2013一轮三维生物教师用书(江苏专版)PPT格式可自主编辑课件必修2 第三单元 生物的变异、遗传病和进化
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2013届三维方案高三生物一轮复习课件271现代生物进化理论(共58张PPT)
①种群是生物进化的基 本单位，生物进化的实质 在于种群基因频率的改 变②突变和基因重组、自 然选择及隔离是物种形 成过程的三个基本环节 ③突变和基因重组提供 了生物进化的原材料④ 自然选择使种群的基因 频率定向改变并决定生 物进化的方向⑤隔离是 新物种形成的必要条件
不同点 共同点
①没有阐明遗传变异 ①从分子水平上阐明 的本质以及自然选择 了自然选择对遗传变 的作用机理②着重研 异的作用机理②强调 究 生 物 个 体 进 化 ③ 认 群体进化，认为种群是 为物种形成是微小有 生物进化的基本单位 利变异积累的结果，没 ③ 隔 离 是 物 种 形 成 的 有认识到隔离的作用 必要条件 ①都能解释生物进化的原因和生物的多样性、 适应性②都认为自然选择决定生物进化的方向
考点串串讲 考点一 现代生物进化理论与达尔文自然选择学说的比较
1.现代生物进化理论图解：
2．达尔文自然选择学说与现代生物进化理论的比较
达尔文自然选择学说 现代生物进化理论
基本观点
①遗传变异是自然选 择的内因②过度繁殖 为自然选择提供更多 的选择材料，加剧了 生存斗争③变异一般 是不定向的，而自然 选择是定向的，定向 的自然选择决定着生 物进化的方向④生存 斗争是自然选择的过 程，是生物进化的动 力⑤适应是自然选择 的结果
特别提示 (1)达尔文的自然选择学说是现代生物进化理论的核心与基础， 而后者是前者的发展与完善。 (2)遗传和变异是进化的内因(原料)，生存斗争是进化的动力(外 因)，自然选择决定了进化的方向。
3．概念辨析 (1)基因频率和基因型频率：基因频率是指种群中某一等位基因 在该位点上可能出现的比例，基因频率＝种群中该基因的总数/种群 中该等位基因总数。影响基因频率改变的因素有不随机交配、自然 选择、遗传漂变和迁移等。 基因型频率是指群体中某种基因型的个体在群体中所占的百分 比。基因频率的计算往往根据基因型的比例，而基因型频率的计算 又与前面学过的遗传的基本定律密切相关。 (2)自然选择和人工选择：无人为参与的为自然选择，有人为参 与的为人工选择。人工选择的性状有利于人类，否则应视为自然选 择，如抗菌素和杀虫剂的选择作用应为自然选择。
2013一轮三维生物教师用书(江苏专版)PPT格式可自主编辑课件必修1 第四单元 细胞的生命历程
主要特点 ①完成 DNA的复制 ；
蛋白质 ②合成有关的_______
高 频 考 点 要 通 关
学 科 特 色 要 发 掘
①染色质丝螺旋化形成 染色体 ； 解 (2)前期 ② 核仁 解体， 核膜 消失； ③细胞两极发出 纺锤丝 ，形成 纺锤体 _______
生物(江苏专版)
题 训 练 要 高 效
目 录
变化规律 间期 前期 中期 后期 末期
高 频 考 点 要 通 关
染色体
数目 染色单体 DNA 曲线 (模型)
2N
0→4N 2N→4N
2N
4N 4N
2N
4N 4N
4N
0 4N
4N→2N
0 4N→2N
学 科 特 色 要 发 掘
解 题 训 练 要 高 效
目 录
生物(江苏专版)
第一讲
细胞的增殖
基 础 知 识 要 打 牢
学 科 特 色 要 发 掘
3.意义 亲代细胞的 染色体 经过复制后精确地平均分配到两个 子细胞中，保持了细胞的亲子代之间 遗传性状 的稳定性。
生物(江苏专版)
解 题 训 练 要 高 效
目 录
第一讲
细胞的增殖
基 础 知 识 要 打 牢
三、无丝分裂
高 频 考 点 要 通 关
学 科 特 色 要 发 掘
解 题 训 练 要 高 效
D．无丝分裂仅出现于高等生物的衰老细胞
答案：AC
解 题 训 练 要 高 效
目 录
生物(江苏专版)
第一讲
细胞的增殖
基 础 知 识 要 打 牢
3．下列关于细胞分裂周期的叙述，正确的是 ( A．间期只包括G1期和G2期 B．出现纺锤体的时期是S期 C．G1期和G2期均能合成蛋白质
2013《三维设计》高三生物一轮复习必修2第三单元第一讲DNA是主要的遗传物质
体外转化实验
①巧妙选用R型和S型两种肺炎双球菌②实验目
的都是探究遗传物质的成分
相同点 ③体内转化实验是体外转化实验的基础，后者则
是前者的延伸
④实验设计都遵循对照原则和单一变量原则
2．相关问题分析 (1)加热杀死的S型细菌，其蛋白质变性失活，但DNA在加热
过程中，双螺旋解开，氢键被打断，但缓慢冷却时，其 结构可恢复。 (2)转化的实质是S型细菌的DNA片段整合到了R型细菌的 DNA中，即实现了基因重组。 (3)转化后形成的S型细菌可以遗传下去，说明S型细菌的 DNA是遗传物质。
4．结果分析 (1)噬菌体侵染细菌时，DNA 进入到细菌细胞中，而蛋白质外
壳留在外面。 (2)子代噬菌体的各种性状是通过亲代 DNA 来遗传的。 5．结论
DNA 是遗传物质。
巧记噬菌体增殖过程 一吸(附)二注(入)三合成，组装、释放、再 侵染。
