《动画设计与制作》课程标准
动漫设计与制作专业课程标准-全课程-带目录
目录《造型基础(一)》课程标准 (1)《色彩基础（一）》课程标准 (6)《构成基础》课程标准 (11)《动画概论》课程标准 (16)《造型基础(二)》课程标准 (19)《艺用人体解剖》课程标准 (24)《卡通雕塑基础》课程标准 (28)《色彩基础（二）》课程标准 (32)《Photoshop图形图像处理》课程标准 (37)《动画技法》课程标准 (41)《专业写生》课程标准 (45)《影视动画分析》课程标准 (49)《造型设计》课程标准 (53)《运动规律》课程标准 (57)《Flash动画制作》课程标准 (62)《二维动画实训》课程标准 (67)《After Effects影视后期制作》课程标准 (72)《3ds Max动画制作》课程标准 (76)《综合实训》课程标准 (81)《造型基础(一)》课程标准课程编码[130101]课程承担单位[艺术设计系]制定人[王建芬] 制定日期[2013.06.30]审核人[丛小峰] 审核日期[2013.07.30]批准人[刘海利] 批准日期[2013.08.30]一、适用对象普通高考和对口高考升学学生二、适用专业动漫设计与制作三、课程性质本课程是动漫设计与制作专业的岗位能力和职业素质课程。
本课程是为完成美术造型基础训练任务而设置的,使学生达到具备基础造型能力的课程。
本课程是依据室动漫设计与制作专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的要求具有美术基础的岗位所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。
在课程设置上，本课程无前导任务；后续任务是色彩基础，涉及到的课程有《色彩基础（一）》。
四、课程目标1．知识目标让学生掌握物体造型的结构与透视，把理论和实践结合起来。
2．技能目标能绘制物体的结构素描与光影素描作品，把理论和实践结合起来，通过对造型基础的训练，掌握物体结构与光影的表现技法，锻炼学生造型能力和对物体结构的观察分析能力。
五、参考学时70六、设计思路根据高职培养目标的要求,课程设计思路是依据对相关设计类行业企业的调研、按照企业设计类相关岗位就业群的需要，通过解析设二维漫画创作的职业技能鉴定规范、河北省等级标准，从而确定课程应培养的能力目标和基于设计师工作过程的教学项目总体框架组织，其次根据教学大纲的要求，以设计工作为导向，并根据所需知识点的层次将课程分解为若干具有递进关系的课题教学模块，采用多种有效的教学方法，寓教于学，理论与实践结合，长、短期作业结合；基础与专业结合；综合性表现训练和创意能力训练相结合进行课程设计，着重培养学生的自主学习能力和职业综合素质，最后通过建立开放式、过程化、标准化教学评价体系，对课程目标、教学内容、教学组织进行不断的更新、改革与建设，形成课程的闭路循环，不断改进课程质量。
MG动画设计与制作——课程标准
《MG动画设计与制作（全彩慕课版）》课程标准课程介绍：本书全面系统地介绍了MG动画的相关知识点和基本设计技巧，包括初识MG动画、After Effects软件基础、MG基础动画制作、MG动态海报制作、MG动态信息图制作、MG 动态插画制作、MG动态logo制作、MG动态图标制作、MG交互界面制作和MG动画短片制作等内容。
全书内容介绍均以课堂案例为主线，每个案例都有详细的操作步骤及实际应用环境展示，学生通过实操可以快速熟悉MG动画技术并领会其中设计思路。
每章的软件功能解析局部使学生能够深入学习MG动画相关的软件功能和特色。
主要章节的最后还安排了课堂练习和课后习题，可以拓展学生对MG动画的实际应用能力。
本书可作为高职高专院校数字媒体艺术类专业课程的教材，也可供初学者自学参考。
培训目标：>初识MG动画After Effects 软件基础>MG基础动画制作MG动态海报制作>MG动态信息图制作MG动态插画制作>MG动态logo制作MG动态图标制作>MG交互界面制作MG动画短片制作学习时间：64学时。
