浙教版科学七年级下册第2章 运动和力
浙教版科学七年级下力学专题二运动与力基础含含
新世纪教育网精选资料版权全部 @新世纪教育网七年级力学专题二（运动与力基础）基础观点：１、力的观点：力是物体对物体的作用，由三因素构成：大小、方向、作用点力的图示：往常用一根带箭头的线段来形象地表示力：选用好标度，在受力物体上沿着力的方向画一条线段，线段的长度表示力的大小，在线段的尾端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。
力的表示图：往常用一根带箭头的线段来形象地表示力，不必标卖力的大小。
作用成效：1.力能够使物体发生形变；2.力能够改变物体的运动状态。
２、牛顿第必定律：全部物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这类状态为止。
l）牛顿第必定律指了然物体不受外力时的运动状态：本来静止的物体保持静止；本来运动的物体保持本来的速度向来运动下去。
2）牛顿第必定律的意义在于：①指出了全部物体都有惯性。
②揭露了运动和力的关系：物体保持自己的运动状态其实不需要力。
外力是使物体运动状态改变的原由。
3）牛顿第必定律不像其余定律是由实验直接总结出来的。
它是牛顿以伽利略的理想实验为基础，总结古人的研究成就，以靠谱的事实为依照，加之丰富的想象而提出来的。
这个理想的实验实质是永久没法做到的，但它是有事实基础的，又是靠谱的。
4）牛顿第必定律所描绘的是一种理想化的状态，即物体不受外力作用的状态。
可是，任何物体都和四周的物体有互相作用，不受外力作用的物体是不存在的。
但我们却能看到匀速直线运动状态和静止状态，这与牛顿第必定律能否矛盾呢？物体遇到几个力的作用，假如协力为零，即几个力互相均衡，这时物体的运动状态其实不发生改变，实质上物体保持静止或匀速直线运动状态是物体遇到互相均衡的力的作用结果。
这与牛顿第必定律其实不矛盾，也就是说物体所受的合外力为零和物体不受力在保持物体运动状态上是等效的。
３、惯性物体保持本来的匀速直线运动状态或静止状态的性质叫惯性。
l）惯性是物体的固有属性，是全部物体在任何状况下都拥有的保持自己本来运动状态不变的特征。
《运动和力》课件2(34页)(浙教版七年级下)
2019/11/12
三. 力的作用是相互的
任何一个力都涉及两 个物体，当一个物体对另 一个物体施加作用力的同 时，也受到另一个物体对 它的反作用力。（作用力 与反作用力。） 2019/11/12
即学即练
穿着旱冰鞋的小孩用手 向右推墙，人会向左运 动，这现象表明什么？
2019/11/12
2019/11/12
2019/11/12
这张图片说明了力有什么效果？
2019/11/12
在力的作用下,物体由 _____变为______。
这张图片说明了力有什么效果？
在力的作用下,物体由 _______变为_________。
2019/11/12
这张图片说明了力有什么效果？
A受牵引力 B不受气 C受向右的摩擦力 D受向左摩擦力
此现象表明物体间力的 作用是相互的。
2019/11/12
力的三要素： 力的大小、方向、作用点。
（即影响力的作用效果的因素。）
力的图示：用一根带箭头的线 段表示力的三要素，这种表示 方法叫力的图示。
力的示意图：只需作出力的方向。
2019/11/12
例1：用20牛的力向右拉物体 10牛 F=20牛
2019/11/12
质的多少
千克
吸引而受到的
力 牛顿
是物体本身的 地球施加物体
属性
的力
天平
测力计
无
竖直向下
与位置无关 与位置有关
G=mg
下A、列只有有关跟重地力面的接说触法的中物，体错才误受的到A：B重C力DE
