第三篇_发展心理学研究方法

《发展心理学》教案——新版本第三章发展心理学研究方法【教学目标】1.了解发展心理学研究的特殊性2.掌握发展心理学研究的不同研究设计方式、数据收集方法、结果分析方法的特点及应用。

3.能够结合本章内容，独立进行发展心理学研究的设计并实施。

4．了解发展心理学研究方法发展的新趋势。

【教学重点】1.2.发展心理学研究收据的收集方法【教学难点】发展心理学研究设计方式【教学方法及教具】讲授法讨论法案例分析法课件【课时安排】【教学过程】一、发展心理学研究概述个体发展的过程性和动态性是发展心理学研究的核心特点。

（一）发展心理学研究的功能描述：回答“是什么”解释：回答“为什么”预测：根据研究形成的科学理论，通过一系列的逻辑推理，对研究对象以后的发展变化和特定情境中的反映作出推断。

例如：根据早期的母婴依恋来推断个体以后的人际关系的发展特点控制：发展心理学研究的最高目标。

所谓控制是指根据科学理论操纵某些变量的决定条件或创设一定的情境，使研究对象产生理论预期的改变或发展。

例如：教学实验研究，通过使用新的教学方法，促进学生的智力发展。

要增加儿童的助人行为，可依据强化原理，通过对偶然出现的助人行为的奖励，达到助人行为频率增加的目的。

四个功能之间的关系正确的描述是合理地解释变量之间关系的基础。

只有合理的解释才能产生正确的预测。

根据正确的解释和预测才能进行有控而符合预期目的的控制。

所以，描述、解释、预测和控制，是层次递进的关系，前一项是后一项的基础。

实施发展心理学的研究，必须根据实际情况选择合理可行的研究目的。

（二）发展心理学研究的特殊性1.年龄是一个特殊的自变量（1）年龄的类型历法年龄也叫做时序年龄，年代年龄：实际年龄，是按照出生后实际生活的年数和月数计算的年龄。

（周岁），是现在社会通用的，目前世界上还是以历法年龄为分解标准；生理年龄（也叫做生物年龄）：是指以个体的组织、器官、结构系统、生理机能的生长和成熟程度为指标的年龄，它表示个体组织结构和生理功能的实际衰老程度，可以用来预计某一个体未来的健康状况，估计其寿命。

如一位实际年龄60岁的人，生物年龄可能是60岁，也可能是50岁，也可能是70岁。

现代医学已认识到人的正常生物年龄为120—150岁。

生理年龄可以反映一个人真实的机能状态。

心理年龄：指某年龄大部分个体能达到的心理发展水平（指人的心理状态）。

通过心理量表的测验所获得的年龄。

被他人觉知的年龄：历法年龄和生理年龄都有儿童期、青年期、中年期和老年期，但是心理年龄可以没有衰老期。

高龄老翁老妪仍可以保持青春。

同一历法年龄的个体其生理年龄可能不同；同一历法年龄的个体其心理年龄也可能不同；探讨年龄的目的：为人们的保健基础一个明确的目标，防止早衰，使生命的机能健康，使心理年龄永葆青春。

小知识：关于年龄的称谓满周岁的儿童――襁褓2－3岁――孩提童年——总角，垂髫8岁（男）——龄年10岁以下――黄口10岁（女）——髻年12岁（女）――金钗之年13—14岁（女）――豆蔻年华13—15岁——舞勺之年15岁（女）——及笄之年jí jī zhī nián[解释] ：笄：束发用的簪子。

