《苏幕遮》课件
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课件•课程介绍与背景•文本解读与赏析•知识拓展：相关文化与历史•艺术手法与表现技巧探讨目录•跨文化对比：东西方遮幕艺术•课堂互动环节01课程介绍与背景《苏幕遮》简介《苏幕遮》是一首具有浓郁民族特色的词调，以其独特的韵律和意境而广受喜爱。
该词调起源于唐代，发展至宋代达到高峰，成为文人墨客抒发情感、寄托怀抱的重要载体。
《苏幕遮》以其深邃的思想内涵和卓越的艺术成就，在中国文学史上占有重要地位。
作者及时代背景作者介绍周邦彦，北宋著名词人，精通音律，创制慢词，对后世影响深远。
时代背景北宋时期，社会经济繁荣，文化艺术发展空前，词作为一种独特的文学形式在此时达到高峰。
文学地位与影响《苏幕遮》作为周邦彦的代表作之一，以其深邃的思想内涵和卓越的艺术成就，在中国文学史上占有重要地位。
该词作对后世文学创作产生了深远影响，被誉为中国文学史上的经典之作。
《苏幕遮》以其独特的艺术魅力，吸引了无数读者和研究者的关注和研究，对于推动中国文学的发展和繁荣起到了重要作用。
02文本解读与赏析运用多种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使语言生动形象，富有感染力。
注重细节描写，通过细腻入微的笔触，将读者带入到作品所描绘的世界中。
篇章结构清晰，以时间为线索，通过描写不同时节的景色和人物活动，展现了一幅生动的画面。
篇章结构与写作特点通过丰富的意象描绘，如“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”等，营造出浓郁的秋意和凄美的氛围。
运用色彩和画面的对比，如“山映斜阳天接水”与“芳草无情，更在斜阳外”的对比，增强了作品的艺术表现力。
通过对自然景色的描绘和对人物情感的抒发，使读者产生强烈的审美体验和情感共鸣。
意象描绘与审美体验作品表达了作者对逝去时光的怀念和对远方亲人的思念之情，情感真挚动人。
通过对人物内心世界的深入挖掘和细腻描写，使读者能够深刻感受到作品中人物的情感变化和内心世界。
作品所表达的情感具有普遍性和共鸣性，能够引发读者对生命、时光、亲情等主题的深刻思考和感悟。
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• 苏幕遮简介 • 苏幕遮的创作技巧 • 苏幕遮的赏析 • 苏幕遮的应用与传承 • 苏幕遮的实践与创作建议
01
苏幕遮简介
苏幕遮的起源
01
苏幕遮源于唐代，最初是用于宫 廷宴会的表演形式，后逐渐流传 至民间。
02
苏幕遮的起源与丝绸之路的文化 交流密切相关，融合了西域舞蹈 、音乐和服饰的特点。
利用数字化技术将苏幕遮进行录音、录像和出版 ，使其更广泛地传播和传承。
创新演绎
鼓励艺术家对苏幕遮进行创新演绎，注入新的元 素和表现形式，使其更具有时代感和生命力。
教育推广
通过教育渠道推广苏幕遮，培养更多的年轻一代 对传统文化的兴趣和热爱。
05
苏幕遮的实践看教学视频
词中所描绘的江南景色和风情，反映 了江南文化的细腻和柔美。
04
苏幕遮的应用与传承
苏幕遮在文学中的地位与影响
文学价值
苏幕遮是古代文学中的经典之作 ，具有极高的文学价值和艺术魅
力，被广泛传颂和传承。
文化传承
苏幕遮作为传统文化的重要组成部 分，对于传承中华文化、弘扬民族 精神具有重要意义。
历史价值
苏幕遮反映了古代社会的风土人情 、价值观念和时代背景，对于研究 古代历史和文化具有重要意义。
02
苏幕遮的创作技巧
词牌的选用与创作
词牌的选用
在创作苏幕遮时，首先要选择合 适的词牌，根据情感和内容的需 求，选择能够表达主题的词牌。
创作技巧
在创作过程中，需要注意平仄和 韵律的规则，以及语言的优美和 精炼，以营造出优美的意境和情 感氛围。
意象的运用与表达
意象的选择
选择与主题相关的意象，通过具体的 物象来表达情感和思想。
• 苏幕遮简介 • 苏幕遮的创作技巧 • 苏幕遮的赏析 • 苏幕遮的应用与传承 • 苏幕遮的实践与创作建议
01
苏幕遮简介
苏幕遮的起源
01
苏幕遮源于唐代，最初是用于宫 廷宴会的表演形式，后逐渐流传 至民间。
02
苏幕遮的起源与丝绸之路的文化 交流密切相关，融合了西域舞蹈 、音乐和服饰的特点。
利用数字化技术将苏幕遮进行录音、录像和出版 ，使其更广泛地传播和传承。
创新演绎
鼓励艺术家对苏幕遮进行创新演绎，注入新的元 素和表现形式，使其更具有时代感和生命力。
教育推广
通过教育渠道推广苏幕遮，培养更多的年轻一代 对传统文化的兴趣和热爱。
05
苏幕遮的实践看教学视频
词中所描绘的江南景色和风情，反映 了江南文化的细腻和柔美。
04
苏幕遮的应用与传承
苏幕遮在文学中的地位与影响
文学价值
苏幕遮是古代文学中的经典之作 ，具有极高的文学价值和艺术魅
力，被广泛传颂和传承。
文化传承
苏幕遮作为传统文化的重要组成部 分，对于传承中华文化、弘扬民族 精神具有重要意义。
历史价值
苏幕遮反映了古代社会的风土人情 、价值观念和时代背景，对于研究 古代历史和文化具有重要意义。
02
苏幕遮的创作技巧
词牌的选用与创作
词牌的选用
在创作苏幕遮时，首先要选择合 适的词牌，根据情感和内容的需 求，选择能够表达主题的词牌。
创作技巧
在创作过程中，需要注意平仄和 韵律的规则，以及语言的优美和 精炼，以营造出优美的意境和情 感氛围。
