有效的校本研修的途径与方法
教师如何开展学科校本研修工作计划
教师如何开展学科校本研修工作计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中小学校本研修项目设计的途径和策略
中小学校本研修项目设计的途径和策略中小学校本研修是指学校根据实际需要，组织教师进行研究和学习，以提高教育教学质量。
那么，如何设计中小学校本研修项目，以下是一些途径和策略。
一、调研需求针对学校现有的教育教学问题，可以通过问卷调查、座谈会、教师自愿报名等方式，了解教师的需求和意愿，确定学校本研修的方向和内容。
二、制定目标根据学校的实际情况和需求调研结果，制定明确的研修目标。
目标要具体、可衡量，以便进行后续的评估和总结。
三、选择研修内容根据学校的需求和研修目标，选择合适的研修内容。
可以考虑教学设计、评价和反思、新教育理念介绍、教学技巧培训等内容，也可以根据各个学科的特点，设计相应的专题研修。
四、确定研修方式研修方式可以有多种选择，比如集中研修、分散研修、远程研修等。
根据学校的实际情况和教师的需求，选择适合的研修方式。
可以将研修时间安排在放假期间，也可以利用每周的例会时间进行研修。
五、确定研修时间和周期根据研修内容和方式，确定研修的时间和周期。
可以根据学校的课表情况，安排弹性的研修时间，也可以按学期或学年等周期进行研修。
六、确定研修师资选择优秀的教师或专家来进行研修，他们不仅要具备丰富的教学经验，还要熟悉研修内容，能够提供实用的教学方法和技巧。
可以邀请校内的骨干教师来进行研修，也可以邀请校外的专家来进行培训。
七、设计研修活动根据研修内容和方式，设计相应的研修活动。
可以包括讲座、研讨、观摩课等形式，也可以利用信息技术手段，进行网络教研或线上研讨。
八、制定评估和总结方法研修之后，需要对研修效果进行评估和总结。
可以通过问卷调查、教师观摩评价、学生评价等方式，收集各方面的反馈，并加以分析和总结，为后续的研修提供参考和改进。
学校校本研修实施方案
学校校本研修实施方案一、背景与意义在当今快速发展的教育时代，学校作为教育的重要场所，承担着培养人才、传承文化、服务社会的重任。
为适应社会发展的需求，提高教育教学质量，学校必须不断进行教育教学改革，提升教师的专业素养和教育教学能力。
校本研修作为一种有效的教师专业发展方式，已成为学校教育教学改革的重要组成部分。
校本研修是指以学校为单位，以教师为主体，通过自主学习、合作学习、实践探索等方式，提升教师专业素养和教育教学能力的活动。
校本研修的实施，有助于提高教师的教育教学水平，提升教育教学质量，促进学生的全面发展。
二、指导思想本实施方案以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指导，以《教育部关于深化中小学教师培训课程改革的意见》为依据，以教师专业发展为核心，以教育教学改革为目标，以学校实际情况为基础，以提高教育教学质量为宗旨，推动学校教育教学改革，提升教师专业素养和教育教学能力。
三、培训目标通过校本研修，使教师更新教育教学观念，提升教育教学水平，增强教育教学能力，提高教育教学质量。
具体目标如下：1. 提高教师的教育教学理论水平，使教师能够运用教育教学理论指导教育教学实践。
2. 提高教师的专业技能，使教师能够熟练掌握教育教学方法，提高教育教学效果。
3. 提高教师的教育教学研究能力，使教师能够积极参与教育教学研究，推动教育教学改革。
4. 提高教师的教育教学创新能力，使教师能够不断探索教育教学新方法，提高教育教学质量。
四、培训内容与方式1. 培训内容：包括教育教学理论、教育教学方法、教育教学研究、教育教学创新等方面的内容。
2. 培训方式：包括专题讲座、教学观摩、案例分析、小组讨论、实践探索等。