古时女子十五岁时许配的,当年就束发戴上簪子;未许配的,二十岁时束发戴上簪子。

古代女子满15岁结发,用笄贯之,因称女子满15岁为及笄。

也指已到了结婚的年龄，如“年已及笄”。

[出处] ：语出《礼记·内则》“女子……十有五年而笄”。

“笄”，谓结发而用笄贯之，表示已到出嫁的年岁。

15岁(男) ------- 志学之年，束发16岁（女）――碧玉年华15—20岁——舞勺之年20岁（男）――弱冠语出《礼记·曲礼上》“二十曰弱，冠”。

古代男子20岁行冠礼，表示已经成年。

弱冠：古人二十岁行冠礼，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱”。

冠，指代成年。

弱冠：古代男子20岁叫作“弱”，这时就要行“冠礼”，即戴上表示已成人地帽子。

“弱冠”即年满20岁的男子。

后世泛指男子二十左右的年纪，不能用于女子20岁（女）――桃李年华24岁（女）――花蓓（信）年华出嫁——标梅之年标梅：指女子已到结婚年龄。

30岁（女）――半老徐娘30岁（男）――而立之年：自立40岁（男）――不惑之年：遇到事情能明辨不疑50岁――知命之年、半百：知道自己命运的年龄60岁――花甲，平头之年、耳顺之年，杖乡之年花甲：指60岁。

花甲即一甲子。

由天干、地支组合,每一干支代表一年,六十年为一循环。

因干支名号错综参互,故称花甲子。

后称年满六十为花甲。

花甲也指年月，时代，年纪，年岁。

70岁――古稀、杖国之年古稀”是中国人自古指七十高龄的说法。

它源于唐代大诗人杜甫《曲江二首》诗，杜甫吟咏道：“人生七十古来稀。

”一千二百多年前的杜甫慨叹人生苦短，能活到七十岁，自古以来十分稀少。

77岁——喜寿80岁――杖朝之年88岁——米寿80－90岁――耄耋之年：màodié耄耋: 八九十岁。

耄，音“冒”，耋，音“迭”。

耄耋是指年纪很大的人。

90岁――鲐（台，骀）背之年99岁——白寿100岁――期頣，人瑞读音：jī yí 期颐：也称为人瑞。

指百岁以上的老人。

因此祝愿夫妇“白头偕老”，也可说“期颐偕老”。

108岁——茶寿（2）年龄是一个特殊的自变量特殊性：年龄是不以人的意志为转移的客观指标。

是一个不可以进行人为操纵的变量。

因此，发展研究在得出结论的时候，不能将因变量的变化完全归因于年龄。

例如：不能说因为年龄大了，所以成熟了事实上，很多年龄大的人并不成熟。

2.研究对象的年龄跨度大从新生儿——老年都是发展心理学的研究对象。

由于对象的差距，在具体的研究方法的选择上要考虑不同方法的年龄的适应性。

例如：幼儿——实验法，仪器设备青少年——社会称许性的影响，也要采取特殊的方式处理。

（三）发展心理学研究的基本原则客观性原则：实事求是。

从课题的提出、研究类型的选择、变量的选择、测试题的标准化处理、具体方法的确定、结果的处理与报告的撰写等。

特殊性原则：人的心理发展是普遍性和特殊性的统一。

特殊性原则要求在研究个体心理发展时，应考虑到心理发展的不平衡性，克服研究中的片面性和表面性，注意全面地分析心理发展的问题。

教育性原则：不能对被试造成身心伤害。

生态化原则：20世纪80年代后，在西方心理学界开始出现了心理学生态学运动，即强调在自然与社会的真实生态环境中重视研究被试的心理特点，以保证心理研究结果的较高的价值。

类似于自然实验，但是要注意研究的科学性，重视外部和内部效度，注重准实验设计，改进观察手段，重视因素分析等。

注意：强调生态化原则，并不反对实验室实验。

事实上，二者的有机结合更为有效。

二、发展心理学研究的设计横断研究设计、纵向研究设计、聚合交叉设计、微观发生学设计活动中学生对浮力认知变化的微观研究——硕士论文三、发展心理学收集研究资料的常用方法发展心理学收集的研究资料主要包括被试的外部表现、内部心理状态以及生理状态等方面。