意象的运用与表达
意象的选择
选择与主题相关的意象，通过具体的 物象来表达情感和思想。
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2．词的下阕词人抒发了什么感情？他抒发感情的方式有什么特别的地方？ [对应考点：考查把握词人的思想感情]
【答案】 下阕表达了对故乡的思念， 抒情方式含蓄蕴藉。 “吴门”和“汴京”， 通过荷花一景引起两地之别的感受；分述家乡的“渔郎”和汴京的“我”，之后又回 到梦中的荷花结尾。写景抒情精工细致，匠心独运。上阕有景无人，处处写实； 下阕又画活全局，意境全开；“五月渔郎相忆否”，不言己思家乡朋友，却写渔郎 是否思念自己，运用反客为主的手法，含蓄地表达了对家乡的思念，在追问中 透出浓浓的乡愁。字里行间从容恬淡又夹着苦涩，确实非常人所能。
积累 ——生活中的素材 “驱马傍江行，乡愁步步生。”“何处积乡愁，天涯聚乱流。”“望阙云遮眼， 思乡雨滴心。”……读着这浓浓的乡愁，渐渐沉醉于一种对故乡的深深眷念，沉 醉于这跨越千年时空距离而永不改变的对故乡的牵挂。因为有了时空的距离， 诗人的乡愁更加动人心魄。斗转星移，海枯石烂，时间的距离将乡愁酝酿成一 坛陈年老酒，越久越香醇。斟一杯，细细品味，跨越千年时空的思念，如“沉睡 不消残酒”，挥之不去。人老思故乡，禽老思巢穴。无论你身处天涯海角，还是 你拥有高官厚禄，你都挣不脱心中牵引的、与故乡紧紧相连的丝线，这丝线便 是深厚的乡愁。
[精析· 文本] 1．这首词上阕写景，下阕抒情，情景之间有什么关系？联系两阕之间感情 的是哪个意象？ [对应考点：考查鉴赏诗歌的形象这两句描写的环境非常安
静。三、四句出现鸟叫，并点出昨夜下雨，并有动景——鸟雀的动作，表示晴 天到来，气氛轻松愉快。五、六句清秀的工笔细描，极具形态又仿若音乐在耳。 以荷花形态动作的轻快结束上阕。 下阕抒情相对上阕缠绵备至。 用“荷花”作为联 系上下阕的意象，用词精工细腻，耐人寻味。此时以低问家乡渔郎是否思念自 己以反衬自己对家乡朋友的浓烈思念。后两句写进入梦中，让人感到层次分明， 余韵悠然。
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作者描写这些景物用了哪些手法？
拟人：“呼”字，极为传神，充满人 性化，表现出小鸟欢快的叫声和活泼 灵动的神态； “窥言语”把鸟儿东 张西望的神态表现得活灵活现。
以动衬静。
4
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
周邦彦作词不重感发而重思力,在艺术 形式和技巧极尽能事，是婉约派之大宗。 其词富艳精工，但多是些泛咏之作。
1
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
苏幕遮
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初 阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。五月渔 郎相忆否，小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
此句写荷有什么特点？
苏幕遮
声色结合：宿雨初收，圆润的荷叶有的浮 在水面，绿静如玉盘初拭，有的亭亭玉立
燎沉香，消溽暑。鸟 ，婉媚如美女出浴。微风吹拂，婀娜多姿
雀呼晴，侵晓窥檐语。，荷叶上的水珠便如晶莹的明珠在碧玉盘
叶上初阳干宿雨，水 中滚动着，闪烁着。
面清圆，一一风荷举。细节描写：阳光照耀下，水珠越来越小，
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资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
苏幕遮
燎沉香，消溽暑。鸟 雀呼晴，侵晓窥檐语。 叶上初阳干宿雨，水 面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去。家 住吴门，久作长安旅。 五月渔郎相忆否，小 楫轻舟，梦入芙蓉浦。
高中语文选修·《苏幕遮》(燎沉香) 课件 (共12张PPT)
碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。 秋花冒绿水，密叶罗青 烟。——【古风（其二十 六）】李白
讨论：这首词上片写景，下片抒情，
段落极其分明，但是情景之间关联密 切，想想两者之间有什么关系，联系 两片之间的感情纽带是哪个意象？
风 荷
古代描写荷花的部分诗句：
接天莲叶无穷碧， 映日荷 花别样红。——【晓出净慈 送林子方】 杨万里
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓 立上头。——【小池】杨万 里
予独爱莲之出淤泥而不染， 濯清涟而不妖，中通外直， 不蔓不枝，可远观而不可亵 玩焉 。——【爱莲说】周敦 颐
苏幕遮
--周邦彦
作者简介
周邦彦（1056—1121），字美成，号清真居士，钱 塘（今浙江杭州）人。少年时落拓不羁，二十四岁 时入太学读书，因献《汴都赋》升太学正，后来当 过一些地方官和校书郎、宗正少卿等职。徽宗即位 ． 后，由于他精通音律、善作词，被提举为大晟府。 有《清真集》，又名《片玉集》 周邦彦作词不重感发而重思力 ，在艺术形式和技巧 极尽能事，是婉约派之大宗。其词富艳精工，但多 是些泛咏之作。
