河南省农村中小学现代远程教育工程调查研究
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农村中小学远程教育资源现状研究
规模远程培训受到广泛认可、地方培训和校本培训相结合及实现学以致用 、东西部教师远 程携手专业发展 。同时还形成 了征集、委托开发和整合生成的资源建设机制，多渠道、多 形式地建设教育资源；多样化的资源服务体系、地方 自主开发资源 ，满足不同需要。”但 在实施过程 中，还存在不少 问题 与制约因素，以下将对此更行分析 归纳，并提 出一些改进
建议 。
教师素质 普遍不 高
在农村 学校 ，尤其是小学教 师，集 中表 现为 学历偏低、教 育技术 能力不强和 专业素 养不足 ，这在很大程度上造成教师对 “ 教学光盘播放点、卫星教 学收视点及计算机教室利 用 ”这 三种远程教 育模 式的应用效果 不够理想。尽管不少教师能通过 远程教育资源来提
识到远程教育 资源 的作 用 ，更倾 向 源覆盖面广 、素材类资源多、数据量 大，但结合课 改 于选 择 传 统 方 法 来 讲 授 ，甚 至 认 为 设计、组织 、开发 的资源却相对 匮乏 ，能直接用于开 利用 远程教 育资源反而增加 了教 学 究式、 自主式、协作 学习的资源也很少。以上这些资 负担 。这 一 普 遍 现 象说 明 ，教 师 构的不完善 ，也间接 降低 了他们利用远程教 育资源进 应用 远程教 育资源 的技能还有待 加 学 的积极 性 。
强，观念 需要进一步转变 。因此， 有 必要对农村教师 的进行相关技 能 投入资金 不足 的培 训。此外 ，部分学校并不 重视 尽 管政府 对农村 中小学远程教 育建设 投入 了不 远程教育 的工作 ，有的学校领 导教 金 ，但 由于这 些资金主 要用于工程 的建设期 ，对 于
师 对 远 程 教 育 认 识 不足 ， 同 时 部 分 运行 、管理及 维护等后 续工作 的资金投入 却不 多０１ ２ ５ ５期 ，一 －，
推进农村中小学现代远程教育促进农村繁荣和社会进步
６
河 南 教 育 （ ０ ６年 第 ７ ２０ －８期 ・ 总第 ３ ６ ３ ３ —３ ７期 ）
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元 ，省 市 各 筹集 配 套 资金 ０７ ． ２亿 元 。
２０ ０ ５年 ， 工程 安排 资金 ３３ 亿 元 ， 家 － ２ 国
的组织机构不够健全 ，服务体 系尚未建
规范招标行为 ， 高招标 的公正性 。 提 要按
立， 对工程建设 中出现的问题不能有效应
对、 及时解决 ； 三是教师全员培训的任务 仍很艰 巨，教育教学应用工作开展得 不
照《 政府采购法 》 招投标法 》 《 和三部委
的作用 ， 积极普及光盘教学 ， 尽快解决农村优秀教师匮乏的问题。 ●各级教育行政部 门和农村 中小学在抓好现代远程教育 技术在教学中应用的同时 ，要将现代远程教 育工程的实施 与 农村教育综合改革 、社会主义新农村建设结合起来 ，利用学 校信息技术设备 、 资源和人 才优势 ， 为传播科学知识 、 先进文 化和农村党员干部教育服务 ，为农村经济 、社会全面发展和 建设社会主义新农村服务 。
、
的责任感和竖迫感 农 村中小学 现代远程 教育工程 。 是
通过视听技术 、 卫星传播技术 、 计算机 中的 ６． ０ ％。工程的实施为农村学校教 投入 ２ ６ ３ ． 亿元， １ 其中国家专项资金补尉 技术 、网络 技术等 多种手段开 展教学 ， 育 教学 改革注入 了活力 ，带动了农 村教 ０ ２亿元 ，我省 完成 配套 资金 １４ ７ ． ４
村初 中 １ ５ ，占全省 ３ ３ ９ ０所 ２ ３所农村初
育面貌 的深刻变化 ，促进 了教学环境和 教学手段 的多样化 ，也大大提高了农村 学校的教育教学质量 ， 深受广大农村中 小学师生的欢迎 。 概括 ３ 年来的工作 ， 主 要有以下几个特点 ： 一是 明确 了 目 标任 务 。 ２０ 到 ０ ７年 ， 全省 ４ ７ 个农村 小学教 １０ 学点要配备光盘播放系统 ，即由一 台电 视机 、一 台光盘播放机和成套 教学 光盘 系统组成 ；全省 ３ １６ １１ 所小学要建成卫 星教学 收视 台； 全省 ３５ 所农村初中要 ５５ 建成计算机教室 。 这是一项 复杂性 、 社会 性、 专业性非常强的工作 。 总的要求是通 过工程 的实施 ，推进城 乡义务教育均篌 发展 ， 促进农村教育质量的全面提高 是积极 筹措经 费。我 省是一个发展 中省 份。 筹措工程建设经费的任 务非 常艰 巨 但是 。 省里和绝大部分项 目省辖市 ， 都毹 严格按照要求 ， 克服 困难 ， 较好地完成 了 筹措经费 的任务 。 ０４ ２０ 年是我省现代远 程教育工程实施的第一年 。当年工程崽
