第1章导论(1)
(1)艺术设计概论第一章
（1） 第一章导论 第一节 艺术设计的概念与定义 1.设计的概念Design一词的根本语义是：通过行为而达到某种状态，形成某种计划，是一种思维过程和一定形式，图式的创造过程。
可分为古典，近代，现代三个阶段。
15世纪前后，其定义是：以线条的手段来具体说明那些早在人的心中的构思，后经想象力使其成形，并可借助熟练的技巧使其现身的事物，即将艺术家在心中构思的作品现实化。
18世纪Design的词义仍限定在艺术范畴之内，解释是：艺术作品的线条形状在比例，动态和审美方面的协调。
在此意义上，Design与构成同义。
18世纪以后，大机器工业的发展导致设计观念的变革，真正现代意义上设计的观念由此确立起来，Design的概念及其语义开始突破美术或纯艺术的范畴而趋于宽泛，作为动词的涵义有：（1）在头脑中的想象和计划（2）谋划（3）创造独特的功能等等。
作为名词的涵义有（1）针对某一目的在头脑中形成的计划（2）对将要进行的工作预先根据其特征作的模型（3）样式，纹饰等等。
1974年《大不列颠百科全书》对Design又有了更明确全面的解释：设计常指拟定计划的过程。
产品的设计首先指准备制成成品的部件之间的相互关系，在美术中，设计本身就是一种创作过程。
Design语义的核心即所强调的是为实现一定的目的而进行的设想，计划和方案之意。
不仅设计的范畴扩展到一切创造性的，为相关目的而进行的物质生产，如人造物的领域，也包括文学，艺术等的精神生产领域，甚至包括经济规划，科学技术发展的前景，国家大政方针等诸方面的决策和方案等。
只要是为了一定目的而从事设想，规划，计划，安排，布置，筹划，策划的都可以说是设计。
作为名词的Design，最本质的意义是计划乃至设计，即预设一定的目标并为此而建立方案。
而这些都可以作为本来的古典意义。
而新的限定是以美和有用性为目标的工业计划乃至设计是以大工业生产为前提的工业设计。
汉语中的设计最早是计谋的意思，在近现代计谋，算计等层面的含义已日益淡化，主要指设想与规划。
(描述性物理海洋学)第1章 导论
§1-2 物理海洋学现象
（4）海洋的层化特性
• 海洋的层化是指海洋的密度具有明显的分层特性， 即在密度在垂直方向上有明显的变化，而在水平 方向上却保持很大尺度上的一致性。层化既包括 海洋跃层所体现的分层效应，也包括密度在垂直 方向上连续的变化，称为连续层化。 • 海洋层化的物理基础是所谓的静力稳定性，即密 度自上而下由小变大。形象地讲，如果将一团海 水绝热地向上移动，如果其密度比周边流体高就 是静力稳定的，否则就是静力不稳定的。
§1-2 物理海洋学现象
（2）海洋观测的主要手段
• 现场观测手段：船载仪器、浮标、潜标、自航式 • 遥感遥测手段：卫星、飞机、雷达 • 海洋观测的手段种类很多，也有不同的划分方式。 其实，人类在发展海洋观测手段时只是动用一切 已经掌握的知识，想方设法去满足观测需要，并 没有参考各种分类的方法。观测手段的分类只是 人类对各种观测手段的总结。
§1-2 物理海洋学现象
扰动的方法论价值
• 其实，除了上述扰动之外，海洋中存在许许多多其他 形式的扰动，如：河流入海形成的浮力扰动，海底地 震形成的能量扰动，船舶航行对海水形成的扰动等等。 • 从另外的意义讲，扰动是相对与没有扰动的理想状态 比较而言的，是人们认识事物的需要，扰动并不是不 可或缺的概念。如果我们把海洋及其驱动因素都看成 是动态的，也就无所谓扰动。扰动实际上也是现象， 是海洋现象的一部分。引入扰动概念的主要价值是有 助于对海洋变化机制的认识，有利于人们从错综复杂 的现象中提取出机制方面的信息，有利于人们采用抽 象的方法认识海洋。
（5）物理海洋学的主要过程
余流
潮汐
混合
内部调整
扩散
惯性运动
波动
能量传输
周期性 变化
年周期 变化
机器学习及应用第1章导论课件
机器学习是研究学习算法的学问，机器学习的过程是从大量数据中自动地
寻找有用模型的过程。
1.2 基本术语