五、组织与实施1. 成立校本研修领导小组，负责校本研修的组织实施工作。
2. 制定校本研修计划，明确培训内容、培训方式、培训时间等。
3. 组织教师参加校本研修活动，确保教师能够按时参加培训。
4. 建立校本研修档案，记录教师参加校本研修的情况，作为教师考核和评价的依据。
校本研修工作计划(精选15篇)
关于校本研修工作方案〔精选15篇〕关于校本研修工作方案〔精选15篇〕校本研修工作方案篇1校的有关要求，结合我校实际制定本学期学校师训工作方案。
本年度的校本研修工作将以学校与老师的开展为根本，以学生的开展为根本，一切从实际出发，理论联络实际，扎实有效地施行校本研修，为老师的专业成长和学校持续开展提供广阔的学习空间。
努力造就一支具有较高素质的学习型老师队伍，全面推进素质教育，稳步施行新课程改革。
一、工作思路：“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为打破口，以学习研究新课程为重点，以进步创新意识和创新才能为主线，以老师参与教育科研和研修为主要形式，以培养老师可持续开展才能为根本方向，以培养一批专业型创新型老师为目的，全面进步我校老师队伍的综合素质。
二、工作目的通过开展校本研修，促使广阔老师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，进步教育教学才能、教育创新才能和教育科研才能，全面提升我校老师队伍的整体素质，促进老师专业化开展，适应根底教育改革与开展的需要，积极探究学生养成教育的新形式，改革学生好老师的评价方法，为进步教育教学质量奠定良好的根底。
三、工作要点本年度的校本研修，我校仍将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以《有效教学》、《有效老师》和《有效研修》的学习为载体，以“一切从老师的需要出发，一切为了老师的专业开展”为重点,结合根底教育课程改革，围绕转变老师教育观念、进步业务素质和施行素质教育的才能这一目的。
形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型老师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与理论上有一定教科研才能的研究型老师，培养一批具有开展潜力的青年骨干老师。
同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经历、形成自己的教学风格和特长，由“经历技术型”向“理论反思型”的现代型老师转变。
校本研修计划及实施方案-
校本研修计划及实施方案一、研修背景在这个信息爆炸的时代，教育的发展日新月异，教师的专业成长显得尤为重要。
为了提高教师队伍的整体素质，提升教育教学质量，我们学校决定开展校本研修活动。
本次研修以提升教师教育教学能力为核心，注重理论与实践相结合，旨在为教师提供一个学习、交流、成长的平台。
二、研修目标1.提高教师教育教学理论水平，使教师能够掌握教育教学的基本规律。
2.提升教师教育教学实践能力，使教师能够灵活运用教育教学方法。
3.增强教师团队合作意识，促进教师间的交流与合作。
4.培养教师教育教学创新思维，推动教育教学改革。
三、研修内容1.教育教学理论培训：包括教育教学原理、课程与教材研究、教育教学方法、教育评价等内容。
2.教育教学实践演练：包括课堂观摩、教学设计、教学评价、教学反思等环节。
3.教育教学案例分析：选取具有代表性的教育教学案例，进行深入剖析，提炼教育教学经验。
4.教育教学创新研究：鼓励教师开展教育教学创新实践，探索教育教学新方法、新途径。
四、研修实施方案1.成立研修组织机构成立以校长为组长的研修领导小组，负责研修活动的组织、协调和指导。
