高中通用技术 第二章《流程与设计》教案 苏教版必修2

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苏教版通用技术必修2 2.2 流程的设计

苏教版通用技术必修2 2.2 流程的设计

第二单元流程与设计第二节流程的设计(第2课时)《流程的设计》的教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标熟悉流程设计的一般过程和方法。

2. 过程与方法目标能对生活和学习中的简单事项进行流程的设计。

3. 情感态度和价值观目标积极参与小组活动,感受交流的快乐,培养不满足现状、富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。

二、教学重点培养学生能对生活和学习中的简单事项进行流程的设计的能力。

三、教学难点组织好学生活动,让每一位学生都积极参与到活动中,并培养良好的合作交流态度。

四、教学方法讲授法、小组合作学习法、交流探究式学习法。

教学过程:一、导入新课:通过前面的学习,我们已经了解了流程的涵义及其作用,理解了流程中环节和时序的意义,并学会了简单流程的方框图的绘制和识读。

也知道流程不是自然成就的,而是人们经过设计,并经过实践检验而形成的。

这节课我们就来自己动手学习设计流程。

二、学生活动:1、提出问题在我们的生活和学习中经常有这样一些活动:打扫教室卫生组织运动会组织文艺汇演设计一些小作品……今天我们就以这些我们比较熟悉的活动进行流程的设计学习2、任务分组全班按座位分大组,每6人一小组,一大组一个选题,各小组用我们常用的“头脑风暴”法来完成流程的设计。

3、流程的设计选题:(1)为家里购置的房屋进行室内装修设计流程(2 )为一次演讲比赛设计流程(3)为自己动手做壁挂式简易书架设计流程活动流程和要求1.小组活动:20分钟,20分钟内小组形成初步的方案并画出流程图。

2.小组代表展示本组的设计流程方框图 (2分钟)3.大家提问,小组给予答疑。

(8分钟)4.评价:全班同学对各小组的设计进行评价。

(5分钟)4、分组活动1.学生讨论形成初步的方案并画出流程图。

(小组成员要确定好记录员,小组代表)2、教师巡视参与到学生的讨论中去。

(与学生交流,了解学生活动进程,必要时给学生启发)三、交流与评价1、小组代表作设计说明2、大家提问,小组给予答疑(提问和作答都要求简洁明了、抓住要害。

苏教版通用技术必修技术与设计2教学设计

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苏教版《通用技术(必修)》《技术与设计2》教学设计第二单元第二节《流程与设计》实践课(教案)——鲁班锁的设计与制作(2课时连堂)武汉市蔡甸区汉阳一中王涤生430100一.教材内容分析苏教版《通用技术(必修)》的《技术与设计1》前三章让学生了解“设计的基本知识以及设计的一般过程和原则”,第四章至第六章主要学习“方案的构思方法和创造技法”,第七章让学生学习设计,体验实践,从而使学生对“技术与设计”由感性认识很快上升到理性认识。

是学生了解技术、学习技术、体验技术、感受技术的入门课程,能让学生在“探究、试验与创造”氛围中,顺利地“走进技术世界”。

《技术与设计2》“第一单元结构与设计《第三节简单结构的设计》”中,选取“简易相片架”作为载体,让学生体验了“结构与设计”,熟悉了“技术与设计”的关系。

此刻,在《技术与设计2》“第二单元流程与设计《第二节流程的设计》”中,特意增加2—3个课时,选取《鲁班锁的设计与制作》这个载体,让学生全员参与和全程参与,自己选择合适的工具、设备,选择合适的制作工艺及方法,在“做中学”,在“学中做”,制作“鲁班锁”,是激起学生学习技术、掌握技术、探究技术、崇尚技术的最佳课程资源配置。

