部编人教版小学语文六年级下册第13课 金色的鱼钩第二课时课件
9. 为什么“我”感到“这个碗有千斤重，怎 么也送不到嘴边”？
当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一 点儿东西都给三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充 饥时， “我”的内心极为沉重。“我”实在不忍心喝下 这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿， 也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以 觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
10. 命令战士喝鱼汤时，老班长的神情变化是怎 样的，为什么会有这样的变化？
笑着说 收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩 脸上的皱纹舒展开了，露出了 一丝笑意。
老班长一开始“笑着说”是安慰大家，不让大家了解 钓鱼难的事情，他看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他 们饿坏了身子，他又心疼又着急，责怪自己没能完成指 导员交给的任务，因此“收敛了笑容，眉头拧成了疙 瘩”，战士们喝下了鱼汤，他“脸上的皱纹舒展开了， 嘴边露出了一丝笑意”，充分表现了他心中只有战士， 唯独没有自己的高尚品质。
第二部分（3-22）
写老班长在断粮之后想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜 汤给三个病号吃，而他自己却忍受着饥饿，一 口也舍不得吃。
第三部分（23-33） 写即将走出草地时，老班长却倒下了。
第四部分（34）
写“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来 。
3. 文章为什么以《金色的鱼钩》为题？
首先，“鱼钩”是故事发展的重要线索，老班长用鱼 钩钓鱼给战士们吃，渡过了难关，而自己却吃草根和鱼 骨，最终壮烈牺牲。其次，“金色”象征着老班长闪光 的精神品质。以《金色的鱼钩》为题，不仅表达了对老 班长的缅怀，也表达了对以老班长为代表的千万革命烈 士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的精神品质的赞扬。
13 金色的鱼钩
课文解读
1.课文是按照什么顺序写的？主要写源自哪几件事？课文是按照事情发展的顺序写 的。主要写了老班长接受任务照顾 病号、老班长想方设法钓鱼给病号 吃、 “我”发现老班长秘密、老班长 牺牲等几件事。
2.课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？
第一部分（1-2）
交代故事发生的时间、地点、人物和起因—— 过草地时，“我”和两个小同志因病掉队，指 导员派老班长照顾“我们”。
4. 从文章内容看，老班长护送小战士们走出草地的时间跨度至
少为几十天，文章详细叙述了其中的哪几天？为什么这样安排
？
文章选择了三天展开详细叙述，分别是：“有 一次”——— “我”发现老班长吃草根和鱼骨的真 相，与老班长发生争论；“第二天”——— “我”
知道真相后咽不下鱼汤，却不得不在老班长的命令 下大口喝下；“这天上午”——— 老班长在即将走
出草地的时候壮烈牺牲。
这三天既是故事情节上 最重要的矛盾冲突点， 也是最能体现老班长精 神品质的时刻，所以作 者选择了这三天详细展
开叙述。
5.本文善于用外貌描写、动作描写、心理描写 等刻画人物，找出文中此类描写，说一说从中体会 到什么。
炊事班长快四十岁了， 个儿挺高，背有点儿驼， 四方脸，高颧骨，脸上布 满皱纹，两鬓都斑白了。
神态描写
老班长看到这情况，
收敛了笑容，眉头拧成了 疙瘩。
老班长看着我们吃完，
脸上的皱纹舒展开了，嘴 边露出了一丝笑意。
这是战士们不肯喝 鱼汤时和喝完鱼汤之后 ，老班长的两种截然不 同的神态，这两种神态 形成鲜明对比，表现了 老班长心中只有战士、 没有自己的高贵品质。
神态专指人物脸部表情。描写人 物神态要注意观察人物神态的细 微变化。描写越细腻，越能反映 人物内心的情感波澜，体现人物 的性格特点和思想状态。
连用三个感叹句，写出 了“我”当时心急如焚 的心情，写出了“我” 对老班长的敬重和不舍。
心理描写
6. 小说为什么以“我”为叙述者？如果换作老班长或另 外两个小战士作为叙述者，表达效果上有什么区别？
小说中老班长是完全知道真相的人，两个小战士是 完全不明真相的人，而“我”是在故事发生过程中逐 渐知道真相的人。以“我”为叙述者能够使故事情节 更加跌宕，也能够通过“我”和老班长的对话，逐步 呈现出老班长为完成革命任务置个人生死于不顾的光 辉品质，以及从物质到精神上对战士们的无私付出。
8.你觉得老 班长是一个怎 样的人？从他 的哪些言行中 可以看出来？
老班长是一个忠于革命、舍己为人的人。 从老班长对“我们”的细心照料，牢记指导员说的话， 可以看出他是一个忠于革命、尽职尽责的人。 在行进过程中严重断粮的情况下，老班长想方设法给 “我们”找吃的，但他自己却忍受着饥饿，最后光荣牺牲， 就在自己倒下的那一刻，他也没有喝一口鱼汤，而是把仅有 的一点点鱼汤留给了三个病号，表现了老班长舍己为人的高 尚品质。
不要再告诉别人。
为他有半点担忧。
