鲜花压境的日子教学设计
七年级语文下册第五单元17紫藤萝瀑布教案新人教版
第17课紫藤萝瀑布【教学目标】1.理解课文内容，理清文章脉络，体会作者的思想感情。
2.掌握文章借景抒情、托物言志的写作手法。
3.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
【情境导入】同学们，世上的花千种万种，令人心旷神怡，有人喜欢雍容华贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，有人赞美凌霜傲雪的蜡梅，有人深爱香飘幽谷的兰花；然而女作家宗璞却钟情于平凡的紫藤萝。
这是为什么呢？让我们带着疑问走进一个时代，走进宗璞的内心世界，去寻访那具有炫人眼目的美丽、闪烁着生命光辉的紫藤萝吧！【新课解读】一、初读课文——整体感知自学提示及要求：1.有感情地朗读课文，注意重音和语速。
2.默读课文，试着给课文划分层次。
3.用自己的话概括本文内容。
明确：1.略。
2.全文大致可分为三部分：第一部分(1～6段)：看花。
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
第二部分(7～9段)：忆花。
写作者睹物释怀，心中的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。
第三部分(第10、11段)：悟花。
写作者由此感悟到生命的永恒。
3.作者用细腻的笔触、欢欣的心情描写了一树盛开的藤萝花生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发了自己由焦虑、悲痛转化为宁静和喜悦的心情。
作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。
二、研讨释疑——探究文意1.作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？明确：先写花瀑，次写花穗，再写花朵。
是按由整体到局部的顺序描写的。
2.作者的思想感情是怎样的？有什么变化？明确：因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
3.文中插入描写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？明确：用十多年前家门外的紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
人教版七年级下册(部编版)第17课《紫藤萝瀑布》教案
总结：作者精神的宁静和生的喜悦，都是因为自己沉浸于眼前的繁 密的紫藤萝之中，受到了紫藤萝花生命力的感染。花儿经历不幸尚且振 奋精神重新开得茂盛。那么人呢？她有了怎样的顿悟？
四、 悟哲理 谈生命 1、顿悟：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无 止境的。 花的不幸：凋谢、被摧残；人的不幸：死亡、疾病、被误解，花和 人都挺过来了。 2、屏显：宗璞说：我看不见很多东西，可是我看得见大自然，它 是那么伟大，那么丰富，大得让我看得见，丰富的让我看得见。 如今她看见了盛开的紫藤萝瀑布，悟出了什么道理呢？ （学生各抒己见） 3、感悟哲理。三读: 1、（以花的口吻来读）我虽然遭遇了文革的摧残，不敢开放，甚 至花架都被拆掉了，如今却顽强盛开，绽放自己生命的色彩！因为我知 道： 读— 2、（以作者的口吻来读）我心上压着的疑惑和悲痛已缓缓流走， 我要整理好心绪，像眼前盛开的花儿一样，继续前行。因为我知道： 读— 3、（用内心独白、独立自己的方式读）在以后的人生的道路上， 我也会遇到各种各样的挫折，但我定能勇敢面对，因为我知道： 读— 是啊，虽然生命的长河弯弯曲曲，但却永远奔腾不息! 六、 结语 藤萝 似瀑布/染亮了繁扰的尘世/我不祈求 那满树的花蕊/会为 我绽放/我只静静伫立/也为你 独行的勇气 献上最深最深的敬意…
先用“挨着”说明花串很多，花朵开得繁密。“推着”“挤着”是 有着生命活力的动词，前文已经有一个字写出紫藤萝的特征（盛）茂盛 原本就是挤在一起绽开的，所以，要写出它们的顽皮必先用“推着”， 把你推开，一推开又觉得我一定要跟你在一起，所以又_______（“挤” 过来），这里更能写出紫藤萝的____（顽皮、可爱、生机）