的作用 B、只有静止在地面上的物体才受到重 力的作用 C、只有竖直悬挂着的物体才受到重力 的作用。 D、在空中运行，脱离了地面的物体将 不受重力 E、漂浮在水中的物体将不受重力。
浙江省第三中学七年级科学下册《第二章 运动和力》第二章重难点复习课件 浙教版
1.在匀速直线行驶的火车车厢中,一位乘客 向上跳起,那么,这位乘客落地点在( C ） Ａ．起跳点后 Ｂ．起跳点前 Ｃ．起跳点位置 Ｄ．不能确定
2.氢气球用绳子系着一重物，共同以１０米／秒 的速度匀速竖直上升，当到达某一高度时，绳 子突然断开，这个重物将（ A ） Ａ．继续上升一段，然后下落 Ｂ．立即下落 Ｃ．以原来的速度一直上升 Ｄ．以上说法都不对
20
1.一个运动的物体,若外力突然消失,则物体会 做匀速直线运动 __________ 一个静止的物体,若外力突然消失,则物体会 保持静止状态 __________ 一个物体,若外力突然消失,则物体会 做匀速直线运动和静止状态 ______________ 一盏悬挂在天花板下的电灯,若一切外力突然消失 时,则电灯会保持静止状态 ___________ 2.一物体以初速度为5米/秒竖直向上抛,当到达最 高点时,若一切外力消失,则该物体将( B ) A.以5米/秒的速度匀速上升 B.静止不动 C.以5米/秒的速度匀速下降 D.先上升后下降
19
牛顿第一定律 ——惯性定律
• 一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态 或静止状态。 •力是改变物体运动状态的原因。
惯性
1、概念： 一切物体都具有保持原有的速度大小和运动方向的性 质。我们把物体的这种性质叫做惯性。
2、特点：惯性是一切物体固有的属性。（无论固体、液体或气体， 无论是运动还是静止，都具有惯性。）
14
例1、如果没有重力存在,下列现象不能发生的是( D ) A、河水不会流动 B、人一跳起来就离开了地面 C、茶杯中的水无法倒入嘴里 D、物体没有质量
例2、踢在空中的足球的受力情况是( A ) A、只受到重力作用 B、受推力和重力作用 C、不受到力的作用 D、受到一个沿飞行方向的推力作用 例3、在下图中小球在斜面上自由滚下时所受重力的示意 图，其中描述正确的是（ D ）
浙教版-科学-七年级下册-运动和力 知识点
第2章知识归纳总结知识结构图：1. 力：（1）定义：物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的（2）单位：牛（N）（3）作用效果形变运动状态改变速度大小改变运动方向改变⎧⎨⎩⎧⎨⎪⎩⎪（4）力的三要素：大小，方向，作用点（5）力的测量弹簧测力计及原理正确使用⎧⎨⎩（6）力的表示方法力的图示法起点（或终点）→作用点长度→大小箭头→方向力的示意图⎧⎨⎪⎩⎪⎧⎨⎪⎪⎩⎪⎪2. 力的种类：（1）重力概念：由于地球的吸引作用而使物体受到的力叫做重力。
重力的三要素大小：方向：总是竖直向下作用点：重力的作用点叫物体的重心。
找重心的方法：支撑法；悬挂法。
G mg=<><>⎧⎨⎪⎩⎪⎧⎨⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪12（2）摩擦力：⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧有害的摩擦。
增大有益的摩擦，减小摩擦力。
力大小的因素）；滚动摩擦力（决定滑动摩擦种类：静摩擦力；滑动心上）可把作用点画在物体中作用点：在接触面上（向相反。
方向或相对运动趋势方方向：与物体相对运动（静）摩擦力）利用二力平衡计算滑动大小：（初中阶段只是三要素的趋势。
有相对运动或相对运动③发生摩擦的两物体间必须相互挤压。
②发生摩擦的两物体间接触。
①两个物体间必须相互产生条件种力就叫摩擦力。