“鲁班锁”的特殊结构是我国古代劳动人民的技术结晶,是中国乃至世界古代建筑技术上的瑰宝。

学生通过对“鲁班锁”的探究,重现了我国古代技术的智慧,让他们体验了“结构与设计”及“流程与设计”的关系,使他们不仅对“模型及其结构的自然统一关系”有了实质性认识,增加了对《技术与设计2》的学习兴趣,也促进了他们技术素养的提高。

教学中设置《鲁班锁的设计与制作》内容,能强化《第一单元结构与设计》的知识结构,又可为后续课程《系统与设计》作好铺垫,凸现了《通用技术》的特点,符合《新课标》原则,我们将其作为“校本研究”设置在《通用技术(必修)》《技术与设计2》教学之中。

二.教学活动的重点1.让学生通过制作鲁班锁,体验“模型的制作”的全过程。

高中技术流程与设计教案苏教版必修

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高中通用技术流程与设计教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解技术流程与设计的基本概念及其在实际应用中的重要性。

(2)掌握技术流程与设计的基本方法和步骤。

(3)学会运用技术流程与设计解决实际问题。

2. 过程与方法:(1)通过案例分析,培养学生分析问题和解决问题的能力。

(2)通过实践活动,培养学生动手操作和实践能力。

(3)通过团队合作,培养学生沟通协作能力。

3. 情感态度价值观:(1)培养学生对技术流程与设计的兴趣,增强其对通用技术的认识。

(2)培养学生创新意识和勇于探究的精神。

(3)培养学生团队协作精神和责任感。

二、教学内容1. 技术流程与设计的基本概念2. 技术流程与设计的方法与步骤3. 技术流程与设计的实际应用案例分析4. 技术流程与设计在实际项目中的应用5. 技术流程与设计的评价与反思三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)技术流程与设计的基本概念及其重要性。

(2)技术流程与设计的方法与步骤。

(3)技术流程与设计在实际应用中的案例分析。

2. 教学难点:(1)技术流程与设计方法的灵活运用。

(2)如何将技术流程与设计应用于实际问题解决中。

四、教学方法与手段1. 教学方法:(1)讲授法:讲解技术流程与设计的基本概念、方法与步骤。

(2)案例分析法:分析实际应用案例,引导学生学会运用技术流程与设计解决实际问题。

(3)实践活动法:引导学生动手操作,培养实践能力。

(4)团队合作法:分组进行项目实践,培养沟通协作能力。

2. 教学手段:(1)多媒体课件:展示相关图片、视频等教学资源。

(2)网络平台:提供在线案例分析、交流讨论等功能。

(3)实践工具:如计算器、绘图板等。

五、教学过程1. 导入新课:通过展示实际应用案例,引发学生对技术流程与设计的兴趣。

2. 讲解基本概念:讲解技术流程与设计的基本概念及其重要性。

3. 讲解方法与步骤:讲解技术流程与设计的方法与步骤,引导学生了解实际操作过程。

4. 案例分析:分析实际应用案例,引导学生学会运用技术流程与设计解决实际问题。

通用技术必修ⅱ苏教版2.2流程的设计教学设计(1).

通用技术必修ⅱ苏教版2.2流程的设计教学设计(1).

第二节流程的设计【设计理念】结合学生和生活实际,以大量学生熟悉或易接受的事例进行理论知识的教学,然后让学生分组亲历一次简单流程设计的全过程,并进行相互学习、讨论、交流和评价,从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。

通过具体的事例来总结出流程设计应该考虑的基本因素,和能达到的目标。

在整个过程让他们体会流程设计所经历的过程。

【教材分析】1.知识结构分析本单元研究的是生活和生产中的流程,相对于其他三个单元而言,内容较易理解,重要概念不多,其中流程优化的思想为后一单元的学习作了必要的铺垫。

这里不是仅仅教给学生有关流程的知识,还要与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法,以及这些思想和方法在我们的生活和生产中的运用。