培训内容：一、初识MG动画1、掌握MG动画的基本概念；2、了解UG动画的特点表现；3、了解UG动画的应用领域；4、掌握UG动画的常用软件；5、掌握UG动画的设计流程；6、了解UG动画的学习方法。
二、After Effects 软件基础I 掌握After Effects工作界面；2、掌握After Effects工作流程：3、掌握After Effects素材导入。
三、MG基础动画制作1、掌握UG基础动画的素材导入；2、掌握MG基础动画的动画制作；3、掌握基础动画的文件保存；4、掌握MG基础动画的渲染导出。
四、MG动态海报制作1、掌握MG动态海报的素材导入；2、掌握MG动态海报的动画制作；3、掌握MG动态海报的文件保存；4、掌握MG动态海报的渲染导出。
五、MG动态信息图制作1、掌握MG动态信息图的素材导入;2、掌握MG动态信息图的动画制作;3、掌握MG动态信息图的文件保存;4、掌握MG动态信息图的渲染导出。
《Flash CS3动画设计与制作》课程标准
《Flash CS3动画设计与制作》课程标准一、课程性质与任务本课程是中等职业学校计算机应用专业核心课程，也是一门实践性较强的课程，通过学习Flash CS3的基础知识和基本操作，培养学生自主使用flash CS3软件解决学习和工作中实际问题的能力，使Flash CS3软件成为学生制作动画的有力工具，从而促进本专业相关学科的学习。
该课程涉及计算机应用、图形图像、多媒体等多方面的知识，利于培养学生的综合能力，活跃学生的思维，激发他们的创造力和想象力。
二、课程设计思路该课程是依据“计算机应用专业职业岗位与职业能力分析表”中的二维动画职业岗位设置的。
其总体设计思路是：着重培养学生制作动画的能力，具备Flash CS3动画制作基本知识。
以工作任务为中心选择和组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程构成部分突出职业能力训练，理论知识学习围绕完成工作任务需要进行，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
教学形式可通过校企合作、校内实训基地实习等工学结合实践形式。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式重点评价学生的职业能力。
三、课时安排（具体）64课时例：四、课程教学目标、课程教学内容五、教学实施建议（1）教学设计根据本课程标准，学校在教学实施前，要组织任课教师进行教学设计，明确课程实施的载体，制定课程实施具体方案，细化考核标准和确定评价方法。
教学设计以一个有实用价值的动画任务作为教学实施的载体，让学生通过操作、交流、比较、反思，进行理论实践一体化学习。
（2）教学方法本课程运用行动导向的教学理念，采用如情境模拟、项目实施、任务驱动、案例教学等教学方法。
突出学生的主体地位，采用小组合作学习、角色扮演、现场实操等方式，在加强专业能力培养的同时，注重方法能力和社会能力的培养。
建议安排一定的时间到计算机动画设计企业进行参观、学习、实习，掌握相关的技术和行业规范，提高职业素质。
动画设计与作课程标准
《动画设计与制作》课程标准课程代码：建议课时数：68 学分：4适用专业：计算机应用技术先修课程：《计算机应用基础》后续课程：《网页美工》、《网页设计与制作》一、前言1.课程的性质该课程是江苏省五年制高职计算机网络技术专业的一门专业方向课程。
其任务是：让学生熟练掌握Flash动画制作技术，培养学生平面动画设计创意的思维和技巧，使学生不仅具有平面动画基本设计能力和高级制作能力，还具有良好的语言和文字表达能力，并养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质，成为符合网站开发、广告设计、电子杂志制作、游戏开发等社会岗位需求的高级平面动画制作职业技术人才。
2.设计思路该课程是依据高级平面动画制作工作领域和工作任务设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