阻碍相对运动的力，这会在接触面上产生一种就已经发生相对运动时，物体，当它们要发生或概念：两个互相接触的4. 二力平衡：平衡态→二力平衡条件（同体，等值，反向，共线）→应用5.惯性及牛顿第一定律惯性：惯性的利用和防止（一切物体在任何情况下都有惯性，惯性是一切物体固有的属性）惯性定律（条件：不受外力或所受外力的合力为零）⎧⎨⎪⎩⎪6. 力和运动的关系：力是改变物体运动状态的原因重点知识详解1．物质有许多不同的运动方式，如机械运动、声运动、光运动、电运动、热运动、生命运动等。
2．能有动能、势能、化学能、电能、声能、光能等多种形式。
动能和势能统称为机械能；人和动物的大部分食物、各种各样的燃料都储存着化学能；发电站和电池能为我们提供电能；绝大多数植物的生长离不开光能。
七年级科学下册《第二章 运动和力》2.6摩擦的利与弊课件1 浙教版
小结
）
变滑动为滚动
（采用轮子和轴承）
使固体接触面分离
（气垫、磁悬浮、润滑油）
如果没有了摩擦力
自行车能停下来吗？
摩擦的利与弊
增大和减小摩擦的方法
摩擦力
• 1.产生条件 • 2.方向
3.影响摩擦力大小的因素
• 压力 • 接触面粗糙程度
如果没有了摩擦力……
增大对我们有利的摩擦力
• 1.手拿东西
• 2.跑步或踢足球穿钉鞋 • 3.把风扇固定在天花板上 增大粗糙度
增大压力
更多例子……
增大摩擦力的方法
• 1.增大压力 • 2.增大粗糙度
减小不利的摩擦力
用滚动代替滑动
减小不利的摩擦力
润滑油为什么能减小摩擦力？ 气垫船和悬浮列车呢？
减小摩擦力的方法
• 1.减小粗糙度 • 2.使固体接触面分离
（润滑油、气垫船等）
• 3.变滑动为滚动
（用轮子和轴承）
滚珠轴承
轴承 车轮
转轴
小结
增大 有益 摩擦 力的 方法
增大压力（用力踩刹车、紧握等） 增大粗糙度（采用花纹）
浙教版七年级下第二章运动和力(教案)
教案总第（21）课时教学预设调控对准备引入]在自然界中，万物都在不断的运动中。
那么，运动有哪些形式？听说过能吗？能有哪些形式？现在学习这部分内容。
课题揭示]一、机械运动〔讲解〕：“运动”是个“多义词”，凡有变化则可称之为运动，但有一种运动最为普遍。
讨论〕：以下几例中有无物体运动？物体的什么有了变化/没有这个变③．水在河里流动〔归纳〕：讨论后得出运动和位置变化的关系：升一定高度，当放手后，你看到了什么？这个现象说明了什么？〔讨论〕：学生讨论〔实验并提问〕：按课本图2-9所示，旋转吸管，将可乐瓶放在桌面上，瓶将会运动起来，你知道其中的奥秘吗？〔讨论〕：学生讨论〔归纳〕：钩码被举高时蓄积了一定的能，当它下落时会将这种能释放出来；橡皮筋发生形变时也蓄积了一定的能，当它恢复原状时也会释放这种能，这类能称为势能。
教案总第（22）课时课程资源的准备教学预设调控对准备引入][提问]：第一次世界大战中，一个法国飞行员在高空飞行时发现脸部附近浮动着一个小物体，飞行员认为是一只虫子，抓过来一看却是一颗德国子弹，这名法国飞行员怎么会有这么大的本事呢？场球赛中走过的路线画出来，则极为杂乱。
读图比较]：读图2-18和2-19，比较汽车的运动和过山车的运动，发现两者运动路线的形状不同，一个是直线，一个是曲线。
得出结论]：根据运动路线形状的不同，机械运动可分为直线运动和曲线运动。
读图比较]：读图2-20，比较甲、乙两辆汽车的运动情况，发现两者运动路线的形状相同，但是在相同时间内通过的路程变化情况不同，一个是相等，一个是不相等。
得出结论]：根据在相同时间内通过的路程是否相同，将直线运动分为匀速直线运教案总第（23）课时的准备教学预设调控对准备引入]首先说明，研究物体运动的快慢是个重要问题。
赛跑时，谁得冠军，看快慢。
汽车、火车、飞机运动的快慢也是人们所关心的。
然后组织学生讨论，围绕如何比较运动的快慢进行思考。