河 南 教 育 （ ０ ６年 第 ７ ２０ －８期 ・ 总第 ３ ６ ３ ３ —３ ７期 ）
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元 ，省 市 各 筹集 配 套 资金 ０７ ． ２亿 元 。
２０ ０ ５年 ， 工程 安排 资金 ３３ 亿 元 ， 家 － ２ 国
的组织机构不够健全 ，服务体 系尚未建
规范招标行为 ， 高招标 的公正性 。 提 要按
立， 对工程建设 中出现的问题不能有效应
对、 及时解决 ； 三是教师全员培训的任务 仍很艰 巨，教育教学应用工作开展得 不
照《 政府采购法 》 招投标法 》 《 和三部委
的作用 ， 积极普及光盘教学 ， 尽快解决农村优秀教师匮乏的问题。 ●各级教育行政部 门和农村 中小学在抓好现代远程教育 技术在教学中应用的同时 ，要将现代远程教 育工程的实施 与 农村教育综合改革 、社会主义新农村建设结合起来 ，利用学 校信息技术设备 、 资源和人 才优势 ， 为传播科学知识 、 先进文 化和农村党员干部教育服务 ，为农村经济 、社会全面发展和 建设社会主义新农村服务 。
、
的责任感和竖迫感 农 村中小学 现代远程 教育工程 。 是
通过视听技术 、 卫星传播技术 、 计算机 中的 ６． ０ ％。工程的实施为农村学校教 投入 ２ ６ ３ ． 亿元， １ 其中国家专项资金补尉 技术 、网络 技术等 多种手段开 展教学 ， 育 教学 改革注入 了活力 ，带动了农 村教 ０ ２亿元 ，我省 完成 配套 资金 １４ ７ ． ４
村初 中 １ ５ ，占全省 ３ ３ ９ ０所 ２ ３所农村初
育面貌 的深刻变化 ，促进 了教学环境和 教学手段 的多样化 ，也大大提高了农村 学校的教育教学质量 ， 深受广大农村中 小学师生的欢迎 。 概括 ３ 年来的工作 ， 主 要有以下几个特点 ： 一是 明确 了 目 标任 务 。 ２０ 到 ０ ７年 ， 全省 ４ ７ 个农村 小学教 １０ 学点要配备光盘播放系统 ，即由一 台电 视机 、一 台光盘播放机和成套 教学 光盘 系统组成 ；全省 ３ １６ １１ 所小学要建成卫 星教学 收视 台； 全省 ３５ 所农村初中要 ５５ 建成计算机教室 。 这是一项 复杂性 、 社会 性、 专业性非常强的工作 。 总的要求是通 过工程 的实施 ，推进城 乡义务教育均篌 发展 ， 促进农村教育质量的全面提高 是积极 筹措经 费。我 省是一个发展 中省 份。 筹措工程建设经费的任 务非 常艰 巨 但是 。 省里和绝大部分项 目省辖市 ， 都毹 严格按照要求 ， 克服 困难 ， 较好地完成 了 筹措经费 的任务 。 ０４ ２０ 年是我省现代远 程教育工程实施的第一年 。当年工程崽
西部农村中小学现代远程教育工程教师培训调查研究
西部农村 中小 学现代远程教 ห้องสมุดไป่ตู้工程 教师培 训调查研 究
闻 云
（ 张掖 市第 二 中学 ， 肃 张掖 ７ ４ ０ 甘 ３０）
摘 要 ： 农村 中小学现 代远 程教 育是 ２ １世 纪 中 国基础 教 育 实现跨 越 式发 展 的 系统 工程 。现代 远 程教 育 工程 的 实施 对农 村 中 小学产 生 了深远 的影 响 ， 在 具体 实施 过程 中也暴 露 出一些 问题 。主 要运 用质 性研 究 、 但 实地 考察 和 问 卷 调查 的 方法 ． 住 农村 中小 学现代 远程 教 育 实施 的 实 际情 况 。 过走 访 实施 农 村 远 程教 育 的 乡村 小 学 ， 集整 理 抓 通 搜
习理论 的指 导 ， 要耐 心 与坚持 ， 要技 巧 和经 验 ， 以教师 需 需 需 所 要 不断 学 习协作 学 习理论 知识 与 积累 实际 教学 经验 。
［ ］ 李 克 东． 育技 术 学研 究 方 法 ［ ． 京 ： １ 教 Ｍ］ 北 北京 师 范 大 学 出版 社 ，
２０ ３ ｏ．
的。 同时注 意几种 能力 的培养定 会 有事 半功倍 的效 果 。
虽然 在上 述调 查分 析 中 ， 们指 出 了高校 教学 开展 协 作学 我 习存 在 的诸多 问题 ，但 是对 其实 践及其 效果 也应 该 给予 肯定 ， 因 为“ 有效 地 使 用 共 同学 习是 一 项复 杂 的技 能 。 它需 要 几 年 的 时 间才 能掌 握 ” ］希 望教 师 和学 生坚 持长 期 的学 习 和使 用它 ， ｌ， ３ 以便 更好 地发 挥 它的作 用 。
育 部—— 李 嘉诚 基金 会 “ 部 中小学 现代 远程 教育 项 目” 该 项 西 ，