“我”对老班长的行为从 震惊到反对，再到顺从，是 因为“我”逐渐理解了老班 长的苦心，也反映了“我” 与老班长“以革命利益为重” 的共同价值追求。
7. 怎样理解指导员的话“他们年轻。一路上，你是 上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把 他们带出草地”？
这是指导员向老班长交代任务时说的话，指明了 老班长肩负的三重责任。是“上级”，因此要负责领 导三个病号走出草地；是“保姆”，指三个小战士又 年轻，又是病号，对他们的照顾要像保姆一样细致周 到；是“勤务员”，指照顾病号要全心全意。
神态、动作描写
他摸了摸嘴，好像回 味似的说：“吃过了。 我一起锅就吃，比你 们还先吃呢。”
“摸了摸嘴” “回味似的”， 写老班长极力伪装，不想让 “我”知道真相。老班长故 意做出这样的动作，并说自 己“吃过了”的假话，是为 了消除“我”的怀疑，使病 号安心地喝鱼汤。
动作描写
我蹲在水边，心里 不停地念叨： “鱼 啊！快些来吧！这 是挽救一个革命战 士的生命啊！”
老班长转身朝两个
老班长把“我”搂
小一同眼志，睡 一注觉 把意的 把地 我：方 搂阅看到读了身课文时到的，情身可边绪意，以在不通稳让定另“外我两”个 边，轻声过说这：些“小神声态点描写、小语同言志描听见写。、从他的话
儿，小梁动！作咱们描俩写是的党相关语中句可来以看体出会他宁愿为别
员，你既人然物知道的了精，神可品质。人操碎心，也不让别人
外貌描写
老班长的外貌和实际年龄形成一定的反差。老班长 才 40 岁，脸上就布满皱纹，两鬓斑白，背已经有点 驼了。这样的外貌描写，体现出老班长的清瘦，说 明他操劳过度，饱经风霜的特点。
他喜出望外地跑回 来，取出一根缝衣 针，烧红了，弯成 个钓鱼钩。
“喜出望外”的神态写出了 老班长发现鱼后高兴的心情， 也反映出老班长对“我们” 的关切。“取、烧、弯”等 一系列动作，写出了老班长 迫不及待的心情。
文章结构
主题归纳
本文作者满怀深情地叙述了红军长征途中 ，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心 尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜 牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革 命、舍己为人的崇高品质。
方法总结
阅读方法
关注神态、语言、动作描写，体会人物品质
本课作者多处运 用神态描写、语言 描写、动作描写来 刻画人物，表现人 物的精神品质。
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7 、有人指出赫茨伯格的研究方法过 于简单 化，有 时不采 用这种 方法时 ，往往 会得出 与双因 素理论 不一致 的结果 ，对其 研究的 可信度 提出了 怀疑。
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8 、双因素理论尽管受到多方面非议 ，但这 种理论 还是具 有一定 的科学 性。
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9 、企业管理者要重视调动和保持员 工的积 极性， 注意对 员工提 供保健 因素， 以消除 员工的 不满情 绪。
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3、不断完善幼儿语言智能培养机制， 推陈出 新，做 实做好 。例： 脱口秀 、睡前 故事、 每周登 台秀、 小小电 视台等 。
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4、坚持每月一次年级组为单位的幼儿 活动； 每月一 次全园 性的幼 儿综合 素质展 示活动 ，促进 幼儿表 演能力 、交往 能力、 口语表 达力等 综合素 质的提 高。
鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌 可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉， 昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精 神永垂不朽。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让 子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育， 同时也表达了小梁自己永远向老班长学习的决心。 最后这句话点明了文章的主题。
最新部编版六年级下册语文第十三课《金色的鱼钩》第二课时精品教学课件
第二部分 （3-22自然段）
写老班长想方设法给我们弄 吃的。
1 可分为四个部分：
第三部分 （23-33自然段）
写我们走到草地边缘，老班 长却牺牲了。
1 可分为四个部分：
第四部分 （34自然段）
写“我”小心的保留着老班 长留下的鱼钩。
PART
2 如何解决3个伤员的温饱问题成
了老班长的心病，他终于想到了解决 的办法，请同学们读一读课文的第二 部分找出老班长想到了什么办法。
2
