科学实践性作业
三年级下册科学实践活动作业
三年级下册科学实践活动作业活动1: 种植观察实验目标:通过观察植物的不同生长条件对其生长的影响，培养学生的观察和记录能力。
实验步骤:1. 准备种子（比如花草、蔬菜等），适量土壤和盆或种植。
2. 将土壤装入中，分成三个部分。
3. 分别在三个部分的土壤中播种相同数量的种子。
4. 给第一个部分提供充足的阳光和水分，将其放在室外或靠近窗户的明亮处。
5. 给第二个部分提供适量的阳光但限制水分，比如每天只喷一次水。
6. 让第三个部分完全没有阳光和水分，将其放在一个黑暗的地方。
7. 每天观察各部分植物的生长情况，并记录下来。
包括植物的高度、叶片和茎的数量等等。
预计结果:预计在适宜的生长条件下，植物会有良好的生长，高度会增加，叶片和茎的数量也会增加。
而在限制条件下，植物的生长会受到影响，可能长得较小，茎干瘦弱，叶片少。
活动2: 能量传递实验目标:通过模拟食物链中能量传递的过程，让学生了解食物链中各个环节的角色和相互依赖关系。
实验步骤:1. 准备三个小，标记为"植物"、"食草动物"和"食肉动物"。
2. 用纸或者造型纸剪出相应的图案，代表植物、食草动物和食肉动物。
3. 将少量塑料虫放入"植物"造型中，代表植物产生的能量。
4. 将"植物"放在一侧，将"食草动物"放在"植物"旁边。
5. 让学生拿起"食草动物"图案，并将其放入"食草动物"中，代表食草动物吃掉植物获得能量。
6. 将"食草动物"放在一侧，将"食肉动物"放在"食草动物"旁边。
7. 让学生拿起"食肉动物"图案，并将其放入"食肉动物"中，代表食肉动物吃掉食草动物获得能量。
8. 观察学生放入中的图案，代表不同环节中的能量传递。
科学实践作业的模板
麒麟小学《科学》实践性作业班级：年级班姓名：１、了解细胞是怎样成长的。
细胞分裂示意图２、你了解哪些细胞？３、填空：生物体都是由构成的，是生物体的基本单位。
生物体生长发育过程中细胞不断、、、。
１、什么是试管婴儿。
２、我的《生命手册》３、填空：受精卵大约长成一个有脑和脊椎骨的胚胎；再过各种器官都已形成。
胎儿在黑暗的子宫里待大约，就准备呱呱坠地了。
一、我来填一填：1．生物的形态特征或生理特征传给后代的现象叫做。
2．生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在形态特征或生理特性上的差异，叫做。
二、当好小法官：1．任何生物都存在遗传和变异现象。
（）2．现在科技发达了，可以人为地改变遗传和变异的规律。
（）3．同一棵树上结的果实都是相同的。
（）4．遗传也可能发生在爷爷、奶奶与孙子、孙女之间。
（）5．生物依靠变异不断产生新的品种，不断进化。
（）三、科学探究：1．“世界上没有完全相同的两片树叶”这句话有什么道理？2．你的身边有双胞胎吗？你能分辨出他们吗？查阅资料说一说为什么他们会如此相似？2．火山是由火山喷发时落下的、和涌出地面的冷却而成的堆成的锥形山。
3．有的火山喷发后一直没有再喷发，这样的火山叫做，有的火山喷发后隔一段时间还会喷发，这样的火山叫做，除此之外还有一种火山叫做。
4．火山喷发给我们造成灾难，也给我们带来益处，如在岩浆向上移动和喷发的过程中，会在地下形成、等矿藏。
5．地壳越到深处，压力越大，温度越高。
那里的物质热得像烧熔了的玻璃一样，叫做。
二、当好小法官：1．我国现已发现的600多座火山，全部是死火山。