下设研修办公室，具体负责研修活动的组织实施。
2.制定研修计划根据研修目标，制定具体的研修计划，明确研修时间、地点、内容、形式等。
3.开展研修活动（1）教育教学理论培训：邀请专家进行讲座，组织教师参加教育教学理论学习。
（2）教育教学实践演练：组织教师进行课堂观摩、教学设计、教学评价等活动，提高教师教育教学实践能力。
（3）教育教学案例分析：定期组织教师进行教育教学案例分析，促进教师间的交流与合作。
（4）教育教学创新研究：鼓励教师开展教育教学创新实践，定期组织教育教学创新成果展示活动。
4.研修成果评价（1）教师个人成果评价：通过教育教学论文、教学设计、教学反思等形式，对教师个人研修成果进行评价。
（2）团队成果评价：通过团队研修项目、教育教学创新成果展示等形式，对团队研修成果进行评价。
中小学校本研修项目设计的途径和策略
中小学校本研修项目设计的途径和策略中小学校本研修是指学校根据自身发展需求和教育改革的要求，通过组织教师进行系统学习和专业研修活动，以提升教师专业素养和教育教学质量。
开展校本研修既可以提高教师的专业能力，也可以推动学校的发展，因此在中小学教育改革中具有重要的意义。
一、需求调研和问题导向校本研修项目的设计应始于调研，通过问卷调查、座谈会、观察等方式了解教师和学校的真实需求，明确问题和目标。
可根据学校的发展需求和教育改革方向，确定相关研修内容和目标。
二、制定可行性计划在设计校本研修项目时，需要制定可行性计划，明确项目的时间、地点、人员安排等。
还要考虑到教师的实际情况，确保研修项目的顶层设计和具体措施能够适应实际情况。
三、确定研修内容和形式研修内容和形式的选择应根据学校和教师的需求来确定，可以包括教学方面的研修、学科知识的研修、教育管理知识的研修等。
可以采取多种形式的研修活动，如学习会、座谈会、专题讲座、集体备课、教学观摩等。
四、开展多元化的研修活动为了提高教师的参与度和积极性，可以开展多元化的研修活动。
可以邀请专家学者做讲座，邀请学科骨干分享经验，组织教师观摩课堂等。
通过多样化的研修活动，可以丰富教师的知识储备和实践经验。
五、实施过程中的反馈和评估在校本研修项目实施的过程中，需要及时进行反馈和评估。
可以通过问卷调查、讨论会、教学观摩等方式，了解教师和学生的反馈意见。
通过评估研修项目的效果，可以及时调整研修内容和形式，提高研修的实效性。
六、建立长效机制校本研修是一个长期的过程，需要建立一个长效的机制来支持和推动校本研修的开展。
可以建立专门的校本研修机构或团队，负责研修项目的规划、组织、评估等工作。
可以提供必要的资源支持，如教育技术设备、教材资料等。
还可以通过与外部机构的合作和交流，不断拓展研修项目的内容和渠道。
中小学校本研修项目设计的途径和策略应该以需求导向为基础，注重实践和问题解决，注重多元化和参与度，同时要及时进行反馈和评估，并建立长效机制来支持和推动研修的开展。
的学习简述哪些校本研修的途径是可以实施的
通过对《教研组进行小本研修的几种途径》的学习，简述哪些校本研修的途径是可以实施的？
教师以教研组为单位进行校本研修的途径有：行动学习、教学绩效诊断、项目研究、读书交流、学科资源库建设
1、行动学习。
教师的“进修”要善于从实践中学习，在学习中改进实践，即行动学习。
教研组中最常用的行动学习方式为教师上各级各类研究课。
一般完成一节研究课要经过这样的几个过程：备课→试讲→研讨修改→上研究课→听课教师评课，上课教师写教学反思。
2、教学绩效诊断。
可以采取个别访谈的方式，设计调查问卷的方式等。
3、项目研究。
项目研究一般的过程为：课题提出→鱼骨图分析（即围绕课题多角度分析）→承担并完成研究任务→实践中应用
4、读书交流。
（1）1、讨论书目进行阅读。
