新课改背景下惩戒教育的几点建议
教学实践中实施“教育惩戒”的有效策略
教学实践中实施“教育惩戒”的有效策略教育惩戒是一种在教育实践中常常被用到的一种策略，目的是通过对学生不良行为的惩罚，以促使学生意识到自身的错误并改正。
教育惩戒的实施需要注意方法和策略，不能过度使用惩戒手段，否则可能产生反效果。
下面是一些有效的教育惩戒策略。
在实施教育惩戒时，教师应该与学生保持良好的沟通。
在学生犯错之后，教师应该耐心地与学生进行交流，了解学生的想法和原因。
通过与学生的沟通，教师能够更好地了解学生的内心需求，从而有针对性地进行教育和惩戒，避免让学生产生反感或抵触情绪。
教育惩戒应当与正面激励相结合。
在对学生进行惩戒的教师也要注意及时给予学生积极的鼓励和支持。
在给予学生一些小惩罚的可以适度地夸奖学生在其他方面的进步和成绩。
这样，学生既能感受到自己的错误，也能看到自己的成长，从而更好地接受教育惩戒。
教育惩戒应当具有明确的目标和规范。
在对学生进行惩戒之前，教师要向学生明确表达自己的期望和规范，让学生清楚地知道哪些行为是不被接受的，以及犯错后会有什么样的后果。
这样一来，学生在犯错之后就能意识到自己的错误，并为自己的行为负责。
教育惩戒还需要合理的度量和惩戒手段。
教师在进行惩戒时，需要根据学生犯错的严重程度来选择恰当的惩罚手段，不应过度使用惩戒手段，以免对学生造成心理或身体伤害。
教师也要注意合理安排惩戒的时机和场合，避免对学生造成过大的影响。
教育惩戒还需要与家长和其他教育者的配合。
当学生犯错的时候，教师要及时与家长进行沟通，共同商讨解决办法，使教育惩戒能够得到家长的支持和配合，从而使教育惩戒能够取得更好的效果。
教育惩戒是一种有效的教育策略，但在实施时需要注意方法和策略。
教育惩戒应当与正面激励相结合，教师与学生要保持良好的沟通，教育惩戒要有明确的目标和规范，要有合理的度量和惩戒手段，还需要与家长和其他教育者的配合。
只有合理地实施教育惩戒，才能达到教育教学的目的，培养学生良好的行为习惯和道德意识。
关于中小学教师用好教育惩戒权的建议
关于中小学教师用好教育惩戒权的建议摘要：教师惩戒权一直以来是教育中充满争议的话题，它是对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为，是以育人为目的的。
所以，教师能否合理地行使教育惩戒权至关重要，关系到学生能否健康快乐成长。
关键词：中小学教师;教育惩戒权;建议引言：百年大计教育为本，教育大计教师为本。
为全面落实贯彻党的教育方针和立德树人的根本任务，加快整个国家教育行业的进步，需要许多教师的共同努力，其中，教师如何行使好教育惩戒权是一个关键的作用。
一、中小学教师正确实施教育惩戒的意义首先，合情、合理、合法地行使惩戒权，可以让学生认识到自己的错误，改正错误，增加学生的责任感，培育知错能改的优秀品德，让学生健康快乐成长。
通过行使惩戒权，让学生改正自己的错误，从错误中学习，从而提升自己各方面的素质，增强自我能力。
其次，教师能否合理行使惩戒权，不是单方面的，需要符合学生的意愿。
教师在制定惩戒制度时，融合学生的思想意愿以及规定的教育制度，来提高定制惩戒内容的科学性与规范性，学生在参与过程中，增强了自我的责任感与价值感，有助于提升学生沟通合作与解决问题的能力。
再有，让学生面对错误，改正错误，有利于学生在成长道路上形成有利的抗压能力，锻炼意志力，现在许多专家鼓励“挫折教育”，在某一层面，教师行使惩戒权也是一种良好的教育方式，帮助学生茁壮成长。
