机电一体化专业剖析
机电一体化专业剖析PPT
3．身体健康，无严重疾病，身体灵活性较好；
要求 4．严谨、细致的工作态度；
5．能与他人协作和沟通。
典型任务
读图与绘图 分析图纸技术要求
选择工程材料 编制加工工艺流程
编制数控加工程序
操作数控机床 产品精度检验
数控机床维护保养
分析、提炼
职业能力
归纳、转化
课程设置
识图、绘图能力 机械传动、机械零件能力 尺寸精度要求 选择加工材料能力。 机械加工常识
1、深入探索校企合作运行机制，3年内与山推公司共建山 推 机电学院； 2、每年增加3名以上企业兼职教师，3年内校企共建1-2个省 级精品课程群； 3、全面提高教师社会服务能力，年开展技术服务5项以上， 年培养企业职工1000人次； 4、实施与济宁及周边地区中职学校相关专业对接，年培训师 资100人，为培养高端技能型专门人才搭建立交桥； 5、发挥兼职带头人引领作用，带动机电一体化专业群发展。
复杂工件的数控加工工艺卡。
手工编制中等复杂零件加工程序 计算机自动编制加工程序 数控加工仿真软件检查程序运行
熟练操作数控车床、铣床和加工中心
检验产品尺寸和精度 排除液压系统故障 识别、检测常用电工电子元件 排除电气控制系统故障 数控机床维护保养，排除简单故障
机械制图与CAD 机械设计基础 互换性与测量技术 工程材料与成型工艺 金工实训
《机床电气控制与PLC》应用、《机电一体化系统设 计》等课程的实验
《电工技术》、《电路基础》、《模拟电子技术》等 课程的实验
中、高电工技能培训 模具加工、制造实训 《电机与拖动》、交流调速系统》课程实验 《金属材料》实验 《机械原理》、《机械设计》的实验 《公差测量》课程实验 Pre/E、CAXA等数控编程软件课程的实验、数控技能
【报告】机电一体化技术专业剖析报告
【关键字】报告遵义职业技术学院机电一体化技术专业剖析报告系别：机电工程系日期：2012年12月30日专业剖析构思专业概况；专业定位与人才培养模式；教学基本条件；教学方法与手段；人才培养质量与社会评价；专业特色或创新；存在的主要问题与整改措施。
第一部分专业概况1-1 专业开办时间学院2002年4月18日成立。
2003年招生高职生，学生生源为当年的应届高中毕业生和中职对口生。
1-2 师资力量机电一体化专业共有专业教师11 人，其中副教授5人占专业教师的45%，高级实验师1人占专业教师的9%，讲师2人占专业教师的18%，助教2人占专业教师的18%，工程师生1人占专业教师的9%；具有硕士学位4人占专业教师的36%，有企业工作经历的8人占专业教师的72%，双师素质教师7人占专业教师的64%。
拥有校外兼课教师1人，主要承担专业实践技能课程教学工作。
1-3 毕业生就业状况到2012年底，机电一体化技术专业已有5届毕业生，毕业生总数为433名。
当年就业率在90%以上，对口就业率80%，主要初始岗位有工艺员、机电产品生产员、生产线维修人员、技术管理人员、机电产品质量检验员、机电产品设计及开发技术人员等。
1-4 实验实训条件1-4-1 校内实训基地经过几年努力，学院先后投入近400万元，基本建成年机电一体化校内实训基地，完善和规范了实验实训管理和运行制度。
电工电控一体化实验室2个；机械设计及折装实验室1个；液压与气压传动实验室1个；机械设计陈列柜实验室1个；家电实验室1个；机械加工车间2个；CAD/CAM绘图机房2个；数控加工模拟实验机房一个1-4-2 校外实训基地航天凯南科技有限责任公司；遵义长征电器制造有限责任公司；遵义海立水泵制造有限责任公司；贵州群建机械厂；贵州钢绳厂；深圳圣德士教育发展公司；“富士康”集团公司；深圳信泰光学仪器有限公司；重庆群光电能科技有限公司。
