Scratch学习课件-07_多重循环运用
scratch中的循环语句
《scratch中的循环语句》说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！今天，我说课的题目是《scratch中的循环语句》。
下面我重点从学情、教法、学法和教学过程四个方面来进行说课。
首先，我们来说一说学情，本节课是scratch教学中重要的一环，在经过了前几节课的学习之后，学生们已经对scratch有了一个初步的了解，同时也有了一定的兴趣，因此，可以通过有趣的范例来激起学生的学习兴趣。
本课程的总目标是提升学生的信息素养。
根据这一要求制定了本节课的教学目标如下：知识与技能目标：a理解scratch中的循环语句的意义。
b会在scratch编辑中使用循环语句。
过程与方法目标：a通过对范例的演示和讲解来教授同学们循环语句的意义。
b通过自主探索、合作探究，并在教师适当地引导讲解下，学生能够掌握循环语句的使用方法。
情感态度与价值观目标：a通过范例的演示，激发学生学习兴趣，增强学生学习scratch的欲望。
b通过欣赏评价自己和他人的scratch作品，加深对scratch的理解。
根据教学目标，我确定的教学重点是：让同学们理解scratch中循环语句的意义，然后在学会如何使用。
一个成功的作品必须建立在对循环语句有着充分的理解之上。
因此本节课我确立的教学难点是：理解循环语句的意义。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。
基于此，本节课采用的主要教学方法是引导讲解法、任务驱动法，合作探究法。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，具体的学法是引导讲解学习法和自主性学习法。
下面是我的教学过程。
（屏幕进行演示）首先，播放一例已经编辑好的scratch例子（猫猴接球），演示一遍，提问，他们为什么会不停的运动？生答：不知道。
师：那是因为我们使用了循环语句。
循环语句又是什么呢？首先我们来看下scratch中的循环语句。
（从“控制”中拉出“循环语句”）看循环语句的是这个样子的，那这个图标又是什么意思呢？给大家5分钟时间，我们结合一下刚才的例子中所使用的语句，说一说循环语句它的循环条件是什么？它循环的又是什么东西？5分钟后，学生联系实例的内容（循环的内容、什么情况下才会循环）解释循环语句模块各个部分的含义，之后，老师总结学生所说的知识点，不足的部分加以补充，整合并板书出讲授的知识点。
第五章 C语言多重循环语句ppt课件
scanf(“%f”,&Weight); /*第8个儿童的体重*/ total=total+ Weight; /*前8个儿童的总体重*/
scanf(“%f”,&Weight); /*第9个儿童的体重*/ total=total+ Weight; /*前9个儿童的总体重*/
unsigned n,sum=0; scanf(“%u”,&n); do { sum+=i ;
int i; float Weight, total=0, aver;
*输入N个儿童的体重并计算总体重*/
for(i=1;i<=N;i++) {
scanf(“%f”,&Weight); /*第i个儿童的体重*/ total=total+ Weight; /*i个儿童的总体重*/
}
aver=total/N;
scanf(“%f”,&Weight); /*第1个儿童的体重*/ total=total+ Weight; /*前1个儿童的总体重*/
scanf(“%f”,&Weight); /*第2个儿童的体重*/ total=total+ Weight; /*前2个儿童的总体重*/
scanf(“%f”,&Weight); /*第3个儿童的体重*/ total=total+ Weight; /*前3个儿童的总体重*/
/*10个儿童的平均体重*/
printf(“%d个儿童的平均体重是:%.2\n”,N,aver); }
2.7《重复操作用循环》教学设计 人教版(2024)小学信息技术五年级全一册
第7课重复操作用循环一、教材分析（一）本节的作用和地位本章节的教学内容出自《义务教育信息科技课程教学指南身边的算法五年级全一册》，身边的算法五年级全一册中第二单元“算法结构与描述”第7课《重复操作用循环》。
在初步了解算法的基本含义及其应用之后，本单元的主要任务是认识、学习算法的三种基本控制结构：顺序结构、循环结构和分支结构。
利用这三种基本结构可以组成各种不同的算法。
算法是解决问题的方法和步骤，通常可以用自然语言、流程图等进行描述。
自然语言灵活性比较高，描述起来比较简单，但有时会显得不够严谨。
流程图用特定的图框和流程线来表达操作步骤和先后顺序，让思维过程具体化，更加直观、易于理解，贴近程序实现的方法。