二、把握教育惩戒，促进学生全面发展由于落后的教育思想观念的存在、整个社会对“惩戒”的过度敏感和过度解读，以及程序性规定的缺失、相关法律法规的缺乏，教师在行使教育惩戒时，或者使用过了“度”，或者惧怕社会压力而不用。
一旦老师无法合理合法地行使惩戒权，将会产生很大的危害，或者伤害孩子的自尊，或者使某些顽劣的学生变本加厉。
因此，教师要学会合理合法地把握教育惩戒，既能严管学生，让学生认识到自己的错误，又能保护学生的个人合法权益，体现对学生的关心，促进师生关系健康发展。
学生行为管理的有效方法教育惩戒政策建议
学生行为管理的有效方法教育惩戒政策建议学生行为管理一直是学校教育工作中的重要内容之一。
有效的行为管理能够营造积极向上的学习环境，促进学生成长发展。
本文将从教育和惩戒两个方面，提出一些有效的方法和政策建议。
一、教育方面的方法1. 建立清晰的规章制度：学校应制定明确的规章制度，明确学生需要遵守的行为规范和纪律要求。
同时，将规章制度进行公示和宣传，让学生和家长都了解学校的规定，以便他们能够理解并接受。
2. 培养学生的责任感和自律意识：教师可以通过课堂教育和班级活动等方式，引导学生树立正确的价值观和行为准则，并培养他们对学习和集体的责任感和自律意识。
同时，也要设立良好的榜样，让学生能够模仿和学习。
3. 提供奖励和表扬机制：为了激励学生良好的行为，学校可以设立奖励和表扬机制，如班级荣誉榜、学习进步奖等。
通过奖励和表扬，有效地增强学生的积极性和参与度，使他们能够更加努力和主动地投入到学习中。
二、惩戒方面的方法1. 应用轻微惩戒手段：对于学生的违规行为，学校可以采取轻微的惩戒手段，如口头警告、思考时间等。
这样的惩戒旨在让学生对自己的行为产生反思，并意识到自己的错误。
同时，这种轻微的惩戒也不会对学生的心理和情绪造成过大影响。
2. 实施适度的惩戒措施：对于一些较为严重的违规行为，学校可以采取适度的惩戒措施，如批评教育、写检讨、限制活动等。
这种惩戒能够让学生真正感受到错误行为所带来的后果，同时也能够起到警示作用，避免学生再次犯错。
3. 配备专职辅导员：学校可以聘请专职辅导员，负责学生行为管理和心理咨询，帮助学生解决问题和规划未来。
辅导员不仅能够及时发现学生的异常行为，还能够提供相应的帮助和指导，使学生能够得到正确的引导和教育。
三、政策建议1. 完善学生行为管理制度：相关部门应当制定完善的学生行为管理制度，规范学校行为管理的各个方面。
同时，还应加强对学校的行为管理工作的督导和评估，确保各个学校能够按照制度要求进行行为管理工作。
教育惩戒问题与解决方案
教育惩戒问题与解决方案随着社会的不断进步和教育理念的不断更新，教育惩戒问题已经引起了社会各界的广泛关注。
教育惩戒问题主要指的是在校园教育中，教师或学校对学生采取的一些严厉或苛刻的惩罚手段，这种做法既可能对学生的身心健康造成伤害，也可能影响到学生的学习和发展。
如何有效解决教育惩戒问题，已成为当前教育领域亟待解决的一个重要任务。
本文将就此问题展开探讨，并提出相应的解决方案。
教育惩戒问题的现状教育惩戒问题在当前的教育实践中依然普遍存在，主要表现在以下几个方面：1.严厉体罚有些老师在处理学生不守纪律的行为时，会采取一些严厉的体罚措施，如用木棍敲打学生的手掌、用鞭子抽打学生等，这种做法不仅容易导致学生身心受伤，也容易引发学生的逆反心理，影响学生的学习和成长。