教 育 注入 了活 力 、 培养 了很 多优 秀 的人才 ， ２ ０ 从 ０ ３年 政 策实 施 以来 ．地 方 政 府也 严 格按 照 国家 的规定 对 农 村远 程 教 育进 行
闻 云
（ 张掖 市第 二 中学 ， 肃 张掖 ７ ４ ０ 甘 ３０）
摘 要 ： 农村 中小学现 代远 程教 育是 ２ １世 纪 中 国基础 教 育 实现跨 越 式发 展 的 系统 工程 。现代 远 程教 育 工程 的 实施 对农 村 中 小学产 生 了深远 的影 响 ， 在 具体 实施 过程 中也暴 露 出一些 问题 。主 要运 用质 性研 究 、 但 实地 考察 和 问 卷 调查 的 方法 ． 住 农村 中小 学现代 远程 教 育 实施 的 实 际情 况 。 过走 访 实施 农 村 远 程教 育 的 乡村 小 学 ， 集整 理 抓 通 搜
习理论 的指 导 ， 要耐 心 与坚持 ， 要技 巧 和经 验 ， 以教师 需 需 需 所 要 不断 学 习协作 学 习理论 知识 与 积累 实际 教学 经验 。
［ ］ 李 克 东． 育技 术 学研 究 方 法 ［ ． 京 ： １ 教 Ｍ］ 北 北京 师 范 大 学 出版 社 ，
２０ ３ ｏ．
的。 同时注 意几种 能力 的培养定 会 有事 半功倍 的效 果 。
虽然 在上 述调 查分 析 中 ， 们指 出 了高校 教学 开展 协 作学 我 习存 在 的诸多 问题 ，但 是对 其实 践及其 效果 也应 该 给予 肯定 ， 因 为“ 有效 地 使 用 共 同学 习是 一 项复 杂 的技 能 。 它需 要 几 年 的 时 间才 能掌 握 ” ］希 望教 师 和学 生坚 持长 期 的学 习 和使 用它 ， ｌ， ３ 以便 更好 地发 挥 它的作 用 。
育 部—— 李 嘉诚 基金 会 “ 部 中小学 现代 远程 教育 项 目” 该 项 西 ，
教 育 注入 了活 力 、 培养 了很 多优 秀 的人才 ， ２ ０ 从 ０ ３年 政 策实 施 以来 ．地 方 政 府也 严 格按 照 国家 的规定 对 农 村远 程 教 育进 行
浅析农村中小学现代远程教育资源整合中存在的问题和对策
学资源与课程无法有机整合 的问题。 关键 词 ： 远程 教 育资 源 ； 整合 ； 意识 ； 自学 中图分 类号 ： ６ ２ ０ 文献标 志码 ： 文 章编 号 ：０ ８— ８ １ ２ １ ）２— ０ ７— ４ Ｇ２． Ａ １０ ３７ （０ １０ ０５ ０
《 面向 ２ １世纪 教育振 兴行 动计 划 》 出 ：实 施 指 “ 现代远程 教育 工程 ， 形成 开放式教 育 网络 ， 建终 身 构 后， 而这样 一个 资源 丰富 、 模 巨 大 的农 远工 程 ， 规 犹 如天 上掉下 的馅 饼 ， 教 师 更好 的 提 高 自己的教 学 为 质量 提供 了条件 ， 而现 实确不容 乐观 ， 村 中小 学 然 农 的教 师不 能“ 真正 ” 的将 农 远 资源 引 进教 学 ， 不能 有 效地 整合 现有 的教 学 资源 为教 学服 务 ， 得这 种 资 使 源被 浪费掉 ， 因此 怎 样解 决这 个 问题 成 为 现代 农 村 远程 教育建 设关 注 的重 点 ， 成 为 影 响农 村 中小 学 也 的远 程教育 的质量 的主要 因素 。 ２农村 中小学现 代远 程教 育资 源整合 的现状 和问题
摘 要 ： 对远程教 学 资源含 义的 阐述 ， 从 立足 于农 村 中小学 经济发 展相 对 落后 的现 实， 倡 教 师 不能仅 提
依 靠 国 家所提 供 的远程 教 学资源 ， 师要 具备 资 源整合 的意识和 能 力 ， 教 通过 培训 、 自学、 交流 、 鉴等 ， 借 制 作 自己教 学真正 所需 的优 质教 学 资源 ， 实际 出发 ， 从 立足 本校 、 习外校 、 学 咨询 专 家 ， 克服 教 学 中存在 教
小学远程教育资源建设提供科学依据。
１ 农村 中小学 现代远 程 教育资 源整合 的含 义和 目的 农村 中小学 现 代远程教 育是指 在 国家及教 育部 门的规划 和指导 下 ， 过 信息 化 环 境 的创 设 和信 息 通
2024年农村远程教育工作计划
农村远程教育工作计划农村远程教育工作计划1一、指导思想以科学发展观为指导，以广泛、深入开展远程教育工作为原则。
利用远程教育平台的优势，有计划地对农村党员干部进行政治理论、政策法规、实用技术、科技常识和文明道德等方面的教育，以建立“干部经常受教育、群众长期得实惠”的长效机制，更好的为新农村建设与基层党建服务。
二、工作目标1、做好设备维护管理工作。
做好远教设施的日常管理极其维护工作，如有损坏情况及时修理，确保远程教育工作能够正常顺利的开展。
定期的保养设备，延长设备的使用寿命。
2、组织开展远程教育，并做好文字工作。