老师们提交自己希望阅读的书目，教研组集中大家的书目，讨论确定共同阅读的书籍和个人阅读的任务。
2、读书交流活动。
定期举办教师阅读沙龙或读书报告会，交流各自的阅读心得。
5、学科资源库建设。
（1）构想。
首先要对资源库的建设目标、内容分类和应用方式进行设计，根据教研组的研修需要，构建一个简单易用、分类清晰的学科教学教研资源库。
（2）集结。
每个老师都有义务向学科资源库输送有关的资源，包括教案（教学设计）、教学经验方法和作业、测试等。
（3）筛选。
资源进入库存后，不是一成不变的，而是要根据教师、学生的具体需要作出调整，并进行优选，提高资源的质量和效率。
有效的校本研修的途径与方法
有效的校本研修的途径与方法在学生、教师、学校三者的发展中;学生的发展是最终目标;教师的发展是学生、学校发展的重要基础;因此立足校本;提升教师的实践智慧;为教师发展奠基;成为21世纪学校最艰巨、最辉煌的任务..下面就从对有效校本研修的途径、方法谈一谈我校校本研修的策略与方法..一、校本研修的途径以人为本;校本研修的途径应是多元化的..包括：1．向书本学习在三年多的新课程师资校本研修过程中全体教师集中学习了资源包中的8本书;通过反思;大家在这一点上达成共识：书写得真好崭新的校本研修方法、富有理性的分析、生动的文笔、感人的案例吸引着教师如饥似渴的阅读..一位哲人说：教师本身就应是一本书;教师唯有让读书成为习惯;才能书写好教师这本书..2．向同行、专家和学生学习①向同行学习..一位哲人说过：你给我一个苹果;我再给你一个苹果;结果每个人还是一个苹果；如果我学到你的一个长处;你又学到我一个长处;那么;我们两个人都有了两个长处..教学是一门学问;也是一门艺术..每个教师在实践中都有自己丰富的教学经验;这是我们教师队伍的宝贵财富..通过学习交流;教师取人之长;补已之短..善于概括、吸收同行实践中的有益经验;成为教师充实自己的有效手段..②向学生学习在信息社会里;“闻道在先”已不再是教师的专利;我们已经进入了“后喻时代”;在某些方面;学生已远远超过了教师;在学生身上有许多值得学习的东西..民主、虚心、宽容的教师才能肯不耻下问..我们鼓励教师向学生学习;英语可以向学生学习；计算机操作方法可以向学生学习；很多网络知识可以向学生学习..在这高度发达的信息年代;我们需要教师与学生共同成长..3．在实践中学习读书是学习;实践是更重要的学习..要做实践的有心人;在自己的教育教学实践中经常思考新问题;探索新路子..要养成对自己的教育教学实践经常小结反思的习惯..对自己在实践中遇到的问题;想到的问题;获得的启发进行分析;留心积累;成为一名反思性的教师..加强教学研究;使课堂既是教师实施素质教育的主阵地;同时也是自身提高发展的主渠道..围绕校本校本研修工作;我们始终坚持开展“说、讲、评”系列教研活动;即：每学期每位教师在教研组活动时;针对教材内容和要求;结合自己的立项课题做阐述..包括说教材;说教学目标;说教法、说学法;说教学过程..4．向网络学习为了更好的发挥网络的作用;我校一直把对教师进行现代教育技术校本研修工作当成是教师综合校本研修工作的重点来抓..以计算机应用能力校本研修为核心的现代教育技术校本研修是我校教师全员校本研修的重点..学校利用;构建了学校教师的群组..群组在日常工作和教师的业余时间里起到了沟通、互助的作用;为教师提供了学习、交流的平台;很多老师在群里的bbs中发帖子表见解;形成了一种热烈的学术交流局面..本学期又利用现有条件;搭建了学校论坛;bbs为教师搭建了更广泛的交流平台..二、校本研修的方法以人为本;校本研修方法应是多样化的..