“流程的设计”是该单元的第二节内容,有承上启下的作用。

本节教材由“1.流程设计应考虑的基本因素”、“2.流程设计的步骤”、“3.流程设计举例”等3小节组成。

本节首先提出了生活和生产中流程设计的基本目标以及设计时需要考虑的主要因素,接着在讲述流程设计应遵循的一般步骤的基础上,以小铁锤的两种加工流程为例,进一步说明流程设计所需考虑的因素和设计步骤。

“而合理流程对于生活、生产中的意义也就是流程设计时应明确的基本目标,第一节与第二节之间的知识点有了呼应。

2课时。

2.知识发生发展过程分析设计流程以分析事物的内在性质、规律和相关因素为基础,以时序和环节为设计的主要线索将事物按一定的时序分解成若干环节。

不同的流程设计需考虑的因素各有侧重,各因素之间相互关联相互制约,需慎重分析。

生活、生产中的流程有“显性”和“隐性”两种情况,“显性”流程相对比较容易描述,“隐性”流程相对复杂,需要大量的试验和探究才能得出。

流程设计中,时序和环节的设定和表达要简要、明确、操作性强,并且前后连续,衔接紧密,同时环节与环节之间必须是可以切分的。

3.知识学习意义分析流程的设计一是要深入理解该流程应遵循的内在规律,明确影响流程的主要因素,二是要对过程的环节和时序进行科学合理的安排。

高中通用技术 流程的设计教案 苏教版必修2

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流程的设计(教学设计)教材分析本节课内容为“苏教版”“技术与设计2”第二单元第二节《流程的设计》【教材给出的学学习目标】1、学会分析流程设计应该考虑的基本因素。

2、能画出流程设计框图。

3、能对生活、生产中的简单事项进行流程设计。

【教材分析】本节教材从以下三个小节:1、流程设计应考虑的基本因素,2、流程设计的步骤,3、流程设计举例。

众所周知“人类生产和生活中的流程都不是自然存在的,而是基于人类对自然、对事物客观规律的认识”,因此本节教材首先从人事从生活和生产中流程设计的基本目标以及需要考虑的主要因素出发,在讲述流程设计应遵循的一般步骤的基础上,以小铁锤的两种加工流程为例,进一步让学生理解流程设计所需考虑的因素和设计步骤。

教学重点应放在流程设计的思想方法和设计的一般方法上。

流程设计考虑的基本因素:首先应使学生认识到设计目标是技术活动的中心关注点,同样也是流程设计的的关注点,告诉学生流程设计时在注重环节和时序的同时要时刻关注目标的达成;第二设计目标的确定是要认真考虑的问题。

教材从理论上说流程设计的一般步骤是:确定目标,明确任务;分析基本因素;明确主要事项(步骤);确定时序,划分环节;画出流程图;判断优化。

但重点应放在前三项,这是流程设计的基础。

更要使学生知道“一个流程要经过精心设计和反复修改,才能达到比较理想的效果”。

本节教材的重点是要学生知道流程设计需要考虑的基本问题及学会流程设计和表达。

本节教材教学计划采用1课时,为弥补课时紧张采用课前预习(事先布置预任务)。

【教学重点与难点】重点:流程设计应考虑的基本因素;流程设计的步骤难点:流程设计考虑的基本因素分析。

一、教学目标【知识与技能】(1)、通过合成氨的工艺流程及神舟七号的发射流程等案例,能分析出流程设计中应考虑的基本因素,并画出流程设计的框图。

(2)、了解流程设计的基本步骤。

(3)、能对生活、生产中的简单事项进行流程设计。

【过程与方法】(1) 通过讨论、分析等方法使学生懂得应用相关的理论知识完成对重难点的理解。

高中通用技术 流程与设计教案 苏教版必修2

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第二章流程与设计一生活和生产中的流程一、教学内容分析本次授课内容为《技术与设计2》流程与设计模块中的基础内容,即生活和生产中的流程。