第二部分专业定位与人才培养模式2-1 市场需求与专业定位2-1-1 市场需求1、机械制造业在本地区的发展情况❖已成为本地区支柱产业之一；❖09年缺口3000余人；2、本地区制造企业的用工要求❖理论知识够用，操作技能熟练。
机电一体化技术专业剖析讲稿
机电一体化技术专业剖析讲稿1.机电一体化专业基本情况（1）目前，机电工程学院机电一体化技术专业是省级教学改革试点专业，也是学院的骨干专业、特色专业、重点建设专业，一直承担着为电力建设行业和区域经济企业培养机电技术专业骨干人才的重任。
(2) 机电一体化专业师资基本情况机电工程系在师资队伍建设上，树立了“人才是财富，人才是保障，人才就是发展后劲”的观念，坚持学校培养和引进并重的方针，合理规划梯队建设。
目前拥有12名教授，高级职称教师占38.7%；拥有10名博士，硕士学位以上教师占69.5%；双师背景的教师占80%以上；已经初步形成了一支以业务造诣精湛、教学经验丰富、实践经验扎实的中年教师为骨干，以年富力强、思想活跃、掌握现代专业知识与技能的青年教师为支撑的教师梯队。
教师队伍中，获江苏省“六大人才高峰”第三批高层次人才项目资助 2 人，省“青蓝工程”培养对象4名，市新世纪人才3名，市引进人才资助1名、市高层次人才资助2名。
高水平的师资队伍，是人才培养的有力保障。
2.专业建设取得的主要成果（1）形成先进的人才培养理念市场导向；企业需要什么人才，我们就培养什么人才。
能力至上；专业建设必须重视人才的能力培养。
学生为本；以学生为本是我们办学的核心要素。
特色创新。
特色和创新是我们专业建设发展的动力。
（2）确定合理的专业定位目标①专业建设定位：依托葛洲坝集团；中国葛洲坝集团公司是我院的主管领导，为机电一体化技术专业提供了大量实习基地，是机电一体化技术专业毕业生主要就业单位之一。
企业办职业教育的优势是:学校与企业有天然的亲缘关系，走“以就业为导向，工学结合，校企合作”的道路优于其他学校；学校与行业联系紧密，为本企业服务的同时，为行业和社会服务，生存发展空间较大。
对接三峡区域。
机电一体化技术专业毕业生主要就业单位许多都集中在三峡区域。
电力、化工、设备制造是宜昌的支柱行业。
全通公司：是国内最大，世界领先的涂镀板生产研发基地。
浅析机电一体化工程中存在的问题及解决对策
浅析机电一体化工程中存在的问题及解决对策摘要伴随我国工业生产水平不断发展，机电设备种类得以丰富，可满足系统生产制造客观要求，然而机电设备及机电系统应用日趋频繁，对相关运维技术要求不断提升，一旦系统运维体系存在漏洞，将为系统生产制造埋下安全隐患，影响系统稳定发展。
因此本文首先分析机电一体化工程发展现况，发现目前机电一体化工程过程中存在运行效率问题、成本利用问题、质量处理问题、能源利用率不高问题、专业人才紧缺问题。
通过查阅相关文献资料提出了优化机电自动化体系集成化程度、完善机电自动化体系、做好机电工程质量处理工作、提高能源利用率、不断培养机电一体化工程方面的专业人才的对策，最后对机电一体化工程未来的发展进行了展望。
关键词：机电一体化工程；信息技术；解决措施；工程技术一、机电一体化工程内涵（一）内涵机电一体化工程技术充分利用网络控制体系，将系统生产加工各个阶段的运行数据运输至集中控制系统，有电子计算机剖析这些信息身后所反馈的系统运营信息内容，将数据从互联网技术端口号运输至系统每个生产阶段，使体系得到多方位把握长期发展实况，为推进本身持续发展夯实技术基石。
