苹果中的五角星高中美术公开课
第一课 苹果中的五角星-湘美版设计教案
第一课苹果中的五角星-湘美版设计教案
一、教学目标
1.了解五角星在设计中的应用；
2.能够使用Adobe Illustrator软件绘制五角星；
3.训练学生的观察和分析能力；
4.培养学生的创新思维和动手能力。
二、教学重难点
1.理解五角星的本质和特点；
2.掌握五角星的绘制原理和技巧；
3.认识五角星与设计的关系。
三、教学过程
1. 导入环节
根据教学内容和目标，引导学生了解五角星在设计中的应用，并展示相关实例。
2. 知识讲解
1.教师介绍五角星的基本概念、特点和分类；
2.教师讲解五角星与设计的关系，并展示相关实例；
3.教师演示五角星的绘制原理和技巧，并提供相关素材和模板。
3. 实践操作
让学生在教师的指导下，使用Adobe Illustrator软件绘制五角星，并让学生尝试根据自身创意设计五角星图案。
4. 总结评价
1.教师和学生共同总结五角星的应用和设计技巧；
2.教师评价学生的作品，并指导学生改进和完善。
四、教学评价
通过本次教学，学生能够掌握五角星的绘制原理和技巧，认识五角星与设计的关系，并训练了学生的创新思维和动手能力。
同时，教师对学生的作品进行评价和指导，可以有效提高学生的设计水平和综合素质。
高中美术湘美版设计(选修)第一单元《第一课苹果中的五角星》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中美术湘美版设计（选修）第一单元《第一课苹果中的五角星》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、知识与技能:通过本课的学习能发现生活中平凡事物的不平凡处,从中获得美感体验;能通过一定的手段和方式获取各种视觉形象。
2、过程与方法:通过教材精彩图片的赏析,培养学生非我视角的观察习惯,打破思维定势,能运用特殊的观察方式有意味形式的视觉形象。
获取新的视觉形象。
能用不寻常的视角来获取
3、情感态度与价值观:能发现生活中平凡事物的不平凡处,从中获得美感体验,进一步理解设计与自然、设计与人的关系。
感悟到生活具有无穷的可能性,以开放的心态接纳社会。
2学情分析
普高高二的学生在课上受原有生活经验及思维定势的影响,很容易局限于对现实生活的真实感受,而很难打开思路,发现有趣的视觉形象。
因此,教师要引导学生尝试不同的观察方式去进行分析和探究事物,发现生活中的美与有趣的视觉形象,获得视觉审美的体验,让学生在对知识的探究中去发现问题,并在尝试练习中寻找解决问题的方案。
3重点难点
教学重点:寻找不同的观察角度产生的视觉形象。
教学难点:拓展学生的思维,找到观察中不寻常的视角。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】结合实例，激发兴趣
故事导入:一个小男孩切开苹果,发现了核骨切面象一个五角星。
这是一个人们不太注意的小细节,却很能说明问题。
提问:为什么小孩容易发现这一现象?学生思考并回答。
(许多事情用常规的思维方式去思考是永远也找不到答案的。
)。
苹果里的五角星教案
苹果里的五角星教案苹果里的五角星教案教学目标•了解苹果里的五角星的相关知识•能够识别苹果中的五角星•能够绘制简单的五角星图案教学准备•苹果•画笔和颜料•白纸教学步骤1.引入（5分钟）–向学生们展示一个苹果，引发他们对苹果的注意–提问：“大家知道苹果里有个特殊的图形吗？”–引导学生们思考答案，激发他们的好奇心2.讲解苹果里的五角星（10分钟）–介绍苹果中的五角星的形状和特点–讲解五角星的定义和结构–和学生们一起观察苹果，找出苹果里的五角星3.认识五角星（15分钟）–给学生展示包含五角星的图片，让他们观察并说出五角星–学生们分组，互相观察和标记五角星–老师点评并纠正错误4.绘制五角星（20分钟）–老师向学生展示如何绘制五角星的步骤–老师先在黑板上示范，让学生们跟着画–让学生们在纸上练习绘制五角星5.制作五角星画（25分钟）–老师发放白纸和画笔，让学生们用颜料绘制五角星图案–鼓励学生们尝试不同的颜色和尺寸6.展示和分享（10分钟）–学生们展示自己制作的五角星画–学生们互相欣赏并分享画中的感受和想法•老师可以引导学生们观察其他水果或日常生活中是否有五角星的存在，并以小组讨论的方式分享发现。
•鼓励学生们使用五角星作为创意的元素，设计自己的艺术作品或手工制作。
教学评估•观察学生在练习绘制五角星时的技巧和准确度。
•评估学生在制作五角星画时的创意和完成度。
•听取学生在分享环节中对五角星的认识和表达能力。
教学延伸•老师可以引导学生们观察其他水果或日常生活中是否有五角星的存在，并以小组讨论的方式分享发现。
