神奇的货币 教学设计详案
神奇的货币教案
神奇的货币教案神奇的货币教案神奇的货币教案1一、教材分析1、教学重点:货币的本质、货币的基本职能2、教学难点：外汇、汇率;物物交换的困难;货币在商品交换过程的作用3、本节地位：“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，因为在日常生活中，我们离不开货币，现代社会“巧妇难过无”币”之生活”。
货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。
这一节“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，解剖了货币的本质，解释了货币的职能。
二、教学准备：多媒体技术三、教学目标：(三维目标)1、知识目标：(1)通过教学使学生识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。
(2)通过教学使学生理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
(3)通过教学使学生能初步运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。
(4)运用初步掌握的信用工具的知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。
2、技能目标：(1)培养学生学会透过现象看本质、运用基本原理分析现实问题的能力。
(2)从一个具体材料入手，简要概括在商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性及货币的本质是一般等价物，使学生在大量感性认识的'基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
(3)通过简要说明纸币的含义和作用，使学生懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。
(4)通过演绎信用卡、支票等几种信用工具的使用，使学生感受到现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处和便利，增强学生在日常生活中积累相关知识和能力的意识。
3、情感目标：通过本课的学习，使学生逐步树立与市场经济相适应的商品货币观念;既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱;树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
四、学习内容分析这一课以货币的产生和演变为主线，正文部分分析了货币的本质，归纳了货币的职能，并简介了信用工具和外汇。
高中政治优秀教案：神奇的货币
⾼中思想政治教学设计 第⼀章神奇的货币 ⼀、教材分析 1、教学重点: 货币的本质、货币的基本职能2、教学难点：外汇、汇率;物物交换的困难;货币在商品交换过程的作⽤3、本节地位：“神奇的货币”是思想政治必修1《经济⽣活》的起始课，因为在⽇常⽣活中，我们离不开货币，现代社会“巧妇难过⽆”币”之⽣活”。
货币既是⽣活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。
这⼀节“揭开货币的神秘⾯纱”从历史的⾓度，阐述了货币的起源，解剖了货币的本质，解释了货币的职能。
⼆、教学准备多媒体技术 三、教学⽬标 (三维⽬标) 1、知识⽬标： (1)通过教学使学⽣识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常⽤的信⽤⼯具、外汇和汇率的含义。
(2)通过教学使学⽣理解物物交换的困难和货币产⽣的必然性。
(3)通过教学使学⽣能初步运⽤所学知识，联系现实⽣活中⼈们对货币的看法，说明应当如何正确对待⾦钱。
(4)运⽤初步掌握的信⽤⼯具的知识，联系实际谈谈信⽤⼯具在现代经济⽣活中的作⽤。
2、技能⽬标： (1)培养学⽣学会透过现象看本质、运⽤基本原理分析现实问题的能⼒。
(2)从⼀个具体材料⼊⼿，简要概括在商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性及货币的本质是⼀般等价物，使学⽣在⼤量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
(3)通过简要说明纸币的含义和作⽤，使学⽣懂得制造假币是违法⾏为，并了解爱护和正确使⽤⼈民币的相关知识，提⾼鉴别假钞的能⼒。
(4)通过演绎信⽤卡、⽀票等⼏种信⽤⼯具的使⽤，使学⽣感受到现代经济⽣活中学会正确使⽤信⽤⼯具的好处和便利，增强学⽣在⽇常⽣活中积累相关知识和能⼒的意识。
3、情感⽬标： 通过本课的学习，使学⽣逐步树⽴与市场经济相适应的商品货币观念;既要认识货币在经济⽣活中的作⽤，⼜不盲⽬崇拜⾦钱;树⽴正确的⾦钱观，做到君⼦爱财，取之有道，⽤之有度，⽤之有益。
四、学习内容分析 这⼀课以货币的产⽣和演变为主线，正⽂部分分析了货币的本质，归纳了货币的职能，并简介了信⽤⼯具和外汇。
神奇的货币(高二政治公开课教案)
第一课神奇的货币1.1 揭开货币的神秘面纱★教学目标（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。
2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。
3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
（二）能力目标（1）通过梳理商品、货币、纸币等相关知识，培养学生的比较、归纳能力。
（2）通过从具体生活现象分析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力。
（3）通过对通货膨胀和通货紧缩的现象分析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
★教学重点：理解货币的本质及其基本职能、纸币。
★教学难点：纸币★教学方法：教师启发、引导，学生思考，讨论、展示学习成果。
