最新-2018高考语文一轮复习 鉴赏诗歌的表达技巧课件 精品
复习本讲可先预习一下 [学之窗]，了解
复 表达技巧的基本类型，阅读时不要死记 概念，要联系表格中的例句分析。要把 [师之说]作为重点去把握，对于做题的基 本步骤要严格操作，以防丢分，等运用
习
思 路
自如后，再厚积薄发。可用[梦之旅]来自
测巩固。
一、表达方式
1.记叙 记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。 例句 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 (陆游《书愤》) 用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值 得纪念的往事。
赏析
2.描写 用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和 刻 画。往往包括正面描写和侧面描写。 例句 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头 宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。(杜甫《漫 成一首》) 诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲 着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船 尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动 一静构成了江上月夜宁静的美景。
赏析
7.设问 先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全 篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。
例句
问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。
(元曲《双调· 折桂令· 怀古》) 以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次 地叙述三国人物的英雄业绩。
赏析
8.反问 用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达 强烈感情。 例句 江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？(王安石《叠 题乌江亭》)
考点 综述
复习 重点
古代诗歌的表达技巧是诗歌鉴赏考查的重点，考题 一般以主观题的形式出现。考查的形式为： (1)从某一角度去分析一首诗； (2)通过分析修辞来分析表达技巧； (3)通过分析表现手法来分析表达技巧。 1.梳理好三种常见表达方式的概念，能用实例 来说明这一概念的表达效果。 2.梳理常见修辞手法的类型及表达效果，要注 意其表达效果的“说明”部分，能够结合语 境来分析说明。 3.梳理常见表现手法的类型及表达效果，要注 意每种类型的概念及具体类型，结合所给示 例来理解如何去分析表达效果。
例句
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。(刘禹锡 《望洞庭》) 诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山 比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
赏析
2.借代
借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代 表 全体，具体代替抽象，用特征代替本体。借代的运用使语 言 例句 知否，知否？应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》) 简练、含蓄。 诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花， 赏析 写叶的茂盛和花的凋零。
赏析
3.议论
对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表
示的意见。 例句 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(元稹
《菊花》)
这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对 菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
赏析
4.抒情
表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观 感情。包括直接抒情和间接抒情。
晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥 例句 霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁
赏析 使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。
三、表现手法
1.用典 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故 事 来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题
的
立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。 引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使 人
例 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾 句 《永遇乐· 京口北固亭怀古》) 这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全 赏 析 是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”
1.表达方式的分析。要学会常见表达方式的做题方 法，特别是记叙、描写这两种表达方式，要通过 贴近诗句、合理想象和分析情感三个步骤去分析。 2.修辞手法的分析。要注意常见修辞手法的分析方 法，对诗歌鉴赏中常见的如比喻、对偶、借代、 反问、比拟等要引起格外的注意。要通过点明概 复习 念、分析形成、说明效果和情感态度几个步骤来 难点 分析作答。 3.表现手法的分析。要注意常见表现手法的分析方 法，对诗歌鉴赏中常见的如对比手法、情景关系、 虚实关系、衬托等，应引起格外的注意。要通过 点明概念、分析效果、联系背景和情感态度几个 步骤来分析作答。
3.夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描 述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。 例句 白发三千丈，缘愁似个长。(李白《秋浦歌》) 赏析 愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千 丈”那么长，可见愁思的深重。
4.对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两 个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐 对称；从内容看，意义集中含蓄。
例句 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》) 从篇章结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对
得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽
赏析 长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声 对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，