按照要求与实际情况，积极组织党员干部与村民学习远程教育。
做好下载、删除、播放的记录并且整理归档。
3、加强远程教育的宣传，营造良好的学习氛围。
利用远教宣传栏公布播放预告，使远程教育走入寻常百姓家，村民都能了解远程教育，也关注远程教育。
农村远程教育工作计划2为全面提高农村教育的质量和效益，共享优质教育资源，国家决定投入100亿元实施农村中小学现代远程教育工程，计划用5年左右的时间，构建起遍及全国农村的远程教育网络。
为了做好项目工作，使项目更好地进入课堂，服务教育教学，服务广大农民，促进当地农村经济的发展；推进农村社会进步和精神文明建设，加快农村发展，充分发挥远程教育工程的作用，努力开发和利用教学资源，不断深化教育改革，培养和提高全校师生的创新意识和实践能力，本学期，我们将继续做好以下几方面的工作：一、加强领导，制定计划，统一部署，保证实施。
本学期，为了使远程教育工程不断向深入地发展，学校要继续健全项目工作领导小组，将远程教育工作纳入议事日程，制定本学期工作计划，具体安排本学期的工作内容，校长挂帅,教导主任具体亲自督促、检查此项工作，两名管理员具体负责实施。
本学期，要把此项工作落到日常工作之中，保证日常各项工作有条不紊地实施，以促进教育教学工作的开展。
二、充分利用教育资源，提高教师的业务素质。
1、广泛下载信息资源，实现资源共享。
我省农村中小学现代远程教育现状浅析
１ ０ １ ８ 所 农村初 中 。至 此 ， 河南省农 村 中小 学现代 远程教育 累计 覆盖率达 到 １ ０ ０ ％。经过努力 ， 我省远程教育已卓有 成效 ， 使农村 孩子通过 网络 了解 了农村 以外 的广阔天地 ， 丰富了农村学生 的知 识， 增长了见识 ， 改变 了农村学生对远程教育的陌生局面。 我省农 村 中小学现 代远程教育建设 力度大 、 覆盖面广 ， 大多 教学点 积极投入使用 ， 总 的情 况较好 ， 但 是笔者通过 多个渠道 了 解到 ， 我省农 村中小学 现代 远程教育在建设和使用 的过程 中还存 在一些亟待改善的现状 。 第一 ， 部 分中小学对现代远程教育 的重要性认识不足 。
金投 资计划 ， 我省农村 中小学现代远程 教育投资 ２ ． ｆ ６ 亿元 ， 正式
启动农村 中小学现代远程教育工程 ， 但只在部分地市进行试点 。 ２ ０ ０ ５ 年４ 月， 我省农村 中小学现代远程教育工程试点工作硬件采 购基 本结束 ， 省 教育厅与 ９ 家 中标单位 在郑州签订 了项 目合 同 ， 这标 志着农村 中小 学现代远程教育 工程在我省进入全 面实施 阶 段 。２ ０ ０ ６ 年， 河南 省委 、 省 政府把实施农村 中小学 现代远程教育 工程作为要为群众办 的 １ ０ 件实事之一 ， 确定了 ２ ５ 个县（ 市、 区） 作 为工程 实施地 区， 新覆盖农 村 中小学和教学点 ７ ５ ７ ６ 所， 享受到远 程教 育资源 的农村 中小学总数 约达 ２ ． ７ 万所 ， 占全省农 村中小学 总数 的 ７ ２ ％。２ ０ ０ ７ 年， 河 南省总投资 ２ ． ８ ９ 亿元 ， 在开封 、 南阳、 濮 阳、 信 阳、 周 口、 驻 马店等 ６ 个省辖市 和重点扩权县 固始县实施这 工程 ， 共新 建 １ ５ ２ ０ 个 农村 教 学 点 ， 覆盖 ８ ５ ２ ６ 所 农 村小 学 和
农村中小学远程教育的问题分析及对策
中学教 学 参考
专题论 析
农 村 中小 学远 程教 育 的 问题 分 析 及 对 策
广 西来宾 市 电化教 育站 （ ４ １０ 郭云燕 ５６０ ）
农村 中小学远程教育 的开展 ， 一件利 国利 民的好 是 事， 现代 远程教 育项 目工 程 的实施 ， 让农村 学校 的教师 和学生不出学校就能共享优质教育 资源 ， 为农村 学校教 育带来 了教学改革前沿的动态信息 ， 带来 了新课标 的新 教育观念 和教育思 想 ， 带来 了先进 的教学方 式 ， 为农 村 教育的改革和实 现跨越 式 的发展起 到 了奠 基作用 。然 而， 现代远程教育项 目工作开展 以来 ， 在农村学校 ， 存 还 在 许 多 的 问题 和 困惑 。 当前 现 代 远 程 教 育在 农 村 开 展 遇 到 的 问 题 当前农村 现 代 远程 教 育资 源 运用 情 况 到底 如 何？ 我们经过详细调查 ， 现除少 部分学校对 资源 的运用形 发 成氛围之 外 ， 太部分 处于设 备闲置状 态 ， 资源 下载 了就 保存 起来 ， 根本 没用 于教学 中； 即便是用 也是遇 到要上 公 开课才查 一查 、 用一 用 ； 者是 上级有 关部 门要查看 或 远程 教育使用情 况 ， 校才组织 教师 突击 使用 ， 好记 学 作 载， 应付检查 ， 成 了资源 的极 度浪 费 。造成 此局 面 的 造 主要 原 因 有 以 下几 点 。 １ 农 村 教 师 计 算 机技 术水 平低 ． 农村中小学教师知识更新慢 ， 师所拥有 的计 算机 教 技术水 平不够 ， 除部分年 轻教师外 ， 还有相 当多 的教师 不会下 载资源 ， 会操作 幻灯片软 件 ， 不 甚至 不会 电脑操 作， 以至于只要用 电脑就 得求人 帮忙 ， 更不 用提灵 活运 用远程教育资源 ， 这当然会 造成资源 的浪费 。
