艺术设计与人文教育论文
艺术设计教育的人文前景
代化发展有着相适应 、 相协调 、 促进的一面 ， 相 是社会 现代 化的基础 、 前提 、
立足点和出发点 。 艺术设计教育是涉及人类生活各个层次面的综合性学科 ，
、
培养立体人才， 是当今艺术设计教育发展的主流
“ 艺术设计’ 育就是要 以实现现代工业生产与传统工 艺美术 生产 中设 与社会科学 、 镦 人文科 学 自然科学 、 辑思维科学等 有着 密切的联系 ， 逻 正因为 计活动 的艺术 内涵、 科学 内涵与文化内涵为主线 ， 以人的创造力 的培养为主 如此， 我国艺术 设计教育的发展 ， 可能脱离各边缘学科之 间的知识联系， 不
人才需要 ， 也符合马克思主义的“ 人的全面发展 ” 的思想 。 域概念正在逐步弱化 的今天 ，强调正 视中国传统艺术的价值是十分必要和 紧迫 的。 因为中国传 统艺术 是中华 民族 的灵魂和精神所在 ， 是无穷无尽的滋
二、 融入本土人文内涵 。 是现代艺术设计教育发展的主导
设计是一种有 意识 、 有动机 、 极主观地 解决功 能， 积 创造市 场， 影响社 养和灵感之源 ， 是雄厚 的资本和根本 。艺术设计的发展 不能脱离传统， 否则
教育 部明确艺术课程 是一门“ 具有人文性 质 ” 的课程 ， 具有人文教育功 主 脉
能 由此 ， 艺术设计教育的 目的， 又增添 了一 个重要的历史使命， 那就是： 人 类文化的传承与发展 。
马克思主义 白 ‘ ｃ 人的全面发展 ” ｒ 思想 ， 是指“ 人的各方面才能和能力的协 着 艺术价值观的变化， 也必然 导致艺术人才培养模式的转型 。 我们应当适应
设
艺术设计教育的人文前景
０ ００ ５ ８０ 正定县职教 中心 王海侠
中国的艺术设计教育 ， 一直有待于 与国际时尚潮流、 本土文化底蕴 、 民
谈艺术设计教育的人文精神
然而 ，如果我们稍加分析，就会发现这种 “启蒙心态”所 代表 的 “人 文精神”实际上宣扬的是一种以个体 为中心排 斥他 人，以人类 为中心 排斥 自然的实用理性精神，因而带有极大的 狭 隘 性 与 片面 性 。
在设计 界，简单搬用西方 “人文精神 ”的一个典 型例证，就 是对 “设计 以人 为本”之类 口号的滥用 。就 字面 来看 ，这一 口
显而 易见 ，从培 养全 面发展的高素质人才的要求来看，现 行 的设计教育模式给学生造成的人格缺 陷以及给社会带来的未 来 隐患 都 是 不 言 而 喻 的 。面 对 市 场 经 济 和 物 质 主 义 的 巨大 冲 击 ， 我们的设计教育将如何 自处？这实在是 一个不容 回避的现 实课 题 。看来，我们实在有必要对现行 的设计教育 （从教育方针 到教 学 内容）作一个深刻 的反思 与检视，其中对人 文精神的关注和强 调 则 是 必 不 可少 的重 要 一 环 。
有可无 之物 ，受到弃置和冷落 。就 总体来看 ，在高等设计 数育 中，那种追 求短期效益 的现 象普遍 存在，那种急功近 利的浮躁 心 态充 斥于 课 堂 内 外 。人 们 纷 纷钟 情 于 各 种 短 线 专 业 和 实 用课 程 ，而对学术价值和人文精神则不再关心 。目前 ，正是在 这种 工具理 性和 实用主义思潮的助推下，我国艺术设计教育的性质 正在一步步地走 向异化，正在逐步退化成 为单纯 的职业培训基 地 。
艺术设计论文
艺术设计论文•相关推荐艺术设计论文在学习、工作生活中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文可以推广经验，交流认识。