传统的发展心理学研究主要收集的是个体行为层面的数据资料；随着认知神经科学的发展，开始重视收集个体大脑活动的生理指标。

（一）观察法1.概念：有目的、有计划地观察被观察者的心理和行为表现，并由此分析被观察者心理发展特点和规律的方法。

观察法是发展心理学研究中最基本、最普遍的一种方法。

例如：达尔文《一个婴儿的传略》；陈鹤琴《儿童心理学之研究》；普莱尔《儿童心理》等2.类型：观察法分为自然观察法和实验观察法。

自然观察法：不加任何控制的条件下观察自然情境中被试的行为表现。

例如：对幼儿园孩子行为的观察。

实验观察法：通过实验控制设置某种情境，观察被试在特定情境中的行为表现。

例如：艾斯沃斯利用陌生情景研究法研究母婴依恋。

3.观察的关键——观察设计观察设计步骤：第一步：确定观察内容和对象；第二步：选择观察策略；（参与观察取样观察行为核查表等）第三步：制定观察记录表。

4.注意事项第一，了解观察问题，明确观察目的；第二，尽量是被观察者处于放松状态；——单向玻璃等第三，记录原始、及时；——不可以进行加工第四，记录工具的多样化；第五，除了观察目标行为之外，还应分析被观察者其他一切有关材料，如作文、日记、各种作业、绘画等。

5.优点：具有很强的生态效度；可以获得真实、可靠的资料；6.局限性成本大，花费较大的人力、物力和时间；质量要受到观察者本人的能力水平、心理因素的影响；只能知道是什么，不能知道为什么。

（二）访谈法1.概念2.特点能获得更多的有价值的，更深层次的犀利活动情况和心理特征方面的信息；但是比观察法更复杂，更难于控制；3.注意事项第一，要充分熟悉访谈的内容，选择合适的时间和地点；第二，与不同年龄的陌生人交往时要灵活；例如：与老人的交往，消除陌生感，与青少年——谈论他们感兴趣的话题。

第三，访谈记录的方式要灵活；边访谈边记录；事后记录，使用设备等4.优势：能有针对性地收集数据，适用于一切具有口头表达能力的不同文化程度的对象；效率较高；5.局限性第一，访谈结果的准确性，可靠性受访谈这自身素质影响较大；第二，费时费力；第三，访谈资料不易量化；第四，访谈结果受环境、时间和访谈对象特点的限制。

（三）问卷法1.概念：研究者使用统一、严格设计的问卷，来收集被试心理和行为数据资料的一种方法。

2.特点第一，能在较短时间内收集到大量资料；第二，所的资料可以易于进行定量分析；第三，问卷是经过严格设计的，具有固定结构，因此结构化程度较高，避免了研究的盲目性和主观性。

3.注意事项第一，问题的表述是问卷的核心；问卷的表述要符合研究对象的年龄特征。

例如：幼儿园、小学生、大学生——你郁闷吗第二，问卷中的内容应该是研究对象熟悉的。

例如：对幼儿问卷测验——艾滋病第三，问卷法的形式以封闭式问卷为主，开放式问卷为辅。

第四，避免社会称评效应；——社会赞许性，根据社会的赞许性来填写。

4.优势第一，内容客观统一，结果处理分析方便；第二，省时、省力；第三，匿名性强，能获得较真实的回答；第四，不宜用访谈法来当面咨询的内容，可以用此法；5.局限性第一，因对于被试的言语发展水平有一定的要求，不适用于年幼被试；第二，被试的回答带有一定的主观性，因此有些数据资料需要用其他方法加以印证。

（四）测验法1.概念：用标准化量表研究被试心里发展规律的一种方法。

注意：所有的量表—工具都已经中国化了。

智力测验、人格测验等2.优势第一，量表的编制十分严谨，结果处理方便，量表有现成的常模，可以直接进行对比研究；第二，具有较高的信度和效度。

3.局限性第一，灵活性差；第二，对主试的要求较高；第三，结果难以进行定性分析；（五）实验法1.概念：实验法是研究者通过有意识地操纵和控制一定的变量以观测个体反应，进而揭示变量之间因果关系的一种研究方法。