人教版第七册第三单元写一个童话故事习作指导
第三单元写一个童话故事的优质教案精选
第三单元写一个童话故事的优质教案精选一、教学内容本节课选自教材第三单元，主题为“写一个童话故事”。
详细内容包括童话故事的要素、结构、主题及创作方法。
重点学习如何运用想象力和创造力，编写一个富有教育意义、生动有趣的童话故事。
二、教学目标1. 了解童话故事的基本要素和结构，掌握编写童话故事的方法。
2. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对文学创作的兴趣。
3. 提高学生的写作能力，使其能够独立创作一篇完整的童话故事。
三、教学难点与重点难点：如何将想象力和创造力融入到童话故事的创作中，使故事富有教育意义和生动性。
重点：掌握童话故事的基本要素、结构和创作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段经典童话故事动画，引发学生对童话故事的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
详细过程：观看动画，讨论童话故事的魅力所在，引出本节课的主题。
2. 新课内容学习：详细过程：a. 介绍童话故事的基本要素：人物、情节、环境、冲突、高潮、结局。
b. 分析童话故事的结构：起承转合。
c. 讲解创作童话故事的方法：激发想象力、提炼主题、构思情节、塑造人物、设置冲突和高潮、安排结局。
3. 实践情景引入：详细过程：a. 提供一个童话故事的开头：“在一个遥远的国度，有一个勇敢的小王子……”b. 学生分组讨论，发挥想象，构思故事情节。
c. 各组汇报成果，教师点评指导。
4. 例题讲解：详细过程：a. 出示一篇优质童话故事范文。
b. 分析范文的结构、主题、人物、情节等方面。
c. 讲解如何借鉴范文，创作自己的童话故事。
5. 随堂练习：详细过程：学生根据所学知识，独立创作一篇童话故事。
六、板书设计1. 童话故事的基本要素：人物、情节、环境、冲突、高潮、结局。
2. 童话故事的结构：起承转合。
3. 童话故事创作方法：激发想象力、提炼主题、构思情节、塑造人物、设置冲突和高潮、安排结局。
七、作业设计1. 作业题目：请以“森林里的奇遇”为题，编写一篇童话故事。
第三单元写一个童话故事的精品教案精选
第三单元写一个童话故事的精品教案精选一、教学内容本节课选自第三单元“想象的天空”，依据教材第五章“童话故事”的内容，详细内容为编写一个童话故事。
通过本节课的学习，学生将了解童话故事的构成要素，学会运用想象力和创造力编写一个富有寓意和趣味性的童话故事。
二、教学目标1. 让学生掌握童话故事的基本结构和要素，如角色、情节、背景等。
2. 培养学生的想象力和创造力，能独立编写一个富有创意的童话故事。
3. 提高学生的写作技巧，使故事内容生动有趣，寓意深刻。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用想象力和创造力编写童话故事。
教学重点：童话故事的构成要素，以及故事情节的设置和寓意。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、示例童话故事。
2. 学具：学生自备笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个有趣的童话故事，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解童话故事的构成要素，以及如何设置情节和寓意。
3. 示例：展示一个示例童话故事，让学生了解故事的基本框架。
4. 实践：指导学生进行小组讨论，运用想象力和创造力编写一个童话故事。
5. 课堂展示：每组代表分享自己的童话故事，其他同学进行评价和讨论。
六、板书设计1. 童话故事构成要素：角色、情节、背景、寓意。
2. 故事情节设置方法：起承转合。
3. 编写要点：创意、生动、寓意。
七、作业设计1. 作业题目：编写一个童话故事。