赏一处花开，酿一曲生命 《紫藤萝瀑布》教学设计
徐婷婷 教学目标： 1.有感情地朗读课文，理解文章内容； 2.体会文章写景妙处，品味含蓄隽永的语言； 3.体会作者含蓄而深沉的思想感情，积极乐观的人生态度。 重难点： 1.体会文章写景妙处，品味含蓄隽永的语言； 2.体会作者含蓄而深沉的思想感情，积极乐观的人生态度。 教学课时：一课时 教学方法：朗读法、情景设置法 教学过程： 一、课题导入 一个爱花之人在像今天这样春风沉醉的日子里，漫步林径，遇到了 一树紫藤萝花，写下了花的美，也写下了自己的感悟。咱们今天就要学 习这篇美文。题目是： （板书）紫藤萝瀑布 宗璞（pú） 1、本文的描写对象是什么？ “紫藤萝” 2、 为什么用“瀑布”形容紫藤萝？（一种是植物，一种是水流， 作者却将它们联系在一起。很明显，作者在拟这个题目时用了一种修辞 -比喻） 二、整体感知 1、字词学习。（预习过程中有没有遇到一些比较难的字词？）
第18课《紫藤萝瀑布》教学设计 2022-2023学年统编版语文七年级下册
紫藤萝瀑布教学目标1.通过朗读课文，理清思路，把握内容，感受作者情感变化。
2.多角度品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
3.领会作者热爱生命、积极向上的人生态度。
应用托物言志法写作。
教学重难点1.理清思路，把握内容，感受作者情感变化。
2.多角度品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
教学过程一、导入新课自然界的花总会触发人们的联想，牵动人们的情思。
有时候是花解人语，比如感时花溅泪；泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
有时候是，人解花语，比如黛玉葬花，因为解花，所以有质本洁来还洁去，一抔净土掩风流。
那么，面对盛开的紫藤萝花，作者宗璞的所见所感又是怎样的？今天，就让我们一起走进《紫藤萝瀑布》来找找答案吧。
二、作者介绍宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。
当代女作家。
著名哲学家冯友兰之女。
自幼生长于清华园，学养深厚，气韵独特。
主要作品：短篇小说《红豆》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，系列长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。
三、学习目标1.通过朗读课文，理清思路，把握内容，感受作者情感变化。
2.多角度品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
3.领会作者热爱生命、积极向上的人生态度。
应用托物言志法写作。
四、预习检测1号板演反馈，4号改错，组内互改。
五、整体感知（一）理一文脉络听读课文，感受本文的语言文字美，梳理文章脉络。
（二）悟一个道理从紫藤萝花身上，作者悟出了怎样的道理？【花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。
】师：那么我们如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话呢？（三）忆一缕忧伤师：花遇到了怎么样的不幸？忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
人教版七年级下册(2016部编版)第17课《紫藤萝瀑布》教学设计
《紫藤萝瀑布》教学设计教学目标：1、通过朗读、抓住关键词句明确景物描写的几种方法。
2、用比较阅读的方法，了解托物言志的写法。
3、学会抓住文眼来体会文章蕴含的哲理。
教学重点：用比较阅读的方法，了解托物言志的写法。
教学难点：学会抓住文眼来体会文章蕴含的哲理。
教学过程：明确文体：写景散文一、抓文眼花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
二、品情感(花的不幸和人的不幸分别体现在哪里？)花遇到怎样的不幸？找出句子品析。
P8长势：“稀落”“伶仃”为何稀落：“生活的腐化”（现代之花代表什么？暗示文革背景）花的选择：“爬得高”“察言观色”“试探”花的价值被贬低，不敢开花，在多次尝试后选择等待，但生命的玉露琼浆还在，开花的意愿还在，那么总有一刻便能挣脱束缚，重获新生。