1．上清液和沉淀物放射性分析 (1)用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌，上清液中含放射性
2．与肺炎双球菌转化实验的比较
①均使DNA和蛋白质分开，单独处理，观察它 们各自的作用
相同点 ②都遵循了对照原则 ③都能证明DNA是遗传物质，但不能证明 DNA是主要的遗传物质
方 不
法 同
不 点
同
艾弗里实验
噬菌体侵染 细菌实验
直接分离：分离S型细菌的DNA、 多糖、蛋白质等，分别与R型菌 混合培养 同位素标记法：分别标记DNA和 蛋白质的特殊元素(32P和35S)，侵 染时自然分离
2．并非所有的R型细菌都转化为S型细菌 转化的效率较低，转化受DNA的纯度、两种细菌的亲缘 关系、受体菌的状态等因素影响，因此只有少部分R型 细菌被转化为S型细菌。
1．(2012·东城区质检)在艾弗里证明遗传物质是DNA的实
【三维设计】高中生物 第二章 第一节 第一讲 稳态的生理意义配套课件 苏教版必修3
1. 人体毛细血管壁细胞生活的具体内环境是什么？ 提示：血浆和组织液。 2．人体组织细胞与外界环境进行物质交换，直接需要
哪些系统的参与？
提示：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统等。
[跟随名师·解疑难] 1．血浆、组织液、淋巴的比较 血浆 组织液 组织细 存在部位 血管 淋巴管内 淋巴
胞间隙
血浆
内分泌系统的调控下才能维持。
4．维持内环境的稳态是细胞生 命活动正常进行的必要条件。
5．人体内环境的稳态有赖于反
馈调节，反馈调节分正反馈 调节和负反馈调节。
[自读教材·夯基础] (1)单细胞生物通过细胞 直接 与外界环境进行物质 交换，人体与外界环境进行物质交换必须通过 内环境 。
(2)体液的组成：
壁，④是组织液，⑤是毛细淋巴管壁，⑥是淋巴，⑦是细胞 内液，⑧是红细胞。内环境由血浆、组织液和淋巴组成，其 中组织液和血浆之间可以相互渗透，组织液和淋巴的成分最 相似。组织细胞的直接内环境是组织液，毛细血管壁细胞的 直接内环境是血浆和组织液，毛细淋巴管壁细胞的直接内环
境是组织液和淋巴，红细胞的直接内环境是血浆。
(3)病人因呼吸受阻，肌细胞会因无氧呼吸产生大量乳酸，
(2)①③⑤⑧的内环境依次是________、________、
________、________。(填序号)
(3)⑧中的O2进入⑦至少需要穿过______层磷脂双分子层。
(4)②的渗透压主要由________和________决定，若其含量
减少，会引起________。
[解析]
图中①是组织细胞，②是血浆，③是毛细血管
生素等。 ②代谢废物：尿素等。 ③气体：O2、CO2等。
④激素：如生长激素、胰岛素。 ⑤血浆蛋白：如抗体等。 (2)组织液、淋巴的成分： 组织液、淋巴的成分和含量与血浆相近，但血浆中 含有较多的蛋白质，组织液和淋巴中蛋白质含量很少。
2013一轮三维生物教师用书(江苏专版)PPT格式可自主编辑课件必修2_第一单元_遗传的细胞基础和分子基础
分裂方式
数目变化 变化 数目变化 对数变化
间期 性原细胞 2N 2N→4N 0～4N
N
前、中、
减 第一次
2N
4N
4N
N
后期
数 分裂
末期
N
2N
2N
0
分
前、中期 N
2N
2N
0
裂 第二次
后期
2N
2N
0
0
分裂
性细胞
N
N
0
0
2．有丝分裂与减数分裂坐标曲线的比较
项目
有丝分裂
减数分裂
染色体 数目变
化
DNA含量 变化
(3)若形成的子细胞是AAB或AAb或ABB或aBB或aaB或aab 或Abb或abb类型，则形成原因是减数分裂过程中，姐妹染 色单体未分开。 —————————————————————————
细胞分裂中染色体、DNA数量变化
1.减数分裂中染色体、DNA等数量变化
比较项目
染色体 DNA 数 目 染色单体 同源染色体
的过程。
精子的 头部 进入卵细胞，尾部留在外面，
同时卵细胞的
细胞膜
会发生复杂的生理
(2)过程 反应，以阻止其他精子再进入
精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合，
使彼此的 染色体 会合在一起
(3)结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞 中 的数目，其中有一半染色体来自精子(父方)，另一半来自 卵细胞(母方)。
[答案] D
(1)同源染色体分离，非同源染色体自由组合发生在 图中哪一段？
提示：GH段。 (2)LM段染色体数目变化的原因是什么？ 提示：受精作用。
易误点
不能准确判断减数分裂产生子细 胞的种类和数目
2013一轮三维生物教师用书(江苏专版)PPT格式可自主编辑课件必修3 第二单元 植物的激素调节
学 科 特 色 要 发 掘
植物激素是指由植物体内产生，能从 产生部位 运 送到 作用部位 ，对植物的生长发育有显著影响的微 量 有机物 。
解 题 训 练 要 高 效
目 录
生物(江苏专版)
第二单元
植物的激素调节
基 础 知 识 要 打 牢
高 频 考 (1)合成部位：主要是幼嫩的芽、叶和 发育中的种子 。 点 要 通 (2)分布部位：植物体各器官中都有，相对集中地分布 关
