第25课《活板》导学案
人教部编版七年级语文下册《25 活板》导学案教案初一公开课教学设计
25活板教学目标知识与技能1.借助课文注释和工具书，读懂课文，积累文中的重点文言实词和虚词。
2.学习文章抓住事物特点，运用时间、逻辑（工作程序）相结合的说明顺序来说明事物的写作方法。
过程与方法1.理解文章内容，了解活字印刷的过程及其效能。
2.厘清课文有条不紊的说明顺序，感受本文简明、平实、准确的语言特色。
情感、态度与价值观1.理解文章内容，了解活字印刷的过程及其效能。
2.厘清课文有条不紊的说明顺序，感受本文简明、平实、准确的语言特色。
学习重点指导学生理解课文的说明顺序和说明方法分析活板的制作过程及“活”的特点。
学习难点厘清本文有条不紊的说明顺序。
学法指导诵读法；讨论探究法。
教学过程教学环节教学内容环节一新课导入我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药（配以图片）。
它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。
其中，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。
本文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。
这节课让我们一起走进沈括的《活板》，去了解活字印刷术这一古老的文明。
环节二自主学习一、助学资讯1.作者简介：沈括(1031—1095)，字存中，北宋钱塘(今浙江杭州)人。
我国古代著名科学家，英国著名科学家李约瑟誉之为“中国整部科学史上最卓越的人物”。
他出身于封建官僚家庭，幼时嗜好医学，33岁中进士。
政治上比较进步，是王安石变法的主要助手之一。
后退居江苏润州(今镇江市)附近，建梦溪园，写成《梦溪笔谈》一书，享年65岁。
2.作品介绍：《梦溪笔谈》是一部涉及中国古代自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作。
全书包括《笔谈》《补笔谈》《续笔谈》共30卷，计609篇。
其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学等几乎无所不包。
其中以自然科学为主。
它以大量篇幅总结了我国古代特别是北宋时期自然科学所取得的辉煌成就，详细地记载了劳动人民在科学技术上的卓越贡献，赞扬了当时劳动人民的创造，也阐述了自己在自然科学方面的见解，是我国和世界科技发展史上的一部重要文献，受到国内外广泛重视和高度评价。
统编版初中语文七年级下册第二十五课《活板》导学案
统编版初中语文七年级下册第二十五课《活板》导学案活板【课文导读】本文是由周作人先生所编的《周作人中小学语文丛书》中的《语文七年级下册》的第二十五课《活板》。
本文以一个活板印刷工人的亲身经历为主线，通过描述他从小学英文课改革的细节和作为家长的态度等来表达对教育改革、家庭教育等方面的思考和建议。
文章以幽默的口吻讲述真实的故事，引发读者对教育的思考。
【课前准备】1.复习课文，了解故事情节和主要人物。
2.学生准备课本、笔、纸等学习工具。
【教学目标】知识与能力目标：理解课文的主要含义，强化对课文的阅读能力，提高语文综合运用能力。
情感态度价值观目标：引导学生认识到教学实践中存在的问题和不足，积极参与教育改革，培养正确的家庭教育观念。
【教学重点】1.通过复习课文，掌握课文的主要内容。
2.培养学生的阅读理解能力和综合运用能力。
【教学难点】1.引导学生思考并回答一些问题，加深对文中细节内容的理解。
2.让学生了解和认识到教育改革的重要性。
【教学过程】Step 1导入（5分钟）1.复习上节课的内容，让学生回忆课文的故事情节和主要人物。
2.通过展示课文的标题和插图，激发学生的学习兴趣。
Step 2阅读（20分钟）1.让学生按照课文的顺序阅读课文，理解故事内容。
2.回答一些问题：（1）故事中的活板印刷工人是什么时候上的小学？（2）故事中周作人父亲为什么不让周作人早上学？（3）周作人父亲为什么让周作人退学？（4）周作人如何帮助英文老师改革课堂教学？Step 3理解（15分钟）1.让学生发言回答上述问题。