2. 答案要求：故事结构完整，角色鲜明，情节有趣，寓意深刻。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，了解学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，提高自己的文学素养，为今后的创作奠定基础。
重点和难点解析：1. 教学难点：如何引导学生运用想象力和创造力编写童话故事。
2. 实践环节：指导学生进行小组讨论，编写童话故事。
3. 课堂展示：每组代表分享童话故事，其他同学进行评价和讨论。
人教版语文三上习作七编一个童话故事word作文教案
第七单元作文:编童话故事教学内容：人教版小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：我们已经读过了不少童话故事。
这次习作就来编童话故事。
请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。
现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。
写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
教学目标：1．看图编写童话，交代清楚事情的起因、经过、结果。
2．能抓住人物的动作表现人物的性格特点。
3.能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，并且培养一定的想象能力。
教学重、难点：简单的修辞手法的运用和想象能力的培养。
教学时间：两课时教学准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事教学过程：第一课时一、交流故事，激发兴趣1．教师出示多媒体：（上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。
）随着画面的出现，教师饱含深情的述说：同学们，画面上是老师最喜欢的童话故事。
并给学生讲《白雪公主》的故事2．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。
请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
⑴小组交流。
⑵全班交流。
3．小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。
板书：走进童话世界。
二、点拨角度，开阔思路1．教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。
2．教师讲解：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。
同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
并出示多媒体：童话特点：⑴大胆的想象⑵有趣的内容⑶生动的语言三、自主审题，明确内容1．学生自由读读习作的要求。
2．小组讨论这次习作要求有几方面的内容。
四、观察动物，展开联想1．出示投影：有关动物活动的片断内容2．引导学生仔细观察，展开联想。
3．指导写作⑴故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。
⑵想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。
人教版三年级第三单元《我来编童话》写作指导及优秀范文
人教版三年级第三单元《我来编童话》写作指导及优秀范文【写作指导】第一步：明确写作重点1、编的故事要完整，写清楚事情的起因、经过、结果。
2、故事情节要生动有趣。
通过大胆想象，和拟人化的手法，设计出新颖有趣的故事情节。
3、故事要能给人启示。
第二步：合理想象在童话故事中，世界上的所有事物都是有生命的，它们会说话、会行动，有思想、有性格，这些都是通过我们丰富的想象，再加上拟人化的手法写成的。
但，这并不代表可以天马行空地乱写，必须在联系生活实际的基础上，进行大胆的想象与创新。
第三步：谋篇布局1、选定故事角色，构思故事情节。
这个角色可以是教材上的一个或几个，也可以添加自己喜欢的角色。