本节以时间为核心,案例为依托,从时序、环节两方面,通过学生动手操作并对生活中的事例进行分析,引入和揭示流程的概念(流程、时序、环节)、意义以及流程的表达方法——流程图,并且通过一些案例分析学习生活与流程和生产与流程的内容。

旨在加深学生对流程的理解,培养良好的生活习惯和提高逻辑思维能力。

二、教学对象分析如果按照书上的内容讲,学生一定不感兴趣,因此,一切要从学生的兴趣出发,设计一些合理的情景,见书上的内容进行了改进,让学生积极的去思维,主动的思考,将学生的思维全部引导到课堂中来。

三、教学目标知识与技能通过案例分析使学生了解流程、环节、时序的含义及它们之间的关系。

并学会阅读和分析绘制简单流程图。

过程与方法通过对生产、生活中的案例流程分析、以及学生动手操作、观看视频,使学生逐步构建以科学的流程来指导生活学习的思维方式。

情感、态度和价值观学生对流程意义深入理解,从而认识到在人生的整个流程中应该遵循自身机理和自然的规律发展。

四、教学重点和难点重点:通过案例分析使学生了解流程、环节、时序的含义及它们之间的关系。

难点:通过案例分析使学生了解流程、环节、时序的含义及它们之间的关系。

五、教学策略根据我校学生特点我采用的学法指导是讲授法、提问法、讨论法、演示法、实验法、观察法、欣赏教学法等。

本节课采用的教学方法有以案例分析法为主,结合问答法、实验法、发现法达到师生互动的效果。

六、教学准备图片:学生制作相框现场和成品、自行车安装修理工具、各个环节、一些书上扫描的图片等。

实物:磨刀器、军用锹、成品相框、电脑零件、机械发电手电筒等。

场地及设备:多媒体、投影、实物展台、笔记本等。

七、教学过程二流程的设计一、教学内容分析本小节主要通过一个电脑组装实验来加深同学们对流程设计应考虑的基本因素、步骤地认识;学习要点:学会分析流程设计应考虑的基本因素;基本理论到实践操作,实践操作到实际能力的提升。

苏教版《通用技术(必修)》《技术与设计2》第二单元第二节《流程与设计》实践课(教案设计)

苏教版《通用技术(必修)》《技术与设计2》第二单元第二节《流程与设计》实践课(教案设计)

苏教版《通用技术(必修)》《技术与设计2》教学设计第二单元第二节《流程与设计》实践课(教案)——鲁班锁的设计与制作(2课时连堂)武汉市蔡甸区汉阳一中王涤生430100一.教材内容分析苏教版《通用技术(必修)》的《技术与设计1》前三章让学生了解“设计的基本知识以及设计的一般过程和原则”,第四章至第六章主要学习“方案的构思方法和创造技法”,第七章让学生学习设计,体验实践,从而使学生对“技术与设计”由感性认识很快上升到理性认识。

是学生了解技术、学习技术、体验技术、感受技术的入门课程,能让学生在“探究、试验与创造”氛围中,顺利地“走进技术世界”。

《技术与设计2》“第一单元结构与设计《第三节简单结构的设计》”中,选取“简易相片架”作为载体,让学生体验了“结构与设计”,熟悉了“技术与设计”的关系。

此刻,在《技术与设计2》“第二单元流程与设计《第二节流程的设计》”中,特意增加2—3个课时,选取《鲁班锁的设计与制作》这个载体,让学生全员参与和全程参与,自己选择合适的工具、设备,选择合适的制作工艺及方法,在“做中学”,在“学中做”,制作“鲁班锁”,是激起学生学习技术、掌握技术、探究技术、崇尚技术的最佳课程资源配置。

“鲁班锁”的特殊结构是我国古代劳动人民的技术结晶,是中国乃至世界古代建筑技术上的瑰宝。

学生通过对“鲁班锁”的探究,重现了我国古代技术的智慧,让他们体验了“结构与设计”及“流程与设计”的关系,使他们不仅对“模型及其结构的自然统一关系”有了实质性认识,增加了对《技术与设计2》的学习兴趣,也促进了他们技术素养的提高。