•鼓励学生们使用五角星作为创意的元素，设计自己的艺术作品或手工制作。
教学评估•观察学生在练习绘制五角星时的技巧和准确度。
•评估学生在制作五角星画时的创意和完成度。
•听取学生在分享环节中对五角星的认识和表达能力。
•教师应根据学生的理解和绘画水平，适时调整教学节奏和内容。
•需要更多的练习和指导来提高学生绘制五角星的技巧。
苹果里的五角星PPT课件
“不，你不知道的，还是让我切给你看 吧。”小男孩（ 急切 ）地说。切
他把切好的苹果举到我面前， （ 自豪 ）地说：“大哥哥，看哪，里 头有颗五角星呢！”
“大哥哥，我要让你看看里面 藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我 瞧着他说。
“不，你不知道的，还是让 我切给你看吧。”
方法指导：我们平日写作时，要学 习抓住表示动作的词语描写，来表 现人物的心情。
“大哥哥，我要让你看看里面 藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我 瞧着他说。
“不，你不知道的，还是让 我切给你看吧。”
“大哥哥，看哪，里头有颗 五角星呢！”
小男孩拿着苹果（ 神秘 ）地说： “大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”
xiǎn
鲜为人知
xiǎn
生疏 循规蹈矩
循：依照 规：圆规 蹈：踩 矩：曲尺 方法：根据字意，理解词意。
我见过许多人切苹果，他们对 切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地 按通常的切法，把它们一切两半， 却从未见过还有另一种切法，更没 有想到苹果里还隐藏着“五角星”！
拦腰 横切面 清晰 瞧着 隐藏 感触 生疏 图案 鲜为人知 循规蹈矩
使我深有感触的是，这鲜为 人知的图案竟有那么大的魅力。 这个秘密不知从什么地方传到那 男孩的幼儿园，然后又由他传给 我，现在又由我传给你们大家。 是的，如果你想知道什么是创造 力，往小处说，就是换一种切苹 果的方法。
使我深有感触的是，这鲜为 人知的图案竟有那么大的魅力。 这个秘密不知从什么地方传到那 男孩的幼儿园，然后又由他传给 我，现在又由我传给你们大家。 是的，如果你想知道什么是创造 力，往小处说，就是换一种切苹 果的方法。
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《苹果里的五角星》教学设计
《苹果里的五角星》教学设计教学目标：1.了解五角星的形状和特征；2.掌握制作五角星的方法；3.培养学生的观察力和动手能力。
教学准备：1.苹果；2.刀具，如水果刀或小刀；3.水果盘，用来摆放制作好的五角星；4.彩笔或记号笔，用来标记苹果上的关键部位。
教学步骤：步骤一：引入话题1.教师向学生展示一个五角星的图片，引导学生观察五角星的形状和特点。
2.教师出示苹果，询问学生是否知道如何在苹果上刻出一个五角星。
步骤二：制作五角星1.教师给每个学生发放一个苹果，并向他们展示制作五角星的方法。
a.用彩笔或记号笔在苹果上标记五个关键点，形成五角星的形状。
b.在标记的点上用刀具小心地切割苹果皮，使五角星的形状显现出来。
2.学生根据教师的指导，动手尝试制作五角星。
教师在旁边监督和指导。
步骤三：制作完成1.学生完成制作后，将制作好的五角星放入水果盘中。
2.教师引导学生观察和对比每个学生制作出的五角星，让他们发现和分享五角星可能存在的形状差异。
3.学生们共同欣赏和评价自己和他人的作品。
步骤四：展示和分享1.学生展示自己的五角星作品，并向同学们介绍自己制作的过程和心得。
2.学生们互相欣赏和交流，给予积极的反馈和鼓励。
步骤五：小结和评价1.教师对学生的制作过程和作品进行肯定和赞扬，鼓励他们积极参与活动。
2.教师引导学生回顾整个制作过程，总结制作五角星的关键点和注意事项。
3.学生们结合自己的经验和感受，进行互动讨论。
教学延伸：1.学生可以尝试在其他水果或蔬菜上制作五角星，如橙子、黄瓜等。
2.学生可以制作多个五角星，组成一个五角星图案，展示自己的创意和想象力。
教学评价：1.对学生的制作过程进行观察和评价，看他们能否独立地进行切割和制作；2.对学生的五角星作品进行评价，看他们是否能够按照预期的形状制作出五角星，并能够发现和解释自己作品中的差异。
苹果中的五角星
拓展：
打破思维定势，转变视角进行观察与 发现，不仅能带来全新的视觉感受，更重 要的是帮助我们摆脱狭隘的自我经验，体 验“非我视角”，学会“换位思考”，尽 力体谅并宽容与己相异的人、事、物，以 开放的心态接纳整个世界。
谢谢观赏！
常的方式去观察寻常的事物，
能给我们许多启示。
