感情。
教学准备有关游击战争的背景资料、录像，生字卡片。
教学时数2课时教学过程第一课时一、课题导入在老一辈无产阶级革命家中，有一位元帅，曾先后担任上海市市长、中央政治局委员、国务院副总理兼外交部长，他一生酷爱文学，被誉为“元帅诗人”。
他就是——陈毅(板书)。
郭沫若在《赠陈毅同志》一诗中这样评价他：“一柱天南百战身，将军本色是诗人。
”陈毅同志于1935年至1937年曾在梅岭开展过三年游击战争，经历了革命斗争中最艰苦最困难的时期。
在此期间，他为我们留下了《登大庾岭》《赣南游击词》《梅岭三章》等气壮山河的诗篇。
今天，我们来学习其中的《赣南游击词》(板书)。
赣：江西省的简称。
赣南：就是江西的南部，梅岭一带。
谁来说说题目的意思?二、初步感知1.以你认为最有效的方式读读课文，要求：(1)把生字读准确，把句子读通顺。
(2)遇到不懂的句子或小节多读几遍。
2.检查生字读音。
(1)指名读生字，开火车读生字。
(2)出示生字组词，再指名读或开火车读。
(3)把这些生字词放到课文中去，你还能读准确吗?请同学们再自由读读课文。
4.课文中有不理解的词语，找出来先自学，不能解决的，再全班交流。
侵：侵蚀;浸润。
交通：指当时游击队的联络员。
淫雨：久雨。
汉代郑玄注：淫，霖也，雨三日以上为霖。
兼旬：两旬，一旬为十天。
若云屯：如云之聚集。
形容多而盛。
二更长：二更多。
更，中国传统的夜间计时单位。
每夜分作五更，每更两小时，二更大约相当于夜晚十时前后。
获锦归：衣锦还乡，即富贵后回到故乡。
词中指胜利而归。
三、再读课文1.请12名学生每人读一小节，教师适时纠正学生的读音。
2.思考：(1)课文描写了游击队员的哪些生活?(晨醒、午饭、开会、行军、野营、潜伏、觅食、请战)(2)课文描写了哪几部分内容?(游击生活、游击战术、与人民群众的血肉关系和对战友的勉励四个部分)3.交流自学情况。
四、作业1.抄写生字新词。
2.熟读课文，画出不理解的词句，提出不懂的问题。
第二课时一、复习检查1.听写生字词语。
2.课文描写了哪几部分内容?二、品读课文1.自由朗读课文，思考：(1)课文描写了游击队员的哪些生活?你从他们的生活中体会到了什么?(2)画出让你最感动的句子，多读几遍，想一想，你仿佛看到了什么样的场景。
2.讨论交流：(1)课文描写了游击队员晨醒、午饭、开会、行军、野营、潜伏、觅食、请战等八个具有典型意义的战斗生活细节，从他们的生活中我们体会到红军游击队员在艰苦斗争生活中百折不挠、坚忍不拔的顽强斗志和革命乐观主义精神。
(2)哪些地方让你最受感动?(生自由答)师：你能把这一节读给大家听吗?(生读)从你的朗读中，老师感觉到了你对红军游击队员的赞美之情。
你仿佛看到了什么样的场景?(在茂密的丛林间，天还没有亮，游击队员们就早早醒来了。
为什么起得这样早呢?这是因为战士们席地而卧，裹在身上的衣服、毯子又被浓重的露水给打湿了，所以虽然是夏夜，战士们还是觉得很冷。
不仅如此，不解人意的知了也早早地在树间唧唧地叫起来。
既冷又闹，可能还有蚊虫的叮咬，怎么能睡得着呢?由于衣服都给露水打湿了，所以起身之后，浑身都沾满了野草。
)师：你从哪个词体会到露水的浓重?(侵)师：你从中体会到什么?(红军游击队员白天要跟敌人战斗，晚上又睡不安稳，他们的战斗生活是多么的艰苦。
)师：带着这样的感受，谁来读读这一节?(指名读)多么坚强的游击队员啊，谁再来读?(另一位学生读)为了革命的胜利，他们忍受着蚊虫的叮咬、知了的吵闹，连觉都睡不安稳，但他们没有怨言，多么可爱的战士啊，大家齐读。
师：文章还有哪些地方最让你感动?(2—8节教法和第一节类似，教师根据学生说出的不同小节进行指导，可以打乱顺序进行教学)。
过渡：面对艰苦的斗争生活，我们的游击队员还是顽强地跟敌人进行斗争。
那么是什么力量使游击队员具有顽强的斗志呢?(高超的游击战术，使他们对革命胜利充满信心;有广大人民群众的支持，相信革命一定能取得胜利;离不开陈毅对战友们的勉励，他教育战友面对困难不气馁，练好本领，为祖国为人民立大功。
)师：你们是从课文的哪些地方体会到的?(9—12节)在解释重点词句后进行：师：谁来读给大家听?(生读)从你的朗读中，老师感觉到了你对游击队员的赞美，对卖国贼的痛恨。
谁再来读?(生读，教师适时评价，让学生读出感情。
)3.今天我们坐在宽敞明亮的教室里学习，你想对身处密林、艰苦斗争的游击队员们说些什么呢?三、作业1.选取课文中你最感动的场景，把读后的感受讲给大家听。
2.抄写自己喜欢的词句。
板书赣南游击词艰苦生活高超战术群众支持勉励战友百折不挠、坚忍不拔的顽强斗志。