在学生讨论过程中，教师可以提出以下问题来引导学生的思路。
科学：第2章《运动和力》复习课件(4)(浙教版七年级下)
2、默写：速度、重力、压强、液体内部压强、密度、 浮力的公式 。 3、默写：绿色植物光合作用的反应式:
二氧化碳+水 光 叶绿体 有 机 物（ 淀粉）+氧气
推测淀粉一定含有__________ 元素，还可能含 C 、H ______________ 元素(用元素符号表示) O
；https:/// 配资网站 网上配资 配资开户；
1、重力的方向： 竖直向下。 g=9.8N/kg 3、重心： 从效果上看整个物体所受到的重力 就像集中作用在一个点上，这个点 叫做物体的重心。 4、物体离开地球后会失去重力，但质量不变。 2、重力的大小： G=mg
假如失去重力将会出现的现象是______
只要求写出一种这样情况下生活中可能发生的现象 分析：重力是地球上及其附近的一切物体都要受 到的一种力。设想地球对物体不再吸引，所有物体 都失去了重力，世界将会怎样呢？ 抛出的物体不会落地；杯中的水倒不进嘴；人 轻轻一跳会永远离开地球；天平不能测物体的质量 等等。
A
F=15N 300
标箭头 标力的数值 标力的单位
沿水平方向用 100N 力沿着光滑的平面向右拉 5kg 小车，画出小车的受力图示。 g=10N/kg
25N
F’
F
G
G=5kg×10N/kg=50N
沿与地面成45°角斜坡用60N力向上拉90N 钢球，画钢球受到拉力和重力的图示。
30N F=60N
第二册第一二章复习
参照物：参照物是假设为静止的物体。 S 运动的快慢－速度： V = t 机械运动 物体运动状态改变的原因：力 匀速直线运动 概念： 受力物体和施力物体, 作用力与反作用力
力
力的大小、方向和作用点 力的三要素及图示： 二力平衡及平衡条件 常见的力： 重力、摩擦力、弹力
浙教版科学七下第二章运动和力（复习提纲）
浙教版科学七下第⼆章运动和⼒（复习提纲）第⼆章运动和⼒（复习提纲）⼀、运动和能的形式1、运动的形式主要有机械运动、声运动、光运动、电运动、热运动、⽣命运动等。
2、能（能量）的形式主要有机械能（包括______和______）、化学能、电能、声能、光能、热能等。
运动的物体具有_____能；处于⾼处或发⽣形变的物体具有______能。
当物体运动和变化时，_______会发⽣转变。
⼆、机械运动1、机械运动是最简单、最常见的运动形式，其特征是物体的__________随时间发⽣变化。
2、判断物体的运动和静⽌，总是先选取某⼀物体（_______）作为标准；选取的_______不同，判断的结果就可能不同。
3、机械运动的分类：根据运动路线的形状，分为_____运动和_____运动；直线运动根据速度是否变化，⼜分为______直线运动和_____直线运动。
4、⽐较物体运动快慢的两种⽅法：①⽐较相同时间（或单位时间）内通过的路程长短；②⽐较通过相同路程（或单位路程）所⽤的时间多少。
通常采⽤第①种⽅法计算物体运动速度。
5、匀速（变速）直线运动：路程⽤___字母表⽰，时间⽤___字母表⽰，速度⽤___字母表⽰。
公式（平均）速度（v）＝__________s两个变形公式：①s＝v t、②t＝v⼀个重要的换算关系：1⽶／秒（m／s）＝3.6千⽶／时（Km／h）练习：（1）根据天⽓预报，强热带风暴的中⼼距某地160千⽶处，正以20千⽶／时的速度沿直线向该地移动。
预计多少时间后强热带风暴的中⼼将在该地登陆？（2）下雷⾬时，如果我们看到闪电后2.5秒才听到雷声，则发⽣雷电的地⽅距离我们⼤约有多远？（光传播的时间忽略不计，声⾳在空⽓中的传播速度取340⽶／秒）（3）在⼀次爆破中，为了爆破安全，爆破员⾄少远离爆破点200⽶。