比如：我选择啄木鸟和国王这两个角色，配角选择玫瑰花2、拟题目可以直接以故事中出现的人物为题，也可以按所写事情为题。
举例：《森林医生》《骄傲的玫瑰花》《国王送花记》《啄木鸟和国王》3、开头交代故事发生的时间、地点、故事的主人公，或简单说明故事的起因。
要根据选好的主人公安排故事的情节，我构思了一个温馨的故事，大概是这样的：森林里有一只勤劳的啄木鸟，每天为大树治病。
有一天，森林突然着火，火势蔓延的很快，看着自己的家园岌岌可危，啄木鸟心痛不已，它大声呼救，引起了不远处正在打猎的国王的注意，国王派士兵进行救援，在短时间内扑灭大火，森林得以保存。
为了感谢国王的恩情，啄木鸟找来很多玫瑰花的种子，将它们洒在国王的花园里。
第二年春天的时候，无数美丽的玫瑰花竞相开放，散发着迷人的香气，让整个王宫充满着勃勃生机。
点拨：在故事中，给主人公制造点麻烦，然后用合理的办法解决，编故事就很简单了。
4、中间写故事的经过。
我们可以根据选定的角色特点展开想象，根据所确定的主题构思有趣的情节。
注意要把故事的经过写具体，还要运用拟人化的手法，描写角色的一些行为表现。
5、结尾可以直接写故事的结局，也可以揭示故事所要说明的道理。
【范文赏析】1.啄木鸟和国王在一片茂密的森林里住着一只叫艾瑞克的啄木鸟，它非常勤劳，无论哪棵树生病，它都会悉心照料。
四年级上册习作指导课《写童话故事》的磨课经历
人教版四年级上册习作指导课《写童话故事》的磨课经历说到磨课，我想每一个经历过的老师，都有或多或少的共同的感受。
我想，我是属于那种“好了伤疤忘了痛”的类型。
提起这次的磨课历程，似乎印象不深，但既然是象“伤疤”那样让人难忘，便是轻轻一触，那曾经的感觉就又渐渐变得清晰起来。
我在想，为什么大家把这个备课的过程叫做磨课呢？对照自己的经历，我愿意把这个“磨”的过程理解为“研磨”“琢磨”“打磨”。
嗯，应该还有──“折磨”，呵呵。
这堂课本是为了参加四月份的重庆市青年教师技能大赛而准备的。
寒假刚过，便开始“愁”起来。
因为是习作教学，首先愁的便是教学内容的选择，将各年级的教材摆在一起，先后选了“自我介绍”“写一个敬佩的人”“想象作文”等，但又都被自己──否定。
要知道这每一次选择可都是在反复思考之后所做的决定，而选择之后又都经过一番琢磨进行了教学的设计。
要否定一个方案，必然意味着之前所做的工作基本等于白做，而且又要重新经历这样一个选择、设计的过程。
因此，这是一个很让人感到沮丧的过程。
而这种沮丧的感觉还总是伴着着急，因为离比赛的时间越来越近了。
终于，在三个星期后，我才和指导老师一起选定了人教版小学语文第七册第三单元的习作训练为这次赛课的教学内容。
接下来，便进入了那个“研磨”的过程。
“研磨”过后便是“琢磨”了。
而我这儿所说的“琢磨”与后面的“打磨”是有区别的。
这个“琢磨”更多的是独自分析，独自思考。
分析教材，分析教学内容，分析学生，分析教师自己……思考习作训练点，思考教学的目标、重难点，思考教学的方法，学生学习的方法，思考教学的环节……有时，前一秒想到一个自以为“精妙”的教学策略，可能后一秒又被自己否定；有时，走路时脑里也满是“童话”这两个字；有时，会去问自己的`学生们对童话的认识……当有了一个比较好的想法的时候，便“奋笔疾书”，一份教学设计便诞生了。
于是第二天，便兴致勃勃又有点忐忑不安地去试教给其他老师看。
于是，上完课后，大家觉得“没感觉，没特色”。
第三单元习作指导：如何写好童话
第三单元习作指导：如何写好童话第三单元习作指导：如何写好童话学习目标：1．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；2．激发喜爱读童话故事的爱好，并养成边读边想的阅读适应。
3．会抓住童话的特点编、写童话；4．发挥自己的想象才能，展现自己在童话故事方面的收成。
5、了解童话的特点激发编写童话故事的爱好。
学习过程：1．读小林和小东的对话，说说你发觉了什么？（童话具有想象丰富、故事有味、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。
）2．结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。
