二氧化碳制取研究
《二氧化碳制取》的研究课例分析
二氧化碳制取的研究》课例研究人教版九年级化学第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》课例研究一、研究背景新课改提出了“重视学生的发现学习、探究学习、研究学习”的观点，教师要让学生在学习过程中去实现自主学习、合作学习和探究学习。
本课题是在学生学习了氧气的实验室制法以后的另一种气体的实验室制法，学生在现有的知识基础上自主探索、自主设计、自主动手操作，制取出二氧化碳并检验其某些性质，强化学生的过程体验，丰富学习情景。
根据新课程标准的内容，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生科学探究的能力，使学生获得进一步发展所需要的化学基础知识和基本技能，通过学习培养学生的合作精神。
本节课的内容是让学生初步学习二氧化碳的制取，并在制取过程中体验化学实验的乐趣。
二、学情分析学生已经学习了氧气的实验室制法，有了一定的知识基础。
针对学生这些特点，我这一节课主要采用诱导、组织讨论、分组实验让学生完成学习任务。
三、教学的设计思想根据以上教材内容及教学对象的分析，我主要把机械、沉闷、程式化的课堂教学变得富有生气与乐趣，多方面刺激学生的好奇心，使教学目的能得到有效实现和促进学生的全面发展。
我对本课的设计主要体现在：1、通过分组实验让学生加深对实验室制取二氧化碳所用的药品的了解。
2、通过与氧气的性质、制取方法的对比，让学生了解实验室制取二氧化碳气体的装置及收集方法，从而了解实验室制取某种气体的一般思路。
3、通过学生的讨论分析、设计实验、动手操作培养学生分析问题、解决问题、动手操作等能力，也培养学生的合作精神。
四、教学目标1、知识与技能（1）实验室制取气体的一般方法和设计思路。
（2）培养学生的实验操作能力和观察能力。
2、过程与方法培养学生观察-分析、讨论-归纳、总结-理解的过程和方法。
3、情感态度与价值观让学生养成细致观察、认真辨别、耐心操作的习惯和一丝不苟的精神，形成实事求是、严肃认真的科学态度。
培养创新能力和合作精神。
二氧化碳制取的研究的核心素养
二氧化碳制取的研究的核心素养二氧化碳制取是一项重要的研究领域，它涉及到许多核心素养。
在研究过程中，科学家们需要具备跨学科的知识和技能，包括化学、物理、环境科学等。
同时，一系列的科学方法和工具也需要被运用到研究中，以便收集、分析和解释数据。
下面将介绍一些与二氧化碳制取研究相关的核心素养。
首先，理解二氧化碳的特性是进行研究的基础。
二氧化碳是一种化学物质，具有一系列的物理和化学特性。
了解二氧化碳的溶解性、反应性以及在不同条件下的状态变化，有助于研究人员确定最佳的制取方法和工艺。
其次，熟悉二氧化碳制取的各种方法和技术是不可或缺的。
二氧化碳可以通过多种途径制取，例如从燃煤、柴油等化石燃料燃烧产生的废气中提取，或者通过化学反应从石灰石等化合物中释放。
研究人员需要了解和掌握这些方法的原理和操作技巧，以确保制取过程的稳定和高效。
在进行二氧化碳制取实验过程中，科学家们需要具备实验设计和实验操作的能力。
实验设计涉及到确定研究目标、选择合适的实验条件和测试参数等。
而实验操作则包括准备样品、设备校准和数据记录等过程。
通过严谨的实验设计和操作，可以获得可靠的结果，并提高研究的可重复性。
研究人员还需要具备数据处理和分析的能力。
在二氧化碳制取的研究中，大量的数据需要被收集和分析。
这些数据可能包括温度、压力、反应速率等参数的记录。
科学家们需要运用统计学和数值分析等方法，从数据中发现规律、推断关系，并验证研究假设。
此外，研究人员还需要关注实验过程中的安全性和环境保护。
二氧化碳是一种温室气体，过量的排放会导致地球气候变化。
因此，在二氧化碳制取研究中，科学家们需要确保实验过程中二氧化碳的排放量受到控制，以减少对环境的不良影响。
除了以上的核心素养，二氧化碳制取的研究还需要研究人员具备创新思维和问题解决的能力。
面对二氧化碳排放的全球问题，科学家们需要思考和探索创新的制取方法和工艺，以实现二氧化碳的高效利用和资源化。
