小学英语绘本教学存在的问题及解决策略
小学英语绘本教学存在的问题及解决策略
小学英语绘本教学存在的问题及解决策略小学英语绘本教学是培养学生英语阅读和口语表达能力的重要途径。
在实践中，我们也会遇到一些问题。
下面将针对小学英语绘本教学存在的问题提出解决策略。
问题一：绘本选择单一许多教师选择同一本或几本绘本进行教学，导致学生对内容过于熟悉，缺乏新鲜感，影响学习兴趣和积极性。
解决策略：1.丰富绘本资源：教师要充分利用图书馆、网络等资源，不断更新教学绘本。
选择不同题材、风格和难度的绘本，确保学生有更多的选择空间。
2.多样化绘本教学：选取多本绘本，让学生在抽时间段内反复阅读。
可以通过轮流朗读、小组朗读、角色扮演等活动，增加学生对绘本内容的理解和应用。
问题二：词汇难度过大部分绘本中的词汇对于小学生来说难度过大，会影响他们的理解能力，从而减弱学习兴趣。
解决策略：1.前置词汇讲解：在开始阅读绘本之前，教师可以预先介绍一些核心词汇，并讲解其意义、用法和例句。
这有助于学生更好地理解绘本内容。
2.词汇拓展活动：在阅读过程中，教师可以选择一些重要词汇，进行拓展活动。
通过图片或实物引导学生联想和发散思维，讨论词汇的不同形式、变体和相关词汇。
解决策略：1.分级阅读：根据学生水平，选择合适的绘本进行分级阅读。
可以选择一些较简单的绘本作为初始资料，逐渐增加难度，帮助学生适应和提高英语阅读能力。
2.读后讨论：阅读后，教师可以引导学生在小组内进行讨论，分享自己的理解和观点。
通过听取他人的见解和意见，可以帮助学生更好地理解绘本内容，巩固学习成果。
问题四：教材资源匮乏由于资源限制，教师在绘本教学中往往难以提供多样化的教学材料，影响教学效果。
解决策略：1.利用网络资源：在寻找绘本教材时，教师可以利用网络资源，如教育网站、数字图书馆等。
利用这些资源，教师可以得到更多的绘本教材，满足多样化的教学需求。
2.资源共享合作：教师可以与其他老师建立资源共享合作网络，共同分享绘本资源，实现资源互补和丰富。
可以通过组建教研小组、开展教学交流活动等方式，促进资源共享，提高绘本教学质量。
小学英语绘本教学存在的问题及解决策略
小学英语绘本教学存在的问题及解决策略摘要：绘本阅读是当代中小学生英语语言学习过程中常见的教学方法。
绘本教学对于提升学生核心素养至关重要。
小学英语教学过程中也开始重视绘本教学，许多小学开始结合学生、学校和自身特点因地制宜地开展绘本教学。
然而目前小学英语绘本阅读课堂教学中也存在着一定的问题，教师在进行绘本教学时对教学意义和目标理解不透。
基于英文绘本阅读教学的重要性，将试图对小学英文绘本教学中存在的问题进行提炼和探究，以实现绘本阅读教学问题解决过程中的实践与思考。
关键词：小学英语；绘本阅读; 实践引言：国内大多数小学教育中，英语语言的学习一直是家校关心的重点，通过绘本阅读的方法帮助学生了解和涉猎更多的人文知识，养成良好的学习习惯，提升核心素养。
面对广大小学英语教师的困感，对小学英语绘本教学存在的问题需要进行剖析，结合具体的教学实践，开展绘本教学，从而逐步提升学生的英语阅读素养是十分必要的。
一、小学英语绘本教学存在的问题（一）教学方法不当虽然绘本内容是教学重点和关键，但是许多小学英语教师都只要求学生理解绘本大意和主题内容，其实教会学生阅读的方法和策略也十分重要。
不同年龄特点的儿童绘画书本阅读需要我们使用不同的绘本阅读读书策略，针对不同的绘本阅读策略目的也常常会要求使用不同的绘本阅读策略方法和读书技巧。
（二）重视“阅”，不重视“读”绘本教学最早是由国外的著名教学理论引入国内，对学生进行视听感官刺激创设真实的语言环境，学习英语基础要打好，如果绘本教学的课时不够就会造成只是“阅”而没有读进去。
要求学生“读”也就是要求他们自主阅读，而不是传统的跟读。
俗话说，书读百遍，其义自见。
作为外语阅读的英文绘本，更需要学生有充分“读”的基础与过程才能促其更好的理解与输出。
（三）忽视语言学习规律优秀的绘本具有学习文化、启迪心智、涵养生命的特点，在落实学科核心素养的教学实践中，特别是在情感态度价值观和思维品质方面起到了重要的作用。