花的不幸：1、由于社会动荡，无人管理紫藤萝，以至于使它受到冷遇，被摧残。
2、自然界万物因十年浩劫而遭遇灾祸。
“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。
”（“那时”是文革时期，“花”和“生活腐化”有没有关系呢？文革却说有“必然”关系，种花种草和资产阶级相联系，多么荒唐啊！）人的不幸体现在哪里？（背景介入，体会其不幸）压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。
(“压”能不能换成“放”？“生死的疑惑”指的是母亲去世，父亲的状况不太好。
“疾病的痛楚”是小弟身患绝症，不久于人世。
本文写于1982年5月)她曾有这样的文字描述当时的心境：那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。
每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。
我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中能有我的弟弟，哪里知道，却是他先迈过了那道门槛呵!我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊—”—《哭小弟》明确：a.弟弟身患癌症晚期，阎罗的判决书已经送达；b.哭“我们一代人”，事业之花晚开，却又生命之花早逝（适当补充十年文革背景）（以文化领域为发端的大革命，对科、教、文卫的破坏尤其严重）很多知识分子受迫害，学校停课，文化园地一片荒芫，这个时期内“文化断层，科技断层，人才断层”）人的不幸：1生死的疑惑，疾病的痛楚2、人类因种种原因而遭受令人伤心、失望、痛苦的遭遇。
人教版(部编)初中语文八上第六单元第24课《诗词五首—雁门太守行》教学设计
誓死报国赤子心——《雁门太守行》教学设计于修影教材分析：诗歌描绘了敌人大兵压境来势汹汹，守城将士身披坚执锐，临危不乱，蓄势待发，将士临危亦不乱。
作者没有正面描写战斗的场面，而是侧面描写了“角声冲天”战争时间从白天到晚上，将士们牺牲惨重，正在进行你死我活的拱手之战，一个“凝”字更是动态的斜出了战争的惨烈，更形象地反映了爱国将士为保卫雁门而洒下的一摊摊鲜血，充分表达了作者对将士们的珍爱之情。
敌方虽大兵压境，但守城战士终于保住了雁门，赢得了胜利后，又鼓起勇气追歼敌人，“半卷”和“霜重”写出了行军的急促和环境的艰苦。
最后一句则表达了诗人誓死报效祖国的决心。
教学目标：1.反复诵读，理解诗歌内容和情感。
感悟诗人爱国情怀。
2.尝试通过意象和品词析句的方法理解诗歌。
3.学习本诗的隐喻、夸张、侧面描写和想象的写法。
教学重点：理解诗歌内容和情感。
教学难点：尝试通过意象和品词析句的方法法理解诗歌。
教学过程：一、导入学习：杜牧说：“江东子弟多才俊”，今天有幸来到江南和大家共同学习《雁门太守行》。
学习之前我想问问大家，我们学习一首诗，应该怎么学呢？从中读出些什么呢？二、读懂诗歌（一）读诗：雁门太守行唐李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水②，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙③为君死。
请同学说说题目的意思。
这是一首乐府诗，属于古体诗，不讲究押韵。
属于歌行体的诗。
如《长歌行》，《长恨歌》等。
你读：一读：请一位学生读，读准字音。
二读：结合注释理解内容自由读，把你的疑问提出来？三读：请一位同学读，读出节奏和停顿。
四读：教师范读。
你给老师评价一下。
我读：读罢这首诗，它的内容如挟天风海雨，它的斑斓色彩如雨后彩虹横溢斜出，使我想起贝多芬洋溢着英雄气概的交响乐，昂扬着生命的情怀。
（二）赏诗：五读：学生小组读，赏析诗歌你读你赏：李贺为我们描绘的战地图景，声色俱备，老师希望你读出这首诗的精髓，能真正走进诗人李贺的内心深处。
人教版(部编)初中语文七下第五单元第17课《紫藤萝瀑布》教案
4．指明学生答完后师明确
六、品读赏析，合作探究
课件出示问题：
学生结组讨论，教师巡视，解答学生的疑难。
1题小组代表回答，其他组同学做好笔记整理。