一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳， 忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地 跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成 个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜 的鱼汤。尽管没加佐料，可我们觉得没有 比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精 光。
2 “他摸了摸嘴，好像回味似的
说：‘吃过了。我一起锅就吃，比 你们还先吃呢。’”
。
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
下课啦
分沉重。这鱼钩，是一种深深地怀念，还是一 份革命的力量，更是对一代代享受着美好生活 的人们的教育呀！在长征途中有多少这样可歌 可泣的英雄，正因为有了他们，才有了我们现 在美好的今天，让我们用一首我们学过的毛主 席的诗《七律长征》一起来缅怀他们！
3
七律·长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲
。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
2 说一说你对“千斤重”的理解，
并找出对我心情描写的语句。
好像塞了铅块似的
2
每天只吃草根和鱼骨头，老班 长身体能受得了吗？好景不长，就 在我们要走出草地时意外发生了。
2
（１）请同学们阅读课文第三部分并找出有关语句 来谈一谈发生了什么事。 （２）老班长昏倒了，我们每天喝着老班长弄的鱼 汤，而老班长面对着我们为他做的鱼汤却一口也没 喝，谁能说一说为什么？ （３）学生交流，教师相应追问：你觉得老班长没 有完成任务吗？你怎样评价这位老班长。 （４）这部分的语句运用了哪种描写方法？文中还 有运用这种描写方法的语句吗？
写老班长想方设法给我们弄 吃的。
1 可分为四个部分：
第三部分 （23-33自然段）
写我们走到草地边缘，老班 长却牺牲了。
1 可分为四个部分：
第四部分 （34自然段）
写“我”小心的保留着老班 长留下的鱼钩。
PART
2 如何解决3个伤员的温饱问题成
了老班长的心病，他终于想到了解决 的办法，请同学们读一读课文的第二 部分找出老班长想到了什么办法。
2
一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳， 忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地 跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成 个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜 的鱼汤。尽管没加佐料，可我们觉得没有 比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精 光。
2 “他摸了摸嘴，好像回味似的
说：‘吃过了。我一起锅就吃，比 你们还先吃呢。’”
。
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
下课啦
分沉重。这鱼钩，是一种深深地怀念，还是一 份革命的力量，更是对一代代享受着美好生活 的人们的教育呀！在长征途中有多少这样可歌 可泣的英雄，正因为有了他们，才有了我们现 在美好的今天，让我们用一首我们学过的毛主 席的诗《七律长征》一起来缅怀他们！
3
七律·长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲
。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
2 说一说你对“千斤重”的理解，
并找出对我心情描写的语句。
好像塞了铅块似的
2
每天只吃草根和鱼骨头，老班 长身体能受得了吗？好景不长，就 在我们要走出草地时意外发生了。
2
（１）请同学们阅读课文第三部分并找出有关语句 来谈一谈发生了什么事。 （２）老班长昏倒了，我们每天喝着老班长弄的鱼 汤，而老班长面对着我们为他做的鱼汤却一口也没 喝，谁能说一说为什么？ （３）学生交流，教师相应追问：你觉得老班长没 有完成任务吗？你怎样评价这位老班长。 （４）这部分的语句运用了哪种描写方法？文中还 有运用这种描写方法的语句吗？
《金色的鱼钩》PPT课文课件
拓展延伸
倔强的小红军
陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。 那是深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行 军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到十分疲惫。这一阵他掉队了，牵着那匹 同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。忽然，看见前边有个小红军，跟他 一样，也掉队了。 那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇， 鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前， 说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。”
句段导读