猜猜我记录的图形从哪里来？
思考（2）： 以上几组图片说明什么？
专注于某个物体的局部，进 行更细致的观察和体会，你会有 不一样的视觉体验。
课堂小活动：
就身边的物品（书本或文具） 与同学一起观察和交流，尝试用局 部观察的方法寻找奇妙的图形或联 想有创意的形象。
苹果中的五角星
——设计的新角度
教材选自普通高中课程标准实验教科书美术 设计 第一单元 第一课
（湖南美术出版社）
授课人：华中师范大学美术学院 吴亚楠
主要内容：
一、获取视觉形象的方式： 借助不寻常的方式去观察寻常的事物 专注于物体的局部感受不一样的视觉体验 感受生活中处处存在的抽象美 留意生活中不经意间创造的视觉形象
染色体（蓝色）周围正在形成的微管
细 胞 组 织
山 羊 骨
小
鼠
内Leabharlann 大耳脑的
细
组
胞
织
结
构
作品一《细胞之舞》
作品二《细胞世界》
思考（3）：
我们还可以借助那些器材拓展 眼睛所及的事物，获取新的视觉形 态？
1.用点线面组合成一幅和谐抽象画； 2.观察身边的物品与同学一起观察和
交流，尝试用几种不同的方式发掘 出物品身上的“新意”。
二、拓展
当我们垂直仰视一盏 宫灯时，我们会发现 什么有意思的形象呢？
破碎的石块 上也能看出 一幅“画” 来！
课件08苹果里的五角星(47张ppt)精品课件
句子品析:
从具体小事来说
点明中心：创造力源于打破常规的思维方式。
注意读出小男孩急于表现自己的心情；根据切苹果前后“我”由不屑一顾到惊奇、惊叹的心理变化，读出“我”内心的感触与兴奋之情。
朗读指导
说说苹果里的五角星给你带来的启示。（理解表达题）
生字归类
全包围结构
半包围结构
使
新
创
拦
未
者
图
造
识字方法
加一加：亲+斤=新 口+冬=图 鬼+未=魅
字理识字：
拦
形声字。“扌”表意，其古文字形体像手，表示用手阻拦。
拦
lán
拦下 阻拦
易写错
未
wèi
会意字。 一棵树长出许多枝叶，本义是“茂盛”。
大家都 知道
原 因
循规蹈矩
小男孩的切法
横 切 面
从顶部切到底部
拦腰切
五角星
鲜为人知
出于好奇出于无意
想一想，填一填。
生疏:陌生。不生疏：熟悉，通常。
惊奇
真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！
横切面：横剖面。
苹果的横切面异常美丽图案很漂亮。
词语解释
清晰：清楚、明白。
爸爸拍的照片很清晰。
循规蹈矩：据守旧规则，不敢稍作改动。本课指人们切苹果时总是按习惯的方法去做。
他是一个循规蹈矩的老实人。
这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的__________的有趣发现传给“我”的事。
《苹果里五角星》教案
《苹果里五角星》教案一、教学目标•能够识别简单的形状，如圆形、正方形、三角形和五角星。
•能够理解五角星在苹果中的位置关系，并能够在图像中正确标记五角星的位置。
•发展孩子们的观察力和注意力，培养他们对形状的兴趣和认知能力。
二、教学准备•平板电脑或投影仪•谷歌播放器或其他儿童教育网站•苹果图形卡片（包括圆形、正方形、三角形和五角星）三、教学步骤步骤1：引入新知识（5分钟）•使用平板电脑或投影仪播放一些有关图形和形状的动画视频，例如《形状的乐园》。
•与孩子们一起观看视频，并提问他们，问他们视频中有哪些形状。
鼓励他们回答并解释每个形状的特征。
步骤2：讨论苹果中的形状（10分钟）•准备一些苹果图形卡片，并向孩子们展示。
逐个向孩子们展示图形卡片，并鼓励他们描述每个形状的特征，例如圆形的卡片是圆的，正方形的卡片有四条边等等。
•引导学生提出关于苹果的问题，例如苹果是什么形状？苹果有几个边？并通过讨论得出结论，苹果是圆形的，没有边。
步骤3：介绍五角星（15分钟）•准备一张五角星的图片，并向学生展示，告诉他们这是五角星。
•和孩子们一起仔细观察五角星的形状，引导他们发现五角星有五个角和五条边。
•使用投影仪或平板电脑显示五角星，问一些问题，例如五角星的位置是什么？五角星在苹果的什么部分？引导学生回答，并解释五角星在苹果中的位置。
步骤4：标记苹果图像中的五角星（20分钟）•给每个学生发放一个苹果图像的绘图纸和一些形状卡片。
•让学生根据自己的理解，在苹果图像中找到五角星的位置，并使用形状卡片标记在绘图纸上。
•监督学生的活动，并提供必要的帮助。
步骤5：展示和分享（10分钟）•让学生依次展示自己的绘图纸，并要求他们解释他们是如何找到和标记五角星的位置的。
•鼓励其他学生提问和讨论，以促进互动和交流。
步骤6：总结和评价（5分钟）•与学生一起回顾课程中所学的内容，强调圆形、正方形、三角形和五角星的特征，并引导学生总结五角星在苹果中的位置关系。