2题采用小组对抗赛的形式回答，看哪个小组回答得又多又准确。
3题同学们各抒己见
七、、拓展深化
即兴写作，教师巡视
写得好的同学展示作品。
八、课堂小结，收获整理
指名学生谈收获。
结束语：同学们，每个人都会经历挫折甚至失败，但要坚信，生命的长河是无止境的，面对逆境，面对困难，让我们扬起生命的风帆，去谱写人生精彩的乐章！
十、巩固练习，提升能力
分层设计，学生自主完成。
巩固练习，体验成功喜悦
基础演练
1．下边加点字注音全部正确的是（ ）
A．迸溅bènɡ挑逗tiāo B．仙露琼浆qiónɡ 沉淀dìnɡ
17紫藤萝瀑布
宗璞
【学习目标】
1.诵读课文，理解内容，感悟中心。
2.品析景物描写的语句，学习借景抒情的写法。
3.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
【重点】
1．诵读课文，理解内容，感悟中心。
2．理解文章借景抒情、托物言志的方法，体味人生，感悟生命。
【难点】 品析景物描写的语句，学习借景抒情的写法。
三、预习检测
课件出示：
1题指名学生板演其他同学在本上完成后订正。
2题抢答
3题自由回答
四、了解作者及背景
1.谈谈你所了解的宗璞
后看投影，阅读后加以整理
作者简介
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品：中短篇小说《知音》、《红豆》，散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
五年级下册语文教案-养花沪教版(2015秋)
养花教学目标1．积累词语：能通过查字典或其他方法理解词语，并解释黑体字的意思：大雨倾盆、置之不理、三年五载、循环、有益身心、胜于吃药、秉烛夜游2．能有感情地朗读课文，继续学习品味语句，进而感悟文章中心。
背诵喜欢的自然段。
3．能概括养花的乐趣。
4．能联系课文内容体会“不劳动连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？”的含义。
5．能选择“别人夸花，全家骄傲”、“昙花开放，约朋友共赏”、“花分根了，赠给友人”中的一个内容，展开合理的想象进行创造性复述，体会养花的乐趣。
教学重难点1．能概括养花的乐趣。
2．能仔细阅读课文联系课文内容，品味词语、语句，体会“不劳动连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？”的含义。
3．能选择“别人夸花，全家骄傲”、“昙花开放，约朋友共赏”、“花分根了，赠给友人”中的一个内容，展开合理的想象进行创造性复述，体会养花的乐趣。
教学过程第一课时一、温故知新，揭示课题。
（一）还记得“一个母亲必定就是一位英雄”这句话是出自哪篇课文，作者是谁？（二）《母鸡》一文，至今还让我们记忆犹新，我们不得不佩服它的作者—-老舍爷爷那诙谐幽默的语言，细腻传神的文笔，尤其是那蕴涵在故事中的发人深省的、难于忘怀的哲理。
今天我们又将有幸学习老舍爷爷的一篇文章《养花》。
二、预习反馈，初步感知。
（一）指名分节读文。
（二）抽默词语，然后指名说说他们的意思：秉烛夜游、大雨倾盆、有益身心、置之不理、胜于吃药、三年五载（三）交流：我的疑惑和感受。
预设：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
三、补充资料。
本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。
解放后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。
老舍特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。
大风、暴雨来临，全家就抢收花草。
到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友来饮酒、赏花，他觉得这是非常有趣的事。
高考花园里的花小班语言类实践活动教案
高考花园里的花小班语言类实践活动教案第一章：活动目标与意义1.1 活动目标提高学生的语言表达能力和交际能力。
培养学生的创造力和想象力。
增强学生的团队合作意识和沟通能力。
1.2 活动意义通过实践活动，让学生在实际情境中学习和运用语言。
激发学生对语言学习的兴趣和热情。
培养学生的综合素质，为高考做好准备。