等革命胜利以后，一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到 革命烈士纪念馆去，让我们的子孙都来瞻仰它。
象征老班长忠于党、忠于革命、舍己为人、 关心战友的革命精神永放光芒，表达了同志们对 老班长的无限崇敬和深切怀念。
人物性格
思考：老班长是一个怎样的人？
用
救
老班长
鱼钩
象征
三个病 号
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到 嘴边。
“千斤重”，准确地反映了“我”此时 此刻不忍心喝下鱼汤的沉重心情。
学习提示
这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世 界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长 的内心。请从课文中画出相关句子。 本文是刻画老班长， 为什么写“我“呢？
反面衬托
句段导读
我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士 的生命啊！”可是,等了好久，还不见鱼上钩。好容易看到漂在水面的芦秆动了一 下，赶紧扯起钓竿，还是空的……
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他 微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。 我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
部编版六年级下册语文13.《金色的鱼钩》课件(共45张PPT)
地看。 （ 无边无涯 ）：无边无际，没有边际。
时整间体感19知35年秋天 地点 红军长征途中过草地
人物 炊理事清班长文（章主顺要序人，物概）括、主三个要病内号容。 起因 指点员派炊事事情班发长照展料顺三序个病号
经过 老班长尽心尽力地照料三个病号，自己却挨饿 结果 老班长牺牲，三个病号走出草地，怀念老班长
识记字词
huò
和着
ěr
鱼饵
yē
抽泣
kē
xié
青稞 威胁
liǎn chān
收敛 搀扶
zhān
瞻仰
kuài tánɡ
碗筷 搪瓷
yǎn
奄奄一息
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 精光 ）：一无所有，一点儿也不剩下。 （ 充满 ）：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。 （ 收敛 ）：（笑容、光线等）减弱或消失。 （ 目不转睛 ）：连眼珠都不转地看着。形容聚精会神
“我” 好像有万根钢针扎着喉管
忠于党的事业
语言描写
◇“可不要再告知别人” ◇“我怎么去向党报告 呢？老”班长宁愿为别人操碎心，也不让别人为
他担半点忧。
中心词 “不容易”
◇ 翻了多少草皮
◇ 一棵一棵地摸
寻找食物极其艰巨，非常辛苦
坚强的革命意志
对党无比忠诚 对同志真挚关怀
笑着说
安慰大家，不让大家 了解钓鱼难
课后练习
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去， 让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上， 闪烁着灿烂的金色的光芒！
怎么理解这句话的含义？
这个鱼钩——
‖老班长可歌可泣的英雄故事 ‖老班长金子般的思想光辉 ‖老班长关心同志、舍己为人、忠于
时整间体感19知35年秋天 地点 红军长征途中过草地
人物 炊理事清班长文（章主顺要序人，物概）括、主三个要病内号容。 起因 指点员派炊事事情班发长照展料顺三序个病号
经过 老班长尽心尽力地照料三个病号，自己却挨饿 结果 老班长牺牲，三个病号走出草地，怀念老班长
识记字词
huò
和着
ěr
鱼饵
yē
抽泣
kē
xié
青稞 威胁
liǎn chān
收敛 搀扶
zhān
瞻仰
kuài tánɡ
碗筷 搪瓷
yǎn
奄奄一息
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 精光 ）：一无所有，一点儿也不剩下。 （ 充满 ）：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。 （ 收敛 ）：（笑容、光线等）减弱或消失。 （ 目不转睛 ）：连眼珠都不转地看着。形容聚精会神
“我” 好像有万根钢针扎着喉管
忠于党的事业
语言描写
◇“可不要再告知别人” ◇“我怎么去向党报告 呢？老”班长宁愿为别人操碎心，也不让别人为
他担半点忧。
中心词 “不容易”
◇ 翻了多少草皮
◇ 一棵一棵地摸
寻找食物极其艰巨，非常辛苦
坚强的革命意志
对党无比忠诚 对同志真挚关怀
笑着说
安慰大家，不让大家 了解钓鱼难
课后练习
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去， 让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上， 闪烁着灿烂的金色的光芒！
怎么理解这句话的含义？
这个鱼钩——
‖老班长可歌可泣的英雄故事 ‖老班长金子般的思想光辉 ‖老班长关心同志、舍己为人、忠于
部编人教版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》精品课件(共49张PPT)