若炸药导⽕索燃烧的速度是0.8厘⽶／秒，爆破员跑离的速度是5⽶／秒，则爆破员需要多长时间才能跑到安全区？导⽕线的长度不得短于多少厘⽶？（4）⼩明站在⼀座⼭崖的前⾯⼤喊⼀声，经过3秒后，他听到了⾃⼰喊声的回声。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二章运动和力第一节运动和能的形式【教学内容】浙教版《科学》第二册第2章第1节“运动和能的形式”：运动的多种形式和能的多种形式。
【教学目标】1.能说出机械运动、光运动、声运动、电运动、热运动、生命运动等运动形式，从而确认运动形式的多样性。
2.能结合实例说明动能、势能、化学能、电能、光能的存在，从而确认能的多样性。
【教学重点】通过事例让学生确认各种形式的运动和能。
【教学难点】确认各种形式的能。
【教具准备】小车、钩码、细绳、定滑轮、饮料罐、橡皮筋、吸管。
【学生课前准备】按图2-9制作一个玩具。
做一个风车。
【教学过程】一、引入在自然界中，万物都在不断的运动中。
那么，运动有哪些形式？听说过能吗？能有哪些形式？现在学习这部分内容。
二、学习新课运动和能的多种形式1.运动的多种形式：(1)小组内说说你见过的运动。
(2)自读课文和插图。
思考运动有哪些形式？(3)分组讨论，机械运动有哪些特征？运动有哪些形式？(教师参加讨论)。
交流讨论结果。
(4)小组内试举一例上述运动。
2.能的多种形式：(1)学生在室外展示自己的玩具，并思考是什么原因使玩具运动的。
(2)演示图2-8、2-9的实验，思考实验现象说明了什么？(3)自读课文，分组讨论上述“思考”题(教师参加讨论)。
(4) 交流讨论结果。
(势能可以积蓄，可以转化为动能；风是流动的气体，风使风车转动，流动的气体也具有动能。
(5)读图2-6，你知道该图的故事吗？你从图上发现了什么？讲故事谈发现。
(我国劳动人民利用水利的故事。
流动的液体也具有动能。
)(6)分组讨论，说说能有哪些形式？能量可以储存吗？试举一例说明。
机械能包括哪些能？你家里要消耗哪些能？(能的形式有：动能、势能、化学能、电能、声能、光能等。
动能和势能统称为机械能。
能可以储存。
)三、小结本节所学内容小结(略)四、作业1.第49页1、2、3题。
2.谈谈你见过哪些运动，它们都具有哪些能？第二节机械运动第一课时运动和静止一、学情分析在前一节中学生学习了运动的各种形式，学生对运动和静止有了一定的认识，但对运动和静止的相对性的认识上有一定的困难，教学时可以让学生举出一些日常生活中见到的物体运动和静止的事例，激发学生的心理矛盾，从而有效地创设课堂教学的问题情境。
再提出你是根据什么来判断这个物体是运动还是静止的，引出参照物的概念。
结合一些生活中的事例来判断参照物，学生兴趣往往比较浓厚，但参照物的选择只要让学生有常识性了解即可，不必展开。
机械运动的形式是多种多样的，要让学生了解分类是一种基本的科学方法。
匀速直线运动是一个理想化的运动模型，是物体最简单的一种运动，学生接受这个概念是有困难的，主要让学生接受用这种浅近的说法来描述匀速直线运动。
二、教学目标1．知识与技能：确认机械运动的判断要有一个参照物，知道运动和静止都是相对于参照物而言的；知道什么叫参照物。
能根据物体的运动判断所选的参照物以及根据所选的参照物判断物体的运动。
能根据运动路线的形状将机械运动划分为直线运动和曲线运动，能够根据相同时间内通过的路程是否相同，将直线运动划分为匀速直线运动和变速直线运动；知道什么是匀速直线运动。
2. 过程与方法：了解分类是一种基本的科学方法；理解匀速直线运动是一个理想化的运动模型。
3．情感、态度与价值观：通过运动和静止的相对性的学习让学生接受辨证唯物主义教育。
三、主要教学过程（一）引入新课投影课本第51页阅读材料------《手为什么能抓住飞行中的子弹》。