2.精神惩戒有些老师或学校会采取一些精神上的惩戒手段，如当众批评、责骂、威胁等，这种做法容易伤害学生的自尊心和自信心，导致学生产生消极情绪，甚至影响学生的心理健康。
3.隔离惩戒有些老师或学校会采取一些隔离惩戒手段，如禁闭、让学生站在教室外等，这种做法容易让学生感到孤独和排斥，无法进行正常的学习和交往。
4.不合理的奖惩制度一些学校存在着不合理的奖惩制度，奖励和惩罚缺乏标准和规范，导致学生无法预期自己的行为将会受到怎样的后果，容易产生不安全感和焦虑情绪。
以上种种现象表明，教育惩戒问题仍然比较严重，亟待采取相应措施解决。
解决教育惩戒问题的方案针对教育惩戒问题，可以采取以下几种解决方案：1.建立科学合理的奖惩机制学校应当建立科学合理的奖惩机制，明确学生的优良行为和不良行为，建立奖励和惩罚的标准和规范，让学生清晰地知道自己的行为将会受到怎样的后果。
奖惩机制不仅要公正公平，还要注重激励学生的内在动力，激发学生的积极性和主动性。
2.加强师德师风建设教师是学生的榜样和引导者，应当具备高尚的师德和良好的师风，不得采取任何体罚、责骂、威胁等伤害学生的行为。
学校要加强对教师的师德师风教育，督促教师不断提高自身的素质和能力，做到以身作则，尊重学生，引导学生。
教学实践中实施“教育惩戒”的有效策略
教学实践中实施“教育惩戒”的有效策略教育惩戒是指在教学实践中，对学生的不良行为进行纠正和惩罚的一种手段。
在实施教育惩戒的过程中，我们要注意合理、公正地实施，确保学生受到正确引导和严厉制裁。
为了有效地实施教育惩戒，我们可以采取以下策略：1. 设立明确的教育惩戒规定：制定一份清晰明确的教育惩戒规定，明确不良行为的定义、相应的惩罚措施和执行流程等。
这样可以帮助教师准确判断学生的行为是否违反规定，并且可以防止对学生实施教育惩戒的滥用和不当行为。
2. 强调与家长的沟通和合作：家长是学生的第一责任人，他们对学生的教育和行为习惯有很大的影响力。
在实施教育惩戒时，教师应积极与家长沟通，告知学生的不良行为和相应的惩罚措施，并得到家长的支持和合作。
家长如果配合教师一起对孩子进行惩戒，才能让孩子认识到自己的错误，改正不良行为。
3. 以示例为导向：教师可以通过给学生看一些成功的或者失败的案例，引导学生思考正确和错误的行为并产生自觉的行动。
通过一些生动的案例，可以使学生更深入地认识到自己的不良行为带来的后果，并认识到改正错误行为的重要性。
4. 实施适当的惩罚措施：在实施教育惩戒时，惩罚的程度应适度，不能过轻或过重。
轻重适度的惩罚不仅能有效地纠正学生的不良行为，还能尊重学生的权利和尊严。
教师可以选择一些合适的惩罚措施，如罚站、罚写检讨、减少课间活动时间等，根据具体情况进行选择。
5. 给予适当的教育辅导：在实施教育惩戒的教师还应给予学生适当的教育辅导。
教育辅导包括对学生不良行为原因的分析、正确行为的引导和提供相关知识等。
通过教育辅导，可以帮助学生认识到自己的错误和不良行为的后果，引导学生改正错误行为并培养良好的行为习惯。
6. 倾听学生的声音：在实施教育惩戒时，教师应倾听学生的意见和声音，尊重学生的参与和选择权利。
这样可以增加学生对教育惩戒的认同度和改正错误行为的积极性。
实施教育惩戒旨在帮助学生认识到自己的错误，改正不良行为，培养良好的行为习惯。
教育惩戒问题与解决方案
教育惩戒问题与解决方案教育惩戒是指教师对学生不当行为采取的惩罚性措施，目的在于纠正学生的不良行为，以维护课堂秩序和教育教学秩序。