要进行机器学习，首先需要有数据。
如手写体数字识别:每个数字对应一
个28像素×28像素的灰度图像，每
一幅数字图像可以表示为一个由
784个实数组成的向量。
个属性描述，则每个样本 = 1 ; 2 ; ⋯ ; 是d维属性空间中的一个
向量， ∈ ，其中 是 在第j个属性上的取值，d称为样本 的维数
（Dimensionality）。
1.2 基本术语
机器学习的方法试图从数据中寻找特定的模型，这种从数据中学得模型的
的，则它是一个真正例；如果对正实例的预测是负的，则它是一个假负例。对于一个
负实例，如果预测也是负的，则它是一个真负例；如果将负实例预测为正的，则它是
一个假正例。在二分类问题中有两种类型的错误，即假正例和假负例。
例如，对于身份认证应用，用户通过声音登录他的账户。假正例是错误地允许冒名顶
替者（模仿真实用户的声音）登录，而假负例是拒绝合法用户。
纳是从特殊到一般的“泛化”过程；演绎是从一般到特殊的“特化”过程；
狭义的归纳学习也称概念学习（Concept Learning）；
在学习目标概念时，必须提供一套训练样例（Training Examples），每个
样例为中的一个实例以及它的目标概念值 。经常可以用序偶
, 来描述训练样例，表示包含了实例和目标概念值 。
使用的训练数据是一个随机样本。也就是说，对于相同的应用，如果多次收集数据，
则将得到稍微不同的数据集，拟合的h也稍微不同，并且具有稍微不同的验证误差。
张康之《公共管理学》(第2版)课后习题详解 第1章 导论
第1章导论1.简述公共管理的概念?答∶"公共管理"的概念具有三重含义∶其一，是公共部门中的管理;其二，是服务于公共事务的管理;其三，是具有公共性质的组织及其成员对社会的管理。
一般认为，公共管理是指政府等多元社会治理力量通过整合社会资源和战略性地运用治理手段而对与公共利益实现相关的广泛的社会事务的管理，其目标是促进社会发展和实现社会公平，保障全体社会成员共享社会发展的成就。
对公共管理的概念进行分析，可以看到∶（1）公共管理主体是一切从事和参与社会治理活动的组织和个人的总和，或者说，一切不以营利为目的而围绕着社会事务开展活动的组织都属于公共管理主体的范畴。
现代社会的治理活动都是以组织为载体或基本单位展开的，因此，从组织的意义上来审视公共管理活动，政府已经不再是唯一的社会治理主体，而是需要与多元化的社会治理力量一起开展合作治理的组织。
所以，公共管理主体是多元化和多样化的，公共管理是包括政府与非政府组织以及其他社会治理力量多元治理主体的合作治理。
（2）公共管理的目标是一个具有多层次结构的目标体系，表现为提高社会治理活动的效率、促进社会发展和保证全体社会成员共享社会发展的成就。
为了实现这些目标，一切公共管理主体都需要在注重社会公平的前提下提高效率，不断地改善提供公共服务的能力，注重绩效和服务品质。
对政府而言，要把重心放在基本公共服务均等化供给上;对非政府组织以及其他社会自治力量来说，应当在其所活动的区域（或领域）内积极开展治理活动，及时地把存在于社会中的各种利益诉求传递给政府。
无论是政府还是非政府组织以及其他社会治理力量，在公共管理过程中，都需要以积极的态度自觉地完善公共服务的合作关系。
（3）公共管理的手段或途径是多样的，概括地说，主要是由政治的、法律（政策）的和管理的三个方面构成。
近代以来的社会治理过程由于专业化追求，往往把政治的、法律（政策）的和管理的手段隔离开来，由不同的部门突出运用其中某一手段。
法社会学教程第二版第一章
社会学家的解释： 斯宾塞：认为社会是一个有体机，人或事物引
起的社会后果就是功能； 马林诺斯基：功能的概念是描述性的，应该利
用功能概念来观察分析社会文化的共同特质， 并发展社会法则； 帕森斯：认为社会是一个统一的整体，故应有 系统地处理行动者在社会情景中的地位与角色 的关系； 默顿：则把功能界定为：研究者所观察到的一 个行动模式或社会结构对其所属之较大社会或 文化体系的客观后果；