第二章：活动准备与材料2.1 活动准备教室环境布置，创造一个花园的氛围。
准备相关花海的图片或实物作为参考。
准备纸张、彩笔、剪刀等绘画和制作材料。
2.2 活动材料学生个人材料：纸张、彩笔、剪刀等。
小组共享材料：花卉图片、花园布局图等。
第三章：活动流程与步骤3.1 活动导入教师带领学生参观教室内的花园环境布置，引发学生对花园的兴趣。
教师提出活动主题：“高考花园里的花”，引导学生思考和讨论。
3.2 活动主体学生分组，每组选择一种花卉作为代表。
学生通过观察和讨论，了解所选花卉的特点、花语和象征意义。
学生根据所选花卉的特点，创作一首关于花卉的诗歌或故事。
3.3 活动展示每组学生将所创作的花卉诗歌或故事进行展示，其他学生倾听和欣赏。
教师引导学生对各组的展示进行评价和反馈，鼓励学生表达自己的观点和感受。
第四章：活动延伸与拓展4.1 活动延伸学生根据所选花卉的特点，设计一款以花卉为主题的手工艺品或装饰品。
学生通过展示和交流，互相学习和借鉴，提高自己的创作能力。
4.2 活动拓展学生可以尝试将所创作的花卉诗歌或故事进行表演，增加活动的趣味性和互动性。
学生可以邀请其他班级或学校的学生参加展示活动，扩大交流和影响力。
第五章：活动评价与反思5.1 活动评价教师根据学生的创作内容、展示表现和团队合作等方面进行评价。
学生之间互相评价，分享自己的观点和感受。
5.2 活动反思教师引导学生反思活动的收获和不足，提出改进的建议。
学生分享自己在活动中的体验和成长，反思自己的语言表达和交际能力。
第六章：活动拓展与延伸（续）6.1 活动拓展学生可以尝试将所创作的花卉诗歌或故事进行改编，例如将故事改编成话剧或动画短片。
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鲜花压境的日子教学设计
一、引言
在日常的教学中，我们常常会遇到学生思维散漫、注意力不集中等问题。
因此，为了激发学生的学习兴趣和提高他们的注意力，本文设计了一堂以鲜花压境的日子为主题的教学活动。
二、活动目标
1. 培养学生观察力和细致入微的能力；
2. 培养学生的创造力和想象力；
3. 提高学生的注意力和集中力。
三、教学步骤
1. 导入
介绍鲜花压境的概念，解释鲜花压境的意义以及与教学活动的关系。
通过图片展示鲜花压境的效果，引起学生的好奇心和兴趣。
2. 观察与思考
让学生观察一束鲜花，鼓励他们仔细观察花瓣的颜色、形状、纹理等细节，并思考花朵中蕴含的信息和感受。
学生可以用词语、短语或句子记录下自己的观察和思考。
3. 创作与表达
学生根据自己的观察和思考，选择一朵鲜花进行艺术创作。
可以用绘画、摄影、手工等多种形式表达自己对鲜花的理解和感受。
鼓励
学生发挥想象力，展示个性化的创作作品。
4. 分享与欣赏
学生将自己的创作作品展示给全班同学，分享自己的观察和感受。
其他同学可以提出问题、给予赞赏和建议，促进学生之间的交流和合作。
5. 总结与反思
引导学生总结整个教学活动的收获和体会。
鼓励他们思考自己在这个过程中的成长和进步，以及如何将观察和创作的能力运用到日常的学习和生活中。
四、教学重点
1. 引导学生仔细观察鲜花的细节，提高他们的观察力；
2. 鼓励学生发挥想象力，创作出个性化的作品；
3. 提高学生的注意力和集中力。
五、教学评价
1. 观察记录：评价学生在观察和思考环节中的表现，包括观察的准确性、细致入微的程度等；
2. 创作作品：评价学生的创作作品，包括表达的准确性、创意的独特性等；
3. 分享交流：评价学生在分享和欣赏环节中的表现，包括交流的积极性、互相欣赏和给予建议的能力等；
4. 总结反思：评价学生对整个教学活动的总结和反思，包括对自己成长和进步的认识等。
六、延伸活动
1. 鲜花摄影展：组织学生进行鲜花摄影比赛，展示他们对鲜花的独特观察和拍摄技巧；
2. 鲜花创意手工：引导学生利用鲜花和其他材料进行手工创作，发挥他们的创造力和动手能力；
3. 鲜花写作比赛：鼓励学生用诗歌、散文或小说等形式表达对鲜花的感受和想象，组织写作比赛并评选优秀作品。
七、结语
通过以鲜花压境的日子为主题的教学设计，我们可以培养学生的观察力、创造力和注意力，激发他们对学习的兴趣。
同时，这样的教学活动也能够让学生在观察和创作中享受美的感受，培养他们对艺术的欣赏能力和审美情趣。
希望通过这样的教学设计，我们能够为学生的全面发展提供更多的机会和空间。