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艺术设计论文篇1摘要：传统文化作为我国灿烂的文化结晶，在艺术设计中起到了至关重要的作用。
本文针对艺术设计多元化发展与传统文化的继承进行深刻的思考研究。
其目的是为了在艺术设计中更好的继承并发扬中华传统文化，使艺术设计作品熠熠生辉。
关键词：艺术设计；传统文化；继承与发展艺术设计是精神层面与物质层面结合的精华。
艺术设计与文化相互依存，传统文化作为中华文化中的璀璨明珠，为艺术设计带来了经久不衰的血液。
如何在艺术设计中将传统文化有效的继承并且发展是艺术设计工作中的难题。
本文将对此进行深入研究。
1传统文化的意义传统文化是人们在长久以来的社会实践活动中的精神积累，是客观存在的实体物象。
传统文化在实体物象中的表现无处不在，例如人们众所周知的传统民族服饰及头饰、生活日用品以及交通工具等[1]。
传统文化的形成不是一蹴而就的，而是在长期的生活实践中慢慢累积形成的。
传统文化体现了一个民族以及一个国家的精神以及丰富多彩生活的凝结。
国家的伟大发展离不开民族文化的继承与发展，民族文化也代表着一个国家的灵魂与意志。
传统文化基于生活但高于生活，是存在与国家与民族之间的不朽精神。
1.1传统文化增强了民族凝聚力传统文化的意义非凡，对社会的发展产生了积极的影响。
中华民族的历史源远流长，在国家与社会的发展进程中，传统文化促进了社会的发展进步，也是社会实践中精神与智力的精华。
传统文化中凝结了我们中华民族的国家同感，推动了我们国家的繁荣富强，增强了民族的凝聚力是国家不断奋发图强的精神纽带。
1.2传统文化促进了中华民族的繁荣富强传统文化的核心是爱国主体，在我国社会的进程中源源不断的为中华民族的奋进发展提供精神供给[2]。
在建设中国特色社会主义的过程中不是一帆风顺的，存在着各种困难与挫折。
试论艺术设计教育与人文精神的融合
试论艺术设计教育与人文精神的融合摘要本文旨在探讨艺术设计教育与人文精神之间的融合关系。
通过对艺术设计教育的定义和人文精神的内涵进行阐述，分析二者的相互关系和互相促进的作用。
艺术设计教育是培养学生的创造能力和审美素养的重要途径，而人文精神强调的是人的全面发展和灵感的激发。
本文通过研究艺术设计教育与人文精神的结合方式，分析其对学生的教育效果，并探讨如何在艺术设计教育中注重培养学生的人文素养和人文情怀。
关键词艺术设计教育、人文精神、创造能力、审美素养、教育效果引言艺术设计教育是培养学生创造能力和审美素养的重要途径，而人文精神强调的是人的全面发展和灵感的激发。
艺术设计教育与人文精神的融合可以使学生在创作过程中更加注重表达情感和思想，从而使作品更具有艺术性和内涵。
本文旨在探讨艺术设计教育与人文精神的融合关系，并分析其对学生的教育效果。
艺术设计教育的定义与内涵艺术设计教育是指通过一系列教学活动，培养学生的创造能力和审美素养的教育过程。
艺术设计教育旨在提高学生的艺术综合素质，包括对色彩、造型、结构等艺术要素的理解和运用能力，以及对艺术作品的鉴赏和创作能力。
艺术设计教育强调培养学生的想象力、创造力和表达能力，使其能够通过艺术作品来表达自己的情感和思想，实现对艺术的全面理解和认知。
人文精神的内涵与意义人文精神是一种对人的全面发展和灵感激发的精神追求。
它强调人的文化素质和人文情怀，提倡人的个性发展和创造力的激发。
人文精神注重培养人的人文素养，包括对人类文化遗产和人类智慧的理解和感悟，以及对人类社会发展的关注和思考。