法社会学，或称法律社会学 ，是一门社会学与 法学的交叉学科，也是运用社会学的理论和方法 研究法律问题、分析法律与社会关系、探讨法律 在实际运行过程中的内在逻辑与规律的社会学分 支学科。
二、法社会学与社会学法学的关系
法社会学是社会学的分支学科，属于社会学 的研究领域。
法社会学和社会学法学。两者的共同点是， 都反对只研究法---规则、法律制度本身， 都强调要用社会学的观点和方法研究法律现 象，重视法律的实行、功能和成效。
法社会学中功能论的基本理论架构
（ １）法律与文化、经济等部门共同组成社会有 机整体。
（ ２）由于设立法院、检察院、监狱等具体的司 法机构，所以法律的结构比较稳定。
（ ３）法律系统对维护社会稳定、维持社会秩序 有正功能，也对社会运行有负功能。
（ ４）法律的变迁会引导整个社会变迁，社会其 他部分的变迁也会导致法律系统的变迁。
第二节 法社会学的基本视角
功能论和冲突论是社会学理论中最重要的两 个宏观理论，也是社会学考察社会结构、研 究社会现象 （ 包括法律现象）最重要的两 个视角。法律多元化理论和法律现实主义中 的“ 书本中的法”与 “ 行动中的法”则是 法学家创立的理论，也是法社会学研究法律 问题时最常用的视角。
一、功能论的视角
（ ３）过程论：“ 法律社会学就是研究法律 社会化过程及其规律的科学。 ”
大学美育 第一章 导论
任务2 王国维：“审美境界论”审美思想
1.美育的内涵：心育论
1903年，王国维发表《论教育之宗旨》一文，首倡著名的“心育论”，并对美育的目 标、内涵、德智体美的关系等进行了初步的探索，构建了中国现代美育的框架，成为 中国现代史上第一位系统论述现代美育的学者。
他对于教育宗旨的内涵包括以下内容：第一，教育的目标为培养“完全之人物”；第 二，“完全之人物”的含义是“精神与身体必不可不为调和之发达”“不可不备真善 美之德”；第三，“美者感情之理想”，“美育（即情育）是也”。
2020年10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新 时代学校美育工作的意见》，对大学美育的发展规划作了新的要求：“以提高学生 审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把 美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，培养德智体美劳全 面发展的社会主义建设者和接班人。”
任务1 蔡元培：中国现代美育的奠基者
2.倡导“以美育代宗教说”
“以美育代宗教”是蔡元培终身大力提倡的一个重要美育命题。 蔡元培将美育与宗教进行了比较：“一、美育是自由的，而宗教是强制的；二、美育
是进步的，而宗教是保守的；三、美育是普及的，而宗教是有界的。” 蔡元培的结论是：“总之，宗教可以没有，美术可以辅宗教之不足，并且只有长处没
任务2 王国维：“审美境界论”审美思想
4.美育的目的：审美境界与人生境界 （2）人生境界
有短处，这是我个人的见解。”
任务1 蔡元培：中国现代美育的奠基者
3.全面地论述了美育的内涵，为中国现代美育的学科建设奠定了基础 这些论述是以介绍西方美育理论、尤其是康德美学理论为主，这实际上是现代形态的
美学与美育学科构建的起始。
第一章 法理学导论
• （二）17-19世纪 • 古典自然法学派在17-18世纪的资产阶级革
命时期最为盛行。 • 19世纪，历史法学派、分析法学派和德国 古典唯心主义哲学家的哲理法学派盛行。 • （三）20世纪 • 这一时期，西方法律和法学的一个重大问 题是“法的社会化”问题，即强调法不仅 应保护个人权利，而且应着重保护社会利 益。
• 一外国电影故事描写道：五名探险者受困
山洞，水尽粮绝，五人中的摩尔提议抽签 吃掉一人，救活他人，大家同意。在抽签 前摩尔反悔，但其他四人仍执意抽签，恰 好抽中摩尔并将其吃掉。获救后，四人被 以杀人罪起诉并被判处绞刑。关于上述故 事情节，下列哪些说法是不正确的？ （2013年第53题）