总的来说，二氧化碳制取的研究需要研究人员具备丰富的知识和技能，包括对二氧化碳特性的理解、制取方法和技术的熟悉、实验设计和实验操作的能力、数据处理和分析的能力，以及对安全性和环境保护的关注。
CO2制取的研究
CO2制取的研究二氧化碳（CO2）的制取已成为一个研究的热点，主要是因为CO2是温室气体的主要成分之一，对全球气候变化有着重要的影响。
同时，CO2还是许多工业过程的副产物，因此寻找途径以高效、经济地制取和利用CO2，既能够减少温室气体的排放，又能够为工业生产提供可再生的原料，具有重要的意义。
目前，有许多不同的方法可以用来制取CO2，主要包括化学吸收法、膜分离法、压力摄取法等。
其中最常用的方法是化学吸收法，该方法通过将含有CO2的气体与其中一种溶剂接触，使CO2与溶剂之间发生化学反应，从而将CO2从气体中分离出来。
这种方法的优点是操作简单，适用范围广，但溶剂的选择和气液传质过程的控制对提高CO2的分离效果非常关键。
与化学吸收法相比，膜分离法具有更高的选择性和通量。
膜分离法通过将含有CO2的气体与膜接触，使CO2由高压一侧渗透到低压一侧，从而实现CO2的分离。
膜材料的选择对于提高CO2的分离效率至关重要。
例如，聚合物膜材料具有较好的分离性能，但对于CO2的渗透率较低，而无机膜材料具有较高的渗透率，但分离性能较差。
因此，目前的研究主要致力于开发新型膜材料，以兼具高渗透率和选择性。
此外，压力摄取法也是一种常用的CO2制取方法。
该方法利用纳米材料的独特性质，通过调节压力和温度，使CO2在纳米材料表面形成高吸附度的层，然后通过调节条件使其释放出来。
这种方法具有操作灵活性高和反应速度快的优点，但纳米材料的制备和表面修饰是一个关键的技术难题。
除了制取CO2，利用CO2也是目前研究的一个重要方向。
CO2具有较高的化学活性，可以用来合成有机化合物、制备高分子材料等。
例如，CO2可以与氢气反应生成甲酸、甲醇等有机物，还可以与氨反应生成尿素等化合物。
此外，CO2还可以通过催化还原反应，制备出高分子聚碳酸盐，用于制备塑料、纤维等。
总之，CO2的制取研究涉及多个领域，涉及化学、材料和工程等学科的交叉。
通过不断的研究和创新，寻找高效、经济、环保的CO2制取方法，可以减少温室气体的排放，推动可持续发展。
《二氧化碳的制取研究》知识点
《二氧化碳制取的研究》必记知识点知识点一实验室制取二氧化碳的原理在实验室里，二氧化碳常用__稀盐酸__与__大理石__(或石灰石，主要成分都是碳酸钙)反应来制取。
反应的化学方程式为__CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑__。
难点点拨：制取二氧化碳时选择的药品是稀盐酸和大理石(或石灰石)，为什么不能选用浓盐酸或稀硫酸？大理石(或石灰石)能不能换为碳酸钠？答：浓盐酸具有挥发性，会挥发出HCl气体，混入制取的二氧化碳中，使气体不纯；稀硫酸与大理石(或石灰石)反应后会生成微溶于水的物质硫酸钙，覆盖在大理石(或石灰石)表面，阻止反应的继续进行。
碳酸钠与稀盐酸的反应很剧烈，放出气体很快，不利于气体的收集，而大理石(或石灰石)与稀盐酸反应速率适中，廉价易得。
知识点二实验室制取二氧化碳的实验装置与操作1．实验室制取二氧化碳和氧气的比较二氧化碳氧气原理稀盐酸与大理石(或石灰石)加热高锰酸钾加热氯酸钾分解过氧化氢反应物状态稀盐酸：液体；大理石(或石灰石)：固体高锰酸钾：固体氯酸钾：固体过氧化氢溶液：液体反应条件常温加热加热，二氧化锰作催化剂常温，二氧化锰作催化剂气体密度比空气的大比空气的大溶解性能溶于水不易溶于水2.实验室制取二氧化碳的实验装置根据制取二氧化碳所用的反应物的__状态__(稀盐酸是液体，大理石或石灰石是固体)、__反应条件__(常温)和二氧化碳的__密度__(比空气大)及__溶解性__(能溶于水)，选择下图所示装置来制取二氧化碳。
3．实验室制取二氧化碳的步骤(1)查：组装仪器，检查装置的__气密性__。
(2)装：装入大理石或石灰石，塞紧橡胶塞。
(3)定：固定好反应装置。