人文精神的培养可以使人有更深刻的人生体验和思考，提高对人类社会发展的认知和把握能力。
艺术设计教育与人文精神的融合方式艺术设计教育与人文精神的融合是一种相互促进的关系，可以通过以下方式实现：1.引入人文素材：艺术设计教育可以通过引入文学、哲学、历史等人文素材，使学生对文化底蕴和人类智慧有更深刻的了解和体验。
论人文素质对艺术设计作品的影响
论人文素质对艺术设计作品的影响摘要：艺术设计现在已经成为我们的经济生活中重要的一个部分，这就需要我们在艺术设计教育中关注人文内涵对于艺术作品的影响。
本文就艺术设计与人文内涵关系密切，艺术设计与人文的关系进行论述，在设计教育中关注学生人文素质的培养，使之学生具有以人为本的设计信念。
关键词：人文素质；艺术设计；设计教育引言人类文明创造的数以万计的为世人所认可的优秀艺术设计作品中，除了注意功能、技巧之外，都实现了人文价值。
这些作品充分体现了该地区独特的政治、地理、语言与传统文化。
实现了人类所制造的东西应该是有生命的，应该是人性化的、有生机的和温暖的。
这就要求，一个合格的设计人才除了掌握必备的专业基础知识和专业技能之外，还必须了解和懂得人类的文化、历史、哲学、宗教等人文范畴的知识和智慧。
这样，他在设计过程中才有可能不仅从科学、技术的角度出发，而且从人自身存在的价值出发全盘考虑问题，关注人类文化，关注人类生存环境，关注人类未来，从而真正实现以人为本的设计理念。
在当今社会，生态的问题，已是我们关心的首要问题。
艺术设计教育应注重人文与科学的融通与共建，人文素质的提高。
使之在设计作品中体现人文精神，使得人与物、人与人、人与环境、与社会相互协调，生存环境更符和人性。
一、人文素质在艺术设计中的重要性上个世纪随着经济和科技的飞速发展，德国包豪斯的设计风格成为主流，功能主义的设计思想到了六十年代走向极端，演变成为了过分追求理性的国际主义风格。
其观念影响下的设计，过分依赖高科技，生产出来的标准化的产品，给人以冷漠、理性，缺少多样性、个性和情感。
设计中缺乏对人文的关怀。
上个世纪末，it产品的出现，未来的生活是由网络生活构造的。
这样的生活形态是否是我们最理想的生活形态？它给我们带来的是什么？但从人类的本质来看，人其实是大自然的一部分，从自然来，要回到大自然中去，人们对大自然的热爱和向往，是任何高智能化的机器代替不了的。
这就要求我们在设计作品中更好地体现人文素质，给人们以精神享受。
艺术设计专业论文(合集7篇)
艺术设计专业论文(合集7篇)一、艺术设计专业教育与文化创意产业（一）艺术设计专业教育助力文化创意产业发展在培养文化创意产业人才方面，艺术设计专业教育发挥着极其重要的作用。
首先，文化创意产业是通过人的能力将艺术与文化进行创新、升华而形成经济价值的产业。
在这个过程中，人的创造力是发展的最根本动力。
正是由于艺术设计教育具有这样的特性和内涵，因此其对人的创新能力的开发有重要影响。
其次，近些年越来越多的艺术设计专业毕业生走向文化创意产业的创业浪潮中。
围绕一个好的艺术设计创意可以衍生出很多高质量的文化产品，甚至形成产业链条，惠及其他产业。
艺术设计教育培养的“高、精、尖”人才正是文化产业发展的中坚力量。
再次，几乎所有的文化创意产业的门类和分支都需要大量的艺术设计人才，而从创意设计到制作推广，再到文化创意产业运行的各个环节均离不开设计人员的参与。
只有具有创新性、具有美感的设计才能够实现对产品内容的表现，从而提升文化产品的附加值。
从这个角度来说，艺术设计教育对文化创意产业的支持是不容忽视的。