（）2．地球是太阳系中唯一存在火山活动的星体。
（）3．火山喷发有时会伴随发生地震。
（）4．地壳越到深处，压力越大，温度越高。
（）5．火山喷发是一种自然现象，对人类有百害而无一利。
（）三、我来选一选：1．每隔一段时间就要喷发的火山叫。
A．活火山B．死火山2．地壳厚薄不均，高山处地壳较厚，海洋下面地壳较薄，大陆地壳平均厚度有千米。
五年级科学第一单元实践性作业作业设计案例
.结合核心素养
能在实践中感受自己的社会角色，能承担一定的劳动任务，初步掌握一些劳动技能；能感受到劳动的苦与甜， 培养热爱劳动的品质。
.对应教学目标
学生通过制作过程，能感受到酵母菌这种真菌在制作馒头、面包中的作用；通过制作与摆拍，能感受细胞与微 生物形状的多样；了解适宜微生物生活的环境；能切身感受微生物的功与过。
.针对学生兴趣
小学生大多性格活泼，对实践等开放性作业较为感兴趣。借助这一兴趣，发展学生各方面的精神与能力，如科 学精神、劳动能力等。
.落实减负要求
一改重复抄写或机械朗读的作业，学生在有趣的活动中，轻松愉快地熟悉课内知识。 七、答案要点 满足作业要求；感受到酵母菌这种真菌在制作馒头、面包中的作用；通过制作与大军的摆拍，感受细胞与微生 物形状的不同，感受微生物的功与过；做得开心。
.制作阶段:20分钟
.蒸制阶段:30分钟
.摆拍阶段：5分钟
六、作业内容及设计意图
（一）作业内容
用安琪干酵母发酵面粉，并设计成一单元《显微镜下的世界》中的细胞、单细胞生物、细菌、真菌、病毒的形 状。细胞和对人体有益的微生物是一队大军，对人体有害的微生物是一队大军，摆成“两军对峙”的场面。交回四张 照片：发酵前、发酵后、制作后、蒸熟后。
八、评价反馈预设 （一）学校评价 （二）家庭评价
总分工学校评作业设计 案例
五年级科学第一单元实践性作业作业设计案例 一、作业类型 实践性作业 二、适用章节 第一单元 三、作业设计依据 （一）教材简析 本单元以“显微镜下的世界”为主题，组织学生开展课本剧表演前的讨论，引导学生通过小组交流，积极参与讨 论，发表意见，在集体讨论中认真听取他人的意见，尊重大家的共同决定θ （一）教学目标分析 1.知道微生物的广泛存在以及它们具有不同的种类和形状。 .增进科学探究的能力。 .能获取有效信息，了解微生物的益处与害处。 （三）学情分析 孩子们到了五年级，达到了一定的认知水平，掌握了一定的收集信息能力与动手实践能力，对新事物感兴趣， 对探
五年级科学实践作业
五年级科学实践作业大家好！今天我来跟大家分享一下我做的一次科学实践作业，主题是“水的三态变化”。
说实话，写这篇作业一开始我还挺纠结的，觉得这种又有点抽象又不太容易理解的东西，怎么写才能既有意思又有深度呢？但后来我想，既然是科学嘛，就得从生活出发，咱们平常接触水的方式那么多，没理由不能好好挖掘一番！所以，我决定从我们日常生活中的一些小细节着手，跟大家聊聊水到底是怎么变化的。
你想啊，水这东西，真的是每天都在我们身边转悠，早上醒来一杯水、吃饭的时候配点汤，洗澡也少不了，洗手更是天天做。
你说说看，水在这些事情中都是怎么变化的呢？我们看得见的那种水，通常是液态的。
对吧，水一看就是透明的液体，不管是你杯子里的水，还是大街上看到的那一摊积水，都是流动的液体。
可是你仔细想一想，水也有别的样子。
比如有时候我们看到的水是冰块，是固态的水。
冬天的时候冷得像是“钻心凉”，去冰箱拿点冰淇淋，冰就是水变成了固体，触感冰冷得让人打个寒颤。