算法描述时，首先用自然语言对问题的核心步骤进行描述，再用流程图对算法做更严谨的描述。
恰当的算法描述便于认识、分享和实现问题解决的思路。
在问题解决过程中，带领学生认识流程图中每种图框的含义，初步认识三种基本控制结构的流程图表示方式，为后续学习打好基础。
（二）本节主要内容本课的重点是通过在红绿灯路口过马路的生活经历，引导学生回顾并描述其中的步骤，从而进一步认识算法的顺序结构，并引入循环结构，让学生能看懂相应的流程图。
二、学情分析通过本单元前两节课的学习，学生学会了分析生活中的实例，初步了解算法的概念，认识了三种基本控制结构中的顺序结构和分支结构，了解流程图中不同框图、流程线的含义，掌握了绘制顺序结构和分支结构流程图的方法，能使用自然语言和流程图描述算法的步骤。
学生能分析算法结构中的判断条件，但缺少综合应用顺序结构和分支结构的经验，还需加强对生活实例中算法基本结构的认识与应用。
三、教学目标1.利用自然语言描述和流程图描述算法，提升在分析问题时选择合适方式描述算法的意识。
（信息意识）2.通过对路口红绿灯的观察，认识其中存在的重复规律与循环结构。
（计算思维）3.通过采用流程图描述过红绿灯路口的过程，认识流程图的相关符号，掌握使用在线工具绘制循环结构的流程图的方法。
Scratch学习大学课件全套
– 一个算法有0个或多个输入，以刻画运算对象的 初始情况，所谓0个输入是指算法本身定出了初 始条件
• 4、输出(Output)
– 一个算法有一个或多个输出，以反映对输入数 据加工后的结果。没有输出的算法是毫无意义 的
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算法的 7 个特征 4-1
• 1、有穷性
– 算法的有穷性是指算法必须能在执行有限个步 骤之后终止，能够结束，不能够无限执行下去
• 2、确切性
– 算法的每一步骤必须有确切的定义，必须是计 算机可理解执行的操作
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算法的 7 个特征 4-2
Scratch 编程语言 3-3
有的指令很简单
有的指令还有参数，参数告诉 指令任务的细节，比如10代表 移动的距离；参数有的需要输 入，有的需要选择（“面向” 中用黑三角表示、画笔颜色设 定中通过不同颜色的小正方形 来表示）
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让代码尽量简洁
• 6、 高效性（High efficiency）
– 执行速度快，占用资源少
• 7、 健壮性（Robustness）
– 对不同的输入数据都能够响应正确
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总有些东西是不变的
• 进入编程的世界，你会发现：
– 编程语言有很多很多 – 可以编程解决的问题有很多很多 – 但，算法设计的思想和技巧是不变的 – 这也是我们《程序设计基础》这门课中最核心
算法和算法设计
• 把任务分解为计算机可以理解的，能够按照 一定顺序执行的步骤或操作的过程，叫算法 设计
saratch教学【重复循环语句】
saratch教学【重复循环语句】第一篇：saratch教学【重复循环语句】Scratch编程—画旋转图形——重复（循环）语句的嵌套【教学目标】1．知识与技能：认识重复循环语句的相关执行命令，掌握其基本编写方法；学会利用重复循环语句的嵌套来绘制不同的旋转图形。
2．过程与方法：引导学生通过自主学习，体验Scratch编程工具使用方法，培养学生综合应用信息技术的能力，鼓励学生学习中创新能力的发挥。
3．情感态度价值观：通过亲自设计不同的旋转图形，激发学生的发散思维和创新意识。
同时以任务驱动为载体，培养学生学会感恩，学会关爱别人。
【教学重、难点】能够利用Scratch编程里的重复循环及重复循环的嵌套命令来画出不同的旋转图形。
【教具准备】多媒体网络教室微课程资源【教学方法】自主学习法任务驱动法演示法【课时安排】一课时【教学过程】一、创境激趣导入：师生互动，交流：（课前时间充足，开展注意力训练小游戏：定点指物）引出课题。
二、探究新知：（多：结合三种不同的花朵形态，演示正多边形图案。
）首先请同学们来看一组图片，我来考考大家的数学知识掌握的怎么样。
引出课前预习要点：① 认识不同的正多边形。
② 了解正多边形每条边的长度相等、角度相等、外角和都是360度，且“360÷边(5)数=五边形”。
1．预设问题，学习新知。
第一关：利用Scratch编程中的画笔绘制正方形的方法及程序的写法。
（预测：绘制正方形这一知识点比较简单，多数学生可能会做，因此，学生掌握起来难度不会太大，只要强调好绘制的大小、美观即可。
）【这一环节可以请“小老师”台前演示代讲，师辅助讲解。