小学英语绘本教学的现状分析及优化策略
小学英语绘本教学的现状分析及优化策略摘要：英语阅读是英语知识的学习过程，对于小学英语教育而言，小学生基础知识掌握的还比较匮乏，阅读是帮助学生积累词汇的过程，对学生未来学习发展有十分重要的推动意义。
本文对现阶段小学英语阅读现状进行分析，提出其中存在的问题，寻求解决方案，希望可以通过绘本阅读教学，提升学生学习质量。
关键词：小学英语；绘本教学；现状分析；优化策略前言：新课改背景下，学科改革是教育教学要走的必然之路，英语基础学科也需要通过反复的调研进行改革，进一步完善英语阅读教学模式改革。
大多数小学生身心还处在发展的阶段中，因此自主学习的能力还有待健全。
作为教师，需要引导学生展开积极阅读，对学生的阅读习惯进行良好培养。
因此，教师需要从现阶段英语教学中存在的问题出发，正确认识到绘本阅读的教育意义，加强绘本阅读的教学融合。
一、小学英语绘本教学的现状（一）尚未建立良好的阅读习惯首先，小学阶段学生的年龄较小，未能接受系统化的阅读教学，绘本阅读的习惯也尚未建立，没有办法利用绘本阅读帮助小学生提升阅读水平。
现阶段的小学生对于英语阅读兴趣平平，英语语感尚未得到充分的建立和完善。
语感本质上是一种直觉。
但是在小学生英语学习的过程中不难发现，学生的英语语感有待培养，只有通过长期的阅读，才能够帮助学生建立起阅读语感。
如果英语语感建立的不够良好，那么就会出现理解层面的问题，作文表达的过程中，就会存在许多不和表达习惯的语序[1]。
然而实质上，语感并不是教师培养就能形成的，很大程度上还要依赖学生的自觉。
（二）教学方式不够丰富教学方式过于单一也是限制学生阅读发展的一个重点因素。
阅读时，教师给予的重视不高。
如果教师对于这种教学方式不够重视，那么就会导致教师不会将时间花费在教学创新上。
现阶段，仍然有许多教师未正确认识到绘本阅读以及阅读创新的重要性。
从根本上来看，英语就是一门语言，语言与语言文化存在着不可分割的关联，想要帮助学生学好英语，首先要让学生掌握英语国家的文化知识。
小学英语绘本教学存在的问题及解决对策
1812020年48期总第540期ENGLISH ON CAMPUS小学英语绘本教学存在的问题及解决对策文/穆素娜内外都取得了一些成果，如国外Len Unsworth肯定了绘本在英语教学中应用的研究价值，试图通过专属语汇帮助读者理解绘本中的内容。
Medha Tare通过研究指出了绘本对儿童学习的影响，通过绘本中的插图可以帮助孩子更好地理解绘本中的内容。
Astorga通过实验研究得知，教师用英语对绘本中的内容进行提问，同时通过绘本内容的延伸让学生练习口语，这样的教学活动可以培养学生对于英语的学习兴趣。
国内的学者取得的研究成果如下：简郁娟选择幼儿园大班的孩子作为研究对象，通过长时间的研究得知，构图精美、主题鲜明的绘本可以帮助孩子在有趣的情境中进行学习，通过了解这些绘图可以更好地掌握英语单词，反复练习句型、生词。
廖美玲通过对五年级的小学生进行英语图画书教学研究，结果表明，通过绘本教学，大部分学生的英语词汇、语法能力的提升较快。
将英语绘本运用于课堂教学中，通过阅读教学发现英语绘本可以显著提升学生的词汇量和阅读理解能力。
虽然英语绘本教学具有一定的优势，但是当前小学英语绘本教学中还存在一些问题，应该引起广泛关注。
本文主要对小学英语绘本教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，具体论述如下。
二、小学英语绘本教学存在的问题1.教师缺乏对绘本的认知。
当前，我国对于小学英语绘本教学的研究与应用仍然处于初级阶段，部分教师还没有真正意识到英语绘本教学的重要性，他们通常认为应用英语绘本教学只是为了提高学生的课堂注意力，对绘本的认识不够全面，在教学课堂中对绘本的故事性和趣味性挖掘不够。
让学生进行自主阅读，虽然锻炼了学生的阅读能力，但是在讲解中教师将有趣的绘本句子拆分成独立的单词，过于注重绘本内容中的词汇讲解，在这种背景下，英语绘本教学成了以语言知识为导向的英语语音知识课堂，英语绘本的插图价值被忽略，无法凸显出绘本教学的真正价值。