（二）特点根据对机电一体化工程技术含义开展简略剖析得知，该方法在优秀科技进步支撑下应时而生，用于达到系统生产加工客观性要求，为系统持续发展助推。
（三）应用价值机电一体化工程技术具备运作速度快、技术更加全面、解决更科学等优点，为了保证该方法遭受更多系统关注，提升专业技术科学研究重视度，促进该方法持续发展，需要对该方法应用价值展开分析，为推进机电一体化工程技术持续发展指引方向。
二、机电一体化工程发展现况我国机电一体化工程定义于上新世纪50年代产生，最开始以工业系统机电自动化核心理念运用在工业化生产制造领域里，自中国改革开放中后期，西方国家相关机电一体化工程相关应用注入中国，促进我国工业系统机电自动化技术和电子计算机、互联网技术、电力电子技术等新技术有机结合，过去电力传动控制核心理念早已难以适应我国生产制造系统发展需要，工业化需要机电一体化工程技术促进长期发展，在全球生产加工市场中占有一席之地，提升我国工业系统整体实力。
机电一体化专业剖析报告
目录一、专业概况 (1)二、专业剖析 (1)1、专业设置定位与人才培养模式 (1)1.1 专业设置 (1)1.2 专业建设规划与实施 (3)2、教学基本条件 (6)2.1 教学团队 (6)2.2 实践教学条件 (8)2.3 教材与图书资料状况 (9)3、教学改革与教学管理 (11)3.1 教学方法及手段改革 (11)3.2 教研教改 (11)3.3教学管理及质量控制 (13)4、人才培养质量及社会声誉 (14)4.1 基础理论与专业技能 (15)4.2 职业能力与职业素养培养 (15)4.3 就业和新生入学情况 (18)5、专业特色 (19)5.1校企合作 (19)5.2专业课程设置注重实践教学环节 (19)5.3注重学生学风建设 (20)三、存在的问题及努力方向 (21)1.存在的问题 (21)1.1科研活动的质量和层次有待提高 (21)1.2课程改革和建设工作中面临的困难和问题较多 (21)2.努力方向 (21)2．1加大专业建设团队整体的科研能力 (21)2．2在课程改革和建设中进行创新方法的试验 (21)2．3加强校外实训基地建设 (22)一、专业概况机电一体化技术专业是我校积极探索建设的高职类专业, 学制三年，开设于2012年。
该专业现有专任教师18人，其中副教授3人，讲师12人，助教3人，硕士研究生5人，另有有4人正在攻读硕士学位。
机电一体化专业是我系2012年重点建设的非师范专业之一，专业的设置是在充分调研机电行业及相关企事业单位的现状、发展趋势、以及对本专业应用人才的需求情况及具体要求，经过组织专家进行专业建设指导的基础上，面向本省及周边省市各个行业急需和紧缺的机电一体化应用人才而设置的，并且在专业建设过程中以人才市场需求变化为导向做适时调整。
该专业现有专业班级1个，学生37人，其中普高生5人，三校生32人，占总录取总人数的85%以上，三校生具有实践动手能力强，专业知识基础较好的优势，这为培养高素质的毕业生奠定了坚实的基础。
机电一体化专业专业剖析
七、学生职业素质和专业特色
通过三年的学习，本专业毕业生应达到的职业关键能力与素质有 机械制图及CAD能力、普通机床使用能力、数控操作能力、 简单机械零件设计能力、焊工工作能力、钳工工作能力、简单零 件综合加工能力；还应具备计算机应用的通用能力；参加国家劳 动部的职业技能培训与考核，并取得职业技能等级证书，要求必 需在车工中级，焊工中级，钳工中级，数控车工中级，电工中级 五个中至少取得一个才能毕业。 本专业的专业特色： 教学方法独特，采用理论与实践交替进行的模式，遵循感性引 导理性的职业教学特点，技术扎实，核心技能突出。