专题论 析
农 村 中小 学远 程教 育 的 问题 分 析 及 对 策
广 西来宾 市 电化教 育站 （ ４ １０ 郭云燕 ５６０ ）
农村 中小学远程教育 的开展 ， 一件利 国利 民的好 是 事， 现代 远程教 育项 目工 程 的实施 ， 让农村 学校 的教师 和学生不出学校就能共享优质教育 资源 ， 为农村 学校教 育带来 了教学改革前沿的动态信息 ， 带来 了新课标 的新 教育观念 和教育思 想 ， 带来 了先进 的教学方 式 ， 为农 村 教育的改革和实 现跨越 式 的发展起 到 了奠 基作用 。然 而， 现代远程教育项 目工作开展 以来 ， 在农村学校 ， 存 还 在 许 多 的 问题 和 困惑 。 当前 现 代 远 程 教 育在 农 村 开 展 遇 到 的 问 题 当前农村 现 代 远程 教 育资 源 运用 情 况 到底 如 何？ 我们经过详细调查 ， 现除少 部分学校对 资源 的运用形 发 成氛围之 外 ， 太部分 处于设 备闲置状 态 ， 资源 下载 了就 保存 起来 ， 根本 没用 于教学 中； 即便是用 也是遇 到要上 公 开课才查 一查 、 用一 用 ； 者是 上级有 关部 门要查看 或 远程 教育使用情 况 ， 校才组织 教师 突击 使用 ， 好记 学 作 载， 应付检查 ， 成 了资源 的极 度浪 费 。造成 此局 面 的 造 主要 原 因 有 以 下几 点 。 １ 农 村 教 师 计 算 机技 术水 平低 ． 农村中小学教师知识更新慢 ， 师所拥有 的计 算机 教 技术水 平不够 ， 除部分年 轻教师外 ， 还有相 当多 的教师 不会下 载资源 ， 会操作 幻灯片软 件 ， 不 甚至 不会 电脑操 作， 以至于只要用 电脑就 得求人 帮忙 ， 更不 用提灵 活运 用远程教育资源 ， 这当然会 造成资源 的浪费 。
农村中小学现代远程教育资源应用情况及存在问题的原因探析
， 程 教 育 资 远
源 的应 用 状 况 直接 影 响 到工 程 实
施 的效果 。
国家农村 中小学 现代远程教 育工程 远 程 教育 工程 项 目联 席会 ” 派专 分 项 目在全 省农村 中小 学联 片覆 盖面
已达 到 ９ ． ％ ．有 ３ ５ ２万 学 生 从 ０７ ８ ９． ５
程 已在 全 国 大 范 围 展 开 ， 远 工 程 农 的 实 施 是 促 进 农 村 基 础 教 育 发 展 的 重 要 战 略举 措 之 一 ． 要 任 务 是 主 向 农 村 中 小 学 输 送 大 量 的 优 质 教
学校 ９ ０ ２ ３所 。 式三 ｆ 模 计算 机 教室）
学 校 １４ ３ ５所 ， 分 别 占 到 全 省 农 村
中受益 。
一
、
甘 肃省 “ 远 工 程 ”建 设 农
由于 地 理 和 历 史 的原 因 ， 省 全
状 况 概 述
长期 以来 处 于 交通 不 畅 、信 息 不 行 验 收组 由西 北师 范大 学教育 技
甘 肃省 自 ２ ０ ０ ３年实 施 国家 农 灵 、文 化 落后 的相 对 封 闭状态 ， 教 术 与传播 学 院 副 院长郭 绍青 、 兰州
乡镇 小 学 特 别 是 村 级 小 学 无 专 职 还 吸 收 了各 项 目市 教 育 局 主 管 局
的音乐 、 术 、 美 英语 教 师 ， 而且 教 师 长 加 入 ， 交叉 验 收 其 他 市 、 项 目 州
Ｃｉ ｄｃｔｎｎ １１ ｈ ａ ｕａｏ ｆ ｎ Ｅ ｔ ｆｏ
工 程结 束 ） 全省 已经 按 照 “ ， 三种模
教学 能 力和 教学 水平 偏 低等 问 了 “ 村 中小 学 现 代 远 程 教 育 工 模 式一 （ 学 光 盘播 放 点 ）学 校 后 ． 农 教 ９ ０所 ， 式 二ｆ 星教 学 收视 点 ） 题 ． 模 卫 严重 影 响 了农村 教 育教 学质 量 程 ”以下 简 称 “ 远 工 程 ”试 点 工 ４ ８ ｆ 农 ） 作 。历 经 四年 的发 展 ， 目前 农远 工
源 的应 用 状 况 直接 影 响 到工 程 实
施 的效果 。
国家农村 中小学 现代远程教 育工程 远 程 教育 工程 项 目联 席会 ” 派专 分 项 目在全 省农村 中小 学联 片覆 盖面