保存鱼钩后代瞻仰忠于革命舍己为人忠于革命舍己为人课文是一篇小说主要讲述了红军长征途中一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地不惜牺牲自己的感人故事颂扬了红军战士忠于革命尽职尽责舍己为人的崇高品质
13 * 金色的鱼钩
新课导入
爬雪山
过草地
写作背景
1935年，中国工农红军为了北上抗日， 曾经越过人迹罕至的松潘草地。松潘草地亦 称“松潘高原”，位于四川省阿坝藏族羌族 自治州北部，为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀 拉山之间的山原，平均海拔3000米左右，草 地的环境极为恶劣、凶险。本文讲的就是发 生在红军过草地时的一个感人的故事。
2.指无限广阔，没有边际。（ A ）
3.（笑容、光线等）减弱或消失。（ C ）
4.只剩下微弱的一口气。形容生命垂危。（ E ）
5.说话含混躲闪；用含混的话搪塞。（ D ）
品读课文
课文写了一件什么事？
本文主要写了红军长征途中，一位炊事 班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照 顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己 的感人故事。
第三件事：（24—34）老班长在大家即将走 出草地时壮烈牺牲。
品读课文
从三个事件中任选一处，以小组合作的 方式，分析老班长在特定情境下的言行 表现，体会言行背后的心理，感受人物 的精神品质。
品读课文
第一件事（6—19）
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过 了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
动作、神态、语言描写 老班长在“我”的追问下，试图隐瞒真相， 装出刚刚吃过鱼的样子。
25
老班长命令我们喝下鱼汤
29
30 老班长牺牲，“我”收藏
31 32
老班长的遗物“鱼钩”
33 34
13 * 金色的鱼钩
新课导入
爬雪山
过草地
写作背景
1935年，中国工农红军为了北上抗日， 曾经越过人迹罕至的松潘草地。松潘草地亦 称“松潘高原”，位于四川省阿坝藏族羌族 自治州北部，为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀 拉山之间的山原，平均海拔3000米左右，草 地的环境极为恶劣、凶险。本文讲的就是发 生在红军过草地时的一个感人的故事。
2.指无限广阔，没有边际。（ A ）
3.（笑容、光线等）减弱或消失。（ C ）
4.只剩下微弱的一口气。形容生命垂危。（ E ）
5.说话含混躲闪；用含混的话搪塞。（ D ）
品读课文
课文写了一件什么事？
本文主要写了红军长征途中，一位炊事 班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照 顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己 的感人故事。
第三件事：（24—34）老班长在大家即将走 出草地时壮烈牺牲。
品读课文
从三个事件中任选一处，以小组合作的 方式，分析老班长在特定情境下的言行 表现，体会言行背后的心理，感受人物 的精神品质。
品读课文
第一件事（6—19）
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过 了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
动作、神态、语言描写 老班长在“我”的追问下，试图隐瞒真相， 装出刚刚吃过鱼的样子。
25
老班长命令我们喝下鱼汤
29
30 老班长牺牲，“我”收藏
31 32
老班长的遗物“鱼钩”
33 34
六年级下册语文课件-第十三课 金色的鱼钩 人教部编版 (共27张PPT)
从老班长的外貌，你可以知道什么？
岁数不大但显得苍老，可以看出老班长是一个饱 经风霜的人。
小结
这部分写1935年秋天，红四方面军进入草地， 老班长接受了保护三个小病号过草地的任务。
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
学习第二部分
先看3自然段：什么叫“合不拢眼”？老班长为什 么“整夜整夜”地合不拢眼？
“合不拢眼”指睡不着觉。是因为“饥饿威胁着 我们”，如果再找不到吃的，大家就有生命危险。
救的？ 4.老班长为什么不喝鱼汤？
壮烈牺牲:安定情绪，昏迷不醒
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
小结： “我们”走到草地的
边缘，老班长却牺牲了。
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
学习第四部分
“擦干了眼泪，我把老 班长留下的鱼钩小心地包 起来，放在贴身的衣兜 里。”
我这样做是____，是想 ____。（联系课文上下文， 体会小梁的感情。）
我们是共产主义接班人, 继承革命先辈的光荣传统, 爱祖国爱人民, 鲜艳的红领巾飘扬在前胸, 不怕困难,不怕敌人, 顽强学习,坚决斗争, 向着胜利勇敢前进, 向着胜利勇敢前进前进, 向着胜利勇敢前进, 我们是共产主义接班人。 我们是共产主义接班人, 继承革命先辈的光荣传统, 爱祖国爱人民, 少先队员是我们骄傲的名称, 时刻准备,建立功勋, 要把敌人,消灭干净, 为着理想勇敢前进, 为着理想勇敢前进前进, 为着理想勇敢前进, 我们是共产主义接班人。