我们主要采用了：“校本研修”从方法论的角度来看;是一种研究方式;它的内涵是行动研究;强调的是研究主体的观念、价值、目的;相信教学本身就是一种研究；借助于观察、反思、行动三要素以及它们之间不断的循环来实现自身行为的改善..1、反思与研讨反思不是一般意义上的“回顾”;反思是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题;具有研究的性质..我们将常规备课转化为问题解决式的教研活动..教师结合下一周的教学内容;共同探讨存在的问题;解决的办法..使教研活动尽可能贴近教师实际工作;将问题解决与课堂教学之外;解决教师的困惑;力争让教师们“解渴”..同时强调课后反思纪录;要求教师要把自己遇到的教育问题或困惑;教后及时记载;把问题发生之后;又是怎样想办法解决的;在解决过程中是否发生了一些有意义的教育事件;记录下来..2、问题与研究问题是重要的研修资源..通过调查论证我们发现我校骨干教师所占的比例小;学校缺乏领跑人..同时教师在日常工作中表现出三少一慢：教师经常主动阅读教学教研材料的少；教师自愿撰写论文、学习心得、体会进行日常积累的少；教师主动进行研究、学习的少..缺乏理论支撑的教师;必然缺乏发现问题的敏锐能力;缺乏具有深度和实效的教学反思;必然导致教师的成长缓慢..3、发展与提升策略校本研修不仅要关注青年教师;还要立足于骨干教师教学风格的形成..教学风格是教师在长期的教学活动实践中形成的;是教师的个性特征在教学方法上的全面反映..帮助骨干教师形成教学风格;我们主要采用教师制定“改进教学计划书”的方式;具体分三个阶段1听证阶段..即听证“教师改进课堂教学方法计划书”中的优势和不足是否合适..我们首先要求教师自查问题、寻求互助;教师个人先学习总结自己多年的教学优势和不足..2论证阶段..即教师通过说课;讲清自己在教学流程中如何改进自己不足的;完善方案..教师根据自己的改进计划进行说课;改变以往惯有的说课方式;在整个的说课环节中重点说明自己是如何改进教学方法的;也就是教师要说清楚我们原来是采用什么方法的;根据这次找到的问题我现在是怎么改变的..3验证阶段..即通过上跟进课;帮助教师改进自己的不足..由说课老师根据自己的预案上跟进课;如音乐组的魏林娜老师她的问题是“教师的引导过于强制;如何充分调动学生学习的积极性”..。
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有效的校本研修的途径与方法
在学生、教师、学校三者的发展中，学生的发展是最终目标，教师的发展是学生、学校发展的重要基础,因此立足校本,提升教师的实践智慧,为教师发展奠基,成为21世纪学校最艰巨、最辉煌的任务.下面就从对有效校本研修的途径、方法谈一谈我校校本研修的策略与方法。
一、校本研修的途径
以人为本，校本研修的途径应是多元化的。
包括:
1.向书本学习
在三年多的新课程师资校本研修过程中全体教师集中学习了资源包中的8本书，通过反思，大家在这一点上达成共识:书写得真好!崭新的校本研修方法、富有理性的分析、生动的文笔、感人的案例吸引着教师如饥似渴的阅读。
一位哲人说:教师本身就应是一本书，教师唯有让读书成为习惯，才能书写好教师这本书。
2．向同行、专家和学生学习
①向同行学习。
一位哲人说过：你给我一个苹果，我再给你一个苹果,结果每个人还是一个苹果；如果我学到你的一个长处,你又学到我一个长处，那么，我们两个人都有了两个长处。
教学是一门学问，也是一门艺术。
每个教师在实践中都有自己丰富的教学经验，这是我们教师队伍的宝贵财富。
通过学习交流,教师取人之长,补已之短。
善于概括、吸收同行实践中的有益经验，成为教师充实自己的有效手段。
②向学生学习在信息社会里，“闻道在先"已不再是教师的专利，我们已经进入了“后喻时代”,在某些方面，学生已远远超过了教师,在学生身上有许多值得学习的东西。
民主、虚心、宽容的教师才能肯不耻下问。