小学英语绘本教学存在的问题及解决策略
小学英语绘本教学存在的问题及解决策略1. 引言1.1 小学英语绘本教学的重要性The importance of teaching English through picture books in primary schools cannot be overstated. Picture books are powerful tools for language learning as they provide visual cues that help students understand the meaning of words and phrases. They also stimulate children's imagination and creativity, making the learning process more engaging and enjoyable.2. 正文2.1 小学英语绘本教学存在的问题问题一：缺乏趣味性小学生的注意力通常比较短暂，如果绘本内容过于枯燥乏味，他们很容易失去兴趣。
一些教师在选择绘本时可能只注重教学内容，而忽视了趣味性的重要性。
问题二：缺乏系统性有些老师在进行绘本教学时会缺乏系统性，没有按照学生的学习阶段和英语水平进行科学地选择和安排绘本内容。
这种无序性可能导致学生学习效果不佳。
问题三：缺乏互动性绘本教学中，教师往往扮演主导角色，学生只是被动接受。
缺乏互动会使学生对学习缺乏积极性和参与感，影响教学效果。
为解决以上问题，教师可以采取一些策略，比如引入多媒体技术增加趣味性，设计有针对性的教学计划提升系统性，鼓励学生参与互动互动，提高学习效果。
通过不断改进和提升小学英语绘本教学的质量，可以更好地激发学生学习兴趣，提升学习效果。
2.2 问题一：缺乏趣味性小学英语绘本教学在实践中往往存在着缺乏趣味性的问题。
趣味性是吸引孩子们参与学习的关键因素之一，而有些绘本内容过于枯燥，缺乏互动性，难以吸引学生的注意力和兴趣。
小学英语绘本教学存在的问题及解决策略
小学英语绘本教学存在的问题及解决策略一、问题分析1. 缺乏多元化的绘本资源目前小学英语绘本教学中，常见的绘本大多是一些经典的英语故事，比如《三只小猪》、《睡美人》等。
这些绘本虽然经典，但故事内容单一，难以满足学生多样化的学习需求。
缺乏丰富多彩的绘本内容也会导致学生对绘本教学的兴趣不足。
2. 缺乏有效的教学方法在小学英语绘本教学中，教师通常只是简单地朗读绘本内容，或者要求学生跟读。
这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的英语语感和阅读能力。
对绘本中的生词、句型等语言点的教学也较为片面，无法很好地引导学生掌握语言知识。
3. 学生动手参与较少在绘本教学中，学生的动手参与较少，通常只是听教师朗读或跟读，缺乏互动性和趣味性。
这种教学方式难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的语言表达能力和批判性思维能力。
二、解决策略针对绘本资源的单一问题，我们可以通过多种途径来解决。
可以利用互联网资源和图书馆资源，寻找一些新颖、多元的绘本内容，涵盖不同的题材和风格，满足学生多样化的学习需求。
可以引进一些国外优秀的绘本作品，通过翻译或者有声读物的形式，让学生接触到更广泛的绘本资源。
在教学方法上，我们可以引入一些创新的教学方式，以增加教学的趣味性和多样性。
可以引导学生通过绘本内容进行角色扮演、分组讨论、小组表演等，增加学生的参与度和互动性。
也可以通过绘本内容进行语言点的拓展教学，让学生在阅读的过程中逐步掌握语言知识。
为了增加学生的动手参与，我们可以设计一些绘本相关的手工制作、绘画活动或者游戏活动，让学生在绘本教学中进行更多的实践。
可以让学生根据绘本内容进行绘画或手工制作，也可以设计一些与绘本故事情节相关的游戏活动，让学生在游戏中感受英语的乐趣。
小学英语绘本教学中存在的问题虽然较为突出，但通过创新教学方法，丰富多元的绘本资源以及注重学生动手参与，这些问题是完全可以得到解决的。