教学中设置《鲁班锁的设计与制作》内容,能强化《第一单元结构与设计》的知识结构,又可为后续课程《系统与设计》作好铺垫,凸现了《通用技术》的特点,符合《新课标》原则,我们将其作为“校本研究”设置在《通用技术(必修)》《技术与设计2》教学之中。

二.教学活动的重点1.让学生通过制作鲁班锁,体验“模型的制作”的全过程。

【公开课教案】高中通用技术苏教版必修2 技术与设计2 第二章第三节 流程的优化

【公开课教案】高中通用技术苏教版必修2 技术与设计2 第二章第三节 流程的优化

技术与设计2 第二单元流程与设计第三节流程的优化(第一课时)教学设计【教材内容分析】本节内容是苏教版《技术与设计2》第二单元“流程与设计”第三节的内容。

在本节内容之前教材先介绍了“生产和生活中的流程”,接着让学生尝试了“流程的设计”。

依照第一册中已经学习的设计的一般步骤,“流程的优化”正是对已有的流程设计的评估优化的过程。

本章内容层层铺开,逐级深化的安排方式,也是符合学生由易到难的认知规律,因此本节内容是对前面知识的深化与应用,也为第四章《控制与设计》中用方框图表达控制过程奠定了流程的思想基础,同时提高了学生把想法转化为方案的能力。

【学情分析】经过生产和生活中流程的学习,多数的学生对流程有了一定的了解,能够描述并设计生活中一些简单事物的流程。

但学生对如何优化流程还不清楚,优化流程要考虑的主要因素有哪些更不了解。

通过流程优化的学习,正是解决了学生想要完善自己的设计却无从下手的问题。

学生的学习目标明确,有较高的积极性。

但是流程的优化也需要学生具有开放性思维和一定的生活经验。

如果学生对某个流程完全不了解,思维就很难参与到教学活动中。

在案例的选用上教师尽量选择学生生活中经历过的流程,或者通过简单介绍学生就能有大概了解的事物的流程。

【教学目标】知识与技能:1、理解流程优化的意义2、掌握流程优化的定义及内容。

过程与方法:1、通过自主学习,让学生了解流程优化的目的与内容2、通过对课本中典型案例的分析,让学生理解各种指标是怎样优化的。

3、通过小组练习的方式,让学生掌握生活、生产中的简单事项流程的优化方法,并用文字或图表表达流程设计的方案。

情感态度与价值观:1、培养学生对科学的严谨态度2、培养学生的合作意识和探究精神3、让学生领会抓住主要矛盾解决问题的思想方法【教学重难点】重点:流程优化的内容难点:对生活、生产中的简单事项的流程进行改进,并用文字或图表说明流程设计方案【教学过程】案例分析(1)工期优化:展示机械设备修理工期优化的案例让学生试着改进,并判断属于那种优化,然后思考这种优化需要考虑什么?教师总结:在这个优化过程中,我们要解决的主要问题是工期,但是只考虑缩短时间也是不行的,还需要考虑到并行工作需要的人力和物力的增加还有客观条件的限制和要求。

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第二章《流程与设计》学习目标⒈知道什么是流程,理解流程的含义,抓住流程的两大特征——环节和时序。

⒉学习阅读简单流程图,能找出流程中的关键环节,能画出简单流程图,能指出环节和时序在安排上的优缺点。

⒊知道流程中的环节有显性和非显性之分,理解研究内在属性与规律是流程设计应考虑的基本因素,掌握画流程设计框图的一般方法。

⒋理解流程优化的意义,能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系,能概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题。

⒌能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计,并用文字或图表说明流程设计方案的特点,或者流程的改进方案的优越之处。