组织同学阅读。
提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要学习有关物体运动的知识。
（二）新课教学1．什么是机械运动?科学里讲的运动是指物体位置的变化。
同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面也有位置的变化。
科学里把物体位置的变化叫机械运动。
提问：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动，是运动的还是静止的？教师：要判断一个物体是运动还是静止，真的就那么简单吗？2．运动和静止的相对性(1)投影课本图2-17观光电梯。
思考：为什么对电梯里的人是静止的还是运动的有不同的看法?小组讨论：让学生充分说明自己的看法。
小结：首先明确本问题中研究对象是电梯里的人，电梯里的人是静止的还是运动的。
其次根据前面所学机械运动的知识，判定电梯里的人是在做机械运动。
说电梯里的人是“静止”的或是“运动”的都有道理。
因为他们在研究人的运动情况时，选定作为标准的物体不同。
问：电梯里的人认为乘客没动，是静止的，是以什么为标准的？学生：以电梯为标准，乘客相对于电梯的位置没有改变，所以说乘客是静止的。
问：地面上的人认为乘客是在运动，是以什么为标准的？学生：地面上的人、路面、路旁的树木或房屋为标准，乘客相对于路面的位置在改变，所以地面上的人说乘客是运动的。
教师小结：判断物体的运动和静止，事先都自觉或不自觉地选择了一个标准，即参照物；选择的参照物不同，对同一个物体的运动描述的结果也可能不同。
平时人们在描述运动或静止时都没有指明以什么物体为参照物，但参照物都是存在的。
练习：⑴说“太阳从东方升起”依据的参照物是什么？⑵说“乌云遮住太阳”又是以什么为参照物？⑶将一支笔放在书本上面，将书本从一个地方移动到另一个地方，问这支笔是运动的还是静止的？说出参照物。
教师小结：这就是运动和静止的相对性。
选择的参照物不同，对同一个物体的运动描述的结果也就不同。
！！提问：请你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。
要求学生用相对静止的道理予以解释。
教师指出：参照物可以任意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。
例如，列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。
这说明所选的参照物不同，得出物体的运动情况一般不相同。
3．匀速直线运动机械运动的形式多种多样，为了便于研究，人们将它们分成简单的几类。
⑴读图2-18，2-19，你能发现汽车和过山车的运动有什么不同？（要求找出它们的差异）根据物体运动的路线的形状，可以将运动分为直线运动和曲线运动。
一般说来直线运动比曲线运动要简单的多，但直线运动也千差万别。
⑵请大家读图2-20，比较两辆汽车运动存在的差异。
小组讨论后回答：甲车在相等的时间内通过的路程都相等，这种快慢不变、经过路线是直线的运动，叫做匀速直线运动。
乙车在相等的时间内通过的路程都不相等，运动快慢不相等的运动，叫做变速直线运动。
提问：那么我们可以根据什么标准来将直线运动进行分类？教师小结：根据物体在相等的时间内通过的路程是否相等，直线运动可以分为匀速直线运动和变速直线运动。
提问：百米跑运动员，从起跑线起跑，跑到终点，他的运动是匀速直线运动吗?(答：可以近似地看作是匀速直线运动。
)（三）课堂小结1．机械运动的定义。
2．参照物的选择。
3．机械运动的两级分类。