高 频 考 点 要 通 关
学 科 特 色 要 发 掘
解 题 训 练 要 高 效
目 录
生物(江苏专版)
第二单元
植物的激素调节
[巧学助记]
基 础 知 识 要 打 牢
判断植物生长趋势 长不长——有没有(生长素) 弯不弯——均不均(生长素分布) 均不均——光和力
高 频 考 点 要 通 关
2．植物激素的含义
高 频 考 点 要 通 关
学 科 特 色 要 发 掘
量的α淀粉酶。
生物(江苏专版)
解 题 训 练 要 高 效
目 录
第二单元
植物的激素调节
[效果自评组合式设计]
基 一、在小题集训中洞悉命题视角 础 知 1．判断有关生长素叙述的正误。 识 要 (1)温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的 打 牢 方式是主动转运 (2008·江苏卷T )( )
[动漫展示更形象 见课件光盘]
二、生长素的产生、运输和分布
超链接
在 生长旺盛 的部分。
学 科 特 色 要 发 掘 解 题 训 ①极性运输：从形态学的 上端 运输到形态学的 下端 。 练 要 韧皮部 进行。 ②非极性运输：成熟组织中可以通过 高 效
(3)运输：
植物激素是指由植物体内产生，能从 产生部位 运 送到 作用部位 ，对植物的生长发育有显著影响的微 量 有机物 。
解 题 训 练 要 高 效
目 录
生物(江苏专版)
第二单元
植物的激素调节
基 础 知 识 要 打 牢
高 频 考 (1)合成部位：主要是幼嫩的芽、叶和 发育中的种子 。 点 要 通 (2)分布部位：植物体各器官中都有，相对集中地分布 关
高 频 考 点 要 通 关
学 科 特 色 要 发 掘
解 题 训 练 要 高 效
目 录
生物(江苏专版)
第二单元
植物的激素调节
[巧学助记]
基 础 知 识 要 打 牢
判断植物生长趋势 长不长——有没有(生长素) 弯不弯——均不均(生长素分布) 均不均——光和力
高 频 考 点 要 通 关
2．植物激素的含义
高 频 考 点 要 通 关
学 科 特 色 要 发 掘
量的α淀粉酶。
生物(江苏专版)
解 题 训 练 要 高 效
目 录
第二单元
植物的激素调节
[效果自评组合式设计]
基 一、在小题集训中洞悉命题视角 础 知 1．判断有关生长素叙述的正误。 识 要 (1)温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的 打 牢 方式是主动转运 (2008·江苏卷T )( )
[动漫展示更形象 见课件光盘]
二、生长素的产生、运输和分布
超链接
在 生长旺盛 的部分。
学 科 特 色 要 发 掘 解 题 训 ①极性运输：从形态学的 上端 运输到形态学的 下端 。 练 要 韧皮部 进行。 ②非极性运输：成熟组织中可以通过 高 效
(3)运输：
2013三维设计高一生物苏教版必修2课件3.2基因的自由组合定律遗传实验设计题型归纳
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专题讲坛
小 专 题
大 智 慧
专题专练
遗传实验设计题型归纳
1．杂交育种常用设计方案 (1)只涉及核基因育种：选用带有目的基因的两个品 种作亲本，进行杂交得F1，F1自交得F2，F2中必然出现两 个目的基因组合在一起的新类型，如要获得纯合子，则选 择F2中符合要求性状的类型连续自交即可。 (2)涉及质基因育种：选择带有目的质基因的品种作 母本进行杂交。
5．基因位置的确认实验方案 (1)判断基因在X染色体上还是在XY染色体同源区段上： 方法：纯合隐性雌性×纯合显性雄性。 结果预测及结论： ①若子代全表现为显性性状，则基因位于XY的同源区段。 ②若雌性后代全表现为显性性状，雄性后代全表现为隐性性 状，则基因位于XY的非同源区段。
(2)XY同源区段与常染色体遗传的确认： 可设置如下实验： 显性纯合♀×隐性纯合♂→F1；F1雌雄个体杂交，依 据F2性状表现确认基因位置。 6．Y染色体上基因的确认 Y染色体上基因控制的性状只表现在雄(男)性中，即凡 性状可在雌性(女性)中表现者，一律不属伴Y遗传。
2．相对性状中显、隐性的判断
3．纯合子和杂合子的判断
纯合子
杂合子
①不含等位基因
①至少含一对等位基因
特点 ②自交后代不发生性状分 ②自交后代会发生性状
离
分离
实 验测 鉴交 定
纯合子×隐性类型 ↓
测交后代只有一种类型 (表现型一致）
杂合子×隐性类型 ↓
测交后代出现性状分离
纯验自
鉴 交 自交后代不发生性状分 自交后代发生性状分离，
定
离
如3显∶1隐
花粉
鉴定 花粉的基因型只有一种 花粉的基因型至少两种
方法
[特别提醒] 动物及异花传粉植物宜选择测交 法，自花传粉植物常选自交法。
【三维设计】高考生物一轮复习 第三单元 第4讲 生物的进化名师优质课件 新人教版必修2
[易误提醒] 关于生物进化必明的四个易混点
(1)突变≠基因突变。 “突变”不是基因突变的简称，而是包括“基因突变”和 “染色体变异”。 (2)变异先于环境选择。 农田喷施农药杀灭害虫，在喷施农药之前，害虫中就存在 抗农药的突变个体，喷施农药仅杀灭了不抗药的个体，抗药的 个体存活下来。农药不能使害虫产生抗药性变异，只是对抗药 性个体进行了选择。