• A.其他四人侵犯了摩尔的生命权 • B.按照功利主义“最大多数人之福祉”
说明了法的本质及其产生和发展的规律， 并深刻地批判了资产阶级思想家以及空想 社会主义者、无政府主义者或其他机会主 义者在解释法律时的生和发展以及在直接参加革 命斗争的时间中，也精辟地分析和 批判了资产阶级的法律制度。 • （二）列宁的法律思想
学”；汉代“律学”；近代“西学东渐” 之“法律之学”（梁启超）。 • 西方关于法学的经典定义：“人和神的事 务的概念，正义与非正义之学”（古罗马 法学家“乌尔比安”）；“权利与义务之 学”（19世纪德国法学家耶林）
• 法学是研究法律这一社会现象及其发展规
律的学问，它以特定的概念、原理讨论法 律现象，寻求法律问题的答案。法学是一 门实践性的科学，具有实践性的特征，是 人们在社会实践的基础上建立和发展起来 的。
• 这里的疑难案件指对适用何种规则以及对
法律的解释存在困难的案件，在此种情况 下，法理学所确立的原则成为解决疑难案 件的准则。例如，在政策与法律相冲突的 情况下，法律至上原则就成为选择规则的 准则，在几种法源相冲突的情况下，法律 位阶原则、新法优于旧法原则、特别法优 于普通法原则等法理原则就成为选择规则 的准则。
第一章导论1、什么是政府经济？如何理解政府经济？政府经济
第一章导论1、什么是政府经济？如何理解政府经济？政府经济第一章导论1、什么是政府经济？如何理解政府经济？政府经济，是一种与企业、个人经济活动相对应的经济行为，即它是以政府为主体的资源配置及其宏观经济管理。
可以从以下几个方面理解政府经济：（1）政府经济活动的主体是各级政府即狭义的政府，也就是国家行政机构；（2）政府经济的客体是参与部分国民收入或国民生产总值分配，并对国民经济运行进行宏观调控；（3）政府经济的形式主要表现为政府收入、政府支出以及宏观经济管理；（4）政府经济的依据是社会公共权力；（5）政府经济的是满足社会公共需要。
2、什么是政府经济学？政府经济学是专门研究以政府为主体的资源配置及其宏观管理规律的学科。
第二章现代市场经济运行中的政府1、如何认识市场失灵与政府经济的必要性？市场失灵是指市场机制在有些领域不能或不能有效发挥作用，达不到资源有效配置的目的。
也就是达不到经济学所讲的“帕累托效率”。
即资源配置达到了这样一种理想状态，任何分配方案的改变，都不能达到在不损害一部分人利益的前提下，而提高另一部分人福利水平的目的。
既然这些领域市场机制不能有效发挥作用，为实现资源合理配置，就需要政府干预。
即政府凭借社会公共权力介入市场失灵的领域，强制性地矫正市场失灵的根源。
2、什么是竞争失灵？竞争失灵指的是市场处于一种不完全竞争状态，在现实经济运行中，市场往往达不到完全竞争状态，而是存在垄断，即不完全竞争。
至于垄断的具体情况，还可进一步划分，主要包括完全垄断、寡头垄断和垄断竞争。
3、什么是信息的不对称？信息的不对称通常是指进行商品和劳务交易的双方，由于所掌握的信息量不相等，不能有效开展公平竞争，从而对资源配置产生扭曲。
4、什么是自然垄断？自然垄断有时也称之为天然垄断，是与某些商品和劳务自身的特点有关，即这类商品和劳务在由一家企业提供时其成本比由多家企业提供时低，有利于节约社会资源。
供电、供水、供气等公用事业服务的生产和提供，具有明显的自然垄断特征。
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宏观经济学
深圳大学经济学院
2013 学年第1 学期
20131
教师信息
姓名毛亮
⏹姓名：毛亮
⏹研究领域：博弈论和微观经济理论⏹办公室：文科楼1521
接访时间周一9:0011:00
⏹接访时间：周一，9:00—11:00
⏹Email：maoliang99@
⏹Tel: 26538086
参考资料
建议先修课程微观经济学
⏹建议先修课程：微观经济学
⏹教科书：《宏观经济学》第十版，多恩布什等