★教学过程步骤一：完成基础知识梳理，检验预习成效；步骤二：考点导航全面把握货币的本质（一）商品的基本属性（二）货币的产生与本质（三）货币的基本职能（四）纸币的发行（五）树立正确的金钱观步骤三：重点讲解(一)商品的基本属性1.什么是商品？①判断一个物品是不是商品,首先看它是不是劳动产品,不是劳动产品肯定不是商品；然后再看是否用于交换,不用于交换的劳动产品也不是商品。
正确区分商品、物品、劳动产品。
②商品的身份并非固定不变,在一定条件下,商品和非商品可以相互转化（要看其是否处于流通领域之中，即是否用于交换）。
2.使用价值和价值是商品的两个基本属性。
商品的使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性。
它是商品的自然属性，反映的是人与物的关系，不是商品的特有属性。
(生活中关于商品使用价值的常见词有：商品的品质，产品质量问题，食品安全问题等)商品的价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动。
它是商品的社会属性，反映的是人与人之间的关系，是商品特有的，本质的属性。
商品是价值和使用价值的统一体。
探究题：1.凡是劳动产品都有价值。
神奇的货币讲课详案
物品劳动产品 商品 【一】导入：（）同学们，这个学期我们就开始经济生活的学习，经济这个词我们都不陌生，我们日常生活中所需的衣食住行样样都经济离不开经济，我们也不可能脱离经济生活而存在。
既然经济这么重要，那现在我们现在就开始从本书的第一单元 生活与消费开始学习。
我们来看到第一课 神奇的货币。
【二】授新：同学们实试想一下当我们走进商店时，我们一定会在琳琅满目的商品中流连忘返，特别是看到自己喜欢的商品，我们是不是想全部都买回家呢？—嗯，对。
可见，钱是很重要的，钱就是平时我们所说的货币，货币为什么能购买呢？就让我们一起来揭开货币神奇的面纱。
想要揭开货币的神奇面纱，我们得要先了解一个概念——商品。
商品的含义商品是什么呢？首先商品必须是劳动产品，劳动产品顾名思义就是付出劳动获得的产品，因为只有经过人类的改造，物品才能满足人们的需求，一般来说，人们不能直接使用自然提供给我们的物品，往往要经过人们的劳动改造。
那么仅仅是劳动产品就是商品了？这还是不够的，这里还需要一个条件，就是劳动产品要用于交换，如果我们是自己使用，或者是赠送他人，我们一般不把它看做商品。
这两个条件就构成了商品的含义。
我们来举个例子，农民伯伯辛辛苦苦种出来的粮食，如果这个产品是用于自己吃的，自己消费的，那么它仅仅只能称为劳动产品，如果把剩余的劳动产品拿到市场上去买，产生了交换的过程，这个时候粮食就形成了商品。
所以商品的含义是什么呀？用于交换的劳动产品，二者缺一不可。
我们可以通过一个图形来进行直观的理解。
最大的这个圈是物品，比它小的的这个圈是劳动产品，如果劳动产品用于交换，我们说它是什么呀？商品。
货币的含义与本质有了商品，那我们要获得商品，就必须用货币进行交换。
那货币是怎么产生的，我们来了解货币的产生过程。
在原始社会末期，开始有了剩余产品，人们就想要把自己多出来的产品与他人交换，这就形成了物物交换，我们把它称为偶然的物物交换。
举个例子，今天甲需要一只羊，乙需要一头猪，这时候乙就可以用猪和甲的羊进行交换，这个时候并没有货币，用公式表示（W→W）。
神奇的货币教学设计方案
#### 一、教学目标1. 知识目标：- 了解货币的产生、发展及其在现代社会中的作用。
- 掌握货币的基本概念、分类和功能。
- 认识不同国家和地区的货币特点。
2. 能力目标：- 培养学生观察、分析、比较和归纳的能力。
- 提高学生运用货币知识解决实际问题的能力。
- 增强学生的创新思维和团队协作能力。
3. 情感目标：- 培养学生对货币知识的兴趣和好奇心。
- 增强学生的社会责任感和国家认同感。
- 激发学生对金融领域的探索欲望。
#### 二、教学对象本课程适用于初中阶段的学生，具有一定的数学和语文基础。
#### 三、教学时间2课时#### 四、教学准备1. 教师准备：- 教学PPT、视频资料、实物货币样本、图片等。
- 设计互动游戏、小组讨论环节。
2. 学生准备：- 查阅相关资料，了解货币的基本知识。
- 准备分享自己了解到的货币故事或趣闻。
#### 五、教学过程##### 第一课时1. 导入新课：- 通过展示不同历史时期的货币图片，引发学生对货币的好奇心。
- 提问：什么是货币？货币有什么作用？2. 讲授新课：- 讲解货币的产生、发展历程。
- 介绍货币的基本概念、分类和功能。
- 分析不同国家和地区的货币特点。
3. 互动环节：- 分组讨论：同学们收集到的货币故事或趣闻。
- 每组派代表分享，其他同学进行点评。
4. 实践操作：- 教师发放实物货币样本，让学生观察、比较。
- 学生尝试用所学知识解释货币的演变。
##### 第二课时1. 复习导入：- 回顾上一节课的内容，检查学生对货币知识的掌握程度。
2. 小组合作：- 将学生分成若干小组，每组选择一个与货币相关的主题进行深入研究。
- 例如：货币在现代生活中的应用、货币与经济发展等。
3. 展示与分享：- 各小组展示研究成果，其他小组进行提问和评价。
- 教师点评，总结各小组的优点和不足。
4. 课堂总结：- 回顾本节课的重点内容，强调货币在现代社会的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中关注货币，提高金融素养。
神奇的货币教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解货币的产生、发展及种类。
2. 培养学生节约意识，学会合理使用货币。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：1. 货币的产生和发展。
2. 货币的种类。
教学难点：1. 货币的演变过程。
2. 货币在生活中的应用。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、货币图片、实物货币、货币知识小卡片。
2. 学生准备：收集关于货币的资料。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示各种货币图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些是什么吗？”2. 学生回答，教师总结：这些都是货币。