项目设计以当前高级平面动画制作时典型的实际工作任务为线索来进行。
教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的学时数。
二、课程目标（一）总体目标：通过本课程的学习，学生能灵活运用Flash软件进行作品创作，从而达到专业学习的要求和满足市场与社会发展的需求。
（二）具体目标：1.知识目标（1）能说出Flash动画的工作原理与特点，了解其应用范围与发展趋势；（2）熟悉Flash CS3的工作界面，能说出各种面板的功能和使用方法；（3）能描述出逐帧动画、形状补间动画、动作补间动画的制作要点；（4）能描述出三大元件的制作原理、功能与特点；（5）能描述出滤镜与时间轴特效动画、引导线动画、遮罩动画的制作要点；（6）能写出常用的ActionScript2.0语言的格式、语法要求以及函数功能；（7）能描述出鼠标交互动画的工作原理以及构成；（8）能描述出组件的功能及相应参数设置；（9）能写出常用的ActionScript3.0语言的格式、语法要求以及函数功能。
2024年大学动画设计与制作课程大纲
2024年大学动画设计与制作课程大纲第一部分：课程概述动画设计与制作是一门涵盖创意、技术和艺术的综合性学科。
本课程旨在培养学生对动画产业的深刻理解和实践技能，为学生们打下坚实的动画设计与制作基础，使他们具备在行业中脱颖而出的能力。
第二部分：课程目标1. 掌握动画设计和制作的基本理论和技巧；2. 培养学生的创意思维和故事讲述能力；3. 培养学生的手绘和数字绘画技巧；4. 学习使用专业动画制作软件和设备；5. 熟悉动画制作的整个流程，并能够参与团队合作项目。
第三部分：课程内容1. 动画概论- 动画产业概述- 动画史与经典作品分析- 动画技术与表现手法介绍2. 影视基础- 剧本写作与故事结构- 角色设计和发展- 视觉构图和摄影原理3. 手绘动画- 基础素描和动作学习- 动画原理和传统动画技巧- 帧动画和赛璐珞动画制作4. 数字动画- 数字绘画和色彩理论- 2D动画软件的使用和动画效果制作- 基础3D建模和动画制作5. 动画制作实践- 动画项目规划和管理- 制作团队合作与沟通- 动画项目的实际制作与展示第四部分：教学方法1. 理论授课：通过讲解和讨论，使学生了解动画设计与制作的基本理论和概念。
2. 实践操作：通过实际操作，使学生掌握动画制作工具和技术，并能够应用于实际项目中。
3. 课堂案例分析：引导学生分析和研究经典动画作品，提升他们的审美和批判能力。
4. 团队合作项目：组织学生进行团队合作项目，培养他们的合作和沟通能力。
第五部分：教材与参考资料教材：- 《动画制作基础》- 《动画原理与实践》参考资料：- 《动画剧本写作》- 《影视特效制作与应用》- 相关学术论文和案例研究第六部分：考核方式1. 日常作业：包括课堂练习、实验报告、作品提交等。
2. 期中项目：学生个人或小组完成一个中等复杂度的动画项目并进行展示。
3. 期末综合考核：学生个人或小组完成一个较大规模的动画项目，并进行评审和展示。
第七部分：其他事项1. 学生必须遵守课程纪律和规定，按时参加课程考核。
中职动画课程设计方案模板
一、课程名称《动画设计与制作》二、课程背景随着我国影视产业的快速发展，动画行业需求日益增长。
中职动画课程旨在培养学生具备动画设计、制作和后期处理的基本技能，提高学生的创新能力和实践能力，为我国动画行业输送合格的技术人才。
三、课程目标1. 知识目标：（1）掌握动画设计的基本原理和制作流程；（2）熟悉动画软件的基本操作和应用；（3）了解国内外动画产业的发展现状和趋势。
2. 能力目标：（1）具备动画设计与制作的基本能力；（2）具备良好的团队合作精神和沟通能力；（3）具备一定的创新意识和实践能力。
3. 素质目标：（1）树立正确的审美观念和职业道德；（2）培养良好的学习习惯和团队协作精神；（3）提高学生的综合素质，为未来职业发展奠定基础。
四、课程内容1. 课程模块一：动画基础知识（1）动画的基本概念、分类和特点；（2）动画制作的基本原理和流程；（3）动画设计的基本原则和技巧。
