初中说课稿范文-《皇帝的新装》说课稿
《皇帝的新装》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
皇帝的新装说课稿各位评委老师大家好！今天我参加说课活动的课题是《皇帝的新装》，接下来，我将从说教材、说学情、说目标、说教学过程这四个方面来展开我的说课。
一、说教材《皇帝的新装》是部编版教材七年级上册第六单元的一篇童话故事，本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的虚伪和愚蠢。
童话以骗开始，以骗结束。
种种荒诞无稽的可笑行径背后，是作者对于人性品质的思考，也透露出成年人在社会生活中的两难境地。
二、说学情七年级的学生在小学学习中已经接触过“童话”这一文体，了解一些安徒生在这一领域的成就。
这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意蕴很可能明于心而不明于口，对于童话中的一些表现手法，理解的不到位，也就不能很好地运用到写作中去。
因此，在教学中还需要教师加以引导。
三、说教学目标：在教学目标的选择上,要在短短的两个课时内教师无法涉及《皇帝的新装》的全部知识点,需要有所侧重,所以教学重点的确定至关重要。
本次说课中我将引导学生在分析人物形象的基础上，联系现实生活,对谎言有深刻认识,能诚信做人，深入体会成人世界的两难。
基于此，我设置了如下教学目标：1、速读全文，梳理文章情节。
2、品析语句，分析人物形象。
3、深入理解童话的讽刺意蕴和现实意义。
四、说教学过程：这一部分分为课前预习和课堂学习两个板块。
板块一：课前学生将自主完成助学单，利用工具书扫清字词障碍，同桌互相查阅完成预习任务。
板块二：课堂学习，这一部份由以下四个环节组成。
环节一、导入——童话入门上课之初以童话故事归类的游戏形式导入并辅以解说:著名作家张晓风曾说过:如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生，那么她的童年少了一段温馨;如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么她的少年少了一道银灿;如果有人25岁了还没有品读过安徒生，那么她的青年少了一片辉碧;可见，安徒生的童话，常读常新。
今天我们一起读童话、做任务、学品质。
部编版初中语文七年级上册《皇帝的新装》说课稿(附教学反思、板书)课件
初中学生以前从各种途径接受过童话的信息与影响，学生思维活跃， 课堂参与度较高。但是学生对故事的理解多停留在故事层面上，比较肤 浅；学生受生活经历的限制及个性差异的影响，对童话主题的深层次分 析、理解能力较差。对于七年级的学生而言，由于受生活经历、思想认 识、文学修养等影响，对生活真实和艺术真实之间的差异并不明确。
皇帝的新装 皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢虚伪（心理描写、语言描写、动作描写、神态描写） 大臣：自欺欺人、虚伪（心理描写、语言描写） 小孩：天真无邪（语言描写）
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
4.分析小孩---“可是她什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。——语言 描写；表现了小孩的天真无邪
5.分析老百姓 “乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣 服真合他的身材！” “他并没有穿什么衣服！有一个孩子说他并没有穿什么衣服啊！” “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。 ——都是用了语言描写，写出了老百姓的人云亦云。
2.生活中有人爱穿新装能到达这种程度吗？这里用了什么修辞手法？ 明确：不能，用了夸张的修辞手法。 3.皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣” ，这是一个怎样的皇帝？ 明确：昏庸无能、穷奢极欲的皇帝
4.第一段主要描写了皇帝如何爱新装的，第一段对皇帝的描写有何作用？ 明确：为下文受骗埋下伏笔。 5.皇帝能让做新装原因就是，骗子声称自己做的衣服有个特殊的特点，请 找出来。 明确：任何不称职的或者笨拙得不可救药的人，都看不见这衣服。
三、说教学目标
《皇帝的新装说课稿》
《皇帝的新装说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是安徒生的童话《皇帝的新装》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一。
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑恶本质，同时也讽刺了当时社会的虚伪和愚蠢。
本文情节曲折，人物形象鲜明，语言生动活泼，富有想象力，非常适合学生阅读和学习。
通过对这篇童话的学习，可以培养学生的阅读理解能力、想象力和批判性思维能力，同时也能让学生在欣赏文学作品的过程中，受到思想教育和情感熏陶。
二、说学情本节课的教学对象是具体年级的学生，他们正处于思维活跃、好奇心强的阶段，对于童话这种文学体裁有着浓厚的兴趣。
但是，他们的阅读理解能力和思维能力还有待提高，对于一些深层次的寓意和社会批判可能理解不够透彻。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过自主思考、合作探究等方式，深入理解文本的内涵。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，了解童话的特点。
（2）理清故事情节，能够复述故事内容。
2、过程与方法目标（1）通过分角色朗读，体会人物的性格特点。
（2）培养学生的想象能力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生认识到虚伪和自欺欺人的危害，培养学生诚实正直的品质。
（2）激发学生对社会现实的关注和思考，培养学生的批判精神。
四、说教学重难点1、教学重点（1）理解童话的寓意，体会作品的讽刺效果。
（2）分析人物形象，理解人物的行为和心理。
2、教学难点（1）对童话中夸张、想象等手法的理解和运用。
（2）引导学生从不同角度理解童话的主题，培养学生的多元思维能力。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设情境，让学生仿佛置身于童话世界中，增强学生的学习兴趣和参与度。
《皇帝的新装》 说课稿
《皇帝的新装》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《皇帝的新装》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一。