2.让学生通过团体或小组互相讨论，让学生带着问题重新阅读课文。
3.收集学生的回答，进行总结。
Step 4思考和讨论（15分钟）1.让学生发表个人观点：学生认为教育改革对他们来说有什么好处？2.学生分组讨论并回答一些问题：（1）家长对孩子的教育有什么影响？（2）家庭教育与学校教育有什么不同？（3）如何培养正确的家庭教育观念？Step 5展示和总结（5分钟）1.学生根据讨论结果，展示自己的观点和意见。
人教版七年级语文下册第25课《活板》第一课时(导学案部编版)
第25课《活板》导学案第一课时1.朗读课文，读准字音，读出节奏。
2.借助注释和工具书，理解课文大意，积累文言词句和常识。
1.作者简介沈括（1034—1095），字存中，号梦溪丈人，钱塘人。
_______（朝代）著名_______家、_______家和军事家。
《宋史·沈括传》说他“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医学、卜算无所不通，均有所论著”。
代表作有《_______》，共30卷，内容涉及_______、地理、数学、_______、文艺、历史等各个方面，是包容多种知识的笔记巨著。
其中以大量篇幅总结了我国古代特别是北宋时期自然科学所取得的辉煌成就，详细地记载了劳动人民在科学技术上的卓越贡献。
《梦溪笔谈》被_______著名学者李约瑟誉为“______________”。
2.背景链接我国在_______时期发明了雕版印刷术，宋仁宗庆历年间，_______又发明了活字印刷术，但他的发明在当时未受重视。
他死后，其发明的部分泥活字被沈括的堂兄弟、子侄辈获得，引起沈括重视，将该发明记录下来。
◆活动一、设问导入，积累常识1.中华民族举世闻名的四大发明指的是什么吗？2.了解作者和活版印刷相关常识。
◆活动二、读译课文，疏通文意1.朗读课文，读准字音、节奏。
（1）自读课文，借助工具书给生字或易读错的字注音。
（2）听范读，小声跟读，边听边划分朗读节奏。
2.疏通课文大意（1）结合注释和工具书，自译课文。
（2）全班齐读课文和译文。
（男生读一句原文，女生读一句译文）◆活动三、整理笔记，积累词句1.通假字1.熟读课文，积累常识和字词。
2.完成分层作业。
第25课《活板》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册
活板学习目标：1.朗读课文，积累文言词语，掌握同一个词语在不同语句中的不同意思。
2.读懂课文，把握文章内容，了解活版印刷的主要特征。
3.认识活版印刷对人类文化的贡献，体会我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。
学习重点:1.朗读课文，积累文言词语，掌握同一个词语在不同语句中的不同意思。
2.读懂课文，把握文章内容，了解活版印刷的主要特征。
学习难点:3.认识活版印刷对人类文化的贡献，体会我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。
教学过程:一、教学导入：我国古代的四大发明——造纸术、印刷术、指南针和火药。
它们都是由中国相继传到世界各地的,是中国对世界文明的巨大贡献。
其中,毕昇的活字印刷早于西方四百多年,毕昇开创了现代印刷术的先河。
本文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。
二、教学过程【资料补充】作者简介沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋科学家、政治家。
他博学多闻，于天文、地理、典制、律历、音乐、医药等都有研究，晚年撰著笔记体综合著作《梦溪笔谈》。
作品简介《梦溪笔谈》，中国古代笔记体裁著作，全书26卷，另《补笔谈》3卷，《续笔谈》1卷，分故事、辩证、乐律、象数等17类，计609条。
内容涉及天文、数学、物理、化学、生物、地质、地理等多个方面。
其中自然科学部分，总结了中国古代，特别是北宋时期的科学成就。
该书被英国学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”，对研究中国古代科学技术发展具有重要的参考价值。