2. 课程模块二：动画软件应用（1）Photoshop、Flash等动画制作软件的基本操作；（2）动画素材的采集、处理和应用；（3）动画后期制作和输出。
3. 课程模块三：动画设计实践（1）动画剧本创作；（2）动画角色设计；（3）动画场景设计；（4）动画制作实践。
4. 课程模块四：动画行业现状与趋势（1）国内外动画产业发展现状；（2）动画行业市场需求及发展趋势；（3）动画行业就业前景和职业规划。
五、教学方法1. 讲授法：讲解动画基础知识、软件操作和行业动态；2. 案例分析法：通过分析经典动画作品，引导学生掌握动画设计技巧；3. 实践操作法：引导学生动手实践，提高动画制作能力；4. 小组合作法：培养学生团队合作精神和沟通能力；5. 课外辅导法：针对学生个性化需求，提供课后辅导和指导。
六、教学评价1. 过程评价：关注学生的学习态度、课堂表现和团队合作情况；2. 成果评价：根据学生的动画作品质量、创新能力和实践能力进行评价；3. 终结性评价：结合过程评价和成果评价，综合评定学生的课程成绩。
Maya动画制作课程标准(动漫设计与制作专业)
Maya动画制作课程标准一、课程定位Maya动画制作是MAYA课程的专业必修课程，是围绕专业培养目标，为学生今后从事三维动画、影视广告、游戏制作而设置的必修课程。
该课程的知识点贯穿整个专业课程体系，是学习三维动画的重要课程环节，对专业知识的学习与核心技能的掌握起到重要的作用。
为学生将来从事三维动画、影视广告、游戏等岗位工作提供知识与技能支撑。
针对动画课程的学习，我们对学生的要求会相应提高，要求学生在所学知识的基础上继续深挖专业技能。
所以根据本课程的特点，在教学内容的安排上，主要包括项目驱动，任务驱动和基于工作过程的教学方法。
在项目中涵盖了教学的主要内容、教学的重点以及学生技能的操作内容。
通过本课程的学习，能够使学生达到相应的工作能力。
二、课程设计理念明确本课程所要达到的知识目标、能力目标和素质目标。
围绕三大目标精心设计教学主导项目和拓展实训项目。
主导项目充分体现“理论实践一体化”的指导思想，以教师演示讲解，学生模仿演练为主。
以项目驱动为主要的教学方法，主导项目的重点是对知识技能的熟悉和理解。
在动漫实训室，以动画专业教师指导为主，学生分组，模拟实际Maya动画制作工作环境，引领学生从课堂内的学习型项目向企业真实项目的过渡，该阶段重点是对知识技能的综合应用，实现了知识的横向迁移。
通过本课程的教学，使学生能够熟练的运用MAYA动画模块，并实施项目式教学法对MAYA在三维动画的制作过程进行全面剖析，把企业中的项目贯穿整个课程体系当中，最终能够符合三维动画、影视广告、游戏制作等企业的岗位需求。
三、课程目标（一）专业能力：通过本课程的教学，使学生具备关键帧动画，驱动关键帧动画，路径动画，晶格变形动画，非线性变形动画，角色动画等知识的应用，为学生毕业后能适应影视广告、三维动画、游戏制作等相关企业的工作打下坚固的基础。
在项目实践过程中根据工作岗位与职业能力分析，提高学生综合专业知识能力以及实际运用能力、培养学生的职业素质。
动画设计与制作课程设计
动画设计与制作课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解动画设计的基本概念，掌握动画制作的基本流程和技巧。
2. 学生能掌握动画制作软件的基本操作，如Flash、Photoshop等，并运用这些工具创作出简单的动画作品。
3. 学生能了解动画发展历程，认识不同类型的动画风格及其特点。
技能目标：1. 学生能运用动画制作软件进行基本的绘图、上色、动画制作等操作。
2. 学生能通过创意构思，设计出具有故事性和表现力的动画作品。
3. 学生能通过团队协作，完成一部完整的动画短片的制作。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对动画艺术的兴趣，激发学生的创造力和想象力。
2. 培养学生具备良好的审美观念，关注动画作品的艺术表现和情感传达。
3. 培养学生具备团队协作精神，学会在合作中沟通、解决问题。