从这里感受到诗人韶华易逝、壮志难酬的苦痛。
5.比拟 把物当做人来描写叫拟人，或把人当做物来描写叫拟物。 比拟有促使读者产生联想，使描写的人、 物、事表现得 更形象、生动的作用。
例句 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断。(林逋《山园小梅》) 这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚， 它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼； 赏析 “合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的 喜爱之情夸张到极点。
6.排比 把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句 子或短语接连说出来。 例句 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西 风瘦马。(马致远《天净沙· 秋思》) 纯用名词组合，构成典型环境。
写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞
满回塘。(温庭筠《商山早行》)
首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，
赏析 写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。 “客行”
与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。
二、修辞手法
1.比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为 明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物 形象化的作用。
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最新-2018高考语文一轮复习 鉴赏诗歌的表达技巧课件 精品
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静， 例句
船尾跳鱼拨剌鸣。(杜甫《漫成一首》) 赏析 第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的 “静”。
11.正侧
对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写
对
象周围的一事树物春风，千使万对枝象，更嫩鲜于明金、色突软出于丝的。是永侧丰面西描角写荒。园里，
7.对比对照 把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。
越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春 例句
殿，只今惟有鹧鸪飞。(李白《越中览古》) 前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉 赏析 形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含 着诗人深沉的历史思考。
8.抑扬
把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出
园里，尽日无人属阿谁？(白居易《杨柳枝词》) 托物言志，写柳树独处荒园无人观赏，抒发人才 赏析 被埋没的感慨。
15.起兴 先言他物以引起所咏之辞。
例句 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。( 李商隐《锦瑟》) 赏析 首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。
16.虚实结合 是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表 达同一样的情感。
赏析 江景物的特点。
6.象征 通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或
相 近特点的青概山念似、欲思留想人和住感，百情匝。千遭绕郡城。(李德裕《登崖
例句 州城作》) 这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正
赏析 在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害 的景况，书写思归不得的忧伤。
12.直抒胸臆 即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的 思想。
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 例句
(王之涣《登鹳雀楼》) 前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的 赏析 情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前 产生的富有哲理的思想融合在一起。
船尾跳鱼拨剌鸣。(杜甫《漫成一首》) 赏析 第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的 “静”。
11.正侧
对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写
对
象周围的一事树物春风，千使万对枝象，更嫩鲜于明金、色突软出于丝的。是永侧丰面西描角写荒。园里，
7.对比对照 把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。
越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春 例句
殿，只今惟有鹧鸪飞。(李白《越中览古》) 前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉 赏析 形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含 着诗人深沉的历史思考。
8.抑扬
把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出
园里，尽日无人属阿谁？(白居易《杨柳枝词》) 托物言志，写柳树独处荒园无人观赏，抒发人才 赏析 被埋没的感慨。
15.起兴 先言他物以引起所咏之辞。
例句 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。( 李商隐《锦瑟》) 赏析 首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。
16.虚实结合 是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表 达同一样的情感。
赏析 江景物的特点。
6.象征 通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或
相 近特点的青概山念似、欲思留想人和住感，百情匝。千遭绕郡城。(李德裕《登崖
例句 州城作》) 这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正
赏析 在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害 的景况，书写思归不得的忧伤。
12.直抒胸臆 即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的 思想。
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 例句