希望教师们能够进一步关注绘本教学，不断探索适合学生的教学方式，让英语绘本教学成为小学英语教学中的一大亮点。
小学英语教学存在的问题及解决策略
小学英语教学存在的问题及解决策略随着中国的不断发展，学习英语的需求也越来越大，小学英语教学成为了当前教育领域的热点话题。
小学英语教学中也存在着一些问题，这些问题可能会影响学生的学习效果和兴趣。
本文将就小学英语教学存在的问题及解决策略进行探讨。
问题一：教学内容单一在一些小学中，英语教学内容比较单一，主要以课本内容为主，缺乏丰富多彩的教学资源和教学方式。
这样容易造成学生的兴趣不足，学习效果不理想。
解决策略：在教学中注重多样化的教学内容和形式，可以通过引入英语绘本、英语歌曲、英语游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师也应该注重通过播放英语动画、英语视频的方式来拓展学生的英语知识面，提高学生的学习兴趣。
问题二：课堂互动不足在一些小学英语教学中，课堂互动不足，学生被动接受知识，缺乏参与感和学习主动性，这样容易造成学生对英语学习的抵触情绪。
解决策略：教师在课堂教学中应该注重激发学生的学习兴趣和参与意识。
可以通过小组讨论、角色扮演、教师学生互动问答等方式，让学生在参与中学习，增强他们的学习主动性。
教师也应该根据学生的兴趣爱好和实际情况设计课堂活动，调动学生的学习积极性。
问题三：语言环境缺乏在中国的很多小学中，学生缺乏英语语言环境，只有在英语课上才接触到英语，而在日常生活中很少有机会使用英语，这样容易造成学生的英语学习难以融入到实际生活中。
解决策略：学校可以通过组织英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，创造更多的英语语言环境，让学生有更多的机会去接触和使用英语。
学校也可以通过举办英语主题的活动周、英语实践营等形式，提供更多的机会让学生在实际生活中运用英语，从而提高他们的英语能力。
问题四：教师素质参差不齐在一些小学中，英语教师的素质参差不齐，有的教师英语水平较低，教学能力有限，这样容易影响学生的学习效果。
解决策略：学校应该加强英语教师的培训和考核，提高教师的教学水平和专业素养。
可以定期组织英语教学研讨会、教学观摩活动等形式，让教师们不断学习和进步。
小学英语绘本教学存在的问题及解决策略
小学英语绘本教学存在的问题及解决策略随着国家对外语教育的重视和推广，小学英语教育也逐渐成为教育改革的重点之一。
英语绘本教学作为小学英语课程的一部分，受到了广泛的重视和应用。
在实际的教学过程中，我们也会发现一些问题存在，这些问题会影响学生对英语学习的兴趣和效果。
为了更好地开展小学英语绘本教学，我们需要深入分析存在的问题，并提出解决策略，以期改进教学效果。
一、存在的问题1. 缺乏趣味性在小学英语绘本教学过程中，一些教师在选择绘本时，往往只注重内容的语言教学功能，而忽视了绘本本身的趣味性。
这样容易导致学生对英语绘本产生兴趣不高，甚至产生抵触情绪，从而影响学习效果。
2. 缺乏针对性另外一个问题是，一些教师在教学过程中未能根据学生的不同特点和水平，调整绘本教学内容和方法。
这样会导致部分学生学习不到位，另一些学生则感到学习负担过重，影响教学效果。
3. 缺乏系统性有些学校和教师在小学英语绘本教学时，还缺乏系统性，未能将绘本教学融入到整个英语教学体系中，导致绘本教学和其他教学内容之间缺乏有机的联系。
二、解决策略1. 增加趣味性为了解决绘本教学缺乏趣味性的问题，教师在选择绘本时，可以注重绘本的故事情节和角色塑造，以及图画的生动性和吸引力，使得绘本的内容更加丰富多彩，更有趣味性。
教师可以利用音乐、游戏、角色扮演等形式，增加课堂趣味性，从而激发学生对英语绘本的兴趣和学习积极性。
2. 增加针对性教师在进行绘本教学时，需要根据学生的不同特点和水平，调整教学内容和方法，使之更具有针对性。
这包括分层设计教学内容，提供不同难度和类型的绘本供学生选择，以及针对学生个体差异，将绘本教学内容分解和调整到符合学生实际水平和需求。