】绘制方法：“当绿旗被点击—落笔—将画笔的颜色设定为—执行4次‘移动100步—向右旋转90度’”生：根据自身喜好，自主选择喜欢的颜色绘制“正方形”。
师：注重巡视引导、点拨学生的程序编写，并随机检查学生的完成情况。
【重点讲解在编写正方形程序的过程中，巧妙利用“控制里面的等待1秒”来放慢绘制过程。
scratch教案(共94张PPT)
02
通过语音识别技术，实现与scratch角色的互动，例如通过语音
命令控制角色移动、跳跃等。
实现步骤
03
导入语音识别库，设置语音识别参数，编写语音识别代码，调
试并优化识别效果。
30
图像识别技术应用
01
图像识别技术定义
利用计算机对图像进行处理、分析和理解，以识别各种不同模式的目标
和对象的技术。
02
在scratch中应用场景
2024/1/27
15
04
scratch编程实践：游戏开发
2024/1/27
16
游戏类型选择及需求分析
选择适合初学者的游戏类 型，如益智类、动作类或 冒险类游戏
梳理游戏核心玩法，明确 玩家目标和游戏机制
2024/1/27
分析目标受众群体，确定 游戏主题和风格
17
游戏界面设计与实现
设计简洁直观的游戏 界面，包括背景、角 色、道具等元素
进
2024/1/27
19
05
scratch编程实践：动画制作
2024/1/27
20
动画原理及制作流程
动画原理
通过连续播放一系列静态图像，利用人眼视觉暂留效应 ，形成动态视觉效果。
制作流程
确定主题和故事线 -> 绘制角色和场景 -> 添加动画效 果 -> 调试和优化 -> 导出和发布。
2024/1/27
对互动环节进行测试，确 保互动效果良好，并根据 学生反馈进行调整和优化 。
27
scratch编程实践：人工智能
07
初步应用
2024/1/27
28
人工智能概念及在scratch中实现方式
创客课程：scratchJR少儿编程PPT课程 第7课.ScratchJr如何重复运行脚本
我们的scratchjr中有一直 重复的积木块呀！快去 找找吧
停止程序运行
我不想让它一直 执行怎么办？
直接点击绿旗旁边的红色按 钮就可以了。
小练习
在编程区一次性 拖拽六块积木，然 后卡合在一块，如 何一次把后面四块
删除掉呢？
只需要把手指放到倒数第四 块积木上，然后拖拽到积木 面板就可以，被拖拽积木及 其之后的所有积木都会一 起移动。
寻找挑战
拓展学习
程序运行 的时候有什么颜色 变化吗？我想知道 程序运行到哪一步
了？
程序运行到哪一个积木的时候， 积木会被点亮，跟我们阅读 的时候一样。
说一说两个程序是否一样
小酷课堂
1.repeat：重复 2.control：控制
开动你们的脑筋 让我们的角色运行起来 吧！
Show time
简单呀！我们 scratchjr有专 门的重复执行 积木呀！快去 找找看
小朋友还记得上次课猫咪捉迷 藏的脚本吗？
现在呢老师不想看到那么多重复的 积木怎么办呢？
点击积木分类区中的橙色按钮，打开【控制积木】
我明白了
把
把要
执行的动作积木包
围住就可以了。
小朋友要明白
块
下方的数字是什么意思
想一想
如果我想让猫咪 一致重复怎么办呢？ 修改数字好像没有
思考一下
重复积木给我们带来哪些便利？
动脑想想
重复3次和无限 重复循环一起 使用会有什么 效果呢？
下节课hJr 教程 如何重复运行脚本
课前准备
在学习ScratchJr 之前我需要准备什
么呢？
小朋友自己单独打开 scratchjr软件
如何打开 ScratchJr？
2024版教学设计《多重循环(循环的嵌套)
THANKS
感谢观看
套的循环结构。
多重循环的作用是可以处理二维 或多维数组，实现更复杂的算法
和逻辑。
通过多重循环，可以遍历多个数 据集，对每个数据集执行相同的 操作，提高代码的复用性和效率。
嵌套循环原理及实现
嵌套循环的原理是在一个循环体内嵌 入另一个循环体，内层循环体在外层 循环体的每次迭代中都会执行一次。
嵌套循环的执行顺序是从外层循环到 内层循环，依次执行每个循环体的代 码，直到满足退出条件为止。
明确问题需求
首先，需要明确问题背景和需求， 确定需要使用多重循环来解决的 实际问题。
确定循环变量和条件
为每个循环选择合适的循环变量， 并确定循环的起始、终止条件中，编写实现具体功 能的循环体语句，如数据处理、 条件判断等。
调试和优化
完成算法设计后，进行调试以确 保算法的正确性，并根据需要优 化算法性能。
并行化处理
对于可以并行处理的问题，可以使用多线程或分布式计算等技术来提高 算法的执行速度。例如，在文件搜索或图像处理中，可以将任务划分为 多个子任务并行处理。
优化数据结构
选择合适的数据结构可以简化算法的实现并提高执行效率。例如，在矩 阵运算中，使用稀疏矩阵存储和计算可以节省空间和时间成本。
06
课程总结与拓展延伸
02
多重循环基本概念
循环结构概述