(王之涣《登鹳雀楼》) 前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的 赏析 情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前 产生的富有哲理的思想融合在一起。
高考语文复习：古诗词鉴赏之表达技巧课件
[ 考题再现2]
问题：请从表达方式角度对这首诗尾联加以赏析。
[ 知识梳理 ] 二、鉴赏诗歌的表达方式
表达方式有记叙、抒情、描写、记叙、议论五种， 其中抒情、描写是考查的重点。
1.抒情方式 （1）直接抒情。又称直抒胸臆，就是直接表达作者 思想感情的写作手法。
（2）间接抒情。一般是借景抒情或寓情于景。 借景抒情 情景交融 托物言志 用典抒情 借古讽今 借事抒情
（9）设问：提醒人们注意、引起思考、突出某些内 容。
（10）反问：加强语气，激发读者的感情，以使读者 留下深刻印象。
（11）双关：语言幽默，饶有生趣，生动活泼，含蓄 曲折的表达奥妙的神态和情思。
（12）顶真：具有回环跌宕的旋律美。
[ 答题格式 ]
这首诗（一联）用
修辞手法，
写出了Biblioteka ， 抒发（表达）了的情感。
第二步，展开联想把该字放入原句中描述景象。 （借助于修辞手法、表现手法等）
第三步，点出该字表达了怎样的感情或烘托了 怎样的意境。
一般答题格式：
是 的意思。
地写出了
（景物）
的特点，表达了作者的
情感（或艺术效果）。
[ 变式 训练]
“闲敲棋子落灯花”中的“敲”换成“玩”好不好？
归纳答题步骤
第一步：肯定“好”或肯定哪一个更好。 “敲”字更好。
[ 知识梳理 ] 二、鉴赏诗歌的表达方式
2.描写方式 （1）细节描写。一首诗歌，恰到好处的运用细节描 写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性情和心理、 揭示主题思想等作用。
（2）白描。白描主要用简练的文字描摹对象，不重 词藻修饰与渲染烘托，如实地勾画出描写对象的情 态面貌，具有传神和突出主体的作用。
登鹳雀楼 王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。
高考专题复习：诗词鉴赏表达技巧课件
一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来。
35
约客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
试对第四句的表现手法进行分析？
第四句运用细节描写的表现 手法。描写了"闲敲棋子"这一 细节，生动地表现出诗人此时 闲适恬淡的心情。
秋 思 张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
（5）视角变化 近看 远看 俯看 仰视
（6）多种颜色搭配
（7）白描 指用最简洁的笔墨，不加烘托，描画
出鲜明生动的形象。
陶渊明《归园田居》 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫 后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依 依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
（8）细节描写
抓住人细微的动作进行描写， 更好表达主人公……的情感
（2）丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。 杜甫《蜀相》
8.反问：加强语气，表达...强烈感情。
9. 用典
借用历史故事、神话故事或词句
作用：精练地表达……情感。
《锦瑟》李商隐
庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪， 蓝田日暖玉生烟。
过春风十里，尽荠麦青青。
姜夔《扬州慢》
析：“春风十里”引用杜牧的 诗句，表现往日扬州十里长街的 繁华景况，是虚写；“尽荠麦青 青”，写词人今日所见的凄凉情 形，是实写。寄寓词人昔盛今衰 的感伤与落寞。
温馨提示：景物为实，情感为虚。
《雨霖铃》 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发， 执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去， 千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落 清秋节！ 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风 残月。此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说！
35
约客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
试对第四句的表现手法进行分析？
第四句运用细节描写的表现 手法。描写了"闲敲棋子"这一 细节，生动地表现出诗人此时 闲适恬淡的心情。
秋 思 张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
（5）视角变化 近看 远看 俯看 仰视
（6）多种颜色搭配
（7）白描 指用最简洁的笔墨，不加烘托，描画
出鲜明生动的形象。
陶渊明《归园田居》 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫 后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依 依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
（8）细节描写
抓住人细微的动作进行描写， 更好表达主人公……的情感
（2）丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。 杜甫《蜀相》
8.反问：加强语气，表达...强烈感情。
9. 用典
借用历史故事、神话故事或词句
作用：精练地表达……情感。
《锦瑟》李商隐
庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪， 蓝田日暖玉生烟。
过春风十里，尽荠麦青青。
姜夔《扬州慢》
析：“春风十里”引用杜牧的 诗句，表现往日扬州十里长街的 繁华景况，是虚写；“尽荠麦青 青”，写词人今日所见的凄凉情 形，是实写。寄寓词人昔盛今衰 的感伤与落寞。
温馨提示：景物为实，情感为虚。
《雨霖铃》 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发， 执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去， 千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落 清秋节！ 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风 残月。此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说！
高考复习古代诗歌鉴赏之表达技巧(课件17)
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
诗句开门见山， 直叙登上高台 后， “前不见古人,后不见来者” 的凄怆、苍凉意境,这意境引发了诗 人感时伤事的情怀，想着天地悠悠 之大，而人之微小，不禁“独怆然 而涕下”。
阅读下面这首诗，然后回答问题。
参军行 杨炯
烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。
（自比）
《念奴娇·赤壁怀古》中用周瑜的 典故，意在以 “雄姿英发”、少 年得志、建功立业的周瑜和“早 生华发”、功业无成的自己形成 对照，暗寓怀才不遇的愤懑抑郁 之情。
（对照衬托）
(5) 即事感怀
在古风作品中比较常见。如白居易 的《卖炭翁》。
【区分几组概念】：
一、 “借景抒情”、“触景生情” 与“寓情于景”
画眉鸟 欧阳修 百啭千声随便移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 本诗表现手法上最突出的特点是 什么?从诗中能领会到诗人怎样的思想 感情?