背景链接我国在隋唐时期发明了雕版印刷术，宋仁宗庆历年间，毕昇又发明了活字印刷术，但他的发明当时未受重视。
他死后，其发明的部分泥活字被沈括的堂兄弟、子侄辈获得，引起沈括重视，将该发明记录下来。
第一学程： 初读课文，读准字音、读出停顿 学习任务主问题1. 有声朗读课文，读准字音、读出节奏。
学法指导第一步：自学要求自由朗读。
结合课下注释和工具书，圈出生字词，并注上拼音，同时划出停顿。
第三步：展学要求学生在全班展示朗读，然后师生点评 【设计意图】学习语文，要养成诵读好习惯！“声情并茂读古文，事半功倍学古文”熟读成诵是帮助学生提升学习文言文的一贯做法。
《活板-沈括导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《活板-沈括》导学案一、导学目标1. 了解活字印刷术的发展历史和对中国古代文化的影响。
2. 了解沈括的生平及其在活字印刷术发展中的贡献。
3. 探讨活字印刷术对传播和保存文化的重要性。
二、导学内容1. 活字印刷术的起源和发展2. 沈括的生平及其在活字印刷术中的作用3. 活字印刷术对文化传播和保存的影响三、导学过程1. 活字印刷术的起源和发展活字印刷术是中国古代四大发明之一，起源于唐代。
活字印刷术的发明极大地增进了书籍的传播和保存，使古代文化得以传承。
在宋代，活字印刷术得到了进一步发展，成为当时中国最主要的书籍印刷方式。
2. 沈括的生平及其在活字印刷术中的作用沈括是中国北宋时期的闻名学者、科学家和官员，他在活字印刷术的发展中起到了重要作用。
沈括是中国古代闻名的科学家和发明家，他在活字印刷术方面做出了重要贡献，推动了活字印刷术的发展。
3. 活字印刷术对文化传播和保存的影响活字印刷术的发明极大地增进了书籍的传播和保存，使古代文化得以传承。
活字印刷术的出现使书籍的印刷速度大大加快，使更多人有机缘接触到书籍，增进了文化的传播和发展。
此外，活字印刷术还提高了书籍的保存性，使古代文化得以保存下来。
四、导学总结通过本次导学，我们了解了活字印刷术的起源和发展，认识到活字印刷术对文化传播和保存的重要性。
同时，我们也了解了沈括在活字印刷术中的作用，认识到他在中国古代文化传承中的重要塞位。
活字印刷术的发明是中国古代文化传承的重要里程碑，对于我们今天的文化传承和发展仍具有重要意义。
希望同砚们能够在进修中认真对待历史文化，传承和发扬中华民族优秀传统文化。
《活板-沈括导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《活板-沈括》导学案第一课时导学目标：通过本次学习，学生将能够了解中国科学史上的重要人物沈括及其主要著作《梦溪笔谈》、《活字印刷术》。
同时，学生将能够掌握活字印刷术的历史背景、原理及影响，了解活字印刷术在中国古代的重要性。
一、沈括简介沈括（1031-1095），字退之，号西湖居士，是北宋时期著名的科学家、数学家、地理学家和文学家。
他在数学、自然科学、地理学等领域做出了重要贡献，被誉为中国科学史上的奇才。
二、主要著作1.《梦溪笔谈》《梦溪笔谈》是沈括的著作之一，涵盖了数学、自然科学、医学、文学等多个领域的内容，被认为是北宋科学文化的宝库。
该书对于中国科学史的发展有着重要的影响。
2.《活字印刷术》沈括还著有《活字印刷术》，是关于活字印刷术的最早记载。
活字印刷术是中国古代发明的一种印刷技术，通过移动和组合活字来印刷文字，实现了大规模印刷。
这项技术对于书籍的传播和普及起到了重要作用。
三、活字印刷术的历史背景活字印刷术最早出现在中国宋朝，是由毕升发明的。
这项技术的出现极大地促进了书籍的生产和传播，使知识更加容易传播。
活字印刷术成为了中国古代最重要的四大发明之一。
四、活字印刷术的原理及影响活字印刷术的原理是将单个字或词语的铅质或木质字模组合起来，然后涂上墨水，印刷在纸张上。
这种印刷方式快速、便捷、成本低廉，大大提高了书籍的印刷效率。
活字印刷术的出现极大地推动了古代文化的传承和发展。
书籍的印刷变得更加容易，知识的传播范围也得到了扩大。
这项技术对于中国古代文化和科学的发展起到了至关重要的作用。
五、思考题1.沈括在《梦溪笔谈》中都有哪些著作？2.活字印刷术对于中国古代文化传承与发展有何重要作用？3.你认为活字印刷术对于现代社会还有什么启示？六、拓展阅读如果你对中国科学史感兴趣，可以进一步了解其他北宋时期的科学家、他们的贡献及创造。