已达 到 ９ ． ％ ．有 ３ ５ ２万 学 生 从 ０７ ８ ９． ５
程 已在 全 国 大 范 围 展 开 ， 远 工 程 农 的 实 施 是 促 进 农 村 基 础 教 育 发 展 的 重 要 战 略举 措 之 一 ． 要 任 务 是 主 向 农 村 中 小 学 输 送 大 量 的 优 质 教
学校 ９ ０ ２ ３所 。 式三 ｆ 模 计算 机 教室）
学 校 １４ ３ ５所 ， 分 别 占 到 全 省 农 村
中受益 。
一
、
甘 肃省 “ 远 工 程 ”建 设 农
由于 地 理 和 历 史 的原 因 ， 省 全
状 况 概 述
长期 以来 处 于 交通 不 畅 、信 息 不 行 验 收组 由西 北师 范大 学教育 技
甘 肃省 自 ２ ０ ０ ３年实 施 国家 农 灵 、文 化 落后 的相 对 封 闭状态 ， 教 术 与传播 学 院 副 院长郭 绍青 、 兰州
乡镇 小 学 特 别 是 村 级 小 学 无 专 职 还 吸 收 了各 项 目市 教 育 局 主 管 局
的音乐 、 术 、 美 英语 教 师 ， 而且 教 师 长 加 入 ， 交叉 验 收 其 他 市 、 项 目 州
Ｃｉ ｄｃｔｎｎ １１ ｈ ａ ｕａｏ ｆ ｎ Ｅ ｔ ｆｏ
工 程结 束 ） 全省 已经 按 照 “ ， 三种模
教学 能 力和 教学 水平 偏 低等 问 了 “ 村 中小 学 现 代 远 程 教 育 工 模 式一 （ 学 光 盘播 放 点 ）学 校 后 ． 农 教 ９ ０所 ， 式 二ｆ 星教 学 收视 点 ） 题 ． 模 卫 严重 影 响 了农村 教 育教 学质 量 程 ”以下 简 称 “ 远 工 程 ”试 点 工 ４ ８ ｆ 农 ） 作 。历 经 四年 的发 展 ， 目前 农远 工
教育信息化2.0背景下数字资源提质增效
教育信息化2.0背景下数字资源提质增效摘要：为进一步推进义务教育数字资源规模化和常态化应用，充分调动广大教师融合应用数字教育资源开展教学的积极性、主动性，提升教育资源的利用效率，可以进行以下尝试：提升区域平台资源服务水平，加强数字资源的优质提升；充分利用大数据、大平台，创新数字教育资源供给方式。
推动数字教育资源多主体供给，激发教师参与积极性。
加大对教师的信息应用能力培训，提升教师数字资源应用能力。
关键词：教育信息化2.0 数字资源有效利用一、问题的提出：1.教育信息化2.0时代对数字资源的利用提出了新要求我国数字教育资源经历了一个较完善的发展历程。
自21世纪初启动实施了“农村中小学现代远程教育工程”，为我国的数字资源建设起到了很好的示范和带动作用。
2013年，我国创设了国家教育资源公共服务平台，开始向教师们提供优质的教育资源，促进教育资源共建共享。
2014年，“一师一优课”活动的开展，促进了教师开发优质课例资源，推动了信息技术与学科的有效融合，提高了教师的信息技术应用能力和教育资源的分享。
国家级数字教育平台的不断建设，国家中小学网络云平台的投入使用，带动了省市地方级教育平台的建设，自上而下推动了数字教育资源的分享，“一师一优课、一课一名师”活动的持续推进，整合积累了越来越多的优质数字资源等等，都代表着我国数字教育资源的发展进入了较快的时期。
2.数字教育资源应用亟需提效在数字教育资源蓬勃发展的同时，还应看到，我国数字教育资源在发展应用上出现一些矛盾：经过前期教育信息化的发展和投入，我国各地区普遍实现了教育基础资源的全覆盖，各地教育信息化硬件设施比较齐全，但与之配套的软件应用不够深入，数字资源应用的技术层面还缺乏精细指导；国家、省市、县等数字资源平台资源种类齐全，数量丰富，但有针对性的、能满足个性化学习需求的优质教育资源比较欠缺；数字资源的平台建设比较完善，但是资源供给的持续有效的服务比较欠缺；教师在使用数字教育资源时，存在一定的能力差异性，影响了数字资源的高效应用，教师主动开发和分享数字教育资源的意识有待加强。
河南省现代远程教育环境下农村中小学外语教师信息化技术能力培养现状调查及对策研究
２０ ０ ８年 １ 月
河南省现代远程教育环境下农村中小学外语教师
信息化技术能力培养现状调查及ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ策研究
王 娜
（ 口师范学院，河南 周 口 ４ ６ ０ ） 周 ６ ０１
［ 内容提要］ 广 大农村英语 教师 的信 息化 教育技术 水平直接 关系到现代远 程工程效益的发挥 。通过 对农村中 小学英语教师 队伍 的信息化教育技术能力现状以及相关因素的调查与分析，探索如何在农村中小学现代 远程教育 环 境下构建适时合理的信息化英语继续教育培养模式 。
［ 关键词］ 农村中小学英语教师；信息化教育技术能力；现代远程教育