水的另一个模样，我们也很熟悉，就是气态的水蒸气。
想象一下热腾腾的热水壶里冒出来的白雾，或者你在蒸米饭时，锅盖上一片片的水汽，那就是水变成了气体。
水的三种状态就是这样简单而又神奇地变换着。
固态的水、液态的水、气态的水，这几种变化其实并没有什么特别的秘密，它们之间的关系就像老朋友一样，时而亲密无间，时而各自忙碌。
水只要受热或受冷，就会转换成不同的状态。
比如你加热冰块，它就慢慢融化成水；再加热水，它就会变成水蒸气。
如果你想让水从气态变回液态呢？很简单，放在冰凉的地方，水蒸气就会变回水滴。
所以，水的三态变化，看似复杂，其实就是温度在起作用。
你是不是已经有点懂了？我可没骗你，水的三态变化，真的是跟我们的生活密切相关。
记得上次放学回家的时候，正好下起了大雨。
雨滴从天上飘下来，落到地上那一瞬间，就是水从气态变成了液态。
我们撑着伞，在雨中行走，那些滴滴答答的雨水就像是大自然的节奏，节拍一样清脆。
下了雨，气温突然变凉，那些湿湿的空气慢慢就会变成霜，特别是在早晨，草叶上的露水，像小小的珍珠，水珠冷得几乎冻结在那里。
六年级上册科学第一单元《微小世界》实践性作业
六年级科学上册第一单元《微小世界》实践作业小水滴大世界小水滴,大世界一、引言水,无处不在,我们生存的地球上,水的面积占了75%。
在生活中,我们每天都要喝水,用水洗澡,洗菜,洗衣服,浇花。
水看上去是没有颜色的,但实际上水中还有许许多多我们不知道的东西哦,今天让我们通过这个实验一起来认识一下水中的“朋友”吧！二、作业设计目标1.用显微镜能看到肉眼看不到的微小的生物。
在水中生活着形态各异的微小的生物。
它们也具有生物的特征：对环境有一定的需求,对外界的刺激有反应,会运动,能繁殖等。
2.在显微镜下观察水中生活着的微小的生物,用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征。
对照资料识别水中常见的微小生物名称。
3.培养微生物具有复杂性和多样性的意识,并且认识到观察工具的进步能够帮助我们更好地认识世界。
三、准备材料显微镜、观察用的草履虫培养液、烧杯、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、托盘、吸水纸、脱脂棉球等。
四、主要制备步骤1. 提前一周,在乡间的田野上, 找一个小水洼, 用事先准备的塑料杯装满两杯水,分别倒入实验盒。
为保证有足够的微生物种源,再换个地点,采集水样。
在塑料盒中加入干草或一些枯枝落叶。
至此,工作准备就绪。
2.几天后可以发现水面上出现了霉点,这些霉点是由肉眼看不到的微生物结集而成的。
五、制作临时装片,利用显微镜进行观察。
特别强调,要加入撕碎的脱脂棉签。
1.取样：用滴管在水样中取少量水,滴管竖直将水滴滴在载玻片的中央。
2.盖片：用镊子夹取盖玻片,从水滴一侧倾斜着盖到水滴上。
3.整理：用吸水纸从盖玻片边缘吸去多余的水分。
起到限制微小生物活动的作用。
4. 在显微镜下学生观察结果照片。
附：水中生活着的各种微生物五六、观察记录总结：通过学生这次自主探究活动,激起他们对周围事物的兴趣,培养他们自主发现与解决问题的能力,开发了学生的潜能。
从而使学生的探究能力、情感态度、科学知识都得到发展。
附：观察记录样表姓名________ 班级__________ 观察日期__________。
小学寒假科学实践作业
小学寒假科学实践作业寒假期间，为了让小学生能够在科学领域有所实践，提高科学素养，我们设计了以下的科学实践作业。