[答案] 借物咏怀 林中鸟与笼中鸟不同境 遇的对照手法表达了对自由的热情赞美，对束缚 个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。
【小试牛刀】
1、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分） 闽中秋思（杜荀鹤）
注意乐景与哀景的关系：诗歌中只要有景 语，就一定与作者的情感有关，即所谓一切 景语皆情语。关于情景交融的鉴赏，关键在 于情是何情，事实上也就是要求我们品味出 景是何景了——哀景、乐景、愁景。一般情 况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有 以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。以乐景 写哀情或以哀景写乐情，可以起到一倍增其 哀乐的效果。
以景传情达意（间接抒情）的往往具有一定
2018年高考复习-诗歌鉴赏表达技巧(用).ppt
鲜明、生动、深刻的印象。
借代 借用相关的事物来代替所要表达的事 物，可使语言简练、含蓄。
对偶 从形式上使作品对称；从内容上使作 品意义集中含蓄。语言简练，整齐
设问 用问题引入，牵动全篇，承上启下， 深化主题，令人回味。
反问 疑问的形式表达确定的意思，加强语 气，表达强烈感情。
考查形式：
1．这首诗运用了哪种修辞手法？ 2．诗中的某句抒发情感时使用了什么 修辞手法？ 3．请从修辞的角度谈某一句的妙处。
《发临洮将赴北亭留别》 岑参
《残春旅社》
韩
唐·律诗 唐·律诗
边塞征战诗 写景抒怀诗
《 无阮 名郎 氏0归1（春02风吹0雨3）》04 宋·词
《韩山店梦觉作》韦庄 /《宿渔家》郭震
唐·绝句 宋·绝句
《鹊桥仙（华灯纵博 学）》 陆游
宋·词
爱情闺怨诗 羁旅思乡诗 写景抒情诗
考点 鉴赏表达技巧； 评价情感； 鉴赏诗歌语言
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滁洲西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 问：这首诗在情与景的抒写上有何特色？试略作分析。
答：诗人运用了寓情于景的手法。（叙） 诗人独爱自甘寂寞安贫守节的涧边幽草，无意居高媚时的黄 鹂。郊野渡口一副水急舟横的悠闲景象。（析） 表露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位，不得其用的无奈而忧 伤的情怀。（评）
端居① 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。
问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请 简要分析。
答：在艺术手法上，这首诗第三、四句的最大特点是借景抒 情。（叙） 诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的 描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩 ，（析） 营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情 感。（评）
高考语文诗歌鉴赏答题技巧专题(复习) PPT课件 图文
• 答题套路：我认为（ ），原因是（ ） （
08【全国卷Ⅰ】12 、阅读……（8分） 江间作四首（其三） 潘大临①
西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波
流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归
船雨打篷。
〔注〕①潘大临（约1057～1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。
的心绪。
21
炼字型
考查题型：
1.比较优劣型 指定诗中一个字
与别的字比较优劣；
2.征求意见型：指定诗中某字问
好不好并说出理由；
3.指定赏析型：诗中某一字问好
在何处；
4.寻找型：请找出诗中传神的字
并分析理由。
22
答题步骤：
1、明确某个字用得好。
2、结合全诗语境解释这个字的含义（表层深层）
隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句
为第一层，写归隐后的物质生活：“床边”之后的几句
为第二层，写归隐后的精神生活。
8
方法
分析全诗情感
• 一般提问：这首诗体现了诗人什么样的思想 感情？
• 变式提问：有人这样认为，有人那样认为， 你觉得呢？请说出理由。
• 答题步骤:1、表述自己的观点（明确） 2、用原诗句证明此观点（具体）
提问方式
寻找型
提问方式：你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼” 分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
提问变体：某字历来为人称为一字千金，你认为 它好在哪里？
答题步骤
1、明确指出是那个字。
2、展开联想把该字放入原句中描述景象
3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的
感情。
30
寻找型
过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。
08【全国卷Ⅰ】12 、阅读……（8分） 江间作四首（其三） 潘大临①
西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波
流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归
船雨打篷。
〔注〕①潘大临（约1057～1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。
的心绪。
21
炼字型
考查题型：
1.比较优劣型 指定诗中一个字
与别的字比较优劣；
2.征求意见型：指定诗中某字问