选择几种动物或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生什么事，编成一个故事写下来。
也能够写你续编的小木偶故事。
写出童话的专门魅力。
同学们，精妙的童话相伴着我们一天天长大。
是啊，谁不喜爱童话，它那动人的故事，优美的语言，总能把我们带入一个奇异的王国，给我们带来欢乐，让我们受到启发。
现在，让我们插上想象的翅膀，飞进迷人的童话王国，去体验创作童话的欢乐。
习作前，同学们不妨再读读本单元的4篇童话，回忆一下往常读过或听过的童话，想想童话有什么特点？同学们不难发觉，童话是我们儿童文学专有的样式，语言生动浅显，有其专门的魅力。
古今中外，童话故事数不胜数，同学们可要多读多背多想，从中汲取丰富的营养，一定有助于我们写出杰出的童话故事。
写童话，展现童话的专门魅力。
１、让笔下的动物（或物品）张口说话。
不管是动物，依旧物品，只要进入了童话世界，就具有了人的特点，会说话、会摸索、会做事、会哭也会笑。
我们能够用拟人的手法，把人的神态、动作、语言、思想安在他们身上。
《去年的树》确实是通过对话展开故事的情节，通过对话写出了鸟儿对树的真挚友谊，而课文所说明的道理也在对话中逐步显现出来。
《小木偶的故事》中描写小木偶表情的词语多丰富啊：“板着脸、笑嘻嘻、愤慨、亲热、温柔、痛楚、难过、着急、委屈、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、悲伤巴巴、放声大哭”。
人教版语文第三单元语文园地三编制童话-作文指导
确定题目： 1、以主人公的名字命名。 2、以主人公的特征命名。 3、以文章要表达的中心命名。 4以揭示童话的主要内容命名
1、事情生动有趣，叙述有一定的 顺序。 (把事情的起因、经过、结果写清 楚） 2、写好人物的外貌、语言、动作 和心理，还要抓住几处细节描写突 出文章的中心。
小松鼠和狼
一只小松鼠在树枝上跳来跳去，一不小心跌倒在一只睡着的狼身上。狼被惊醒了， 给创编 它猛地跳起来，要吃掉小松鼠。松鼠就请求说：“放了我吧。”
＿＿＿＿＿丑小鸭＿＿＿来到河边， ＿＿＿＿＿望着天上＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的白天鹅， ＿＿＿ ＿＿＿它＿＿＿说： “我要是能和他们一起飞该多好哇！”
受尽欺负的丑小鸭伤心地来到河边， 眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的 白天鹅，不由得惊呆了：“难道世界上会 有这么漂亮的鸟儿？”它自言自语地说： “我要是能和他们一起飞该多好哇！”
奇妙的歌舞会 春天，阳光灿烂，百花盛开。小草从睡梦中醒来，破土而 给创编 出，舒展着幼嫩的绿叶。一朵朵鲜花争先恐后地张开了笑脸。 童话起名 到处一派生机勃勃的景象。 “嘟！嘟！嘟——”随着一阵号声，许多动物纷纷来到老 ☆可以用故事中的人物、 樟树下。这是怎么回事？哦！马上要在这里举行第五届“森林 事物为题目：《丑 小 动物歌舞会” 了。 鸭》《小红帽》…… 老樟树下可热闹啦！有的说，有的笑，有的叫，有的跳， ☆可以用故事发生的事 动物们的心情多兴奋呀！等大家到齐了，主持者大象亮着大嗓 情为题目：《小壁虎 门说：“安静！安静！请各位准备好，歌舞会马上就要开始 了。”不一会儿，报幕员小鹦鹉蹦蹦跳跳地走上舞台，清了清 借尾巴》《小蝌蚪找 嗓子说：“第五届森林动物歌舞会现在开始！” 妈妈》……
们心地善良，从不对别人作恶。” 情为题目：《小壁虎
小学编写童话故事习作指导
小学编写童话故事习作指导童话故事作指导一、知识讲解1、明确作要求——编写童话故事（1）理解“童话“的含义。
①采用拟人的手法，把物当作人来写。
②采用夸张的手法，想象大胆有趣。
③童话里的事物都有象征意义。
④童话里包含一定的道理。
（2）怎样编童话故事第一步：想得越细，说得越具体。
什么地方？有哪些动物（事物）？它们之间发生了什么事？第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？如：表扬什么？批评什么？第三步：合理地展开想像。
如：把它们都当做人来说（写），会说话、会哭、会笑、会做事等。