四、师资队伍建设
建设目标：双师素质 年龄结构合理 学历结构合理 培养方式：岗位练兵 联合培养
五、课程建设
课程设置和课程体系结构设计体现了以核心技能为支撑的教 学课程体系，体现以应用为目的，并与资格证书结合。 1、制定了本专业的核心技能为：车工，钳工，焊工。 2、注重实践教学，提出专项训练计划。 3、通过理论与实践交替进行的教学模式改革，激发了学生的学 习兴趣；通过对教学计划的反复研讨修订，课程大纲的研讨修订， 建立健全了课程的教学文件。 4、根据职业教育特点提出专业核心课程提前训练，专业基础理 论教学和专业课程教学并行原则。并鼓励教师有针对性自编教材。 车工 第一学期
八、未来专业建设与改革措施
1、加大工学结合的力度。 2、坚持走感性引导理性之路。 3 3、进一步加强实训基地建设。 4、加大校企合作的力度。
机电一体化专业剖析报告
机电一体化专业教研室
一、市场调研
1、机械制造业在本地区的发展情况 已成为本地区六大支柱产业之一 08 08年缺口6000余人 6000 2、本地区制造企业的用工要求 理论知识够用，操作技能熟练
二、专业建设指Biblioteka 思想在本专业的建设中我们打破传统的教学模式，走感性引导理 性之路，创出新的人才培养路子。具体如下： 1、以企业需求为基本依据，以就业为导向； 2、以综合素质为基础，以能力为本位； 3、适应企业技术发展，体现教学内容的实用性和先进性； 4、以职业基本技能为基础，突出体现感性引导理性的职业教学 特点。
机电一体化专业剖析
府谷县泰达 煤化有限责 任公司
沧州中铁装 备制造材料 有限公司
三河建华高 科有限责任 公司
塔发电厂
四、实践教学
第 20页
职 业 社 会 能 力
职 业 资 格 证 书
序号 1 2
班级 11机电1 11机电2
完成情况 总人数 无证书人数 39 39 39 40 0 1
通过率
3
4 5 6
11机电3
11机电4 12机电1 12机电2
二等奖 三等奖
2014.11 2014.11
赛选手，在各类技能竞赛中取得了优异 14机电2班： 自动生产线安装 王进 的成绩。 郭俊杰
与调试 14机电1班： 梁向邦 王笑 王笑 王进 现代电气控制系 13级机电班 王 统安装与调试 栓栓、房伟彦
三等奖
2015.5
2015年陕西省高 职技能大赛
三等奖
2015.5
专业基础理论 实训课程、实践 理论够用，注重能力 不断调整实践教学内 理论联系实际 容，使实践教学环节 强调新知识、新技术 与生产技术的发展接 突出教学内容的先进 轨，增强职业技能训 性，同时删减知识难 练的针对性及学生综 度大和应用性不强的 合技能的训练和创新 课程 能力的培养
三、课程改革与建设
素质规格
能力结构
知识结构
二、人才培养模式改革与创新
第 6页
职 业 社 会 能 力
设 计 与 实 施
设计思路：
从人才培养方案的设计与实施开始，以工学结合的方式，把与
专业技术和技能相关的内容都设计为方案的规定内容，让学生
在工作过程中掌握技术和技能，使人才培养方案适应高职教育 改革的需要，使人才适应社会需要。
第 16页
机电一体化专业剖析总结
机电一体化专业剖析总结机电工程系机电一体化专业带头人代美泉机电一体化专业剖析工作开展一年多以来，虽然经过几轮反复修改，已初步成形，但经过专家点评之后，总觉得从一个门外汉到一个行家里手，从每一步都去模仿别人到形成自己的风格还有很长的路要走。
在这里仅从个人一年多的工作中谈一点体会。
确保工作顺利完成的几个重要方面：一、领导高度重视。
在专业剖析工作历时一年多以来，院系两级领导都作出重要指示，要求各部门做好配合工作。