(4)加：从长颈漏斗加入稀盐酸至__浸没长颈漏斗下端管口__。
(5)收：收集气体。
(6)验：检验气体是否收集满。
4．二氧化碳的检验和验满二氧化碳的检验二氧化碳的验满方法将收集到的气体通入__澄清石灰水__中，如果澄清石灰水变浑浊，则证明气体是二氧化碳把燃着的木条放在__集气瓶口__，如果木条火焰立即熄灭，证明二氧化碳已收集满图示(1)选择反应原理。
《二氧化碳制取的研究》 学习任务单
《二氧化碳制取的研究》学习任务单一、学习目标1、了解实验室制取二氧化碳的反应原理。
2、掌握实验室制取二氧化碳的实验装置和操作方法。
3、理解选择制取二氧化碳实验装置的依据。
4、培养观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。
二、学习重难点1、重点（1）实验室制取二氧化碳的反应原理。
（2）实验室制取二氧化碳的实验装置。
2、难点（1）探究实验室制取二氧化碳的装置。
（2）理解制取气体时装置的选择依据。
三、知识讲解（一）二氧化碳的性质1、物理性质二氧化碳是一种无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
在一定条件下，二氧化碳会变成固体，俗称“干冰”。
2、化学性质（1）一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
（2）二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红。
（3）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，这是检验二氧化碳的常用方法。
（二）实验室制取二氧化碳的反应原理实验室制取二氧化碳常用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应，化学方程式为：CaCO₃＋ 2HCl ＝ CaCl₂＋ H₂O ＋ CO₂↑（三）实验室制取二氧化碳的实验装置1、发生装置实验室制取二氧化碳的发生装置通常选择“固液不加热型”。
原因是大理石（或石灰石）是固体，稀盐酸是液体，反应不需要加热。
常见的发生装置有以下几种：（1）简易装置：长颈漏斗和锥形瓶组合。
长颈漏斗的下端要伸入液面以下，形成液封，防止气体从长颈漏斗逸出。
（2）启普发生器：能随时控制反应的发生和停止。
但使用启普发生器制取二氧化碳时，要求块状固体药品不能太小，酸液不能太稀，否则反应可能无法控制。
2、收集装置二氧化碳能溶于水，且密度比空气大，所以通常采用向上排空气法收集二氧化碳。
收集装置一般使用集气瓶，导管要伸到集气瓶的底部，以排尽集气瓶中的空气，使收集到的二氧化碳更纯净。
（四）实验室制取二氧化碳的操作步骤1、检查装置的气密性连接好装置，将导管的一端放入水中，用手握住试管或锥形瓶，如果导管口有气泡冒出，松开手后导管内形成一段水柱，说明装置气密性良好。
第六单元课题2二氧化碳制取的研究九年级化学人教版上册
分液漏斗 不用液封
二氧化碳检验和验满
1.检验
将气体通入__澄__清__的__石__灰__水__中，若__石__灰__水__变__浑__浊___， 则是CO2。
思考：利用了CO2什么性质？ 2.验满
将__燃＿烧＿的__木__条___放在__集__气__瓶__口___，若木__条_＿熄＿灭， 则收集满。
4
Na2CO3粉末和稀硫酸
有大量气泡产生， 反应剧烈
反应速率太快， 不易收集
5
CaCO3粉末和稀硫酸
有大量气泡产生， 反应剧烈
6
石灰石和稀硫酸
开始反应有气泡，
一会儿就无气泡产生
反应速率太快， 不易收集
反应一会儿就停止
【结论3】用粉末状Na2CO3 、CaCO3 ,反应太快，不易收集
一、实验室制取CO2的药品和反应原理
浓盐酸 和石灰石
实验室 制取二 氧化碳
1.实验药品 大理石（或石灰石）和稀盐酸 2.反应原理 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 3.制取装置
归纳小结