［ 中图分类号］ Ｇ ３ ４ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］ １０ －４ ７ （０ ８ １０ ２ －２ ０ ８７ ２ ２ ０ ）０ －０ ６０
人， 占 １％。３ １ ５岁 以下 的青年教师 占到一半 以上 ，是农村 中小学英语教学的主要力量 。 性别：在 ６ ６人 中男教师 ２ ９人 ，占 ４ ％，女教师 ３４ ５ ６ １ ７ 人 ，占 ５ ％，未标 注 １ ，占 ２ ７ ３人 ％。男、女教师比例约为 ４
［ 稿 日期】０ ７１—６ 收 ２０ —２０
学历 ： 所有参加调 查的教师 中， 一学历是研 究生和 本 第 科 的教师 ０人 ，第 一学历是专科 的中学教师 的人数 占 ７ ％， ８ 第一 学历 是中师 的小学 教师 的人数 占 ４ ％。 ８ 其他则是通过进 修 、自学考试和 成人高招等途径取得 学历达标 ，他们 是 目前 农村 初中英语教师 中不 容忽视的群体。 调查 中我们也发现 尚 有一部分教师 未能达到学历要求。 （） ２ 农村中小学外语教师现代教育观念转变情况。意识 到应充分运用现代远程教育优秀教育资源教学的有 ２０人， ２ 占 ３ ％， 为现代远程 教育手段来辅助 教学的有 ３３人 ，占 ２ 认 ７ ５ ％，认为现代远程教育手段可有可无的有 ９ ４ ６人 ，占 １％。 ４ 由此可见 ，教师 的现代教育观念仍待转变 。 （） ３ 农村 中小学 外语 教师学习新的教学 工具与新 的教育 模式 的态度 。 对于 学习新 的教学 工具 与新 的教育模式 ，认为 应该积极主动学 习的占 ３ ％， ７ 认为想学但又没有充足时间和 学 习费用 的占 ６ ％，认 为学习取 决于学 校领 导的 ５ ％。 ２ ２ （ ）对 农村 中小学外 语教师对培训 内容 的评价 的调查。 ４ 认 为培 ． 内容 能在 自己 已有 知 识 的基 础上 加 以提 高 的 占 ０ １ Ｉ ３ ％，认为培训 内容适应教学需要的 占 ４ ％，认为培训 内容 ７ ０ 不能适应实际教学需要的 占 ４ ％。 ５ （ ） 对 培 训 时 间 安 排 的 调 查 。 认 为 培 训 应 安 排 在 周 末 ５ 的 占 ２ ％，认为培训应安排在暑假的 占 ３ ％，认 为应 安排 ６ ９ 固定 的时间专 门集 中培 训的占 ８ ％。 ５ （ ）对农村 中小学外语 教师 培训过程 中结合教学 实践 ６ 进行 自我反思的调查。 认为在培训过 程中能结合教学实践进 行 自我 反思 的占 ４ ％， ３ 认为意识到了结合教学实践但却不知 怎样与教学实践结合的 占 ８ ％， ２ 认为没有意识到把培训与教 学实践结合 占 １％。 ９ （ ）对 农村 中小学外语 教师在接 受教育信息技 术培训 ７ 之 后借 助于各学校 系统 内部 的交流和 沟通平 台，如案例交 流 、网上论坛 、互动研讨 、课题研 究等，实现培训内容 在学 校 系统内部 的共 享 以及 社区间各个学 校受训 教师之间 的信 息共享和共 同发展 的情况 ，以达到协同进 步的 目的调查。认
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程” 应用 水 平 的核 心指 标 ， 中体 现 了农远 工 程建 设 的成 果 和 集 效益 ； 教师 的信 息 技术 素 养 、 息技 术 与课 程 整合 能 力对 应 用 信 效 果有决 定性 的作 用 ： 农远 工程 硬件 设备 的投 人情 况等 是信 息 化建设 顺利 开展 、 现信 息化 战略 目标必 不可 少 的保障 。 实 在此 基础 上编 制 了问卷 调查 表 ， 后通 过 河南 省教 育信 息 然
（ 、 ） ６ ６个 教 学点 配 置教 学 光 盘播 放设 备 ， 市 区 的 ７ 使农 村 小学
本调 查研 究 采用 德 尔菲 法得 出现 阶段 衡量 农 远工 程建 设
应用 的最 主要 指 标 ： 远工 程 硬件 设备 的投人 情 况 、 远工 程 农 农
收稿 日期：０ ０ ０ —１ ２ １— ７ ４ 基金项 目： 河南 师范 大学大 学生 国 家级 创新 性 实验 项 目（０ ８ ２ 。 ２ ０ ０ ７）
信 息工 程技 术 中心 首 次 利用 网络对 全 省 ２０ ０余 所 实 施农 远 ０
工程 的 中小 学进 行抽样 调查 。
２ 调 查 的 目的和 方 法
２１ 调 查 目的 ．
种 方法 收 集信 息 ， 进行 分 析研 究 ， 因此 本调 查 能够 反 映河 南 省
农 村 中小学农 远 工程发 展状 况 。
中图分 类号 ：４４ Ｇ ３ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ７ ０ （０ ０ ０ — ０ ６ ０ １ ７ — ８ ０ ２ １ ）９ ０ ５ — ３