循环结构是程序设计中一种重 要的控制结构，用于重复执行 某段代码，直到满足特定条件 为止。
循环结构通常由循环变量、循 环体和循环控制语句组成。
常见的循环结构有for循环、 while循环和do-while循环等。
多重循环定义及作用
多重循环是指在一个循环体内包 含另一个或多个循环体，形成嵌
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丢失的数字 5-3
• i, j, k 变化顺序
i=0 j=0 k = 0,1,2,...9
i=0 j=1 k = 0,1,2,...9 …… i=9 j=9 k = 0,1,2,...9
• 含义是依次判断
103 x 320 = 39083, 39183,39283...39983
103 x 321 = 39083, 39183,39283...39983
……
193 x 329 = 39083, 39183,39283...39983
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丢失的数字 5-4
答案是： 123 x 321 = 39483
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丢失的数字 5-2
• 新建三个变量 i, j, k，代表三个问号，那么三 个数字可分别表示为：103+i*10、320+j、 39083+k*100。
• 使(103+i*10)*(320+j) = 39083+k*100 的 i ,j , k 就 是我们要找到数字
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程序设计基础
07 多重循环运用
本节目标
• 循环嵌套 • 多重循环运用 • 循环和算法效率 • 穷举法运用
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循环嵌套 5-1
• 下面两段代码都使用了循环结构
– 第一段代码说 i = 0 直到 i = 4 – 第二段代码说 j 等于 0 直到 j 等于 4
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循环嵌套 5-2
• 将第二段代码拖入第一段代码中的循环结构
– 循环结构内又包含循环结构，这叫循环结构的 嵌套
– 第二段代码作为一个子任务，加入第一段代码 的循环，也要重复执行5次
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丢失的数字 5-5
• 修改程序，判断 1?7 x 32? = 39?83 有没有解？ 看看你的程序是否还能正确运行？
• 修改程序，判断 ? x 1? = 6？ 有几个解？看 看你的程序是否还能正确运行？
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总结
• 循环嵌套 • 多重循环运用 • 循环和算法效率 • 穷举法运用
]
]
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循环嵌套 5-5
• 循环嵌套的一个例子：
– 本学期有16个星期（外层循环重复16次）
➢周六休息一日 ➢周日休息一日 ➢周一至周五上课五日（内层循环重复5次）
▪ 上午 8:30 上课一次 ▪ 中午 12:00 吃午饭 ▪ 下午 13:30 上课一次
循环嵌套 5-3
•等于 0
– j 等于 0
– j 等于 1
– j 等于 1
– j 等于 2
– j 等于 2
– j 等于 3
– j 等于 3
– j 等于 4
– j 等于 4
– i=1
– j 等于 0
– j 等于 1
– j 等于 2
– j 等于 3
– 本学期共上课多少次？
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丢失的数字 5-1
• 有一个算式 1?3 x 32? = 39?83 ，其中问号代 表的数字看不清了。你能不能编写一个程序， 算出三个?代表的看不清的数字是多少？
• 本程序采用穷举法。每个问号代表的数字可 能是从0到9的十个数字之一。因此，每个问 号有十种可能。根据乘法原理，总共有1000 种可能性，通过三重循环来实现，每一种可 能试一下就找到答案了。
– j 等于 4
– ......
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循环嵌套 5-4
• 代码执行顺序分析如下
将变量 i 设为 0 重复5 次[
任务1 [
说 i = 变量 i 的值 将变量 i 加 1 将变量 j 设为 0
] 任务2[
重复5 次[说 j 等于变量 j 的值 将变量 j 加 1 ]