然而，教育惩戒也存在着一些问题，比如可能导致学生心理健康问题、影响学生的学习成绩等。
因此，如何科学合理地进行教育惩戒，成为了当前教育领域亟待解决的问题。
本文将从教育惩戒的问题出发，探讨解决方案，并提出一些建议。
教育惩戒问题1.心理健康问题：教育惩戒可能给学生造成心理创伤，导致焦虑、抑郁、自卑等问题。
2.学习成绩影响：过度的教育惩戒可能对学生的学习积极性造成负面影响，影响学生的学习成绩。
3.长期影响：不当的教育惩戒可能会对学生的行为习惯和人格发展产生长期影响。
解决方案1.建立严格的制度和规范教育惩戒应该在一定的法定框架内进行，学校需要建立相关的惩戒制度和规范，严格规定何为不当行为和适用何种教育惩戒措施。
制度和规范的建立不仅可以为教师提供行为依据，还能够在一定程度上规范教师的行为，减少激烈的、不合理的教育惩戒行为。
2.培训教师专业化素养教育惩戒需要教师具备专业化素养，即教师需要了解何为合理有效的教育惩戒，了解教育惩戒对学生心理健康的影响，并有能力运用适当的方式进行教育惩戒。
因此，学校应该加强对教师的专业培训，提高教师的专业化素养，增强教师的教育惩戒能力。
3.重视学生辅导工作在学校中，应该加强对学生的心理辅导，关注学生的心理健康问题。
这样一方面能够减少学生因教育惩戒导致的心理问题，另一方面也能够通过心理辅导帮助学生进行行为的改正，增强学生的自我约束和自我调节能力。
4.引导家长参与和监督学校还应该引导家长参与和监督教育惩戒工作，增强学校对学生的监管力度，减少教师滥用教育惩戒的可能性。
一方面，学校可以通过家长参与和监督来减少教育惩戒的弊端，另一方面也可以通过引导家长了解学生的不当行为，从而提高家长对学生的教育监督和教育引导。
建议1.教育惩戒应该以教育为主，惩戒为辅教育惩戒应该以教育为主，惩戒为辅。
对学校教育惩戒的建议
对学校教育惩戒的建议学校教育惩戒是对学生行为的规范和纠正，是学校教育的一部分，也是学生成长的重要组成部分。
但是过度、不当的惩戒方式也会对学生身心健康造成负面影响。
因此，建议学校在教育惩戒方面，更加科学、合理、人性化，切实维护学生权益。
首先，建议学校明确惩戒的目的和原则。
惩戒的目的应该是让学生认识到自己的错误，改正不良行为，培养正确的价值观和行为习惯。
惩戒的原则应该是公正、公平、适度、安全。
即根据学生的实际情况和行为性质，采取适当的惩戒方式，不偏袒、不歧视，不过度、不伤害学生身心健康，确保学生的安全。
其次，建议学校注重预防和引导。
预防是最好的惩戒。
学校应该从学生的教育培养、课程设置、学风建设、环境营造等多个方面入手，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，创造良好的学习、生活和社交环境，提高学生的自我管理和自我调适能力，减少不良行为的发生。
对于一些轻微的不良行为，学校应该及时发现并引导，采取温和的措施进行纠正，降低惩戒的频率和强度。
此外，建议学校采取多种形式的惩戒方式。
我们不能仅仅以口头警告和体罚的方式进行惩戒。
学校应该根据不同的行为性质和情况，采取多种形式的惩戒方式。
例如，对于责任心不强的学生，可以采取适当的社会实践、社区服务等方式进行引导；对于学习成绩不理想的学生，可以采取补习、老师辅导等方式进行帮助；对于违纪、违法的学生，可以采取警告、责令道歉、恢复受害人或社会公共财产等方式进行惩戒。
通过多种形式的惩戒方式，达到教育和惩戒的双重效果。
最后，建议学校加强惩戒的管理和监督。