实验室制取二氧化碳的反应原理：
1.药品：石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）与稀盐酸
2.反应原理：CaCO3 + 2HCl
CaCl2 + H2CO3
H2CO3
H2O + CO2↑
总反应为：CaCO3 + 2HCl
CaCl2 + H2O + CO2↑
二、制取CO2的实验装置
思考1
回顾实验室制取氧气的发生装置，分析制取气体时发生装置的选 择依据是什么？
人教版九年级化学上册
第六单元 碳和碳的氧化物
《二氧化碳制取的研究》教学反思（精选7篇）
《二氧化碳制取的研究》教学反思《二氧化碳制取的研究》教学反思（精选7篇）身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家整理的《二氧化碳制取的研究》教学反思（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《二氧化碳制取的研究》教学反思篇1根据新课程的教学理念，教师的教学方法应由“灌输式”逐渐转变为“启发探究式”，学生的学习方法也应由“接受式”转变为“自主式”。
本节课通过提出问题、探究问题的解决和讨论交流等来调动学生积极参与教学活动，从而提高学生的多种能力，为终生学习、发展打下坚实的基础。
本课题的设计没有按照教材的顺序来设计，（教材首先给出了确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素，然后让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气的大小比较以及是否与水反应等方面来比较实验室中制取二氧化碳和氧气的异同，在此基础上，给出了一些仪器，由学生自己来组装制取二氧化碳的装置，然后利用设计的装置制取二氧化碳。
）我的设计是让学生根据他们已学过的制取氧气的知识和他们对物质的理解来探求新的解决方法。
这三节课始终以学生合作探究、自主探究、整合知识学习贯穿其中，通过学生合作和自主探究制取二氧化碳的装置的活动，培养学生科学的思维方法和实验能力，激发学生创新精神和学习的激情。
《二氧化碳制取的研究》教学反思篇2《二氧化碳的制取》是九年级化学教材中的重点内容。
本节重点是实验室制取二氧化碳的原理和装置，难点是实验室制取二氧化碳的原理。
这次教学本着以“发展学生的能力”为根本原则，采用引导———探究教学法，以培养学生创新能力为宗旨来组织教学，设计了“复习回顾，引导探索，进入本课的讲授。
在导入新课时，利用学生生活中常见的东西可口可乐，顺其自然地引出如何制取二氧化碳的研究课题。
那么二氧化碳是如何制取的呢？它究竟需要什么原料来制取呢？针对这些问题，教师组织学生探究，要寻找制取二氧化碳的原料应考虑哪些因素？同学们讨论归纳出：实验室制取气体的原料应从反应条件的难易、反应速度的快慢、反应原料是否易得、是否便于收集等因素考虑。
课题2-二氧化碳制取的研究说课课件33张PPT.ppt
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15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。
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16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。
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17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失者，也不要做安于现状的平凡人。
二、实验室里制取气体的装置确定 1、发生装置：固液不加热 2、收集装置：向上排空气法
三、实验室制取二氧化碳的验证和 1、检验方法：把产生的气体通入盛有澄清的石灰水的试管