二、新课讲授1. 货币的产生和发展（1）教师讲述货币的起源，引导学生了解货币的产生背景。
（2）教师展示货币演变过程，让学生了解货币的发展历程。
2. 货币的种类（1）教师展示实物货币，让学生认识各种货币。
（2）教师讲解货币的种类，如纸币、硬币、电子货币等。
三、课堂活动1. 教师分发货币知识小卡片，让学生根据卡片内容进行分组讨论。
2. 各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、案例分析1. 教师出示一个生活案例，让学生思考如何合理使用货币。
2. 学生分组讨论，提出解决方案。
五、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结货币的产生、发展及种类。
2. 教师强调节约意识，引导学生学会合理使用货币。
教学反思：本节课通过讲解、展示、讨论等方式，让学生了解了货币的产生、发展及种类，培养了学生的节约意识和动手操作能力。
在教学过程中，教师应注意以下几点：1. 注重激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握知识。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到提高。
高中政治《神奇的货币》教案7
高中政治《神奇的货币》教案7新课程教学设计第一课神奇的货币一、教学目标设计1.情感态度和价值观（1）通过预期假设，使学生意识到：维护人民币的形象和信誉是每个国人的职责。
（2）通过整个教学过程，使学生了解：一国货币若得以担负世界货币的职能，将给本国经济带来巨大收益。
于此相对应也应尽必要的义务和责任。
（3）通过整个教学过程，重点强调：维护信用在纸币产生和发展的历史过程中的重大作用。
（4）理性看待金钱的力量，树立正确的金钱观。
2.能力（1）通过比较当今黄金与原油价格的比较，培养学生的比较、归纳能力；（2）通过从黄金所担负的贵金属货币的角色分析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力；（3）通过对我国成品油价格提高的现象分析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力3. 知识重心突出对货币本质和基本职能的讲解，明确商品及其基本属性、一般等价物、货币、纸币、通货膨胀和通货紧缩、汇率这些基本经济学概念。
二、教学知识结构设计三、教学重点难点设计教学重点：货币的本质及其基本职能。
教学难点：纸币的本质。
四、教学过程设计五、教学设计原则1、学科知识与生活现象相统一2、情境创设与生活经验相统一3、问题设计与学生兴趣相统一4、知识提供和价值引导相统一六、教学策略设计1、关注学科知识与生活主题的结合2．关注正确价值观的引导与学生的独立思考3．关注实践环节的强化与教学内容的拓展七、课堂评价建议理论预设：假设人民币能够成为世界货币，将给中国经济带来哪些影响。
现实调研：组织学生调研当年超市物价的变化趋向。
八、教学资源设计（一）、图表类：菜百黄金首饰价格变化区间图原油价格变化区间图我国成品油价格变化区间图（二）、文本资料：化工产品价格月报原油价格上涨势头可能维持。
6月国际原油价格继续上涨，WTI均价较5月继续上涨了6.53%，并在7月3日最高达到145美元/桶，之后原油价格略有回落。
根据美国能源信息署报告，截至6月底，美国原油库存下降而汽油和馏分油库存增长。
神奇的货币教案
神奇的货币教案【篇一：神奇的货币教案】《神奇的货币》课堂教学设计方案第一课时：《神奇的货币》教学设计方案一、教学内容分析● 教学内容表述：第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。
货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。
第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币的相关知识。
而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容● 教学重点与难点1.重点：货币的基本职能。
2．难点：（1）货币的本质是一般等价物（2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号● 教学内容知识结构图1. 知识目标：● 理解货币的本质● 理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能● 理解纸币的含义及其优点● 知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度2.能力目标：● 培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
● 通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。
（二）过程和方法：方法：1．教法：情境教学法。
创设教学情境，学生自主探究。
2．学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。
过程：【导入新课】日常生活中我们每天都得买东西,我们拿什么买东西呢?钱.钱是俗称,在经济学里我们称之为货币。
一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢?本节课我们就来揭开货币的神秘面纱,来了解货币的本质和职能。
一. 揭开货币的神秘面纱（一）货币的本质：一般等价物作为商品，必须具备的两个条件：一是劳动产品；二要用于交换。
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第一课神奇的货币第一框《揭开货币的神秘面纱》一、教材分析《揭开货币的神秘面纱》是人教版高中政治必修一第一单元《生活与消费》第一课《神奇的货币》第一框的教学内容，主要学习货币的本质、基本职能和纸币等知识。