2、编写童话故事的步骤一、选动物——熟悉的XXX、想道理——有趣、有意义三、编故事——发生、发展、、结果（一波三折）四、命题、写成文（1）选动物你最熟悉的是什么动物？他们有什么特点？如：母鸡会下蛋鸭子会游泳孔雀会开屏XXX拉车青蛙吃害虫乌龟爬得慢兔子短尾巴狐狸很聪明大象鼻子长（2）想乐趣——意义、情感生日送礼——赞美友谊互相比美——赞扬心灵美比谁伶俐——称赞有智慧长处和短处——要正确看待自己我来帮你——赞扬助人为乐情况保护、文明规矩、团结友爱、战胜邪恶、勤奋努力、孝敬父母、知错能改……（3）编故事最新实用优良的中小学word文档主要动物：青蛙、蛤蟆内容：青蛙过送礼物乐趣：同伙的真情最可贵故事情节：青蛙过要送礼——做件衣服吧——把布剪坏了——改作背心吧——可又剪坏了——再改帽子吧——还是剪坏了——做成了手帕——蛤蟆有歉意——青蛙很感激——礼物很特别——真情最可贵写作思路：故事发生：生日到了想送礼；故事发展：自己动手做衣服；故事：改了一次又一次；故事结尾：送礼的有歉意，收礼的很感激，真情最可贵，朋友应珍惜。
注意：蛤蟆的心理活动：送什么礼？剪坏了怎么办？送这样的礼真不好意思！青蛙和蛤蟆的对话：蛤蟆（不好意思）青蛙（安慰、感激）写出故事包罗的道理：友谊宝贵，真情无价！3、启发思路（1）小提纲：题目：1、以主人公的名字命名。
（《黄狗和花猫》；《小白兔》）2、以主人公的特征命名。
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第三单元写一个童话故事一、教学目标完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。
能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。
发展学生想象能力和创造能力。
从编拟童话故事的过程中接受自我教育。
二、教学重点、难点：重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。
难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
三、课前准备：投影片、投影仪。
阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。
三、教学过程(一).抛砖引玉同学们，我们都是伴随着童话长大的，在妈妈、奶奶的怀抱中，在幼儿园的教室里，经常会入迷地听着一个又一个美妙的童话故事。
上了小学后，我们不仅在课本上学过许多童话，还在课外读了更多的童话。
你喜欢哪些童话故事呢?请说一说。
既然我们爱听，爱看童话故事，为什么不自己试着编一个童话故事呢?相信你编的一定新奇有趣。
（二）.他山之石刚才大家说了很多童话，这些童话为什么会让你喜欢呢?童话故事有哪些特点呢?编写童话要注意什么呢?自己先想一想，然后我们来交流一下。
1、从学过的童话类课文中领悟写法同学们，我们学过哪些童话故事呢?学生回答可能有：《小马过河》《狐狸和乌鸦》《群鸟学艺》《丑小鸭》等。
想一想：在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象?你从这些事物中受到了哪些启发?2.从课外读物或听过的童话中领悟写法同学们，你们在课外读过或听过的童话有哪些?想一想这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象?这些童话在语言表达上有什么特点?3.归纳编写童话的一般规律归纳编写童话的一般规律时，教师要迎合小学生心理，不要用抽象的概念化的术语，而应当采用形象生动的描述性语言。
同学们刚才讨论得很热烈，交流得较深入。
童话那么让你喜欢，其中的奥秘在于(出示)：①、童话中的事物都是有和你们一样的思想感情、行为和语言，让人读了感到特别亲切。
②、作者为了强调描写对象的某些特点，常常通过大胆的想象把其中的事物有意扩大或缩小，甚至将现实生活的实际现象变得离奇古怪，让人读了产生新奇有趣的感觉。
②、童话中的事物常常暗示它能代表生活中的某种人或现象，让人从中受到启示。
④童话有一定的故事情节。
4.精雕细刻我们已初步明白了编写童话的方法，现在就开始编写吧!A、认识特性，选取动物你喜欢哪些动物，它们有什么特性?不同的动物，各有自己的特性。