无论是教师还是学生，都必须遵守惩戒的规范和程序，确保不会对学生造成不必要的伤害和影响。
对于学校教育惩戒过程中的不规范行为和违纪事件，要进行及时、公正、有效的处理和通报，让师生及时了解到、反思、警醒。
加强惩戒的管理和监督，可以提高学校惩戒工作的效率和科学性，切实维护学生合法权益，保障教育公正、公平和有序。
总之，学校教育惩戒是学校教育的重要组成部分，是培养学生健康成长的重要途径。
运用惩罚教育的五点建议
健康 成长 的力量 。
当教 师认 为 学生 犯 了错 ， 好不 要 马 最
上进 行 惩 罚 。首 先 要对 事情 进 行 调 查 ， 看 看是 不 是真 的 是学 生 做错 了， 要冤 枉 了 不 学 生 。即使 学 生犯 了错 ， 也应 该 实事 求 是 地肯 定 学生 好 的方 面 ，再 指 出他 的 的 目的绝 对 不 惩
是惩 罚本 身 。一 定 要告 诉 学生 ， 一个 顶 天 立地 的人 要为 自己的行 为负责 。 三、 惩罚 要慎重
以让 学生 的 身体 或心 理 受 到 负面 的刺 激 。 其实 ， 们教 师 可 以让 惩 罚变 得更 加 美丽 我
生 ， 须 尊 重 学 生 ， 学 生 当成 平 等 的 主 必 把
错误 的 学生 来讲 ， 取诸 如 上 述各 种 惩 罚 采 办法 ， 只是 教育学 生 的手段 ， 而不是 唯一 的 手段 。平时要 尽量 少惩 丹，仍 应 以说 服教
育为主 。
五、 别累积 惩罚
体来 看待 。不能 损 害学 生 的人 格 ， 比如 强 迫学 生做 违 背 自己意愿 的 事 ， 不 能 以教 也
没 有 惩 罚的 教育 是 苍 白无 力 的教 育 ，
及 个人 造成 的危害 和损 失。
也是 极端 不负责 的教 育 。但现 在 的学生 一
听到 惩 罚就 会联 想 到教 师 的 申斥 。 因此 ，
四、 罚 时要注 意“ ” 惩 度
首 先必 须注意 严厉 的程度 。惩 罚学生 当然 不 是越 严厉 越好 ， 看 学 生犯 错 的程 要 学生 产 生挫 折感 ， 理上 会 有 消极 抵 触情 心 绪 。其 次 ， 须注 意惩 罚的频繁 度 ， 必 对犯 了
教学实践中实施“教育惩戒”的有效策略
教学实践中实施“教育惩戒”的有效策略
在教学实践中，教育惩戒是一种有效的教育手段，它可以帮助学生建立起自律、自控的意识，促使学生能够正确面对错误行为，从而实现教育目标。
在实施教育惩戒之前，教师需要考虑以下几个方面的策略，以保证教育惩戒的有效性。
教育惩戒的实施需要注意方式和时机。
在实施教育惩戒时，教师应该选择适当的方式和时机，以提高教育惩戒的效果。
教师可以采用给予惩罚、扣分、给予额外的作业等方式来进行教育惩戒，但是需要根据学生的性格和行为特点来选择合适的方式。
教师应该选择在学生犯错误后的适当时机进行教育惩戒，以便于学生能够理解和接受惩戒的目的和意义。
教育惩戒的实施需要关注学生的参与和自主性。
在实施教育惩戒时，教师应该让学生参与并在一定程度上给予学生一定的决策权。
教师可以让学生自己选择惩戒的方式，或者参与制定惩戒的规则，以提高学生的参与度和自主性。
通过这种方式，学生能够更好地理解教育惩戒的目的和意义，并主动改变错误行为。
教育惩戒的实施需要关注个体差异和特殊情况。
在实施教育惩戒时，教师需要根据学生的个体差异和特殊情况进行相应的调整和变通。
不同的学生可能需要不同的教育惩戒方式和方法，教师需要根据学生的具体情况进行灵活运用。