每一句都带有动作性或视觉性，几乎 句句都可构成一个或几个画面，构成角度
不同的镜头……
讨论、探究：词的下片诗人抒
发了他的思乡之情，那么他抒 发情感的方式有什么特别的地 方？ 从故乡的朋友(渔郎)对自己的 想念来写思乡之情
月夜
今夜鄜州月， 遥怜小儿女 香雾云鬟湿， 何时倚虚幌，
杜甫
闺中只独看。 未解忆长安。 清辉玉臂寒。 双照泪痕干？
词的上片写景： 问题一：上片的景中有哪些意象？
意象：沉香、鸟雀、初阳、荷 叶、水面、风荷
问题二：这些意象构成了一幅怎样的 画面？
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跨化交流意义
通过苏幕遮舞蹈的跨文化交流，可以促进不同文化之间的 相互了解和尊重，推动世界文化的多样性和包容性发展。
创新发展路径
在传承和弘扬传统文化的同时，苏幕遮舞蹈需要不断创新 发展路径，探索与现代社会的结合点，让传统文化在现代 社会中焕发新的生机与活力。
04
现场互动环节
观众参与舞蹈体验活动
邀请观众上台参与舞 蹈表演，体验舞蹈的 韵律和美感。
分享学习心得和感悟
邀请舞蹈爱好者和专业人士分享 自己的学习心得和感悟。
倾听他们的经验和故事，了解他 们在舞蹈道路上的成长和收获。
通过分享和交流，激发观众对舞 蹈艺术的热爱和追求。
05
课程总结与展望
回顾本次公开课重点内容
苏幕遮的起源、发展与传承
01
详细阐述了苏幕遮作为传统舞蹈艺术的历史背景和文化内涵。
介绍苏幕遮音乐的特点和常用乐 器，让学生了解其在音乐方面的 表现。
课程导入
简要介绍苏幕遮的历史背景和文 化内涵，激发学生的学习兴趣。
课程总结与拓展
总结课程内容，鼓励学生将所学 知识运用到实际生活中，并探索 更多与苏幕遮相关的文化现象。
02
苏幕遮舞蹈技巧讲解
基本舞姿与步伐示范
舞姿
苏幕遮舞蹈的舞姿以柔美、流畅 为主，注重身体的曲线美。基本 舞姿包括山膀、顺风旗、托掌、 按掌、斜托掌、双展翅等。
情感表达与意境营造
情感表达
苏幕遮舞蹈注重情感表达，舞者需要深入理解舞蹈的主题和情感，通过舞蹈动 作和表情将情感传递给观众。
意境营造
苏幕遮舞蹈的意境深远，舞者需要通过舞蹈动作和场景布置等手段，营造出与 舞蹈主题相符的意境，使观众能够沉浸其中。
《苏幕遮》精品课件
“故乡”四句：写作者今日长居长安，其实是写思归。 “五月”一句：写五月渔郎，这是虚写思乡之情。 “小楫”二句：写梦回荷塘，这是虚写归梦。 总之，本词由现实到故乡到梦境，由己及人，虚实结合地表达了思乡之 情、归乡不得的无奈、羁旅飘泊（仕途）生活的厌倦以及对友人的思念。
上
下
片
片
写 燎香消暑---沉闷 景
神态，也显示出作者的闲适心态与生活情趣。 (2) 周邦彦《苏幕遮》中， “水__面__清_圆____一，一__风_荷__举____。”
深得王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”构图
的精髓。 (3) 周邦彦《苏幕遮》中，“_小__楫__轻__舟____梦，入__芙__蓉__浦____。”
写诗人归心似箭，梦中都乘舟回到魂牵梦萦的西湖边。
思考：试分析“荷之神理”体现在哪里。
“美成《苏幕遮》词，‘叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举’，此真能得荷 之神理者。”
——王国维
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
思考：试分析“荷之神理”体现在哪里。
“清圆”可见雨后荷花清新饱满之态
视觉
“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次感刻画得惟
上片思考
1.词的上片写景，描绘了哪些景物？出现了哪些意象？ 2.这些景物构成了几幅画面？从感官上来讲，词人是从 几个角度来描写这些画面的？ 【答案】 意象：沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花。 画面：沉香袅袅、鸟雀欢叫、初阳照荷、宿雨新干、风荷出水，整幅画面 清新自然，从容淡雅。 ·燎沉香，消溽暑。 （嗅觉）鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。 （听觉）
下片抒情：上片写景，下片抒情，情景之间关联密切，是什么触 发了词人的思乡之愁？词中情和景关系是什么？
故乡遥，何日去？家住
上
下
片
片
写 燎香消暑---沉闷 景
神态，也显示出作者的闲适心态与生活情趣。 (2) 周邦彦《苏幕遮》中， “水__面__清_圆____一，一__风_荷__举____。”
深得王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”构图
的精髓。 (3) 周邦彦《苏幕遮》中，“_小__楫__轻__舟____梦，入__芙__蓉__浦____。”
写诗人归心似箭，梦中都乘舟回到魂牵梦萦的西湖边。
思考：试分析“荷之神理”体现在哪里。
“美成《苏幕遮》词，‘叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举’，此真能得荷 之神理者。”