把动物当作人来写，不可胡乱想象，要考虑动物自身的一些特性。
比如，写猩握，你可以讲它跳跃，攀登方面很有本领，一般不能想象它擅长游泳。
b在你认识的动物中，你喜欢什么动物?不喜欢什么动物?再想想为什么?并从中选择取几种动物来编写童话。
（三）.大胆想象、确定内容（1）、启发、点拨几个动物选定后，我们就要想象一下，它们之间可能发生什么事了。
可以想象它们互相帮助、团结友爱；可以想象它们之间进行什么比赛；可以想象它们之间怎样斗勇斗智……总之，我们生活中有的事都可以用来编写童话故事，想象它们同人一样，有真善美，也有假恶丑。
每个人的生活经历不一样，各人想象的内容也应该是各种各样的，丰富多彩的。
要想出属于自己的东西来。
（2）、独立构思，师巡视指导学生独立思考选定的动物之间可能发生的事，并构思故事的起因、经过、结果。
情节要完整，内容要具体、充实。
鼓励大胆、自由有创意地想象。
（3）、学生拟题拟题要有较强概括能力，对于刚学写作的学生来说有一定的困难。
可提供一些拟题方式，供学生模仿。
①、用动物的名称作题目②、根据故事的主要内容拟题③根据要表达的中心拟题④从说到写、自由表达⑶说故事小组内说。
把自己编好的童话在小组里说一说，其余同学帮助补充，修改。
B．全班说。
指名一两个优等生说，肯定优点，给同学示范。
再指名一两个中等生说，多鼓励，少挑刺，激发他们编童话的兴趣，并组织全班讨论，以完善故事。
对说得好的同学均授予“童话故事大主”奖。
写故事老师不提要求，以释放学生的心灵，放飞他们的想象，让学生完全根据自己的生活经验，全身心地投入，想怎么写就怎么写。
对25分钟内写的好的同学均授予“童话小作家”奖。
4.锦上添花1.提出修改要求，学生自改习作在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，学生引导学生对照下列要求独立修改①童话故事是否完整?情节是否具体、生动？②想象是否合理、丰富?③读了你的童话，能否受到启迪?2、对通过修改，习作有明显进步的同学，均授予“进步同学”3.出示《童话世界》编辑部的约稿信，进一步激起学生写好童话的兴趣。
同学们：你们好！听说你们正在编写童话，编辑部的叔叔、阿姨太高兴了。
希望你们在老师的指导下，充分发挥你们的想象力，编出新颖独特、与众不同的童话来。
来稿请寄：（710082）西安丰庆路91号《童话世界》A版编辑部。
E-maiL：52tonyhuashijie@163．Com祝学习进步!《童话世界》A版编辑部10月20日4.读中再改，定稿抄正四、佳作创作坊本次的习作是自选几种动物或几件物品，以它们为主人公编童话故事。
只要故事有新意，还能阐述一个小道理都值得记录下来。
童话的题目可以主角的名称来命名，如《空调和蒲扇》、《狡猾的小狐狸》；也可以以情节来命名，如《水果王国里的晚会》、《小眼镜旅行记》等。
试一试：根据老师的指导，请你写一篇更好的作文。
名师案例编童话故事—小白兔家着火了教学目标：1.发展学生的创造想像能力，指导学生编童话故事。
2.培养学生的表达能力，指导学生把一件事叙述完整，鼓励学生运用在阅读和生活中学到的词语。
3.让学生在编拟的童话故事中接受消防安全、团结友爱、乐于助人等教育。
教学重点：1.发展学生的创造想像能力。
2.指导学生把一件事叙述完整，鼓励学生运用在阅读和生活中学到的词语。
教学过程：一．谈话激趣,导入课题同学们，你们看过丹麦著名童话家安徒生写的童话吗？你们都看过他写的哪些童话？安徒生写的童话好看吗？想不想像安徒生那样也学会编写童话故事？今天我们就一起来学习编写童话故事。
二．观看画面,引入童话1.课件出示画面:在一座美丽的大森林里，动物们自由自在地生活。
引导学生感受森林真是动物们的乐园。
2.课件出示画面：在这美丽的森林里，有一座漂亮的小房子，那是小白兔的家。
指导学生看画面，感受小白兔家的美。
3.课件出示画面：小白兔的家着火了。
指导观察画面:（1）小白兔的家多美，可是有一天，同学们看，发生什么事了？（2）火烧得怎样？你能说一说吗？三．放飞想像,创编童话1.引导学生放飞想像的翅膀，想像一下小白兔的家是怎么着火的。
（小组讨论后班级交流）2.引导学生设想如果房子着火时小白兔还在屋里，看到这熊熊的火焰，它首先想到的是什么呢？3.引导学生想象小白兔是怎么逃生的。