教师还需要考虑到特殊情况下的教育惩戒，例如对特殊教育学生或心理问题学生的教育惩戒需要更加谨慎和细致。
教学实践中实施“教育惩戒”的有效策略
教学实践中实施“教育惩戒”的有效策略在教学实践中，教育惩戒是一种有效的教育管理方式，可以帮助学生掌握正确行为准则，培养自我约束能力，同时也能减少不必要的纠纷和冲突。
但是，实施教育惩戒并不是一件容易的事情，需要采取有效的策略，以下是一些实践中实施教育惩戒的有效策略：1. 明确准则和标准在实施教育惩戒之前，首先要明确准则和标准，让学生知道什么是可以接受的行为，什么是不可以接受的行为。
明确准则和标准不仅可以帮助学生避免犯错，还可以减少学生对教师惩戒的不满和抵触。
2. 制定合理惩戒规则在实施教育惩戒时，教师应该制定合理的惩戒规则，不仅要考虑学生的错误行为，还要考虑行为对他人造成的影响，以及可接受的惩戒方式。
比如，对于一些轻微的错误行为可以给予口头警告或者书面批评，对于严重的错误行为可以采取罚款或者停课等方式进行惩戒。
3. 及时执行惩戒在执行教育惩戒时，要及时采取行动，不能拖延或者等待过长时间，否则学生会觉得教师没有严格要求自己，这会误导学生的行为。
同时，也要注意惩戒的方式和时机，以避免产生不必要的纷争或者冲突。
4. 倾听学生的心声在教育惩戒时，要倾听学生的心声，了解学生对惩戒的态度和看法。
一方面可以加深教师和学生之间的沟通和信任，另一方面，也可以从学生身上发现自身存在的一些不足之处，提高自己的教学水平。
5. 经常检查和修正在执行教育惩戒的过程中，要经常检查和修正惩戒制度和规则。
要及时从学生和教师的反馈中获取信息，发现问题和不足之处，及时进行修正和更改，以保证惩戒制度的合理性和有效性。
总之，实施教育惩戒需要教师具备足够的教育知识和经验，同时也需要合理的制度和规则的支持。
以上提到的几种策略可以帮助教师更好地实施教育惩戒，确保教育的公正性、有效性和可持续性。
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作为一种教育手段 ， 当前的新 的教育理念下 ： 在 为的发生 ， 进而丰富和完善 自己。 ． ３ 要考虑有效 济 ， 这就是任何一种行 为， 如果没有法律的监督 我们应 该深入思 考如何 合理地 实施 “ 戒教 的教育性 ， 惩 如果通过赏识可 以达到教育 的目的 。 和事后的 行为救济 ，我们就无法保障这种行为 育”让其在 新课 改中发挥它应有 的作用 ， ， 因此 ： 就应尽可能少用惩罚 ，但是如果赏识不能解决 能够长期理性地持续下去 ，教育惩戒在我们今
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时下 ，我们一线的教师有一个共 同的感受 就是学生越来越难管 了。很多学校 ，任课教师
二 、惩戒教 育 “ 的合度性
生羞愧感 ，同时在心理上还伴随着紧张感和畏
１ ． 要求“ 惩戒教育” 是针对个体的思想上的 惧感 ， 但不可忽视 的是 ， 这时的学生在心理上还
惕性， 导致学生越来越没有责任感， 自己的行 ： 对 结果本身进行批评和否定，惩戒是为了解决问
要使“ 教育惩戒 ” 能够有效进 行 ， 我们就必
为不节制。因此常常会犯错误 ，没有适 当的惩 ： 题而不是激化 问题 ，是要引起个体思想上的重 须保障合理进行惩戒 ，杜绝各种不合理惩戒现 戒， 显然不足以完成育人的 目的。“ 教育惩戒” 视 ，并注意在 以后发展过程 中杜绝类似过错行 象的发生 ，就需要对不合理惩戒进行监督和救 ，：