好不好并说出理由；
3.指定赏析型：诗中某一字问好
在何处；
4.寻找型：请找出诗中传神的字
并分析理由。
22
答题步骤：
1、明确某个字用得好。
2、结合全诗语境解释这个字的含义（表层深层）
隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句
为第一层，写归隐后的物质生活：“床边”之后的几句
为第二层，写归隐后的精神生活。
8
方法
分析全诗情感
• 一般提问：这首诗体现了诗人什么样的思想 感情？
• 变式提问：有人这样认为，有人那样认为， 你觉得呢？请说出理由。
• 答题步骤:1、表述自己的观点（明确） 2、用原诗句证明此观点（具体）
提问方式
寻找型
提问方式：你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼” 分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
提问变体：某字历来为人称为一字千金，你认为 它好在哪里？
答题步骤
1、明确指出是那个字。
2、展开联想把该字放入原句中描述景象
3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的
感情。
30
寻找型
过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。
高级中学2018高三语文一轮复习课件：诗歌鉴赏答题模式 (共19张PPT)
清新
用语新颖，不落俗套。一般用在写景诗中，诗风比较 亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦 之情。大部分山水田园诗人，如王维、孟浩然的诗相对比
较清新。而陶潜的诗特点不乏清新，但主体风格是平淡。
如杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青
天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种
夕佳，飞鸟相与还”表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵 着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。
自然
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼 字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。 李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕饰”说明自然的 风格。 如：李白《古朗月行》中的“小时不知月，呼作白
玉盘。又疑瑶台镜，飞在 青云端”。写出儿童时期对月
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能
真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
同意。看，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走 了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字 让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形 象（步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现
示例2、 长干曲四首 崔颢
君家何处住？妾住在横塘。 停舟暂借问，或恐是同乡。
品评这首诗歌语言上的特色。 这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌
（步骤一）。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形
式，采用朴素的口头语言，不加雕琢， （步骤二），烘
托出一个素朴真率的船家女形象步骤三）。
第三种模式——观点不同型
1、考查方向 （1）品评诗句中某个字眼的艺术效果即赏析诗眼 （炼字）； （2）对寻常词语的品味与理解； （3）对语言风格的概括。 2、考查题型 （1）炼字型 （2）一词领全篇型 （3）分析语言特色型 （4）句意理解型 3、答题模式 第一种模式： 炼字型 第二种模式： 分析语言特色型 第三种模式：观点不同型
高考语文复习：古代诗歌鉴赏——表达技巧课件
情景 借景抒情 情——景——委婉含蓄
寓情于景
使客观景物涂抹强
情景交融
烈的xx色彩
情和景 之间的 衬托关 系
以乐景写乐情 以哀景写哀情 以哀景写乐情 以乐景写哀情
衬托
以明衬暗
明暗
以暗衬明
星斗阑干分外明 鸦矫荒寒影对翻
虚实
虚实结合 奇妙交错，亦幻亦真
先抑后扬
抑扬
先扬后抑
形成对照，印象深刻
表达技能 ——结构手法
侧
景物——视听嗅味触意（《夜雪》）
结 合
渲染
正：渲染了怎样的环境 侧：烘托出某物的xx特点
渲染和烘托 是一对
侧面描写 不直接写都算侧面
点
面 结 细描：一个东西反复写
形象生动，细致入微
合 白描：同一东西，只写一次 质朴简练，逼真深刻
表达技能 ——抒情手法
抒情手法——直接+间接
鲜明地表达了xx的思想情感， 直接抒情 我爱你有几分 引起读者强烈共鸣。
观点二：①“弱”和“昏”用得好。弱是虚弱，昏是 昏花，在文中是指曹翰将军已经年老体衰，手臂 不如之前强健，眼睛变得昏花，但是仍旧嫌弓力 太软，仍旧能识得敌军的战阵； ②运用反衬的手法，更形象地写出了曹翰将军承 认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此， 也还是能够冲锋陷阵； ③更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀 敌报国的坚毅精神。
表达技能 ——修辞
修辞题怎么问？
1、请从修辞手法的角度赏析本诗第几句。 2、诗歌第三句运用了什么修辞手法？ 3、某句历来为人称道，请赏析。 4、如何理解诗歌“……”这句话？（炼句题） 5、诗歌运用xx的典故，表达了什么样的思想 感情？