——王国维
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
思考：试分析“荷之神理”体现在哪里。
“清圆”可见雨后荷花清新饱满之态
视觉
“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次感刻画得惟
上片思考
1.词的上片写景，描绘了哪些景物？出现了哪些意象？ 2.这些景物构成了几幅画面？从感官上来讲，词人是从 几个角度来描写这些画面的？ 【答案】 意象：沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花。 画面：沉香袅袅、鸟雀欢叫、初阳照荷、宿雨新干、风荷出水，整幅画面 清新自然，从容淡雅。 ·燎沉香，消溽暑。 （嗅觉）鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。 （听觉）
下片抒情：上片写景，下片抒情，情景之间关联密切，是什么触 发了词人的思乡之愁？词中情和景关系是什么？
故乡遥，何日去？家住
《苏幕遮》周邦彦PPT精品课件
今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。
不说自己思念鄜州家中的妻子 儿女，却反写妻子在家中思念自己， 来表达浓烈的思念之情。
检测案
背诵评分标准
1、准确、流畅（1分） 2、富有节奏和感情（1分） 3、整体效果好（1分）
2、名句默写。（4分）
对写法
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。
妙在不直说自己冬至日形单影只地 思念家中的亲人,而是通过想象家中亲 人深夜难眠念叨自己这个“远行人”， 来表达自己思家的复杂细腻情感。
《月夜》 杜甫
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
拟人
呼：更显人性化， 突出鸟雀欢快的叫 声和呼朋引伴的神 态。
把鸟儿们东 张西望的神 态表现得活 灵活现。
鸟雀呼晴
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
侵晓窥檐语
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
水面清圆，一一风荷举。 “真能得荷之神理者”。 ——王国维
2、把上片和下片联系起来的是哪个意象？请 说说你的理解。（2分）
3、找出你最喜欢的句子，品味它的精妙之处。 （2分）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
1、上片描写了哪些意象？这些意象构成 了哪些画面？（3分）
意象：沉香、鸟雀、初阳、 荷叶、水面、荷花。
（眼前的风荷）使我想到遥远的故乡，何日才能 回去啊？我家本在苏州，却长久地客居汴京。又是一 年五月天，故乡的伙伴们是否在想我？划着一叶扁舟， 我在梦中回到了曾经嬉戏玩耍的荷花塘……
不说自己思念鄜州家中的妻子 儿女，却反写妻子在家中思念自己， 来表达浓烈的思念之情。
检测案
背诵评分标准
1、准确、流畅（1分） 2、富有节奏和感情（1分） 3、整体效果好（1分）
2、名句默写。（4分）
对写法
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。
妙在不直说自己冬至日形单影只地 思念家中的亲人,而是通过想象家中亲 人深夜难眠念叨自己这个“远行人”， 来表达自己思家的复杂细腻情感。
《月夜》 杜甫
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
拟人
呼：更显人性化， 突出鸟雀欢快的叫 声和呼朋引伴的神 态。
把鸟儿们东 张西望的神 态表现得活 灵活现。
鸟雀呼晴
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
侵晓窥檐语
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
水面清圆，一一风荷举。 “真能得荷之神理者”。 ——王国维
2、把上片和下片联系起来的是哪个意象？请 说说你的理解。（2分）
3、找出你最喜欢的句子，品味它的精妙之处。 （2分）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
1、上片描写了哪些意象？这些意象构成 了哪些画面？（3分）
意象：沉香、鸟雀、初阳、 荷叶、水面、荷花。
（眼前的风荷）使我想到遥远的故乡，何日才能 回去啊？我家本在苏州，却长久地客居汴京。又是一 年五月天，故乡的伙伴们是否在想我？划着一叶扁舟， 我在梦中回到了曾经嬉戏玩耍的荷花塘……
范仲淹苏幕遮课件
跨文化传播
02
推动《苏幕遮》的跨文化传播，让更多国家和地区的民众了解
和欣赏这一中华文化瑰宝。
学术研究与教育推广
03
加强学术研究，挖掘《苏幕遮》的文化内涵和艺术价值，并通
过教育推广，培养更多人对传统文化的兴趣和热爱。
THANKS
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文学成就