（二）文化创意产业引导艺术设计专业教育第一，伴随着文化创意产业的发展上升为国家发展战略，近些年围绕着如何提升文化软实力，促进经济结构的调整，我国先后出台了一系列推动文化创意相关产业发展的政策意见。
这些政策其中包含着关于文化创意产业人才培养的理念与策略。
因此，与之密切相连的是，艺术设计教育也必然要根据这些方针作出相应的调整和改变。
第二，随着文化创意产业对我国社会经济所做贡献的日益增大，大力发展文化创意产业已成为人们的普遍共识。
在此前提下，过去那种侧重于仿造和贴牌，低附加值、缺乏核心竞争力的文化加工产品必然会被高附加值、自主创新的文化创意产品所取代。
这样的转变对我国艺术设计专业教育的培养目标形成了新的导向。
第三，我国传统艺术正面临着新媒体和全球化的冲击，如何通过具有创意的设计让这些文化资源得以延续和重生，在保留其文化价值的同时又能符合当代文化市场的需求，需要更多适应新形势和新环境的创新设计人才。
高校艺术设计教育中的人文素养渗透研究
高校艺术设计教育中的人文素养渗透研究第一篇范文高校艺术设计教育中的人文素养渗透研究在当今社会，艺术设计教育在高校教育体系中的地位日益显著，它不再仅仅是一种技能的培养，更是一种人文素养的传承与发扬。
高校艺术设计教育不仅要培养学生的专业技能，更要培养他们的人文素养，使他们在未来的职业生涯中能够更好地面对各种挑战。
艺术设计教育中的人文素养主要包括以下几个方面：道德素养、审美素养、历史素养、文化素养和哲学素养。
道德素养是艺术设计教育的基础，它要求学生在从事艺术设计活动时，能够遵循道德规范，尊重他人，尊重自然，尊重历史。
审美素养是艺术设计教育的核心，它要求学生具备良好的审美观念，能够正确地评价和创造美的作品。
历史素养是艺术设计教育的重要内容，它要求学生了解艺术设计的历史发展，能够吸取历史经验，为自己的创作提供灵感和素材。
文化素养是艺术设计教育的基本要求，它要求学生了解和尊重不同的文化，能够在自己的作品中体现出多元文化的特点。
哲学素养是艺术设计教育的高端要求，它要求学生能够运用哲学思维和方法来探讨艺术设计的问题，能够从更深层次上理解和把握艺术设计的本质。
那么，如何在高校艺术设计教育中渗透人文素养呢？首先，高校艺术设计教育应该将人文课程纳入到教学体系中，通过系统的学习，使学生能够掌握必要的人文知识，提高人文素养。
其次，高校艺术设计教育应该注重实践教学，通过实际操作，使学生在实践中感受和体验人文精神，培养人文素养。
再次，高校艺术设计教育应该注重师资队伍建设，要求教师不仅要有专业的艺术设计技能，更要有深厚的人文素养，这样才能更好地影响和引导学生。
最后，高校艺术设计教育应该注重校园文化建设，通过举办各种艺术活动，营造良好的人文环境，使学生在潜移默化中受到人文精神的熏陶。
第二篇范文在探讨高校艺术设计教育中人文素养的渗透时，我们不妨从3W1H（What，Who，When，How）模型和BROKE（Background，Reason，Objectives，Key Points，Examples）模型出发，以全新的视角审视这一问题。
研究论文：艺术教育中的人文精神
94972 教育理论论文艺术教育中的人文精神艺术属于人文学科，而人文学科的核心是人文精神，那么什么是人文精神？我们如何理解人文精神？人文精神象艺术等等范畴一样，也没有一个普世认可的定义，所以我们就依据比较经典理解来理解来和使用人文精神。
法国1971年出版的百科全书《拉鲁斯辞典》对“人文主义”的广义的解释是：”“从黑格尔赋予这个词更为广泛的意义而言，人文主义被理解为人的精神上的努力，它肯定的是人对于人的崇高尊严、人的无可比拟的价值、人的广泛的能力的信仰，它力求保证人的个性的全面实现。