著，中国人民大学出版社
⏹参考网站：
1.深大Blackboard
d/i//i/li t
/weiguan/cn/exercise/list.asp
/dornbusch11e
⏹其他参考资料：同类型教科书，财经类报刊等
可能有用的参考书
一些可能有用的参考书
曼昆《宏观经济学》
⏹
⏹伯南克等《宏观经济学》
⏹《现代宏观经济学：起源、发展和现状》
学习的目标和评价
⏹学习的目标
❑掌握宏观经济学的基本概念，原理
❑能应用基本原理对简单宏观经济现象进行分析❑通过学习锻炼逻辑思维能力，概括分析能力⏹评分方式
期末考试
❑：70%
❑作业+ 课堂参与：30%
第章导论
1
宏经济学其特征⏹宏观经济学及其特征
⏹宏观经济学的基本模型⏹宏观经济学中的时期
什么是宏观经济学(Macroeconomics)
()
宏观经济学研究经济的整体表现以及可以影⏹宏观经济学研究经济的整体表现，以及可以影
响整体表现的政策工具
⏹一些关键词：总产出(GDP)，经济增长，通货膨胀，利率，经济周期，失业率，政府赤字，税收，国际收支，汇率
与微观经济学(Microeconomics) 比较()⏹
微观经济学考察个体决策者家庭，厂商) 的行()为，以及市场的交易规律，而宏观经济学考察整体经济所有市场加总整体济(所有市场加)⏹
宏观经济学和微观经济学一起组成了经济学大厦的两块最重要的基石⏹宏观经济理论在很多情况下需要依靠微观经济基础但决不能完全被微观经济学替代基础，但决不能完全被微观经济学替代❑本学期的学习过程中，我们将会经常回顾到微观经济学的知识
练习：
练习
⏹以下哪些内容主要是宏观经济学的研究对象？❑一个家庭选择购买多少商品
❑一个企业选择生产多少商品
❑经济危机
❑中国2012年的出口产值
❑汽车市场
❑所有商品的市场的集合
❑所有商品的总价值
宏观经济学的一些特点
宏观济学的特点
宏观经济学是门重视数据的学科
⏹宏观经济学是一门重视数据的学科
⏹宏观经济学内部存在着相互对立的不同学派⏹宏观经济学的知识具有较强的系统性
⏹宏观经济学分析非常强调时期长度的划分⏹宏观经济学具有较强的政策导向和应用导向
宏观济学非常视数据的分析宏观经济学非常重视数据的分析
虽然本学期的课程大部分在讲模型和理论但⏹虽然本学期的课程大部分在讲模型和理论，但
必须非常强调数据对宏观经济学的重要性
❑国家统计局每月，每季度，每年都会公布重要的宏观经济数据，例如GDP，CPI等
❑每年出版一次的统计年鉴是权威的宏观经济数据来源
⏹要学会看数据的图表，学会对数据进行横向的和纵向的比较
宏观济学存在多个不同学派
宏观经济学存在多个不同学派
古典宏观经济学不是一门独立的学科
⏹古典宏观经济学不是门独立的学科
⏹现代意义上独立的宏观经济学诞生于凯恩斯1936年出版的《就业、利息和货币通论》年出版的《就业利息和货币通论》
⏹存在着相互竞争又相互补充的多个学派：
❑凯恩斯主义，新古典主义，理性预期，真实经济周期，货币主义，新凯恩斯主义
⏹在本课程中，我们粗略的把不同的学派区分为凯恩斯学派和新古典学派两大类，大致可以用凯恩斯学派和新古典学派两大类大致可以用
是否赞成政府积极的干预总需求来进行区分
宏观济学的基本模型
宏观经济学的基本模型
⏹回顾微观经济学的基本模型
❑需求和供给(Demand and Supply)
⏹宏观经济学的基本模型
总需求和总供给(Aggregate Demand and Aggregate ❑(Aggregate Demand and Aggregate
Supply)
(AD)
❑总需求(AD) 曲线：商品市场和货币市场都均衡时，价格水平和总产出的对应关系
(AS)
❑总供给(AS) 曲线：给定价格水平，所有厂商愿意
提供的总产出（劳动力市场均衡）
宏观和微观经济学的基本模型的差别
变量的含义的区别
⏹
⏹变量的对应关系的区别
⏹长期和短期的区别：长期的(总)供给曲线比短期的更平坦还是更陡峭？
⏹总之，虽然总需求总供给框架和需求供给框架表面上很像，但完全不是回事。