(2010·江苏卷 T12-B)( × )
(3)物种的形成可以不经过隔离
(2010·山东卷 T2-A)( × )
(4)生物进化过程的实质在于有利变异的保存
(2010·山东卷 T2-B)( × ) (5)自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率
(6)用进废退是生物进化的原因
(2010·山东卷 T2-D)( √ ) (2010·海南卷 T16-D)( × )
B．色虽幼体在然苗变有形丁异丝成)细分。戊裂胞的过过分程程裂中没后，有秋期经水过，仙地可素理观的隔察作离用，到是但3在是6分其或裂体7前细2期胞条抑中染制染色纺色锤体体体组的成形 C．为甲丙成油、物到，菜二种丁从物倍甲而发种体(2n达甲物生＝到、种的2使乙0乙)染＋染杂都物色交色存种体，在体乙数子生变(目代殖2n化加隔丙＝倍离是，16的，异)决，目因源定为的而二异了。戊倍源是体生四新，物倍物其进体种染，化。色与体的二数方倍为体向10物＋种8＝
2．连线达尔文的自然选择学说的内容
考点一 自然选择学说与现代生物进化理论
[必备知能]
1．自然选择学说与现代生物进化理论的比较
比较项目
自然选择学说
现代生物进化理论
遗传变异 亲子代间性状的相同和 不 的阐述 差异 同 点 进化的 着重研究个体的进化
单位
实质是基因在亲子代 之间的传递和改变 强调种群是生物进化 的基本单位
三维设计高中生物必修②ppt课件
即49/50AA和1/50Aa，只有Aa与aa婚配才有可能生出患甲病 的孩子，其概率为1/50×1/2＝1/100，是患病男孩的概率就 为1/100×1/2＝1/200。(3)由图3可知，具有凝集原B的人一 定有H基因和IB基因；再由Ⅱ2的基因型是hhIBi，由此可推知 Ⅲ2的基因型HhIAIB。若一对基因型为HhIAi和HhIBi的夫妇，它 们生一个血型表现为O型血孩子的基因型有hh_ _和H_ii两类， 其中是hh_ _的概率为1/4，H_ii的概率为3/4×1/4＝3/16，则 O型血孩子的概率为1/4＋3/16＝7/16。
1.性别决定的概念
(1)概念：雌、雄异. 体.的生物决定性别的方式。 (2)染色体类型
(4)决定时间：受精卵形成时。
①常染色体和性染色体一般都是分别成对的同源染色体， 彼此间却互为非同源染色体；性别相当于一对相对性状， 其传递遵循分离定律。 ②异型的性染色体如X、Y或Z、W也互为同源染色体； 性别相当于一对相对性状，其传递遵循分离定律。 ③性染色体组成的差异是性别决定的物质基础。
表
雄灰雌黄 全部黄色 雄灰多黄少， 现
雄灰雌黄
雌雄灰黄 各半
雌黄多灰少
型
[答案] 如果两个杂交组合的子一代中为黄色个体多于 灰色个体，并且体色的遗传与性别无关，则基因位于常染色 体上。
如果在杂交组合：灰色雌蝇×黄色雄蝇中，子一代中 的雄性全部表现灰色，雌性全部表现黄色；在杂交组合：黄 色雌蝇×灰色雄蝇中，子一代中的黄色个体多于灰色个体， 则基因位于X染色体上。
[答案] D
已知人的红绿色盲属X染色体隐性遗传，先天性耳聋
是常染色体隐性遗传(D对d完全显性)。下图中Ⅱ2为色觉
正常的耳聋患者，Ⅱ5为听觉正常的色盲患者。Ⅱ4(不携
【三维设计】高考生物一轮复习 第三单元 生物的变异、育种和进化课件 新人教必修2
•18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
基 2022/1/162022/1/16
高
•
础
频
知
考
识
点
要
要
打
通
牢
关
学 科 特 色 要 发 掘
解 题 训 练 要 高 效
质量铸就品牌 品质赢得未来
人教版生物
据雌雄果蝇染色体图解回答下列问题。 (1)请写出果蝇一个染色体组的染色体组成。 答案：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。 (2)若染色体Ⅱ中DNA分子某碱基对G/C缺失或染色体Ⅱ中 某一片段缺失，它们分别属于哪种变异类型？ 答案：基因突变，染色体结构变异(缺失)。 (3)若某一雌果蝇减数分裂形成的卵细胞染色体组成为Ⅱ、 Ⅲ、Ⅳ、X、X，这属于哪种变异类型？ 答案：染色体数目变异。
一、在小题集训中洞悉命题视角
1．判断有关基因突变和基因重组叙述的正误。
(1)A基因突变为a基因，a基因还可能再突变为A基因。
(2011·海南卷T8A)( √ ) (2)人类镰刀形细胞贫血症发生的根本原因是基因突变。
(2008·上海卷T7A)( √ ) (3)非同源染色体自由组合，导致在减数分裂过程中发生
基因重组。
(2009·福建卷T3B改编)( √ )
(4)非姐妹染色单体的交叉互换可引起基因重组。
(2008·宁夏卷T5B)( √ )
2．判断有关染色体变异叙述的正误。
(1)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化。
(2011·海南卷T19C)( × ) (2)染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变