这使我们在向有关部门索取资料时得到了积极地支持帮助。
二、听取专家讲座。
在作专业剖析汇报工作时，除了听取学院邀请的专家王津教授讲座之外，系领导也特别邀请了董灵光教授为大家指点，理清了大家的思路，从根本上明确了专业剖析需要做的工作。
三、借鉴他山之石。
刚拿到专业剖析这项工作任务，只有数字概念（知道要写出一万多字的材料），至于写什么心里不清楚。
在时间紧、任务重的情况下，根据我院去延职院考察提供的材料，大家都去模仿写出了第一份专业剖析材料。
此后又见到了铁职院的专业剖析样本，在不断地借鉴学习中，专业剖析工作日趋完善。
四、态度决定一切。
从接到任务到任务地陆续开展，才知道专业剖析工作是评估中的最重要的一项工作，在保证完成教学工作之后，利用业余时间、没有任何报酬地去作专业剖析工作，有时感觉特别累，如果不是一种高度的责任感，我想把这样一项工作做好很难。
五、团队成员相互协作。
接到专业剖析任务后，系里迅速组建了专业剖析团队。
在团队成员的分工协作下，本专业将自评报告与分项自评资料互相补充，完善梳理。
六、系内层层把关验收。
在参加院里专业剖析预赛和决赛的前期，所上交的资料都要经过系里领导的验收检查，发现问题及时解决，保证资料的质量。
在专业剖析工作中存在的问题及改进措施：一、缺少主审。
专业剖析需要统观全局、制定规划，作为专业负责人，一气呵成之后，有些说法拿捏不准，虽然专家提出一些意见建议，但总觉得还没有做到“知无不言，言无不尽”的程度，希望能成立学院专业剖析专家组全程参加系专业剖析活动，对各专业剖析自评情况进行逐个检查，分析诊断存在问题，提出改进措施和意见，共同研究完善剖析材料。
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序号 1 2 3
企业名称 （及主导产品） 西门子（云南）公司 后藤电子公司（云南） 山推结构件厂 （工程机械部件等）
合作模式 1.承担顶岗实习； 2.订单培养毕业生； 3.承担企业员工技术培训
教学功能 1.企业管理模式； 2.顶岗实习； 3.毕业生产综合实习。 1.工程机械结构分析； 2.顶岗实习。
• 2011分出工程机械方向
• 2012年在校生超过千人
1998-2000
2001-2005
2006-2012
二、专业定位
装备制造 千亿级产业集群
改造提升传统产业
工程机械 国家级产业基地
培育发展支柱产业
机电一体化技术
企业现状
员工层次低，成为制约企业设备
使用与维护水平提高的“瓶颈” 企业对机电一体化技术专业高端 技能型专门人才的需求缺口大
3、全面提高教师社会服务能力，年开展技术服务5项以上，
年培养企业职工1000人次； 4、实施与安宁及周边地区中职学校相关专业对接，年培训师 资百人，为培养高端技能型专门人才搭建立交桥； 5、发挥兼职带头人引领作用，带动机电一体化专业群发展。
双 线 监 控
学校 企业
教 学 质 量 监 控 体 系
三 学院系与技术部 级 管 教研室与车间 理
重构机电一体化技术专业三个方向“平台+模块”课程体
六、 问题与建设规划
1、兼职教师作用的发挥； 2、学生顶岗实习的运行与管理； 3、校中厂的运行管理机制与教学功能的发挥；
1、深入探索校企合作运行机制，5年内与云南相应公司共建 机电学院； 2、每年增加多名以上企业兼职教师，5年内校企共建1-2个省 级精品课程群；
企业需求
发展趋向
机电一体化产品的设计、制造 将向数字化、规模化方向发展
现代制造方向
（机电设备操作工）
现代控制方向
（机电设备维修工）
工程机械方向
（工程机械装调工）