特别需要注表面上很像，但完全不是一回事特别需要注
意的是，总供给和总需求不是由多个产品市场的供给和需求进行加总得到的
为了更详细了解宏观经济模型，我们为了更详细了解宏观济模我们需要区分时期的划分
⏹长期(Long run)
短期()
⏹(Short run)
⏹中期(Medium run)
(Very long run)
⏹特长期(Very long run)
⏹为什么时期的划分重要？
宏观经济学基本模型中最重要的变化是总需求曲线❑
的变化（总需求冲击和政府政策影响）
❑总需求曲线变化的效果很大程度上取决于总供给曲线的形状
⏹在长期中，总供给曲线是竖直的
⏹总供给曲线的位置取决于经济的生产能力，在长期中给定不变
⏹总需求冲击（以及政府的总需求政策）会表现为价格水平变化（价格有伸缩性
有伸缩性）
⏹古典学派在更多情况下认为AS是竖直的
短期内，总供给曲线⏹
水平
⏹总需求冲击（以及政府的总需求政策）会导致总产出的变化，导致总产出的变化
但不会影响价格水平
（价格刚性）
⏹凯恩斯学派在更多情况下认为AS是水平的
总供给和总需求：中期供给和需求中期
中期的总供给曲线的
⏹
形状介于竖直和水平
之间
⏹总需求变化既导致总
产出的变化，又会影
响价格水平
小结：不同时期的差别
小结不同时期的差别
不同时期下宏观经济模型的关键差别是总供给
曲线的方向：是竖直的、水平的还是倾斜的？
直观上，这意味着价格水平是具有伸缩性的，
刚性的，或者有粘性的。
在政策意义上，还意味着政府总需求政策是否有效
初步理解总供给曲线
初步解供给曲线
⏹如何理解不同时期总供给曲线形状的区别
❑一种直观的理解方式：假设总需求高涨（向右移
动），一开始（短期）由于价格是刚性的，厂商只提高产量，但慢慢的（中期）也开始提高价格，并最终（长期）在达到生产能力限制后，只用提价来消化需求增长
特长期：经济增长模型
特长期济增长模型
⏹前面介绍的总供给-总需求模型总是假设经济
中的生产能力（潜在产出）保持不变
❑长期中，产出等于潜在产出
❑短期和中期模型中，产出可能不等于潜在产出
⏹但在更加长的时间范围内（特长期），我们没有理由假定潜在产出是不变的，而需要考察潜有由假定潜在产出是不变的需要考察潜
在产出是如何决定的，并且是如何变化（增长）的。
这就是经济增长理论的研究对象
的这就是经济增长理论的研究对象
⏹特长期中的经济增长理论可以和长期中的总供
总需求模型相兼容潜在产的增长
给-总需求模型相互兼容：潜在产出的增长对
应于总供给曲线的平移
关于宏观济学基本模型的小结关于宏观经济学基本模型的小结
有关宏观经济学的一切东西，几乎都能恰当地⏹有关宏观经济学的切东西，几乎都能恰当地
纳入总供给与总需求框架和增长理论中，都能用上述几个模型来概括
⏹本学期课程的其余部分是对上述模型的补充
乎所有经济学家都赞成这个模型
⏹几乎所有经济学家都赞成这几个模型
⏹但对各种模型适用的条件，特别是时期范围，存在着很大争议。
宏观经济学中争论的主要问题是：在某个特定时期内，总供给曲线有多陡峭？或者说价格水平的弹性有多大？
宏观济学是门政策导向的学科宏观经济学是一门政策导向的学科
⏹经济增长过程不是平稳
的，经常是出现衰退和
的经常是出现衰退和
扩张交替的波动性，有
周期性的特征
❑增长和波动是宏观经济学
的两个主题
凯恩斯学派经济学在政
⏹
策方面的一个基本目标
是抹平短期经济波动，
实现平稳的增长
⏹一些更具体的目标：产
出（总量和分配），失
业率，通货膨胀率，政
府预算，国际收支
课程内容概述
国民收入核算
⏹(2)
()
⏹经济增长理论(3)
⏹总供给和总需求
概述
❑(5)
❑总供给模型(6, 7)
(9101112)❑总需求模型(9, 10, 11, 12)
⏹货币和政策(15, 16, 17)
基本知识结构图
长期特长期中期短期
AS-AD 模型
蒙代尔-弗经济增长理论
莱明模型S IS-LM 模型
AS AD 凯恩斯收入决
定模型索罗模型内生增长理论菲利普斯
曲线。