（1）课件出示片段练习:填上合适的动词小白兔急忙（）来一块毛巾，（）住鼻子和口，（）了一下门，（）在地上，（）到门边，赶快（）开门，飞快地（）了出去。
（2）情景表演:请学生把这个片段表演出来。
大家注意他的动作，想想该填怎样的动词？(引导学生明白说话和写话时，应该注意准确用好动词，这样意思就表达得更加清楚。
)（3）小白兔还可以怎样逃生呢？(引导学生继续想象)4.小白兔的家着火了，这件事让森林里的动物知道了。
引导学生想象动物们怎么知道小白兔家着火的消息。
5.引导学生想象动物们知道这个消息以后心里会怎么想。
6.动物们知道小白兔家着火以后，急忙赶来灭火。
是哪些动物来救火？它们用什么办法帮助小白兔把火扑灭？请同学们发挥想象,编写动物们救火的方法。
7.学生动笔编写动物们救火的方法。
8.集体交流，评议。
9..师小结:对学生进行消防安全,团结友爱,互相帮助等思想教育。
四．围绕主题,完整叙述1请同学们按事情的起因—小白兔家是怎么着火的，经过—小白兔是怎么逃生，动物们是怎么救火的,结果—火灭了，小白兔受到了教育，完整地编一个童话故事，注意给自己编的故事加上题目。
编好以后同桌互相说一说。
2.召开故事会,请学生把编好的童话故事讲给大家听。
提示学生：为了使自己的故事更加精彩，如果能根据自己编的故事加上适当的动作会更好。
3.引导学生评议。
五.由说到写，开文成篇1．师总结，激励学生把自己编创的童话故事完整写下来。
2．明确本次写话要求。
（课件出示写话要求：(1)要写清事情的起因、经过、结果，把童话故事写完整。
(2)正确运用阅读和生活中学到的词语。
）3．学生动笔把自己编创的童话故事写下来。
板书设计：编童话故事着火逃生救火火灭了（起因）（经过）（结果）粗心出大错一天早上，小白兔在花园散步。
花园里有五颜六色的花，树上挂着累累硕果。
它听到了小鸟清脆的歌声，心里愉快极了。
突然，小松鼠从远处急急忙忙地跑过来，气喘吁吁地对小白兔说：“小白兔！你家……着火了！”小白兔一脸不相信的样子，问：“这是真的吗？”小松鼠回答说：“是真的！咱们快点儿去看看吧。
”小白兔听了，像闪电般飞快地跑回家。
小白兔从远处跑过来，远远地看到家的方向冒着黑烟。
跑近一看，熊熊大火包围着自己的家。
牛伯伯指挥着小动物们帮自己兔家灭火。
小象用吸满河水的鼻子朝小白兔家喷水。
小松鼠、小狗、小猫在自家的水缸里提水，往小白兔家泼水。
小白兔也赶紧冲过去，加入了灭火队伍中。
在邻居的帮助下，火终于被扑灭了。
小白兔心里非常感激大家，连声说：“谢谢，谢谢！”它静下心一想，原来是自己出去的时候没把灶里的火弄灭。
小兔惭愧地低下了头。
经过了这次教训，小白兔做事都特别细心了。
小溪、河流、大海嘴山市第九小学四年级（2）班李彦男从前，在一个小山村里有一座山，山上有个泉眼，泉水流向了小溪。
“啊！我终于出来了，原来世界是这么美好。
”小溪赞叹道。
一段时间过去了，它走向了河流。
小溪说：“河流阿姨，您怎么了，怎么一点儿也不高兴？这个世界这么美好，有什么事儿让你这么难过。
”河流说：“你还没有真正地认识世界，等你长大了就会认识的。
”小溪在河流阿姨那里住了一段时间，没几天，人们把汽油倒进了河流里，小溪在这里住不下去了，所以它离开了河流冲向了大海。
就在快到大海的时候，小溪突然被吸到了一家工厂，一出来就变成了一滩废水。
它来到了大海，说：“大海叔叔，您怎么不高兴呀？”大海说：“不知怎么回事，从河流里来的全是黑水，把我也快染黑了。
”小溪说：“我路过一家工厂，出来后就变成了这样。
”大海说：“就算没有那家工厂，我也会变黑的，现在人们把白色垃圾都扔到海里，连汽油都往海里倒，这个世界什么时候会变得更加美好？”小溪听到了这些话，才知道这个世界还很不完美。
为了我们的美好环境，希望人们共同努力，千万不要把工厂的污水排入大海，同时希望大家不要再乱丢垃圾。
让我们一起来保护我们的世界吧！顽皮的塑料袋有一帮顽皮的小家伙，它们是红色、黄色、蓝色……各种颜色的塑料袋。
它们从千家万户跑出来，来到垃圾场聚会。
它们商量着旅行计划。
有的说，听说地球又大又美丽，我们最好飞到天上去看个够；有的说，不！天上又冷，风又大，还是地上好；有的说，谁爱到哪就到哪好了，这样自由。