”[1]这个广义的对人文精神的理解有助于我们理解人文精神的一些基本特征。
瑞士历史学家雅各布?布克哈特在《意大利文艺复兴时期的文化》中写道：“文艺复兴于发现外部世界之外，由于它首先认识和揭示了丰满的完整的人性而取得了一项尤为伟大的成就。
”[2]如果我们把这两种理解并置在一起，或许我们就比较能理解人文精神的价值取向。
我们可以简单地说人文精神就是对人存在价值的肯定，也就是让人成其为人。
如果我们进一步追问，就是要守护人的尊严、人的情感、人的幸福、人的自由、人的意义等等。
艺术教育恰恰完美的诠释了这一追求。
那么艺术教育中的人文精神主要体现在哪些方面呢？一、艺术教育中的人文精神体现在对人情感的守护人在漫长的发展历程中创造了无与伦比的表达情感的各种符号，这是其它物种绝对没有的能力。
人就活在人创造的情感符号的世界里，从遥远的史前洞穴符号到现代的影视符号，都与人类的情感需求有着千丝万缕的关联。
可以说这些形形色色不绝如缕的艺术符号就是对人情感的忠实守护。
如果没有这些形形色色不绝如缕的守护情感的艺术符号，人就不是真正意义上的人。
例如，风靡全球的《指环王》是如何让今天的人如痴如醉的，就会明白人并不是单向度的理性动物。
创造神话，活在神话中是人类最古老的生活方式，也是不死的梦想。
那些否定神话的理性主义者就没有认识到神话的本质原来是情感。
现代人复兴神话，也不是理性的需求，而是情感的需求。
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艺术设计与人文教育论文
1人文精神与艺术设计
不论是从艺术的角度，还是站在生活的立场上，人文精神都与设计艺术是紧密相连的，脱离了人文精神的艺术设计显得空洞无力，人文精神则可以设计艺术的生命力和艺术感染力。
1.1设计艺术离不开人文精神。
设计艺术源自西方，历史上西方文明高度发展的希腊和雅典城邦时代，一些艺术家把人文精神引入到艺术领域，设计出了大量不朽的、充满人性关怀的作品，这些经典的作品直到现代还在影响着设计艺术的发展进程。
随着中世纪黑暗时代的到来，宗教色彩开始统治设计领域，一些艺术学家不得不抛弃了人文精神，设计出来的作品就显得空洞发力。
这种现状直到文艺复兴的到来才得已打破，一些艺术学家，例如达•芬奇、拉斐尔、米开朗基罗等，重新把人文精神运用于设计领域，又使得艺术作品重新焕发了生命力，又诞生了大量不朽的艺术作品。
1.2现代科技的发展，呼吁人文精神的回归。
工业革命之后，流水线作业和机械化大生产，慢慢就背离了人文精神的发展要求，尤其是现代科技的迅速发展，信息技术广泛应用与艺术设计领域之中，电脑基本上了代替了传统的人脑构思，设计出来的作品批量大增，但艺术型明显不足，更缺乏人文关怀，这就引起了消费者的反对，也使得自身的审计人士深感不足，故此，现阶段，设计艺术的发展仍不能偏离人文精神，而是应加大人文关怀的使用力度，适时加大人文精神的教育力度。
2人文精神对艺术设计的重要意义
设计艺术是一门综合性学科和艺术，需要把不同学科的内容和不同的思想运用到设计过程之中，艺术作品不是用来自娱自乐的，而是用于共同欣赏，或者是满足消费者的某种需要，设计艺术就应兼容并包，这其中，人文精神就是设计艺术的重要源泉之一。
2.1人文精神是艺术设计的源泉和动力。
艺术设计创意的动力，来自人所提供的信息而产生的情感，各种信息源于人对自然的认识、理解和创意结果给人带来的功利。