学习内容小麦联合收割机的工作顺序是收割、脱粒、分离、清洗、集粮,这是不可颠倒的。

从这个简单事例出发,我们可以想到,完成任何一件事总有一定的顺序,并且顺序的安排往往还有讲究。

流程就是做事的顺序。

科学合理的流程就是高效率、就是高质量。

用科学合理的流程安排生活和生产,生活将变得更加美好,生产将变得更有效率。

科学合理的流程并不是自然而然的,它是人们不断实践、不断探索、不断设计、不断改进的结果。

一、了解流程⒈实例简介⑪马铃薯的播种流程:第一步,切种;第二步,布种;第三步,掩种。

少一步行不行?⑫冲印照片的工作流程:①冲片:感光胶片底片;②印像:底片照片。

⒉流程的含义⑪环节:活动或事件在其发展的过程中,依据某种特征或方式,可将该过程分解为若干个小过程,称这些小过程为环节。

如:上面的切种、布种、掩种环节,冲片和印片环节等。

⑫时序:过程的经历中,各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。

这种时间顺序关系,称为时序。

如:先切种再布种后掩种。

⑬流程:具有以上两大特征(关键点)的过程,即若干环节随着时间的变化,依序完成的进流程,称为流程。

二、流程分析㈠典型案例分析⒈生活与流程——洗衣机工作流程分析⑪洗衣机的工作原理电动洗衣机是利用电能驱动,依靠机械作用洗涤衣物的器具。

波轮式洗衣机的洗涤原理:抽吸作用和渗排作用;翻滚和冲刷作用;波轮的换向与暂停作用。

(磨擦、揉搓、化学作用等)⑫洗衣机工作的基本环节洗衣过程包括:洗涤、漂洗、拧干三个环节。

对洗衣机来说,相应的有洗涤、漂洗、脱水三个功能。

这三个功能能否自动进行转换,是我们区别洗衣机为普通型、半自动型和全自动型的依据。

基本环节:进水、洗涤或漂洗、排水、脱水(甩干)。

⑬多种选择巧安排根据衣物脏污程度、洗衣的多少、布料等可选不同的程序。

①程序有:标准程序、经济程序、单独程序。

②水位:高、中、低、少量4种水位。

③水流强度选择:标准、轻柔。

⑭洗衣机工作的时序表述流程的图形,称为流程图。

⑮分析以上流程图表述了:①基本环节,如前面确认的4个。

其中,注水、排水、脱水环节各调用三次,洗涤加漂洗共用了三次。

这是设置一次洗涤、二次漂洗所需要的。

②流程的时序,具有以下特征: 先注水 …… 经排水 再脱水;先洗涤 后漂洗。

这说明了什么?环节虽然可按需调用,但环节出现的时间顺序,即时序,要遵照各环节的功能与性质排好先后,有些环节不可倒置。

如不可先漂洗,后洗涤;不可不经排水,就脱水;不可未经脱水,就漂洗等。

③选择与设定,包括水位、水流强度、洗涤程序的3项内容;在注水同时,加入洗衣粉。

⒉生产与流程奶粉生产工艺流程分析(略)㈡识读流程图⒈下图是合成氨生产工艺的流程图第一,由图可以读出合成氨生产流程包括以下环节和时序:①先进行原料气(N2、H2)的制取——制取环节;②气(N2、H2)的净化、除杂质——净化环节;③用压缩机压缩(至高压状态)——压缩环节;④氨合成——合成环节;⑤最后进行氨的分离,得到浓氨并将未完全反应的N2、H2送回合成塔,再循环加工利用——分离环节。