3. 增加系统性为了加强小学英语绘本教学的系统性，教师需要在教学过程中，将绘本教学与整个英语教学内容有机地结合起来，形成一个完整的教学体系。
这包括将绘本教学融入到英语词汇、语法和听说读写等不同方面的教学内容中，同时也要结合学生的实际需求和学习特点，设计和调整绘本教学内容和方法，使之与整个英语教学体系相互促进和补充。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语绘本教学存在的问题及解决策略
作为一名小学一线的英语教师，我一直在思考，如何学习英语才更有效有趣，怎么让孩子们喜欢上英语，并且有超强的阅读能力，英语绘本正是符合这两点的优秀语言资料。
因此，作为小学英语教师的我们，如果能使这些资料运用到我们的课堂教学中来，必定能丰富课程资源，提高课堂教学的有效性，提高学生学习英语的兴趣。
但在教育实践中常常存在着这样的问题：
一、绘本教学的认识不够充分
多年来，传统的英语教学方法注重单词的整体呈现和认知，主要教学效果是通过应试教育来体现。
而绘本教学作为小学英语教学中的教育方式的转变还需要更高的认知。
在教育观念上，传统的教育将知识一味的灌输，大部分小学生在传统教学过程中十分的压抑，甚至还会产生逆反和抵触心理，将更多的创造性思维埋葬;在教学形式上，传统的教学主要就是黑板教学模式，不仅不利于学生们理解和掌握英语知识，还会影响到学生们创造力的发展和提高;在教学方法上，传统的教学主要就是以教授为主，大部分教师主要就是在讲台上进行知识的传播，教师是课堂的主体，为便于管理，往往不会选择其他方式进行教学。
据调查，绝大多数的英语教师实施过绘本教学，但是这些教师中只有少数一部分研究调查、分析过绘本教学中存在的问题，而这部分教师的调查重点在于教学措施的有效性。
虽然教师对绘本教学很感兴趣，但绘本教学的课时还比较短，许多教师不理解绘本教学的理念，没有真正认识到绘本教学的意义，没有认识到绘本教学是小学英语教学的主要组成部分。
二、绘本教学的方法不够丰富
英语绘本教学提供给学生的不仅是英语语言知识，更重要是通过故事情节，让学生用心体会故事中所体现的美、丑、善、恶，并将之与现实生活联系起来，让孩子逻辑推理与思维能力得到发展，让孩子爱上阅读。
实际教学中很多学生不能理解老师提出的英文问题，参与度低，课堂氛围沉闷。
有些老师认为绘本非常的好，反复地机械地要求学生朗读或者背诵，这样容易让学生感到疲惫、畏惧，丧失了英语绘本本来的趣味性;有的老师不断设置问题，让学生回答，牵引着读绘本，生硬地去用问题打断学生的阅读;有的老师完全地不管不问，丢给学生一些书，也不管阅读到何种层次，也不给予任何指导，结果很多学生都不能够读懂，让他们对于绘本有了畏难的情绪。
三、绘本教学的效果不够明显
绘本教学本是在英语学习过程中培养孩子的阅读兴趣和能力，但是实际教学中，很多老师将绘本教学转变为一味的讲故
事，学生听故事，混同于传统的课堂教育。
学生只会说教师提炼出的词汇和句子，英文表达没有太多的提高。
学生缺少参与，约束了学生们的思维。
针对以上存在的问题，有如下的改进方法
1.加强学习，完善绘本教学的教育理念
绘本本身作为具有价值的儿童读物，教师要更新观念，提高自身绘本教学专业理论水平，积累绘本教学经验，提高绘本教学研究能力。
教学中要明确教学目标，进行教学的时候应该培养学生们的学习兴趣，控制课堂的節奏和思路，积极的引导学生们的开放性思维，真正提高学生们的学习效果和水平。
要从学生的角度不断的引导学生们对于问题的思考和探索，从而才能够有效的培养学生们的想象力和推理能力，必须要引导学生们自主的探索和理解绘本内容，并且能够表述出来，实现对问题多元化、多角度的思考。
（1）绘本教学是传统教学有益补充
英语绘本作为一种新型的教学资源，色彩丰富、通俗易懂，相比通用教材，更有利于给学生以情境感，帮助学生将课本中知识用更加直接形象的方法展示出来。
同时，英语绘本注重表意的功能特色，有利于学生综合语言能力的提升。
（2）绘本教学能培养学生独立自主性
利用英语绘本教学可以在潜移默化中帮孩子建立英语阅读的爱好，长此以往，小学生将走出督促性学习的阶段，转化自主英语学习，从而提高小学生自主学习的品格。