“人”即指各行业的作者，也包括团体、社会、国家和民族。
艺术设
计创意也一样是理智与情感的结合。
所以艺术设计如同创造一样，一是要有感情，二是要有方法。
艺术设计基本上是理性的，但理性需要感情来激发。
可见，感情和方法两者，感情起着根本作用，人文精神就是人类感情的真实体现，为艺术设计提供了真实的源泉和灵感。
2.2人文精神可以提升艺术作品的生命力。
艺术设计理念是情感与创意思想的基本组成部分，它包括严谨认真、实事求是、坚持真理、一切从实际出发、以实践为检验真理的唯一标准。
艺术设计师的工作态度，在很大程度上决定于人文社会因素。
只有高度的人文精神，才能激发起高度的设计创意，因此人文因素是艺术设计工作者是否有艺术设计理念，是否具有创意、情感的试金石。
人文精神也是现代设计人士抵抗功利化思潮的思想武器，只有心无杂念、不为功利目的所熏陶，才能设计出人们满意的作品，这样的作品生命力和艺术感染力才能最强。
现阶段的设计艺术领域万万不能忽视人文精神，可以把人文精神和现代设计技术进行结合使用，提升人文氛围。
2.3人文精神是现代艺术设计的发展方向。
艺术设计首先是思维方式，研究出好的创意要有正确的思维。
艺术设计创意不仅需要逻辑和实证的理性思维，同样需要形象思维，直觉，领悟与灵感，以及有机的整体观与感悟。
艺术创意是在激情下产生的思维火花，这是人们对创意动机的一种通常理解。
艺术设计进入当代，与其他学科一样，已经到了“大科学”时代，多数学科研究需要合作。
要学会与人相处，要有平等待人，彼此尊重，互相理解的态度。
设计师需要学会使用人性关怀的理念，不能置现实生活于不顾，更不能忽视消费者对于人性关怀的呼声，用真、善、美来指导自己的设计过程。
3人文精神在艺术设计领域的具体运用
艺术设计既是专业的，又是大众的，除了考虑设计本身艺术性的考虑之外，更应照顾大众阶层的现实需求，在高于现实生活的基础上，更应立足于现实生活，回归艺术服务社会、服务人民的本源，现阶段设计艺术的发展，不应排斥人文精神，而是应加大人文精神的教育力度。
这种教育不仅仅是依赖于校园之中，更应渗透于设计的每一个环节之中。
3.1设计环节中增加人性关怀。
现实生活中，一些消费者就反应我国商品的包装设计重在强调功能效果，对于一些与消费者密切相关的问题，则考虑不足，
比如药品的包装重在突出疗程疗效、食用油包装中是否非转基因标志不明显、一些产品的设计不偏于携带，等等，这种功利化倾向应切实加以纠正，增加人性理念，包装中可以明确一些标志信息、突出环保色彩、强调使用方法等，满足消费者的现实需求。
3.2把人文内容融入到设计艺术理念之中。
艺术设计不能仅仅站在艺术思维的立场上开展工作，而是应拓宽思维理念，积极运用多种学科的知识内容，提升艺术作品的文化内涵。
现代设计艺术的艺术理念，应容纳宗教、历史、文学、哲学的经典内容，这些内容就是人文精神的真实体现，只有摆脱了单纯的艺术束缚、更新设计理念，才能设计出具有人文精神的作品。
3.3加大人文知识的教育力度。
设计艺术人才的培养，关键还是在于专业教育的实施，通过系统化的教育来提升理论修养水平。
艺术类高校或专业在设计艺术人才的教育与培养中，不仅仅重视专业知识的传授，还应加强人文知识的讲解，从学生阶段就应灌输人文精神，让这种精神深入到他们的心灵之中，为他们以后的设计创作提供灵感和指引。
具有人文精神的艺术教育才是成功的教育方式。
总之，现阶段设计艺术的专业人士，不仅仅是艺术家，还应是现实生活的体验者，从现实社会的立场出发，把人文精神融入到自己的设计之中，创作出赋有人文关怀的作品和产品。