实验一：水的凝固点测试实验目的：了解水的凝固点，并验证不同物质对水凝固点的影响。
了解水的凝固点，并验证不同物质对水凝固点的影响。
实验材料：水，盐，糖，铁钉。
水，盐，糖，铁钉。
实验步骤：1. 准备4个杯子，标记为A、B、C、D。
2. 在杯子A中倒入纯净水。
3. 在杯子B中加入一小勺盐，搅拌均匀。
4. 在杯子C中加入一小勺糖，搅拌均匀。
5. 在杯子D中放入一根铁钉。
6. 将4个杯子放入冰箱中，等待凝固。
7. 观察每个杯子中的水是否凝固，记录下结果。
实验结果：水在加入盐后的杯子（杯子B）中凝固的时间较长，水在加入糖后的杯子（杯子C）中凝固的时间较短，杯子D中的水未凝固。
水在加入盐后的杯子（杯子B）中凝固的时间较长，水在加入糖后的杯子（杯子C）中凝固的时间较短，杯子D中的水未凝固。
结论：盐的加入会降低水的凝固点，而糖的加入会提高水的凝固点。
铁钉不改变水的凝固性质。
盐的加入会降低水的凝固点，而糖的加入会提高水的凝固点。
铁钉不改变水的凝固性质。
实验二：发光果冻的制作实验目的：制作发光果冻，了解光和颜色的关系。
制作发光果冻，了解光和颜色的关系。
实验材料：果冻粉，水，荧光粉（不同颜色），。
果冻粉，水，荧光粉（不同颜色），容器。
实验步骤：1. 准备果冻粉和荧光粉。
2. 按照果冻粉包装上的说明制作果冻。
3. 在制作果冻的过程中，将不同颜色的荧光粉加入到果冻液中。
4. 搅拌均匀后，将果冻液倒入中，等待凝固。
5. 拿一盏UV灯照射果冻，观察果冻的发光效果。
实验结果：在UV灯的照射下，果冻会发出荧光，颜色与加入的荧光粉颜色相同。
在UV灯的照射下，果冻会发出荧光，颜色与加入的荧光粉颜色相同。
结论：发光果冻的发光效果是由加入的荧光粉所决定的。
发光果冻的发光效果是由加入的荧光粉所决定的。
以上是我们设计的小学寒假科学实践作业，希望能够通过这些实验让小学生在寒假期间更好地学习和探索科学知识。
四年级科学 暑假实践作业
四年级科学暑假实践作业
《我的四年级科学暑假实践作业》
嘿，你知道不？这个暑假，我们四年级的科学实践作业可有意思啦。
老师让我们观察一种小动物的生活习性。
我左思右想，决定观察我家附近的小蚂蚁。
有一天，我早早地就起来了，拿着放大镜和小本子，准备去观察小蚂蚁。
我来到一个小土堆旁边，嘿，还真看到了一群小蚂蚁在忙忙碌碌地跑来跑去。
我蹲下来，仔细地看着这些小蚂蚁。
它们小小的身体，却有着大大的力量。
有的蚂蚁在搬着比自己身体还大的食物，嘿哟嘿哟地往洞里走。
有的蚂蚁在和同伴们碰着触角，好像在交流着什么。
我看着看着，都入迷了。
我开始记录小蚂蚁的活动。
我发现小蚂蚁们很有秩序，它们会排成一条长长的队伍，一个跟着一个地走。
我还看到有一只小蚂蚁迷路了，在那里转来转去，急得不行。
最后，它终于找到了自己的队伍，开心地跟着大家走了。
观察小蚂蚁的过程中，我也遇到了一些小麻烦。
有一次，我不小心碰到了小土堆，小蚂蚁们一下子就乱了套。
它们四处逃窜，我心里那个着急呀。
“哎呀，对不起对不起，小蚂蚁们，我不是故意的。
”我赶紧停下动作，等小蚂蚁们平静下来。
经过一个暑假的观察，我对小蚂蚁有了很多了解。
我知道了它们是怎么找食物的，怎么和同伴交流的，还有它们的家是什么样子的。
这个科学实践作业让我学到了很多知识，也让我度过了一个有趣的暑假。
五年级上册科学实践性作业设计3
五年级上册科学实践性作业设计３