通过本次学习，相信同学们对于沈括及其著作有了更深入的了解，也对活字印刷术的重要性有了更深刻的认识。
《活版》复习导学案含答案
《活版》复习导学案一、目标导学1、认识作者2、识记文言词语3、翻译句子4、掌握内容5、分析写法二、自主复习组长检查（一）认识作者：沈括，北宋，代表作《梦溪笔谈》，被誉为“中国科技史上的坐标”（二）识记文言词语通假字（1）活板“板”通“版”。
（2）已后典籍皆为板本“已”，通“以”，“已”和“后”连用，表示时间。
（3）若止印三二本“止”，通“只”。
（4）文理有疏密“文”通“纹”一词多义1．为（1）唐人尚未盛为之动词，做（2）皆为板本动词，是（3）又为活板动词，发明（4）每字为一印动词，刻（5）满铁范为一板动词，成为（6）未为简易动词，算是（7）极为神速动词，算是（8）每韵为一帖动词，做（9）不以木为之者动词，刻制（10）为予群从所得介词，被，被动用法2．以（1）以松脂、蜡和纸灰之类冒之介词，用，拿（2）以一铁范置铁板上介词，把（3）以一平板按其面介词，用，拿（4）以备一板内有重复者连词，连接两个分句，表目的，翻译为“用来”（5）以纸帖之/以草火烧/不以木为之者/以手拂之介词，用3．其（1）其法代词，指活字版印刷的（2）其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之代词，指铁板的（3）则以一平板按其面代词，指排好的字模（4）其印自落代词，那些（5）其印为予群从所得代词，他的4．之（1）唐人尚未盛为之代指“板印书籍”（2）以松脂、蜡和纸灰之类冒之代词“这”；代指“铁板”（3）持就火炀之代指“铁板”（4）更互用之代指“两块铁板”（5）则以纸帖之代指不用的字模（6）旋刻之代指“奇字”（7）不以木为之者代指活字模（8）以手拂之代指字模5．帖（1）则以纸帖之动词，用标签标出（2）每韵为一帖名词，标签6．就（1）持就火炀之动词，靠近（2）瞬息可就动词，完成7.若（1）不若燔土如，像（2）若止印三二本如果8.火（1）以草火烧名词作状语，用火烧（2）再火令药熔名词作动词，用火烧词类活用1．板印书籍名词作状语，表工具，“用雕版”2．火烧令坚名词作状语，表方式，“用火”3．用讫再火令药熔名词用作动词，“用火烤”4．则以纸帖之名词用作动词，“用标签标出”(三)、翻译（组长检查）（四）内容理解1、《活板》要说明的对象是“活板印刷”，特点——活（1）、每字为一印——字是活的（2）、密布字印——排版是活的（3）、每字皆有数印——字印数目是活的（4）、有奇字素无备者，旋刻之——作法是活的（5）、更互用之——用法是活的（6）、以手拂之，其印自落——拆法是活的（五）说明方法1.“用胶泥刻字，薄如钱唇”运用打比方的说明方法，生动的说明刻字的厚度、硬度。
活板导学案
xxx实验初级中学教育集团八年级语文期未复习[八下文言文《活板》]导学案班级姓名学号【复习重点】1.积累文言词汇，掌握本文重点的文言实词、虚词。
了解时间（工作程序）逻辑相结合的说明顺序。
2.感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。
【复习过程】一、自主复习自主复习情况检测1.文学文化常识①《活板》是介绍时期发明活字印刷术的一篇科技说明文，选自朝人编辑的《》。
该书共30卷，内容丰富，包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面，是包容多种知识的笔记巨著，被英国著名学者李约瑟誉为“”。
②印刷术是我国古代的四大发明之一，另外三大发明是、、。
③五代时始印五经，句中“五经”指的是、、、、。
2.注音昇薄和炀砥更瞬旋韵贮粘燔沾予从以纸帖．之每韵为一帖．3.划分节奏(1)已后典籍皆为板本 (2)其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之(3)持就火炀之 (4)则以一平板按其面(5)以备一板内有重复者 (6)有奇字素无备者(7)沾水则高下不平 (8)用讫再火令药熔4.重点词义①解释下列加粗字（一词多义）印每字为一印五代时始印五经每一字皆有数印乃密布字印则欲印，则以一铁范置铁板上药稍熔，则以一平板按其面若印数十百千本，则极为神速火持就火炀之火烧令坚以草火烧用讫再火令药熔为唐人尚未盛为之满铁范为一板其印为予群从所得若止印三二本，未为简易就瞬息可就持就火炀之帖以纸帖之每韵为一帖②指出通假字活板已后若止印三二本5.翻译下列句子①其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