五个环节完成后,得到的是合成液态氨。

第二,流程图既含括了物质的反应、变化的过程,又含括了相关的必要条件,如温度、压强、催化剂等。

即流程图表达了合成氨的反应原理与条件,如N2+H2−−−→−高温、高压 2NH3+Q过程与条件一并具备、一并发生,保证了整个生产流程的完成。

例如,用压缩机压缩净气N2、H2,就是为了造成氨合成所需要的高压条件。

因此,压缩就成为工艺流程中重要环节的一个。

⒉中医诊断的工作流程图望整体(神色、形态);听,包括发声、语言、问寒热、汗、周身、脉诊和接诊望局部(头顶诸窍、呼吸、咳嗽、呕吐、饮食口味、二便、睡皮肤、毛发、排泄物、呃逆、嗳气、肠鸣、眠、经带、小儿病情小儿指纹)儿啼;嗅气味,包括等病体气味、官窍气味、排泄物和病室气味⒊识读流程图的要点⑪找流程的环节,明确每个环节的功能和作用;⑫弄清流程中时序的体现与特征;⑬流程是技术的核心概念之一。

不同的流程,产生的效益往往不同,“理解流程就是质量”、“流程就是效益”等。

二、流程设计⒈流程设计的基本要求设计一个技术活动的流程,最主要的要求是要根据该项活动的内部工作原理及变化规律,科学地安排活动的环节及时序,以达到预期的目的。

其具体要求有如下几点:⑪提高效率。

经常是通过节省时间来完成的。

⑫提高质量。

主要是合理地安排环节。

⑬保证安全。

在每个环节上都要对可能出现的安全隐患做详尽的考虑,并要有保证安全的可靠措施。

⑭节省资源。

⑮提高管理水平。

⑯提高经济效益。

⑰其他,如注意环保等。

⒉流程设计应该考虑的基本因素⑪实际流程设计的两种情形第一种,流程的环节是显性的,即流程的进行、发展规律比较容易看出来,比较容易描述。

例如,在医院看病的流程,它的环节、时序是显见的,虽可有多样组合,但都是比较容易设计的。

第二种,流程的环节不是或不全是显性的,即需要经过大量试验和较长时间的探究后,才能得到它的内在属性和规律,从而得出流程应包含的基本环节与时序,设计出较为成熟的、合理的流程。

例如合成氨的工艺流程,它是经过了多位化学家上万次的试验,才得出在600℃,20Mpa条件下合成出氨的试验结论,但转换率比较低,仅有2%~8%;后来,又经过不断试验,才得出现在工业生产上使用的、较为成熟的合成氨的工艺流程。

⑫流程设计应考虑的基本因素任何活动、事件的流程设计,都要对该活动、事件本身进行深入分析,研究其内在的属性与规律,在此基础上把握流程设计的环节与时序,做出科学的流程设计。

研究内在属性与规律,就是流程设计应该考虑的基本因素。

⒊流程设计的步骤第一步:首先要明确设计的目的和任务,明确流程所应遵循的内在变化规律。

第二步:要分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。

第三步:列出流程涉及的主要事项,并进行初步的排列。

第四步:分析各事项(步骤)之间的先后顺序,合理地安排流程的时序和环节。

第五步:选择一个合适的表达方式画出流程图,对于有严格时间的时序,要标注时间。

注意:流程设计的基本要素是环节和时序。

⒋流程的表达文字表达,表格表达,图示表达。

流程图中最常用的形式是框图,因为这种形式既简单又明确。

⒌学画流程设计的框图画流程设计框图的一般方法:⑪根据对事物的内在属性和规律的分析,以及有关的考虑,将流程的全过程,按每个阶段的功能、作用的不同,分解为若干小过程——环节,并用方框表示环节。