范仲淹不仅在政治上有卓越成就， 在文学上也有很高的造诣。他的诗 词作品情感真挚，意境深远。
《苏幕遮》创作过程
创作动机
范仲淹在某日看到一幅秋 景图，触景生情，激发了 他的创作灵感。
创作过程
他运用丰富的想象和细腻 的笔触，将个人情感融入和润色，《 苏幕遮》终于完成，成为 范仲淹的代表作之一。
影视剧
在影视剧中，《苏幕遮》常常作为背景音乐或主题曲出现，为剧情 增色添彩，提升观众的情感共鸣。
网络传播
借助互联网平台，人们可以方便地分享和传播《苏幕遮》的相关资料 、演绎作品以及研究成果，扩大诗歌的影响力和知名度。
未来展望
创新演绎方式
01
随着科技的发展，未来可以探索更多的演绎方式，如虚拟现实
、增强现实等技术，为观众带来更加沉浸式的观赏体验。
语言特色
用词简练
范仲淹在词中运用了大量的意象 和比喻，用词简练而生动，如“ 秋色连波，波上寒烟翠”等，使 得整首词的画面感非常强。
音韵和谐
这首词在音韵上非常和谐，运用 了大量的平仄和韵脚，使得整首 词读起来抑扬顿挫，富有音乐美 感。
04
CATALOGUE
《苏幕遮》的影响与评价
后世评价
文学价值
范仲淹的《苏幕遮》以其独特的艺术 手法和深刻的主题，被认为是中国古 代文学中的经典之作，具有极高的文 学价值。
范仲淹苏幕遮ppt课件
清•谭献称誉此诗为“大笔振迅”之作（《谭评词辨》）。
清•许昂霄《词综偶评》：铁石心肠人亦作此消魂语。
清•李佳《左庵词话》：希文宋一代名臣，词笔婉丽乃尔，比之宋广平 赋梅花，才人何所不可，不似世之头巾气重，无与风雅也。
唐圭璋《唐宋词简释》：此首上片写景，下片抒情。上片写天连水， 水连山，山连芳草；天带碧云，水带寒烟，山带斜阳。自上及下，自 近及远，纯是一片空灵境界，即画亦难到。下片触景生情。“黯乡魂 ”四句，写在外淹滞之久与乡思之深。“明月”一句陡提，“酒入” 两句拍合，“楼高”点明上片之景为楼上所见。酒入肠化泪亦新。足 见公之真情流露也。
初读，整体感知
范仲淹（989-1052），字希文，吴县（今属江苏）人。北 宋著名的政治家、军事家、文学家，卒谥文正，有《范文 正公集》。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
最后，请在理解全词的基础上翻译。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
拓展延伸
A.名家评点
清•邹祇谟《远志斋词衷》：范希文《苏幕遮》一阕，前段多入丽语， 后段纯写柔情，遂成绝唱。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的别》[端正好]： 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。 晓来谁染霜林醉，总是离人泪
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
清•许昂霄《词综偶评》：铁石心肠人亦作此消魂语。
清•李佳《左庵词话》：希文宋一代名臣，词笔婉丽乃尔，比之宋广平 赋梅花，才人何所不可，不似世之头巾气重，无与风雅也。
唐圭璋《唐宋词简释》：此首上片写景，下片抒情。上片写天连水， 水连山，山连芳草；天带碧云，水带寒烟，山带斜阳。自上及下，自 近及远，纯是一片空灵境界，即画亦难到。下片触景生情。“黯乡魂 ”四句，写在外淹滞之久与乡思之深。“明月”一句陡提，“酒入” 两句拍合，“楼高”点明上片之景为楼上所见。酒入肠化泪亦新。足 见公之真情流露也。
初读，整体感知
范仲淹（989-1052），字希文，吴县（今属江苏）人。北 宋著名的政治家、军事家、文学家，卒谥文正，有《范文 正公集》。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
最后，请在理解全词的基础上翻译。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
拓展延伸
A.名家评点
清•邹祇谟《远志斋词衷》：范希文《苏幕遮》一阕，前段多入丽语， 后段纯写柔情，遂成绝唱。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的别》[端正好]： 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。 晓来谁染霜林醉，总是离人泪
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
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· 燎沉香，消溽暑。 （嗅觉） · 鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。 （听觉 视觉） · 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 （视觉）
沉闷
欢快
欣喜
下片（抒情） 故乡遥，何日去？ 家住吴 门，久作长安旅。 五月渔郎相忆否？ 小楫轻 舟，梦入芙蓉浦。
• 思考探究：词的下片抒发了作者什么 样的情感？哪些句子能够看出作者是 表达这种情感的？ 思乡之情 故乡遥，何日去？ 家住吴门，久 作长安旅。