本课程针对初中年级学生，结合课程性质、学生特点和教学要求，明确以上课程目标。
通过本课程的学习，学生将能够掌握动画设计与制作的基本知识和技能，同时培养良好的情感态度和价值观，为后续的深入学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 动画基本概念与制作流程：介绍动画的定义、类型及制作流程，包括前期策划、角色设计、分镜头脚本、动画制作、后期合成等环节。
教材章节：《动画设计与制作》第一章 动画基本概念与制作流程2. 动画制作软件操作：学习Flash、Photoshop等软件的基本操作，掌握绘图、上色、动画制作等功能。
教材章节：《动画设计与制作》第二章 动画制作软件基础3. 角色设计与表现：学习角色设计的基本方法，包括人物、动物、场景等设计元素，培养学生的观察力和创造力。
教材章节：《动画设计与制作》第三章 角色设计与表现4. 动画制作技巧：学习动画制作的基本技巧，如关键帧、补间动画、动画运动规律等，提高学生的动画制作能力。
教材章节：《动画设计与制作》第四章 动画制作技巧5. 动画作品分析与创作：分析不同类型的动画作品，学习优秀动画作品的艺术表现和情感传达，指导学生进行动画创作实践。
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《动画设计与制作》课程标准
课程代码：14031180 建议课时数：68 学分：4
适用专业：计算机应用技术
先修课程：《计算机应用基础》
后续课程：《网页美工》、《网页设计与制作》
一、前言
1.课程的性质
该课程是江苏省五年制高职计算机网络技术专业的一门专业方向课程。
其任务是：让学生熟练掌握Flash动画制作技术，培养学生平面动画设计创意的思维和技巧，使学生不仅具有平面动画基本设计能力和高级制作能力，还具有良好的语言和文字表达能力，并养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质，成为符合网站开发、广告设计、电子杂志制作、游戏开发等社会岗位需求的高级平面动画制作职业技术人才。
2.设计思路
该课程是依据高级平面动画制作工作领域和工作任务设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
项目设计以当前高级平面动画制作时典型的实际工作任务为线索来进行。
教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的学时数。
二、课程目标
（一）总体目标：
通过本课程的学习，学生能灵活运用Flash软件进行作品创作，从而达到专业学习的要求和满足市场与社会发展的需求。
（二）具体目标：
1.知识目标
（1）能说出Flash动画的工作原理与特点，了解其应用范围与发展趋势；
（2）熟悉Flash CS3的工作界面，能说出各种面板的功能和使用方法；
（3）能描述出逐帧动画、形状补间动画、动作补间动画的制作要点；
（4）能描述出三大元件的制作原理、功能与特点；
（5）能描述出滤镜与时间轴特效动画、引导线动画、遮罩动画的制作要点；
（6）能写出常用的ActionScript2.0语言的格式、语法要求以及函数功能；
（7）能描述出鼠标交互动画的工作原理以及构成；
（8）能描述出组件的功能及相应参数设置；
（9）能写出常用的ActionScript3.0语言的格式、语法要求以及函数功能。
2.能力目标
（1）能熟练运用网络获取符合设计需求的各类素材资源，并根据需求进行
加工；
（2）能熟练使用Flash CS3中各种绘图工具，绘制各类矢量图形；
（3）熟练掌握逐帧动画、形状补间动画、动作补间动画的制作技术和技巧；
（4）能合理运用图形、影片剪辑、按钮等元件制作动画效果；
（5）能熟练使用滤镜与时间轴特效制作出有特色的动画效果；
（6）熟练掌握引导线动画、遮罩动画的制作技术和技巧；
（7）能熟练运用ActionScript2.0语言制作特效动画；
（8）能熟练地对各类组件进行参数设置，制作表单；
（9）能熟练运用ActionScript3.0语言制作交互动画；