修辞题考什么？
炼句——一般不会直接问修辞或直接指
高考语文一轮复习指导诗歌鉴赏PPT课件
是借物喻人（或自喻），托物寓意（托物言 志），表达诗人的精神品质，理想情趣，志 向追求或对生活的某种感悟认识。因此，对 物的形象的鉴赏，除了理解其形象特征之外， 重点应落到寓意的把握上。
第二类、物的形象鉴赏
诗人笔下的 诗中描绘的 诗中的
诗人托物言志
+物+ 物的 特征+
诗人托物明理
表达诗人……情 感（追求、理想）
例（7）阅读下面一首宋词，按要求答题。
画眉鸟[欧阳修]
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
简要概括一下你对诗中画眉鸟形象的认识。
答案：
诗中描绘的画眉鸟生活在林间树丛里，在花树丛 中自由自在的歌唱，声音宛转动听，笼中鸟远不能及。 诗人托物明理，意在表明：唯自由才能发挥自然万物 的生命极致；无论身体或是灵魂，一旦受到束缚，就 绝不可能迸发出生命的绚丽光彩。
阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）
访隐者
[宋]郭祥正
一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
[注]①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。
（2）结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。（3分）
答案： 通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花
满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，塑造了一个避世脱 俗，有着随性自然的情怀的隐者形象。
绿杨堤下路，早晚溪边去。三见柳 絮飞，离人犹未归。
分析
❖ 1、处境际遇：独守空闺
❖ 2、思想品格：寂寞惆怅，思念丈夫，切 盼夫归。
❖ 3、身份属性：思妇
答案：
这首词塑造了一个独守空闺，思念 丈夫，切盼夫归，寂寞惆怅的思妇形象。
（注意答案要点包括三个部分：一是处 境际遇，二是思想性格特征，三是身份 属性）
第二类、物的形象鉴赏
诗人笔下的 诗中描绘的 诗中的
诗人托物言志
+物+ 物的 特征+
诗人托物明理
表达诗人……情 感（追求、理想）
例（7）阅读下面一首宋词，按要求答题。
画眉鸟[欧阳修]
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
简要概括一下你对诗中画眉鸟形象的认识。
答案：
诗中描绘的画眉鸟生活在林间树丛里，在花树丛 中自由自在的歌唱，声音宛转动听，笼中鸟远不能及。 诗人托物明理，意在表明：唯自由才能发挥自然万物 的生命极致；无论身体或是灵魂，一旦受到束缚，就 绝不可能迸发出生命的绚丽光彩。
阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）
访隐者
[宋]郭祥正
一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
[注]①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。
（2）结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。（3分）
答案： 通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花
满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，塑造了一个避世脱 俗，有着随性自然的情怀的隐者形象。
绿杨堤下路，早晚溪边去。三见柳 絮飞，离人犹未归。
分析
❖ 1、处境际遇：独守空闺
❖ 2、思想品格：寂寞惆怅，思念丈夫，切 盼夫归。
❖ 3、身份属性：思妇
答案：
这首词塑造了一个独守空闺，思念 丈夫，切盼夫归，寂寞惆怅的思妇形象。
（注意答案要点包括三个部分：一是处 境际遇，二是思想性格特征，三是身份 属性）
高考语文《鉴赏古代诗歌的表达技巧》ppt课件
语文（SD）
菜 单
隐 藏
高考总复习
透 析 考 点 提知能 补 足 短 板 求完善 巩 固 专 题 对点练
语文（SD）
(2013年高考浙江卷)阅读下面这首诗，完成后面的问题。
秦中吟·歌舞 [唐]白居易
秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。贵有风雪
兴，富无饥寒忧。所营唯第宅，所务在追游。朱轮车马客，红烛歌舞 楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。秋官为主人，廷尉居上头。日中为一
解析：本题考查鉴赏古代诗歌中的修辞手法，能力层级为D级。
从题干中可以看出，考的是修辞手法。回答时，结合诗句点明修辞手 法并具体分析，后简洁点明效果。韦诗的第一句有“如”字，较容易
看出使用了比喻。赵诗的第一句中“侵残烛”的应该是“月”，而用
“晕”字替代，本是指“月晕”，这时借代指月光，有点难度，不少 同学会答成“比拟”。
术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起的作用。
鉴赏诗歌的表达技巧，在高考试题中往往综合出现，很少孤立地 命题，大多结合形象、语言、思想内容或作者的观点态度等综合设题。
从近几年高考试题来看，鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗词中所
运用的手法技巧，分析其本身的艺术效果，评价其对表现情感主旨的 作用。
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菜 单
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古诗词的常见修辞手法
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