永远怀念：保存鱼钩，子孙瞻仰
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
为什么说“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂 的金色的光芒”？
这句话表面上看是在写鱼钩，实际上在写老班 长。老班长用他亲手弯成的鱼钩挽救了三个小病号 的生命，却因此牺牲了自己。鱼钩虽然长满了红锈， 老班长舍己为人的精神却永放光芒！
岁数不大但显得苍老，可以看出老班长是一个饱 经风霜的人。
小结
这部分写1935年秋天，红四方面军进入草地， 老班长接受了保护三个小病号过草地的任务。
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
学习第二部分
先看3自然段：什么叫“合不拢眼”？老班长为什 么“整夜整夜”地合不拢眼？
“合不拢眼”指睡不着觉。是因为“饥饿威胁着 我们”，如果再找不到吃的，大家就有生命危险。
救的？ 4.老班长为什么不喝鱼汤？
壮烈牺牲:安定情绪，昏迷不醒
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
小结： “我们”走到草地的
边缘，老班长却牺牲了。
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
学习第四部分
“擦干了眼泪，我把老 班长留下的鱼钩小心地包 起来，放在贴身的衣兜 里。”
我这样做是____，是想 ____。（联系课文上下文， 体会小梁的感情。）
我们是共产主义接班人, 继承革命先辈的光荣传统, 爱祖国爱人民, 鲜艳的红领巾飘扬在前胸, 不怕困难,不怕敌人, 顽强学习,坚决斗争, 向着胜利勇敢前进, 向着胜利勇敢前进前进, 向着胜利勇敢前进, 我们是共产主义接班人。 我们是共产主义接班人, 继承革命先辈的光荣传统, 爱祖国爱人民, 少先队员是我们骄傲的名称, 时刻准备,建立功勋, 要把敌人,消灭干净, 为着理想勇敢前进, 为着理想勇敢前进前进, 为着理想勇敢前进, 我们是共产主义接班人。
永远怀念：保存鱼钩，子孙瞻仰
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
为什么说“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂 的金色的光芒”？
这句话表面上看是在写鱼钩，实际上在写老班 长。老班长用他亲手弯成的鱼钩挽救了三个小病号 的生命，却因此牺牲了自己。鱼钩虽然长满了红锈， 老班长舍己为人的精神却永放光芒！
部编版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》精品课件(共25张PPT)
2. 学习第二部分。
小组合作：在护送病号的途中，老班 长是怎样做的？在文中画出相关语句，写 上批注。
分男女生读：
老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整 夜地合不拢眼。 没有吃的，忧虑。
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针， 烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就 吃到了新鲜的鱼汤。 发现了鱼，开心。
找出让你感动的地方，作批注，再读一读。 有一次，我禁不住问他：“老班长，你
同志们把鱼汤喝下去了,就有力气走出草地了
因为
忠于革命、关心他。人从
两次笑中,我们感受到了老班长
崇
高品质。
13* 金色的鱼钩
新课导入
初读课文
自由朗读课文，借助查字典等方法读准
字音，理解不懂的词语。
quán
bìn 前鼻音
颧骨 两鬓 威胁 喜出望外 收敛
弥漫 衰弱 瞻仰 奄奄一息 通过查阅资料和联系上下文的方法，互
相交流理解词语。
快速浏览课文，概括文章主要内容。
课文叙述了在长征途中一位炊事班班长接 受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个生 病的小战士过草地而牺牲了自己的故事。
(2)热气蒸腾的样子。
( 昏迷不醒 )
(3)昏昏沉沉,失去知觉。
( 奄奄一息 )
(4)形容气息微弱临近死亡。
(
)
2.给句子中的省略号选择恰当的作用。
①表示引文的省略
②表示说话断断续续
③表示语言的中断
④表示语意未尽。
(1)“我,我早就吃过了。看到碗里还没吃干净,扔了 怪可惜的……”“不,我全知道了。”我打断了他③的 话(2。)“小梁.,..别浪费东西了。我……我.. 不行啦。(”② )
为什么不吃鱼啊？” 他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过
部编人教版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》精美PPT课件
互动课堂
认真读“老班长接受任务”片 段（第1-2自然段），说说故事发 生的时间、地点和人物。
老班长接受任务
时间和地点
1935年秋天，红四方面军进入草地，许 多同志得了肠胃病。我和两个小同志病 得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班 长照顾我们，让我们走在后面。
人物： 老班长 我 另外两个小同志
三十多岁的老班长为什么会有 这样显老的外貌特征?