二、教学目标（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。
2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。
3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
（二）能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
2、提高辨别假币的能力。
（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
三、教学重点难点重点：理解货币的本质及其基本职能、纸币。
难点：纸币。
四、学情分析学生对本节课知识有一定的生活感知，教学中有些问题可以略而不讲，重点放在难点知识的突破上，可运用先学后教的方式解决学生学习中遇到的问题。
五、教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
六、课前准备1．学生的学习准备：预习“揭开货币的神秘面纱”，初步把握本节主要知识。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。
学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
一、揭开货币的神秘面纱1、货币的本质教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。
（1）、商品及其价值商品使用来交换的劳动产品。
教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？学生活动：思考课本上第4页的两个问题，讨论后作出进行点评。
商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。
教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。
（2）、货币的产生与本质教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。
货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。
教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思考第5页三个思考题。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。
因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。
在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。
于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。
在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢？请看课本。
学生活动：阅读课本，找出问题。
教师活动：针对学生的回答进行点评。
人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。
这是为什么？（引导学生找出金银的特点）。
教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。
因此，货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。
货币的本质就是一般等价物。
教学过渡：货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？学生活动：思考、讨论。
教师活动：总结点评。
这就是货币的职能问题。
2、货币的基本职能教师活动：请同学们看教材第5－7页，看看货币有哪两种基本职能？分别是什么意思？学生活动：阅读课本，找出问题。
教师活动：总结讲评。
（1）、货币有两种基本职能，价值尺度和流通手段。
（2）、价值尺度价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。
提出问题：金银为什么成为价值尺度，衡量商品价值大小？教师点评：因为金银是商品，有价值，可以与商品价值作比较。
用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。
平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。
需要说明的是，货币在执行价值尺度时，不需要现实货币，只需要观念上的货币即可。
（3）、流通手段。
教师活动：同学们看教材第6页，思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同？学生活动：思考讨论，找出问题。
教师活动：总结讲评。
在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。
货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。
想一想生活中的交换活动是不是这样？这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。
用公式表示：商品――货币――商品。
教师点拨：在商品流通中，货币发挥了什么作用？学生活动：思考讨论，回答问题。
教师点评：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。
教师点拨：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币？学生活动：思考讨论，回答问题。
教师点评：货币执行流通手段必须是现实货币，因为它是财富的代表。
教师活动：同学们看教材第6页，思考：货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？学生活动：思考讨论，回答问题。