特 植株弱小， 正常可育
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生物(江苏专版) 目 录
第一讲
生物的变异
4．单倍体、二倍体和多倍体的比较
基 础 知 识 要 打 牢
单倍体 发育来源 配子
二倍体 受精卵
多倍体
染色体组 自然
1至多个
单性生殖
2 正常的有性生
殖
3个或3个以上 外界环境条件剧
变 秋水仙素处理萌 发的种子或幼苗Leabharlann 高 频 考 点 要 通 关
学 科 特 色 要 发 掘
基 础 知 识 要 打 牢
单倍体 特 植株弱小， 点 高度不育
二倍体
多倍体 果实、种子较大，营养物
正常可育
质含量丰富，生长发育延
迟，结实率低
几乎全部的动 物和过半数的 高等植物 香蕉(三倍体)；马铃薯
高 频 考 点 要 通 关
学 科 特 色 要 发 掘
举 蜜蜂的雄
例 蜂
(四倍体)；八倍体小黑麦
解 题 训 练 要 高 效
目 录
生物(江苏专版)
第一讲
生物的变异
2．基因重组图解分析
基 础 知 识 要 打 牢
高 频 考 点 要 通 关
学 科 特 色 要 发 掘
解 题 训 练 要 高 效
目 录
生物(江苏专版)
第一讲
生物的变异
3．基因突变与基因重组的比较
基 础 知 识 要 打 牢
基因突变
变异 本质 基因分子结构发生改变
基因重组
b c a 四倍体 ――→ 二倍体 ――→ 单倍体 ――→ 纯合二倍体
①图中a和c操作是秋水仙素处理 萌发的种子或幼苗 ， 其作用原理是 秋水仙素抑制纺锤体形成 。 ②图中b过程是 花药离体培养 。
高 频 考 点 要 通 关
学 科 特 色 要 发 掘
③单倍体育种的优点是 明显缩短育种年限 。
解 题 训 练 要 高 效
形成 原因
成因 人工 诱导
花药离体 秋水仙素处理 培养 单倍体幼苗
解 题 训 练 要 高 效
目 录
生物(江苏专版)
第一讲
生物的变异
基 础 知 识 要 打 牢
单倍体
二倍体
多倍体
形 成 过 程
高 频 考 点 要 通 关
学 科 特 色 要 发 掘
解 题 训 练 要 高 效
目 录
生物(江苏专版)
第一讲
生物的变异
第一讲
生物的变异
3．判断下图中发生的变异类型。(2009·上海卷T22 改编)
基 础 知 识 要 打 牢 学 二、在回顾教材图表中强化学科能力 科 特 色 要 发 掘
高 频 考 点 要 通 关
解 题 训 练 要 高 效
目 录
生物(江苏专版)
第一讲
生物的变异
据雌雄果蝇染色体图解回答下列问题。
基 础 (1)请写出果蝇一个染色体组的染色体组成。 知 识 答案：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。 要 打 (2)若染色体Ⅱ中DNA分子某碱基对G/C缺失或染色体Ⅱ中 牢
②二倍体：由 受精卵 发育而来，体细胞中含有两个 染色体组的个体。 ③多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有______ 三个或
高 频 考 点 要 通 关
学 科 特 色 要 发 掘
三个以上 染色体组的个体。
解 题 训 练 要 高 效
目 录
生物(江苏专版)
第一讲
生物的变异
基 础 知 识 要 打 牢
(2)单倍体育种和多倍体育种：
高 频 考 点 要 通 关
某一片段缺失，它们分别属于哪种变异类型？
学 答案：基因突变，染色体结构变异(缺失)。 科 特 (3)若某一雌果蝇减数分裂形成的卵细胞染色体组成为Ⅱ、 色 要 发 Ⅲ、Ⅳ、X、X，这属于哪种变异类型？ 掘 解 题 训 练 要 高 效
目 录
答案：染色体数目变异。
生物(江苏专版)
基 础 知 识 要 打 牢
1．连线表示染色体结构变异的类型
高 频 考 点 要 通 关
学 科 特 色 要 发 掘
解 题 训 练 要 高 效
目 录
生物(江苏专版)
第一讲
生物的变异
基 础 知 识 要 打 牢
2．染色体数目变异 (1)单倍体、二倍体和多倍体：
①单倍体：体细胞中含有 配子中 染色体数目的个体。
学 科 特 色 要 发 掘
A．减数分裂时染色单体1或2上的基因b突变为B B．减数第二次分裂时姐妹染色单体3与4自由分离 C．减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合 D．减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换
生物(江苏专版)
解 题 训 练 要 高 效
目 录
第一讲
生物的变异
基 础 知 识 要 打 牢
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第一讲
生物的变异
[效果自评组合式设计]
基 一、在小题集训中洞悉命题视角 础 1．判断有关基因突变和基因重组叙述的正误。 知 识 (1)A基因突变为a基因，a基因还可能再突变为A基因。 要 打 (2011·海南卷T8A)( √ ) 牢
学 科 特 色 要 发 掘