②以一平板按其面，则字平如砥。
③更互用之，瞬息可就。
④有奇字素无备者，旋刻之。
⑤用讫再火令药熔。
⑥其印为予群从所得。
二、合作探究1．--------印刷，课文主要按照 顺序来说明。
2．本文抓住了活版印刷“活”的特点，文中体现“活”的方面主要有：（列举三方面）3．指出下列句子所用的说明方法，并简析它们的表达作用。
（1）用胶泥刻字，薄如钱唇。
作用：（2）若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。
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25活板导学案教学目标知识与能力1．识记相关文学常识；留意某些词在不同语句中的不同意思，积累文言词汇；在理解词句的基础上背诵课文。
2．了解文言文的内容，抓住说明对象及特点，分析段落间的逻辑联系并掌握说明顺序，体会说明语言的特点。
过程与方法1．课前安排学生预习，了解作者及相关文学常识。
2．课前反复朗读课文，力求读通读顺。
参考课下注释来理解词义、疏通文意。
情感态度与价值观通过学习，了解我国古代的科学技术，感受我国古代劳动人民的聪明才智，激发爱国精神。
重点难点教学重点1．继续积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2．疏通文意，理解课文内容，继续训练阅读浅近文言文的能力。
教学难点了解文言文的内容，抓住说明对象及特点，分析段落间的逻辑联系并堂握说明顺序，体会说明语言的特点。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入我们伟大的祖国是世界历史上文明发展最早的几个国家之一。
几千年来，我国人民开拓创新、艰苦奋斗，逐步建立起伟大的具有独特光辉的物质文明和精神文明，使我国长时期居于世界的前列，对东方以至世界文明产生了深刻的影响。
我国古代的四大发明——造纸术、火药、指南针、印刷术，对人类文明进步做出了巨大贡献。
其中，毕昇的活字印刷术开创了现代印刷术的先河。
今天，我们就学习《活板》这篇文言文，一起去探索四大发明之一——活字印刷术的奥秘吧。
二、自主预习1．作者介绍沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人；北宋科学家、政治家。
沈括精通多学科知识，一生致力于科学研究，在众多学科领域都有很深的造诣和卓越的成就。
其代表作有《梦溪笔谈》《良方》等。
2．知识链接《梦溪笔谈》是一部笔记作品，其中记载了丰富的科技知识，反映了我国古代特别是北宋时期的科技成就。
这部作品包括《笔谈》《补笔谈》《续笔谈》三部分，共收录记述609条（其中自然科学类189条，人文科学类420条），内容涉及天文、历法、气象、地理、化学、物理、水利、建筑、医药、文学、艺术、军事、法律等诸多领域，在世界文化史上有着重要的地位，被称为“中国科学史上的里程碑”。
本文就选自《梦溪笔谈》卷十八（上海古籍出版社2015年版），题目是编者加的。
3．检查预习(1)订正字音毕昇．(sh ēn ɡ) 蜡和．纸灰(hu ò) 炀．之(y án ɡ) 字平如砥．(d ǐ) 更．互(ɡēn ɡ) 以纸帖．之(ti è) 贮．之(zh ù) 燔土(f án ) 用讫．(q ì) 群从．(c ón ɡ) 宝藏．(c án ɡ)(2)通假字①活板．（同“版”，指印刷版） ②药稍镕．（同“熔”，用高温使固态物质转变为液态） ③已．后典籍皆为板本（同“以”，用在单纯的方位词前，组成合成的方位词或方位结构，表示时间、方位、数量的界限）④若止．印三二本（同“只”，仅） (3)古今异义 古义：边缘。
例：薄如钱唇．。
今义：人或某些动物口的周围的肌肉组织。
古义：指堂兄弟及诸子侄。
例：其印为余群从．．所得。
今义：指许多人跟从。