教师点评：商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。
因此，生产者必须为购买者着想，生产适销对路、质量好的商品。
教师活动：同学们想想，货币可以交换一切商品，是不是流通中的货币数量越多越好？教师点评：不是的。
流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比，与货币的流通速度成反比。
（4）、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
教师活动：同学们，现代经济生活中，货币除了价值尺度、流通手段两种基本职能外，还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
大家可以看课本第7页，了解一下。
3、纸币教学过渡：货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是怎么回事？下面我们就学习纸币的有关知识。
（1）纸币的产生教师活动：请同学们阅读教材第8页，思考下列问题：什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？学生活动：阅读课本，找出问题。
教师点评：纸币是由国家发行的，强制使用的货币符号。
因为在商品流通中，人们只关心货币能否带来价值相等的商品，不关心它本身是否足值，所以，可以用货币符号――纸币，代替它执行流通手段职能。
这样就产生了纸币。
教师活动：既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢？（2）纸币的发行规律纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
发行过多，会引起物价上涨；发行过少，阻碍流通。
生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。
（四）反思总结，当堂检测。
本节内容讲述了货币的有关常识，主要知识框架如下：（五）发导学案、布置预习。
课后延伸拓展作业：人们用1000千克大米交换一两黄金，这种交换活动是不是商品流通？为什么？布置下节课的预习作业：预习第二框《信用工具和货币》。
九、板书设计一、揭开货币的神秘面纱1、货币的本质（1）、商品及其价值（2）、货币的产生与本质2、货币的基本职能（1）、货币有两种基本职能，价值尺度和流通手段。
（2）、价值尺度（3）、流通手段。
（4）、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
3、纸币（1）纸币的产生（2）纸币的发行规律十、教学反思本节学习货币的有关知识，根据新课程目标要求，要紧紧抓住货币的产生、本质、基本职能、纸币这一主线，引导学生思考、理解。
涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开，否则，一是冲淡主体知识学习，使学生越学越深，越不能理解，二是影响教学进度。
教学中注意双相互动，让学生在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象中包含的经济学道理，学会独立分析，切忌机械记忆。
课后高分练习一、单项选择题：1．下列物品不属于商品的是（）A、张杰在高科技拍卖会上拍卖自己的技术专利B、信息服务公司为人们有偿提供的信息C、山间小溪、泉水D、废品回收站回收的废品2、纸币是金属货币的代表物，与铸币相比较，具有以下优点（）①纸币印制的成本低②纸币有价值③更易保管携带运输④避免了铸币在流通中的磨损，防止贵金属的无形流失A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④3、小张花2万元购买了一些装潢材料。
这2万元是（）①货币在执行流通手段的职能②货币在执行支付手段的职能③现实的货币④观念中的货币⑤这些装潢材料的价值⑥这些装潢材料的价格A．①③④⑤B．①②③⑥C．③④⑤⑥D．①③⑥4、中央电视台播出过一则广告，“3980，奔四电脑抱回家！”说的是某品牌的电脑售价3980元。
这里的3980元（）①是货币执行价值尺度职能的表现②仅是观念的货币不是现实的货币③是商品价值的货币表现④不具有一般等价物职能A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④5、“商品——商品”、“商品——货币——商品”这两个公式的区别是（）A 前者是商品交换，后者不是商品交换B 前者买卖行为在时空上不分，后者买卖行为在时空上分离C 前者无等价物，后者有等价物D 前者和后者都是商品交换6．作为商品的食品，是最基本的生活必需品，必须保证其质量。
这里的质量是指A．商品的价值B．商品的使用价值C．商品的价值量D．商品的基本属性7．货币之所以能同一切商品相交换，同时还能表现和衡量一切商品的价值，这是由A．货币的本质决定的B．货币的价值尺度职能决定的C．货币的流通手段职能决定的D．货币的基本职能决定的8、商品的本质属性、社会属性是（）A 商品的两个基本属性B 商品的使用价值C 商品的价值D 商品的交换价值9．假冒伪劣商品被作为“仅次于毒品的第二大公害”来打击，这主要是因为（）A．使用价值与价值是商品的基本属性B．使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性C．假冒伪劣产品的价值与价格相比相差悬殊D．使用价值是价值的物质承担者10、一般来说当通货膨胀严重、纸币贬值的时候，国家才会考虑发行大面额货币。
但目前我国物价上涨水平保持在2％左右，非常平稳，因此没有必要发行大面额货币。
如果发行．反而可能会唤起居民对通货膨胀的恐惧。
居民对通货膨胀恐惧，是因为通货膨胀发生时①人们手中的钱不值钱了②人们的存款数量必然增加③人们的经济生活水平下降④人们的存款所代表的实物数量减少A①③④ B①②③ C②③④ D①②④课后练习与提高1——5：CCDAB 6——10：BACDA11、（1）人民币是由我国发行的、强制使用的价值符号，它代替货币执行流通手段的职能，在商品交换中起媒介作用，所以人们持有人民币就能购买自己需要的商品，它的这种职能是受国家法律保护的。