(2)人类镰刀形细胞贫血症发生的根本原因是基因突变。 (2008·上海卷T7A)( √ ) (3)非同源染色体自由组合，导致在减数分裂过程中发生 基因重组。 (2009·福建卷T3B改编)( √ ) (4)非姐妹染色单体的交叉互换可引起基因重组。 (2008·宁夏卷T5B)( √ )
生物的变异
基 础 知 识 要 打 牢
基因突变 结果
基因重组
产生新基因(等位基因)， 产生新基因型，不产生 控制新性状 新基因
意义
学 科 特 色 要 发 掘
是生物变异的根本来源， 生物变异的重要来源， 生物进化的原始材料 人工诱变育种 有利于生物进化 杂交育种
高 频 考 点 要 通 关
应用 联系
通过基因突变产生新基因，为基因重组提供了自由
[解析]
由于“缺失染色体的花粉不育”，所以以该
植株为父本，理论上测交后代应该全部表现为白色性状。 后代中出现部分红色性状，可能是图示染色单体1或2上的
基因b突变为B，但这种可能性很小，故A项不是最合理的；
也有可能是减数第一次分裂的四分体时期非姐妹染色单体
高 频 考 点 要 通 关
学 科 特 色 要 发 掘
之间发生了交叉互换，B基因转移到染色单体1或2上，这种 情况最为常见，D项解释最合理。 [答案] D
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生物的变异
基 础 知 识 要 打 牢
———————[规律方法]————————————— 姐妹染色单体中等位基因来源的判断
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① 新基因 产生的途径 (3)意义② 生物变异 的根本来源 ③生物进化的 原始材料
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生物的变异
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(4)连线表示诱发基因突变的因素：
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生物的变异
基 础 知 识 要 打 牢
染色体易位
交叉互换
发生于非同源染色体之 发生于同源染色体的非姐妹
区 间 别 属于染色体结构变异 可在显微镜下观察到 染色单体间 属于基因重组 在显微镜下观察不到
高 频 考 点 要 通 关
学 科 特 色 要 发 掘
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减数第一次分裂后 非同源染色体上的非等位基因 期 减数第一次分裂四 同源染色体上的等位基因随非 分体时期 姐妹染色单体的交叉而互换
(3)结果：产生 新的基因型 ，导致 重组性状 出现。 (4)意义：形成生物多样性的重要原因之一。
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生物的变异
三、染色体变异
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必修2 遗传与进化
第三单元
第一讲
生物的变异、遗传病和进化
生物的变异
第二讲
第三讲
人类遗传病与生物育种
生物的进化
专题培优课
巧用数学思想解遗传与进化计算题
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第一讲
生物的变异
基 础 知 识 要 打 牢
[教材知识问题化梳理]
高 频 考 点 要 通 关
解 学 一、基因突变 题 科 训 特 (1)概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添或缺失 ， 练 色 要 要 高 发 而引起的 基因结构 的改变。 效 掘
学 科 特 色 要 发 掘
控制同一性状的基因(读音相同的大、小写字母)出现几次， 则含有几个染色体组。如图乙中基因型为AaaaBbbb，任一种基 解 题 训 因有4个，则该细胞中含有4个染色体组。 练 (3)根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。染色体组 要 的数目＝染色体数/染色体形态数。如雌果蝇体细胞中有8条染 高 效 色体，分为4种形态，则染色体组的数目为2个。
组合的新基因，基因突变是基因重组的基础
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生物的变异
[例１]
基 础 知 识 要 打 牢
(2012·江苏高考)某植株的一
高 频 考 点 要 通 关
条染色体发生缺失突变，获得该缺失染色体 的花粉不育，缺失染色体上具有红色显性基 因B，正常染色体上具有白色隐性基因b(见右图)。如以该植 株为父本，测交后代中部分表现为红色性状。下列解释最合 理的是 ( )
原有基因的重新组合
高 频 考 点 要 通 关
发生 通常在有丝分裂间期和减 减数第一次分裂四分体时
第一讲
生物的变异
4．单倍体、二倍体和多倍体的比较
基 础 知 识 要 打 牢
单倍体 发育来源 配子
二倍体 受精卵
多倍体
染色体组 自然
1至多个
单性生殖
2 正常的有性生