故乡是根，孕育着蓬勃生机；故乡是 源，流淌着不竭涌泉;故乡是一潭清澈的溪 水，能够洗涤掉繁杂的世事回归安静的心 灵；故乡是一阵清风，可以拂去烦恼和忧 伤；故乡啊！更是那一缕情丝，穿透着人 生的每一个角落……
作业：
1、背诵并默写这首词。 2、把这首词改写成一篇小散文。 3、阅读课后练习相关链接部分 两首宋代咏荷词，比较它们在 表现手法和思想情感上的异同。
思考探究：上下片之间界限分明，上片写景，下
片直接写思乡，你觉得突兀吗？结合课后习题第二 题，想想联系上下两片感情纽带的是哪个意象？ 作 者是怎样将之联系在一起的？ 风荷。词人的家在南方，可是他长期羁留
京城，旅居他乡。此时家乡的西子湖畔，必 定满是“水面清圆，一一风荷举”的景致。 词人从眼前的“风荷”想到了家乡，进而 发出这样的感叹：故乡是那样遥远，我何时 才能回去呢？
2）、后两句运用对写法， 作者想念故乡亲 人不直说，却想象故乡亲人在这个冬至深夜想念 着千里之外的自己，家人还围坐在灯前，谈论着 自己这个远行之人，把深挚的“思家”之情抒发 得更委婉含蓄。
这首词写游子的思乡情结。全诗明白如 话，写景写人写情写梦皆语出天然，不加雕 饰而风情万种，意境深远。 从作者对故乡的强烈思念中，对小楫轻 舟泛游芙蓉浦的自在生活的深情向往中，也 能依稀地感到作者对官场生活的厌倦，对回 归自然的宁静生活的向往。
鸟雀呼晴，侵晓窥檐语
呼：更显人性化 表现出小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。
窥：把鸟儿们东张西望的神态表现得活灵活现。
鸟雀在窗外欢呼着，庆祝天气由雨转晴。在词人 眼里，鸟雀仿佛有着人一样的喜怒哀乐，她们也会 “呼”也爱“窥”，如同调皮的孩子一般活波可爱。
“水面清圆，一一 风荷举”
首先，水面是平的， 荷叶及荷叶上的雨滴是 圆的，而亭亭玉立的荷 茎又是垂直的,有一种简 约的构图美
王国维赞之曰：“词中老杜，非先生不 可”。
我的积累
古诗中的莲花
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ——宋 杨万里《小池》 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 ——唐 王昌龄《采莲曲》 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 —— 宋 杨万里《晓出净慈寺送林子方》 江南可采莲，莲叶何田田。——《江南可采莲》 采莲南塘秋，莲花过人头低头弄莲子，莲子青如水 置莲怀袖中，莲心彻底红 ——《西洲曲》
苏 幕 遮
周邦彦
丹凤县商镇中学 周炜
有的放矢
【学习目标】
1、感受诗词创造的意象和丰富 意境，品味诗意。 2、了解作者，体会词中作者的 情感。 3、提高鉴赏诗歌的能力。
知人论世
周邦彦：（1056-1121） 北宋词人 。字美成，号 钱塘 清真居士， （今浙江杭州）人。是继柳永之 后北宋最有影响力的婉约派词 人。周词语言富 丽精工，音调和谐，讲究格律，被称为“词中老 杜”，“词家之冠”。精通音律，曾创作不少新词 调。作品多写闺情、羁旅，咏物之作。长调尤 善铺叙。有《清真居士集》 （《片玉集》）。此 词作于神宗元丰六年至哲宗元佑元年之间，当 时周邦彦远离家乡，久客京师。
★ 听 来 终 觉 浅 ， 绝 知 要 躬 行 ★
1、默写。 1）鸟雀呼晴，侵晓窥檐语 。
2）叶上初阳干宿雨,水面清圆 , 一一风荷举。
3)五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦 2、高考链接阅读下面一首唐诗，回答问 题
★ 听 来 终 觉 浅 ， 绝 知 要 躬 行 ★
【注释】：1、冬至：冬至日，二十四节气之一，唐 朝时是一个重要节日，在这个节日里，朝廷里放假， 民间互赠饮食，穿新衣，贺节，一切和元旦相似。2、 远行人：指诗人自己。
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情景关系结构图
燎香消暑---沉闷 情 因 景 异 ， 富 于 变 化 。 上 片 鸟雀呼晴 --欢快 写 景 风荷摇曳---欣喜 下 片 抒 情 ，
情 因 景 生 ， 风荷 思 伤愁---羁旅他乡 乡 情 浓 怅然---梦回荷塘 。
含英咀萃
找出你认为这首词写得最好 的句子，细细品味它妙在何处。
——王国维
“五月渔郎相忆否？”
对写法
作者思念家乡的人，又不直说，而说渔郎是 否记起自己，不仅把自己对家乡对朋友的思念 之情表达的更加细腻真切，而且使得不落俗套 的意境又进一层。 杜甫在《月夜》中表达思念妻子之情，是 这样表达的：“今夜鄜（fú)州月，闺中只独看 。遥怜小儿女，未解忆长安。” 明代王嗣奭shì 在《杜臆》中说：“公本思 家，偏想家人思己，已进一层。念及儿女不能 思，又进一层。”
梦忆 安 家 故 入否 旅 住 乡 芙， 。 吴 遥 蓉小 五 门 ， 浦楫 月 ， 何 。轻 渔 久 日 舟郎作去 ，相长。
一宿 檐 鸟 燎 一雨 语 雀 沉 风， 。 呼 香 荷水 叶 晴 ， 举面 上 ， 消 。清 初 侵 溽 圆阳晓暑 ，干窥。
吟 咏 诗 韵
因 声 求 气
初读感知： 自由诵读课文，要求读准字音， 要读出感情 点拨：诗歌美读大有讲究 a、 要注意句内节拍，联末韵脚； b、 词大多是参差不齐的长短句组成， 缓急要处理好； c、 揣摩作品中词句声音上的情感色 彩和者情绪的变化，在缓急、曲 直的语调中，融入自己的情感， 以情带声，因声求气，声情并茂