（10）能熟练搭建交互式动画的框架结构。
3.素质目标
（1）养成良好的团队合作、组织协调、有效沟通的习惯；
（2）具有爱岗敬业精神、团队协作精神和创新精神；
（3）获得对已有知识技能的应用和拓展能力；
（4）养成保护知识产权、服务用户的意识；
（5）强化工作计划的重要性，养成良好严谨的工作习惯。
三、课程内容和要求
四、实施建议
（一）教学建议
本课程采用以项目为主的模块结构，将理论与实践的内容进行整合。
为了让同学们与工作岗位“零距离接触”，教师创设真实的工作情景，课堂上每一位同学都是动画制作企业的工作人员，教学过程即是动画设计师完成工作任务的过程。
教学过程中以项目为载体，通过师生讨论把项目细化为多个任务作为支撑，驱动整个项目的实施，环环相扣，逐步深入，吸引学生注意力。
学生在技能水平、学习习惯、专业特长等方面存在着明显的个体差异，利用在自主学习、独立思考前提下开展的小组合作学习方式，形成真正的互动和启发，教师会为学生提供必要的启发、帮助和建议，必要时参与其中，形成一种师生互动的良好合作氛围。
每个项目完成后，教师可以通过教学资源网站等渠道展示学生的作品，利用作品评分系统师生共同进行点评、评分，这个过程可以将涉及到该项目的所有知识技能贯穿起来，让学生在别人作品中取长补短，为后续项目制作积累经验。
教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，从学生的实际和企业岗位的需求出发，遵照学生的学习特点和认识规律，突出培养学生解决实际问题的能力和应变能力，强化情感态度价值观的教育。
（二）教学评价
对学生的评价不仅要重视终结性的评价，同时重视过程性的评价，将阶段评价和目标评价相结合。
倡导评价的多主体性，学生要参与学习过程的评价，可进行学生的自我评价、学生对学生的评价和师生之间的互相评价，也可适当引入企业的评价。
本课程操作性强，学习效果即时可测。
考核由项目考核成绩按一定比例计算而得，其中每个任务考核中都要对设计思路、作品艺术性、动画技术、汇报展示、文档规范等环节作评价，同时要对学生的学习态度、出勤、纪律表现等进行考核。
（三）教学基本条件
1．专业教师
（1）取得教师职业资格证。
（2）具有计算机类专业本科及以上学历。
（3）具有多媒体作品制作员等与本专业相关的高级工或技师职业资格证书。
（4）具有项目教学实施能力，具有信息化教学资源开发、整合和应用能力。
（5）经过职业教育理论和教学方法的培训，具有教学经验和测评指导组织能力。
（6）每两年下企业锻炼不少于2个月。
2．实训装备
机房：多媒体网络机房
软件：（1）教学资源网站
（2）多媒体教学软件
（3）Adobe Flash CS3 或以上版本
（4）Adobe Photoshop CS3 或以上版本
（5）ACDsee
（6）音视频剪辑软件
（四）教材选用与编写
主要教材：《动画设计与制作Flash CS3》陈民吴婷编著，江苏教育出版社，2011年9月第1版。
参考教材：《Adobe Flash CS4 ActionScript 3.0中文版经典教程》，[美]Adobe 公司著，人民邮电出版社，2009年8月第1版。
（五）课程资源的开发与利用
1.可将本课程的教学内容与校企合作项目、地区经济特别是地区实际岗位需求紧密结合，开发有价值、能充分体现本地区经济发展特点的教学项目。
2. 教师可根据教学实际自主开发《项目任务书》、《多元评价表》、作品评分系统等教学资源。
3. 要充分利用相应课程资源网站，网站中提供一系列必要的资源，如：课程标准、考核及评价标准、配套教材、电子课件、项目任务书、拓展练习等。
学生可以在课后通过网站提供的资源继续学习，进一步巩固及拓展相应的知识和技能。
4. 教学中学生的问题、困惑、见解、情感和体验等都是动态生成的课程资
源，教师应重视这些教学过程中动态生成的课程资源，并主动性和创造性地运用使以项目为主的教学充满生机与活力。
5.要较充分利用当前丰富的网络资源。
六、其它说明
本课程标准所列的总学时及项目学时为建议学时，学校可根据具体情况做适当增减。