⑫按照每个小过程应该经历的时间顺序,将各环节依次排开,并用箭头线连接起来。

⑬对某环节,按需要可在方框中或方框外,作简单注释,也可不做注释。

三、流程的优化⒈流程的优化及目的⑪流程的优化 在设计和实施流程的过程中,经常需要进行不断的修改和完善,这种对流程修改的过程,叫做流程的优化。

⑫流程优化的目的既然是优化,就是要做得更好。

也就是要进一步提高工作效率、进一步降低成本、降低劳动强度、节约能耗、减少环境污染、保证安全。

⒉流程优化的内容一般流程优化的主要内容有:工期优化、工艺优化、成本优化、技术优化、质量优化等。

对一个流程的优化,可以是整体的全面优化,也可以是对某一个指标进行优化。

经常会有这样的情况发生:某一个指标得到了优化,而使另外的指标下降了。

比如,技术优化,可能使成本提高。

成本优化了,也可能使质量下降。

因此,在进行流程优化时,要综合平衡,以取得整体优化的成效。

当然,实际工作中的最优化问题不都是这样简单,我们只是要大家知道,在流程设计中,经常会碰到最优化问题。

因为,没有优化,就不可能进步,优化是技术工作的永恒主题。

⒊流程优化的条件要进行流程的优化,必须具备一定的条件。

这些条件包括:⑪内部条件:对流程内在机理的深入了解。

比如对洗涤原理的了解,就会在流程中安排两次漂洗;⑫外部条件:设备和工艺水平的提高或完善。

比如,只有在具备锻压设备时,才可能将法兰盘的加工改为少量切削加工;⑬人员技术水平的提高。

四、习题⒈洗衣机去污机理如何?不用洗衣粉的洗衣机知多少?答:洗衣机的总功能是洗净衣物,去污是核心。

加洗衣粉去污,是帮助水流将污垢从衣物上分离下来。

要想不用洗衣粉,仍要洗净衣物,那就要针对“分离”(污垢与衣分离),寻找新的技术手段——洗净衣物流程的新机理。

⑪超声波洗衣机:通过超声波在衣物之间不断产生微小的真空泡。

真空泡在破裂时,会产生冲击波。

它将衣物上的污垢从衣物上分离下来,起到去污作用。

⑫电磁去污洗衣机:洗涤头上装有电磁圈。

通电后,电磁圈发出微振。

在快速振动下,污垢以及附着物迅速与衣物分离。

⑬活性氧去污洗衣机:利用电解水产生的活性氧来分解衣物上的污垢。

⑭臭氧洗衣机:将臭氧泵放在洗衣机中。

臭氧分子可以分解衣物沾染上的尘埃和污垢中的有机物分子,并将其溶入水中,从而将衣物洗净,而且,污水经过滤后,还可多次循环使用。

⑮离子洗衣机:在洗衣机内安装离子水发生器,把普通自来水分解为离子水。

离子水的高渗透性及离子独有的对污渍、灰尘的分解作用和吸附作用,将衣物洗净。

离子洗衣机,省电又省水。

⒉不用洗涤剂的洗衣机的工作流程,相对使用洗涤剂的洗衣机工作流程来说,其优化主要体现在哪些方面?优化建立在什么条件和基础之上?答:⑪减去了加洗衣粉的环节;⑫减轻了对漂洗环节的负担。

比如,采用一次漂洗便可达到满意效果;⑬有利于节水、节电、减少污染,这是获取效益的重要方面。

其工作流程的优化主要建立在对洗涤机理(去污)的理解以及现代科学技术基础之上(如第1题中所谈到的各种去污洗衣机)。

⒊公共汽车门口写有“先下后上”的字样,其道理是()A.提醒乘客注意安全 B.为了提高速度 C.减轻负荷 D.请乘客遵守流程⒋关于流程,下面说法正确的是()A.时序是时间上的先后顺序,流程中的时序是不可以颠倒的。

B.流程就是做事的顺序,科学合理的流程就是高效率,就是高质量。

C.流程优化往往都是减少环节。

D.对学校有组织、有计划、有目的进行期末考试工作的安排,严格来说并不属于流程设计。

⒌同样炒一种菜,若在出锅前放碘盐,碘的食用率可达62.3﹪,炸锅时放碘盐,碘的食用率仅为18.7﹪。

这个事例说明科学合理的流程对生活有什么意义?A.提高工作效率B.提高生活质量C.减少生活中的盲从D.使生活更为安全⒍任何一项生产或生活活动都有一定的时序。

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