生字生词认读
和面 青稞 搪瓷 弥漫 鱼饵 抽噎 瞻仰 铁锈 喜出望外 三长两短 昏迷不醒 奄奄一息
词语解释
弥漫：烟尘、雾气、水等充满。
瞻仰：怀着敬意看。 喜出望外 ：遇到意想不到的喜事而
感到非常高兴。
词语解释
三长两短：指意外的祸事。 昏迷不醒：神志昏沉，不省人事。 奄奄一息：奄奄：呼吸微弱的样子。只
老班长看着我们吃完， 脸上的皱纹舒展开了，嘴边 露出了一丝笑意。可是我的 心里好像塞了铅块似的，沉 重极了。
神态 描写 对比 只有战友，没有自己
神态描写
“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了， 嘴边露出了一丝笑意。”这句话是神态描写。
好处 可以表现老班长一心只为他人的高贵品 质，对刻画老班长的形象起到画龙点睛的作用。
看我们一天天瘦下去，他整夜整夜 地合不拢眼。其实他这些天瘦得比 我们还厉害呢。
高度的责任感
担心我们的 身体，愁得
睡不着
一天，他在一个水塘边 给我们洗衣裳，忽然看见一条 鱼跳出水面。他喜出望外地跑 回来，取出一根缝衣针，烧红 了，弯成个钓鱼钩。
动作 描写
迫切
神态 描写
为能增加战 士们的营养
而兴奋
神态、动作：老班长尽职尽责
“金色的鱼钩”其实是什么样的？ 长满了红锈
部编人教版小学六年级语文下册《金色的鱼钩》课件
态吨斤膨肢翼辟
形近字
钝——吨 末——未
翼——冀 毫——豪
膨——澎 颅——硕
说文解字
分辨“末”与“未”。 末，树的顶部叫“末”。字形采用 “木”作边旁，指事符号“一”表示位 置在树的上部。
未，字形像树上枝叶重叠的样子。 所有与未相关的字，都采用“未”作边 旁。
隧 suì
结构：左右 部首：阝
学习词语
1842年，英国科学家理查德·欧文在研 究几块样子像蜥蜴骨头的化石时，认为它们 是某种史前动物留下来的，并将这一类史前 动物命名为恐龙，意思是“恐怖的蜥蜴”。 恐龙在约6500万年前白垩纪结束的时候突然 全部消失，成为地球生物进化史上的一个谜， 这个谜至今仍无人能解。
从大家的交流中，我们知道恐龙是一 种庞然大物，现在已经灭绝了。然而，谁 会想到这种庞然大物竟然很可能与小巧玲 珑的鸟儿有着千丝万缕的联系呢？
板书设计
恐龙演变成鸟类：令人惊奇
飞 向
科学 19世纪：提出假说
蓝 发现 20世纪：辽西大发现
天 的 恐
演变 第一种恐龙 庞大家族 过程 猎食性恐龙 演变成鸟类
历科 史学 进发 程现
龙 美好的愿望：重现恐龙演变成鸟类的
进程
恐龙 笨重 迟钝 鸽子 根据 末期 欣喜若狂 描绘 隧道 形态 膨大 前肢 鸟翼 具备 开辟 脱离
根据下面的意思写出相应的词语。 颜色多，灿烂多彩。 （五彩斑斓） 作文或说话时在关键的地方加上的使内
容更加生动传神的精辟语句。（点睛之笔） 连毛带血地生吃禽兽。 （茹毛饮血） 指无需怀疑，是铁一样的事实。（毋庸置疑） 形容高兴、兴奋到了极点。（欣喜若狂）
拓展一 拓展二
课后作业
长征途中这样的感人故事还有很多很多， 课外找《倔强的小红军》来读读。
部编人教版六年级下册语文《13 金色的鱼钩》教学课件
老班长看着我们吃完，脸 上的皱纹舒展开了，嘴边露出 了一丝笑意。