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至, 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
（1）简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出 作者当时怀有一种什么样的心情。 （2）作者是怎样写“思家”的？语言上又有 什么特点？
参考答案 1）、“抱膝”二字生动地勾画出作者默默 呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而 “伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯 坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相 吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。
听范读，要求听准字音， 把握感情基调
上片（写景）
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥பைடு நூலகம்语。 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
思考： 上片的景中选取了哪些意象？ 这些意象构成了一幅怎样的画面？ 从感官上来讲，词人是从哪三个 角度来描写这幅画的？作者的情 感有什么变化？
意象：沉香、鸟雀、初阳、 荷叶、水面、风荷 画面：燎香消暑、鸟雀呼晴、风荷摇曳。 清新淡雅
“水面清圆，一一风荷举”
第二，这两句炼字的功夫了得。
“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、 高低起伏的层次刻画得惟妙惟肖。
“风”字，把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动 的姿态不动声色地勾勒出来了。 “举”把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精气神表现 的淋漓尽致。荷在风中“举”，具有动感，尤见精神 。
“真能得荷之神理者”
沉闷
欢快
欣喜
下片（抒情） 故乡遥，何日去？ 家住吴 门，久作长安旅。 五月渔郎相忆否？ 小楫轻 舟，梦入芙蓉浦。
• 思考探究：词的下片抒发了作者什么 样的情感？哪些句子能够看出作者是 表达这种情感的？ 思乡之情 故乡遥，何日去？ 家住吴门，久 作长安旅。
故乡是根，孕育着蓬勃生机；故乡是 源，流淌着不竭涌泉;故乡是一潭清澈的溪 水，能够洗涤掉繁杂的世事回归安静的心 灵；故乡是一阵清风，可以拂去烦恼和忧 伤；故乡啊！更是那一缕情丝，穿透着人 生的每一个角落……
作业：
1、背诵并默写这首词。 2、把这首词改写成一篇小散文。 3、阅读课后练习相关链接部分 两首宋代咏荷词，比较它们在 表现手法和思想情感上的异同。
思考探究：上下片之间界限分明，上片写景，下
片直接写思乡，你觉得突兀吗？结合课后习题第二 题，想想联系上下两片感情纽带的是哪个意象？ 作 者是怎样将之联系在一起的？ 风荷。词人的家在南方，可是他长期羁留
京城，旅居他乡。此时家乡的西子湖畔，必 定满是“水面清圆，一一风荷举”的景致。 词人从眼前的“风荷”想到了家乡，进而 发出这样的感叹：故乡是那样遥远，我何时 才能回去呢？
2）、后两句运用对写法， 作者想念故乡亲 人不直说，却想象故乡亲人在这个冬至深夜想念 着千里之外的自己，家人还围坐在灯前，谈论着 自己这个远行之人，把深挚的“思家”之情抒发 得更委婉含蓄。
这首词写游子的思乡情结。全诗明白如 话，写景写人写情写梦皆语出天然，不加雕 饰而风情万种，意境深远。 从作者对故乡的强烈思念中，对小楫轻 舟泛游芙蓉浦的自在生活的深情向往中，也 能依稀地感到作者对官场生活的厌倦，对回 归自然的宁静生活的向往。
鸟雀呼晴，侵晓窥檐语
呼：更显人性化 表现出小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。
窥：把鸟儿们东张西望的神态表现得活灵活现。
鸟雀在窗外欢呼着，庆祝天气由雨转晴。在词人 眼里，鸟雀仿佛有着人一样的喜怒哀乐，她们也会 “呼”也爱“窥”，如同调皮的孩子一般活波可爱。
“水面清圆，一一 风荷举”
首先，水面是平的， 荷叶及荷叶上的雨滴是 圆的，而亭亭玉立的荷 茎又是垂直的,有一种简 约的构图美
王国维赞之曰：“词中老杜，非先生不 可”。
我的积累
古诗中的莲花
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ——宋 杨万里《小池》 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 ——唐 王昌龄《采莲曲》 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 —— 宋 杨万里《晓出净慈寺送林子方》 江南可采莲，莲叶何田田。——《江南可采莲》 采莲南塘秋，莲花过人头低头弄莲子，莲子青如水 置莲怀袖中，莲心彻底红 ——《西洲曲》