(4)一词多义持就．火炀之（动词，靠近） 瞬息可就．（动词，完成） 则以纸帖．之（ti è，名词作动词，用标签标出） 每韵为一帖．（ti è，名词，标签） 唇群从 就 帖(5)词类活用①板．印书籍(名词作状语，用雕版) ②火．烧令坚(名词作状语，用火) ③用讫再火．令药镕(名词作动词，用火烤) (6)文言虚词 唐人尚未盛为．之（动词，做） 又为．活板（动词，发明） 满铁范为．一板（动词，成为） 其印为．余群从所得（介词，表被动） 其上以．松脂、蜡和纸灰之类冒之（介词，用、拿） 则以．一铁范置铁板上（介词，把） 以．备一板内有重复者（连词，表目的，可译为“用来”） 其．法（代词，指活字印刷） 其．上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（代词，指铁板） 则以一平板按其．面（代词，指排好的字模） 其．印为余群从所得（代词，他的，指毕昇的） 若．止印三二本（如果） 不若．燔土（如，像） (7)文言句式①省略句火烧令坚(“令”后省略了宾语“之”，指字印。
)则以一铁范置铁板上。
（“置”后省略了介词“于”。
）②被动句其印为余群从所得，至今宝藏。
(“为……所……”表示被动。
)三、朗读指导1．已后典籍/皆为板本2．其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之3．持/就火炀之4．则以一平板/按其面5．每一字/皆有数印6．以备/一板内有重复者7．有奇字/素无备者8．沾水/则高下不平9．用讫/再火令药熔为 若 以 其10．其印/为余群从所得四、疏通文意1．重点词语解释板印：指雕版印刷。
钱唇：铜钱的边缘。
炀：烘烤。
砥：磨刀石。
自：另自，另外。
具：准备（好了）。
更互：交替，轮流。
奇字：生僻字。
木理：木头的纹理。
讫：完毕。
殊：根本。
2．课文翻译用雕版印刷（印）书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。
从冯瀛王（时期）才（用雕版）印刷五经，以后的经典文献就都是版印书籍了。
宋朝庆历年间，有一个叫毕昇的平民，（他）又发明了活字印刷术。
它的制法是：（先）用胶泥刻字，字印薄得像铜钱的边缘似的，每个字刻一个字印，用火烧使它坚硬。
先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类的东西覆盖好。
想要印刷，就把一个铁模子放在铁板上面，（在铁模子内）密密地排上字印，排满铁模子就成为一块印版，拿它靠近火烘烤；（待铁板上的）药物稍稍熔化，就用一块平板按在（排版好的）字印上面，（所有排在铁板上的）活字平得像磨刀石。
如果只印两三本，不能算是简便的；如果是印成百上千本，那就极其快速了。
通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，那一块已经准备（好了），两块（相互）交替使用，（用）很短的时间就能完成。
每一个字都有好几个字印，像“之”“也”等字，每个字有二十多个字印，用来防备同一版内有重复的字。
不用的时候，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。
遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成。
不用木料制作字印的原因，（是）木头的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字印会和药物粘在一起，（拆版时）拿不下来；（木刻的字印）不像用胶泥烧制的字印，印后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字印就会自己掉下来，根本不会被药物弄脏。
毕昇死后，他的字印（模）被我的堂兄弟及诸子侄得到，到今天还好好的珍藏着。
五、合作探究初读课文，整体感知1．用简要的语言概括每段大意。
答案示例：第1自然段：简述活字印刷术发明前，我国雕版印刷的发展历史。
第2自然段：交代活字印刷术发明的时间和发明人，具体叙述活字印刷的制作、效能、使用、贮存情况及不用木刻字印的原因。
第3自然段：交代活版的下落。
2．为第2自然段划分层次并概括每个层次的大意。