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了封建统治阶级的虚伪、愚蠢和腐朽。
这篇童话情节曲折离奇，人物形象鲜明，语言生动幽默，具有深刻的社会意义和教育价值。
它不仅适合学生阅读和欣赏，还能培养学生的想象力、创造力和批判性思维能力。
二、说学情对于七年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于童话这种文学体裁的特点和表现手法还不够熟悉。
同时，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探索新鲜事物，但他们的生活经验和社会阅历相对较少，对于文中所揭示的社会现象可能理解不够深刻。
因此，在教学过程中，我将引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，深入理解课文的内涵，提高他们的阅读和分析能力。
三、说教学目标1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，了解童话的特点。
（2）理清故事情节，培养学生的概括能力。
2、过程与方法目标（1）通过分角色朗读，体会人物的性格特点。
（2）引导学生分析文中的人物形象，理解童话的寓意。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生敢于说真话、做真人的品质。
（2）让学生认识到虚伪和自欺欺人的危害，树立正确的价值观。
四、说教学重难点1、教学重点（1）把握故事情节，分析人物形象。
（2）理解童话的寓意，体会文章的主题。
2、教学难点（1）对童话中夸张和想象手法的理解和运用。
（2）如何引导学生从童话中汲取启示，联系生活实际，树立正确的价值观。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过分角色朗读，让学生感受人物的性格特点和情感变化，提高学生的朗读能力和口语表达能力。
《皇帝的新装》说课稿精选10篇
《皇帝的新装》说课稿精选10篇《皇帝的新装》说课稿1一、说教材《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，它是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。
《皇帝的新装》是一篇童话故事，它有趣的故事情节和动人的叙述都将使学生增加阅读兴趣去体悟。
二、说学情这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。
这节课主要培养学生感知理解诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。
在感染和熏陶中培养健康人格，这是需要学生深层体会的。
愿这不会只是善良的翘盼。
三、说目标（1）能够掌握童话的有关知识，理解童话的夸张和想象的特点。
（2）在反复朗诵的基础上，体会__经典的语言和心理描写，感知人物形象。
（3）能够认识到世故世态下的人性弱点，培养自己敢于说真话的品质。
（4）对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。
四、说教法（1）朗读法：在感知课文内容上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
（2）讨论法：解读设疑，鼓励学生质疑，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
（3）探究拓展法：如故事情节的增补训练，改编剧本。
五、说教学本课设计遵循初中学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
一、复习导入二、整体感知。
1、请学生角色扮演2、梳理__过程此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，分角色进行朗读交流，让学生整体感知课文，达到生生互动。
皇帝的新装说课稿
皇帝的新装说课稿一、说教材《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一。
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质，褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。
本文情节曲折，语言生动，想象丰富，极富教育意义。
同时，它也是一篇适合初中学生阅读和学习的经典文学作品。
基于以上对教材的分析，结合初中学生的认知特点和语文课程标准的要求，我将本节课的教学目标设定为：1、知识与能力目标积累文中的生字词，了解安徒生及其童话的文学常识。
理清故事情节，培养学生概括能力。
理解童话中夸张和想象的作用。
2、过程与方法目标通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入理解人物形象和作品主题。
培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3、情感态度与价值观目标认识封建统治者的愚蠢和虚伪，培养学生诚实正直的品质。
激发学生对真善美的追求，培养学生的创新精神。
教学重点：1、把握故事情节，分析人物形象。
2、理解作品的深刻内涵和现实意义。
教学难点：1、体会童话中夸张和想象的艺术手法。
2、引导学生多角度理解作品主题。
二、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过分角色朗读，让学生感受童话的语言魅力，深入理解人物的性格特点和心理活动。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力，共同探讨文中的人物形象、主题等问题。
3、点拨法在学生自主学习和合作探究的基础上，教师适时进行点拨，引导学生深入思考，解决疑难问题。
三、说学法“授人以鱼，不如授人以渔”。
在教学过程中，我将注重引导学生掌握以下学习方法：1、自主学习法学生自主预习课文，查阅相关资料，积累生字词，了解作者及作品背景，为课堂学习做好准备。
2、合作学习法学生通过小组合作，共同探讨问题，交流心得，互相启发，提高学习效率。
3、探究学习法鼓励学生对文中的人物、主题等进行深入探究，培养学生的创新思维和批判精神。
《皇帝的新装》 说课稿
《皇帝的新装》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是丹麦著名童话作家安徒生的《皇帝的新装》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元的第一篇课文。