我们鼓励教师向学生学习,英语可以向学生学习；计算机操作方法可以向学生学习;很多网络知识可以向学生学习。
在这高度发达的信息年代，我们需要教师与学生共同成长。
３.在实践中学习
读书是学习,实践是更重要的学习。
要做实践的有心人,在自己的教育教学实践中经常思考新问题,探索新路子。
要养成对自己的教育教学实践经常小结反思
的习惯。
对自己在实践中遇到的问题，想到的问题,获得的启发进行分析，留心积累，成为一名反思性的教师。
加强教学研究，使课堂既是教师实施素质教育的主阵地,同时也是自身提高发展的主渠道。
围绕校本校本研修工作,我们始终坚持开展“说、讲、评”系列教研活动，即:每学期每位教师在教研组活动时，针对教材内容和要求,结合自己的立项课题做阐述。
包括说教材，说教学目标,说教法、说学法,说教学过程。
4．向网络学习
为了更好的发挥网络的作用,我校一直把对教师进行现代教育技术校本研修工作当成是教师综合校本研修工作的重点来抓。
以计算机应用能力校本研修为核心的现代教育技术校本研修是我校教师全员校本研修的重点。
学校利用ＱQ,构建了学校教师的群组.群组在日常工作和教师的业余时间里起到了沟通、互助的作用，为教师提供了学习、交流的平台,很多老师在群里的ｂbs中发帖子表见解，形成了一种热烈的学术交流局面。
本学期又利用现有条件,搭建了学校论坛，bbｓ为教师搭建了更广泛的交流平台.
二、校本研修的方法
以人为本,校本研修方法应是多样化的。
我们主要采用了:
“校本研修”从方法论的角度来看，是一种研究方式,它的内涵是行动研究,强调的是研究主体的观念、价值、目的,相信教学本身就是一种研究；借助于观察、反思、行动三要素以及它们之间不断的循环来实现自身行为的改善。
1、反思与研讨
反思不是一般意义上的“回顾＂，反思是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题，具有研究的性质。
我们将常规备课转化为问题解决式的教研活动．教师结合下一周的教学内容,共同探讨存在的问题,解决的办法。
使教研活动尽可能贴近教师实际工作,将问题解决与课堂教学之外,解决教师的困惑,力争让教师们“解渴”.同时强调课后反思纪录,要求教师要把自己遇到的教育问题或困惑,教后及时记载，把问题发生之后，又是怎样想办法解决的,在解决过程中是否发生了一些有意义的教育事件,记录下来。
２、问题与研究
问题是重要的研修资源.通过调查论证我们发现我校骨干教师所占的比例小，学校缺乏领跑人。
同时教师在日常工作中表现出三少一慢：教师经常主动阅读教学教研材料的少;教师自愿撰写论文、学习心得、体会进行日常积累的少;教师主动进行研究、学习的少。
缺乏理论支撑的教师,必然缺乏发现问题的敏锐能力,缺乏具有深度和实效的教学反思,必然导致教师的成长缓慢。
３、发展与提升策略
校本研修不仅要关注青年教师,还要立足于骨干教师教学风格的形成。
教学风格是教师在长期的教学活动实践中形成的,是教师的个性特征在教学方法上的全面反映。
帮助骨干教师形成教学风格,我们主要采用教师制定“改进教学计划书"的方式,具体分三个阶段
（１)听证阶段.即听证“教师改进课堂教学方法计划书”中的优势和不足是否合适。
我们首先要求教师自查问题、寻求互助，教师个人先学习总结自己多年的教学优势和不足。
(2)论证阶段。
即教师通过说课，讲清自己在教学流程中如何改进自己不足的，完善方案．教师根据自己的改进计划进行说课,改变以往惯有的说课方式,在整个的说课环节中重点说明自己是如何改进教学方法的，也就是教师要说清楚我们原来是采用什么方法的,根据这次找到的问题我现在是怎么改变的.(３)验证阶段。
即通过上跟进课，帮助教师改进自己的不足。
由说课老师根据自己的预案上跟进课，如音乐组的魏林娜老师她的问题是“教师的引导过于强制,如何充分调动学生学习的积极性”。