神态描写 对比
命令
只有战友，没有自己
当我俯下身子，把鱼汤送到 老班长嘴边的时候，老班长已经 奄奄一息了。他微微地睁开眼睛， 看见我端着的鱼汤，头一句话就 说：“小梁，别浪费东西了。 我……我不行啦。你们吃吧！还 有二十多里路，吃完了，一定要 走出去！”
作者以“金色的鱼钩”为题有 什么深意？
金色的鱼钩不仅仅代表着老班长一个 人的精神，更代表着红军的精神。
结构梳理
老班长接受任务
金 色
千辛万苦找食物 硬咽草根鱼骨头
的 鱼
耐心劝导小梁 命令战士喝鱼汤
钩
奄奄一息让鱼汤
保留鱼钩念班长
忠于革命 舍己为人
主题概括
作者抓住人物的＿动＿作＿、＿神＿态、＿语＿言＿、 等细致入微的描写，揭示出＿老＿班＿长＿崇高的 内心世界，使我们受到忠于革命、舍己为人 的崇高品质的教育，从而理解鱼钩闪烁着金 色光芒的含义。
动作、语言 描写
牺牲
临终之际仍不 忘嘱托战士走 出草地去
老班长是在用自己的生命去完成党的任务
和同学交流：这个故事中 最让你感动的是什么？
你觉得老班长是一个怎样的人？
忠于革命
舍己为人
金色的鱼钩
金子和鱼钩之间有什么联系呢？
金子是宝贵的，而老班长的精神同样 是高贵的。鱼钩上闪烁灿烂的金色的光芒， 指的是它就像一盏灯，点亮了革命者前进 的方向。
整体感知
快速默读课文，尝试把课文分为几 个部分，并概括出各部分的主要内容。
第一部分（ 第1自然段 ）
简要交代了故事的时间、地点和起因。
第二部分（ 第2自然段然段）
老班长让战士们喝上了鱼汤，但“我”发现老班长从 来没有吃过一点儿鱼。
神态描写 对比
命令
只有战友，没有自己
当我俯下身子，把鱼汤送到 老班长嘴边的时候，老班长已经 奄奄一息了。他微微地睁开眼睛， 看见我端着的鱼汤，头一句话就 说：“小梁，别浪费东西了。 我……我不行啦。你们吃吧！还 有二十多里路，吃完了，一定要 走出去！”
作者以“金色的鱼钩”为题有 什么深意？
金色的鱼钩不仅仅代表着老班长一个 人的精神，更代表着红军的精神。
结构梳理
老班长接受任务
金 色
千辛万苦找食物 硬咽草根鱼骨头
的 鱼
耐心劝导小梁 命令战士喝鱼汤
钩
奄奄一息让鱼汤
保留鱼钩念班长
忠于革命 舍己为人
主题概括
作者抓住人物的＿动＿作＿、＿神＿态、＿语＿言＿、 等细致入微的描写，揭示出＿老＿班＿长＿崇高的 内心世界，使我们受到忠于革命、舍己为人 的崇高品质的教育，从而理解鱼钩闪烁着金 色光芒的含义。
动作、语言 描写
牺牲
临终之际仍不 忘嘱托战士走 出草地去
老班长是在用自己的生命去完成党的任务
和同学交流：这个故事中 最让你感动的是什么？
你觉得老班长是一个怎样的人？
忠于革命
舍己为人
金色的鱼钩
金子和鱼钩之间有什么联系呢？
金子是宝贵的，而老班长的精神同样 是高贵的。鱼钩上闪烁灿烂的金色的光芒， 指的是它就像一盏灯，点亮了革命者前进 的方向。
整体感知
快速默读课文，尝试把课文分为几 个部分，并概括出各部分的主要内容。
第一部分（ 第1自然段 ）
简要交代了故事的时间、地点和起因。
第二部分（ 第2自然段然段）
老班长让战士们喝上了鱼汤，但“我”发现老班长从 来没有吃过一点儿鱼。