中，若澄清石灰水变浑浊，证明是二氧化碳，反之，则不是。 2、验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若火焰熄灭，
说明已经收集满，反之，则未收集满。
二氧化碳制取的研究
教学目标
1、了解实验室
制取二氧化碳的反 应原理，探究实验 室制取二氧化碳的 装置，并设计装置
制取二氧化碳；
2、 通过制取氧 气和二氧化碳原理 和性质的比较，初 步确定实验室制取 气体的一般思路和
方法；
3、通过对二氧化 碳的理想药品的探 究，培养学生善于 合作、勤于思考、 严谨求实、勇于创 新、乐于实践的科 学精神，也发展其 学习化学的兴趣。
相信你会思考
●确定二氧化碳气体发生装置应考虑的因素？
反应物的状态 反应发生条件
固体—液体 不需要加热
●确定二氧化碳气体收集装置应考虑的因素？
二氧化碳的密度
密度比空气大
二氧化碳的溶解性
能溶于水
二氧化碳能否与水反应 能与水反应
二氧化碳制取的研究
环节二: 探究解疑
探究活动2：探究实验室制取CO2的装置
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二氧化碳制取研究
二氧化碳是一种广泛存在于地球大气层中的化学物质，也是一种重要的工业原料。
随着人类经济和社会的快速发展，许多产业领域都需要大量的二氧化碳作为原料，例如化工、食品、医药等行业。
因此，研究如何高效地制取二氧化碳，提高其利用率，对于促进产业发展具有重要意义。
一、国内外二氧化碳制取研究现状
1、传统制备方法
二氧化碳的传统制备方法主要包括矿石、蒸馏、电解等方法。
其中，矿石法制备二氧化碳属于最早的方法之一，通常使用石灰石( CaCO3)和硫酸(CaSO4)等矿石为原料，经高温煅烧后分解出二氧化碳。
这种方法的成本较高，二氧化碳纯度也不够高，可应用的领域受到了很多限制。
2、新型制备方法
为了降低二氧化碳的制备成本，提高产量，目前国内外的研究机构正在尝试使用新型的生物制备、化学吸收法等方法制备二氧化碳。
其中，化学吸收法利用化学反应来达到分离、纯化的目的，可以获得更高的纯度、更高的产量，但是成本较高，使用起来也比较复杂。
而生物制备法往往需要专门的环境条件和生物技术支持，成本相对较低，但是仍存在着一些难以克服的问题。
二、二氧化碳制备技术分析
1、化学吸收法
化学吸收法是一种将二氧化碳从气相中吸收到液相中的方法，通常使用酸、碱溶液等物质作为吸收剂，将二氧化碳分离出来。
这种方法的主要优点是可以获得高质量的二氧化碳，同时容易实施。
但是它的成本相对较高，生产成本高企，不适宜大规模应用。
2、生物制备法
生物制备法是通过生物细胞的代谢作用来制备二氧化碳，主要是利用生物固定化技术将微生物细胞固定在载体上，利用其生命活动产生的二氧化碳。
这种方法的优点在于其成本较低，而且对环境污染也没有太大影响。
但是生物制备法中的微生物细胞往往对环境要求较高，它们的活性和生命力随着环境条件的变化而变化。
同时，生物制备法还存在着成本控制难度大、操作较为复杂等问题。
三、二氧化碳制备技术发展趋势
针对当前二氧化碳制备技术中存在的复杂性和成本问题，研究人员正在探索新的
制备方法，并且逐渐将“智能化”、“绿色化”原则融入其中。
一方面，通过利用先进的计算机技术、人工智能等手段进行生产过程的控制和优化，实现了生产自动化、智能化和优化化。
另一方面，则是把“绿色化”和“环保化”作为制备技术的出发点，加强利用废弃物和尾气排放中的二氧化碳。
总之，二氧化碳制备技术的发展趋势是将智能化、绿色化与生产过程紧密结合，通过不断优化和创新，降低制备成本，提高二氧化碳制备效率，实现对广泛应用的需求。
结论
综上所述，二氧化碳制备是一个关键性的课题，其结果对于当今的生产和环保都具有非常重要的意义。
传统的二氧化碳制备方式已经无法满足现代化的要求，因此研究人员需要不断创新，开发出新型的制备方法和技术，以适应新的时代环境和生产要求。
未来，随着人类对环境保护和资源利用的要求不断提高，二氧化碳制备技术的发展也将越来越受到关注。
相信在研究人员的共同努力下，二氧化碳制备技术将会不断创新，变得更加高效、智能和环保。