根植区域经济主导产业 对接生产一线核心岗位
西门子
博特精工
伊顿液压
机电一体化技术专业
区域 立足云南 服务西南 面向
行业 装备制造业，尤其是工程机械行业 面向
主要 工作 流程
工作 任务 描述
会使用工具、设备和仪表，对数控设备进行操作、保养及维护： 1．识读、绘制复杂零件图、装配图； ； 2．准确选用数控加工夹具与刀具； 3．应用二、三维CAD/CAM软件产品进行三维建模和自动编程 ； 4．熟练操作数控机床对零件进行加工 ； 5．使用常用检测工具对零件尺寸、形位公差、表面粗糙度进行检验。 1．具有数控车工、铣工、加工中心等工种的操作技能； 2．具有数控设备调试、保养及维护的能力； 3．身体健康，无严重疾病，身体灵活性较好； 4．严谨、细致的工作态度； 5．能与他人协作和沟通。
单项技能 训练
电工技能训练 数控技能大赛培训
内容及实施途径
内容及实施途径
通过军训，体育课，义务 劳动、志愿者服务，培养学 生吃苦耐劳精神和顽强的意 志品质，塑造健康的体魄和 身心 良好的心理素质。 素质 职业 通过入学专业教育，大 学生职业发展与就业指导， 素质 专业技能竞赛，企业文化 熏陶等,培养5S、QC、合 作精神和敬业服务精神等 职业素质。
机电一体化应用专业 培训
• 单位：景东职业高级中学 • 学员：毕焕泽
一.专业简介 二.专业定位
目录
三.教学体系
四.教学条件与保障 五.建设成效与特色
六. 问题与建设规划
一、专业简介
提升 阶段 探索 阶段
• 20世纪末开始招生 • 高职生
发展 阶段
基于工作过程的课程体系
• 2006年被评为云南省特色专 基于职业能力分析的课程体系 •2001年教育部评为改革试点 •2005年省高职高专示范专业 •2005年在校生人数增加 业 • 2008年划分控制与制造方向
顶岗实习
专业实习 顶岗实习
电机控制技术课程设计 维修电工技能鉴定培训
综合技能 专业技能 训练 培养
可编程序控制器课程设计 数控铣工技能鉴定培训
金 工、 电工 金 等实 工 习
电子创新设计 计算机绘图技能大赛培训
创新技能 创新技能 培养 训练
实 训
电子技能训练 机电产品创新设计大赛培训
电工电子技术课程设计 数控车工技能鉴定培训
内容及实施途径
道德 素质 文化 素质
通过思想道德修养与法律基础， 形势与政策，毛泽东思想和中国特 色社会主义理论体系等课程的学习 及开展形式多样的活动，培养学生 思想道德素质。
通过《论语》心读等课程及协会 社团活动（具有机电一体化专业特 色的机械爱好者、三维创新设计等 学生协会、社团），学术讲座等， 培养学生文化素质。
能力
利用CAD软件绘制图纸的能力 具备简单机械零部件设计能力 能编制一般机械制造工艺流程 熟练操作普通与数控机床能力 熟练操作电气加工设备的能力 具有设备装配与养护初步能力 三个方向各自具备的专业技能
具备吃苦耐劳的精神
具备较好的语言表达能力 了解机电一体化技术发展史 具有健康的体魄
入学
一条主线
一次性容纳 学生数 40 30 30
4
1.承担顶岗实习； 2.订单培养毕业生； 3.承担企业员工技术培训 1.校外实训基地； 上海等相关公司（机械产品 2.承担企业员工技术培训； 功能部件） 3.承接企业设备改造项目。
1.阶段性实习； 2.顶岗实习。
30
“六结合”评价制度
•过程与结果评价相结合 •理论与实践评价相结合 •技能与作业态度相结合 •知识与能力评价相结合 •教师与学生评价相结合 •学校 与企业评价相结合
岗位 机电设备操作工、机电设备维修工 面向
层次 高端技能型专门人才 类型 复杂机电设备主操手