殖
3个或3个以上 外界环境条件剧
变 秋水仙素处理萌 发的种子或幼苗Leabharlann 高 频 考 点 要 通 关
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基 础 知 识 要 打 牢
单倍体 特 植株弱小， 点 高度不育
二倍体
多倍体 果实、种子较大，营养物
正常可育
质含量丰富，生长发育延
迟，结实率低
几乎全部的动 物和过半数的 高等植物 香蕉(三倍体)；马铃薯
高 频 考 点 要 通 关
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举 蜜蜂的雄
例 蜂
(四倍体)；八倍体小黑麦
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2．基因重组图解分析
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3．基因突变与基因重组的比较
基 础 知 识 要 打 牢
基因突变
变异 本质 基因分子结构发生改变
基因重组
b c a 四倍体 ――→ 二倍体 ――→ 单倍体 ――→ 纯合二倍体
①图中a和c操作是秋水仙素处理 萌发的种子或幼苗 ， 其作用原理是 秋水仙素抑制纺锤体形成 。 ②图中b过程是 花药离体培养 。
高 频 考 点 要 通 关
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③单倍体育种的优点是 明显缩短育种年限 。
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形成 原因
成因 人工 诱导
花药离体 秋水仙素处理 培养 单倍体幼苗
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单倍体
二倍体
多倍体
形 成 过 程
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生物的变异
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3．判断下图中发生的变异类型。(2009·上海卷T22 改编)
基 础 知 识 要 打 牢 学 二、在回顾教材图表中强化学科能力 科 特 色 要 发 掘
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第一讲
生物的变异
据雌雄果蝇染色体图解回答下列问题。
基 础 (1)请写出果蝇一个染色体组的染色体组成。 知 识 答案：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。 要 打 (2)若染色体Ⅱ中DNA分子某碱基对G/C缺失或染色体Ⅱ中 牢
②二倍体：由 受精卵 发育而来，体细胞中含有两个 染色体组的个体。 ③多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有______ 三个或
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三个以上 染色体组的个体。
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生物的变异
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(2)单倍体育种和多倍体育种：
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某一片段缺失，它们分别属于哪种变异类型？
学 答案：基因突变，染色体结构变异(缺失)。 科 特 (3)若某一雌果蝇减数分裂形成的卵细胞染色体组成为Ⅱ、 色 要 发 Ⅲ、Ⅳ、X、X，这属于哪种变异类型？ 掘 解 题 训 练 要 高 效
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答案：染色体数目变异。
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1．连线表示染色体结构变异的类型
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生物的变异
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2．染色体数目变异 (1)单倍体、二倍体和多倍体：
①单倍体：体细胞中含有 配子中 染色体数目的个体。
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A．减数分裂时染色单体1或2上的基因b突变为B B．减数第二次分裂时姐妹染色单体3与4自由分离 C．减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合 D．减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换