感。 启迪学生创造性思维
ｂ ｉ ｕｅ ｍ／ ｕ ｑ ８ ｂ ｏＣｔｍ／４ ａ ｅ ７ ９ ＇ ７ ３ ａ ｄ ．ｏ ｌ ｋ ８ ／ ｌ ｇｉ ｉ ： ｅ ９ ５ ７ ７ ２ ｆｆ１ ｂ ／
． ： 供了一个无 限畅想的空间，多媒体 网络技术引 ： ［］ ３黄霞． 试论多媒体在 高校健美操教学 中 多媒 体设备 可以直观 地展 现体育 教学 内 ： 入到体育教学中为教 师展示才华和放飞潜能搭 ： 的应用 ［］ Ｊ． 体育 学院学 报． ０． ）１３ 吉林 ２ ７（ ： — ０ ２ ０
“ 惩戒教育” 的合法性。 详细列 出学生违反校规 、 ：
对于惩戒教育 ， 家长 、 、 生和社 如果 教师 学
校纪将要受到 的惩罚；应当通过立法 明确界定 ： 会难以达成一致意见 ， 没有形成共识 ， 缺乏交 流
我对惩戒教育有几点建议。
一
： 问题 ，就要考虑惩罚和惩罚 的力度。马卡连柯 天异化为我们所不愿谈及或“ 谈及色变” 的洪水 ： 说过 ：凡是需要惩罚的地方 ，教师就没有权利 “ 猛兽 ，同我们长期在教育惩戒方面的监督和惩 戒救 济的缺失 有着很 大的关 系。我们无 法忽 视 这 一 问题 ，在 当前 我们 中小 学 教 育 中还 存 在着 为数不少的随 意性 惩戒 。这 使教 育惩
、
“ 惩戒教 育” 的合法性
要解决 目 “ 前 惩戒教育” 面存在的 问题 ， 不惩罚 ， 方 ： 在必须惩罚 的情况下 ， 惩罚不仅是一种 首先就应当通过立法明确授予学校、教师在教 ・ 权利 ， 而且是一种义务” 。
育惩戒方 面相应的权力 ，做到依法而惩 ，这是 ： 三、 惩戒教育 “ 的协商性
另一方面，由于媒体经常报道一些学生被老师 特征和健康状况而导致的好动、 不专心等情况，
针对这种情况我们就要让学生 的心理紧张有一
批评惩戒后， 动辄出走、 跳楼， 和家长经常对簿 严格 意义上讲不应是过错行为 ， 此外还要考虑 个缓解期 ， 再及时进行 “ 教育惩戒”也就是适当 ，
公堂。导致很多老师为了避免麻烦 ， 明哲保身 ， 只能是针对思想行为而言的。在有 “ ． 道德方面 延后惩戒 ， 会收到意想不到的效果。 对学生的违 纪违 规行 为“ 睁只眼闭只眼” 放任 的过失” ， 时才能采用惩戒 。 ． ２ 惩戒是一种手段而 五、教 育惩戒 “ 的救济性 自流 。这样一来使学生丧失对生活中挫折 的警 ｔ 不是 目的。惩戒不是针对已经发生的过错行为
不愿管学生 。 不敢管学生 ， 而相 反 ， 如果 老师稍 过错行为而言 的， 中包含两层意思 ： 其 先要明确 有—个倾 向，就是 对来 自 他人 的过度批评有 其 微管严一点 ，学生和家长就会 来找老师麻烦 。 个体是否有过错行为 ，如果是由于身心发展的
一
种抗拒本能 ， 忽视这一点 ， 我们就会犯错误 。
［］ ４周立夏． 使用多媒体授课优化课堂教学
探讨［ 现代科学技术． ０． ） ４． 编 ｛ ５郭维民． 高等院校体育多媒体教学的优 ： 中西比较文学教程 》 ． 高等 ： ［］ 动作 的方法 ， 通过学生边看边想 ， 自我 比较 ， 能 教育出版社 １９页． ９ 化思路 研究 ［］ Ｊ． 体育学 院学报 ． ０． ） 吉林 ２ ７（ ： ０ ４ ８ １７页． 够培养学生的观察和分析能力 ， 有助于掌握动 ： ［ ］ｌｑ】 于构建 主义学 习理论 的方法 １１ －１１ ． ２ｌｌ） 关 ｉ【【 Ｉ 【 ８ ９