人才培养规格
素养
具有社会主义核心价值观 具有职业道德素养 具备团队协作意识
知识
了解机械制图与CAD基本知识 理解机械设计与制造基本知识 理解机械加工与工艺编程知识 掌握电气控制与PLC技术 掌握机电产品制造相关知识 掌握PRO-e等软件相关知识 熟练掌握各自方向的专业知识
液压系统的维修与应用
电工与电子技术 电气控制系统安装与调试
数控机床维护保养
识别、检测常用电工电子元件 排除电气控制系统故障
数控机床维护保养，排除简单故障
数控机床日常维护保养
公共基础平台+专业基础平台 专业核心模块+专业拓展模块
单项技能训练+综合技能训练+创新技能训练
阶段性实习+顶岗实习
课堂教学+课外活动+社会实践
二个融合
三种能力
就业
复杂机电设备 主操手
课程内容与 职业标准融合
职业基本能力
教学过程与 生产过程融合
岗位核心能力
顶岗就业能力
三、教学体系
职业 岗位 工作 对象 工作 条件
1．从事数控铣床设备使用中编制数控加工工艺，熟练操作数控铣床对复杂零件进行加工； 2．从事加工中心设备使用中数控加工工艺编制，操作数控加工中心对零件进行加工； 3．从事数控机床装调与维修，能对数控机床进行日常维护与保养,排除简单故障 。 数控车床、数控铣床、加工中心、机电产品零部件、产品与技术管理。 1．工作地点一般为室内（车间）； 2．配备使用、调试的机械设备与工具、仪表等； 3．配备安全防护用具； 4．符合安全规程和操作规范。 识读零件加工图纸-决定加工顺序和切削参数-正确选择加工工艺基准-选择和使用组合夹 具和专用夹具-根据加工材料的特点，选择刀具和几何参数-编制复杂工件的数控加工工艺卡 和数控加工程序-进行数控加工工艺的操作-使用常用检测工具对零件尺寸、形位公差、表面 粗糙度进行检验。
工作 人员 基本 要求
典型任务
分析、提炼
职业能力
归纳、转化
课程设置
读图与绘图 分析图纸技术要求 选择工程材料 编制加工工艺流程
识图、绘图能力 机械传动、机械零件能力 尺寸精度要求 选择加工材料能力。 机械加工常识 复杂工件的数控加工工艺卡。 手工编制中等复杂零件加工程序
机械制图与CAD 机械设计基础 互换性与测量技术
内容及实施途径
序号 1 2 3
实训（验）室名称 CAD实训室 PLC实训室 电工实验室
实训（验）项目 《AutoCAD》实训教学、Pre/E、CAXA数控编程软件实 验 《机床电气控制与PLC》应用、《机电一体化系统设 计》等课程的实验 《电工技术》、《电路基础》、《模拟电子技术》等 课程的实验4Βιβλιοθήκη 年级组与企业班学生
四 维 评 价
教师 专家 用人单位
5 6 7 8 9 10 11 12
电工实训室
电加工实训室 电拖与自控实训室 工程材料与金相实训室 机原机零演示实验室 公差测量实训室 数控模拟实训室 数控实训中心 博特校中厂
中、高电工技能培训
模具加工、制造实训 《电机与拖动》、交流调速系统》课程实验 《金属材料》实验 《机械原理》、《机械设计》的实验 《公差测量》课程实验 Pre/E、CAXA等数控编程软件课程的实验、数控技能 鉴定的培训 数控车、铣、加工中心实训、数控车、铣、加工中心 操作工的职业技能鉴定 数控车、铣、加工中心实训
工程材料与成型工艺 金工实训
机械制造技术 数控编程与操作 PROE三维造型与自动编程 数控加工仿真 数控加工实训 顶岗实习 互换性与测量技术
编制数控加工程序
计算机自动编制加工程序 数控加工仿真软件检查程序运行
操作数控机床 产品精度检验
熟练操作数控车床、铣床和加工中心 检验产品尺寸和精度 排除液压系统故障