答案示例：第一层：活字印刷术发明的时间和发明人。
第二层：活版的制作方法，包括制活字模与排版、制版两项。
第三层：活版印刷的效能，在于印得越多越快。
第四层：活版印刷的使用方法及应注意的事项。
3．在概括段意的基础上，用一句话来归纳全文的内容。
答案示例：文章重点介绍了由毕昇发明的活字印刷术的制作和使用流程及显著效果。
六、课堂小结这节课我们的主要任务是疏通文意。
翻译时一般运用的是直译法。
我们在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。
翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，做到字不离词、词不离句。
如果直译后语意不畅，还应当用意译作为辅助手段，使句意尽量达到准确、完美。
七、练习设计请完成本课对应训练。
第二课时一、课前复习请几位同学翻译课文，纠正存在问题的地方。
答案示例：课文翻译略。
二、新课导入通过初读课文，我们了解了《活板》是一篇介绍活字印刷术的科技说明文。
学习这篇文章，既可以丰富知识、开阔眼界，也有助于帮助我们体会古代劳动人民的聪明才智，激发爱国精神。
下面，我们就来具体分析这篇文言文。
三、合作探究(一)精读课文，内容探究1．阅读第1自然段，说说本文开头为什么要先介绍雕版印刷。
答案示例：在介绍活字印刷术发明之前，作者先简述雕版印刷的历史，既表明活字印刷术对雕版印刷的继承、发展关系，也为下文重点介绍前所未有的活字印刷术做铺垫。
2．阅读第2自然段，用课文中的句子回答下列问题：（1）发明活字印刷术的毕昇是什么时候的人？他是什么身份的人？庆历中，有布衣毕昇，又为活板。
（2）活字印刷是如何操作的？其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。
先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。
（先制字，而后设版、排字、炀版、平字，这里是按工作程序来说明的，这也是一种时间顺序。
这样的顺序安排是文章富有条理，头绪清楚，便于说明事物。
）（3）为什么用胶泥作字印？不继续用木头刻字？不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
（4）活字印刷有何好处？若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。
（5）现代汉语中常用汉字有3500个，那时，常用字也不会少，排版时这么多的字怎样才能迅捷方便地找到呢？不用则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
（6）遇到没有的字怎么办？有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
3．简要赏析第3自然段的内容。
答案示例：本段交代活版的下落，与第2自然段开头一句相照应。
“至今”以作者写作时间充分证明活字印刷术为毕昇所创制是确凿无疑的；“宝藏”说明所得者对活字印（字模）的精心收存。
(二)品读课文，句段赏析1．作者是怎样介绍雕版印刷的历史的？答案示例：对于雕版印刷的历史，作者使用了“尚未”“始”“已后”“皆”这几个关键词。
在“盛”字前使用“尚未”一词，起修饰限制作用，说明雕版印刷唐朝时已有，但还未普遍应用；“始”字说明冯瀛王时期雕版印刷才开始推广应用；“已后”一词明确了普遍应用的时间；“皆”字说明应用范围的广泛。
2．第2自然段开头一句交代了哪些内容？答案示例：“庆历中”交代活字印刷术发明的时间；“布衣毕昇”点出发明人及其身份，突出劳动人民的智慧和创造精神；“又”字呼应上文，表明活字印刷术与雕版印刷术的源流关系，同时自然地引出下文对活字印刷术的详细介绍。
3．文中运用了哪些说明方法？举例说明。
答案示例：（1）打比方。
如“用胶泥刻字，薄如钱唇”。
（2）作比较。
如“不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”。
（3）举例子。
如“每一字皆有数印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者”。
（4）列数字。