设 备 的管 理 与应 用水 平 、 教学 资 源 的数 量及 共 享层 次 、 师 信 教
１ 背 景 与 现状
实施 农村 中小 学现代远 程教育 工程 ，用信 息化带动 农村 教
息 技术 素养 、 师信 息技术 与课 程 整合 能力 等 ５个 一级 指标 及 教
相应 的 １ ６项二级 指标 。 中 ， 其 农远 工 程设 备 的管理 与应 用水 平 主要反 映学 校获 取与共 享 网络教 育信 息资 源 的能力 问题 ： 学 教 资源 的数 量 及共 享 层次 是 教育 信 息化 的基本 内容 。 它是 “ 远 农 工程 ” 建设 取 得实 效 的关 键［： 息化 应用情 况 是 衡量 “ ２信 ］ 农远 工
本次调 查力 图通 过数据 对 比 ． 入分 析河南 省农 远工 程建 深 设 和应用 的 现状 ， 挖掘 发展 中存在 的 问题 ， 为河 南 省教 育行 政
部 门的 决策 提供 建议 ，进一 步 加强 河南 省 农远 工 程管 理 和应 用工 作 。
２２ 指 标 的 确 定 与 资 料 来 源 ．
教学 点 覆盖 率达 到 １ ％。 南 省为 ５４ ９个 农村 小 学配 置卫 星 ７ 河 ７
作者简 介： 苏佳 （９ ８ ， ， 南新 郑人 ， 南师 范 大学教 育技 术 系 ２ ０ １ ８ 一）女 河 河 ０ ７级本 科 生 ， 究 方向 为 网络 远程 教 育 绩效评 价 领域 ； 研 朱珂 （９ ２ ） 男 ， １８ 一 ， 河 南洛 阳人 ， 河南 师范 大学教 育技 术 系助 教 ， 究 方向 为教 育技 术研 究 方法 、 学 学习标 准 、 知 负荷 理 论等领 域 。 研 教 认
３ 河 南 省 农 远 工 程 取 得 的成 绩
从 ２０ ０ ４年实施 农村 中小 学现 代 远程 教育 工程 以来 ，按 照 国家农 村 中小 学 现代远 程教 育工 程 ３种 模式 的要 求 ， 南省 为 河
郑州 、 阳、 壁 、 安 鹤 漯河 、 丘 、 阳 、 阳 市 的 全 部 和 部 分 县 商 南 信
化 统计 网对 豫东 、 豫南 、 西和 豫北 地 区部 分农 村 小学 进 行抽 豫
善 ， 于实现优 质教 育 资源共享 ， 对 缩小 城乡之 间教 育发 展差距 ，
提高农村教育 质量 ， 促进教 育公平 。 产生重要而积极 的影响“。 ］ 随 着 河 南 省 农 远 工 程 建 设 和 应 用 的不 断 深 入 ， 重 建 轻 “ 管 ”“ 、 重硬 轻 软” “ 建 轻用 ” 问题 也 随之 出现 ， 响农远 工 、重 等 影 程效 能充分 发挥 和工 程 的顺 利发 展 。 了充分 了解河 南省 农远 为 工程 发展 状况 和存 在 的 问题 。０ ０年 ３ ６月 ， ２１ － 河南 省高 校 教 育
育 的快速发展 ， 是党 中央 、 国务 院作 出的一项 重大决策 。 经过 近 ５ 年 的建设 ．河南 省这一 工程 已经取得 显著 成效 ，覆盖 了全 省 ５ １１ ７ 个教学点 、０１７所小 学 、 ６ 所初 中 ， ０ ０多万农 村 中小 ３ １ ３６ ８ １０ 学生共享 了优质教育 资源 ，农 村 中小学 信息化条 件得到 明显改
河南省农村 中小学现代远程教育 工程调查研究
苏 佳 ． 朱 珂
（ 南师 范大 学 教 育技 术 系 ， 南 新 乡 ４３０ ） 河 河 ５ ０ ７
摘
要 ：农村 中小学现代 远程 教 育工程 为 广 大农 村 中小学 带来 了优质 的教 育 资 源 ，它是促 进城 乡教 育均衡 发
展． 实现教 育公 平 的途径 ， 推 动农村 学校教 育教 学改革 、 高教 学质 量的重要 手段 。从 河 南省农村 中小 学现 代远 程 是 提 教 育工程 资 源应 用情 况 出发 ， 过调 查 问卷 与访谈 的 形 式 ， 通 分析 河 南省 农 村 中小 学远 程教 育 面 临的 现 实 问题 ， 并提 出相 应的 解决措 施 ， 以期 对 河南省 农村 中小学现代 远程 教 育工程 的应 用与发 展有 所裨 益 。 关键词 ： 村 中 小学 ； 程教 育 工程 ； 学调 查 农 远 教
ห้องสมุดไป่ตู้
样 调查 ， 并要 求 各 地 区按 照一 定 的 比例 填写 问卷 ， 问卷填 写人
为主管 校 长 、 副校 长或 信 息化 部 门负 责 人 。 南省 共有 农 村小 河 学 ３ １ １１ ６所 ， 中学 ６７ ７所 ， 次 随机 抽样 调 查 收 回有效 样 本 ３ 本 １０ １份 。 ２ 同时我 们 采用 访谈 法 、 文献 研 究法 、 经验 总 结法 等 多