苏 幕 遮
周邦彦
丹凤县商镇中学 周炜
有的放矢
【学习目标】
1、感受诗词创造的意象和丰富 意境，品味诗意。 2、了解作者，体会词中作者的 情感。 3、提高鉴赏诗歌的能力。
知人论世
周邦彦：（1056-1121） 北宋词人 。字美成，号 钱塘 清真居士， （今浙江杭州）人。是继柳永之 后北宋最有影响力的婉约派词 人。周词语言富 丽精工，音调和谐，讲究格律，被称为“词中老 杜”，“词家之冠”。精通音律，曾创作不少新词 调。作品多写闺情、羁旅，咏物之作。长调尤 善铺叙。有《清真居士集》 （《片玉集》）。此 词作于神宗元丰六年至哲宗元佑元年之间，当 时周邦彦远离家乡，久客京师。
★ 听 来 终 觉 浅 ， 绝 知 要 躬 行 ★
1、默写。 1）鸟雀呼晴，侵晓窥檐语 。
2）叶上初阳干宿雨,水面清圆 , 一一风荷举。
3)五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦 2、高考链接阅读下面一首唐诗，回答问 题
★ 听 来 终 觉 浅 ， 绝 知 要 躬 行 ★
【注释】：1、冬至：冬至日，二十四节气之一，唐 朝时是一个重要节日，在这个节日里，朝廷里放假， 民间互赠饮食，穿新衣，贺节，一切和元旦相似。2、 远行人：指诗人自己。
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情景关系结构图
燎香消暑---沉闷 情 因 景 异 ， 富 于 变 化 。 上 片 鸟雀呼晴 --欢快 写 景 风荷摇曳---欣喜 下 片 抒 情 ，
情 因 景 生 ， 风荷 思 伤愁---羁旅他乡 乡 情 浓 怅然---梦回荷塘 。
含英咀萃
找出你认为这首词写得最好 的句子，细细品味它妙在何处。
——王国维
“五月渔郎相忆否？”
对写法
作者思念家乡的人，又不直说，而说渔郎是 否记起自己，不仅把自己对家乡对朋友的思念 之情表达的更加细腻真切，而且使得不落俗套 的意境又进一层。 杜甫在《月夜》中表达思念妻子之情，是 这样表达的：“今夜鄜（fú)州月，闺中只独看 。遥怜小儿女，未解忆长安。” 明代王嗣奭shì 在《杜臆》中说：“公本思 家，偏想家人思己，已进一层。念及儿女不能 思，又进一层。”
梦忆 安 家 故 入否 旅 住 乡 芙， 。 吴 遥 蓉小 五 门 ， 浦楫 月 ， 何 。轻 渔 久 日 舟郎作去 ，相长。
一宿 檐 鸟 燎 一雨 语 雀 沉 风， 。 呼 香 荷水 叶 晴 ， 举面 上 ， 消 。清 初 侵 溽 圆阳晓暑 ，干窥。
吟 咏 诗 韵
因 声 求 气
初读感知： 自由诵读课文，要求读准字音， 要读出感情 点拨：诗歌美读大有讲究 a、 要注意句内节拍，联末韵脚； b、 词大多是参差不齐的长短句组成， 缓急要处理好； c、 揣摩作品中词句声音上的情感色 彩和者情绪的变化，在缓急、曲 直的语调中，融入自己的情感， 以情带声，因声求气，声情并茂
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至, 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
（1）简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出 作者当时怀有一种什么样的心情。 （2）作者是怎样写“思家”的？语言上又有 什么特点？
参考答案 1）、“抱膝”二字生动地勾画出作者默默 呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而 “伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯 坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相 吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。
听范读，要求听准字音， 把握感情基调
上片（写景）
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥பைடு நூலகம்语。 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
思考： 上片的景中选取了哪些意象？ 这些意象构成了一幅怎样的画面？ 从感官上来讲，词人是从哪三个 角度来描写这幅画的？作者的情 感有什么变化？
意象：沉香、鸟雀、初阳、 荷叶、水面、风荷 画面：燎香消暑、鸟雀呼晴、风荷摇曳。 清新淡雅
“水面清圆，一一风荷举”
第二，这两句炼字的功夫了得。
“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、 高低起伏的层次刻画得惟妙惟肖。
“风”字，把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动 的姿态不动声色地勾勒出来了。 “举”把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精气神表现 的淋漓尽致。荷在风中“举”，具有动感，尤见精神 。
“真能得荷之神理者”