（3）绘本教学能提高学生综合能力
教师利用绘本教学，容易激励孩子自主学习动力，领略知识内涵，随着对绘本的深入阅读和理解，学生对模仿绘制、拓展绘制、创造绘制有着极大的兴致，动手能力有所提高，对英语学习的热情高涨，自信心也相应得到增强。
2.因材施教，充实绘本教学的教育方法
首先在教材的选择上，不是所有绘本都适合直接使用，要顾及学生的认知特点和认知水平。
阅读材料要令人着迷和足够有趣，兴趣是最好的老师，让孩子们在好奇心中接近语言，符合学生兴趣点的英语绘本更能持久的保持学生的阅读热情;阅读材料要重复性高和耳熟能详。
孩子们可以根据故事文本中的重复句子自然地记住句型，然后将它们应用到语言环境中。
耳熟能详能够让孩子非常好奇，想知道这些故事是如何用英语表达的，即使它们遇到了一些他们不知道的词语，他们仍会阅读探索，并根据上下文猜测其含义，然后阅读整本绘本;阅读材料选择与教科书单元主题密切相关的绘本故事，以便儿童可以巩固，扩展绘本阅读中获得的知识，在扎实地做好日常的教学工作基础上进行适当的扩展。
其次要不断丰富教学方法。
课前，积极准备。
教师要争取做个有心人，多收集、整理绘本资料，让自己的资料系统化，条理化，划分绘本的难度等级，为孩子们提供更多的分级阅读读物，使儿童的阅读能力可以在大量的语言输入中逐步提高。
课中，生动活泼。
教师应牢牢把握孩子的好奇心，鼓励学生用他们所学的语言进行猜测和描述，让孩子带着问题进入绘本，提问问题紧凑有层次，适当追问，引发孩子们的思考;利用图片讲故事，用图片将故事主要情节串起来;恰当运用body language和语音语调，吸引孩子眼球，使孩子乐于融入课堂;前后呼应，有些故事带有教育意义，前后对比可让孩子有更深的体会;课堂大胆放手给孩子，鼓励孩子表达自己的想法。
课后，拓展提升。
巩固绘本课堂的学习成果，在班级里，创设“英语绘本图书角”。
让孩子们用课下的时间，尽量地自行阅读自己喜欢的绘本，让生动有趣的故事，吸引他们不停地阅读。
在班级微信群里，提供适合班上学生读的书目，发动家长的力量进行“亲子共读”。
充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生小组合作与互动。
具体来说，可以通过练习，故事续集，小组活动等来测试孩子对绘本内容的掌握程度。
最后还要借助多媒体课件。
多媒体技术的快速发展有助于绘本教学的进一步提高，也是绘本教学的主要辅助手段，科学、合理地使用多媒体课件，从根本上提高绘本教学效率和效果，有助
于提高学生们的综合素质，培养学生们的口语表达能力，也是未来绘本教学的主要发展方向。
3.注重实效，提升绘本教学的教育成效
在绘本教学中提升学生的英语能力。
一是培养学生的英语语感。
绘本的文字，往往语言简单，重复率高，具有自然的、美妙的韵律，通过听和读使学生感受英语的发音韵律和语言的整体结构，培养学生良好的英语语感。
二是培养学生自主提问能力。
在绘本教学中，让学生成为主角，让他们自主发现问题、提出问题、解决问题。
有利于体现学生主体性，按需学习，有效促进学生的思维发展。
绘本对儿童情感教育也有着深刻的影响，因此在绘本教学中培养学生的良好情商也显得尤为重要。
老师应借由绘本故事所蕴含情感内容，将之进一步地拓展深化，以此来启发儿童，使其情感朝着积极、正面的方向发展。
教师们应该把自己平常在教学实践中找到的合适的绘本拿来和大家分享，一个人的力量是有限的，如果一个学校的资源能够互补，资源共享，受益的将是我们的学生。
在教学中，广泛使用探究式学习、问题式学习、体验式学习等多种教学方法，充分利用学生的主动性，使学生真正成为课堂的主人。
学生之间也应该形成相互借阅，相互讨论的好习惯。
一个思想碰撞到另一个思想，就会产生思想的火花;多阅读，多讨论，他们一定会爱上英语
阅读。
教师和学生之间，也可以相互阅读，教师、学生共同成长进步。
英语绘本教学在我们这个东北教学领域还是一个新鲜事物，如何让它更有效地服务于小学阶段的英语教学，还有很长的路要探索。
我们每一个英语教师都必须付出巨大的努力。