本单元的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话和寓言等。
这些作品都通过丰富的想象和夸张的手法来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
《皇帝的新装》是一篇经典的童话，以“新装”为线索，展开故事情节。
通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件根本不存在的新装，赤身裸体地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑恶本质，同时也赞扬了孩子的天真无邪。
这篇童话语言生动，情节有趣，寓意深刻，非常适合七年级的学生阅读和学习。
通过学习这篇课文，可以培养学生的想象力和创新思维能力，提高学生的阅读理解能力和写作能力，同时也能让学生在阅读中受到思想教育，树立正确的价值观。
二、学情分析七年级的学生正处于从小学向初中过渡的阶段，他们具有较强的好奇心和求知欲，思维活跃，喜欢形象生动的事物。
在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于童话这种文学体裁的理解和把握还不够深入，需要在教学中加以引导和启发。
此外，七年级的学生正处于价值观和人生观形成的关键时期，通过学习这篇童话，可以引导他们树立正确的价值观，学会辨别真假、善恶、美丑。
三、教学目标根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解课文内容。
（2）了解童话的特点，学习通过想象和夸张来塑造人物形象、表现主题的方法。
2、过程与方法目标（1）通过分角色朗读和小组讨论，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
（2）引导学生发挥想象，续写故事，培养学生的创新思维能力和写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会文中所揭示的社会现实，培养学生敢于说真话的良好品质。
《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)
《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)引言概述：《皇帝的新装》是一部经典的童话故事，它讲述了一个自负的皇帝被骗穿了一件看不见的新衣服，而他的臣民都不敢说实话。
这个故事以幽默的方式揭示了虚伪和勇气的重要性。
本篇说课稿将从故事背景、故事梗概、故事主题、故事教育意义和故事启示五个部分详细阐述。
一、故事背景：1.1 时代背景：故事发生在一个古老的王国中，皇帝在这个王国中拥有至高无上的权力。
1.2 皇帝的性格：皇帝自负、虚荣，追求时尚和名誉。
1.3 皇帝的臣民：臣民对皇帝言听计从，不敢直言。
二、故事梗概：2.1 骗子的出现：一天，几个骗子来到了皇帝的城市，声称能织出一种只有聪明人才能看见的新衣服。
2.2 皇帝的上当：皇帝被骗子的花言巧语所迷惑，相信了他们的话，并决定让他们为自己织一件新衣服。
2.3 臣民的沉默：骗子开始假装织布，但实际上什么都没有。
皇帝的臣民都不敢说实话，纷纷称赞这件看不见的新衣服。
三、故事主题：3.1 虚伪与勇气：故事通过皇帝和臣民的行为，揭示了虚伪的问题。
皇帝自负虚荣，臣民不敢直言，只有小孩子敢于说出真相，展现了勇气的重要性。
3.2 自负与谦逊：皇帝因为自负而上当受骗，故事告诉我们要保持谦逊，不要被虚荣心蒙蔽。
3.3 真实与欺骗：故事中的骗子通过欺骗皇帝和臣民，揭示了真实与欺骗之间的对立关系。
四、故事教育意义：4.1 培养勇气：故事鼓励孩子们要有勇气说出真相，不要因为恐惧而沉默。
4.2 培养谦逊：故事告诉孩子们要保持谦逊，不要被虚荣心所迷惑。
4.3 培养诚实：故事教导孩子们要诚实待人，不参与欺骗他人的行为。
五、故事启示：5.1 真相永远存在：无论欺骗多么巧妙，真相总是存在的，只有勇敢面对才能看清。
5.2 谦逊与诚实：谦逊和诚实是人们应该具备的品质，它们能帮助我们看清真相。
5.3 勇气的重要性：勇气是面对困难和欺骗时的关键品质，只有勇敢的人才能看到真相。
总结：《皇帝的新装》这个经典童话故事通过幽默的方式揭示了虚伪和勇气的重要性。
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《皇帝的新装》说课稿
《皇帝的新装》说课稿
今天我说课的内容是《皇帝的新装》。
我将从说教材、说学生情况、说目标、说教法与学法、说过程这五个方面的设计进行说明。
一、说教材
1、教材地位。
《皇帝的新装》选自新课标人教版教材
七年级《语文》上册的第六单元第26课。
这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。
这些文学作品的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。
想象丰富奇特、引人遐思。
本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。
讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。
无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。
是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。
2、教材重点、难点
(1)重点：领会主旨的深刻内涵，复述课文，从语言、
心里描写中感知人物形象。
(2)难点：对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。
二、说学生情况
1、学生刚刚涉及“童话”，要精确地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。
2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。
三、说目标
1、知识能力目标：
(1)理解课文内容，领会童话的讽刺意义。
(2)复述、分角色读课文、揣摩人物心里，品析人物形象，让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。
(3)了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能。
2、过程与方法目标：培养学生的自主、合作、探究的能力，强化学生学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。
3、情感态度价值观目标：通过揭露封建统治阶级荒淫奢侈、骄横愚蠢的反动本质，启发同学们要敢于说真话，做正直、无私的人。
四、说教法与学法。