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基 一、在小题集训中洞悉命题视角 础 1．判断有关基因突变和基因重组叙述的正误。 知 识 (1)A基因突变为a基因，a基因还可能再突变为A基因。 要 打 (2011·海南卷T8A)( √ ) 牢
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(2)人类镰刀形细胞贫血症发生的根本原因是基因突变。 (2008·上海卷T7A)( √ ) (3)非同源染色体自由组合，导致在减数分裂过程中发生 基因重组。 (2009·福建卷T3B改编)( √ ) (4)非姐妹染色单体的交叉互换可引起基因重组。 (2008·宁夏卷T5B)( √ )
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基因突变 结果
基因重组
产生新基因(等位基因)， 产生新基因型，不产生 控制新性状 新基因
意义
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是生物变异的根本来源， 生物变异的重要来源， 生物进化的原始材料 人工诱变育种 有利于生物进化 杂交育种
高 频 考 点 要 通 关
应用 联系
通过基因突变产生新基因，为基因重组提供了自由
[解析]
由于“缺失染色体的花粉不育”，所以以该
植株为父本，理论上测交后代应该全部表现为白色性状。 后代中出现部分红色性状，可能是图示染色单体1或2上的
基因b突变为B，但这种可能性很小，故A项不是最合理的；
也有可能是减数第一次分裂的四分体时期非姐妹染色单体
高 频 考 点 要 通 关
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之间发生了交叉互换，B基因转移到染色单体1或2上，这种 情况最为常见，D项解释最合理。 [答案] D
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解 题 训 练 要 高 效
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(4)连线表示诱发基因突变的因素：
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基 础 知 识 要 打 牢
染色体易位
交叉互换
发生于非同源染色体之 发生于同源染色体的非姐妹
区 间 别 属于染色体结构变异 可在显微镜下观察到 染色单体间 属于基因重组 在显微镜下观察不到
高 频 考 点 要 通 关
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减数第一次分裂后 非同源染色体上的非等位基因 期 减数第一次分裂四 同源染色体上的等位基因随非 分体时期 姐妹染色单体的交叉而互换
(3)结果：产生 新的基因型 ，导致 重组性状 出现。 (4)意义：形成生物多样性的重要原因之一。
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三、染色体变异
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生物的变异
第二讲
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解 学 一、基因突变 题 科 训 特 (1)概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添或缺失 ， 练 色 要 要 高 发 而引起的 基因结构 的改变。 效 掘
学 科 特 色 要 发 掘
控制同一性状的基因(读音相同的大、小写字母)出现几次， 则含有几个染色体组。如图乙中基因型为AaaaBbbb，任一种基 解 题 训 因有4个，则该细胞中含有4个染色体组。 练 (3)根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。染色体组 要 的数目＝染色体数/染色体形态数。如雌果蝇体细胞中有8条染 高 效 色体，分为4种形态，则染色体组的数目为2个。
组合的新基因，基因突变是基因重组的基础
解 题 训 练 要 高 效
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生物的变异
[例１]
基 础 知 识 要 打 牢
(2012·江苏高考)某植株的一
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条染色体发生缺失突变，获得该缺失染色体 的花粉不育，缺失染色体上具有红色显性基 因B，正常染色体上具有白色隐性基因b(见右图)。如以该植 株为父本，测交后代中部分表现为红色性状。下列解释最合 理的是 ( )
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发生 通常在有丝分裂间期和减 减数第一次分裂四分体时