双沟镇白庄小学蔡克喜
第二单元光
作业1：研究物体的颜色与吸热
1)物体的颜色与吸热有关吗？请自学书上的要求
2）师生讨论这个对比实验的注意事项
除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致
3）学生实验、记录
3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
1)学生阅读书上的实验方案
2)学生分析对比实验的注意事项
3)学生完成实验记录
物体的颜色与吸热试验记录表
作业2：研究阳光的直射、斜射与吸热
问题思考：在阳光下水平放置、直立以及和阳光垂直的物体哪个升温快？
把三个同样的黑色纸袋分别按和地面水平、垂直、和阳光垂直的方式摆放，看看哪个升温快。
阳光的直射、斜射与吸热试验记录表
简答：纸袋怎样摆放温度升的快，我们怎样解释？。
四年级科学寒假实践作业
四年级科学寒假实践作业
一、植物观察记录
植物是地球上最重要的生命形式之一，它们为我们提供氧气，吸收二氧化碳，帮助净化空气。
在寒假期间，选择一种你感兴趣的植物，例如绿萝、吊兰或多肉植物，对其进行观察和记录。
1.观察植物的生长状况，记录下它的叶子、花朵和根部的特点。
2.观察植物在不同天气和季节下的变化，记录下它的生长规律。
3.了解植物的养护方法，尝试为它提供适宜的生长环境。
4.通过查阅资料或请教家长，了解植物的习性和生长特点。
5.制作一个简单的观察记录表，记录下植物的生长情况和你的感受。
二、动物习性观察
动物世界千奇百怪，充满了各种有趣的现象。
选择一种你感兴趣的动物，例如狗、猫、金鱼或鸟类，观察它的习性特点。
1.观察动物的行为特点，记录下它的饮食、活动和休息方式。
2.观察动物在不同环境下的反应，了解它的适应能力。
3.了解动物的生长过程和生命周期，记录下你对它的认识。
4.通过查阅资料或请教家长，了解动物的生活习性和特点。
5.制作一个简单的观察记录表，记录下动物的行为特点和你的感受。
三、制作简易科学实验
科学实验是探索世界的重要方式之一。
在寒假期间，尝试制作一个简单的科学实验，例如火山爆发模型、简易净水器或彩虹牛奶。
1.选择一个你感兴趣的实验主题，制定实验计划和步骤。
2.准备实验所需的材料和工具，注意安全事项。
一年级科学实践性作业设计目的
一年级科学实践性作业设计目的
一年级科学实践性作业的设计目的主要是培养学生的科学观察、实验操作和思辨能力，培养学生对生活中科学现象的兴趣，引导学生用科学的方法解决问题。
具体目的包括：
1. 培养学生科学观察能力：通过观察不同的科学现象，培养学生观察细微变化的能力，提高他们发现问题和提出科学思考的能力。
2. 培养学生实验操作能力：引导学生进行简单的实验，掌握基本的实验技能，培养他们准确、细致、有条理地进行实验的能力。
3. 培养学生科学思维能力：通过引导学生提出问题、观察、实验、推理、总结等一系列科学活动，培养学生的科学思维方式，提高他们解决问题的能力。
4. 培养学生对科学的兴趣与探索精神：通过开展实践性作业，激发学生对科学的兴趣，激发他们对未知领域的好奇心，培养探索精神，以及主动学习科学知识的能力。
5. 培养学生的团队合作能力：在实践性作业中，学生可以通过分组进行合作，培养他们与他人合作、共同解决问题的能力。
通过实践性作业的设计，学生可以在实际操作中进行科学探索，培养他们的科学素养和科学精神，为今后的学习打下基础。