四、评价与反馈1．学校举行的运动会上，我们是用哪一种方式来比较参加100米赛跑的同学谁跑得快？2．一诗句是这样写的“坐地日行八万里”，你是如何理解这诗句的？拓展资料参考系亦称“参考系”或“参照物”，为了确定物体的位置和描述其机械运动而选作标准的另一物体或物体群，叫参考系。
对于物体运动的描述和研究，只有在选定参考系后才能正确进行。
同一物体的运动从不同参考系看，往往是不同的，这就是运动的相对性。
在运动学中，对于参考系的选择是任意的。
研究同一物体运动时，选择不同的参考系对运动的描述是否简单有很大的关系。
在研究物体在地面上的运动时，人们常根据习惯取地面为参考系，而研究行星运行时，常把太阳取为参考系。
动力学问题通常选择惯性参考系。
地球同步卫星地球同步卫星是人为发射的一种卫星，它相对于地球静止于赤道上空。
从地面上看，卫星保持不动，故也称静止卫星；从地球之外看，卫星与地球共同转动，角速度与地球自转角速度相同，故称地球同步卫星。
地球同步卫星距赤道的高度约为3.58×107m，线速度的大小约为3.08×103m ／s。
发射同步卫星需要有高超的技术，一般先用多级火箭，将卫星送入近地圆形轨道，此轨道称为初始轨道；当卫星飞临赤道上空时，控制火箭再次点火，短时间加速，卫星就会按椭圆轨道（也称转移轨道）运动；当卫星飞临远地点时，再次点火加速，卫星就最后进入相对地球静止的轨道，如图所示。
若把三颗同步卫星，相隔120°均匀分布，卫星的直线电波将能覆盖全球有人居住的绝大部分区域（除两极以外），可构成全球通讯网。
目前已经有十几个国家和组织发射了100多颗同步卫星。
1984年4月，中国的同步卫星发射成功。
第二课时怎样比较物体运动的快慢一、学情分析物体运动的快慢比较有定性的比较和定量的比较。
教材要求通过学生的自主探究活动，由浅入深，从易到难，获得比较物体快慢的不同方法。
在学生进行探究活动时，通过只提供一辆小车向学生提出解决两辆小车运动路程和时间不相等的矛盾，为建立速度概念奠定基础。
速度公式是教材中出现的第一个用字母来表达数量关系的公式，对此学生可能不太习惯。
速度的单位是一个组合单位，学生也是第一次见到，教学中要注意强调，考虑到七年级的学生学习这块知识，速度公式的变形在此可以降低要求。
二、教学目标1．知识与技能：能用速度描述物体的运动。
能用速度公式进行简单的计算。
知道匀速直线运动的概念。
学习科学探究的过程和方法。
2．过程与方法：通过只提供一辆小车向学生提出解决两辆小车运动路程和时间不相等的矛盾情景，使学生体验速度概念建立的过程与方法。
3.情感、态度与价值观：培养学生的创造性思维能力；培养学生在生活中善于观察周围事物的良好习惯；感受科学与艺术结合所带来的美感。
三、教学过程（一）新课引入首先说明，研究物体运动的快慢是个重要问题。
赛跑时，谁得冠军，看快慢。
汽车、火车、飞机运动的快慢也是人们所关心的。
然后组织学生讨论，围绕如何比较运动的快慢进行思考。
在学生讨论过程中，教师可以提出以下问题来引导学生的思路。
问：蜗牛在地面上沿直线爬行，自行车在笔直的公路上行驶，飞机在空中沿直线飞行，它们做机械运动的情况有何区别？答：运动的快慢不一样。
问：步行人和骑车人同时由同地出发，假如手中没有钟表，怎样比较他们运动的快慢？答：只需观察他们哪个在前。
教师归纳：在相等的时间内，走的路程远的人运动得快。
播放动画片---百米赛跑片段。
问：百米赛跑时，如何比较运动员们运动的快慢？答：测量出100m的距离，让运动员们同时起跑，比较哪个运动员先到达终点。
问：如果有好几组运动员比赛，他们怎么比较运动快慢呢？教师归纳：因为通过路程都是100米，是相等的，用的时间短的人运动得快。
物体的运动有快有慢，那么，我们应当怎样来比较物体运动的快慢呢？每组给两辆快慢不同的玩具小车A和B，四位同学一小组，利用它们来寻找比较物体运动快慢的方法。